第一篇：听课有感

听课有感

周六的时候，非常有幸听到特级教师黄爱华老师的《方程的意义》一课，这是五年级下册的内容，黄老师却把它放到四年级的课堂上，在课堂上，黄老师把书上的情境图以连环画的形式出现，并让学生根据连环画的情境自己演连续剧。黄老师根据学生已有的知识经验适时地指导与点播，引导学生借助天平直观地理解天平平衡表示的意义，而后展开自主学习表达自己的理解，最后共同总结了知识加深了印象。这样活跃的课堂是孩子们喜欢的；简单的课堂是孩子们容易接受的；智慧的课堂是令人折服的。黄老师的课堂正是如此，他的睿智与幽默深深的吸引着在场的老师，也让我感慨着黄老师课堂教学的大气与沉稳，感叹着学生在课堂上积极主动地表现，感悟着“大问题”教学的魅力所在。除了惊异、赞叹、还有疑惑。回来细细回味和思考，我对大问题教学有如下几点感受。

目前，课堂提问含金量不高，问题细小琐碎繁杂，满堂问，满堂灌的现象屡见不鲜，但何谓“大问题”呢？是否是我们所理解的问题的多元化和开放性呢？黄老师在《方程的意义》这节课中设计了四个大问题：1.什么是方程？2.为什么要学方程？3方程是不是很方便？4.方程就是等式吗？

回顾黄老师的整节课，我对“大问题”才有领悟。我觉得“大问题”问题之“大”更在于他能够直指本质，涵盖教学重难点的问题，而这样的“大问题”一般是学生的困惑点，是知识的连接点，是思想的聚焦点，是我们钻研教材的着力点。

“大问题”教学更考验教师的素质和能力，在黄老师的课堂上，他那么淋漓尽致地展示着他的风格，让我们感受着他的大气而又幽默，沉稳而又激情，夸张而又睿智。无论是课堂语言的渲染，还是体态语言的助阵，都在传情达谊，引领者学生以及我们深入课堂尝试、体验、实践与探索。

在课堂上黄老师让孩子用双手演示左边和右边平衡，带动整个课堂气氛，为解决“什么是方程？”这个“大问题”奠定基础。

在教学主题图时，他采用让生来演，说说连环画的方式，在这个过程中，黄老师与孩子对话，解决一些“小问题”，孩子们不断擦出思维的火花，他随时渲染、点燃了孩子们学习的热情。在这个轻松和愉悦的过程中孩子学习什么是方程？方程的关键是找平衡活等价关系。

黄老师在课后报告中说“大问题”教学的核心词是“大”和“导”。“大”的本质要指向活动经验和思想方法；“导”在新旧知识的联系点上，并要建立问题之间的联系，我觉得“导”的不仅是知识，还有生的学情，生的状态。

“大问题”教学改变了“一问到底”的传统课堂，更好地诠释了“以学定教”的教学理念，让课堂教学走向了丰富与厚重，走进“大问题”教学，有激动、有思考、有沉淀！

第二篇：听课有感[范文模版]

共享品德大餐——小学品德听课活动有感

阿城区龙涤小学

倪爱华

202_ 年6月22日至24日，我有幸参加了我省小学品德与生活、品德与社会课堂教学观摩与研讨会活动，感谢领导给予我这样的学习与提高的机会。本次共听了15节课，这些课都是各县选送的优秀课例，水平较高，让我大开眼界，收获颇丰，真正享用了一顿品德大餐，会后仍回味无穷。下面就来回味自己感受最深的几点，与大家共享：

一、课堂环节设计形式丰富多彩

从导入到学习新课到板书设计都有让我难忘的课例。例如，导入的方式多种多样：有游戏导入的、谈话自然导入的、猜谜导入的、听歌导入的、观看影片或图片导入等等。总之，教师能从一开始就抓住学生的心理，用生动形象、直观，的方式激发学生的学习积极性。

