第一篇：基于工作过程的高职网页设计课程构建探讨论文

网页设计是实践与应用性非常强的课程，其课程知识点广、内容繁多，对学生的实践创新能力也有着较高要求。同时，互联网技术不断发展，“互联网+”时代的到来，使社会企业对网页设计人才的需求量不断增加，对网页设计人才质量要求也不断提高，这也给高职网页设计教学提出了更高要求。而基于工作过程的课程构建则可有效满足新形势下的教学需求。基于工作过程的课程构建，以工作任务作为中心展开组织与建设，以岗位需求为基础，以学生职业能力发展为目标，以工作情境与工作过程为导向，更具职业针对性。因此，探究基于工作过程的高职网页设计课程构建，有着重要的现实意义。

一、高职网页设计课程教学现状分析

高职院校网页设计是一门综合性相对较强的课程，当前一些高职院校仍然以传统理论与实践教学结合的模式为主，对实践教学的重视程度也越来越高。通过先理论再实践教学的模式，给学生带来了动手实践的机会，实践操作学时也有所增加。但随着专业的不断发展，教学内容日益丰富，传统实践教学模式已难以满足学生需求，许多学生在较短的实践操作课程中对专业技能掌握仍然缺乏，职业能力培养也无法取得令人满意的效果。总体来看，当前高职院校网页设计课程由于教学内容较为繁杂，课时相对不足，导致教学深度相对缺乏，学生专业技能掌握程度不足，实践能力有待进一步提升；从教学方法上来看，虽然一定程度上注重学生动手实践能力的培养，但由于缺乏系统整体的训练，对学生问题分析与解决能力的培养也有待完善。[1]

二、基于工作过程的高职网页设计课程构建

（一）分析职业能力需求，明确教学目标

为使网页设计课程构建更符合学生与企业需求，高职院校应加强调研，结合企业用人单位调查、企业专家访谈等方式，对网页设计专业人才需求展开系统调查，理清网站编辑、网站制作人员等具体社会需求；同时对计算机专业从事网页设计相关岗位的毕业生进行调研，进行对岗位能力等各项内容的调研。同时，高职院校应突破原有课程教学体系，去除以知识体系为主的模式，以网站工程师、网页设计师等专业职业技能为目标进行课程开发与设计，网頁设计课程以培养优秀网页制作人员为教学目标，确立以学生职业能力与职业素质培养为重点的课程构建理念，注重基本实践能力的培训，让学生掌握各类网页设计制作技能，使其具备一定网页设计开发、网站维护等能力。[2]使其课程构建既能够培养学生职业岗位所必须的技能素质，也可让学生更快更好地养成职业习惯，提升职业能力，为学生职业生涯发展打下坚实基础。

（二）制定课程标准

结合计算机专业技术要求以及企业用人需求构建网页设计课程教学大纲，制定系统化的课程标准。首先应明确能力目标，也即让学生能够熟练应用技术设计与制作网页，具备自主动手、信息整合以及自学、合作等能力；其次为知识目标的确定，要求学生掌握网页设计制作方法，会使用HTML语言，能够设计与制作网页动画等。此外为素质目标，使学生具备自主创新思维，有网站策划能力等。

（三）完善教学内容

高职院校课程组教师应深入企业与社会，了解专业最新要求；院校也有必要加强与企业合作，共建校外实训基地，开发设计基于工作过程的网页设计课程，以工作项目作为载体，将教学融入项目当中，围绕工作过程明确课程内容，结合工作任务完成流程，提炼出以学生职业能力培养为核心的模块，合理选取工作当中使用率高、典型性工作任务作为学习项目，对网页设计教学内容实施科学整合与序化，同工作实践中的应用组合成功能模块，促进工作过程与教学过程的融合度，实现理论与实践结合。

（四）重构教学模式

基于工作过程的高职网页设计教学模式也应满足教学目标需求，采用工作过程化的模式。具体可通过工作任务、企业任务等针对性强的工作情境引入，让学生掌握理论基础知识以及技能方法等；同时引导学生自主解决相关问题，为完成网页设计制作问题加强合作与交流，充分发挥主观能动性；最后则通过“情景拓展”，引导学生自主实践，进一步提升自主学习能力与职业能力，例如鼓励学生参与网页设计大赛等，全面培养学生实践操作与开发应用能力。[3]

