第一篇：《海底世界》课堂设计

教学内容及目的：

1.字：认识本课的16个生字，学会其中的14个。做到读准字音，认清字形。注意“免、煤、异”的写法。

2.词：结合课文理解“波涛澎湃、依然、窃窃私语”的意思。

3.句式训练：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的声音。

4.段：能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。

5.能正确、流利地朗读全文，并能有感情的朗读课文的二、三自然段。

教学过程 ：

一、激趣导入 新课

师：同学们，你们见过大海吗？在你印象中大海是什么样的？

生答。

师：浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧！

多媒体展示“海底世界”

师：谁来说说观看海底世界的感觉？

生答。

师：海底世界如此神奇，作者是怎么描写的呢？请同学们翻开语文书p115 页，听老师读一读课文，注意找出课文中的翘舌音和后鼻音，并在书上作上记号。师范读，生听读并作标记。

二、检查自学情况

师：下面请同学们用自己喜欢的方式把课文多读几遍，注意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。呆会儿我听听谁得最准。开始。

生自读

多媒体出示生字词，指名学生认读，教师相机指导。

师：那些字词是翘舌音？那些字词是后鼻音？（指名学生说，师做标记）

师：我们一起把这些词语每个认真的读两遍，“波涛，波涛”开始：

三、讲授新课

师：这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自然段提出了这样一个问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？请同学们快速的浏览课文，找出这句话。

生答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

师：能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点？

生答。

师：从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？请同学们围绕这个 问题，四 人小组合作学习，边读边思考，找出有关的段落，每一个同学都有积极参与发表意见的权利。

学生小组合作讨论。

师：谁能回答这个问题？

生答

师：下面，我们一起学习课文的二、三自然段。

四、学习课文的二、三 自然段

师：海底的景色奇异具体表现在哪儿呢？我们先来读读第二自然段，读完后，说说你的看法。

学生读课文

教师指名回答，结合课文重点理解“波涛澎湃”，词语置换“依然”。

师指板书(澎湃：却宁静黑暗：却闪光)过渡： 海面波涛澎湃，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又 有一些星光闪烁，真是奇妙无穷啊！那么除此之外，海底还有什么奇妙之处呢?请同学们自由读第三自然 段，待会儿把你的发现说结大家听听。

生：我发现海底并不是得一点声音都没有，海 底是有声音的。只是我们听不到。

生：海底不仅有声音，而且声音还很多。

师：海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。

生：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样求啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……

师：谁能学一学? 教师随机逐个显 示词语： 蜜蜂——嗡嗡 小鸟——啾啾 小狗——汪汪 人——打鼾

师：还有吗：

生：其实还有很多，但作者没有写出来。

师：你怎么知道的?

生：书上用了一个省略号，就表示还有很多。

师：你读书真仔细，连作者用的符号就注意到 了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想 一想、说一说。

生：有的像小猫瞄，有的像小鸡叽叽，有的像

生：有的像……

师：同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共 同点?书上用了一个什么词来说明的? 教师出示“窃窃私语”让学生理解。

生：“窃窃私语”意思就是说话声音很小。

生：“窃窃私语”意思就是说俏俏话。

师：理解得真好，在文中又怎样理解呢?

生：在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小，就像人们说俏俏话一样。

生：动物是不能说话的，作者在这里是把它们当 成人来写的。

生：老师，我觉得他说得不对，动物也会说话。

师：是吗，你怎么知道的?你有依据吗?

生：有。我曾在一本书上看过，其实动物也像人 一样，它们也有自己持有的语言，只是人们听不懂。

生：是的，我也看过的，每种动物都有它们自己 的语言，要是它们找同伴或者说遇到什么情况怎么向 同伴们打招乎呢?

师：是啊，这可成问题。

生：书上也讲到了，书上说它们吃东西的时候发 出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险 还会发出警报。它们发出的每种声音都表示一个意 思，只是人们听不懂，它们自己是听得懂的。

生：电视上也放过的，播音员就是这么说的。科 学家还在研究呢。

师：听你们这么一说，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你们可真了不起，小小年纪竞知 道得这么多，老师真佩服你们。那么你们能读好这些 词语吗?请同学们试一试，读给同桌听。看哪些同学 读得最好，读得最生动，读出味道来，读出动物们在 一起说悄悄话，窃窃私语的情趣来。

