第一篇：赴河南永威学校挂职锻炼心得体会

赴河南永威学校挂职锻炼心得体会

台儿庄区涧头集中学 陶胡

2009年10月10日至16日，我有幸参加了我区第四期教育骨干赴河南永威学校为期一周的挂职锻炼，这是我第二次去永威学校学习。期间通过顶岗上课、观摩赛课、听评课、座谈等多种方式，虽然感到无比的紧张和疲惫，但每一天都感到非常的充实，再一次不虚此行，收获颇丰。虽然是第二次之行，虽然仅仅是短暂的一周，但所见所感令我终生难忘。我再一次在思想上和教学行为上得到深刻的洗礼，好多的是非亲临其境是感悟不到的，现在把几点最深的感悟总结出来，以便我在以后的工作中，特别是在课改中做的更好。

感悟一：求真、求实，永远向上的“永威精神”。

在永威学校的每一天，我都被这里的师生的精神风貌感动着，我把它概况为“永威精神”。这种精神首先表现在永威师生远大的奋斗目标。真所谓“心有多大，生活的舞台就有多大”，在永威学校任何主要活动区域的醒目处都悬挂或张贴着写着这样一句的条幅或展牌：勇争全市第一，创建全国名校。这句话不是给前来学习者看的,事实上，他们今年好多学科已经实现沁阳市第一的目标，而他们正在不懈地努力着，现在正向创全国名校迈进。“永威精神”其次表现在教师们的敬业精神。在永威我与这里的好多教师交流过，从他们的言谈举止和他们的备课、上课和对学生的“四清”等教学活动都透出一种严谨治教的风格和昂扬向上的风貌。“永威精神”也表现在学生不断求知的欲望和惜时如今的精神，在永威，看不到追逐打闹和散懒庸俗的

学生，他们利用一切可利用的时间紧张而高效的学习。晚自习，即使没有老师看班，他们都仍专心致志的学习，对我们外来学习者的进进出出，他们视而不见。这些“永威精神”使我看到了永威的未来和希望。

`感悟二：“先学后教、当堂训练”的教学模式的科学性、实效性和易操作性。

“众里寻他千百度千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，我20多年的教学生涯，走过了20多年课改的困惑和迷茫。而当我把目光和心情停留在永威学校之时，真实的感受到多年课改的真谛就在眼前。通过顶岗上课、观摩赛课真实的感受到“先学后教、当堂训练”的教学模式的科学性、实效性和易操作性。“先学后教，当堂训练”是蔡林森校长经过二十多年的实践探索而创立的一种课堂教学模式。它即是一种课堂教学模式，也是一种教育思想和理念。要求在课堂上，学生在老师指导下像考试一样紧张、愉快地学习，人人都能当堂完成作业，完成教学目标，为大面积提高教学质量打下了坚实的基础。是一种最高效、最便于操作的教学模式。虽然也存在一些弊端，但它不是昙花一现，是经得起现实的证明和时间的考验的。

感悟三：我们在运用“永威模式”要实事求是，不能生搬硬套。蔡林森校长说过，搞课改就是要实事求是。模式虽好，但不能生搬硬套，一定要结合我区的校情、学情，否则课改是“邯郸学步”，还会走“死胡同”。如“四清”是与先学后教、当堂训练”模式相匹配的、是提高教学质量的法宝，“四清”在永威这样的民办寄宿制学

校很容易实现，在我区公办走读学校实现“堂清”和“日清”还是可以的，要实现“周清清”是很困难的。所以要仔细研究这种模式，取长补短，较好的运用到“三六五”课堂教学模式中去，来优化“三六五”课堂教学模式。

以上是我此次永威之行新的感悟与收获。在以后的课堂教学中，我一定要把“先学后教，当堂训练”教学模式融入到“三六五”课堂教学模式中，灵活运用，大胆改革，不断创新，立志成为一位名师。

第二篇：赴河南永威学校学习心得体会

赴河南永威学校学习心得体会

马尔康县第二中学 姚玉

这次有幸在教育局的带领下前往河南沁阳市永威学校进行培训学习，通过听课、参观、听讲座等多种形式，认识了永威学校精细化管理制度，感受到了“先学后教、当堂训练”教学模式的实效性，欣赏到了花园式的校园和浓厚的校园文化。学校的教学理念是：没有教不好的学生；教学模式是“先学后教，当堂训练”；管理体制是“教学育人责任制”；优质之路是“堂堂清 日日清 周周清 月月清”。对于这次培训学习感慨颇多，下面就此次学习谈谈自己的一点体会。

