第一篇：新课程个人总结_新课程总结

新课程的学习已经结束，透过学习，我意识到新课程要求我们不断学习，不断探索。新课理念与传统的教学模式最大的不一样就在于新课程更注重学生个人的潜力，潜力，特长。一起来看看新课程个人总结范文5篇精选，希望能帮助到大家!

新课程个人总结1

作为我们复旦大学光科学与工程系本科专业中最终一门专业必修课程，《光子学器件与工艺》能够说是对我们之前所学的全部知识资料进行了总结，更重要的是，经过这门课程，我们从单纯的理论上的学习一步步地过渡到了产业以及在现实中的应用。毕竟，我们即将毕业，也行有的同学会选择继续深造，很多的同学需要面向社会，步入工作岗位，而这门课程的开设，正是为这样的一种转变而开设的。并且，张教师丰富的授课资料以及生动的授课方式，更进一步实现了这种过渡。能够说，这门课程就是学校中的虚拟工作实践。

一、课堂演讲讨论及参观学习总结

1.演讲报告学习体会

记得有一节课程张教师安排一位去参加某光学展览的同学上台，让他讲述自我参观的经历及收获。虽然我没有亲自去看过那个展览，可是听到同学细致的讲解以及自我的亲身体会，我也学到了很多。并且在整个过程中充满兴趣，很多同学还就展览中出现的某项新技术新发明不断追问，十分受教育。更难得的是张教师在同学讲完后为我们解答了很多我们不明白的原理以及新出现的概念，把同学们带的更远。这种资源共享的学习模式我很喜欢，虽然其中有很多问题我自我不明白，可是却不会觉得枯燥，并且有意识的去思考和研究自我感兴趣的方向，授课效果十分明显。

2.参观学习心得体会

在那节参观学习的课程中，我第一次听在生产一线的工程师为我们讲解各种我已知和未知的各种技术和原理。现实的讲，他们的讲课水平以及理论深度虽然比不上在校的教师教授，可是，他们一切的出发点都是效益，这点在我看来十分重要。学校学习只是更偏重研究性和前沿性，可是如果不能产生经济效益，就不能够投入生产。另外，我也看到，别看原理和实际操作相隔不远，可是要使两者连通起来，需要十分巧妙的一个桥梁，这也是在学校学习中很少了解的。可惜的是没能进厂参观，可是整个过程还是十分受教育的。

二、对本课程的一点提议和期望

1.进一步活跃课堂气氛，增加互动性教学

步入大四，同学们其实情绪波动较大，心里想的事情多了，感觉职责和压力都来了。这个时候不适宜使用大一大二的教育模式。个人认为张教师能够更多的发问，给同学们更多的讨论时间，增加课堂教育的互动性，对学生的主观思考本事以及交往本事也是锻炼。

2.增加更多的参观学习机会

参观学习虽然仅有一次，可是给同学们创造了更多的机会，给我们一个能够了解社会，了解企业，了解工作环境的机会。这样的锻炼机会十分难得，我也常听到同学们对这样的参观十分有兴趣，十分愿意参加

新课程个人总结2

八月匆匆来，匆匆去，考研学子从未放弃。有人说考研是一条不归路，选择它就以为这选择孤独，匆匆追寻梦的脚步，披星戴月，风雨无阻。

为了前程，我们将青春荒芜;为了梦想，我们把暑假放逐;一次次眺望远方，成功的彼岸却总也看不清楚;一回回跌倒爬起，咬咬牙告诉自我要坚持下去。

考研路艰辛，即将迎来百天倒计时，但再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。愿八月班学子将成为一匹匹黑马，不忘初心，砥砺前行!

新课程个人总结3

一个学期的物流地理课程已经结束了。在刘念教师的指导下，我们完成了物流地理这门课程的学习。由原先的不清楚到此刻的了解框架，认识了许许多多的新知识。新的学习方法.新的一些思考方式，获得了许多的经验。重在学习过程的完整性，注重自我知识体系的构建与创新，注重学生个体本事的提升。这些本事不仅仅包括本课程技术知识应用的本事，还包括学习本事(收集资料、整理资料)，表达本事(书面表达、语言表达)，沟通本事(团队融合、工作技巧)等。

虽然与高中时的地理学有不一样，比想象中的复杂，是高中时期的基础地理课程的深化。

物流地理作为港航学生必备的基础知识.是港航学子在将来的路上的基石.它包括了对整个物流行业的概述.国内综合运输.铁水路航管当今五种最主要运输方式的讲解.以及对国外物流行业的点评.在学习过程中.能够不断学习到新的专业知识.不断获取.不断补充以前所不明白或不了解的行业动态。

学习总结如下：

(一)网络教学

教师用网络教学这方面，让人感觉很有意思，并且课上讲过的信息、要查询了解的信息都在网络教学平台能够找到，实在是很方便，课上没有来得及做的笔记也能够事后查看PPT。令人高兴的是，各位同学都会进取地把最新的船舶信息放在论坛里，对做课题研究和拓展知识面供给了不少帮忙。

网络教学及现场教学，使我们学习的更广泛。网络教学是一个十分与时俱进的一个方法，不得不说这个网站做的十分好，许多同学和教师一同在网上搜索有价值的资料，分享研究，在结合学习的课件，课后的习题更加巩固了这门课程的学习。

