第一篇:读魏书生教育理论有感
在实践中提升
读魏书生教育理论有感
“学习、工作、尽责、助人是享受”,这是盘锦市教育系统领导干部和师生员工恪守的 座右铭和价值观。我初读感悟不深,再读感觉意蕴深长。在认真研读的基础上我也努力的践行着,现以年级或班级发展为依托谈我的工作点滴。
一、人人有事做,事事有人做
以年级管理为例,科学落实“人人有事做,事事有人做”的管理理念,力争让每一个人都感觉到自己很重要。
每个人心灵深处都渴望被人肯定,被人赏识,那么就给他们搭建一个平台,给他们一个发展自我展示自我的机会。年级管理中我大胆进行工作分解,把教育教学工作分成若干项,再把各项工作细化为几个小点。如教师管理分为出勤、备课、上课、辅导、批改作业等,班主任管理分为班会质量、跟班情况、问题生教育、班风学风建设、各项活动等,学生会成立初期也配备了指导教师。本着优势发展的原则分给不同教师负责,让他们感觉自己是年级的骨干。因为该项工作的成败不单是影响年级的整体发展,更是他自身能力的展现,没有人愿意失败,所以人人都会竭尽心力做好自己的事。事事有人做,人人尽心做,定会推进整体发展。分解工作也就分解了年级管理者的压力,不必事必躬亲,只要做好整体统筹方法指导,又一批骨干已在创新中崭露头角。让教师感到自己重要有许多方法,请别人提建议就算一个。在工作中我开展了搜集金点子活动,教师们都把自己最宝贵的教育教学经验介绍给大家,有很多金点子被大家推广试用,大家的接纳实现了推荐者成为重要人物的愿望。教育家杜威说过:在人类所有冲动中,以希望成为重要人物的欲望最为强烈。我们何不触其点,启其智,激其情呢!
让每一个人都感觉自己很重要,有时候不过表现在一些小事上。教师失落时给他一句鼓励的话语,生病时一次温馨的慰问,成功时真情地祝贺等等。一个小小的举动可能就会注入新的动力,让疲惫的教师笑对三尺讲台。
我相信:没有最优秀的个人,只有最优秀的团队。只要真诚地赏识每一个人,激励每一个人成为工作的主人,我们的工作定会百尺竿头更进一步。
二、励志教育,赢在细节
有志向的人才会有抗诱惑抗挫折的能力,有志向的人才会坚持不懈地攀登人生的高峰,因此真正的教育并不仅仅是知识的传授智力的教育,更重要的是把非智力素质培养好,那么教育学生早立志常励志就是教师的首要任务。对学生的励志教育可通过多种形式实现。
指导学生课前唱励志歌曲。音乐本是高雅的艺术,它带给人们享受,催人奋进,而当下许多流行歌曲流露着现代人的困惑、无奈和感伤,这种低沉甚至颓废的格调极不利于中学生的健康发展。教师要帮助学生有效选择格调高昂积极向上的歌曲,充分利用课前十分钟对学生进行励志熏陶。营造追寻名人足迹的氛围。当代中学生多崇拜歌星影星,多关注他们辉煌的光环,而对他们背后的辛酸知之甚少。教师要因势利导,引导他们阅读名人传记明星成长故事,追寻名人背后奋斗的足迹成败的历练,通过读书活动主题班会活动等形式陶冶学生情操,激励奋进。