一、浓郁的校园文化

到达永威学校的当天傍晚，我们一行人急不可待的在校园里四处参观了一下，给我感触最深的就是永威的校园文化，从学校介绍到校园管理方法的展示，从环保标语到国学文化熏陶，从文明习惯的培养到文化知识的渗透，从校园的围墙、橱窗到教室内外的每一面墙壁，可以说我们在文化的长廊中感受到了浓郁的书香气息。

二、“先学后教”实现高效课堂

“先学后教”的课堂不精彩但是很实在。感觉“先学后教”教学法简单易学，具有很强的操作性，这种课堂注重的是基础知识的学习与巩固，没有过多的拓展与延伸，课堂气氛也不是很活跃，可是这并不精彩的课堂使他们的考试平均分达高分，是全市第一。我的理解是:如果把我们的课堂分为精品课和常规课的话，这种“先学后教”的教学模式对于我们的常规课教学更具有积极借鉴意义。我们实际的教学现状 是教师可以为准备一节精品公开课殚精竭虑、费时数日，却往往对日常教学随意对待，可真正决定最终教学质量的正是这一节节常规课。如何借鉴“先学后教” 教学法上好常规课是我们现在要思考的问题，课不一定上的多么精彩，但是课一定要上的实实在在，有效甚至高效。

在教学过程中，教师从学生的实际出发，“以学定教”--根据学生的学情确定教学内容、教学策略。“先学后教” 教学法教学目标非常具体、简明扼要、通俗易懂，让学生一目了然。反思我们的课堂，教学目标往往形同虚设，甚至目标与教学内容脱节。一节课讲什么、学到哪，教师心中有数，学生却一片茫然。如果每节课目标明确而简洁，让学生明确了学习任务，学有方向，学有动力，其结果不单单是让学生知道学什么，知道学会了没有，更重要的是这样可以使学生越学越有信心。

“先学后教” 教学法在授课前的辅助环节要求导入简洁，直奔主题，强调开门见山直接开讲，而我更倾向于精心设计导入，吸引学生。导入精彩，可以达到激起学生学习兴趣的目的。创设一种与教学内容相关的情境，叩开学生的心灵，方可更好的体现教学之趣。

先学是学生的自主学习，而这种先学，不是盲无目的的学，不是教师放手不管，而是学生在教师自学指导下的学习。这就要求我们教师设计恰当的自学指导，要求问题不能太多，太杂，太琐碎，在备课时一定要充分分析学生的认识水平和接受能力，同时预设自学中可能出现的问题，并准备好相应的解决方案。我认为让学生先学，关键是要保证学生参与学习。后教是在学生充分自学后，教师与学生、学生 与学生之间互动式的学习。学生在自学时，教师要巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，教师要发动学生讨论、质疑、交流，自行解决自学过程中暴露出的问题。在“兵教兵”之后再“师教兵”，而教师要少讲精讲，讲好，只作点拨性的引导。我的体会是，这样的课堂，教师其实是在和时间“打仗”，争分夺秒，需要教师对课堂有更高的驾驭能力。同时我觉得“兵教兵”这一模式就值得借鉴。“兵教兵”，是 “后教”这个环节上通过长期实践摸索出来的一种有效的教学方法：针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定、补充、更正。如以四人组成的学习小组，基本上是好中差搭配好的，这一搭配形式给学习基础较差的学生提供了较好的学习交流平台。在这样的学习氛围中，较差的学生可以减轻自卑心理，而变得更主动地参与学习活动。本次学习，听了数学课，语文课，生物课、政治课、英语课等，采用的都是先学后教的教学模式，教师首先呈现“自学指导”，明确时间（用几分钟），明确内容（学习教材的第几页），明确方法（在自学时要运用什么方法），明确要求（在自学时要思考哪些问题，准备教师检查）。教师呈现“自学指导”后一般也不需要解释，学生一看就明白，马上进行自学，个个都动作迅速、精力集中，就像考试一样紧张。因为时间、任务、要求都已经明确，不抓紧时间，到了规定的时间别人学完了自己没有学完，自尊心就会受到影响。学生自学结束后教师要根据“自学指导”的要求检查学生，在学生说和做的过程中，老师就会发现哪些知识学生已经掌握了，哪些知识学生还 没有真正明白，或者表述和书写还不规范，教师针对学生存在的问题进行点拨。

