第一篇：202_年中学课改工作总结

202_年中学课改工作总结

中学课改工作总结

回顾几年多的课改实验工作，我们立足校本培训，积极稳妥、扎实推进课改实验工作，使学校的教育教学发生了很大变化。教师的教学观念转变了，学校的教学研究气氛较以前更为浓厚了，课堂教学出现了新的活跃，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新课改给我们带来了新理念、新方法、新尝试、新探索。为了

使今后的课改之路走得更好，我们对前期的课改工作做一个阶段小结。

1、早做打算，在转变教师教学教育观念这个关键问题上，早下功夫。课改工作头绪较多，我们首先明确观念，学习课改指导思想和新课程标准，在理论上有一个明确的认识，工作才会有方向，组织或自学课改理论，如《现代教育思想精髓》、《走进研究性学习》、《基础教育课程改革纲要》等的学习，给老师们带来了全新的课堂教学理念。教师关注课改，向往课改。

2、提高认识，加强对课改工作的领导。

有了课改理念、课改认识，工作的开展必须有一个指导性的机构，这就是“课改领导小组”。为带领教师走进新课程，保证课改顺利进行，学校成立了校长为组长，业务校长为副组长的课改领导小组，并组建了由教研组长、教科室成员、骨干教师组成的课改指导小组，研究课改问题，确定课改方向，部署课改工作，加强课改管理。

制定课改计划，完善课改管理机制。认真贯彻上级课改精神，制定《初中年级课改实施方案》，并要求各教研组、备课组认真贯彻落实。

结合课改实践，撰写课改论文；用课改理念指导课改实践，在课改中升华课必理念。教师们结合课改实践写了数十篇教学论文，何汉琼老师写了《浅谈数学中几何推量的教学》、姜华老师写了《初中英语教学要重视朗诵和背诵》、李代翠写了《九年级英语复习浅谈》、张远海老师写了《初中化学课本知识质疑》、李黎写了《新课改下教师的四个转位》，等等。这些论文是从课改实践而来，因而有较高的理论价值，对后期的课改具有较强的指导意义。

4、为把课改工作做得更为扎实有效，学校引进新的教学模式、教学理念，组织教师到上海、成都、宣威等地考察学习，组织学校干部到上海建平中学培训学习，学习结束回校组织教师再培训。建塑“建平模式”，组织教师到开远、建 1

水、石屏、泸西及个旧进行“建平模式”分类别分科目的培训，通过培训教师们对新的教学模式和教学理念从感性认识到理信认识都有了更深的了解和认

识。

5、结合课改，教师们积极开设分科目分系列的“校本课程”。“校本课程”的最为重要的一个理念就是“国家课程为精品华华就是加强为课改提供保障。开设专门的课改书架、课改教育教学期刊专架，课改音像专架等，为教师集体订阅《走进新课程》等课改书籍。

二、加强学习，注重校本培训与研究

师资培训问题，是搞好课改的关键，为适应课改要求，转变教育观念，改善教育教学行为，开展了多元化的校本培训与研究。

1、举办专题讲座，每个月末的周五下午或晚上，学校组织新课改的大型理论学习、专题研讨活动。田校长做了“新课改对教师提出新的要求”的报告，业务校长谈了“新课程背景下的课堂教学随想”、“让我们在教学反思中成长”等课改体会，骨干教师谢颖、何茂琼等介绍了参与课改的经验。

2、教研活动是新课改成功的有力保证，通过教研，教师之间才能不断发现问题、研究问题、解决问题以达到集思广益，全面提高。因此，要加强对教研组学习与研究的领导，从新学期开始我们把活动的时间地点内容安排特意出现在每周学校总的工作安排表上，并采取领导包组、检查活动内容等措施，纠正了教研活动的形式主义倾向。教师们通过多种渠道的学习和参与，教学观念得到根本的转变和更新，他们摒弃了陈腐的观念，形成了全新的课程观、教学观、学生观和学科观。

3、以课例为载体，进行教学反思。

有研究显示，无论是在学习风气浓厚还是较差的学校，教师新的教学观念的来源占第一位的都是从其他教师那里学来的。我们认为校本培训不能空对空，应将理论学习与具体的教学实践结合起来，让培训在具体的教学情境中进行。在进入课改实验3个多月后，我们发现，新的教育理念，要转化为教师的个人教

学观念，要贯彻在课堂上的每个环节，确实需要一个过程，要缩短这个过程，最有效的方式就是进行具体的教学课例分析。我们利用周四的例会时间，选取了新课程理念体现较好的教师出示一节课，以这节课为载体，组织全体教师共同来评议。

哪些课堂设计，符合新课程教学理念，哪些地方还是老做法？这样的课例分析深受教师们欢迎，对教师的教学行为触动最大。

4、组织教师参加各级教育行政部门及学校组织的课改培训，使他们及时得到充电和洗脑。每次外出培训的教师，回来后都要写出详细的学习体会，按阶段编辑成集，放在教师阅览室交流切磋，发挥培训的辐射作用，达到资源共享。

