第一篇：部编 三下 那次玩得真高兴_教学实录

三步分镜六支架

串起玩耍好心情

——《那次玩得真高兴》教学实录

执教：XX省XX经济技术开发区XX小学

XXX

**

浙江省**市经济技术开发区**小学备课组长，省级立项课题核心组成员。曾获2018年度“教师好声音”二等奖，撰写的绘本习作设计发表于《绘读绘写》杂志。

最喜欢的教育格言：千教万教教人求真，千学万学学做真人。

最崇拜的教育家：陶行知。

最喜欢的一本书：《给教师的100条建议》。

教学实录

一.图文并茂，回忆喜欢玩什么

师：同学们，课前聊到我们有共同的爱好，就是都喜欢玩！这节课我们就来聊聊“玩”。你平时喜欢玩什么？

生：玩各种球。

师：喜欢运动的孩子。你经常和谁一起玩呢？

生：和爸爸妈妈一起玩。

生：我喜欢和外公外婆下棋。

师：你一般什么时候去找他们玩？

生：我会在周末晚上去他们家里下棋。

师：原来是在这个时间去陪外公外婆呀。

生：我喜欢放学做完作业后，在家里和弟弟一起玩机械玩具。

师：这听起来是个好厉害的游戏，一定很好玩吧！

（师生交谈中，PPT呈现）

师：我们班孩子可真会玩！像踢毽子、吹肥皂泡、放鞭炮，这些游戏你们大多都玩过吧？有没有哪次玩得特别高兴，让你印象特别深刻的？

生：上个星期天，我和爸爸、朋友一起去游乐园玩摩天轮。我们到了很高很高的地方，感觉自己快要掉下去了！（生笑）吓得我都不敢往下看。

师：随着摩天轮慢慢上升，你一定特别激动，特别开心。这位同学把什么时间、在哪儿玩、和谁玩、玩得最开心的是什么，都说出来了。我们每个人记忆中一定都有玩得特别高兴、印象特别深刻的一次。

（师板书：那次玩得真高兴）

二.微课构架，回放现场怎么玩

师：你们看，这是我们班的小飞同学，他也在回忆自己玩得特别高兴的那一次。（播放玩“老鹰捉小鸡”的视频，学生边看边笑）

师：他玩“老鹰捉小鸡”玩得好开心啊。哪些动作给你留下了深刻的印象？

生：“老鹰”的动作。

师：“老鹰”做了什么让你这么激动？

生：他一直在扇翅膀，左边抓一下，右边抓一下，还摔了一大跤。（生笑）

师：这一跤摔得值，让他发现了一个绝招。谁发现了？

生：他发现可以从下面抓最近的“小鸡”。

师：你观察得真仔细！小飞是怎么躲的？

生：他抓着“鸡妈妈”的衣服扭来扭去，一步从右边跳到左边，闪身逃走了。

师：“扭”“跳”“闪”，这三个词用得真贴切。你能把这些动作按顺序说说吗？

生：一开始“老鹰”不停地扇翅膀，左抓抓右抓抓，一个都没抓到，自己还摔了一跤。小飞抓着“鸡妈妈”的衣服扭来扭去。突然，“老鹰”从下面伸出手去抓他。他一个闪身跳到另一边，逃走了。

师：了不起！把几个动作短语按顺序连起来，就讲清楚了小飞是怎么玩的。还真是这样，你们看！

（按“一开始”“这时候”“最后”三步播放视频，第一步出示“左右开弓”“绕圈圈”，第二步出示“猛烈进攻”“灵活地转身逃走”，第三步出示“一个都没抓住”“我们高兴得跳起来”）

课件出示：

师：我们只需要把这些动作排排顺序连起来，（PPT呈现短语排序动态）玩老鹰捉小鸡的过程就清楚了。我们要分享自己玩得最高兴的那一次。也可以这样列提纲，抓住关键动作，连一连。

