第一篇：宁洁-黑松驿中学-高效课堂比赛心得

高效课堂比赛心得体会 黑松驿中学

宁洁

202_年5月13、14日，我有幸作为观摩人员参加了古浪县高效课堂讲课大赛，十节精彩绝伦的英语课，展现了教师的职业精彩，让我大开眼界。虽然这十节课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。短短两天的学习，让我觉得走出去比关起门来搞教研更让人受益匪浅。就此我谈一下自己的感受。

首先，教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。这几位老师的课就充分表现了这点，无论从发音还是上课的技巧来讲。课的构思非常的好，能把这节课里面的知识用课件的形式展现出来,让学生在这种非常轻松愉快的情景中学习语言。这样就不会学的那么累，学生也乐于学并且效果也好，他们不至于学得没兴趣而且学生很容易就掌握了。

其次，调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。我想每个教师都想把这点做好，只是在实行的时候不能完全按照自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的具体情况。上课的老师能注重学生能力的培养，注重主体参与，这几堂课教学中互动模式多样，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平时我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各个老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事。

第三，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。有些教师，像陈多琦、赵小萍、朱晓燕、张红梅、王雪琴等教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动，调动了每一个学生的参与热情，将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

第四，课堂上可以打破常规的教学模式，用游戏，比赛的方式激活课堂气氛，提高孩子们学习英语的积极性。对于这些方法要在分析好学生的基础上，大胆、合理的运用。游戏比赛可以贯穿于整个课堂当中，可以采用“学生---学生”的形式，也可以是“学生---老师”的形式。

第五，及时鼓励。对于表现好的同学尤其是基础很差但是有进步的同学一定要及时鼓励。都说好孩子是夸出来的，不管什么时候，不管什么年龄，夸奖别人可以让对方变得更加自信，更加积极。在平时的课堂还有作业中，老师都要用一颗慧眼去观察每个孩子的进步，只有老师肯定了，学生们才会有更多的动力。通过听三位英语权威老师以及各位参赛老师的评课，我简单地归纳总结了一下，如何上好英语课：

一、把课堂交给学生，让学生多练，知识要大胆地让学生去归纳总结。

二、作为英语教师，自己的口语要流利，尤其是课堂用语要运用自如。

三、无论课内还是课外，要走进学生，了解学生。这样，才能更好地引导他们。

四、教学中，要时时不忘去激励、鼓励学生，使他们在成就感中去收获。

五、为了上好一堂课，我们应该在熟悉教材的前提下去整合教材，使课堂教学更加生动、有趣、易懂。

六、板书要体现本节课的重难点。

七、我们必须要提高我们的综合素质，在课堂上能展现自身的魅力，以此来吸引学生乐学这门课。同时，综合素质的提高，也能使我们更加自如地驾驭课堂。

八、教学中要明白，授之以渔比授之以鱼要重要的多。

体验成功的英语课就像品尝一杯醇香的美酒，聆听一首动听的歌曲，欣赏一幅精美的油画，使人仿佛进入艺术的境地，真的很佩服这些老师们。幸福之余更主要的是让我感到自身的不足，更确定了我自己今后的目标和努力的方向。我从她们的身上学到了一股韧劲，我要向她们学习这种精神。我在今后的教学中，也要取她们之长，补己之短。在一些场合敢大胆的组织课堂是我本次听课活动中获得的最大收获。在这次的学习中，再次体会到：成功的执教一堂优质课，绝非一日之功。只有乐于学习，勤于思考，日琢月练，才能做到源头活水、厚积薄发，才能使教学艺术得以提升，才能使师生共同享受每一堂课。我会在以后的教学中慢慢渗透这些教学理念和教学方法，争取成为一名合格的科研型教师！真心的期待有更多像这样的交流学习的机会。

第二篇：高效课堂之路,任重而道远(黑松驿初级中学李开勇)

高效课堂之路，任重而道远

---关于全县高效课堂教学比赛的点滴体会 古浪县黑松驿初级中学 李开勇

202_年全县初中小学教师高效课堂教学比赛已圆满落幕，静坐下来的时候，满脑子还是高效课堂教学，反观这一个多月的活动全程，我虽没能走到决赛，但从初赛到复赛，再到决赛的全程参与，其中的压力、辛苦、紧张、高强度的学习和反思，包括活动中对自己工作和学生的牵挂和焦躁，陌生同仁之间的交流和沟通，聆听评委和专家的点评、教诲，这各种滋味综合起来，竟是一种难得的美好回忆，是一种幸福和甜美。这是一种劳累并快乐着的幸福，是一种高强度专题中的提升。活动结束了，但脚步远没有停止，活动所传递的心灵正能量正要发挥作用，真正属于自己的实践和探索之路才刚刚开始。

