第一篇：听示范课心得体会

听202_年5月示范课心得体会

（202_年5月6日）

听这次示范课我有很多收获，我将从以下几个方面来谈一下我的学习心得及体会：

一、课堂准备充分，亮点突出：

这次示范课内容全，多方面的教学内容，开阔了我的教学思路，使我更好的学习了不同知识内容教学的新思想。备课精心和设计的新颖。在听课中我发现老师们对教学的内容都做了充分的准备，独特的教学设计，还制作了精美的课件。要备好课就必须要对教材有充分的理解，对教材进行深入细致的钻研和分析，把握教材的重点和难点才能更好的把教学任务解决好，教材的理解是对教学充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。

通过复习、引入课题、课堂小结、课堂练习、课后作业布臵等环节，各位老师都把40分钟安排得很恰当。通过听课，我对教学方法有了更深层次的了解。这种全方位、多角度、多层面的听课，使我对自己教学的不足有了更深刻的了解，明确了以后教学改进的方向，自身受益颇多。

二、精彩课堂，引人深思：

讲课堂导入时上课的一个重要环节，好的开场，能激发学生情绪，启发思考，起到“一石击破水中天”的作用，就像一块磁石，一下子将学生的注意力聚拢起来，激发学生强烈的学习兴趣，使课堂启发生动活泼。臵身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，他们在开启学生智慧大门的同时，也引发了我对课堂最优化的思考：

首先，精彩的导课非常重要。参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的老师以朗读古诗文，有的以提出问题（先让学生充分发挥想象，扩散思维）等活动导入新课。其中邓芳老师的课堂导入我认为比较好，以复习、总结、举例、归纳开始了本节课的学习，激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。

其次，问题设臵的人性化、具体化。教学过程中，每个教师都精心设臵了自己的问题，使学生沿着老师的足迹来学习。

三、教学手段高明，评价贴切：

教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的资料很有价值”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

我认为对于学生的评价不仅是“好”，还要对于他回答的问题给予一个准确的评价，才能让学生准确的评断和调整自己的思维方式以及自己获得信息的准确性。

还有一种评价，就是对小组的评价。通过小组合作、小组讨论，帮助学生记忆了原子的复杂结构，并及时给于恰当的评价。这种以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。这样的评价好过对学生个体的评价。

四、善于引导学生。

在教学过程中，更注重了学生合作意识的培养。小组合作只是在确实需要讨论合作时才用，用在关键处，用得有价值。老师们在小组合作前一定是先有学生独立思考的过程与空间的，在语言上这样描述：同学们先自己想一想，做一做，再与同组同学交流，然后在小组内讨论。也就是说，学生一定是有了自己的想法和见解才去交流，才去讨论。这样既培养了学生独立思考的能力，又避免了合作、讨论的盲目性，把小组合作真正落到了实处。

通过听课活动，既让我学到了很多东西，同时又看到了自己的不足，我对自己也提出了许多问题去思考，一个好老师不是说满腹经纶，不是说聪明绝顶，不是说解题能手，而是要会教。在下一步的教学中，要吸取老师们的好做法，及时查找自己存在的问题。要想给学生一杯水，我们必须要有一桶水，取长补短，共同提高。我们还应及时并认真地做好课后反思工作，教学反思要结合本课学生课堂反应来进行。要深刻反省本课教学设计、教学语言、教学方法乃至板书设计，从学生的眼神及表情中获得有用的信息，反思是否达到了本节课的教学目标，及时调整自己的教学思路。

第二篇：听示范课心得体会

听示范课心得体会

龙昌小学：徐琴

202_年11与18日，我有幸4位老师的示范课，我有幸参加了由教育局教研室组织的关于跨越式发展教学的听课活动，通过听四位老师的示范、各位老师的交流以及领导的指点，让我对跨越式发展有了更深的认识。此次听课不仅让我领略到了跨越式课题试验教师出类拔萃的教师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。总结以下几个方面来谈一下我的学习心得及体会：