（师板书：动作连一连）

师：现在，我们也像他这样一步一步回忆一下自己那一次是怎么玩的。

生：今年暑假我去骑马。一开始叔叔把我抱上马背，我一动都不敢动。小马慢慢地在平地上走，我觉得很平稳。后来它加快了脚步，路也变得凹凸不平，我坐在上面一上一下地震，有点害怕。最后，它走完一圈就慢下来了。

（生一边说，师帮助捕捉关键动作，示范填写流程图：“抱上马背”“一动都不敢动”“觉得很平稳”；“加快了脚步”“一上一下地震”；“走完一圈”“慢下来了”）

师：马儿越走越快，路越来越颠的时候，你怎么做的？

生：我有点紧张，一只手抓紧了马背，一只手扶住旁边的叔叔，还差点被震下去。（师在流程图中补充“一手抓紧马背”“一手扶叔叔”）

师：真是太有趣了。我们把这些有趣的动作短语连起来，就能向别人清楚地展示玩的过程。这么有趣的回忆怎么能放过？赶紧像小飞这样，用几个动作短语，把你那一次玩的过程记下来吧。

（生在三步流程图中填写动作短语，3分钟后交流）

师：我们一起来交流下。（把学生的三步流程图展示在屏幕上）

生：（读）和父母玩漂流。一开始：谈笑风生，水很平静。这时候：下坡，越来越刺激，用船桨打水仗，泼水。最后：慢慢漂到终点。

师：下坡的时候发生了什么让你觉得最刺激？你当时做了什么？

生：在一个急转弯的地方我们撞到了石头，船里进了很多水。我们赶紧把水舀出去。

师：原来是这么回事！多么精彩的部分，多重要的动作，赶紧回去记下来。

生：（读）我和姐姐一起玩捉迷藏。一开始我找她，刚数到零我就跑到厨房门背后看，一下就找到了。然后换她找我。我先躲在柜子里，可是柜子太小，我的脚被门夹住了，我又换到床上，盖上床单，刚好听见她走过来。姐姐找了好久都没找到我。那次玩得真高兴！

师：你已经用自己的话把填在流程图里的动作短语连起来了。瞧，通过动作连一连，我们就能把那一次玩的过程讲清楚。

三.过程表达，回味高兴好心情

师：看，小飞已经完成了！

（PPT出示例文，标红表示动作的短语，播放小飞同学朗读配音，旁边“高兴温度计”逐格上升）

“‘老鹰’来了！”他一开始就想抓排在最后的“小鸡”，一会儿跑向左，一会儿跑向右，左右开弓。我们在“鸡妈妈”的保护下左躲右闪，和他绕圈圈。

这时，“老鹰”突然使出了从下面掏的绝招，开始猛烈进攻。“我闪！”我一个灵活的转身，逃过了他的魔爪。

可怜的“老鹰”到最后一个都没抓住，气得叉着腰直喘气。“哈哈哈，真好玩！”我们高兴得跳起来。

师：你能感受到他的开心吗？

生：（齐）能。

师：从哪里感受到的？

生：“‘哈哈哈，真好玩！’我们高兴得跳起来。”“小鸡们”都跳起来了。

生：“我一个灵活的转身，逃过了他的魔爪。”他动作很灵活。

师：在转身的同时他还说——

生：（齐）我闪！

师：多么得意啊！“小鸡”获得胜利的时候，他们还哈哈大笑起来。看来，要让大家感受到快乐的心情，除了动作连一连，还可以加一加——声音！这两个小妙招能让咱们的心情温度和小飞一样噌噌地往上涨！（指向“高兴温度计”）

（PPT呈现写作要求：1.用上动作连一连，过程写得真清楚。2.用上声音加一加，高兴指数升上来。3.语句通顺，标点正确，写得真明白。）

（师板书：声音加一加）

师：有同学已经迫不及待地拿起笔来了！写之前老师有一个提醒，咱们的“高兴温度计”有测量标准，用上动作连一连，玩的过程写清楚，可以上升两度；用上声音加一加，表现高兴的心情又升两度。还有一度是什么呢？我们三年级学生，要语句通顺，标点正确，这可难不倒你们！带着这三个标准，快把你玩得特别高兴的生活片断记录下来吧！