只可惜，关于高效课堂，我尚未形成系统的认识，结合自己粗浅的理解，加上这次高效课堂教学的参与实践，我梳理了以下以个方面的内容，和大家商讨！

高效、低效和长效 “效”，通常是指效率、效能和效力。最浅议的理解，高效课堂，就是要在短短的45分钟内追求课堂教学效果的最大化，就是课堂教学在知识层面上要让学生有生成性，在生命层面上要让学生有成长性，让学生尽可能多地参与到课堂中来，畅所欲言，畅谈感受，大胆地发表自己的见解和看法，让知识在学生的探索中活化、内化，让生命在实践中成长、升华。对教学而言，课堂是实现效率的主阵地，错过了这个主阵地，即使课外用再大的功夫，效果也绝不会好到哪里去。高效，并不是立马见效，尤其对教学而言，一些科学而有效的理念和做法，往往需要“长效”性地坚持下去才能产生效应，需要时间的检验，有些理念和做法表面上看起来是低效的甚至是无效的，但久远来看却实有效的。比如，在语文教学中不遗余力地引导学生进行课外阅读，短期内是绝不会产生效果的，三五年内都不见得有效，但无疑，“一个人的阅读史就是一个人的精神成长史”，阅读的益处可能要延展到一个人的一生，效验当然遥遥无期！再比如学生表达能力的培养，学习习惯的培养，独立思维独立意识的培养，这些都是不能短期见效的，但这些却往往是最重要的。所以，在“效率”面前，我们语文老师一定要有足够的“定力”，但更要有足够的“效率意识”。语文向来是低效的把柄，“教60，不教59”，传统语文课堂确实存在诸多的低效现象，像老黄牛拉重车！这不得不引起我们的警惕，课堂上，我们真正设身处地地能为学生考虑多少？我们设计某一个教学环节的目的是什么？采用了什么方法来让学生习得？诸多方法里哪种最好？哪个活动培养学生哪方面的能力？或许，我们在反思这些问题的时候，效率也就渐渐升温了！

“怎么写的”和“写了什么” 教授《安塞腰鼓》这一课，重点不是说把“安塞腰鼓”的美层层的分析出来，而是要带领学生探索作者是如何用文字把豪迈粗犷、激昂磅礴的气势表现出来的，也就是他是“怎么写的”，而不是“写了什么”，这是至为关键的根本性问题！《安塞腰鼓》可以宏观地分为三部分，就是所说的表演前、表演中和表演后，表演前是一种蓄势，包括对后生和他们身后环境的描写，都是一种满蓄的待发。表演中的精彩自不必说，当鼓声戛然而止的时候，世界出奇的静，那是安塞腰鼓留给人们心灵上的震撼和余音！显然是以前后之静来衬托安塞腰鼓表演的火烈！这是作者的写作技巧，也是课堂上应该重点要重点探讨的问题！还有，文章反复出现的“好一个……安塞腰鼓！”这个作者从不同侧面、不同角度直抒胸臆的表达，每一次都是对安塞腰鼓一个角度的赞美和感叹，每一次都有不同的意味！加之前面总写式的引入，最后连续七个升华性的感叹短句，这是作者感情的高潮，也是安塞腰鼓内涵的最深层的核心原点，是人鼓合一的高度融合！只可惜上课的四位老师都没有意识到这一点。加上这次高潮性的感叹，实际上，作者的感叹是六次，只不过不明显罢了。作者就是这样写的，感情就是这样升华的。这样分析才算真正领略了文章的高超之处，也是把握了语文教学的根本！

文体意识 语文教学当体现严格的文体意识，通俗地说就是，用小说的方法教小说，用散文的方法教散文。这次高效课堂语文科所涉及的两篇课文分别是《安塞腰鼓》和《旅鼠之谜》，前者是很精到的散文，后者是很高明的科学小品文。拿《旅鼠之谜》来说，从大范围来讲，这就是篇说明文，只需要弄懂它说明的对象是什么，是怎样来说明的，假如让你说明一个事物，你怎样说？这篇文章的高明之处恰恰在于用记叙的线索、对话的形式巧妙地完成了对旅鼠三大奥秘的说明，严格来说，这篇文章中记叙只能是一种成分，而不是一种文体，说明文用记叙的线索是这篇文章的特色和高明之处，不是文体。好几位老师都在用记叙文的方法千方百计地引导学生总结出旅鼠的三大奥秘，却忽略了作者是如何把旅鼠的三大奥秘逐一说明透彻的，显然是在用教记叙文的方法教说明文！把简单的文体搞歪了，搞复杂了。