这次示范课内容全，开阔了我的教学思路，备课精心和设计的新颖。在听课中我发现老师们对教学的内容都做了充分的准备，独特的教学设计，还制作了精美的课件。要备好课就必须要对教材有充分的理解，对教材进行深入细致的钻研和分析，把握教材的重点和难点才能更好的把教学任务解决好，教材的理解是对教学充分的准备，教师只有知道上什么，怎么上，什么是重点、难点才能上好课。

讲课堂导入时上课的一个重要环节，好的开场，能激发学生情绪，启发思考，起到“一石击破水中天”的作用，就像一块磁石，一下子将学生的注意力聚拢起来，激发学生强烈的学习兴趣，使课堂启发生动活泼。置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，他们在开启学生智慧大门的同时，也引发了我对课堂最优化的思考。

教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

通过听课活动，既让我学到了很多东西，同时又看到了自己的不足，我对自己也提出了许多问题去思考，一个好老师不是说满腹经纶，不是说聪明绝顶，不是说解题能手，而是要会教。在下一步的教学中，要吸取老师们的好做法，及时查找自己存在的问题。要想给学生一杯水，我们必须要有一桶水，取长补短，共同提高。我们还应及时并认真地做好课后反思工作，教学反思要结合本课学生课堂反应来进行。要深刻反省本课教学设计、教学语言、教学方法乃至板书设计，从学生的眼神及表情中获得有用的信息，反思是否达到了本节课的教学目标，及时调整自己的教学思路。

当然，给我最深的感触就是跨越式发展教学对学生的阅读和写话能力非常的重视，在一节课中占有很大的比例，就拿语文来说，基础知识、课外阅读和写话是以2:1:1的比例出现的，也就是说40分钟的课有二十分钟学习基础知识，其他二十分钟用来阅读写话练习，这和我们以往的教学理念和方式有一定的不同。

语文新课标指出，“现代社会要求公民具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”作为新时期的教师，没有先进的教育理念，教学终将是走回传统的模式，我们必须更新观念，从教育思想、基础知识上、基本技能不断培训提升。如何推进教育信息化和提高教育质量，网络环境下的跨越式发展试验给我们提供了一个教研的契机。教师在教学设计时，识字、阅读、作文要做到三位一体。前20分钟，完成课程目标时要抓住重点、难点，适当点拨，让学生在各种形式的读中理解、读中感悟，体验情感。后20分钟以自主学习为主，扩展阅读和打字都与教学目标有关，让学生知识得以巩固、迁移、拓展，最后内化为自己的东西。

关于跨越式发展教学，还有很多东西需要我去学习，今后，在不断学习理论知识的同时，更应该注重实践，在实践中不断地发现问题进而去改正。让自己和学生都能取得跨越式的好成绩。

第三篇：听示范课心得体会

听示范课心得体会

从随机、有心结识到由境、应需构造，基本图形之存取，缘起自行，缘定卓行

听名师授课，感受数学思想，感悟几何思维

崇州市崇庆中学附属初中：余首成

“我想让同学们来感受一下，周老师是怎样来引领大家学习数学的？同时我还想让同学们体验到，学数学是为了让我们变得更聪明！”周老师的课堂依然荡漾着这样的情感，流淌着这样的精神。

202_，又是一个新的，远程教室，又是一个新的环境，然而故友依旧，依旧儒雅而随和，依旧高深却热情。虽然只接触过短暂的数面，但把“始终坚守将理性与情感高度融入课堂的名师” ——周老师，作为我们的故友，却一点也不过分。他的每次来到都给我们很多欣喜，带给我们经验与智慧。课堂观摩，令我们神入，课后交流，引我们内省。如此良师、故友，其授课技术与艺术，总能撮合听课者的“旧我”与“新我”深情相守，理性交流。

本次送课，周老师带给我们的是初三“圆的综合复习专题”。课堂上，面对问题，他带领学生分析探索，揉合知识，步步为营，每每遇到思维流淌至面临数条支流时，他又引导学生评价思索，针对问题，瞻前顾后，作出最优选择，合理尝试。如此引导，学生思维策略的一方天空，得以澄清，必能受益匪浅。