学生自制座右铭。要求学生在座右铭上写清三部分内容。第一写上自己最崇拜人的姓名,第二写上近期要追击的同学姓名,第三选择一句能激励自己的名言警句。如果学生能始终不渝地崇拜着一位伟人,他一定能减少许多无味地烦恼,一定能抵抗诱惑经受挫折,从而精神饱满地投入到学习中。值日班长每天挑选一句对大家有教育意义的名言警句写在黑板的右侧,课前学生要大声诵读两遍,强化内涵。那些名言警句正是伟人们经历了人生更多磨难后,智慧和心血凝练而成,经过历史长河的冲刷仍在今天闪烁着光芒,我们随时采撷经典真是人生一件幸事。
以上所述是教师引导学生励志的小技巧,其实时时皆教育,处处可育人,只要用心定会有新惊喜。
三、解决学生问题方法要科学:
学生犯错后往往会惹得老师气不打一处来,如果对学生当头棒喝教育效果肯定很差,因为有些学生抗击力已很强,他可能当面不反抗但转身就会烟消云散。走不进心灵的教育都是失败的教育。与其气上生火不如引导学生自己反思,那么让犯错的学生写说明书可谓一法。
我班刘xx曾参与群架事件,事后他在说明书中写道:“老师,我心里也不想打架,但是最好的朋友挨打了,我不去帮忙别人会说我不讲义气,我不想让他们这样评价我。当时我也记着老师的话,又担心在他们面前抬不起头,我不知所措在慌乱中还是选择去了。我不知道怎样才能做到两全其美,我希望老师帮我。”这位学生写了很多也很深刻,我能感觉到他的茫然。了解了学生的心路历程,我不仅消了火气而且对这个孩子充满了信心,随后,我和他谈了很多很多。有的放失的教育效果一定很好,他正在积极中发展自己。只要善于思考,方法总比问题多。工作中我总结了处理问题六步骤:
1、在你匆忙或愤怒时不要试图解决问题,要以尊重的方式倾听学生的感受和需求。教师只有表现出对学生成长真诚地关心和接受他们的感受,学生在情感上才不会排斥教育和帮助。
2、归纳学生的观点。给学生一个倾诉困惑的机会,帮助学生进行自我反思自我判断。
3、简洁地表达你的感受和需求。如果教师诉说多了,难免会把焦虑指责或愤怒带给学生,这样所有的教育将会变得苍白无力。
4、邀请学生和你共同想办法。当学生看到自己的想法被老师认真地考虑,他们内心涌起的骄傲和喜悦就是一种最有力的无形的教育。
5、教师写下所有的想法,不做评价。耐心地等待学生的建议,那种等待中的沉默是一种特有的尊重,特殊的教育。
6、师生共同决定这些意见是去掉还是保留,并商定如何让计划付诸行动。事实上学生更愿意实施自己制定的方案。记住:即使失败了也不要灰心。纠正错误跨越失败本身就是最大的进步。以上我从三个侧面谈了学习魏书生教育理论的感悟,事实证明:读一遍有一遍的感悟,实践一次有一次的提升。社会已经把教师这个群体抛向了时代的最前沿,面对极富个性的新型人类,面对平凡又繁重的工作,我们怎样才能做出一份轻松和欣喜来,那就是在学习中滋养自己,在工作中历练自己,在尽责和助人中快乐自己。
四、培养终身受益的好习惯
对学生进行感恩教育
我们的老师总是那样的易于满足,学生的一句问候一本完美的作业,就足以让老师感觉到自己的辛勤付出很值得。教师这个职业要想受到社会家长的尊重,首先需要教育我们的学生尊重我们。每逢节日,我都会引导学生用适当的方式对老师表达感恩之情。新年已到,组织学生进行“爱心贺卡赛”,用学生的创意和真诚来表达一份情,既展现了学生的才情又坚持了节俭的原则,可谓一举两得。
四、关注每一个学生的成长,建立学生档案,坚持写日记。
第二篇:读魏书生教育名著有感
从事着快乐的事业,享受着快乐!