5、基本功的培训。

a 去年寒假，学校给全校教师和学生布置了同一份作业，硬笔书法练习。教师是《课堂之美----从一手好字开始》，学生是《学生之美----从一手好字开始》

b 地理教师和英语教师进行了板画、简笔画的练习。

三、突出重点，聚焦课堂教学改革

新课程改革，课堂教学是最重要的一环，课堂教学方式的改革是课改中重中之重的工作，新课程背景下的课堂教学，成为我们全校工作的重点、焦点。要求不仅仅是初一教师，初

二、初三教师也要以新课程理念指导课堂教学。

1、课堂教学活动异彩纷呈。上学期举行的一系列课堂教学研究活动有：骨干教师学期初的“示范课”；参加课改实验的初一级部每位教师出示了“课改公开课”，新调入的教师出示了“研究课”。从今年2月份开始，又开始了较高层次的“课改公开课”，现在这一活动正在热火朝天的进行中。对出课的教师有三个要求：必须上交精品教案；必须试讲，要求各备课组参与指导；必须主动邀请指导小组听课。这些课改公开课成了大家共同商讨新课堂、新理念、研究新教法的一个载体，不仅出课的老师课

堂教学行为得到一次洗礼性的改进，在设计课、听课、评课过程中，全组的老师相互启发，相互补充，相互借鉴，共同提高。

我校课改领导小组和指导小组深入到课堂中，跟踪研究。

2、在课堂上贯彻“以学生为本”的指导思想，多组织探究、合作、体验式的学习活动，老师们在课改中有很多体会、感悟：

课堂设计10要素：①创设情景，让学生自主学；②让学生在做中学；③让学生学了就用；④让学生互相学习，合作学习；⑤时刻关注学生；⑥开放课堂，尽量与生活相联系；⑦注重过程，注重知识的生成理解；⑧启迪学生思维成为课堂主线；⑨多用归纳法，少用演绎法；⑩让学生快乐学习。

坚持五个“要让”

能让学生观察的，要让学生自己观察；

能让学生思考的，要让学生自己独立思考；

能让学生动手的，要让学生自己动手；

能让学生表述的，要让学生自己表述；

能让学生总结的，要让学生自己总结、推导出结论，教师绝不能包办代替 教师在课堂上要尽最大努力让学生快乐学习，快乐生活。做到五个“进”字，微笑进课堂，温暖进课堂，趣味进课堂，民主进课堂，激励机制进课堂，课改课堂“七忌”：忌教师滔滔不绝；忌教师包办；忌把结论直接告诉学生；忌让学生仿做；忌教师说上句，让学生接下句；忌课堂讨论不合时宜，不到位，流于形式；忌师生互动远离教学目的。

3、课改搭建促进教师发展的舞台，涌现出一批新骨干、课改先锋，在新课程理念的指导下，实初的课堂教学焕发出新的生机。

四、初步尝试教师、学生评价方式的改革

我们尝试改革以往的评价方式，以促进学生发展、教师提高和改进教学实践为原则，进行了教师、学生评价的探索。

以加德纳的多元智能理论为指导，尝试学生评价制度的改革，坚持多把尺子衡量学生，号召教师从各方面创造条件，让不同层次、能力的学生体验到成功的喜悦。在期末印制的精美的家长会材料上，“学生足迹”这一栏目占了很大的篇幅，三好、优干、优团、优秀少年、学习优异奖、进步奖、特长奖、各项比赛奖、优秀班级、文明宿舍等，记录了同学们这一学期的努力和收获。总之，多样化的评选标准和奖励政策，使同学们产生了成就感，增强了上进心。学校每学期出一期《家校同心》，都是以学生的大幅生活照作为封面，学生成了我们整个校园的主角。

教师的工作很难以数值来评价，我

们为每位教师建立了个人档案夹，把所有体现教师工作成绩、学习状况的材料，装入档案，突出了对教师的过程评价、行为评价、多元评价的新理念。

五、校本课程的初步实施

制定了《实验初中校本课程开发方案》；

上学期编辑了《实验初中学生手册》；

本学期，学校筹备开发《实验初中四会读本》等自编教材；

讲座类的校本课程开设了《心理健康教育》；

学科拓展类课程，如英语、物理、化学、生物等正在进行中，计划在假期进行教材编辑工作。

六、课改实施中碰到的困惑

1、有些教师的课堂教学不能彻底贯彻新课改的指导思想。

2、从近期的听课情况来看，新课程理念指导下的课堂教学存在一些误区： a 合作性学习流于形式而无实质，一是一些讨论问题的设计过去简单，甚至毫无讨论与探索的价值；二是讨论时间太短，学生还没有进入合作学习的状态，老师就叫停了。

b 新课程的课堂教学强调“对话”，所以有些学科的老师整节课上实行“满堂问”，虽然课堂上师生互动，但教学内容肢解得支离破碎，问答过于平庸，无启发性。

3、很多教师缺乏现代课程观，总认为课程建设是专家的事，开发校本课程的积极性不够。我们要尽快实施校本课程的开发方案，引领教师参与课程建设。

4、关于对教师、对学生的评价，我们只是做了一些小小的探讨，到底该怎样更好地对教师、学生进行评价，对教师、学生的评价应该有怎样的标准，我们还需进一步探讨。

第二篇：登龙中学课改工作总结

登龙中学202_-202_学年课改工作总结

教学是一个漫长的过程，现在如果用陈旧的教学方法来教学，肯定是事倍功半，教师教得累，学生学得烦。要想取得理想的成绩，我们必须走课程改革的路子，今年学校在上级教育主管部门的领导下，号召我们学习了山西太谷的先进成功经验，采用“24字操作”方式，我校现在正在努力推进和学习这种先进经验，争取利用这次课改来提高我校的教育教学质量。回顾前面我校在课改方面所为，现做个小结如下：