三、每堂课的练习都是小考试，要求“堂堂清”

在达标练习时要求学生独立、限时完成，不能抄袭和看别人的作业，不能讨论，强调书写要规范，要像考试一样紧张。教师在课堂上要及时批改学生做的练习题，教师的卷面批改有两个分数：一个是正确分，一个是工整分，培养学生做题准确迅速而又抄写工整的好习惯。通过当堂批改教师做到了心中有数：哪些学生已经会了，哪些学生还没有会。对于没有掌握的学生教师要在课间或自习时间给学生及时补课，做到“日日清”，这样就保证了每一个学生都不掉队，大面积提高教学质量。并让同桌互批等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。

四、教育管理

早上学生跑操结束后，排着整齐的队伍，唱着革命歌曲到餐厅吃饭，在餐厅，打饭同学们自觉排队，没有人插队，没有人大声喧哗；饭后，他们总是把餐具自觉拿到指定位置摆放得整整齐齐的。课间操开始了，同学在班主任老师的带领下，排着整齐的队伍来到操场。队列整齐，动作到位，毫不夸张地说，永威学校的课间操做到了横看、竖看、斜看都达到了一条直线的程度。在校园里你看不到学生追逐打闹，听不到学生大声吆喝，同学们文明的举止，大方得体的谈吐。在听课的过程中，发现，即使后面的听课教师有上百人，甚至有些听课教师在小声的交流，都没有学生回头观望。整个课堂，每个学生都是 端正的坐姿，高效的学习状态。不止是在大教室如此，在平时的班级教学也是这样。永威班级的后门永远是敞开的，每个教室的走廊上为来听课的教师准备了椅子，你可以随时进入任何一个班级进行听课，即使你中途进入，也没有学生回头观望，学生始终是在高效的、忘我的学习状态下学习。

同时，在永威学习的这几天里，我也有一些思考和困惑：首先这种模式的指导思想是好的。凸显学生在学习中的主体地位。但是课堂模式整齐划一，课堂气氛沉闷，长此以往，我们的学生会形成怎样的性格呢？我不禁想起了“创设情境”对激发激发兴趣的作用；我不禁想起了“教无定法”这句话。

从永威学校回来，更多的是反思自己的教学，觉得自己有很多地方做的不好。比如课堂上教师讲得多，学生练得少，教师总是怀疑学生的自学能力，很多时候替学生做得多，久而久之，形成学生自主学习能力下降，形成恶性循环，导致课堂上教师很累，而学生收效甚微。还有对学生的管理，总是紧一阵松一阵，对差生缺乏足够的耐心，经常出现半途而废，对差生的落实不到位，对优生又存在心慈手软，使优生竞争意识不强。在以后的教学中，要认真学习永威学校的精髓，结合我校学生实际情况开展有效教学，把“先学后教

当堂训练”教学模式应用到日常教学中去，积累经验，提高教学质量。

2014年12月21日

第三篇：赴河南永威学校学习心得体会

赴河南永威学校学习心得体会-----李姣

有幸在校长的带领下前往河南沁阳市永威学校进行考察学习，通过听课、走访、参观、听报告等多种形式，认识了永威学校精细化管理制度，感受到了“先学后教、当堂训练”教学模式的实效性，欣赏到了花园式的校园和深厚的校园文化的育人作用。作为一名新老师，感慨颇多，下面就此次学习谈谈自己的心得体会。

一、校园文化

到达永威学校的当天傍晚，我们带着好奇和疑问在校园里四处观看，给我感触最深的就是永威的校园文化，从学校介绍到校园管理方法的展示，从环保标语到国学文化熏陶，从文明习惯的培养到文化知识的渗透，从校园的围墙、橱窗到教室内外的每一面墙壁，可以说我们是在文化的长廊中探索永威成功的秘诀。

二、自学指导

本次学习，听了三节数学课，一节语文课，一节历史课，采用的都是先学后教的教学模式，教师首先呈现“自学指导”，明确时间（用几分钟），明确内容（学习教材的第几页），明确方法（在自学时要运用什么方法），明确要求（在自学时要思考哪些问题，准备教师检查）。教师呈现“自学指导”后一般也不需要解释，学生一看就明白，马上进行自学，个个都动作迅速、精力集中，就像考试一样紧张。因为时间、任务、要求都已经明确，不抓紧时间，到了规定的时间别人学完了自己没有学完，自尊心就会受到影响。学生自学结束后教师要根据 “自学指导”的要求检查学生，在学生说和做的过程中，老师就会发现哪些知识学生已经掌握了，哪些知识学生还没有真正明白，或者表述和书写还不规范，教师针对学生存在的问题进行点拨。