二、教师个人素养高令人敬佩

每一位执教老师都展示了自己独特的人格魅力，彰显了个人过硬的基本功，话语亲切富有感染力，语言凝练，能写会画，能讲能唱，有时还不失幽默风趣，低、高年级的执教教师的语言特色与学生的年龄特征相符合。如执教《我和动物交朋友》的朱忠英老师，声音甜美，能唱会画，很受二年级学生喜爱。执教《童话和寓言》的徐剑飞老师幽默风趣，是高年级学生的好伙伴，执教《临别感言》的王老师以她富有磁性与感动的声音让当场师生无一不沉浸于临别的伤感之中甚至流下泪水，王迎老师笑容可掬并且用她独特的方式带领我们认识了地球„„这一切都与教师有极高的文化素养是分不开的。

三、课件精美有效的辅助教学

堂堂课，都有教学课件，而且都是教教师们精心制作的，视频录像在课堂上的经常出现，不仅给学生以更直观更真实的视觉冲击，更将学生的学习与生活联系起来，使教学资源来源于生活又服务于生活，如《校外探路》的教学课件。

四、体现了“用教材教”的新理念 “用教材教，而不是教教材”，这是课程改革向我们每一位教师在活用教材方面提出的要求。这15教师都能根据教学的需要，创造性地使用教材。他们有的通过创造符合学生特点、贴近学生生活的情境，激发起学生切身的感受；有的补充了更具有教育意义的材料。如《从看电视说起》中教师补充的让学生理解父母，由衷的向爸爸妈妈说声谢谢，这寓教育于无痕中的理念怎能不让我们学习！

听完课，感受颇深，令我不断反思：作为一名教师如何才能在这门学科中发展自己？如何让学生们每一节课都学有所获？如何让自己的每堂课都充满教育智慧演绎精彩呢？于是给自己今后教学制定如下努力方向：

1.钻研新课标，转变教学观念，认真备课，寻找出适合学生实际、学生感兴趣的教法。

2.努力开发多方面教学资源，丰富学生视野，激发学生求知欲。

3.大胆放手，课堂上多给学生时间，多安排学生活动，让学生多动手动脑，引导学生理论联系实际，用所学知识解决现实生活中的问题。

第三篇：听课有感

听课有感

4月23号上午，我们在xx小学进行了听课评课活动，感触颇深，与各位同仁进行分享。一走进校园，浓浓的课改之气扑面而来。在学校大门左边的墙壁上，有各位老师认真书写的“让课改春风进校园”几个大字，让人耳目一新。顺着大门向前走，整洁的校园，苍劲的松柏，醒目的红色课改的条幅，花花绿绿的宣传图片构成了一副完美的画卷，我在心底不禁感叹:武校长真是用心啊！走进教室，更是让人眼前一亮，班主任温馨的寄语，小组捆绑评价表的设计，教室荣誉栏的设置，学生的成长记录本，各年级星级评价栏，从幼儿班的礼仪歌，到高年级墙上的孝敬歌，无不时时刻刻让人感觉到这是一个充满温情的学校，他不止关注孩子的成绩，更关注孩子的成长和身心健康发展，于点滴中培养孩子做人做事做学问，润物细无声！不禁感叹，老师的职责不是只在课堂上，更是体现在生活中，因为孩子的一多半时间都是在学校度过的啊，培养他们成为一个合格的人才是我们的最终目标，xx小学正是这样做的。