物流地理课程中，教师不单单仅教授书本上的知识.并且不断为学生补充当今最新最快的行业动态.且不断鼓舞学生收集最近的资料.学会自主分析.读取到咨询中最有用的信息.物流地理课程涵括范围大.然而教师却深入浅出的让学生用最简单的方法去理解.理解最有用的咨询.使学生在该专业课程上专业的认识不断加深.眼光不断开阔.此刻以具备必须的专业认识。

(二)参观

还有就是课外的学习参观也就是盐田港之旅，盐田港集团在近十年的发展过程中，自开港以来，盐田港集装箱吞吐量持续增长，已发展成为全国集装箱吞吐量最大的单一港区，也是目前中国大陆远洋集装箱班轮密度最高的单个集装箱码头。由此使我了解到深圳港的魅力，深圳港作为国家确定的华南地区集装箱枢纽港，广泛服务于珠江三角洲地区、省内外其他地区，为这些地方的对外开放和发展外向型经济做出了重要贡献。深圳港不仅仅为深圳，并且为广东省、华南地区、香港异常行政区以及国际集装箱中转运输发挥了重要作用。深圳港的发展为深圳市、广东省乃至全国对外贸易的发展起到极其重要的推动和促进作用，已经成为深圳市改革开放成果的重要标志。

(三)画地图

画地图是个很令人兴奋也令人焦急的过程，因为其实画起来要花不少时间，有些地方地图上有时候是不会标出的，也或者是时间问题，资料更新了，于是有些地方就找不到了，那个时候却是很着急，可是当画完一幅属于自我的地理交通地图时会令人十分高兴。期望考试结束后能够发还回来，日后我想也会有用处。

这门课程的最大特点是要画各式各样的地图。这门课程开始的时候我们买了几本中国地图和广东地图、世界地图，这一个学期我们的课程作业就是在地图上标注各个地点比如八纵八横，四张中国地图上满满的都是我们画过的痕迹，各式各样的标记几乎覆盖了原本的地图，并且画地图让我更加熟悉了每个省份的地理位置。

在物流地理的学习当中.教师不断鼓励支持学生自主学习.分组分工合作.极大的锻炼了我们在人际交往关系中的相互了解.提高.在团队中.每个人的分工合作有利于最大限度的提升整个团队的本事.突出每个人的优点.降低工作的难度.且使每位同学都有机会上台演讲.这实为以前义务教育所永远不难做的与普及的学习方法.让我们这些学子在潜移默化当众不断提升自我的本事.这实为难得。

新课程个人总结4

透过新课程改革通识培训网上一段时间的学习，有了许多新的收获，同时也有了许多感受。培训学习期间和同行以及专家互动交流多些，发起话题和上传资源多些，对建立个人工作室和资源建立有很大帮忙，学习过程中不断提出问题，分析问题，教学反思，用新课程理念及要求自我评价过去的教学活动实践.目的是提高自我以后的教学实践潜力，使自我的教学活动贴合新课程改革的要求标准，使自我的教学更高效。下头我根据自我的学习谈一点学习心得和对未来教学的一些理解：.一、重视教学反思、做好反思实践

反思是教师发现问题，分析问题的过程。在这一过程中，结合自我的教学实践、教学参考书中的观点及案例，找出自我在教育教学中存在的问题，并分析问题产生的原因以及由此产生的教育后果。在教学中要不断反思：透过反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平;同时构成自我对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。透过反思，不断更新教育观念，直面改革中出现的新问题、新挑战，改善教育行为，提升教学水平，同时，构成自我对教育现象、教学问题的独立思考和创造性见解。

二、以名师为榜样、大胆探索实践

透过参加各类培训也好，自我进行教学研究也好，以名师名家为榜样，这当然也包括我身边好多优秀的教师。他们有的课上得精彩，有的班级带得漂亮。他们都会成为我追随的目标，我会以他们为榜样。把自我用心悟的教学原理透过最朴实、简单的教育教学手段来进行实践。让每个孩子都能感受到来自教师爱的教育。

三、加强职责意识，学会主动学习

时代在不断的提高、发展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。

透过这次的学习，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求提高的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。我深切感觉到，做为一名教师，不仅仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法，这些都需要我们去努力、去学习、去实践。

新课程个人总结5

新课程的学习已经结束，透过学习，我意识到新课程要求我们不断学习，不断探索。新课理念与传统的教学模式最大的不一样就在于新课程更注重学生个人的潜力，潜力，特长。要想有效的实施新课程教学，我认为要做到以下几个方面。

有明确的教学目的。我们以往的英语教学注重掌握语言基本知识和基本技能，新课程标准要求我们激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和构成有效的学习英语策略，发展自主学习的潜力和合作精神。同时，提倡教学中要以实际运用为主，培养学生的口语潜力，使每一个学生都能开口说英语，到达学以致用的目的和增强学生的实践潜力。

改变传统的英语教学方法。过去的在英语教学中总是教师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生说的机会很少，口语、听力得不到提高。此刻我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?能够从以下四方面入手:在教学中应把时间和空间多留给学生，提出问题，给学生思维空间。