五、写生字

六、作业

1.抄写生字词。

2.思考：海底世界都有那些物产？

第二篇：海底世界课堂设计

一、导入

课题。

我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面（黑板上的海底世界图）说说。

二、借助重点句，指导分段。

１、听课文录音，思：海底世界怎样？划出你认为最重要的一句话。

２、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。

３、课文是从几方面来写海底世界的？

４、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。

三、学习第一段。

１、学习第一自然段。

（１）指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色特点的两个词。

（２）创设情境。

学生当潜水员。

（３）在深海里发现什么？

出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”

２、学习第二自然段。

（１）自由读，思：围绕哪一句话写？（海底的动物常常在窃窃私语）“窃窃私语”是什么意思？

（２）幻灯出示：

海底的（动物）常常在（窃窃私语）

有的像（）一样（）。

有的像（）一样（）。

有的像（）一样（）。

有的还好像在（）。

（３）这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。

（４）创设情境。

听海底动物的声音（录音）

（５）延伸说话（尽量用上叠词）

有的像（）一样（）

有的像（）一样（）

有的像（）一样（）

（６）引读

它们吃东西的时候……，行进的时候……遇到危险……。

师：海底静中有（声音）有（动）。

（７）指导背诵（出示重点词）

四、学习第二段。

１、快速阅读４、５、６自然段，想想写什么？

海底特产丰富。不但有（），有（），而且还有（）。

２、再读课文，准备说话。（抓住特点）

海底特产丰富。不但有（）的动物，有（）的植物，而且还有（）的矿藏。

３、读好第４自然段。

（１）扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进４米。”

师：写海参什么特点？人哪几个词看出来？这几个词，我们可以读得突出一点。

（２）放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。”（学生自己练读）

（３）练习读写“乌贼和章鱼”的句子。

４、训练：

（１）这一段在写法上有什么特点？

（２）练习：

校园里的花朵真多，有（），有（），也有（）。

（花朵的色彩多种多样），有（），有（），还有（）。

最（）的（），最（）的（）。

五、总结课文。

第三篇：海底世界设计

22、《海底世界》（第一课时）

武进区洛阳中心小学

臧明艳

教学目标：

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解“窃窃私语”的意思并造句。

3．初步感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生探索海底奥秘的兴趣。

教学重点与难点：

重点是通过指导学习生字、词，指导学生正确、流利地朗读课文。难点是指导学生通过朗读找到每一自然段的中心句，从而概括课文的主要内容。学生分析：

三年级学生形象思维比较发达，对自然生物充满兴趣，对海底世界的神秘充满向往，渴望通过图象与文字的对应来满足自己的求知欲。教学方法设计：

针对教材与学生的特点，我采用启发式教学和情境教学法，引领孩子走进海底世界；通过欣赏范读、自由读、指名读，使学生的朗读水平层层递进；通过学生自主合作探究，概括课文主要内容。教学媒体与资源选择：

小学语文配套光盘，交互式电子白板，海底世界视频资源。教学过程：

一、欣赏导入，激发兴趣。

1．同学们，我们的地球在浩瀚的宇宙中是微不足道的一颗行星，但它独有的淡蓝色光芒却令大多数天体黯然失色。地球的表面有3/4都被海洋覆盖，因此它被称为“蓝色星球”。海洋是宽广而美丽的，当我们来到海边，会看到什么？听到什么呢？