一、成立了领导小组

为了使课改工作能有序进行，我校成立了以校长带头的课改领导小组：

组长：梁礼伟 副组长：刘羽

成员：汤俭顺、刘永清、肖中华、、严文开、郭臣淦、曾根新以及各班班主任

领导小组下设办公室，由汤俭顺组织开展各项课改工作。

二、做好了宣传动员工作

为了让课改工作深入人心，使所有的师生都能接受。学校召开了课改动员宣传大会，组织全体师生学习课改材料，让大家接受并理解课改，熟悉课改过程，让大家都能切实开展课改工作。并在例会

上也加强了宣传，各班也开展了主题班会，各科任教师也对各自的科目进行了宣传并具体对学生如何进行课改进行了具体的指导。

通过以上的宣传动员，使全校的师生都接受了课改理念，并在积极的践行课改。

三、领导班子带头上观摩课

为了能更好起到带头示范作用，学校以校长为首的所有领导班子全部上了一节课改观摩课，让所有的教师都来观摩并学习如何在新的课改理念下进行授课，上完了观摩课后，全体教师都要参加评课，在评课中就如何更好地课改，如何在新的课改理念下上课提出了自己的看法，最后形成了共识，形成了我校课改课的基本模式。

四、所有课改教师上课改竞赛课

为了发现课改积极分子以及各教师在课改中的一些先进的做法，学校教导处组织了全校所有的课改教师上一节课改竞赛课，学校聘请了五位固定的评委统一打分，评出课改竞赛课的名次，学校给予一定的奖励。

这个活动的开展，较大地调动了课改教师的课改积极性，大家都在认真地对待课改课，也都在思考如何上好一节课改课，对促进学校课改工作的开展起到了非常大的效果。

五、所有课改班级改变学习形式

为了使课改工作能更好进行，让学生小组合作能得到更好地落

实，方便同学们进行小组合作学习，学校要求所有的课改班级对传统的座位进行改变，变成合作小组团团座的方法，4人到6人为一合作小组。选出学习组长、纪律组长、卫生组长、记录组长。这种座位方便了教师上课时学生进行小组合作。这种做法得了所有课改教师及学生的一致认同。

六、加强了对合作学习的评价

为了让课改工作的动力持久，让所有师生能持续认真地开展课改工作，学校加强了对合作小组的评价，出台了《登龙中学小组合作学习评价方案》《登龙中学高效课堂实验教师评估细则》等评价制度，较大地调动了广大师生的积极性，也使我校课改工作走上了正轨。

制度的出台，使学校课改工作制度化，所有的评价都有制度可依。

七、及时总结反思课改得与失

为了使正确的课改工作能得到及时的肯定，错误的做法得到及时的纠正，学校每月开展了一次课改交流会，在会上所有的课改教师对自己前一阶段的做法做陈述，所有的教师提出自己的看法，让大家能互相取长补短。并且要求所有教师每半学期写一篇课改反思论文，小结自己在前一阶段在课改当中的感悟。

只有不断反思前行，课改工作才能进行得更好。

八、加大投入，保障课改进程

学校为了保障课改的顺利进行，加大了投入，每个教室购买了五块黑板，让教室四面都是黑板，所有的同学都能得到演板的机会，都有展示自己的机会。同时学校也新购买了一台一体化速印机，为教师印刷导学案提供了硬件条件。

总之，学校课改工作在上级主管部门的正确领导下，在学校领导的重视下，在所有师生的全力配合下，一定能开展得更好。

吉安县登龙中学

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第三篇：总结：202_年中学课改工作总结

随着《关于基础教育改革和发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布实施，新一轮的课程改革早在几年前就广泛推开。xx作为课改排头兵，几年努力，课改已经成为一大名片。在县教委的领导下，xx中学迎难而上，励精图治，强力推进课改。在几届校领导的努力下，课改工作扎实推进，在办学艰难、生源锐减、师资不衡的困难背景下，也取得了瞩目的成绩。课改推进几年来，学校的变化是巨大的，教师的教育教学观念的转变是明显的，教师教育教学素质的提高是显著的，教育教学研究的气氛是浓烈的，课堂教学出现了前所未有的活跃，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新一轮的课程改革，带给了我们新理念、新方法、新尝试、新探索。现把这两年的课改工作具体总结如下：

一、新课改，转变了教师的观念，促进了教师素质的提高。

新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革，作为工作在教学第一线的教师，要适应新的课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起成长，以适应新课程对教师的要求，为此我们做了以下工作：

1、加强培训，转变教师的教学观念，以适应新课改的要求。

以新一轮基础教育课程改革为契机，组织教师认真学习落实文件精神，提高认识，明确新课程观念，把握新教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法，推动教学改革的深入发展。除积极参加县教委组织的各种课改培训、现场学习、学习交流外，我校自己利用网络、利用图书加强对教师的培训，使教师对新课程有足够的认识，对新课改作好充分的思想和理论上的准备，在如何对待新课程上，如何对待新课改上，统一了认识，转变了观念。