校园文化班级建设的如此之好，教师的课怎么样呢？ 第一节我怀着激动的心情（已经被课改气氛所感染），走进了六年级的教室，这是六年级的一节语文课，一进门就被同学们整齐划一的着装所吸引，统一的校服衬托着孩子们的青春气息，朝气蓬勃，不禁让我的思绪飘扬，想起了我的年少岁月，一句铿锵有力的“上课！”把我从回忆中唤醒，抬头一看一个个子不高却满脸写满了坚毅的老师快步走向讲台，噢，是姬老师！一直很佩服这位老师，很用心，很专心，给人一种铿锵玫瑰的感觉，她的课会是什么样呢？我很好奇。只见姬老师快速的拿出两张纸（上面写着Chain, china），充满期待的问道： “同学们，你们知道它们是什么意思吗”，同学们踊跃发言，“对，一个是中国，一个代表瓷器”姬老师接着说：“中国以瓷器著称，瓷器里的青花瓷更是极品，前不久拍卖的一个青花瓷器几百万元，你们想了解关于青花瓷的知识吗？今天我们就来学习这一课《青花》”。我不禁感叹姬老师的导入之巧妙，一下抓住了学生的注意力，激起了学生的学习兴趣，都说好的开头是成功的一半，我当时就在想，姬老师的这节课一定是成功的一课！果不其然，接下来姬老师紧紧围绕导学案，思路清晰，循循善诱，注重培养学生的自主学习意识和习惯，为学生创设良好的学习氛围，小组经过激烈讨论，不懂的问题以便签的形式反馈给教师然后教师在重点处理，真正做到了学生会的不讲，难点重点讲解，更加突出了重点，教师有针对性的讲解效果更好！整堂课设计可谓是独具匠心，别出一格，学生真正参与到课堂，充分体现了教师主导学生主体的新教学观，让人如沐春风。

对比这些优秀教师，自己还相差甚远，但有这些前辈们带路，我相信，我们的课改之路会越走越宽阔！一句话送给自己:“路漫漫岂修远兮，吾将上下而求索！

第四篇：听课有感

听 课 有 感

今天上午有幸聆听了河南农大附中孟江涛老师的一节三年级的英语课，以及“做一个怎样的老师”的精彩演讲，下面我就他的课以及演讲谈一点我的感受。

他讲的这节课是三年级第五单元的一节课，内容对三年级的学生来说不简单，但是他却把这节课上得有滋有味、丰富多彩，他的动作，眼神、语言、语调，无一不流露出对学生的喜欢，对教学的热爱；他的热情、执着、机智、幽默无一不显示出他工作的认真，知识的丰富，我觉得他作为老师不愧是一流的老师。

在他的演讲中，孟老师给老师下了这样一个定义：三流教师通过体罚来教育学生；二流老师通过语言来教育学生；一流教师通过眼睛来教育学生。因此他觉得教师应具备兴趣、专业素养、鼓励、热情等素质。

通过学习，我对做一个怎样的教师和怎样上好英语课有了新的理解，也感觉到要教好学生确实不容易，因此我要珍惜每一次的学习机会，努力充实自己，做一个一流的教师，做一个天使般的老师。

（夏淑敏）

第五篇：听课有感

听课有感

上周根据学校的安排，我听了三节数学课，分别是苏老师执教的《二次函数的图像和性质》，马老师执教的《直线、射线和线段》，丁华老师执教的《用百分数解决问题》。总的感觉是这些老师的课堂教学各有风格与特色，值得我学习的地方很多。

苏老师的课堂体现的是精讲多练，课容量特别大。整节课能充分放手让学生去探究二次函数三种形式之间的关系，老师主要以引导、点拨为主。特别在关键的地方，老师能用课件动态演示图像之间的生成关系，非常直观形象，也能加深学生的印象与记忆。而马老师的课堂则是脚踏实地、扎扎实实。每一个环节、每一个知识点都用课件演示的清清楚楚、明明白白。小丁老师的那节课设计的非常好，特别能体现数学的学科特点。数学是思维的体操，我们的数学课必须要让学生学会数学的思维方法。课始，小丁老师从两个简单的数量引入，让学生提出各种问题，然后引导学生用字母概括出解决此类问题的方法，也就是帮助学生建立数学模型，最后再应用这个数模去解决一些实际问题。整节课凸显了数学学习的方法，学生的思维和能力都得到了锻炼与提高。

总之，通过这次公开课的观摩活动，我受益匪浅。最大的感受 是要想上好一节课，就必须充分读懂教材、读懂学生，读懂课堂。而做到这些就必须要静下心来，好好研究琢磨自己的教材，自己的学生，自己的课堂，要好好在提高课堂效率上多下功夫。

202_年12月16日