三、每堂课的练习都是小考试，要求“堂堂清”

在达标练习时要求学生独立、限时完成，不能抄袭和看别人的作业，不能讨论，书写要规范，要像考试一样紧张。教师在课堂上要及时批改学生做的练习题，教师的卷面批改有两个分数：一个是正确分，一个是工整分，培养学生做题准确迅速而又抄写工整的好习惯。通过当堂批改教师做到了心中有数：哪些学生已经会了，哪些学生还没有会。对于没有掌握的学生教师要在课间或自习时间给学生及时补课，做到“日日清”，这样就保证了每一个学生都不掉队，大面积提高教学质量。并让同桌互批等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。

四、教育管理

早上学生跑操结束后，排着整齐的队伍，唱着革命歌曲到餐厅吃饭，在餐厅，打饭同学们自觉排队，没有人插队，没有人大声喧哗；饭后，他们总是把餐具自觉拿到指定位置摆放得整整齐齐的。课间操开始了，同学在班主任老师的带领下，排着整齐的队伍来到操场。队列整齐，动作到位，毫不夸张地说，永威学校的课间操做到了横看、竖看、斜看都达到了一条直线的程度。在校园里你看不到学生追逐打闹，听不到学生大声吆喝，同学们文明的举止，大方得体的谈吐。在听课的过程中，发现，即使后面的听课教师有上百人，甚至有些听课 教师在小声的交流，都没有学生回头观望。整个课堂，每个学生都是端正的坐姿，高效的学习状态。不止是在大教室如此，在平时的班级教学也是这样。永威班级的后门永远是敞开的，每个教室的走廊上为来听课的教师准备了椅子，你可以随时进入任何一个班级进行听课，即使你中途进入，也没有学生回头观望，学生始终是在高效的、忘我的学习状态下学习。

同时，在永威学习的这几天里，我也有一些思考和困惑：首先这种模式的指导思想是好的。凸显学生在学习中的主体地位。但是课堂模式整齐划一，课堂气氛沉闷。我不禁想起了“创设情境”对激发激发兴趣的作用；我不禁想起了“教无定法”这句话。

从永威学校回来，更多的是反思自己的教学，觉得自己有很多地方做的不好。比如课堂上教师讲得多，学生练得少，教师总是怀疑学生的自学能力，很多时候替学生做得多，久而久之，形成学生自主学习能力下降，形成恶性循环，导致课堂上教师很累，而学生收效甚微。还有对学生的管理，总是紧一阵松一阵，对差生缺乏足够的耐心，经常出现半途而废，对差生的落实不到位，对优生又存在心慈手软，使优生竞争意识不强。在以后的教学中，要争取改进方法，努力做好工作。

第四篇：赴河南永威学校学习心得

赴河南永威学校学习汇报

皇甫学校伍平

各位领导、各位老师：

大家好！我校自2011年6月份开始推行河南省永威学校“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式以来，在广大教师的实践过程中，遇到了很多现实的问题和困惑：诸如课改的方向性、深入性和广泛性，执行课改的持续性及科学性上都存在一定程度的问题。带着这些问题和困惑，我们一行三十六人在边校长和冯主任的带领下于十一月五日再次南下赴永威学校进行学习和研究。此次学习感受颇深，收获颇丰，由于时间原因，就学习的内容由魏文斌、刘平乐和我分别向大家做以汇报。我主要向大家汇报的是关于永威学校的理化教研活动和实验教学开展的情况及自己的一些心得体会。