2、加大对教师的培养力度，不断提高教师自身素质

把教科研作为一个载体，让教师在教育科研中，通过“学习-实践-再学习-再实践”的过程确立正确的教育思想和形成正确的教育观念，增长教育教学能力。08-09学，我校主要重新修改和制定了各种新课改的教学教研制度，确定实效性课堂为课堂模式改革的重点；09-10学，我校主要以导学案的规范撰写和实效使用为新课改的重点；10-11学，我们又确定“抓好2+x拓展性课程建设，创建科技教育特色学校”为新课改的拓展和延伸目标的课改重点。为达到这些课改目标，我们不断加大对教师的培养力度，分期分批到课改实验基地如东溪中学、隆盛中学、赶水镇中等观摩学习，组织全部语文教师赴重庆听初中语文全国课堂教学大赛，组织全员教师进行了为期一个周的ntet学校自主培训，等等，让教师尽快提高自身素质，适应新课改的要求。

二、新课改，使我校的教学研究气氛空前浓厚 集体备课早已成为学校的常规工作，新课改以来，我校的教学研究更加活跃，老师们在进行常规教研活动以外，又进行了更多的尝试，使我校的教学研究气氛空前浓厚，为新课程的实施奠定了坚实的基础。

1、加强集体备课，发挥群体效应，重视研究教法学法，全面挖掘教材的教育功能，尤其是新教材，鼓励创新，加强不同学科间的交流与沟通。

改革课堂教学，备课是主要环节，我们力求实现教师的教是为学生的学服务的转变，每周各组的集体备课务必达到实效，切忌形式主义。我们还将行政领导分配到各个教研组共同参与活动，以便进行管理、指导和督促。#p#副标题#e# 另外，教研组长按教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，确定中心发言人。参与教师要做好记录，积极参与讨论，发表独到见解。同时，我们强调不能机械地强调绝对统一，照搬照教，要发展教师个性，创造性，使课堂充满活力，鼓励教师在课堂教学探讨中敢为先，争创先。

2、加强了教师间的教研交流和教师间的团结协作。

实施新课改，特别是推行导学案后，老师们感触最深的就是教师之间毫无保留的精诚合作。教师的备课是分工负责，所备导学案是年级公用。其他教师有义务、有责任对个人设计的导学案提出后意见进行优化，这就加强了教师间的研究讨论，教研深度和广度得以推进深入。这就充分发挥了教师们的合力，促进了大家的团结协作。

三、新课改，使我校的课堂教学焕发了新的活力 １、构建学生“实效性”课堂教学模式

我们制定的xx中学课堂教学流程：导入示标，创设情境；出示材料，交代要求；自主学习，完成自测；组内互助，展示成果；教师引导，评价矫正。

在这一模式下，我们放手让学生学，让学生获得参与和成功的快乐。也给学生以压力，我们每节课都要明确规定学生任务，估算完成时间。这样，学生有了自主学习的机会，有了自主获得知识的能力。课堂明显充满活力，“满堂灌”、“填鸭式”基本消灭。

2、导学案的使用更加规范、实效显著

推行导学案是我校课改的一个重点。导学案的撰写是实效性课堂从教师方面做的备课方面的重大改革。我们充分发挥集体备课的智慧和力量，按照时效性课堂的要求规范导学案的编写步骤、字号、版面等。教师不需要凭借导学案上课、学生要按照导学案的要求完成预习、当堂练习等作业，收到“堂堂清”的效果。

四、新课改，是我们师生进步、学校提升

1、教师的教学观念得到更新，能转变课堂的角色，能尽量让学生参与学习活动。

2、学生的学习成绩大面积提升。在上学年期末统考中，各个年级均超过县教委下达的基础目标。初三年级完成分在街镇类20所学校中由基础的第15名上升到完成时的第7名。进入4000名的学生由初一时的31人上升到51人。

3、特色学校教育成果显著。我校在去年被评为重庆市科技教育先进集体。我校教师王松涛辅导的学生在重庆市第20届科技模型大赛中获得两个一等奖，为县科技教育争了光。在10级的升学考试中，我校6名学生因为科技特长被xx中学录取，占被录取总数的60%。

4、学校的教学管理形成网络，逐步完善，正在由行政管理过渡到思想管理。

五、存在问题：

1、师资配置不很均衡，老教师的教育观念改变困难，教学行为转化步履维艰。但这类教师在我校比例不小。

2、教师的教学艺术、教学水平普遍不优，专业素质有待大幅度提高。

3、均衡分班难见改革的“入学”效果，影响了学校的“升学美誉度”，导致暂时没有逆转的“升学率”评学校的社会评价机制对学校的评价不客观、不公正，以致生源流失严重，办学越发艰难。xx县xx中学 xx-9-14

第四篇：贺胜中学课改工作总结

贺胜中学课改工作总结

还没有完全进行状态，全区第一轮课改工作已进入尾声。回顾三年来的课改工作，贺胜中学作为咸安区教育的一分子，也积极投身入轰轰烈烈的课改工作中，虽说也取得了一点成绩，但个中滋味，酸甜苦辣，非一两句能言尽。为了更好地为今后的教学工作服务，同时也抱着向同行学习的心理，汗颜的我们将我校课改工作的一些作法及所谓的经验作个汇报，不对之处，乞望同行不吝赐教。在谈教改之前，我们认为先要明白三个问题。