（五）更新教学方法

高职院校网页设计课程教学方法也应实现进一步更新，具体应结合用人单位网站设计制作岗位要求，对岗位能力进行全面分解并归结出对应的课程知识点，构建起课程系统，结合案例教学法、项目教学法、任务驱动教学法等方式，明确网页设计、网站运营、网页测试等课程内容，引导学生以工作过程为基础，掌握网页设计制作构件、明确网站架设，提升专业技能。例如任务驱动教学法的应用，具体可将学生网页设计实训内容分为独立任务模块，包括模仿操作内容、独立操作内容以及工学结合三种类型，其中模仿操作开展为通过一个系统的网站，引导学生分次完成，使其掌握基础理论以及基础操作技能；独立操作即向学生布置任务，让学生以小组为基础自主完成项目任务；工学结合则可通过与企业合作，或利用工作室项目，组织学生完成实际网页设计项目。总而言之，通过此类实践教学充分调动学生积极性，培养学生职业态度，提升其实践创新能力。

三、结语

基于工作过程的高职网页设计课程构建，能够将繁杂、分散的网页设计课程知识点有效整合与分解，以工作任务项目为载体，实现教学与学习的工作化，进而充分挖掘学生的积极主动性与实践创新能力。因此，高职院校网页设计教学应不断研究与完善基于工作过程的课程体系构建，使专业人才培养定位更为精确，使学生职业竞争力得到进一步提升。

参考文献：

[1]张丽香.基于工作过程的高职“网页设计”课程建设[J].现代计算机，202_（5）：4750.[2]侯志杰.基于工作流程的高职网页设计与制作课程教学改革与探索[J].才智，202_（6）：86.

第二篇：工作过程的网页设计课程构建探讨论文

摘要:高职教育注重职业技能培养与职业针对性，其以社会人才需求为导向。基于工作过程的高职课程构建则可有效满足这一特征。本文通过对高职网页设计课程教学现状分析，从明确教学目标、制定课程标准等几个方面探讨了基于工作过程的高职网页设计课程体系构建。

关键词:工作过程;高职;网页设计;课程构建

网页设计是实践与应用性非常强的课程，其课程知识点广、内容繁多，对学生的实践创新能力也有着较高要求。同时，互联网技术不断发展，“互联网+”时代的到来，使社会企业对网页设计人才的需求量不断增加，对网页设计人才质量要求也不断提高，这也给高职网页设计教学提出了更高要求。而基于工作过程的课程构建则可有效满足新形势下的教学需求。基于工作过程的课程构建，以工作任务作为中心展开组织与建设，以岗位需求为基础，以学生职业能力发展为目标，以工作情境与工作过程为导向，更具职业针对性。因此，探究基于工作过程的高职网页设计课程构建，有着重要的现实意义。

一、高职网页设计课程教学现状分析

高职院校网页设计是一门综合性相对较强的课程，当前一些高职院校仍然以传统理论与实践教学结合的模式为主，对实践教学的重视程度也越来越高。通过先理论再实践教学的模式，给学生带来了动手实践的机会，实践操作学时也有所增加。但随着专业的不断发展，教学内容日益丰富，传统实践教学模式已难以满足学生需求，许多学生在较短的实践操作课程中对专业技能掌握仍然缺乏，职业能力培养也无法取得令人满意的效果。总体来看，当前高职院校网页设计课程由于教学内容较为繁杂，课时相对不足，导致教学深度相对缺乏，学生专业技能掌握程度不足，实践能力有待进一步提升;从教学方法上来看，虽然一定程度上注重学生动手实践能力的培养，但由于缺乏系统整体的训练，对学生问题分析与解决能力的培养也有待完善。［1］