（生写作，9分钟后交流）

师：时间到，谁第一个来和我们分享？（屏幕上展示学生的习作）注意，边听边思考，用“高兴温度计”帮他量一量能升到几度。开始吧。

生：（读）叔叔刚把我抱到小马背上的时候，我一动都不敢动。小马慢吞吞地走，我感到很有趣。后来小马走上了凹凸不平的道路，速度也越来越快。我开始有点害怕，抓住了马背。路越来越陡，马儿小跑起来，我在上面一上一下地震，吓得我连忙扶住叔叔，抓着马背的手也越来越紧。走了一圈，小马渐渐停了下来。下面还有人在给我拍照，我在马上摆了个胜利的姿势。骑马可真好玩啊！

生：（七嘴八舌）四度！五度！

师：请量出五度的同学说说理由。

生：他把骑马的几个动作按顺序连起来讲，讲得很清楚。把刚才补充的内容也加进去了。

师：动作连贯，过程清楚，让大家一读就明白了。量出四度的同学发现了什么问题？来帮帮他！

生：我建议加一点声音，比如他在被震得上上下下时可能就会说“哎哟哎哟”，拍照的时候也会有笑的声音。

师：真是个好建议。请你回去修改修改，争取写出五度好心情！

四.同伴分享，回眸快乐成长

师：给文章加上开头、结尾和标题，你的“那次玩得真高兴”就写成了。高兴的事儿得讲给伙伴听，请四人小组分享分享。像老师一样用“高兴温度计”量一量，红笔画一画，读不明白的地方改一改。评完后放进四人小组的彩色成长记录袋中，挂到成长树上来。

（生小组分享，自由评改，最后和老师一起将成长记录袋挂到成长树上。师板书“快乐成长”，板书合成树的形状）

师：让我们珍藏这份宝贵的记忆，在成长的路上，永远与快乐相伴。下课！

第二篇：习作 那次玩得真高兴

习作 那次玩得真高兴

教学目标

1.留心周围事物，回顾生活经验，激发孩子们写作的兴趣。2.能将事情经过按顺序完整的表达。

3.愿意将自己的习作读给同桌听，议一议，改一改。

第一课时（习作指导）

教学目标

1.回顾生活经验，激发此次写作兴趣。

2.细心观察，充分想象，能按顺序将事情表达清楚。教学过程

一、谈话激趣

说一说你最高兴的时间是什么时候？都有哪些人？那时你们在做什么呢？引出玩这个话题，点燃孩子们的兴趣。

二、明确要求

玩是孩子们的天性，玩可以放松身心，孩子们能从玩中感受快乐，能在玩乐中有许多发现，请同学们打开回忆，以“那次玩的真开心”为题，将玩耍过程讲清楚，写一写玩出的收获，写完后分享给同学们。

三、开拓思路

小组讨论，说一说自己最映象深刻的玩耍经历。

四、自主习作

写一写，根据习作要求将自己玩的情景通过语言展现出来，将收获分享给大家。

第二课时（习作评改）

教学目标

1.乐于与他人分享习作

2.发现别人的写作优点和缺点 3.能对自己的作文进行修改。教学过程

一、习作总评

老师对全班总体的习作上优点缺点告诉同学们。

二、佳作欣赏

1.请小作者将自己的佳作读给同学们听。

2.议一议，指名同学说出习作好的地方，和还需要改进的地方。

三、自改互改

1.默读习作，检查句子语言是否通顺。

2.再读习作，找一找是否有错别字，和错误标点。

四、修改展示

展示修改后的习作，评出优秀小作家。

第三篇：【教学设计】习作：那次玩得真高兴

习作：那次玩得真高兴

教学目标：

1.把玩的过程写清楚，写具体。2.要表达出自己愉快的心情。教学重点：

把玩的过程写清楚，写具体。教学难点：

表达出自己愉快的心情。教学准备：

学生自己最喜欢玩的玩具或者玩耍时的一张照片。教学过程：

一、激趣导入：

1.教师兴高采烈地走进教室，说：“同学们，这节课我们来做一个游戏，好吗？”