首先，要弄清为什么要进行课程改革。这是很多熟悉旧教材教法的教师最大的疑问。简而言之，我们认为这是适应学生、适应时代，适应社会发展的需要。纵观中国教育的发展，本次课改工作并非首例。

其次，改什么的问题。教改并非教材改革，而是自教材以下，教法、学法、教学手段等一系列教学模式的改变。是一项综合配套的教学革命。

再次，领导的重视程度如何。课改工作的成效，很大程度上取决于学校领导，对于这样一次涉及教育领域深刻变革的大事，学校确实把它作为重中之重的工作加于重视。

关于课改，我们认为可以从如下几个方面进行：

一、教法

以往教师们的教法大多是上课伊始，由教师提出几个问题，由学生进行思考，这是一种启发式的教学方法，但长期使用这一教法，容易桎锢学生的思维，使学生缺乏自主思考的自由。现在我们大多提倡使用自主控探究式、举一反三式等多种方法的使用。在课堂教学过程中给学生提供充分的参与教学活动的时间和空间，使学生在学习的过程中，有更多的时间去探索，去操作实践，去交流和分享探索的成果，体验成功的快乐。我们摒弃了以往束缚学生手脚的种种清规戒律，激励学生提出自己的见解和疑问，允许同学之间交流，欣赏大胆的猜测、异想天开，宽容学生幼稚、粗糙，甚至错误的想法等。以此吸引学生参与，培养创新精神。在每一章节的学习过程中，我们总要求教师在每堂课留一定的时间给学生，让学生的思绪停一停，想一想本堂学到了什么，与前面的内容有何关联。语文教研组的徐桂兰老师，在对两个班使用不同的教学方法所带来的不同效果体验颇深，多种方法并用的班级学生学习的积极性明显高得多。而另一个班的教学气氛则略显沉闷。英语组的严咸荣老师也有同感，在教七年级英语“问路”这一单元

时，她让全班同学两人一组，走出课堂，在校园内屋檐下、大楼旁、水库边、操场上等不同地点互相询问，互相指点。然后在第二堂课上让每小组汇报彼此的成果，取得了极大的成效，成为教学中的一个亮点。

二、学法

应该说，绝大部分学生还是想搞好学习的，但事实上能搞好学习的同学并不多，原因何在，我们想：这与教师的教法，学生自身所具备的基础、教材的难易程度有关，同时也与学生的学习方法也有关系，现在的教材所体现的理念不再是单纯的知识性，更多的是学生的能力与素质。而大部分学生甚至一部分教师思想仍未转变过来。在教学探讨中，我们主张学生的学法与教师的教法同步转变，提出“自主学习、走出课堂、提高素质、面向社会”的口号，为了提高学生的学习积极性，我校开展了丰富多彩的课外活动，自主地进行新课程与学习方式的转变。有的老师对自主学习方式继续深入研究，并运用于实际教学中，有的教师以此为基础，集思广益，博取众家之长运用在教学实践中。各个学科各有所长，各有侧重。语文组的分组讨论学习大在提高了学生的学习积极性与课堂效率，过去觉得枯燥无味的语文原来也可以这样上。让学生在生活中自主发现美，了解什么是语文；数学组围绕“练习巩固巧设计”，让学生在知识的落实与巩固上受益匪浅；英语组的严咸荣老师在让学生学习26个字母、48个音标之后，因材因人施教，对不同的学生布置不同的课后任务，鼓励学生预习、背课文、多阅读课外书，并作好畏导，多表扬、少批评；物理组的“走向实验、走向生活”的学习方式，让学生动手做称、简易天平、测任意液体密度等大大提高了学生的动手能力与实验操作能力；历史、生物学科在教学中不断调动学生的生活经验，让学生对学科产生亲近感；政治学科采用多种活动形式来培养学生的学习兴趣。在课堂教学中每位老师的风格是不同的，但有一个共同点，那就是小组的合作学习方式已普遍成为课堂教学的常规。

三、教学手段

科技社会的来临，科技也为教育的发展插上了翱翔的双翅，课改以来，许多教师自发地运用多媒体教学手段，制作了一些或精致或粗糙的课件来配合课堂教学，取得了良好的效果，这些手段的成功运用，激发了教师的教学热情和学生的学习热情。现在在我校很多教师兴起了学习电脑的热潮，相信在不久的将来，会有越来越多的教师运用这一手段，来为学生服务。

四、重视程度

为了给养课程改革保驾护航 学校成立了由分管教学的副校长为组长，教导处、年级备课组及各学科骨干教师为成员的“课改教学学工作考核领导小组，”实行“四个二、三有、三保证”的新课程管理办法。“三个二”：教师每周做二次教学反思、每学期推选二个典型案例、每期上交两篇优质论文、上二节校级或以上公开、优质课； “三有”指：有教学计划、有辅导措施、有明显成效；“三保证”：即教研时间有保证、教研人员有保证、教研实效有保证。三年来，学校通过加强组织领导、健全管理制度，建立激励机制，有力地推动了课改工作顺利进行。转变观念，多方位、多层次地进行各种形式的培训。课程改革势在必行，但如果教师的教育理念不转变，课程改革只能徒有其表。因此，通过多层次、多方位的师资培训来切实转变教师的教学观念，是有效实施新课程的基础和前提。我校实行了集中的通识培训、有组织的校本培训、经常性的自学培训相结合的路子。近几年寒暑假及开学前的集训中，学校安排好教师参加各级各类的通识培训和分科培训。使一些根深蒂固、陈旧的观念有效得到洗涤。教师们平时工作挺忙的，经常要集中在一起学习的时间也是有限的，因此，我校组织的分教研组开开展的业务学习成了学习的一个阵地。