吃透教材，精彩解读 这是这次高效课堂赛课语文科评委赵楷平校长所给我们的教学忠告和建议，虽然看似简单，实则是赵校长在听课后极具针对性的深刻见地！包括我在内，这也可能是很大一部分老师的通病，对网络和资料的依赖度太高了，备课的第一步不是从自己的方向迈出去的，而是被别人“侵”进来的！久而久之，便消融了我们对文字的最起码的敏感性和感悟力，也便失去了自己的个性。这也正是作为评委的古浪一中赵国卿老师所一针见血地指出的问题，这次的语文课虽是同课，但异构性体现的很差！没有出现太个性化的课堂。其实这是很严重的问题，作为语文教师，对文章如果没有自己的独特解读，不能充分地内化课文，不能以自己独特的个性形式传达给学生，语文课教到千篇一律的时候，便失却了一切的意义！是到我们醒悟的时候了，反复研读教材，吃透教材，精彩解读，这应该是我们走向高效语文课堂的第一步。

固守语文之根 评委赵国卿老师的话给了我很深的震撼，他说，语文就是要培养学生听说读写的能力，不能重视听说读而忽略写，一篇文章如果学生能一字不落地流利地读下去，那也是一种能力的体现！我强烈地意识到，专家的话确实是金子般的。追求高效课堂我们绝不能好高骛远，高效课堂还是要固守语文之根！这也正是教育局督导教研室郑俊主任在总结发言中所极力倡导的四点做法：要让阅读成为师生终身的习惯；语文教师一定要进行适量的写作；正确、规范、流利、美观地书写汉字；不遗余力地培养师生的表达能力。几位老师都不约而同地说到了这几点，这绝不是巧合，而是专家们的共识，这是他们长期广泛实践基础上所沉淀出来的真理！这也永远是语文教学之根，需要我们至诚敬地坚守!守住根本才可能产生高效。

这是我参与这次高效课堂赛课活动所收获的点滴体会，限于能力，难免偏颇浅显，还望各位同仁多加批评指导。对我们年轻的语文教师来说，关于高效课堂的探索和实践才刚刚开始，可谓任重而道远。但我们已经得到启悟，树起了信念，脚步已经迈开……

第三篇：黑松驿中心小学小学第七届广播操比赛总结

黑松驿中心小学 学生广播操比赛总结

为了增强学生的体质，树立“健康第一”的思想，同时培养学生团队精神，树立集体荣誉观，学校于202_年4月22日下午举行了全校广播操比赛，全校8个班近230名学生参加了这次比赛。

在这次广播操比赛活动中，校领导大力支持，各班主任积极配合，学生们参与的积极性高涨，评委组教师们公正公平，总的来说，本次广播操比赛取得了圆满成功。

通过广播操比赛活动的开展其实也是对学生学习广播操的检验，以本次比赛活动可以看到，有部分班的个别同学动作不利落不到位，态度不够端正。对待这样一个问题就需要体育老师和班主任在今后要更加严格要求学生，规范学生做操姿势，让学生们树立正确做好广播操的意识，对学生加强广播操训练，努力使每一个同学都能会做广播操，做好广播操。相信通过各位老师的共同努力我校的广播操质量会越来越好。

比赛结束后，学校对表现突出的班级进行了表彰，具体获奖情况如下： 低年级组：二年级 中年级组：四年级 高年级组：五年级（2）班

六年级（1）班

黑松驿中心小学

202_年4月23日

第四篇：高效课堂心得

高效课堂学习心得

马场中学李占杰

经过太谷县教研室张四保主任《做智慧型教师，创建高效课堂》的专题报告的二次培训。使我对高效课堂有了进一步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是每一位教师不断追求的目标，是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势发展的，只有课堂效率，提高了，才能保证学生的学习成绩，才能将“惜时增效，轻负高效”的口号贯彻落实。

报告中张四保主任详细介绍了太谷县近年来教育教学质量大幅度提升的原因以及太谷县课堂教改的历程：转变思想，解决为什么要课改的问题，并就如何改进课堂教学，实现师生负担轻教学质量高等问题，作了详尽阐述。张主任饶有风趣地解读了太谷县二十四字教学模式：阅读感悟、自学检测、合作交流、展示点拨、分层训练、拓展延伸。