久闻魏书生思想席卷中国教育界,202_年10月8日我们区在长清一中,组织了一天魏书生老师的报告,我有幸近距离聆听,会议刚开始我们很快便被他的睿智幽默所感染;为他乐观、进取的态度所叹服;敬佩他平和的心态;敬佩他独特的个性;敬佩他独特的教育观念和方法。真是“听君一席言,胜读十年书。”
他用非常普通的语言讲解了很多大的道理,使我们受益匪浅。魏书生刚一出场,就被他的与众不同所吸引。他的穿着那么朴素,神态那么平和,模样也是普通得不能再普通,没有一点所谓的“名人”架子。为了更加全面的深入了解魏书生老师的教育思想,我把自己的收获精心系统的整理成资料,并拜读了大量有关他的教育理念这方面的著作,我从书上真实体会到了魏书生的人格魅力和务实有效的教学方法,在这教育改革的年代中,魏书生的教育理论无疑就是一盏启明灯,为教育大潮中的师者们指明了航向!魏书生的教育思想精辟地归纳为:一句话;两本书;三个魅力;四字精髓;五点启示;六步教学法;七个一分钟。全面且简洁明了地涵概了魏书生的基本教育思想。其中的“三个魅力”让我的内心蓦然升腾起一种前所未有的清新,魏书生的人格魅力、知识魅力、成就魅力使他在恶劣的环境中催化自己发奋图强而更加卓越,他以自己的经历勉励着取经者要做到“天人合一,解放自我”,正是这种解放才使魏书生有能力有勇气去创造一般人难以创造出来的奇迹。做为一个师 1
者,不能用狭隘的人与人之间权与利争夺禁锢自己的聪明才智,歪曲自己的人生价值,我们要努力管理好自己的内心世界,作自己的心灵主人,胸怀坦荡,淡泊名利,发扬光大自己内心的大智慧,真正的将生命付于教育事业,真正地做到燃烧的蜡烛,在发光发热中不断思考、学习与进步,自强不息,真正做到博学为师,厚德为范。
通过阅读,我深刻体会到做为一名教育工作者肩负的光荣与责任。老师就是给孩子提供服务,要给不同的孩子提供不同的服务,要以孩子为中心,让孩子们人人有事做,让班级事事有人做,没有人没事做,没有事没人做!让每位学生都参与到班级的平常学习生活中,帮助管理班级,班主任可以积极地下放权力给学生。自己则牢固树立服务的观念。不仅如此学生不是个体的人,而是社会的人,受环境的影响是非常大的。家庭、学校、社会各是一个独立的“社会圈子”,又相互联系、影响着一个人的成长。家庭是孩子成长的根据地,父母疏于监管和适时关心引导,那仿佛是块坚硬巨大的岩石阻碍、扭曲了这株正待成长的小苗。学校是孩子成长的桥梁,当孩子被“打击”不断,得不到鼓励和关爱,这无疑像是孩子成长天空的一片乌云,吸收不着阳光,享受不到雨露,对别人的消极期待必然产生消极认同的结果。社会是人成长的大炉子,同时也是一个开放的学校,青少年正处于青春期中,生理心理不成熟,影视、计算机及网络的普及,给部分青少年的虚拟情感走向极端创造了可能,也帮助青少年滋长了叛逆的双翅。就这样一个成绩优秀的班长为何沦为一名后进生,一个家长曾经引以为傲的学生沦为鞭打就范的孩子。
教育是一门艺术,我们要琢磨怎样才能发挥它的艺术性,我们要把能走上讲台培育下一代,能传授自己的所学所知而感到自豪和荣耀。我们在最平凡的岗位,做最平凡的事,而我们这种平常心教育,也可以干得有滋有味,干得有声有色,干得从从容容,干得快快乐乐。我们要成为乐观主义者,在面对人生的曲折、挫折、困难和打击时,在面对他人的误会、诽谤、冤枉和讽刺时,都能保持快乐的情绪。因此,我们守住松、静、匀、乐的阵地,注意力、理解力等都会处于最好的状态的。在工作过程中也不要轻易生气,发脾气,否则那只会训练我们生气脑神经的工作能力。魏老师鼓励我们,对于工作我们可以自信,自信,再自信,自豪,自豪,再自豪;而我们做人永不骄傲,也永不自卑。
在这个物欲横流的时代,我们愿意守住自己的灵魂。这个“灵魂”其实就是一颗朴素而真实的心。让我们坚守到永远!
我们正在从事着快乐的事业,让我们也享受快乐!