精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于教师的调动。需要教师精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入教学活动中。

充分利用学生的差异。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不一样需求。我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的。要尊重学生的不一样理解和认识。

创造性运用教材。教材只是书面的东西，并且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而此刻的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的潜力。

充分发挥学生的主观能动性。这就要求我们教师在备课的时候，要认真地钻研教材，研究学生，设计教法。在英语课堂上，让学生充分参与，对学生综合潜力的提高有必须帮忙。新课程改革注重潜力，也更注重基础。教师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。以学生为中心，应把学习的主动权交给学生。

第二篇：新课程总结

新课程实验工作总结

在日新月异的今天，我校全面启动新课程理应走在时代的前列，做新课改的排头兵。为了抓住机遇，跟上新一轮课改的新形势，确保新课程的顺利实施，我校按照市教育体育局的要求，全面启动新课程改革，我们清醒地认识到，新一轮课改必将带来思想和观念的震憾，必将带来教育行为和教学方式的改变，现将情况汇报如下：

一．加强师资培训，统一思想认识，更新教育观念

为了使新课程改革切实地开展，尽快转变教育观念，适应新的形势。学校组织教师认真学习课改有关精神，进一步深刻理解以学生发展为本的课改理念，努力在理论和实践中探索，树立敢为改革先的信念。

用专题讲座、课题研究、专家指导、名校学习、进修培训等形式，使每位参加新课程的教师，都得到学习，努力做到先培训，再上岗，先学习，再实验，不打无准备之仗。学校聘请知名专家来校讲学，对教师观念的转变，起了极大的促进作用。一学期我校安排多名教师外出参加理论学习，开阔了教师的视野，拓展了教师的思维空间。学校通过各种途径使全校教师充分认识到，新课程改革必须做到“三个心中有数”，即新的教育观念，新课程标准心中有数；新课程实施的方法．策略心中有数；新课改的阶段目标心中有数；

新课程改革要求我们必须实现四个转变，即从重视教师的教向重视学生的学的转变；从重视结果向重视过程的转变；从重视知识的传授向重视能力的培养的转变；从重视培养的模式化向重视个性化人才培养的转变。

二．切实加强新课程改革的组织领导工作

新课程改革是本学期的学校最重要的工作之一，同时也是一项系统工程。为使课程改革实验切实地开展，学校成立了以校长为组长、教务主任为副组长的课改领导小组，具体负责课改领导管理工作，为实验提供必要的政策，社会支持和必需的物质经费保障。组织协调工作，并对教师进行培训，督促实验组按计划有步骤地开展教学活动。

三．建立新型的师生关系，师生一同与新课程成长。

为了充分发挥教师在课程实施中的作用，为了使学生学会共事、学会合作，教师在教学过程中应该摆正自己的位置，处理好跟学生的关系，与学生积极互动，求得共同发展；要注重培养学生的独立性和自主性，作为学生建构知识的支持者、引导者、合作者，以及学习积极性的调动者，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习；要善于创设有利的教育情境，营造民主和谐的教学氛围，引导学生主动地质疑、调查、探究，在实践中学习，培养学生掌握和运用知识的态度和能力；要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。

教师不见了往日的威严而微笑教学，用欣赏的眼光关注和看待学生，用爱心扶助学困与贫困学生。学生敢于质疑，敢于表述自己的独特见解。初一年级教学环境中普遍呈现出民主、平等、和谐、友爱的良好局面，多层次立体式的师生互动与生生互动随处可见。

四、立足主阵地，积极投身实践

教改的主阵地在课堂，开学之初，学校就严格按计划开课。

各个年级教师严把备课质量。对不同教龄的教师备课有不同的要求。备课进行各种教育资源的开发和科学配置，使教学课案真正发挥指导教学的功能。革新课堂教学，建立学生主动参与，积极探究的课堂教学模式。努力转变学生学习方式，改变单一的接受性学习方式，倡导接受与体验、研究、发现相结合学习方式，培养学生独立自主和合作学习的能力。

加强课堂教学质量监控。质量是一所学校的生命线，涉及到一个学校的声誉甚至生命。对部分学习上的弱势群体，要尊重他们人格，多一份爱心，多一份耐心，做到提问优先、激励优先、面批优先、辅导优先。

教导处认真组织好优质课评比活动及其他课堂教学研讨活动。教研组组织教师有计划开设研讨课，积极进行研讨，积极探索新课标精神的贯彻落实和新课程新教材的教学改革模式。教研组每周都要组织一次有效的教研活动，并有原始记录。课前，备课组要认真研究，集思广益；课后加强评课工作，对课题进行深入研讨，真正收到一人上课，众人受益的效果。

注重教学反思，总结教学经验，鼓励教师写好教育日记。教育是一个动态的发展的过程，总是受习惯经验的支配，就无法适应现代教育的要求。有遇到成功的案例，想想为什么能成功；遭遇教育失败，分析原因何在，以使每位参加新课程的教师逐步地成熟起来。