二、基于工作过程的高职网页设计课程构建

(一)分析职业能力需求，明确教学目标

为使网页设计课程构建更符合学生与企业需求，高职院校应加强调研，结合企业用人单位调查、企业专家访谈等方式，对网页设计专业人才需求展开系统调查，理清网站编辑、网站制作人员等具体社会需求;同时对计算机专业从事网页设计相关岗位的毕业生进行调研，进行对岗位能力等各项内容的调研。同时，高职院校应突破原有课程教学体系，去除以知识体系为主的模式，以网站工程师、网页设计师等专业职业技能为目标进行课程开发与设计，网页设计课程以培养优秀网页制作人员为教学目标，确立以学生职业能力与职业素质培养为重点的课程构建理念，注重基本实践能力的培训，让学生掌握各类网页设计制作技能，使其具备一定网页设计开发、网站维护等能力。［2］使其课程构建既能够培养学生职业岗位所必须的技能素质，也可让学生更快更好地养成职业习惯，提升职业能力，为学生职业生涯发展打下坚实基础。

(二)制定课程标准

结合计算机专业技术要求以及企业用人需求构建网页设计课程教学大纲，制定系统化的课程标准。首先应明确能力目标，也即让学生能够熟练应用技术设计与制作网页，具备自主动手、信息整合以及自学、合作等能力;其次为知识目标的确定，要求学生掌握网页设计制作方法，会使用HTML语言，能够设计与制作网页动画等。此外为素质目标，使学生具备自主创新思维，有网站策划能力等。

(三)完善教学内容

高职院校课程组教师应深入企业与社会，了解专业最新要求;院校也有必要加强与企业合作，共建校外实训基地，开发设计基于工作过程的网页设计课程，以工作项目作为载体，将教学融入项目当中，围绕工作过程明确课程内容，结合工作任务完成流程，提炼出以学生职业能力培养为核心的模块，合理选取工作当中使用率高、典型性工作任务作为学习项目，对网页设计教学内容实施科学整合与序化，同工作实践中的应用组合成功能模块，促进工作过程与教学过程的融合度，实现理论与实践结合。

(四)重构教学模式

基于工作过程的高职网页设计教学模式也应满足教学目标需求，采用工作过程化的模式。具体可通过工作任务、企业任务等针对性强的工作情境引入，让学生掌握理论基础知识以及技能方法等;同时引导学生自主解决相关问题，为完成网页设计制作问题加强合作与交流，充分发挥主观能动性;最后则通过“情景拓展”，引导学生自主实践，进一步提升自主学习能力与职业能力，例如鼓励学生参与网页设计大赛等，全面培养学生实践操作与开发应用能力。［3］

(五)更新教学方法

高职院校网页设计课程教学方法也应实现进一步更新，具体应结合用人单位网站设计制作岗位要求，对岗位能力进行全面分解并归结出对应的课程知识点，构建起课程系统，结合案例教学法、项目教学法、任务驱动教学法等方式，明确网页设计、网站运营、网页测试等课程内容，引导学生以工作过程为基础，掌握网页设计制作构件、明确网站架设，提升专业技能。例如任务驱动教学法的应用，具体可将学生网页设计实训内容分为独立任务模块，包括模仿操作内容、独立操作内容以及工学结合三种类型，其中模仿操作开展为通过一个系统的网站，引导学生分次完成，使其掌握基础理论以及基础操作技能;独立操作即向学生布置任务，让学生以小组为基础自主完成项目任务;工学结合则可通过与企业合作，或利用工作室项目，组织学生完成实际网页设计项目。总而言之，通过此类实践教学充分调动学生积极性，培养学生职业态度，提升其实践创新能力。

三、结语

基于工作过程的高职网页设计课程构建，能够将繁杂、分散的网页设计课程知识点有效整合与分解，以工作任务项目为载体，实现教学与学习的工作化，进而充分挖掘学生的积极主动性与实践创新能力。因此，高职院校网页设计教学应不断研究与完善基于工作过程的课程体系构建，使专业人才培养定位更为精确，使学生职业竞争力得到进一步提升。

参考文献:

［1］张丽香．基于工作过程的高职“网页设计”课程建设［J］．现代计算机，202_(5):47-50．

［2］侯志杰．基于工作流程的高职网页设计与制作课程教学改革与探索［J］．才智，202_(6):86.