制订课改计划。根据区教学研究室的课改方案和意见制订了切实可行的课改计划及研究专题，按照计划扎实开展课改工作。狠抓课改目标落实 课改的生命存在于课堂，课改的魅力绽放在课堂。

在课改中，各科也遇到了许多难以克服的问题，主要有：

语文：如何提高学生进一步学习语文的积极性；如何提高阅读教学；开展语文活动的形式单一等。

数学：新课标中的“人人学到不同的数学，学到必须的数学知识”令人琢磨不透、知识衔接乱等。

英语：农村中学学英语 “陡上楼梯”叫学生和教师接受不了等。

物理：部分内容涉及知识太专业化，难以向学生讲授清楚等。

政治：联系生活太紧密，而教材又太简单，与考试内容相去甚远，教师把握不好讲授的深浅度等。

体美：虽说能提高学生的身心及审美素质，但缺乏有效的指导等。

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第五篇：马桥中学课改工作总结

马桥中学课改工作总结

在新课程实施的六年来，我校教师们在加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步，积极推动我校素质教育的不断深入，构建多样化、现代化并具有我校特色的教育教学模式。现将我校推进新课程改革工作总结如下：

一、新课改中的主要做法

（一）精心组织，认真规划，措施到位

1.深入学习，提高认识。在新课改启动前，学校组织全体教师参加市、区教育部门组织学习、动员培训，反复学习《纲要》和《课程标准》，提高对课程改革的认识，明确课程改革的目标任务，增强课改实验的自觉性，把课改工作作为学校重中之重的工作。

2.认真规划，制定方案。根据课改方案，我校结合校情，制定了切实可行的课改方案，研究探索出一套符合新课改要求的校本管理模式，建立自己的校本课程体系，形成主动合作探究的学习方式和建立新的课堂教学模式，制订符合课改精神的师生评价体系，全面提高教育教学质量，促进学生全面主动发展。

3.健全组织，措施到位。学校成立了以校长为组长、教研组长为组员的新课程改革领导小组，分工协作，形成合力。建立了相关的管理制度，如新课程实施方案、校本教研制度、校本培训制度、考核制度等，以此规范教师的教学行为，促进课改理念的行为化。

（二）加强培训，更新观念，提高素质

1.先培训，方能上岗。为迎接课程改革的到来，必须做好教师的培训工作，这是课程改革实验工作成败的关键。我校认真贯彻“先培训，后上岗”的精神，组织全体行政领导及每年进入新课改年级的教师参加市教育局举办的培训；组织各课改年级的全体教师参加学科培训，并进行考核。通过宣传发动，让全体教师充分认识到课改的意义，充分调动教师参与课改的自觉性、主动性、积极性。

2.走出去，寻经问道。为了及时地了解并学习其它课改地区的经验与做法，学校先后选派了多名学科教学骨干，赴省内外参加新课程培训或研讨会议。如到北京、上海、浙江等课改区学习经验、参与研讨。他们回校后把培训内容向全校教职员工作详细的传达，让全校教师共享他们的学习成果。对于区教科培中心举办的新课程培训，学校更不放过，培训参与率达百分之百。

3.请进来，释疑解难。为了让我校教师在新课改中少走弯路，并尽快促进他们的专业成长，近几年来，邀请全国课改专家、教授来校举办讲座、报告会，给老师们答疑解难。积极争取市优质课评比活动、教学观摩活动、教科研课题开题会等在我校进行，为教师提供听课、交流、学习名校名师先进的教学经验的机会，对转变教师的教育观念、开阔教学思路，提高教育教学和管理水平均起到重要的作用。4.学同行，共同进步。在实行“走出去”、“请进来”的同时，立足于学校，深入挖掘本校教师的潜力，真正形成同行互学互助的局面。如“新课程与信息技术整合应用”、“教师电脑培训班”，教科室组织的学习专题“自主学习培养能力自主发展提高灵性”、“解读‘以学生为本’”、“教师发展是学生发展的前提”、“新课改下教师的四个转位”让教师在讨论中认识，在切磋中提高。先后还开展了一系列的新课程改革公开课、优质课、名师示范课、青年教师赛课的活动，实施了“推门课”活动和“教学常规”研讨课，力争做到理论与实践相结合。在密切的相互交流和学习中，老师们的理论水平和教学实践能力得到了很快的提高。

5.广宣传，全员参与。课程改革是一项系统工程，需要全社会的理解、支持、参与。我们广泛开展了“校长谈课改”、“教师说课改”、“家长看课改”活动，组织教师、家长学习专家、媒体有关新课改的专题报告和报道，让社会、家长理解课改；积极利用各种媒体进行宣传，营造良好的社会舆论氛围，动员家长和全社会支持课改；举办家长学校讲座，指导家长如何配合课改，邀请家长参与听课、评课，引导家长积极参与课改。