五、在新课程的实施过程中，我们也发现了一些问题：

1、家长的观念未完全转变，一部分家长还是坚持原来的教育观念，认为学生看课外书和搞社会实践调查是浪费时间。

2、个别教师的观念未完全转变。虽然口头上喊着新课程。实际上做着的还是应试教育的事，上课满堂灌，作业多多益善，考试此起彼伏。

3、教材有的地方不符合实际。有些活动开展比较困难，有些内容现在还没学，甚至有些教师认为个别教材还不及以前的版本。

4、资料严重不足，学生资料来源有限，查找资料困难。

六、重建评价体系，积极探索学生素质评价方法。

课程标准是否能真正落实，要看评价方式是否恰当。如果我们依然沿用习惯了的老一套的评价方式，传统的教师以学生的学业成绩作为评价的惟一尺度，且只具有甄别和选拔的“精英主义”功能倾向。这压抑了大部分学生的个性发展和创造潜能培养，使他们成为应试教育下潜在的牺牲品。一张试卷定学生终身的话，那么新的课程思想、课程目标只能是标签，自主、合作、探究的学习方式便成了口号。我们认为教学评价环节非常重要，也是教师最关心的问题。真正的评价应该起着激励导向和质量监控的作用。现代评价要求不仅要关注学生在语言逻辑和数理逻辑方面的发展，而且要通过建立新的评价指标和改革评价方法，发展学生其他方面的潜能，诸如与人交往的能力、适应环境的能力等。评价应充分了解学生发展中的需求，关注个别差异，帮助学生认识自我，建立自信。评价方式也要多样化，不仅要重视量的评价，还要注重质的评价。评价的功能要由侧重甄别筛选转向侧重学生的发展。另外还要强调评价的真实性和情境性，不仅要重视学生解决问题的结论，更要注重学生得出结论的过程。我们改变了以往仅仅以书面考试分数作为评价学生的惟一标准的做法，将形成性评价与总结性评价、定性评价与定量评价、教师评价与学生的互评自评相结合。让学生在灵活多样的评价方式中找到自我。学生学习态度、学习方式的转变，促进了学生全面发展。

在以前人们往往认为，教师的任务就是教书，但如何才能教好书呢，我想一个重要的途径就是提高教师的研究水平，以研究促进教学。要求教师学习新课程有关知识，撰写论文。平时有计划地定期总结教改经验和体会。假期又布置教师“假期作业”，研究“如何建设良好的师生关系”、“如何做一名快乐的教师”、“如何构建有效的教学策略”等。

在新学期我们将不懈努力，不断探索新的课改方法争取更上一层楼。

第三篇：2013新课程总结

2013-2014大柏地初中新课程教育培训工作总结

中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、高等教育各个方面”，而基础教育新课程改革是素质教育的重要组成部分。几年来，我校按照党和国家教育方针的要求，在上级教育行政部门的具体布署下，贯彻实施了《瑞金市基础教育新课程师资培训工作实施方案》，扎实地做好我校的教师培训工作，现总结如下：

一、加强领导，明确职责，形成有力保障

我校为保证此项工作的顺利开展，由主管教学校长亲自担任新课程改革工作的领导，负责新课程改革的一切工作，并由教务处作为主要负责机构，筹划和制定学校新课程改革工作总体规划，制定改革基础阶段的师资培训工作实施方案与计划，保证各项工作按部就班进行，并制定评价方式，使此项工作可见、可感、可操作、可评估。

二、具体做法：

1、在中小学教师综合素质培训的第一阶段培训中，我们以“校本培训”为主要运行机制，采取的是“自修——反思”的培训方式。这种方式主要是指中小学教师在自我进修，自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策及由此所产生的结果进行审视和分析，其实质在于发现问题与解决问题，从而进一步激发教师的责任心，使教师在不断改进教学行为的过程中，使自己的教育教学实践提升到新的高度。

为了提高教师自修的效果和深化认识，我们对要学习的内容预先做了学习任务布置，比如，纲要学习100题，案例分析，反思笔记等，要求定期上交学习心得，学习笔记，研讨交流记录等，进行督促检查，确保每位教师都在自修——反思的学习方式中把握课程改革的精髓，能重新认识教师在社会中角色的转变。

2、结合职教特色，选择专题，进行校本培训讲座

我校在校本培训中遵循先通识后学科的原则，把通识培训适当前置并贯穿于整个培训的始终，以全新的观念统领《课程标准》的解读，我们邀请专家、学校领导、骨干教师等做校本培训讲座，使全体教师都能理解和掌握课程改革的内容、结构、评价、管理上的重大变化，抓住关键点、实现教师角色和工作方式的转变，使全体教师能够正确对待新课程实施中遇到的新情况、新问题，形成全新的“以人为本”的教育理念。

3、利用业务学习形式，加强对课程改革的理论学习

我校在课程改革方案实施的过程中，利用业务学习和教研活动时间传达课程改革指导思想与新动向，把重点放在对课程改革的目的与内容的传达与探索上。并且根据教育方针的要求，从我校实际出发，重点探索实施素质教育的途径，以及作为职业中学的教师应如何面对新课程？如何走进新课程？为此，学校召开专门会议，对全校教师进行课程改革的导向教育，为全面实施课程改革打下坚实基础，向课程改革迈出了第一步，也是深化对课程改革认识的表现。学校是实施素质教育的主阵地，转变教育观念，提高对课程改革的认识尤为重要，为此，学校组织教师学习上级有关文件和有关课程改革的理论，同时通过学习、讨论，在教师中普遍树立了全新的教育理念；即教师必须贯彻以能力和素质为本位的教学指导思想，强化对学生的思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业能力，同时进行职业指导，努力提高学生的综合职业能力和全面素质，尤其要重视培养学生的创新精神和实践能力，以人为本，以学生的发展为主，课程改革是学校发展的推动力，也是学校工作的核心内容。