在问题的讲解过程中，周老师既注重逻辑推演的思维严谨性，又注重解题过程的书写灵活性，让听课学生感受到了思维的通透连贯和书写的灵活适度、适度跳跃。此间，周老师既有对学生思维素质的关怀，又有对学生应试策略的关注，其厚儒心性，不彰而显。

在授课中，周老师注重将数学思想明确地体现，并让学生深度感受、体验。（1）、例如一道“利用垂径定理”求点的坐标的问题，先转化为求某一线段的长度，而后通过勾股定理来建立方程求解。周老师板书“方程思想”，并解释：解决未知数量问题，要想得到尝试“能否通过建立方程来解决？”

（2）、又例如一道“利用45度角”探索规律的问题，先转化为求解一些简单的、递进的特殊个例的问题，而后通过观察、归纳，找到规律，最后再将这个

规律运用到复杂的、一般性的情况中去。周老师板书“归纳思想”，并解释：探索规律的问题，要尝试从寻找几个简单的特殊个例开始、通过观察、归纳、得到并验证规律，而后再将此规律运用到一般情况中去，合理预测结果。

（3）、再如那道“根据未知形状，且未知谁为最大角的圆内接三角形”求弧长的问题，先考虑“数形结合”，“几何直观”，而后在“三角形形状尚不确定”的纠结上，展开第一台阶的分类讨论，然后又在“哪一个角为直、锐、钝角”的疑惑上，展开第二台阶的分类讨论，于是将问题所涉及的图形分为九种情况来展开探索，最后灵活、机智解决问题。周老师板书“分类讨论思想”，并解释：当我们感觉到一个问题可能存在多种情况时，要想得到利用“分类讨论”来使我们思路明晰、有序，在不慌不忙中，做到从容应对，不重、不漏。

在引领学生探索分析“圆的综合压轴题”时，周老师反复提及“基本图形”这一几何思维元素，他谈到解题的探索过程是从已知条件的综合联想开始，讲究联想信息发酵顺推与已有知识之间的揉合，再结合“基本图形”的性质，眺望目标，自然推进，走走瞧瞧，相信一定会“车到山前必有路”，“柳暗花明又一村”！

对于一道题，有多个问题的设置时，周老师还为同学道出了命题者的意图，即解决下一问题，往往要考略使用上一问题的结论或方法！一语道破玄机，学生如饮醍醐。周老师还向学生谈到，有的几何问题较难破解，功夫需在平时，正所谓：养兵千日，用兵一时。关于“有多问设置的问题”，这个还颇有玄机，不让学生去经历一番，学生还真的感受不到个中玄妙！周老师告诉学生要树立这样的意识：解决第二个问题要善于考虑从第一个问题的“结论或方法”中得到启示，这是思维的康道！受此启发，我想告诉我的学生要树立另一种意识：一般情况下，第一个问题并不难，但如果我们没有找到解法，可以暂时跳过第一问，而直接考虑“使用第一问的结论”来解决第二个问题，这虽是思维的旁道，但它是凑效的！

例如初二下册，学完平行四边形的性质后，有这样一道题：在四边形ABCD中，对角线AC与BD相交于点E，已知AD∥BC，∠ABC＝∠DCB,求证：①、AB＝CD；②EB＝EC；

分析：这实际上是一个等腰梯形的问题，但这个“陌生的”、“未学过的”基本图形并不是阻碍学生思维的主要“墙壁”。第一个问题可以分别延长BA、CD

相交于点P，将问题转化为“等腰三角形”这个基本图形来解决。但学生没有从待证的“等角对等腰”的特殊结构中嗅到气味儿，从而自然就没有将它与头脑 知识仓库中的“等角对等边”这种“熟食”、“美食”建立联系，故而不能破题，这就有点替学生感到惋惜。