第三篇：高职院校网页设计论文

1正确认识网页设计与制作课程的性质和地位

与网页设计与制作课程关系密切的课程很多，而关系最为密切的课程有计算机应用基础课程，电脑绘画课程(Photoshop)和动漫设计课程(flash)，这三门课程都是网页设计与制作课程的前导课程，相对于这三门课程来讲，网页设计与制作课程就是后续课程。在对后续课程的教学过程中，必定会让学生运用到前导课程的知识和技能，这样不仅可以让学生对前导课程进行一定的强化学习，而且更有利于后续课程的教授和学习，在很大程度上，能够提高学生设计网站的水平。如果把前导课程比喻成红花和绿叶的话，那么后续课程就是饱满的果实。由此看来，网页设计与制作课程在整个教学体系中占据着非常重要的地位。

2选择适合高职院校学生特点的教材

我院具有所有高职院校所共有的职业特点，但又有着我们自身更为突出的特点，要以“面向高职学生以应用”为目的的思想为指导，以能力为本位，适应社会的需要，这就要求我们在选择教材时一定要准确实用，我院幼儿教育系选用的是由清华大学出版社出版的第二版《Dreamweaver网页制作实用教程》，本教材以“实例+知识点”的结构构建内容，采用“任务驱动教学法”让学生边做边学，并配以相应的光盘，生动直观，能够让学生在短时间内迅速掌握所学知识，是一本符合培养高职院校学生技能的好教材。

3遵循高职教学规律，加强和改进教学工作

高职院校不同于其他高校的地方就是它是以实践操作能力的培养为主导，理论知识的学习为辅的教学指导方针进行教学，对于网页设计与制作这门实践性很强的课程来说更是如此。想要教好这门课程，教师就必须在教学过程中进行一系列的教学设计才能达到较好的效果，如何组织好这门课对于教学工作和效果尤为重要。

3．1网页设计与制作课程的教学思路

首先，要上好第一堂课。教师要在课前做好充分的准备工作，要利用第一堂课想办法牢牢抓住学生的心，让学生真正认识到页设计课程的重要性和必要性，不能让学生有沉闷和枯燥的感觉。所谓万事开头难，好的开始必定能为之后的教学打下一个坚实而良好的基础，但好的开始并不意味着之后的教学就会一帆风顺的进行，之后的教学务必要在多媒体课件上下工夫。多媒体课件是教学的灵魂，它不是文字、图象、音频、视频和动画信息等各种元素的堆砌，而是它们的完美融合，利用它们使课堂变得更加生动和精彩，从而尽可能的提高学生的学习兴趣。

3．2网页设计与制作课程的教学方法

用实例作为课堂切入点，让学生先看到实际效果，首先启发学生思考用之前学到的知识和技巧能否做出此种效果，然后再由教师演示实例，在演示实例的过程中引出新的知识点，将知识点融入到具体实例中。比如，在表格布局和内嵌框架的教学模块中，我们采用任务驱动教学内容。教学目标是用布局表格设计网站主页，在演示此实例之前，让学生先利用之前学习的表格知识设计此网站主页，目的一是巩固前面章节所学知识和操作技巧，目的二是为接下来的布局表格设计做好充分的铺垫，让学生从内心有所比较，哪种方法更适合用来设计网站主页，在教师演示实例过程中可以更好地抓住学生的注意力和调动学习的积极性。演示案例制作一个介绍“学习教程”的站点，主要包含六个模块，包括“我的主页”LOGO、“导航”、“网站信息”、“教程热点”、“热门下载”、“最新教程”、“最新软件”等等。基本要求是在此实例中，添加“左上角三叠图”和“最下面友情链接”，资料在网络中获取，合理设置网页的背景以及图片和文本的属性，页面美观大方。较高要求是用此站点结构制作一个介绍自己的个人站点，要求除基本要求外，要有六处超级链接，且六处链接页面要有一致的框架结构，站点中导航清晰，布局合理，配色美观大方。