（三）突出课堂，优化教学，全面发展

1.深入课堂，跟踪指导。课程改革的落脚点就是课堂教学，为了使新的教育思想和教育观念真正的落实到课堂教学中，教学领导经常深入到课堂，检查新课程改革实验方案落实情况，实施新课程、新教材方面的具体做法与措施，师生对新教材实施的反映，教师教学中遇到的问题或困惑，以及突出学生的主体地位，培养学生创新精神和实践能力的具体办法等问题，通过听课，对检查中出现的好做法收集积累、广泛宣传、大力推广，对新课改中出现的问题进行有针对性的指导。2.注重学法，培养能力。在知识大爆炸的今天，传授给学生多少知识已经不是最重要的，而是教学生掌握知识的方法和能力才是至关重要的。因此，要求教师从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，提倡自主、探究、合作学习，着眼于对学生能力的培养，强力推进“四环节循环教学模式”，给学生创设了一个自由宽松、平等和谐的学习环境。

3.驾驭教材，灵活使用。以往教学，教师都是一成不变的使用教材，不管教材内容是否贴近学生生活，符合学生心理，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而现在我们要求教师，首先要吃透教材，深刻领会教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活地处理教材，展开课堂教学。通过一段时间的实验，教师们能把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活。

4.加强科研，推动课改。学校重视以教科研为先导，引导教师将课题研究与课改有机结合起来，坚持课题带动、提升课改，让教科研成为课改工作的助推器。近几年来，学校围绕新课改进行课题研究，选题务必切合学校实际和教师实际，以确保教师能够广泛参与。实施新课改以来，积极研究课题，这些课题的研究，不但大大改善了学生的学习习惯和行为习惯、改善了学生的家庭教育环境、增强学校德育工作的实效性、提高了课堂教学效率，而且使教师的整体实力得到了较大的提升，培养了一批青年

骨干教师，营造了一种读书、科研的气氛，从而边教学、边科研，以科研促教学，形成了教学实践和科研实践相互促进，共同提高的新局面。

5.转变角色，融洽关系。教与学的方式的根本转变，是此次课程改革的一个重要目标。在新课程的实施中，我们狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变。要求教师创设引导学生积极参与、主动探究的学习环境，建立平等、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、宽松的学习氛围，真正达到师生交往、平等对话，积极互动，共同发展的情感交流，完成学习任务的合作伙伴，突出了学生的主体地位。经过不断努力、改进，课堂上师生配合紧密协调，关系融洽和谐，一种平等、互动的新型师生关系正在悄然形成。

6.密切合作，加强交流。新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥，这就要求改变教师之间彼此孤立与封闭的现象，学会与更多的人，在更大的空间，用更加平等的方式从事工作，与不同学科的教师打交道，和不同的人合作。形成学科之间、教师之间相互沟通，协调一致、共同合作的局面，加强对学生的综合能力的培养。

7.多元评价，全面发展。课程评价是实施课程目标的关键环节，也是重要的教育手段之一。我校各学科都开展了课堂教学评价研究，制订了较为详细的评价标准及评分表，注意形成性评价与终止性评价相结合，并在实践当中进行验证和完善；注意构建学生素质综合评价体系，建立每位学生的成长记录袋，从实际操作中扭转“一卷定乾坤”的应试倾向，对学生各方面素质情况给予客观科学评价，对未来发展予以指导、引导，鼓励学生从德、智、体诸方面建构自我，完善自我。

（四）整合资源，拓展课程，突出特色

1.强化课程资源意识。课程资源是新课程改革提出的一个重要概念，课程实施的范围和水平，一方面取决于课程资源的丰富程度，另一方面更取决于课程资源的开发和运用水平。我校充分发挥各类资源，把敬老院等作为德育教育基地；学校鼓励学生积极参加社区劳动、志愿者活动和社会实践活动，促进学生健康成长。为学生创造多样化的课程资源，同时也更好地激发教师的创造性智慧。

2.积极开发校本课程。我们结合时代需要，加强校本课程建设，积极开发使用《马桥中学德育》等教材，使之成为学校办学特色。对于校本课程的开发、编写与实施，学校将写进先进教研组的评比条例中，作为教研组、教师评比的内容之一，这将更好地推动校本课程的落实，形成体现我校学生实际及本校特色的校本课程，完善国家、地方、学校三级课程体系。

3.创新开设活动课程。我校注重学生兴趣的培养和学生个性特长的发展，根据追求学生在活动与发展中完成教育的建构性教育理念，倡导师生一起活动，在活动中实现师生的共同发展，实现教师和学生的个体价值。在这种理念的指导下，我们努力拓宽课程渠道，优化课程设置，整合教育资源，形成了“参与、互动、探索、创新”的活动课模式。根据师资力量和学生的兴趣，学校广泛开展了包括电子钢琴、合唱、美术、足球、篮球、乒乓球、跆拳道、电脑等专项和中、英、数、政、史、地、科学等知识学科类主题讲座共30余项活动课程。通过丰富多彩的活动课程与学科课程相互补充，提高学生的综合素质。经过全校师生多年的共同努力，逐渐形成了美术、腰鼓、体育等品牌特色。4.广泛开展综合实践活动。社会综合实践活动是以学生的经验与生活为核心的实践性课程，它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力。活动之初，我校根据实际先后成立了马桥中学阳光志愿者服务队等社团组织，以社团活动的形式开展综合实践活动，通过讲座、参观、报告会等形式向学生宣传环保、艺术、心理健康教育、绿色家园创建、法制与安全等内容。通过实践活动的开展，使同学们增加了对社会的理性认识，培养了学生认识社会、观察社会的能力，艰苦朴素的优良作风，吃苦耐劳的优秀品质及团队协作精神，增强了社会责任感，促进了学生和谐、健康地成长。