一、学习活动的基本情况

1.听校长们做的报告及讲座。了解永威学校的发展历程、运行模式及管理，理解“先学后教，当堂训练”课堂模式的操作方法。

2.听示范课和赛讲课。观察“先学后教，当堂训练”课堂教学的（全）过程，体会这种教学模式的效果。

3.随堂听课。从早读到下午自习，再到晚自习，全程跟踪听课，全面了解永威学校课堂内外的真实教学活动。

4.与科任老师座谈交流。咨询教学经验，寻求疑惑答案，翻阅教学资料，查看学生作业。

5.深入教室、宿舍。询问学生、生活体会、作业量、做作业时间等。

6.参观实验室、阅览室。着重了解实验配备，试验管理、实验人员工作职责以及实验教学开展的情况。

7.参观校园建设。领略校园文化氛围。

8.全程跟踪学生的一日生活。全面了解学校的管理措施，观赏学生的日常行为。

二、最深切的几点感受

在永威学校的学习经历给我许多的深刻印象，感触最深的有以下几点：

1.科学的学校硬件设施设计。整个校园的建筑群落主次分明，中学部教学楼赫然凸显在中轴线上，其它辅助功能区则在两侧及周围。教学区内的各种设施设计更加合理实用，黑板面两端设计成弧形曲面，有效地防止了黑板“反光”；每间教室里都有大尺寸电视屏，视觉效果比投影仪更好；媒体教室中的屏幕挂得比较高，不影响每一位学生观看，且都装有一面黑板，黑板上沿都装有三个挂钩，用来挂小黑板（小黑板也挺有特色）。学生餐厅都设有两个门：一个是入口，另一个则是出口，学生在餐厅里移动都是单向，这样就有效地避免了学生之间的拥挤、碰撞，也大大地提高了就餐的速度。就连校园里的垃圾桶设计都很科学。徜徉于校园之中到处都可领略到永威人的智慧与创造。

2.严格的学校管理。这其一就是“严密”。学校建立了一系列的管理制度，这些制度环环相扣，紧密联系，不留死角。正是这些严密的制度协调并规范着全体师生及各个部门工作人员的各种行为，才使得学校各项事务能流畅地运行，效率很高。其二就是“严格”。学校的各种制度已经讨论通过，执行起来就十分严格，一丝不苟。这样既维护了制度的尊严，又发挥了制度的作用。

3.教职员工勤奋、务实的工作作风。在没有到永威学校之前，总觉着永威学校轰轰烈烈搞课改就是玩玩花架子，鼓弄玄虚，哗众取宠，到了永威学校经过实地参观学习后，彻底改变了我的这种看法。永威学校从上到下都在踏踏实实地进行着教学改革，稳稳当当地在提高教学质量，一步一步地想着他们确定的“中国一流，世界知名”目标迈进。首先说学校最核心的教学工作。虽然各科都实行“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，但各科在具体的操作方法上却大不相同，在“先学”和“后教”的时间分配上完全由教学内容和学生的情况来决定，并没有生搬硬套。特别是在“当

堂训练”环节，还加入了本节重点知识的背诵识记（无论文理科）。校长在每节公开课的点评中都反复要强调：不从实际出发的课改，就是瞎胡闹，就是“假课”，必须坚持不懈地“打假”。评课更加务实，不说套话、空话、假话，必须言之有物，一针见血，特别是蔡校长的点评，十分深刻、严厉，毫不留情。再说“四清”，不搞捉迷藏，考试前把要考查的内容明确地告诉学生，学什么靠什么，就是要让学生学习要有目标，学明白了，记住了，就能考高分。

4.学生良好的行为习惯。首先是学习习惯。学生上课的坐姿端正，自学、交流、自检等学习活动都非常认真有序。无论是做作业还是板演，学生的书写都很工整。对自己所存在的问题决不轻易放过，反复地讨论，不断地询问老师，知道问题最终解决为止。良好的纠错习惯令人羡慕，自觉的日清、周清行为令人感叹。学生到教室、回宿舍、就餐都要排队前进。学生的这些好习惯的形成，除了学校有严明的纪律外，更重要的是来自校长和教师规范行为的影响。（蔡校长——一位71岁高龄的老校长，每天5:30起床，每天在校园里走动观察，每天上、下午都参加公开课和赛讲课的听评；每一位教师上课精神都很饱满，板书都非常工整，语言简洁规范。这些都是一种无形的教育力量，不断的影响着学生的行为习惯。）

三、永威学校的教研活动

永威学校每天都公开课和赛讲课，所以说永威学校的教研活动已经日常化了。学校本着务实高效的原则，把教研组按学科和年级来划分，有八年级物理组、九年级物理组、九年级化学组等，其组织形式相当于备课组。教研活动的内容紧紧围绕课堂教学来开展，时间定在每周星期一第一节课，主要内容是商议确定本周的教学内容及进度，各节教材研究分析，课件准备，检测题准备，以及授课时要注意的问题等，最终敲定教案。总之，感觉教研活动很务实，很集中，有效益。