2．蔚蓝的大海令人向往，那么深不可测的海底又是什么样的呢？让我们一起走进海底世界，去探索大海深处的奥秘。（播放视频）

3．现在你对海底世界了解多少呢？（指名说）

4．今天老师就要和同学们一起来学习一篇介绍海底世界的课文。板书：海底世界。教学生字：底（生书空）。海底就是海的最深处，写这个字的时候不要忘记最后一点。齐读课题。

二、初读课文，疏通文脉。

1．海底世界到底是什么样的呢？我们先请电脑老师来介绍一下吧。听完后请你说一说海底是个怎样的世界（播放教学软件，欣赏朗读）

2．指名说。（海底是个景色奇异，物产丰富的世界。）

3．同学们听得多认真啊，老师奖励你们也来读读这篇课文。（白板出示自读建议：（1）标出自然段的序号。

（2）读准字音，读通句子，较长的句子多读两遍；把课文读正确，读通顺。）4．老师要来考考你们，课文中的词语学得怎么样了？（白板出示词语）

窃窃私语

嗡嗡

啾啾

汪汪

打呼噜 海参

梭子鱼

乌贼

章鱼

贝类 深水鱼 单细胞

硅藻

甲藻

巨藻

山峰

峡谷

石油

天然气

稀有金属

指名读。师随机指正。

5.咱们读书不仅要读准确，还要善于发现。你看，这每排词语藏着什么秘密？

（1）第一组写的都是海底动物的声音。

把这些词语放到课文中去，你还能字字读准吗？（白板出示）指名读。

你是怎么理解“窃窃私语”这个词语的？再次指名读句子。

这个词语中有个生字“窃”，它是什么意思呢？让我们翻开电子字典。（点击教学软件中的“电子词典”）选择“窃”在课文中的意思。“窃窃私语”就是在私底下说悄悄话。

（2）第一组词语写的是海底动物窃窃私语时的声音，第二组都是——海底的动物。只要你们能正确读出它们的名字，小动物就会出来和你们打招呼。

（3）你们的知识真丰富，那么第三组向我们介绍的都是——海底的植物。（4）是啊，海底不仅有各种各样的动物，有形态各异的植物，海底地形也很奇特，有——，海底蕴藏着丰富的矿产资源，有——

6．认识了这些词语，咱们再去读一遍课文吧，你一定能读得更流利。7．你最喜欢课文的哪一自然段，来读给大家听吧！（指名读）要求：其他小朋友，请你来做小评委，听清楚他有没有读准确、读流利，然后想一想，他读的这一自然段主要向我们介绍了什么。师生共评。

8．同学们，老师真佩服你们的学习能力，读得准，说得好。现在请大家快速地默读一遍课文，然后和你的同桌讨论一下，这篇课文向我们介绍了哪些海底知识。老师会给小朋友一些帮助。（根据白板提示讨论，师巡视指导）

9．指名说。师小结。三．再读课文，教学生字

1．这篇课文介绍的海底知识真多啊，你看，课文还教给我们很多的生字，怎样才能把字写得又工整又漂亮呢？咱们一起来学写生字。

2．（白伴出示“私、汪、肌、缩、旅”）这几个字，它们有什么共同之处？（都是左右结构）有的字要左窄又宽，像“汪”、“缩”，有的字左右各占一半位置，像“肌”。点击教学软件中的“写字”。主要教学“缩”、“旅”。“甲”是独体字，学习字形要点。四．结语

今天，老师和同学们一起学习了《海底世界》这篇课文，其实海底世界不仅神秘而美丽，它也是一切生命的摇篮。许多科学家都认为生命是从海洋诞生的。课后除了请同学们完成习字册，老师还想推荐大家去读一读凡尔纳写的《海底两万里》，这本书会帮助你更深入地了解海底世界。

第四篇：《海底世界》教学设计

《海底世界》教学设计（第二课时）教学目标

（一）知识教学点：

1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。3.学会本课生字、新词。

（二）能力训练点

1.培养学生有感情朗读课文的能力。2.会用“普通”、“物产丰富”造句。3.培养学生写一段话的能力。重、难点：

重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

难点：指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。教学准备： 多媒体课件 课时安排： 三课时 教学过程：

谈话导入，激趣探奇

同学们，你们见过大海吗？大海是怎样的？（波涛澎湃、波涛汹涌、波浪翻滚„„）今天，老师为大家带来了一段大海的画面（课件显示：波涛澎湃的海面），海底又是一个怎样的世界？你们想不想知道，这节课，就让老师带着你们潜入海底，做一次海底旅行。（板书课题）

二、整体感知，理清思路

1、同学以自己喜欢的方式读课文，找一找课文哪句话回答了这个问题？

（媒体显示：海底是一个怎样的世界？）

2、学生回答后，（媒体演示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”）

3、课文围绕着哪两个方面来描写海底世界的？（板书：景色奇异、物产丰富）

三、精读课文，理解内容

学习二、三自然段：

1、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界？这个问题我们一起来解决，好吗？请大家一起自由读读第二、三自然段，把你觉得奇异的景色划出来。

2、学生交流：（1）“海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”，写出了海底奇异。体味句子（课件出示句子）

a.你能给“依然”换个词吗？但要意思不变。(依旧、仍旧、仍然)

b.海底为什么是宁静的呢？

（因为最大的风浪也只影响海面以下几十米深。）（板书：宁静）c.指导学生朗读句子，把景色的奇异读出来。（2）“阳光射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了，在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也很奇异。

a.你觉得奇异在哪里？

（奇异在五百米以下就全黑了，却有光点在闪烁。）

（媒体显示：发光鱼视频）

补充：深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官，比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的作用主要是引诱伙伴，或是寻找同伴，防御敌人。

b.师：海面上阳光虽然很灿烂，海底却漆黑一片。还有那一闪一闪的发光鱼，多奇妙的景象。（板书：黑暗光）谁来读好句子？指名读，评读，齐读。师：海底很宁静，是否没有一点儿声音呢？（3）“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。