3．3教学过程中因时因人改进教学手段和方法

高职具有较强的职业特色，而学生水平存在着个体差异，故不能进行一成不变的教学方法。在课程进行到中期的时候，学生对课程知识的索求和动手实践的欲望会渐渐减弱，他们的厌学情绪越来越重，或者总是出现眼高手低的现象。在这个阶段学生已经掌握了一定的网页设计与制作的知识和技能，教师可以放手给学生，在授课过程中可以由主动变为被动，让学生由被动变为主动，譬如找某位学生来演示课堂实例，教师在旁指导，把学生的注意力拉回课堂，以此来推动教学进度顺利高效的向前进行。

4明确教学目标，把握教学内容

4．1选择合适的网页制作工具

目前最好的网页制作与设计软件工具是Dre-amweaver。它一直以来作为可视网页编辑工作的标准，在代码编辑和应用程序开发方面的功能比较强大，更重要的是它是所见即所得类型的网页设计软件，对高职院校非计算机专业的学生来将非常适合。同时，可以选择Flash制作网页中的动画素材，选择photoshop处理和制作网页中的图片素材。

4．2要求学生能够利用Dreamweaver设计各种网页，开发初具规模的网站

我系课程方案中要求采用以Dreamweaver为主导，逐步讲解网页设计的基础知识，初步了解HTML语言、简单认识CSS网页设计的基础知识。这里需要特别说明的一点是，首先，对HTML的教学，有些人认为对于高职非计算机专业的学生来说，不用学习太多语言，其实不然，HTML可以说是网页的灵魂，它不像C语言那样生涩难懂，高职非计算机专业的学生完全有能力学会和掌握。其次，要掌握CSS的基本使用方法，CSS是英文单词CascadingStyleSheets缩写，翻译为“层叠样式表”。通俗讲CSS是控制网页中内容的颜色、字体、文字大小和宽度、边框、背景及浮动等样式来实现各式各样、花样百出的网页样式的统称。由于允许同时控制多重页面的样式和布局，CSS可以称得上网页设计领域的一个突破，作为网站开发者、设计者能够为每个HTML元素定义样式，并将之应用到希望的任意多的页面中。如需进行全局的更新，只需简单地改变样式，然后网站中的所有元素均会自动地更新。

5考核方式

根据高职院校学生的实际能力水平和课程教学质量基本要求，传统理论考试已不适宜于网页设计和制作课程，网页设计和制作课程采用的是考查的考核形式。这种考核方式更适合网页设计课程的特点，更加强调学生学习的灵活多样性。期末总评学习成绩可由三部分组成:课程考核(平时到课考勤、课堂上的表现、课堂实训作业和)占30%、小结考核(阶段测验作品)占30%和期末考核(期末综合作品)占40%。这种考核方式注重实际操作能力和灵活应用能力的培养，可尽可能地调动学生的学习兴趣，发挥学生的学习积极性和主动性。期末考试要求学生在教师规定的时间内完成一整个网站项目的设计与制作，项目中包含一个学期中所学过的全部知识点和技能点。《网页设计与制作》课程是当下一种全新的教学内容，教师在教学中应将自己独特的教学理念运用于教学方法中，即让学生轻松愉快地学会制作网页的方法和技巧，又能在建立网站的过程中充分发挥自己的想象力和创造力，从而能培养更多适应信息化社会的综合型网页设计人才。

6社会实践

如果说课堂考核方式是检测和巩固学生设计网页能力最有效的方法，那么课外的实践则是拓展和提高学生设计网站能力最有效的渠道。可以组织学生进行学院网页设计的比赛，也可以走出校园去参加社会团体组织的设计大赛，或者进行一段时间的顶岗实习，这样可以最大程度的提高他们对此课程的学习积极性，也可以让学生找到差距，激励他们更加努力，不断完善和提高自己设计网页的水平。

7总结

真正落实实训在网页设计课程教学过程中的基础地位和作用，调动学生做实训作业的主动性，切实培养学生的实际操作能力和思维创新能力才是我们教师共同努力的目标。通过以往的教学结果观察得出，学生在课堂上的态度也有了很大的进步，在最后的实训测试中又相当于重新复习巩固了一次，对网页设计的记忆深刻了许多，教学效果显著。随着我们对现行的综合评价考核机制的不断改进和完善，相信对学生的进步会起到不可估量的促进作用。在教学过程中，教师要对课堂理论教学、实例教学和课程实训等方面进行不断地整理、反思和改进，因为未来的社会中，网页在生活中所起的作用也在不断地变化着，对这门课程的教学的要求也越来越高，教师的教学要适应科技的变化，要有改革进取的精神，培养能真正适应社会的人才。