我理解的高效课堂，就是要改变“一块黑板，一支粉笔，一张嘴，一讲到底”的旧貌，是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处。这就要求要我们用热情去激发他们的学习兴趣。让老师讲的轻松自如，学生学得轻轻松松，在轻松愉快的氛围下完成课题内容，这样学生才不会有厌学情绪，学习

兴趣就会更加浓厚。

为此要实施高效课堂必须进一步做好三个解放：解放学生的手，让学生充分动起来：解放学生的嘴，让学生充分说起来；解放学生的脑，让学生充分想起来。

必须进一步做到三个还给：

1、还给学生时间、2、还给学生权利、3、还给学生自主。

从教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数。更应该准确把握课堂节奏，重难点精讲细讲。

教学反思是高效课堂的有利提升。教学反思是教师专业化发展内容的重要部分，是促使教师个体乃至群体由教学者向研究型教师转变的催化剂。教师的反思能力

应在自身的反思过程中得以形成和提高，反思过程可分为四个环节：具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极有效的验证。有从事英语教学研究多年的学者提出，现代英语教学中，反思能力是一个高素质的英语教师所必须具备的一项能力，其中包括对教学设计的反思，对教学过程的反思，对自身教学行为的反思，对课堂教学群体行为的反思，对教学评估的反思等。显然，这种教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力。它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升，教师应把教学反思这一过程努力把握好，真正为提高课堂高效而努力。

课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。

202_.11.27

第五篇：高效课堂心得

各位领导、各位老师：

大家下午好，很高兴能坐在这里跟大家交流分享我在教学中的一些心得。其实一开始谈到“高效课堂”，我们都是怀着战战栗栗、如履薄冰般虔诚的态度，因为在我们的数学课堂上永远存在课堂时间不够用，完不成教学任务，甚至有的题我们讲了三遍、五遍学生还不会等等这样那样的问题，因此构建高效课堂就成了我们每位老师梦寐以求的。那么，如何才能尽量避免刚才所说的种种现象的发生，让我们的课堂“高效”起来？方法很多，我是从下面几点做起的：

首先，让每个学生参与到学习中来。不管这种参与一开始是主动地，还是被动的。毕竟学生才是学习的主人。这种参与可以是课前的准备、课堂中的生成亦或是课后的延伸。例如在学习“时分秒的认识”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己思考或询问家长，已经认真地自学了一次，在课堂上会自觉不自觉的提高兴趣。课堂效果能不好吗？

再比如课后的复习，也可以采取多种形式。像上学期到最后的总复习，我让我们班每个同学准备一个复习本，这个本子上面什么都可以写，但每天的内容主要分三部分：第一部分是课堂上老师讲解的重点，第二部分是课本上的基础复习，（比如今天复习哪一页到哪一页），第三部分则自己补充，可以是不会的，可以是自己认为重点的知识，第二天在课堂上和大家分享。这样一来，他自己就想着怎样让自己补充的内容全面，有亮点，能引起大家的共鸣而费尽脑汁，当然如果再加上老师的顺势利导，便能达到事半功倍的效果。

对于形象思维占优势的小学生来说，听过了，可能很快就忘记；看过了，可能只是明白；只有做过了，才会真正理解。

其次，在我的课堂上注重合作交流，让学生体验“说数学”。这里的“说数学”指数学交流。课堂上师生互动、生生互动的合作交流，学生经历了摒弃一个个错误的猜测的过程的同时，更加深了对这一内容的理解。学生在合作交流中充分地表达、争辩，他的思维处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维碰撞火花，并且在与他人交流的过程中还能逐渐完善自己的想法。我想这也就是现在几乎每节课后，老师都要问学生“这节课你学会了什么，你有什么收获？这不仅仅是课堂总结，最主要的还是通过学生的说，来锻炼他的思维能力。

当然，“高效课堂”还有很多其他的方法，比如“老师要吃透教参，领会教材意图；建立和谐的师生关系，提高学生学习兴趣；小组合作学习；联系生活实际”等等可以用来提高课堂效果的途径。但“高效课堂”绝不仅仅是这节课写会了多少个字，做会了多少道题，完成了多少教学任务。

总之，数学课堂高效教学是一项系统工程，它牵涉到的因素很复杂，需要探讨的内容也很多，但是，只要我们关注学生的思维发展，以学生已有知识为生长点、以学生的需求为切入点、以学生独立尝试为启发点、以学生回顾小结为反思点、以学生学会知识为出发点和归宿点，并在这些有效教学的“着力点”上做足文章，就能抓住高效教学的灵魂，进而更好的构建和驾驭新课程的高效课堂。