你们都听到了什么声音？

指名读、评读，这声音能响亮吗?为什么?（因为它们在窃窃私语）教师模拟让学生理解“窃窃私语”，指导学生通过朗读体会“窃窃私语”。（媒体显示：播放各种声音）

b.“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”这句话告诉我们什么？

师：同学们，海底的景色是如此奇特、美丽，那物产又是怎样？请同学自由读第四自然段，找出你最喜欢的动物的运动方式读一读。

学习四、五、六自然段：

1、学生自由读

2、交流：

（1）海参活动慢，每小时只能前进4米。

师：我们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了?

（2）我觉得身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游几十千米。几十千米等于几万米，与海参对比，让学生体会这种鱼游得好快！

（3）乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。

教师讲演“反推力”，告诉学生火箭就是利用反推力升空。

（4）我喜欢贝类，它们巴在轮船底下做免费的长途旅行。（播放课件：动物的活动）

（5）海底动物就这四种吗？（板书：动物种类繁多）（6）指导学生读好这一段。

3.海底除了动物，物产还有什么？

（1）学生交流，在书中找出描写植物的句子。生读句子（课件：各种色彩的植物）（板书：植物多种多样）（2）指导朗读。

4.海底除了有动物、植物，还藏着什么？

那么有哪些矿物？（指名说）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。（板书：矿物蕴藏丰富）

四、欣赏品味，深入理解

总结：海底景色光怪陆离、千奇百怪，令人向往，你们想看看吗？现在，我们就来轻松一下，欣赏丰富多彩的海底世界。

（课件：“海底世界”视频）

五、拓展整合，延伸知识 海底真是个迷人的世界，同学们，想把它深深的记在脑海里吗？喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象，喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章，喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话，喜欢探索的你，可以查一查大海的秘密。（课件出示此拓展题）课后来完成。其实，人类对海底还没有完全认识，海底还有许多秘密，就等着你们去挖掘，去探索，去发现，老师等着你么的好消息。板书设计： 宁静声 景色奇异

海底世界黑暗光 动物种类繁多

物产丰富植物多种多样 矿物蕴藏丰富 教后反思： 在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，设计了创设情境——引导探究——引导表达——引导拓展的教学思路，课堂上积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分重视学生的阅读，《课标》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析代替学生的阅读实践。”我在教学中把阅读的主动权还给学生，给他们充足的时间，使他们潜心阅读，深入思考。例如学生对海底世界“景色奇异、物产丰富”的理解，又如对海底动物“窃窃私语”这个词的理解等。

我能发挥得多媒体辅助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。特别是通过海底动物声音的模拟，丰富多彩的海底景色的视频，让学生感受到了海底的奇异，也同时丰富了学生想像的空间，使学生的情感得到发展和提高，激发了学生热爱大海，树立了探索大海奥秘的志向。

《海底世界》教学设计

单位：农安镇第三中心小学

第五篇：海底世界 教学设计

海底世界（第二课时）

沈秋萍

教学目标：

1．读懂每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3。了解海底世界的特点，激发学生对大海的热爱，培养学生树立探索自然奥秘的兴趣。教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，上一节课我们学习了______《海底世界》，通过初步学习,我们知道了海底是一个怎样的世界？（板书：景色奇异 物产丰富）

我们一起来读一读。出示：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

2、那么，海底的景色奇异在什么地方，又有哪些物产呢？这节课就让我们一起去探究一下吧！

二、新授

我们先来看第二自然段,谁先来读读第二自然段。

（一）学习第二自然段。

1、指名读第二自然段。其余同学思考这一段话告诉我们什么。这段话向我们介绍了什么?海底声音多样

2、海底有哪些什么声音呢？让我们去听听海底的动物都在“窃窃私语”些什么呢？

出示句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜„„

▲你们听到了哪些声音？

▲请同学们看老师积累的这句话和书中的比一比，你们觉得哪一句更好一些呢？好在什么地方？【出示】 比较交流。

▲小结：因为把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的小动物的叫声来比较，我们听起来就觉得很亲切，很熟悉。而且用这种打比方的手法，把动物们的声音描绘得更形象了，这种说明方法就叫做——打比方。