第四篇：网页设计论文

网页设计基础课程论文

摘要:随着互联网的不断发展和中国网络人口的日益增长，建立个人网站，不但可以更好的展示自己，而且可以提高自己在计算机应用方面的能力,网站越发普及，网站建设也有新的要求,网站已发展为一种工具，一个企业对外信息展示的工具.以前网站上常见的大幅图片，长达几十钟的flash动画，已悄然而逝，浏览者再也不用为了查找一些信息而必须等待动画的时间，可以简单方便的找到自己想要的东西，是浏览者主要的目的，也是网站设计时应该考虑的问题。以前只是一味的追求网站的外观，其实网站是一个公司的对外信息窗口，因此在考虑美观的同时也得考虑浏览者的感受，如有些色调是很亮丽，但是这些过于亮的色彩看的时间长了会让你的眼睛不舒服，这样浏览的人就不会长时间在网站上逗留，网站没把公司的信息完全的传达给客户． 关键词：网站网页设计发展趋势网站标准 正文：一:网页设计发展趋势: 1.更多的CSS3 + HTML5 这是期待已久的事情。在过去的几年设计师已经开始关注和使用CSS3+HTML5，但在以后CSS3+HTML5将会得到更广泛的应用。网页设计师最终会抛弃Flash。Flash不再是昔日的王者，新技术（指CSS3+HTML5）将会取而代之 2简单的配色方案

没有比纯色的背景更直观更简洁。纯色可以有很多种表达方式。不要老是黑白灰神马的，太不给力了。多点考虑绿、黄或者红作为你的网页主色调。当然，颜色最好保持使用2到3种。调整颜色的透明度，或许会给你意想不到的效果 3.移动互联网时代的到来

智能手机，ipad和上网本随处可见，将来这个将会更加明显。这意味着你的设计需要考虑更多的设备。4.Parallax Scrolling 先来解释下Parallax Scrolling，Parallax scrolling 是让多层背景以不同的速度移动，形成运动视差 3D 效果，虽然纯属视觉效果，但在内容滚动时形成的视觉体验仍然非常出色。202_年的网页设计趋势热点就是要创造这样的深度视觉效果。5.设计需考虑更多的触屏设备

触屏技术应用越来越广泛，触屏设备随处可见。这意味着，你的导航设计不再只是鼠标导航，你必须要要考虑你的设计适合触屏设备。6.深度判析

深度判析是关于在网页设计使用维数，这样可以使你的网页变得更加真实。如果运用得恰当，那将会是一个虚拟的3D效果，就像3D电影阿凡达那样。尽管3D技术还没有去到网站设计，你仍然尝试使用维数进行设计。7.大背景图

大背景图的网页设计应用在202_年将会更加明显。这些背景图像一般是高分辨率，覆盖这个网站。高清照片是一个迅速抓住你的读者的好方式，可以产生极具冲击力的视觉效果-游客的视线会不自觉地落在宽大的背景上。8.不拘谨于顶级域名

严格意义上这一点与网页设计无关，但这一点也是发展的趋势，将出现更多创造性的域名。.com域名的吸引力越来越少，主要是你很难再找到一个比较短的.com域名。202_年人们开始将视线慢慢转移到.me、.co和.cc等身上。想想域名的发展，抢先一步，不然你很可能再次错失先机。9.QR: Quick Response 如果你注意现在越来越多的名片、杂志或者其他地方出现方形条形码，证明你已经看到202_年的这个趋势热门