第三篇:读魏书生教育著作有感
读魏书生教育著作有感
——我与我的书论文
在师范读书的时候就听上《教育学》的黄老师经常讲到教育名家魏书生,听着老师介绍魏书生丰富而又充满智慧的教育方法,我真的是感到佩服、羡慕又向往。参加工作后,我陆续阅读了魏书生的《教学工作漫谈》《培养什么样的学生》《班主任工作漫谈》《向魏书生学什么》等书籍,并且我一直关注《湖北教育》《成才》《黄陂教育》等教育刊物上与魏书生有关的文章,经过长时间的学习我觉得学习到很多好的教育思想和方法,这令我感到充实而快乐。下面就谈一下我学习之后的感想。
第一,班主任要树立为学生服务的思想。
魏书生先生认为,教师要树立为学生服务的思想。他说:“为学生服务,就不能强迫学生适应自己,而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平、接受能力,以使自己的教学适应学生的需要。”这种“需要”就是学生发展的需要。“教师要善于在教学大纲;教材要求与学生的心灵实际之间架桥,要努力防止离开学生心理的此岸世界,而只在大纲、教材的彼岸世界动脑筋、做文章的倾向。”他进一步指出:“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的。既然教师是为学生服务的、那就必须把学生当做学习的主人,课堂的主人,就必须充分发挥学生的积极性、主动性,就必须了解学生、尊重学生、依靠学生,从学生的实际出发。”为学生服务不仅关系到一种师生关系,更重要的是在整个教育过程中找到事业的基点,不是为了满足物质生活的基本手段,也不是简单从事知识传播的过程,而是为了一个人如何从自然过渡到社会,所有的教育就是为社会培养具有健全人格、丰满精神、懂的规则的具有生活能力的人。这里的服务不能简单等同与服务行业的服务行为,也就是说不是因为一种物质交易而所产生的单纯的服务,教育中的服务观点是要让教师眼里有学生,而不仅是成绩的排列和作业的堆积,学生必须是活生生的、有血有肉的独立的人。那么所谓的服务就是在处处为学生着想,从学生的实际出发,进而从事有目的的培养。
要让学生真正感到在这个班集体里面,老师是其中的一员,与他们是平等的,那班主任首先应表明这一观点,告诉学生在这群体中,老师只不过是领头雁而已,这样说更应这样做。班级大事大家拿主意,然后集体作决定,切不可专制独裁,为追求一种所谓的威严而失去人心。比如班规的制定,大家出谋划策然后举手表决,一旦形成制度就严格执行。执行时,人人都是裁决者,班干部或班主任是执行者。这样一来,谁也不愿去违反自己作出的规定,即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地,同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
第二,班主任应平等、公正地对待每个学生,更应重视差生。
平等地对等每个学生,关心每一个学生,不偏袒优生,漠视差生,这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中,优生犯了规,要严肃处理,差生心理脆弱,本身就有自卑感,又最易犯错,因而处事过程中,切忌伤他们的自尊,心平气和地说理教育,有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬,让他们找会自信。当教师的一定要善于发现后进学生心灵深处藏着的那个先进的自我,发现打架学生脑子背后躲着的那个不想打架的自我,发现自私学生偶尔表现出的关心别人的自我。用学生心灵深处的能源,照亮学生的精神世界,是最节省能源的方法。
魏书生在谈到转变差生问题时有六字秘诀:尊重、关心、感化。他提出的理念是发展学生人性中最美好的一面,抑制淘气的细胞。他说对待差生千万不要总提醒他“差”的那根神经,要想办法发现差生人性中美好的一面,要想办法找出他的优点。人人内心深处都有真善美的一面,要学会从正面去引导学生挖掘自己的真善美,守住自己的真善美。每位学生都有自己的优点,后进生也不例外。后进生也可能有几点长处,有的长处还是优秀学生所不具备的,老师正确对待后进生更应该发现后进生的长处。魏书生说:“只有找到长处,才算找到了错误的克星,才帮助他找到了战胜错误的信心。”他还说过:差生的内心世界也有日月星辰,所谓的差生其实也有和优生一样的内在潜质。埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。要力求在批评学生的同进表扬学生,在指出他的一点不足时指出他和这一点不足相对立的长处。这样做绝不是怕学生不高兴,怕学生不接受批评,而是这样做符合学生实际。批评孩子时,想一想糖衣良药,想一想让自己的忠言顺耳,想一想在指出他的一点不足之前,能不能先指出他的一点长处。对过多责备孩子的家长,要跟他们谈谈孩子在学校表现好的方面,找孩子的优点,劝家长在批评孩子的同时,肯定孩子几条优点,这样孩子愿听,用优点战胜缺点,取胜的希望也大。