6、这么有趣的声音，你能用朗读来表现吗？（指名读）齐读。

7、除了这些声音，海底还会有什么声音呢？用上课文中的句式和同桌一起练练吧！

出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像，有的像，有的像，有的像 „„ 小牛哞哞，小猫喵喵，小羊咩咩，好像在唱歌„„ 小猪哼哼，小青蛙呱呱，小羊咩咩，好像在演奏„„

▲ 你们说得真好，海底就有可能发出你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，就用“„„”省略号来表示。

8、海底有这么多的声音，这真是个奇异的景象啊！更有趣更奇怪的是，同一种动物还会发出不一样的声音。

引读：“它们吃东西的时候„„行进的时候„„遇到危险的时候„„”

9、小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊【出示板书】下面就请同学们美美地朗读第二自然段。（齐读）

（二）学习第三自然段

过渡：海底的动物不仅声音奇异，它们还各有各的活动特点呢。请同学们自由读第三自然段，把喜欢的动物活动方式多读几遍。

1、出示：“海底动物各有各的活动特点。„„像闪烁的星星。”

2、交流：你最喜欢谁的活动方式？

▲海参：说说你对海参的了解？【海参的活动方式是靠肌肉伸缩爬行）特点是什么？（慢）】哪些词看出它的慢？（只能、每小时 四米）

像作者这样列出具体数据，让我们感受到海参爬行速度的确很慢，这样的说明方法，就叫做“列数据”。【出示板书】

你能通过你的朗读，让我们感受到海参爬行速度之慢吗？（指名读）【仿佛看到了它一点一点挪动的样子，真可爱！】

▲梭子鱼：它有什么特点？（快）从哪些地方看出来？

“几十千米”——（列出数据，让我们感受到梭子鱼速度之快，）还有哪里看出它的速度之快？

“比„„还快”——作者把它和火车做了一个比较，突出了它的快，这种说明方法就是——作比较【出示板书】你能读一读吗？（指名读）

▲乌贼和章鱼：什么是反推力？你能用生活中的例子来说明吗？（撑船、射击）指导读。

▲贝类：“巴”是什么意思？瞧它多聪明啊！你能读好吗？ ▲深水鱼：说说你的理由？你仿佛看到了一幅怎样的画面？ 它就像星星一闪一闪的，多漂亮啊，谁再读？（指名读）

3、这段话是围绕哪句话来写的？像这种先总写再具体描述的构段方式就是——总分。

4、学到这儿，老师也想和大家一起读一读了，我读第一句总写部分，你们读其余的句子，好吗？（师生配合读）

5、这一段作者不仅用了总分的构段方式，还运用了（指板书）作比较、列数据、打比方的写作方法把各种动物的活动方式写得活灵活现。这样的写作方法值得我们学习。

（三）学习第四自然段

过渡：海底动物的活动特点多种多样，可真是奇异啊！【出示板书】海底的植物也是一道奇异的风景线。

1、出示：第四自然段，海底植物的奇异表现在什么地方呢？（差异很大）

2、什么方面的差异很大？（色彩、形态的不同）【出示板书】 植物的色彩有___? 讲植物形态的不同，作者以什么为例？（品读，体会形态差异之大。）（指名读）

(四)学习第五自然段

1、海底跟陆地一样有山峰，也有峡谷。还有什么？请看课文第5自然段。（煤、铁、石油、天然气，稀有金属。）

2、是啊，这里富含——还有——。这些都是我们人类生产、生活所必须的矿物。

3、海底有如此众多的动物、植物和矿物，【出示板书】让我们深深地感受到： 出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

三、总结延伸

海底世界的景色这么奇异、物产这么丰富，大家想不想亲自去一趟，亲眼看一下神奇美妙的海底世界呢？探险家、海洋专家已经到过那里，把它拍了下来，现在，我们就来轻松一下，欣赏一下海底世界。（看视频）

同学们，我们刚才在海底遨游了一番，海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，是一个生机勃勃的世界，是一个神秘令人向往的世界，是人类的宝库。但对个宝库，人类还没有完全认识它，我们现在就要立下大志，努力学习，将来才能打开这个秘密宝库，利用海的资源为人类造福。

板书设计：

声音多种多样

打比方

景色奇异

活动特点多样

列数字

海底世界

色彩形态多样

作比较

物产丰富 矿物蕴藏丰富

三、作业（机动）

完成《补充习题》第三题