4、充分发挥教研组的作用，做到研中有训

抓常规促质量，靠教研上水平，教研工作是提高教育水平的基本途径，也是促进新课程实施的有效方式，我校充分发挥教研组作用，开展教研活动，以点带面，把课程改革中要探索的教材、教法、学法、评价机制、教学模式等与学科紧密结合，使课程改革理念由通识转入学

科这个更深入的层面，使广大教师能将新的教育理念落实到教学过程中，体现出培训的针对性、实效性。

5、我校为了能了解每位教师在新课程培训中的成长情况，为每位教师建立了个人学习档案，认真记录教师学习、工作、成长情况，不断充实“个人成长记录袋”中的内容，进一步完善相应的管理制度，让教师在实践中反思，在学习中进步，在工作中创新，在合作中发展。

6、利用网络资源开展培训工作

我校在校本培训中注意吸收兄弟学校的先进经验，经常从网络中收集资料和学习培训的先进作法，加以借鉴，并组织教师上网获得信息，参与网络交流，同时注重利用网络资源将教育理念贯穿到教学工作中。课程改革后学科课程之间出现了整合与融合，这使 一些教师有些应接不暇，尽管广大教师已经在理论和心理上做好迎接课程改革的准备，但传统教育模式已经使他们的学科知识细化，界限分明，难以适应课程改革的需要。为改善这一状况，我校配置了现代化的网络教室，宽带上网的高速，网络世界的丰富多彩，不仅保证了微机课教学的需要，也为广大教师提供了拓展知识，开阔视野的空间，教师们可以在这里了解科学阵地前沿的信息与技术，能将之及时、准确地捕捉并转化成指导推进学生提高的内容。现代化信息技术丰富了教师的头脑，也为课程改革的顺利实施提供了有力保障和有效支持。

7、开展活动、凸显新的教育理念

为能使教育理念指导教学，我校组织了各种各样的教学竞赛活动，来检验教师的提高水平。比如板书设计大赛，一节好课的经验交流，“百花奖”教学比赛，优质课评选等，并且在活动中不走形式，不摆花架子，通过扎实的理论指导与教学实践相结合，使全体教师能重新审视自已的教学，使我校新课程师资培训向纵深处发展。

8、开发校本课程，体现职教特色

在教师培训中，我校注重开发校本课程，将学习中的典型案例、学科好课的范例等开发为校本课程资源，作为新课程培训的典范之作，观摩学习，促进教师的提高。

同时开发学校学生的校本课程，以体现发展个性，培养特长为指导思想，我校灵活安排选学课程，开展面向农村的技术讲座，使学生得到更充分的技能训练，也促进教师的教育观念的迅速转变。

9、除以上几项工作外，我们还利用传统的试卷考核的方式，对教师的新课程师资培训学习情况进行检查，对前一阶段学习的四本书《新教材将会给教师带来些什么》、《新课程师资培训精要》、《课程反思与重建》、《教师教学究竞靠什么》，进行了开卷考试，每一位教师都能认真对待，反映出教师们学习的积极性，大部分教师都能深入领会课改精神和新的教育理念，对学习内容研究有广度、有深度，形成了良好的学习氛围，扭转并且能确立自己在新课程中的角色和地位。

三、效果

通过校本培训工作的开展，培养了广大教师的终身学习意识，牢固树立新课程理念，初步实现教育教学方式、学习方式和教研方式的转变，促进了教师的专业发展，提高了教师新课程的实践能力和创新能力，培养了一批在课程改革实践中具有研究能力与创新能力的“学习型”先进个人，造就了一支符合课程改革需要的高素质的创新型教师队伍。

2014年5月

第四篇：物理新课程总结

物理学科新课程总结

宋占贵

2007年秋学期高一学年实施了新课程，经过一年的物理教学，总结了一些经验，同时也存在一些不足。下面具体总结这一年的新课程物理教学的实施情况和今后的打算。

一、三年物理教学设置和高一学年实施情况

1.新课程物理学科设置及要求：

物理学科分为必修和选修部分，必修两个模块，选修有三个系列，具体如下：

选修1-

1、1-2 侧重物理学与社会、人文科学的融合，强调物理学对人类文明的影响； 选修2-

1、2-

2、2-3 侧重从技术应用的角度展示物理学，强调物理学的应用和实践； 选修3-

1、3-

2、3-

3、3-

4、3-5 在注重物理学的应用和社会意义的同时，较系统地介绍物理学的内容，进一步强调 物理学的研究思想和方法。

文、理科要求：文科：必修加选修1－1共三个模块。

理科：必修两个模块，选修三系列五选四就达到高考要求。

2.设置情况：开始计划高一学年学习必修加选修3－1共三个模块，高二学年学习选修三系列其它四个模块。在实施过程中发现完不成。到高一结束时选修3－1完成了第一章《电场》和第二章《恒定电流》多半内容。所以建议高一学年学习必修两个模块和选修3－1电场一章内容，余下部分在高二学年完成，到高三学年进行总复习。高一学年上学期学习必修1和必修2的一章《曲线运动》，下学期学习必修2余下两掌和选修3－1第一章《电场》。