另外一个班级中,无论男女,不管优劣,班主任都应从生活学习,思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们,谈心交流,利用班会课共同解决一些矛盾,读一些好文章进行引导;努力走进他们的生活,了解他们的思想,再走进他的的心灵。因而
班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色,也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖,形成一股强大的班级凝聚力。
第三,引导学生做学习的主人。
魏书生说发展学生的人性与个性。学生要成为学习的主人,就必须自觉地发展自己人性的成份,发展自己心灵深处真善美的成份,由自在的人变成自为的人。我认为完善的人性就是每个人既有低层次的需要——衣、食、住、行,也有高层次的需要——劳动、学习、创造、亲情、友情、爱情、责任感、义务感,直到具有最高层次的需要,追求人类的理想社会。人来源于动物界这一事实,决定了人永远不能完全摆脱动物界,因此每个人心灵世界中既有人性的成份也有兽性的因素。猿终于进化为人这一事实,又决定了人一定离至善至美的人性社会越来越近。教师的责任就在顺乎这一趋势,发展学生的人性。做为语文教师要着重发展学生心灵中需要劳动、需要学习,需要创作的那部分人性。即使对这些需要不那么强烈的同学,我们也要坚信他的心灵是一个广阔的世界,坚信这个世界中一定存在着劳动、学习、创造的需要,不管这种需要多么难找寻,有的甚至压迫为潜意识,也要叮嘱自己走进学生心灵世界中,历尽曲折,也要把这种需要找寻出来。
引导学生做学习的主人,首先要紧密结合教学内容,有机渗透爱国主义教育、理想前途教育、爱劳动爱人民教育,通过这些教育帮助他们明确学习目的,促进他们形成正确的人生观、价值观、逐步树立为祖国为人民而学习的远大抱负,使他们产生强烈的学习原动力。其次是要紧密结合教学内容,设置激趣激思、动手动口的问题,推动他们自己看书、查资料、讨论、做实验、观察、思考,主动地解决问题,教师适时对其引导、鼓励、评价,使他们感受到学习成功的喜悦,产生“只要自己认真参与各种学习活动,就能成功”的自我评价意识,增强他们学习的兴趣和信心。
第四、增强管理意识使班级更上一个台阶。
魏书生重视效率约束自己,效率管理班级及学科教学,效率管理学校。他做每件事情都要事前想好此事有几种办法,哪种办法最切合实际,节省时间,效率最高。他对学生说:“假如我们学生都懂得劳动前分析一下劳动产生的效率如何再做,就知道计算时间的利用率,做到四点:一减少犹豫时间,明确任务;二持之以恒,形成习惯,三利用生物钟的规律;四定计划做总结。全校教职工通过民主讨论后,制定出分门别类的各项计划、各种职责,然后把这些规章制度公布于众,让大家按时保质保量地完
成自己的任务,进一步提高效率。
1、完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制,加入了新鲜血液,让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向,营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会,总结工作中的得失,促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力,经常找他们谈心,帮助他们改进工作方法,在适当的范围内放权,调动他们的积极性和主动性。
2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终,有活动就有总结,学生自己要总结,班主任要总结,使学生总结经验,吸取教训,明辨是非,积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。
3、开好班会。
第五、有细心,有耐心,有爱心——班主任自身素质的提高。
在工作中遇到不利环境和问题时主观努力解决是关键。魏老师说得好:“埋怨环境不好,常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘,常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣,常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教,常常是我们自己方法太少。”读过魏老师的多改变自己,少埋怨环境,由此我也深深懂得:在遇到问题时要变换角度思考问题,选择积极的角色进入生活,不能一味地要求学生来适应老师,作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。只有教师熟悉、适应学生,由此才能去改变学生,使师生成为一个整体,促进师生的共同进步和成长