2.在黑板上画出一个头像，却没鼻子。让学生猜猜，将会做一个什么游戏。

(板书：画鼻子)

二、引导学生进行活动：

（一）宣布活动：

1.同学们，今天我们在教室里开展一次画鼻子游戏，你们高兴吗？

2.请几位同学说说，当听到老师说进行做游戏时时心情如何？ 3.再请几位同学回忆一下，当老师宣布进行画鼻子游戏时，你观察到了谁的神态与动作变化，全班同学的心情如何？有什么表现？

（二）准备活动：

1.教师宣布游戏规则。2.准备两条红领巾。

3.观察头像的外貌特点，你想给他配一个怎样的鼻子？ 4.谁再来说说这两位选手的心情如何？你能猜到此时他俩心里会想些什么吗？台下的同学们心情如何，会想些什么呢？

（三）活动过程

1.教师大声宣布“游戏开始”，同学们积极举手，都想上台画一画。教师提示同学们认真观察都想上台参与游戏的热闹场景。

2.教师点一名学生上台，蒙住其眼睛，转三圈，动手画。同学们，谁来把你刚才观察到的两位选手的面部表情和动作向大家描述一下。

（引导学生从台上学生的神态、动作、心理活动，位置画错时，台下学生激动的神态、语言，热闹的场面等方面进行描述）。

3.请另外选手接着游戏，请同学们继续观察。

（四）活动结果

他们分别把鼻子画在了什么位置？谁的鼻子画得最好？得到奖励后他的心情怎样？谁来描述一下？

三、写作练习

1.我们的游戏结束了，现在请你来说说整个游戏中你和同学们的心情如何？

2.同学们，你们刚才仔细观察了参与画鼻子的同学的神情、动作以及台下同学们的表现。也揣摩了他们的心理活动，大家的描述很准确、精彩。现在你们能把整个活动的过程写下来吗？

3.教师出示习作要求。

（1）要把活动的过程写完整，交待清楚。（2）把活动过程中自己印象最深的地方写下来。（3）描写过程时一定要注意表达出自己的愉快心情。板书设计：

习作：那次玩得真高兴

画鼻子游戏 参与者的神情、动作 其他人的表现 所有人的情绪

教学反思：

《语文课程标准》中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。” 说得多好！那么怎样才能让我们的学生“易于动笔、乐于表达”呢？

我的做法是先让学生到实践中去亲身体验。只有来源于生活，才能使文章写得生动具体、才能让学生有话可说、才能让学生真正地做到通过语言文字表达真情实感。

于是，我利用游戏，让学生参与到活动中，亲身体验整个活动过程。我还要求学生仔细观察相关人物的动作、神态和心理活动，并及时讨论、描述出来。有了亲身体验，这篇作文一点也不难写。学生们也就文思如泉，下笔有神，一篇篇美文也就跃然纸上。的确，亲身体验，放飞心灵。写作教学如果做到了让学生亲身体验，感受生活，那么学生也会是易于动笔，乐于表达，写出自身的真情实感。这样的习作才会有血有肉有灵魂。

第四篇：部编版三年级语文上册《那次玩得真高兴》教学设计

那次玩得真高兴

一、教学目标

1.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。

2.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。

二、教学过程

同学们，大家好，我是XXX老师。

（一）回顾导入

爱玩是儿童的天性，相信爱玩的你们一定都有许多难忘的经历，有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻呢？这次习作的内容就和玩有关。