从另一方面看，第一个问题也可以通过平移AB到DF，同样也可以实现将 “∠ABC＝∠DCB”这个“分散”的条件“聚拢”到三角形DCF中，然后可利用“等腰三角形”这个基本图形来解决。但学生没有从“分散”的条件纠结中，联想到通过“平移”手段来使条件“相对聚拢”，故而不能破题。但是通过“三大变换”来实现“化分散为聚拢”的技能是需要反复训练的，所以学生想不到这个份儿上，是情有可原的！但事后一定要想法弥补！

我还想说：要让学生知道，第一个问题倘若没有解决，可以暂时跳过它。不妨先看看第二个问题，若能正常解决，则好。“有些学生往往做不起第一问，愣是根本不看第二问”，这不仅是错误的考试策略，更是错误的思维方式。殊不知，更绝妙的是，倘若做不起第一问，我们却可以尝试利用“第一问的结论”来帮助我们探索“第二问的解法”，这是数学教育中应该传授给学生的思维方式。举例而谈，试想一些重要的汽车部件，由于我们的技术尚不完善，暂时还不能生产（这犹如本题的第一问尚未解决），但我们可以直接把那些“成品”采购进来，为我们组装汽车，也能投入市场营销、盈利啊，这正是数学思维对生活实践的指导作用。当我在课堂上提及这种思维方式时，很多学生领悟了跳过“第一问”的妙用！体验了一小段幸福感。

周老师反复提及“基本图形”这一几何思维元素，这引发了我的共鸣，启发我进行了深入的思考。几何问题的研究，着重于培养逻辑思维、形象思维以及介于二者之间的直觉思维。几何问题的解答过程不能脱离“基本图形”的直观形象启示与性质发酵整合所带来的联想。结合图形的初次审题中，已有基本图形的发现、提取，带来了性质的联想，加快了信息的连续发酵、带动了综合的连锁创新；正向综合的再次探索中，残缺基本图形的洞察、修补，带来了新的惊喜、转机，提供了新的思维视角和探索念头；逆向分析的条件追溯中，期望获得某一基本图形的思维需求及其由心而发的创造手段与产

物，带来了追溯源头的连续，加快了寻求中介的步伐。可见“基本图形综合、分析法”是几何解题探索过程的命脉，学生有一种“需始于自行”的义务去观摩学习、记忆模仿，也有一种“将欲卓行”的权利去总结反思、实践享受，更有 一种“趋于谙行、向往尊行、从心神行”的人之本性使学生从中去寻觅思维之术，从中去领略为人之道。从众多“基本图形”的随机、有心结识发展到能实现某个“基本图形”的随境、自发提取，当你视而未见它时，它能授你个主动来凸显，甚至顺从你修补而呈现，如此技艺乃一个循序渐进的过程，它岂能突然产生，无缘无故呢？从众多“基本图形”的有心、有机贮存发展到能实现某个“基本图形”的由境、应需构造，当你内心需要它时，它能受你之稍请则即来，甚至任凭你不请却自来，如此境界乃一个反思渐悟的过程，它怎如天降美食，无中生有呢？冰冻三尺非一日之寒，在此处，一切因缘，空成住毁，空于“未行”，成于“自行”，住于“卓行”，毁于“惰行”。是故“基本图形”，需从随机、有心结识，奔赴由境、应需构造！欲将这一几何思维“命脉”植入学生的思维骨髓，教师的“拾阶助行”，责无旁贷，循序渐进与螺旋引领，皆宜无声润之。

通过本次名师授课的观摩学习，我知道了如何去更好地反思自己的教学，如何向他人学习，如何从一个单纯的“教书匠”变成一个坚持“经验内化与理性发展相结合”的终生学习型教育者。正如专家所说：高品行引领“超我”，低强度推动“自我”，高眼界导航学生，低手法推动学生，高境界追逐梦想，每天将平凡事做好。真正落实“归根人性”的数学教育，需明确导航，随机启发，缘起自行，缘定卓行！知悟需反思，反思得真谛！