四、永威学校的实验教学

1.实验教学。蔡校长对实验教学很重视，实验设备比较齐全，实验

教学也能正常开展。演示实验一般教师在教室里做；学生分组实验都在实验室励做，由实验员提前准备实验器材，学生在做实验前必须认真阅读教材，明确实验任务及要求，还要跟着老师规范地学习操作一遍，然后才能独立操作，并且老师还要不断地巡视指导，发现错误立即纠正。这样给学生培养了良好的实验习惯和规范的操作技能。（各类实验教学具体的操作过程在蔡林森先生所著的《教学革命》艺术中有详细的介绍，不再赘述）

2.实验管理。永威学校的实验楼是独立的，实验室是分层设置的：一楼为化学实验室，二楼为生物实验室，三楼为物理实验室，分别由三名专职实验员（年龄均在50岁以上）来管理。管理人员的主要职责有：①领借仪器；②准备实验；③清理仪器；④维修和护理仪器；⑤打扫实验室、仪器室及教学楼内的一切卫生。工作人员十分敬业，每天都要把各处卫生打扫一遍，包括仪器、仪器柜、地面、桌面、墙壁、玻璃都要打扫得一尘不染，工作非常辛苦，其劳动强度，绝不亚于一线教师。

以上是我的汇报，不妥之处请大家批评指正！

第五篇：赴河南 永威学习心得体会

“先学后教，当堂训练”学习心得

首先我能成为我校第二十三批赴永威学习的一员，倍感荣幸。2013年11月14日我们一行八人坐上了去永威的火车，从出发到回来，十天的时间大家互相照顾，其乐融融。走进永威校园，无处不显现出良好氛围的校园文化；走进永威课堂、走近教师学生；以及早操、课间操，实地考察了师生的工作学习状况，使我受益匪浅。通过听课、听报告、学习,我对永威学校“先学后教,当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。这种课堂模式的特点是:“准备充实、结构朴实、训练扎实、效果真实”。

永威学校的管理规范、目标明确、奖罚分明，无论是课堂对学生的严格要求，人人过关，还是操场上学生老师的队伍整齐、动作规范，处处都像是经过严格训练。管理及检查人员各负其责，认真检查量化打分与教师奖励挂钩，这种管理方式方法增加教师的责任感。形成了永威的管理特色：项项承包，项项一流。

在课堂上，重视“兵教兵”策略。“兵教兵”是 “后教”这个环节上通过长期实践摸索出来的一种有效的“教法”：针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论，让会的学生教不会的学生，教师只做评定、补充、更正。在我听一年级语文随堂课时，发现同桌位基本上是好差搭配好的，中差生被称为“老师”，好学生称为“学生”，这一搭配形式给学习基础较差的学生提供了较好的学习交流平台。在这样的学习氛围中，较差的学生可以减轻自卑心理，而变得更主动地参与学习活动。永威的课堂上，每位学生都会学、乐学、愿学，能与同学交流，能认真地完成作业，养成良好的学习习惯。在学校，做任何事情都要求学生，注重学生的养成教育，就是注重学生的素质教育。

“四清”工作在我的教学中也是个难点，搞好“四清”，是提高教学质量的保证。通过这次学习，我对“四清”的认识又加深一步。四清的关键是堂清，当堂解决问题，堂清、日清是任课老师必须保证完成当堂作业，不是满分的学生是日清的重点。“周清”就是测试一周内学习的内容，不过关的就继续清，“周清”是“四清的核心”。

从永威学校学习回来，我就一直在反思我的教学，课堂上讲得多，学生练得少，教师总是怀疑学生的自学能力，很多时候替学生做得多，久而久之，形成学生自主学习能力下降，形成恶性循环，导致课堂上教师很累，而学生收效甚微。还有对学生的管理方面也有待提高，对差生缺乏足够的耐心，对差生的落实不到位，对优生又存在心慈手软，使优生竞争意识不强。

今后努力方向：

针对我校的教学实际及环境，吸取永威学校的先进教学经验，改革创新课堂教学。在课前必须认真准备教学，吃透教材，精选习题，精心设计教学，才能在课堂上做到尽量少讲甚至不讲，“上课是一种劳动，劳动是要用心用力的”。要求我们钻研课标和教材，充分把握教学的难度，高效完成教学任务。

总之，永威之行，收获良多。让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前

认真解读教材，根据学生的实际情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己教学业务水平。