二、新旧教材内容和和结构的变化

（一）新教材必修1的内容和结构

必修1共四章内容，相当于旧教材前三章的内容。新教材第一章《运动的描述》和第二章《匀变速直线运动》就是旧教材《直线运动》一章的内容。运动学这部分内容和旧教材比变化较大。增加了应用极限思想解决运动问题，第一节增加了用坐标系来定量描述物体的位置变化。对于速度的教学，先研究了平均速度，然后选取的时间越来越短，求出的平均速度越来越精确地描述运动的快慢。接着增加了用打点计时器测量瞬时速度这个实验。这个实验目的是利用测量短时间的平均速度来近似等于瞬时速度。这样有意识把所学知识应用实际中去，培养学生的应用意识。在匀变速直线运动的位移推导中也应用了极限的方法，利用位移时间图像推导、直线运动这章还增加了《伽利略对自由落体的研究》一节，我认为增加这一节内容非常好，对学生进行了科学思想和研究方法的教育。今年高考广东卷还出了有关这节内容的选择题。在《牛顿运动定律》这章包括了物体的平衡，但是篇幅特别小，只在最后一节以一道例题呈现。但是2007年外省新课程高考物理部分还是要求考物体平衡的。我们教学中加以扩展，但是比以前还是少了。所以建议高一教学应该多做一些物体平衡的题。

新教材关于实验内容变化很大，不象旧教材那样把实验单列出来，而是融入到各章节中，有的突出探究式实验。这样就体现了物理学科是以实验为基础的学科这一特征，把实验和规律结合起来，体现了知识的完整性。

（二）必修2的内容和结构

本模块共三章，第五章《曲线运动》研究抛体运动时增加了平抛运动的轨迹和定性研究斜抛运动的内容，而且突出了利用坐标系处理抛体运动规律。对于圆周运动的研究，增加了向心加速度公式的推导。

第六章《万有引力与航天》变化较大，增加了开普勒定律，万有引力定律分为两节内容，增加了月－地检验，可以看出非常重视定律的推导过程。最后增加了一节《经典力学的局限性》。和旧教材比，比较重视这部分知识的系统性。

第七章《机械能》增加了第一节《追寻守恒量》、第五节《探究弹性势能的表达式》、第六节《实验：探究功与速度变化和关系》及能量耗散等内容。增加第一节内容是为了让学生知道追寻守恒量是物理学极为重要的研究方向。第五节和第六节是提高学生的探究意识和实验能力。教学要重视探究过程和方法的引导，并不要求用弹性势能的表达式解题及功和速度变化的关系。

（三）关于选修 3-1 模块的说明：

在本模块中，学生将比较全面地学习物理学及其技术应用，了解它与社会发展以及人类文化的互动作用。

章节结构对比：

〔新〕第一章电荷及其守恒定律库仑定律电场强度电势能和电势电势差电势差与电场强度的关系静电现象的应用电容器的电容带电粒子在电场中的运动〔原〕第十三章

一、电荷 库仑定律

二、电场 电场强度

三、电场线

四、静电屏蔽

五、电势差 电势

六、等势面

七、电势差与电场强度的关系

八、电容器的电容

九、带电粒子在匀强电场中的运动从内容上看，第一节增加了电荷守恒定律，原因是各种守恒定律都是物理学的基本定律，它们不是在盲目摸索中得来的副产品，它是物理学家追求的目标。新教科书突出了守恒的思想，例如，力学中学习功和能的时候就是从“追寻守恒量”开始的。第四节增加了讨论静电力做功的特点，就是“用不变的量代替变化的量”的方法。这些都是解题所需要的非常基本的技能，教学时不仅要想着目标――得到做功与路径无关的结论；更要想着过程――功的计算。在电势和电势差的教学中按照电势能——电势——电势差的逻辑关系展开教学。新教科书要突出科学思想，其中重要的一条是通过做功研究能量。分析了静电力做的功之后马上就会自然地得到电势能的概念，随后，由于电势能与检验电荷成正比，于是又得到了电势和电势差……先学电势差则不便于落实“通过做功研究能量”的思想。还有一个原因。对于现代的高中学生，能量已经是熟知的概念，电势和电势差则相对抽象，先学电势能再学电势差也符合从具体到抽象的原则。上述教材的设计有利于知识的类比，如电场强度、电势、电容等都是用比值定义的物理量。