本次周老师的宝贵献课，让人顿觉，半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，让我深思，受益匪浅。期待周老师的下一次不吝“活水”，指引我们心田泉涌，不啻归真！

202_年5月

第四篇：听示范课的心得体会

听示范课的心得体会

哲觉中学

苏勇

听了纳雍二中何勇老师的示范课：《一元一次不等式（组）》习题课，让我受益匪浅.何勇老师精湛的教学功底和娴熟的教学技能让我收获颇多，让我认识到作为一个人民教师，尤其作为一个数学教师，如何让枯燥乏味的数学课堂充满生机，如何调动学生的学习激情，让他们热爱数学，这是一门很高深的学问.可是何老师却做得很好，虽然他授课的对象是毕节七中九年级（1）班的学生，他们之前并未相识，可是何老师却能在很短的时间内与学生和谐相处，就像是自己曾多次授课过的学生一样自如，没有一点陌生感.整堂课何老师采用讲练结合的方法，充分体现了学生的主体性地位.这节课，何老师通过6个不断深入的例题，向学生复习了整章的全部知识点，对重点难点也把握得很好.在例题的讲解中，何老师为学生准备了学案，并适时让学生到黑板上板演，然后给予点评，同时，何老师还走下讲台，不断巡视学生的做题情况，对做错的学生给予个别点拨，这充分体现了新课改对教师的要求，精讲多练，突出学生的主体地位，让学生成为学习的主人，教师只是教学活动的参与者，而非决策者.在授课过程中，何老师举止大方、态度温和、普通话流利，能亲切地与陌生的学生相处.同时，何老师的重难点把握得很好，思路清晰，方法得当，学生的学习积极性非常高，课堂教学收到了很好的效果.听了何老师的这次示范课，让我学到了很多东西，何老师的很多方法、技巧很值得我这个新步入讲台的年轻人认真学习，我想我不会像何老师那样好，但我会尽力向何老师靠齐，将他的丰富经验、教学方法应用到以后的教学中.202_年10月28日

第五篇：听示范课心得体会

【编者按】：心得体会就是一种读书、实践后所写的感受文字。读书心得同学习礼记相近；实践体会同经验总结相类。精品学习网论文频道为您提供各类心得体会范文参考，解决您在写作心得体会时的难题。

听示范课心得体会：积淀名师经验，亮丽教书生涯

10月19日，一个好日子。我们xx中心校全体五六年级语文老师齐聚一堂，一起观摩了xx小学吉xx老师的示范课。授课教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。

下面我就此次听课活动谈谈我的心得体会：

第一、吃透教材是最根本的。听完吉xx老师<<我的伯父鲁迅先生>>示范课后，我认为她对教材的把握具有其独到之处，从题眼入手，一步步的深入文本。伯父是谁?原名叫什么?跟课文的作者是什么关系?为什么写文章不用真名字?毛泽东是如何评价鲁迅先生的呢?一系列问题的设置，扣人心弦，既吸引了听课的学生，又调动了听课教师的热情。

第二、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。吉xx老师做到了。从“自读课文，画出不认识的生字”到“抽查学生一起认识生字”，再到“画出文中四字词语并加以理解”，都注重了学生的自学培养，尤其是方法的指导，“联系上下文理解词语，查字典，换个近义词”非常实用。

第三、注重引导学生朗读。吉老师非常注重指导学生朗读，有学生自读课文，也有学生齐读、分组读、示范读，进而激发了学生的阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会了文章中所表达的鲁迅的优秀品质和精神，层次非常清晰。

第四、注重学习习惯的养成。吉老师在课堂上穿插了一些学习方法的教学，当学生以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如吉老师要求学生在读课文时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。吉老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。同时吉老师也在一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，这些做法，都有利于培养学生集中精力，认真学习的好习惯的形成。

第五、亲切的评价语言。吉老师评价学生的语言是那么贴切，到位，“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”，这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

第六、今后努力方向、必须不断地学习。我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电。要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。我们要蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展。转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。