班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人,所以作为班主任老师,要处处严格要求自己,表里如一,让学生钦佩,又要做到以下三点:
1、要细心,洞察一切,先做后说:首先,班主任有发现问题的能力;其次,身先士卒,如发现玻璃没擦干净,我先把抹布要过来,然后去擦,一直到擦干净为止,再如,地面有杂物时,我会亲手捡起来,扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响,成效是无穷大的。身教重于言教,我时刻注意自身对学生的影响,处处以身作则,要求学生做到的,自己先做到,而且做得更好。
2、有耐心,班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴,就向对待自己的孩子一样,尤其是差生的转变工作,要准备打持久战。
3、有爱心:教师要以真挚的情感和爱心去关心学生,爱护学生,尊重学生,才能赢得学生。要时时处处关心学生,动之以情,晓之以理,导之以行,用火热的心去温暖学生。
魏书生老师在《班主任工作漫谈》中曾说过这样一段话:“世界也许很小很小,心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业,这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地,管理得天清日朗,以使我们无愧于自己的学生,以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”班主任工作是平凡而繁琐的,让我们在实践中去探索行之有效的方法,使班级管理工作更上一个新的台阶。
第四篇:读魏书生《教育专著》有感
读魏书生《教育专著》有感
鸡冠山九年一贯制学校高宏昌
英国哲学家培根在《论读书》里这样说:读书使人头脑充实,讨论使人明辨是非,做笔记能使人知识精确。读书笔记或知识卡片,是博览精取的结果,是知识宝库的精髓,治学的精神食粮。对加强教师的自身学习,提高教师的自身素质,非常必要。教师是否愿意花时间反思自己的工作,是教师是否具有专业素养的标志。没有最好,只有更好。学海无涯,艺无止境。教师的专业追求、专业探索、专业提升,要靠不断的反思,教师要学会在言说和行动中思考,在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为,自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为自己需要时时温习的功课。利用寒假时间我认真地阅读了魏书生的<<班主任工作漫谈>>和《教学工作漫谈》等教育著作,感受颇多。
感悟一:做一个有思想的教者
教育需要思想。教育不光需要有思想的教育学者,有思想的行政管理者,有思想的教育刊物,更需要有成千上万有思想的教师,这些教师应该有自己明确的教育理想和教育追求。
读书是第一位的,思考是第二位的,只读书不思考,往往是身入宝山空手而返。孔夫子说过:“学而不思则罔,思而不学则殆”,罔者,迷惘而无所得也。它告诉我们思考的重要。在教学实践中。我个人这样认为:读书是借别人的智慧,思考才是自己的智慧。人类社会每前进一步都是人类思考的结果,人的成长更是如此。我在阅读《教学工作漫谈》时深深感受到魏书生的卓越、渊博和机敏,折服之余,我发现在他专业成长的过程
中,除了勤于读书之外还有另外至关重要的两点:那就是课前的独立阅读、思考和课后的深刻反思、总结。一句话,没有了思想,人就只是酒囊饭袋、行尸走肉;没有了思想,教育者就不能称其为教育者,他注定了会一事无成、枉度此生。
做一个有思想的教育者,它具有两方面的意义:一是用思想武装我们的行为,用思想去重塑我们的教育行为,“观念改变,行动改变;行动改变,命运改变”。思想的创生,是一种精神的历险,需要胆识,需要勇气,也需要宽松、宽容的氛围。让我们共同去营造,让我们用心去呵护生长思想的土壤,让阳光洒满大地,让美好永驻人间,让我们的心灵沐浴在思想圣洁的光辉中,自由地舞蹈。
感悟二:蹲下来,亲近学生,听学生的心声
在所读的《班主任工作漫谈》中,魏老师建议老师们应该用欣赏的目光去看学生,用赏识的语言去说学生,不论什么学生,他们身上有优点,也有缺点,要善于发现他们身上的闪光点。它能增强孩子的自信心,不断走上成功之路。热爱学生。教育学生是个艰巨的灵魂、性格塑造工程,作为一名人类灵魂的工程师,在培养教育学生的过程中,应该像苏霍姆林斯基所说:“把整个心灵献给孩子们”,也应该像斯大林所说:“要小心翼翼地培养人,就要像园丁栽培心爱的花木一样。”二十几年的教育教学工作实践,使我认识到:真诚的师爱是促进学生上进的动力。曾经有一位学生,因父母工作离异,为了生计无人照顾她,她便自我放纵,学习不认真,作业不做,不求进取。当了解到这些情况后,我立即向她伸出关爱之手,找机会与她谈心,在生活对她问寒问暖,鼓励她学习,并且把她当作自己的朋友,经常和她聊天。慢慢的,她对学习不再马马虎虎了,一天天进步起来,最后进了自己理想的中学。