（二）思路启迪

1.揭示课题

请和老师一起大声读出本次习作的题目——《那次玩得真高兴》。

2.观察图片，打开思路

请同学们跟老师一起看看这几幅图，说说图中的小朋友都在干什么。（出示教材插图）

第一幅图：两个小朋友正在掰腕子，旁边还有两位小朋友在看他们比赛。

第二幅图：小男孩和爸爸妈妈去动物园看动物，他们看到一只小考拉正趴在树上望着他们。

第三幅图：一个小男孩在河边和爷爷一起钓鱼。

第四幅图：小朋友们在游乐场玩过山车。

3.联系生活，展开回忆

同学们，这四幅图片是不是帮你打开了记忆的大门呢？赶快想一想：你平时喜欢玩什么？哪一次玩得特别开心，印象特别深刻呢？说给小伙伴听一听吧。

你想到自己玩得最开心、最有趣、印象最深刻的那次经历了吗？我们来听听这几位同学都想到什么了吧。

萱萱：我想到妈妈带我去游乐场玩的经历。激流勇进、海盗船、过山车……游乐场里的这些游乐项目我都喜欢玩。

嘉嘉：我特别喜欢吃鱼。有一次爸爸带着我和哥哥去河边钓鱼，还把钓上来的鱼做给我吃。

欣雅：放学之后，我经常和小伙伴在小区里做游戏。我们有时吹泡泡，有时丢沙包，有时一起骑自行车，每次都玩得特别开心。

谈到同学们最感兴趣的事情，大家真是有说不完的话呀！这么多难忘的经历，这么多有趣的游戏，我们怎么把它们写到习作中呢？

（三）细化指导

1.回忆过程，确定内容

请同学们闭上眼睛，把你想写的玩耍过程像放电影一样在脑海里回想一遍，不但要回想“是什么时候的事”“在哪儿玩”“和谁玩”“玩什么”，还要回想一下“玩的时候哪个环节让你觉得特别有意思”“你是怎么玩的”“你当时说了什么”“心情怎么样”。

同学们，我们睁开眼睛吧。如果刚才回忆的时候你没有想起玩耍的细节，可以去找找玩耍时拍的照片，看着照片回忆当时的快乐；也可以和当时一起玩的人聊一聊那次玩耍的经历；还可以翻看你的日记，回忆那些好玩、开心的事。

快快动起来，好好想一想，选择自己要写的内容吧。

2.学习片段，指导写法

我们来看一位同学写的去钓鱼的片段：

星期天，我和哥哥来到河边钓鱼。刚开始我们都没有钓上鱼来。过了一会儿，我看见哥哥的鱼漂动了，我马上告诉哥哥。他一时兴奋过度，用力太大了，结果鱼线和鱼一起被甩到了树上。哈哈哈，真的要笑死我了！

又过了好久，我的鱼漂还是没有动静。就在我马上要放弃的时候，忽然，我看到鱼漂动了一下。我目不转睛地盯着鱼漂，发现它又动了一下，赶紧提竿，可是鱼太大了，我根本拽不动。我急忙叫来爸爸，我俩合力终于把鱼钓上来了。

点评：这位同学写的是和爸爸、哥哥一起去钓鱼的经历。

“刚开始”“过了一会儿”“又过了好久”这些表示时间的词语写出了钓鱼不是一件容易的事，需要有足够的耐心。

“盯着鱼漂”“赶紧提竿”“拽不动”“兴奋过度”“笑死我了”这些描写，让我们感受到了钓鱼虽然不容易，但我和哥哥都乐在其中，这次钓鱼真的是一次令人开心的游玩经历。

我们再来看另一位同学的习作片段：

第二天，我们步行去百里峡景区爬山。那里环境清幽，沿着蜿蜒的小路前行，路边是一条与小路并行的小溪。伴着小溪潺潺的水声，我们一边走，一边在大自然的怀抱中呼吸着新鲜的空气，真是太开心啦。山里有一处大瀑布很是壮观，远远望着它，我不禁想起大诗人李白的名句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。惟妙惟肖的“观音回首”、鬼斧神工的“一线天”……都让我们大开眼界，玩得不亦乐乎。

点评：小作者写的是自己爬山的经历。选择的内容虽然符合这次习作的主题。可是这次习作的重点是要写清楚自己是怎么玩的。而这位小作者重点写了美丽的景色，游玩的经历和最开心的环节写得很少。