三、教学方式和学习方式的转变

（一）开始教学时的困惑

刚开始新课程教学有些不适应，内容和方法都有较大的变化，例如在研究直线运动时，先学习位移及其图像、速度的定义，然后再研究直线运动规律。研究顺序和定义方法都与旧教材有所不同。所以首先教师就有些不适应，尤其是对教过旧教材的老师更是如此。为此，我们采取加强学习和集体备课，共同研究，深入研究“教参”等方式，逐渐适应了教学内容和结构的变化，当然也有的教师提出了“新教材这种改法有没有意义”的疑问，还有的教师说“我就按照以前的教学方式进行教学行不行？”，为难情绪严重。当随着教学的逐步深入，渐渐地领会了新教材的编写意图。所以教师也需要有个适应过程，当然这个过程越短越好。

（二）教学方式和学习方式的转变

新课程要求我们教学方式和学习方式发生转变，要体现新课程理念，即促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考，重视学习过程中的体验，发展科学探究能力，逐步形成科学态度和科学精神。教师要起到主导作用，是指导者和引领者。但

是实际教学中还是很难把握。我们一直在探讨这个问题，我们比较一直的观点是调动学生的主体意识，是指注重调动学生的积极思维，强调物理学的研究思想和方法的引导。

关于教学方式和学习方式的转变，我们还有一个疑问，在到牡丹江其他学校听课的过程中发现存在这样的问题，在示范课上有的教师不敢多讲，在发挥学生主体作用时，虽然鼓励很多，但是对学生出现的错误，不做过多的纠正。平时这样教学可以吗？还是表演时这样做的？我们在教学中还是坚持这样的原则，该老师讲的地方还是要讲清楚的。还有对学生的规范要求在高一还是要教师作好示范，并且对学生严格要求。

到现在还存在一个比较普遍的问题，就是有为数不少的学生学习积极性不高，主导意识差，该记忆的知识不去记忆。这种情况基本都存在普通班级当中，我们很多老师都有同感。所以在激发学生的学习兴趣和调动学生的积极性的同时，不能放松对学生的要求和指导。要有必要的监督和检查。

四、关于教学内容的扩展程度问题

新课程标准和旧教学大纲相比有很大的变化，对教学内容要求程度没有象教学大纲那样具体。教学中讲到什么程度，我们感到很困惑，寒假时到哈尔滨学习时这个问题是各个学校普遍存在的疑问。同时也普遍反应教学内容多和课时不够存在矛盾如何处理。我们采取的方式是认真学习课程标准和省里发的《学科教学指导意见》，还有“教参”的有关说明。特别说明的是新教材的“教学参考”说的非常详细。从教学方法到内容的要求程度都说的很细。我们备课时都是认真研究教材和“教参”和省学科教学指导意见。经过详细的研究，再确定教学内容。既是这样，我们有时还是感到把握不好。

五、关于练习题的处理

新课程刚实行，配套的练习题跟不上，很多练习册写着“新课程同步”“新课标练习”等等，但是内容还是以前的旧题。很多练习册的题难度很大，学生不少题做不出来，失去了学习的兴趣。我们是这样处理的，首先教师先练习册的题做一遍，然后给学生画出哪些可以做，哪些是有能力的同学选做，哪些干脆就删掉。这样对学生手里的练习册进行删减，学生就可以有针对性地去做。同时我们还分配每个老师找一些比较基础的练习题印发给学生，题量不大，每次半篇或一篇题，学生容易完成，效果很好。

六、关于迎接学业水平考试

这一届学业水平考试在2009年1月10日进行，先只考必修内容，可是物理已经学完半年多了，遗忘现象肯定非常严重，我们必须拿出一些时间进行复习。可是这又对新课造成冲击，本来高二学年教学内容就很紧张，再拿出时间复习，时间就会更紧张。我们在探讨用多长时间进行必修模块的复习，初步确定用一个月左右的时间复习。还有选修模块的考查还没有确定下来，以后怎样考核还不知道，要等通知。

七、以后的打算

这学期把选修3－1讲到第二章第六节电阻定律，余下内容到高二学年再讲。可是剩下的内容很多，有四个半模块，共17章内容，要在高二学年讲完几乎是不可能的。2008年高考题我看到了山东的“理综”卷，物理部分分为必做和选做两部分，其中选做部分有三道题，任选其中两个，每题都是12分，这就是针对有的学校选修模块选的不全而设置的。我又看了广东08年物理卷，考的是新课程的内容，题比较新颖，后面大题难度有些大，其中一道大题还考了滑块的问题，就是应用动量守恒和动能定理结合来解题的问题，这类题在这几年“理综”考试都很少出现了。此前我们还刚说完这类题可能不要求了。结果就看到广东卷又出现了。当然有可能黑龙江与广东的情况有所不同，但是在黑龙江省的高考方案没有出来之前，我们还是计划把选修3系列五个模块都讲完，这样学生的选择余地能大些。于高二和高三如何设置问题，除了认真研究之外，我们还会请教牡丹江教研员，联系其他学校，看他们怎样做，再有多研究外省设置情况。

第五篇：2012新课程培训总结

2012北京师范大学新课程培训总结

（会宁县第一中学冯志长）

通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过学习与教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：

今日世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质.普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上,进一步提高国民素质,并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤为迅速,成果显著,影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要.课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高，课程改革以来，我参加了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些宝贵经验。