读《班主任漫谈》,让我感觉收获了很多,它让我意识到教师应该充盈着一颗爱心,把爱心的阳光洒到每一个学生的心田,让思想与思想撞击的火花,架起心灵与心灵沟通的桥梁,一起拉响生命的琴弦。
第五篇:读《魏书生教育思想》有感
读《魏书生教育思想》有感
早就听说魏书生老师的教育思想和教学方法新颖独特。如一般老师都是一课一课地教,而魏书生是“一学期的教材”“只用30多节课就讲完了”;一般老师都是对学生的作业精批细改,而魏书生则是1979年以来,没批改过一本作业,没批改过一本作文;一般老师都注重对学生的学习考评与测试,而魏书生则“反其道而行之”,他说 :“除统考外,我没有搞过测验、考试。”一般老师教课都是遵循“循序渐进”的原则,引导学生逐步由浅入深,由易到难。而魏书生则一反常理,让学生“自学整册教材”。效果是怎样的呢?居然是新学期一开学就可以安排学生进行“期末考试”。一般老师都是遵循课程标准,十分注重课时的,教师不上课堂,怎么说都不对,这是普遍认识。而魏书生 居然不管这一套,他彻底地放手让学生自己去学了。他说过:“十年来,每年要有四个月以上时间外出开会。”除节假日不算,这四个月多少还要占去较多的课堂教学时间。这样的教学方法效果如何呢?他所带的班级学业成绩远远高出其它平行班级。魏老师简直太神奇了!怀着无比地崇拜、仰慕、好奇心我认真阅读了《魏书生教育思想》这本书,从书上真实体会到了魏书生的人格魅力。在教育改革的年代,魏书生的教育理论无疑就是一盏启明灯,为教育大潮中的师者们指明了航向!下面我谈一下自己的几点体会。
在教书方面,魏老师“把知识降低难度,找到与学生的共同切入点”,这种方法使学生没有被强迫学习的感觉,学生不会觉得学习是一件很难的事情,并在一点一滴的进步中体会到成功的乐趣,学生不会对学习以及学校的生活产生逆反心理和抵触情绪,无意中,学生的学习兴趣就逐渐培养起来了。魏老师认为掌握知识对学生来说并不是难事,关键在于学生是否快乐的接受。所以在教学中不要操之过急,要让学生都体会到学习是享受、读书是享受,让学生忘记了要做将军的目的,把眼睛盯在一点一滴的小事上,做好了平平凡凡的每一件小事,当学生再回头看时,已经前进了一大步。
魏书生热爱教育事业,离不开教学,离不开学生。他把主要精力都放在开发学生潜能,提高学生自学能力上,无论怎样差的学生,一经他调教,总能有极大进步。他大胆改革和创新教法、学法,充分发挥出学生的主观能动性。哪怕全校同年级中一个只考8分的差生,魏书生也积极帮他找出优点,特生特教,因材施教,循序渐进,激发和保护学生的自信心和自尊心,最终使这个学生根本转变。他敬业奉献,不管是教学、管理、还是外出演讲,他对每项工作都非常认真,可以说除了必要的休息和身体煅炼,他把全部时间和精力都用在工作之中,全身心的投入,全方位传经送宝,传道授业,对教育教学已达到痴迷的程度。他的爱心,他对教育的忠诚,他的敬业精神永远是值得我们学习的。
对于魏老师的教育方法和教育理念,作为一位普通的教师,从心底里欣赏,也想把自己的班级,自己的课堂转变成理想中的样子,但是,这个过程也许需要一段时间,需要把学到的理论在实际工作中结合我们自己的实际用到教学和管理当中去,力求把实践的效果达到更好。
通过阅读,我深刻体会到做为一名教育工作者肩负的光荣与责任。老师就是给孩子提供服务,要给不同的孩子提供不同的服务,要以孩子为中心,牢固树立服务的观念。“没有坏孩子,只有不会教的教师。”教育是一门艺术,我们要琢磨怎样才能发挥它的艺术性,我们要把能走上讲台培育下一代,能传授自己的所学所知而感到自豪和荣耀。这也让我想到了上星期四赵雯博士的一个学术报告会,她说在当今社会最需要什么样的人,其中一点就是热爱自己的职业。的确一个人定下心,然后用自己高度的热情、责任感去从事自己这份工作,怎么会没有收获呢?现在魏书生老师已为我打开了这扇窗,余下的就要靠自己去努力。
第四,魏书生对学生爱的教育.自爱爱人的魏书生,魏书生爱自己,爱家人,爱他人,尤其是爱学生。魏书生爱学生,尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装模作样,天天如此,日日如此,年年如此,这需要多大的毅力呀,因此给他们一些关爱,帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。魏书生对于犯了错误的学生,不是简单地加以训斥了事,而是通过让学生写心理病历和说明书的方式来提高学生的自我教育、自我管理、自我约束能力。