同学们，你们能给小作者提一些建议，帮助他修改习作吗？

对，小作者可以写一写自己和家人是怎么爬山的，比如：爬山的动作，累得气喘吁吁时心里的想法，爬到山顶时快乐的心情等。

3.小结写法

同学们在写玩耍过程的时候，要注意以下几个方面：

（1）写清楚“是什么时候的事”“在哪玩”“和谁玩”“玩什么”等基本信息。

（2）可以按时间顺序介绍玩的过程，如果需要，可以用上“先”“接着”“然后”“最后”这些连接语。

（3）自己觉得特别好玩的部分，可以多写几句话。

（4）要注意正确使用标点符号。

（四）例文赏析

同学们的习作完成了吗？我们来交流一下吧，先来欣赏这位同学的习作。

那次玩得真高兴

我爱玩，妹妹爱玩，妈妈也爱玩。放假的日子，妈妈经常带我和妹妹出去玩。我们玩得最高兴的要数今年夏天的一次游泳了。

我和妹妹开开心心地随着妈妈走进运动中心游泳部。妈妈先给我换上可爱的猫咪泳衣，又给妹妹换上了小天鹅泳衣。我们兴冲冲地跑向泳池区。经过走廊时，几串水柱从上空喷射而下，我和妹妹尖叫着穿了过去。我们每人抱着一个泳圈，“扑通”“扑通”跳进了泳池。一到水里，我们就像两只小海豚，欢天喜地地游起来。我用力地蹬着水，游得很快。小妹妹也不甘示弱地摆动着她的小手和小脚。可是她太小了，根本追不上我，还把水溅了妈妈一脸。妈妈不但没有生气，还和我们一起哈哈大笑起来……

这真是一段美好的时光！那天我们玩得可真高兴啊！

点评：小作者写的是去游泳的开心经历。他把游泳的过程写得很清楚。“兴冲冲”“就像两只小海豚”“欢天喜地”“哈哈大笑”等词句写出了“我”和妹妹在游泳时的快乐心情。而被溅了一脸水的妈妈没有生气，和姐妹俩一起大笑的小细节，更是让读者也感受到了那份快乐。

（五）品读评改

我们再来看看这位同学的习作。

那次玩得真高兴

暑假的一天，爸爸带我去爷爷家的菜地里捉蚂蚱，我们玩得可高兴了！

我在爷爷家院子里找到一个塑料瓶，然后拉着爸爸的胳膊向菜地的方向奔去。到了菜地，我发现有许多蚂蚱，青绿色的最多，其次就是棕色的了。

我弯下腰，睁大眼，在草堆中仔细寻找目标。突然，我看见一只青绿色的小蚂蚱来回跳动。我悄悄地靠近，不一会儿，小蚂蚱也发现了我，于是很快就逃走了。

爸爸看到了，告诉我捉蚂蚱的方法。果然，按照爸爸的方法，我成功地捉到许多蚂蚱。你们瞧，捉蚂蚱多有趣。暑假里的那一天，我和爸爸玩得多高兴啊。

点评：一直生活在城市中的小作者，来到爷爷家的菜地里捉蚂蚱，这是多么新鲜的体验啊！这篇习作内容新颖，语句通顺，能够围绕捉蚂蚱这件事来描写，符合本次习作的主题。小作者为我们描述了自己和爸爸捉蚂蚱的经历，但没有具体描写捉到蚂蚱的经过，使得整篇文章缺少了一些趣味。这里我们可以用上“先”“接着”“然后”“最后”这些连接语，详细地描写捉住蚂蚱的全过程，让读者充分体会小作者由“捉不住”到“捉住”时内心的喜悦之情。最后一句话“暑假里的那一天，我和爸爸玩得多高兴啊。”是对全文的总结，表达了小作者十分开心的心情，情感比较强烈，要用感叹号。