一：，转变教师角色，关注学生自主探究

新课程首先要求每一位教师进行角色转换，教师不仅是教学活动的组织者，更是学生学习的引导者；学生不是仅是学习的参与者更是合作者。教师要把课堂的主动权交给学生，想法设法激起学生的学习兴趣和学习欲望，让他们积极主动地真正地参与到学习中来，要改教师教学生学为学生主动学习教师引导合作，努力创设民主、轻松、双边互动的教学方式，这样我们的教学才能使每一个学生感受到学习中的快乐。在培训中，我不仅认识了许多物理教育的同行，也学到了很多的知识，充实而又愉悦，使我受益匪浅。为我在以后更好的搞好物理教学打下了坚实的基础。

课改教学工作展开以来，新的理念使我对自己过去的教学思想进行了反思和重新审视。要积极学习和贯彻新的“物理课程标准”，改变教学观念。在教学中，教师要敢于尝试新的教学方法，把学生作为教育的主体,通过各种手段使学生懂得“爱学”与“如何学？”培养学生热爱物理、热爱自然及高尚的道德情操。

二：如何上好物理课；

如何上好物理课？怎样才能把课程标准的理念贯彻到物理课堂中去？物理课堂该注意哪些问题……已是摆在我们面前的急待解决的问题真的还不少，要重视对教学过程的精心设计、能够放在学习者的视角，围绕本课的目标，设计符合学生生理特点与心理需要。物理审美符合认知规律，教学过程从头到尾贯穿着浓郁的教学情境，清晰的展示出体验、模仿、探究、合作等教学方法，体现师生互动、学生积极参与、学习向课外学习延伸发展的特征。同时注重了对课程资源的开发和挖掘、对教材人文教育的内化和发扬。

首先，这次我们教师的培训对我们一线的教师来说是及时而有效的。通过这次培训，使我从观念上，从理论知识水平上，方法与技巧上都得到了很大的认识与提高，在某些方面有了质的进步。

其次，通过这次培训，促使我在自己的物理教学上有了深刻的反思。古语说：“吾日三省吾身。”是指道德层面，借用这句话，我觉得对自己的教学也进行反思，做一名反思型的教师。一名教师能成为教学上的能手，不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在反思中不断地成长起来的。过去我自以为自己的物理水平应该可以教好学生了，对与教学中的深层次的思考认识不足，反思不够。通过培训，我更加清楚了物理课应该怎样教。我们以往的照本宣科确实很重要，但是要看到教材提供的内容与方法；要正确把握学生学会与会学的关系，学会是目标，学好则是过程；对于物理问题，我们物理老师要做出艺术化的设计与诠释；要强化教师的示范作用，物理教学需要方法的引导；对物理现象的描述，往往教师的一手势更胜过于教师的说教；这就像对于一首歌曲来说，旋律永远比歌词更重要；因此

我们物理老师一定要教会学生学习的方法。所以，在今后的教学与学习中，我要改变自己以往的教学模式，要用新的教学理念进行教学，刻苦钻研，勇于创新，对学生的科学教育方面作出自己应做的贡献。

三、重视实践和实验，深化学生体验

《标准》指出：“物理课的教学过程就是物理现象的剖析 过程。因此，在 所有的物理教学活动中，都应重视实验，将其作为学生获得物理知识与技能的基本途径”。物理教师应该认真地贯彻上述原则，在教学中尽可能地为全体学生提供接触、表现的机会。通过培训发现，物理课若仅依靠每一节课有限的四十五分钟时间, 是很难达到物理课程的教学目标的.所以，课外实践和训练显得尤其重要。课外拓展课虽然解决了这一问题，但时间较短，仍属短期性活动，不能满足多数学生对科学知识的强烈需求。课堂教学,仅仅是引起学生喜欢,亲近物理的动机,使此动机更积极地加以升华.从而有助于我们的教育教学活动,变被动为主动.更应该让物理走出教室,增加学生接触社会和自然的机会,促成更多的科学知识氛围环境,寓教于乐.在课堂上给学生自我表现的机会,灵活而自然地发挥学生的无限潜能,激发学生的物理学习的兴趣,提升热爱科学,热爱自然的温度.让科普知识走进各班教室.走进每个家庭.甚至走进社会.与生活结合,从而进入每个人的心灵.在教学上,能引导学生更多.更大的思考创作的空间,并赋予更多更大的弹性,让学生在自由生活中自我成长,懂得关怀自己.包容别人,培养学生良好的道德情操.四、提升教学方法

教学活动的新诠释，树立以生命为本的教学过程观、以研究为主体的教学方式观、以促进发展为目的的教学评价。

叶澜教授曾经指出:“今日教学改革所要改变的不只是传统的教学理论,还要改变千百万教师的教学观念,改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。”作为学生生命成长的重要支柱,教师必须转变观念,认识到教学活动并不是围

绕书本传授“符号”的过程,做教材的“奴隶”,而在于以课程为中介,通过师生之同的积极互动,将课程“动态化”,通过体验和发现去开发新的课程,能动地、个性地解读教材,去创建新的课程意义,使课程活起来,使教学活起来,力求达到生命的一次又一次的提升。

以上就是我此次学习的一点心得体会，可能某些方面的认识还很肤浅，但我相信，用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心，在以后的工作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、认识自己、丰富自己。