5.构建德育工作新模式。我校在德育工作中，积极创新德育管理模式，实行“五全教育”，形成自己的德育管理特色。“五全教育”即是“全员参与，面向全体，全方位育人、全程管理、全面发展”。我校始终坚持德育工作为首，通过“五全教育”引导广大教职工树立人人都是德育工作者的思想，采取定人、定时、定标的方法，面向全体，侧重后进生，对教育对象实行全程、全方位的管理和教育，促进学生的全面发展。“五全教育”中的“全员参与”不仅是全体教职工参与德育活动，而且要求全体家长也要参与学校的德育活动，共同担负培养学生良好道德品质的重任，还要求全体学生更是要积极参与德育活动，在活动中自觉接受良好的规范要求，并内化为自身的道德品质，转而表现为具体的行为。

6.创建绿色家园活动。我校“绿色家园”创建活动是家校协作教育的最佳切入点，营造一个良好的校园、家庭、社区环境，并潜移默化地影响学生道德品质的培养和行为习惯的养成。

7.推行“一师一优课”活动。学校要求教师在研究状态下工作，在工作中研究，带着研究课题教学，使自己的业务能力得到较快提高。

二、新课改已见成效

1.新的教育理念走进了师生内心。新课程改革是基础教育领域的一场关于教育观念、教学方法与教学内容的深刻革命，对教育工作者、对广大教师来说，是一次全新的洗礼。五年来，广大教师对课程改革经历了一个从困惑、到接受、到自觉的过程。课改之初，大家对新课程不以为然，在实践中采取应付甚至抵触的态度。经过反复培训、深入实践，新课程的主要精神、新的教育理念和方法正在被广大教师所接受，广大教师能够自觉地用新理念、新思路和新方法进行教育教学，初步改善了以往的传统观念和传统方法。受惠于新课程的广大学生，改变了对学校的看法、对教师的看法、对书本的看法、对学习的态度。2.学生的自主发展得到实现。由于新课程改革重视学生的自我学习和主动发展，使学生的学习积极性和实践、创新能力有了一定程度的提高。一是学生对学习的兴趣浓了，实验年级的学生厌学情绪明显减少。二是学生学习自主性增强了，很多学生勤于思考、乐于探究，课堂发言积极。三是动手实验能力明显提高，新课程注重培养学生动脑动手能力，学生课堂气氛活跃，积极参与师生互动，一改过去只是死读书、读死书的被动局面。四是学生的心理素质和社会适应能力明显提高。自主发展、主动学习较好地激发了学生的热情，大多数学生表现出积极、乐观向上的精神面貌，问题学生明显减少。3.教师的专业成长迈开了步伐。新课程的实施，在很大程度上激发了广大教师的积极性和创造性。学校为教师的专业成长也提供了越来越多的条件，提出了越来越高的要求。

三、存在的问题及反思

1、教育教学观念需要进一步转变。几年来，尽管教师们先后接受了多层次多方面的课程改革培训，并参与了新课改的实施，但是对于一些老教师来说，在漫长的教学生涯中所形成的观念、态度和习惯等，是很难在短时间内全部转变的。同时，新课程的一些理念本身也需要深入探索，并在实施过程中不断完善。所有这些都影响到教师观念的更新。新课改中不仅要更新教师的观念，还要更新学生的观念、更新家长的观念。尤其是家长，他们受了多年被动教育，思想上也会有不少不合时宜的东西。只有当教师与学生及其家长的教育观念和实践步伐协调一致，才能取得课程改革双赢的结果。

2.如何处理好课改与中考的关系。中考虽然在不断革新，但笔试成绩仍然起决定性作用，广大的师生仍然淹没在题海战术中而不能自拔。可以说，现行的中考模式与新课改的理念仍存在较大的距离，难以对学生综合素质实行全面考核。中考成绩对一所学校的生存与发展所带来的影响，在现阶段是不可低估的，怎样处理好课改与中考的关系，始终是困扰课改实践者的一大难题。因此，真正体现能力，重视全面发展，承认个体差异，注重学习过程，较好地把握学生的情感、态度与价值观等，是中考改革必须要考虑的因素，同时，还要做到评价的公正、客观，并且容易操作。当然，任何教育改革都会伴生许多的问题，但只要其方向和主流是正确的，我们都应该努力去追求。新课程实施几年来，其所倡导的民主教育，鼓励人的个性化发展，注重人的全面发展等理念已经深入人心，并对我校的可持续发展起到了积极的推动作用，我们会一如既往地朝着正确的方向努力。

马桥中学

202_.07.09