同学们，我们来看看修改后的习作吧。

那次玩得真高兴

暑假的一天，爸爸带我去爷爷家的菜地里捉蚂蚱，我们玩得可高兴了！

我在爷爷家院子里找到一个塑料瓶，然后拉着爸爸的胳膊向菜地的方向奔去。到了菜地，我发现有许多蚂蚱，青绿色的最多，其次就是棕色的了。

我弯下腰，睁大眼，在草堆中仔细寻找目标。突然，我看见一只青绿色的小蚂蚱来回跳动。我悄悄地靠近，不一会儿，小蚂蚱也发现了我，于是很快就逃走了。

这时，爸爸兴奋地欢呼起来，我扭头一看，原来他成功地捉到一只蚂蚱。于是我赶紧追问爸爸捉蚂蚱的方法，他说：“一定要保证身手敏捷，先把手掌心向下合在一起，然后扣住蚂蚱，再捂紧双手，最后把蚂蚱放到瓶中。”

得到了爸爸的指点，我马上开始寻找目标，很快就找到一只小蚂蚱。我先悄悄地走到蚂蚱附近，然后双手在胸前合起，目不转睛地盯着小蚂蚱的一举一动。终于，它停下了脚步。我知道机会来了，马上飞身扑了上去,由于身体失去了平衡，一下子趴在地上，摔了个“狗啃泥”。爸爸看见了我的样子，哈哈大笑起来。我顾不得满身的泥，赶紧站起身来，小心翼翼地把双手打开一条缝。我成功了！终于捉到蚂蚱了，我太高兴了！

你们瞧，捉蚂蚱多有趣，暑假里的那一天，我和爸爸玩得真高兴啊！

（六）修改完善

同学们，读了这位同学修改后的习作，你是不是受到新的启发了？赶快拿起你的习作，自己大声读一读，试着改一改吧！修改的时候注意以下几点：

1.有没有写清楚玩的过程。

2.有没有表达出当时快乐的心情。

3.标点符号的使用是否正确。

（七）布置作业

今天我们有两项作业：

1.完成习作。

2.预习《语文园地七》《语文园地八》。

今天的课就上到这里，同学们，下课！

第五篇：玩得真高兴

玩得真高兴

【教学目标】 把玩的过程写清楚，写具体。2要表达出自己愉快的心情。【教学重点】

指导学生把玩的过程按一定的顺序写清楚，并进一步把活动过程写具体，表达出自己愉快的心情。【教学难点】

围绕题意，选择合适的写作材料，把玩的过程写清楚，写具体。【课前准备】

教师可以组织学生在体锻课或课间开展各种游戏活动。【教学过程】

一、揭示写作题目，审清题意。

1、谈话导入，出示题目。

师：同学们，你们都很喜欢玩吧。今天，我们就来写一篇自己是怎么玩的文章。板书题目：玩得真高兴

2、审题，抓题眼。①齐读题目。

②师：从题目上看，本次作文是要求我们写自己一次玩的经历。那么，再读读题目，谁能说说，还有什么要求吗？ ③再读题目，找出“高兴”一词。

师：在写自己玩的过程中，要表达出自己愉快的心情。

二、回忆活动经历，选择写作材料。

1、师：同学们，你们在学校和伙伴们一起玩什么呀？在假期中，爸爸、妈妈有 没有带你到哪里去玩呢？

2、学生自由交流。

3、师小结：本次作文的“玩”在题目中并没有限定的时间、地点和人物，所 以，选材的范围比较宽泛，既可以写与伙伴们做游戏，也可以写打篮球、踢足球，可以写与家人出门旅游，还可以写学校组织的各种春、秋游以及夏令营活动等等。不过要注意的是必须是自己亲身的经历，这样才能写出真情实感，表达出自己高兴的心情。特别是写“打篮球”或“踢足球”，这里会涉及到一些专用的术语，如果没有亲身经历，那肯定是写不好的。