10.缩略图设计（Thumbnail Design）

Google已经向浏览用户推出它们的浏览预览技术。过去我们只能通过点击链接才能看到网页的内容，现在你只需点击放大镜然后将鼠标悬停在链接上就可以预览该链接的网页内容。11.持续联系/ Life Stream Lifestreaming, 一种在线记录个人日常活动的网络应用，包括直接通过视频feed或通过聚焦一个人的网络在线内容，比如博客日志，在社会性网络上面的更新，在线相册，聊天内容甚至只是一些喜欢的网站的链接等等.二:网站标准是在W3C（W3C.org）的组织下，商业公司（Netscape、Microsoft等）也认识到统一标准的好处。网站标准开始被建立（1998年2月10日发布XML1.0为标志），并在网站标准组织（webstandards.org）的督促下推广执行。

为什么要建立网站标准: 我们大部分人都有深刻体验，每当主流浏览器版本的升级，我们刚建立的网站就可能变得过时，我们就需要升级或者重新建造一遍网站。例如1996-1999年典型的“浏览器大战”，为了兼容Netscape和IE，网站不得不为这两种浏览器写不同的代码。同样的，每当新的网络技术和交互设备的出现，我们也需要制作一个新版本来支持这种新技术或新设备，例如支持手机上网的WAP技术。类似的问题举不胜举：网站代码臃肿、繁杂浪费了我们大量的带宽；针对某种浏览器的DHTML特效，屏蔽了部分潜在的客户；不易用的代码，残障人士无法浏览网站等等。这是一种恶性循环，是一种巨大的浪费。如何解决这些问题呢？有识之士早已开始思考，需要建立一种普遍认同的标准来结束这种无序和混乱。商业公司（Netscape、Microsoft等）也终于认识到统一标准的好处，因此在W3C（W3C.org）的组织下，网站标准开始被建立（1998年2月10日发布XML1.0为标志），并在网站标准组织（webstandards.org）的督促下推广执行。

采用网站标准的好处:

对网站浏览者的好处：

1、文件下载与页面显示速度更快

2、内容能被更多的用户所访问（包括失明、视弱、色盲等残障人士）；

3、内容能被更广泛的设备所访问（包括屏幕阅读机、手持设备、搜索机器人、打印机、电冰箱等）；

4、用户能够通过样式选择定制自己的表现界面；

5、所有页面都能提供适于打印的版本。对网站所有者的好处:

1、更少的代码和组件，容易维护；

2、带宽要求降低（代码更简洁），成本降低。举个例子：当ESPN.com使用CSS改版后，每天节约超过两兆字节（terabytes）的带宽；

3、更容易被搜寻引擎搜索到；

4、改版方便，不需要变动页面内容；

5、提供打印版本而不需要复制内容；

6、提高网站易用性。在美国，有严格的法律条款（Section 508）来约束政府网站必须达到一定的易用性，其他国家也有类似的要求。

参考文献： 一：温谦.HTML+CSS网页设计与布局从入门到精通[M].北京:人民邮电出版社,202_.3 二：http://www.teniu.cc

三：http://btgyjlbjx.nease.net(北极星网站域名）

课程论文

系院:土木工程学院

专业:建筑工程 姓名:王奎

学号:105140340043 网页设计基础

第五篇：高校网页设计课程教学改革的探讨论文

摘要:大学的《网页设计》课程是一门理论和实践要求都极强的学科，围绕着这门课程，本文具体从教学开展的方向、目标、方式、实践项目以及考核评估标准出发，阐述高校老师如何在具体教学中做到有效的把握住课程的核心要求，做到升华教学开展的质量。

关键词:高校教育;网页设计课程;改革探究

随着科技的发展，互联网技术早已进入千家百户的生活领域之中，人们享受着网络带来的便利，改变着自己的生活方式。那么面对这种社会需求情况，大学的《网页设计》课程实则是有了更广的发展空间，而老师对教学的方向选择、对学生能力的培育选择和对学科的实践研究方向选择都会决定着这门课程的质量和最终呈现的完整程度，因此如何该课基本的理论知识进行创新实践，融入到当下我国的社会环境中去这是老师在教学过程中必须要思考的问题。