三、明确写作要求。

1、师：选好了写作材料，那么，怎样把文章写清楚、写具体呢？

2、学生交流。

3、师小结： ①板书：写清楚

无论是与同伴做游戏，还是去旅游等，都要按一定的顺序进行。那么，在写作中把这一顺序交代清楚了，文章自然就显得有条有理了。

比如写做游戏，就可以把游戏的过程分为几步，一步一步写清楚。再比如写旅游，可以按你游览的路线来写，先到了哪里，再到哪里，一一写清楚。如果你是到嘉年华、锦江乐园等大型游乐场游玩的话，那么可以按你游玩项目的顺序来写，这样也能把你玩的过程写清楚。

师板书：

写清楚

做游戏

分几步

一步一步写

旅游

按游览路线

玩游乐园

按游玩项目的顺序

②板书：写具体

要写出人物在玩时的动作、神情表现，还要写出人物高兴的样子或表现反映出人物愉快的心情。比如，写旅游，就要把自己每到一处的所见、所闻、所感写出来，这样，才能使文章显得具体。但值得注意的是写具体并不是报“流水帐”，每一处都平均花力气，这样写出来的文章非但不具体，反而平淡无味了。你可以把留给你印象最深刻的地方作为重点来写，而有的地方则可以一笔带过，这样有详有略，文章的重点突出，读起来才更有味道。板书：写具体

抓住人物的动作、神情等

所见、所闻、所感

4、学习例文，情感体验。

① 出示例文。师：这是一篇由学生写的作文，让我们来看看例文是怎么写的？

玩得真高兴

一天下午，老师拿了三个漂流瓶和一些不同颜色的小纸片，同学们都好奇地睁大了眼睛，小声嘀咕着：“干什么呀？”

噢，原来要做一个小游戏。规则是这样的：拿三张不同颜色的纸片，在每张纸片上分别写“谁”、“干什么”和“地点”。然后把不同颜色的纸片放入与其颜色相同的漂流瓶中。大家立刻兴奋起来，纷纷抓起笔写了起来，一边写，一边还偷偷地笑。等写好了，依次放入漂流瓶内。大家面面相觑，该怎么玩呀？老师请了三位同学分别从三个瓶子里抽出一张纸。第一位同学一下子把手伸进一个瓶子里翻了一阵，然后慢慢地抽出一张，站在一旁看了一下，然后又望着第二位同学。只见第二位同学迫不及待地从另一个瓶子里小心翼翼地抽出一张，立刻和第一位同学凑在一起，两人对了对，脸上露出了灿烂的笑容。最后一位同学连蹦带跳地到了讲台前，把手伸进瓶子里，一会儿碰碰这个，一会儿摸摸那个，最后终于挑了一张。自己看了一下，又和另外两人凑在一起，笑得腰都直不起来了。接着三位同学按顺序一读，顿时，全班同学哄堂大笑，句子竟是“徐思远在苏州乐园里做早操”。同学老师都哈哈大笑，兴致更高了，大家一拥而上，争先恐后地去拿小纸片，三三两两地凑在一起，教室里立刻欢腾一片。我和同学对成的是“孙力康在宇宙游泳。”啊，我笑得眼泪都流出来了。

漂流瓶飘出了笑声，笑声又在班级中传开了。② 学生自由读，想一想：例文写玩了什么？

是分几步来写玩的过程的？每一步写什么？ 圈出在第三节中表示玩的动作的词。用直线划出表示“真高兴”的句子。

③ 交流。

④ 小结：先交代游戏规则，接着写大家为游戏做准备，最后写同学们做游戏。小作者抓住了人物的动作、神情把做游戏的过程写得特别具体，同时从自己的感受，同学们的表现和全班气氛的描写中表现出大家高兴的心情。

四、讨论交流，写作。

1、在小组内与同学交流一下给你印象最深刻的一次玩的经历，说说你是在什么时候、和谁、在哪里玩的。为什么印象深刻，谈谈你当时的感受。

2、全班交流，从中选择一个材料，教师指导学生拟写写作提纲。

3、学生自己选材写作。

五、交流、评议、修改。

1、指名学生在全班进行交流。

2、学生评议，教师可适时进行指导。

3、教师总结。

4、学生修改作文。