一、强化教师的专业素养，提高师资队伍的教研力量

在任何一门课程的学习之中，老师都是供给侧的主体，老师的专业素养水平直接决定了教学的质量，所以立足于当下的高强度社会需求，想要让高校的网页设计课程的教育能够协调于这种需求，迎合这种需求首先要做到的就是提升教师的专业素养，要花功夫下力气打造一支高素质的师资队伍，让教师拥有足够的视野，能够及时针对当下的社会风尚改变教学的方向，革新教学的开展方式，从而保证教学的质量。想要做到这些，高校方面必须定期组织教师的专业拔高培训，要多方面鼓励教师参与社会上的网页设计类竞赛，鼓励教师参加各类的数字艺术交流活动，这样才能够有效地增加教师的视野，增加教师的专业素养。另一方面，高校还要积极和相关企业取得联系，争取利用校企合作的方式，将网页项目以合作科研的方式引入到高校内部，这样对于师资队伍的建设和引进高端人才起着更为重要的作用。［1］

二、革新教学的目标和规划

网页设计是高校教育中很重要也很热门的公共基础课程，这个课程的培养目标是让学生掌握网页制作与设计的能力，但是在大部分的教学中，教师们往往进行的是理论教育，培育出来的大部分学生都是只知道死记硬背，缺乏实践和创新能力，所以针对这种情况，高校教师在进行教学目标的设计时一定要充分考虑到人才培养的教学机制是否顺应了时代主题的发展方向，是否能真正培养出一批具有实践与创新能力的大学生来。教师们必须做到在教学的设计与规划中，以学生的实际操作能力为核心，培养他们的创新意识，并且在理论教育的同时有计划的引导他们联系社会，调动他们的创造积极性，这样才能够有效地将教学的方向协同与社会发展的方向。

三、革新教学实践项目与教学方法之间的联系

部分高校教师为了教学进度和教学目标的要求，对学生们的教育往往只是重视能力上的要求而忽略掉了兴趣的培养，其实这样是不对的，只有学生对某一学科产生了兴趣才会最终支持他们进行不断地探索和求知，所以高校教师在教学时应该充分注意到学生们的主观能动性，要及时改革自己的教学方法，将教学方法与教学实践项目进行有机的结合，采用启发性的、实践性的、创意性的综合教学模式，引导学生进行自主性的探索学习。针对不同地域的学生，老师应该尽量在教学习惯和教学方式上面保持适中的力度，减少地域教育差异，让学生能够很好的融入大学的学习氛围之中。［2］

四、革新《网页设计》课程的考核评估方式

对于学生而言，一门课程的考核评估决定着他们一个学期的努力程度，也影响着他们的人生轨迹。而高校的网页设计课程是一门实践操作属性非常强的公共课程，它要求学生要掌握实际的操作技能和创新技能，因此教师在进行课程的考核评估时，一定要充分考虑到学生们的学习需求和课程的能力开展需求，要革新传统的“分数型”考核方式，让课程的评估联系到具体的社会实践，联系到大学生的动手表现，联系到学校合作项目的研发之中，只有这样才能够充分引导学生进行实践探索，才能够让他们重视对自身创新能力的要求，及时扭转传统型的学习思想。因此，只有革新对网页设计课程的考核评估方式，建立起一套实践与理论、创新与团队合作所协调、所联系的综合化考核体系，才能够有效推动这门课程的发展。比如，教师可以将与学校合作的企业项目作为期末考评的内容，要求学生既要掌握扎实的理论，还要在实践过程中体现创新精神、团队合作精神。在最后的评测中，教师再充分结合学生们的实践和理论学习表现，参考他们的自我评价，使考核的结果综合化、立体化，这样就有效的提高了考核方式上的水准。

五、结语

综上所述，高校的网页设计课程是很重要的公共课程，而放眼当下的社会发展趋势，只有教师在教学中充分协调市场的发展，协调人才需求的发展，将教学的方式立足于学生们的学习需求，将教学的目标和规划立足于长远的社会分工需求，才能够最终正确地找到教学开展的方向，才能够为学校、为社会培养出一批具有实践能力、创新精神的高素质劳动力。

参考文献:

［1］逯杉楠．网页设计与制作课程教学改革的研究与探索［J］．赤峰学院学报(自然科学版)，202_，32(21):228-229．

［2］袁雪霞．高校网页设计课程教学改革的思考［J］．赢未来，202_(12):0029-0．