第一篇：参加第15届现代与经典全国中小学班主任工作研讨会有感

参加第15届现代与经典全国中小学班主任

工作研讨会有感

新坝中心学校：檀金霞

202_年11月10至11日，在新坝中心学校程子玉校长和檀映生主任的带领下，我们一行8人参加了第15届现代与经典全国中小学班主任工作研讨会。会议期间先后听取了桂贤娣、李镇西、郑杰、钱志亮、万玮、高金英这六位名师的精彩报告。他们妙语连珠，有的诠释了职业、专业、事业的差别；有的解释了在班级管理中民主启蒙教育的重要；有的用可爱、率真、阳光让在场的每一位老师感受到做教师获得的实实在在的幸福。一、用情用智、享受教育

桂贤娣老师在报告中讲了她的做人经验。讲真话，做真人，办真事，尤其在孩子面前不能撒谎。桂老师的享受工作、享受教育的理念尤为可贵。她能从平凡的工作中发现快乐，创造快乐。桂老师是走下台站在我们身边作报告的，她丰富的肢体语言加上诙谐幽默的谈吐真不愧是一个“孩子王”！

桂老师是一名从农村走出来的全国优秀班主任。她风趣地告诉我们她当过最大的官是6年级教研组长，最小的官就是班主任。桂老师在教学一年级学生时，不按规则出牌。如：将古诗改成快板，一人一份学生可爱学了。还提出一年级学生试卷不用讲评，课上爱做小动作老师要多观察学生，不要见孩子就骂，要有阳光的心态。

桂老师还要求我们到孩子身边站一站每堂课去碰碰学生，要做得实在。给家长说清楚班主任的策略，不骂不打孩子，更感动的是这句话：“学生学不进去慢慢教，再学不进去再慢慢教，不要打孩子。”这是因为她在用心、用情、用智慧对待班主任工作。用心不仅指要做工作的有心人，还要用心反思，用情投入，巧用智慧，使自己的工作达到事半功倍的效果。她把所有人的目光深深聚焦在自己身上，全场听课的老师都被她的精彩故事折服了，大家听得如痴如醉！

二、班级管理的策略与艺术

万玮老师说：策略—术，艺术—道。年轻班主任很容易犯错，老把自己跟学生对立，学生是帮学生的，应该处理好。老师对学生的了解是很重要的，如果老师被表面迷惑，建议多跟学生沟通，才能了解学生。如：学生早上趴桌上睡觉，老师发现了不能罚站，他睡觉是有原因的，可能是有事才这样，要花大量时间去掌握这些信息。万老师的报告全场掌声不断，与会班主任个个听得激情澎湃，内心激动不已。

专家们用自己的爱与智慧研讨与探索新时期中小学班主任工作，用他们火热的爱心在教育岗位上播洒爱的甘霖，终于润得百花盛开。班主任工作研讨会开辟了一条普通教师与全国知名教育专家紧密接触的通道，让老师们领略专家科学的教育理论和先进的管理方法，耳目一新，从根本上转变了教育观念。

成长需要引领与指导。大师们、专家们的精神引领与实践指导，给了我们青年班主任成长所需的最好的营养。将听到的好的管理方法以后运用到自己的教育实践中，解决教育实际问题，才算不虚此行。

第二篇：参加第十二届现代与经典全国小学英语教学观摩研讨会心得体会

参加第十二届现代与经典全国小学英语教学观摩研讨心得体会

八湖中心小学 相书锦

202_年5月20日——5月22日，在张如星老师的代领下我很荣幸的参加了第十二届现代与经典全国小学英语教学观摩研讨会，本次活动在淮师会堂举行，在历时两天半的活动中，我们共听了11节课，4场报告，这些来自全国的教授、副教授、校长、特级教师等为我们呈现了新颖的理念、精彩的课堂。他们对英语教学研究的激情与执着深深地感染了我，让我感受到了名师的魅力和专家的风采。

第一次近距离接触这些名师，记录他们的课堂，品味他们睿智的语言和深邃的思想。第一节课是刘宝杰老师的课，他的口语非常的好，设计也很独特，通过5个导游把整个教学过程有机的衔接了起来，特别是单词教学环节设计新颖，直观，形象生动且有效，我想在我今后的教学中可以借鉴使用。但是在刚刚开始的复习热身环节有些卡壳，学生的反应非常不积极，我一直在思考这个问题，真的是学生的口语太差，太紧张，太怯场吗？我觉得，可能是开始的导入跳跃性太大，让学生的思维跟不上老师的步伐，使学生不明白老师要去干什么，所以也就无法张口去表达。我认为，在学生听不懂的情况下，是可以用汉语来提示的，这样更能让学生张开嘴巴去表达。

刘小菁老师的课让我受益匪浅，她教态自然活泼，注重师生互动，充分调动了学生的积极性。教案的设计很有梯度，学习动词分词形式，先充分复习了动词原形，又采用多种形式，由单词到句子到篇，再到写，练习方式由浅及深，循序渐进，充分展示了一节独具匠心的观摩

课，让我对英语内容的建构第一次有了认识。指导我去思考和学习。

主维山老师和顾洁老师的课很有激情和亲和力，重点突出，从学生实际出发，充分调动了学生的积极性。主老师的课后感言让我记忆犹新，如何让孩子们把书本上所学的运用到日常生活中，使英语生活化，使英语真正发挥其交际的目的，这可能是我们所有老师需要去思考和研究的主题。

第一次听田湘军老师的课，真有一种“余音绕梁，三日不绝于耳”的美妙感受。他的智慧幽默的教学风格与巧妙独特的教学构思深深吸引了我。首先是他的交流互动方式田老师为学生营造了一个具有竞争机制但又相对轻松和谐的课堂气氛，所以学生非常积极有效地参与到了课堂中，这在师生交流，学生个体发言的频率与质量中得到了很好地体现。不过我想在句型操练过程中是否能再多一些类似pair work, group work的生生互动交流，这样学生就有了更多开口的机会。在田老师的课上，老师和学生不再是教和学的关系而是朋友，随意轻松的课堂氛围为学生提供了一个了学的平台，调动了学生学习的兴趣。教师优秀的个人素质他丰富的表情，夸张而生动的肢体语言是我对田老师印象最为深刻之处，同时他的幽默与较为地道的语言也给我留下了较深的印象。

沈峰老师的课是最后一节课，作为压轴课，她没有辜负众望。她的课没有太花哨的东西，很实在的一堂课。她巧妙地将上节课所学的主句型融入到教师的自我介绍的信息中，再让学生自编歌谣的互动，不仅复习巩固了上节课所学的知识，也激发了学生的学习兴趣，活跃

了课堂。她的课最后给我的印象就是细致和深入，每个环节都紧紧相扣。

时间如白驹过隙，两天半的学习很快就结束了。通过这次活动让我明白了英语课到底要给学生带来什么，绝不是表面的热闹，而是要让学生能够真正体会英语语言本身的魅力，以及学以致用时随之而来的幸福与喜悦。我要把这些思考和反思运用到自己的教学中去，努力的提高自己，创造优质、高效的课堂。

第三篇：参加《第21届现代与经典小学数学观摩研讨会》有感

让学生自由地生长

——参加《第21届现代与经典小学数学观摩研讨会》有感

安庆市华中路第一小学

有一种天气叫南京的天气。十月里的南京城，炎炎的烈日还在肆意挥洒着光和热，浓浓的秋意却悄悄走进了人们的身边。漫步于六朝古都，葱茏绿地、小桥流水和高楼大厦之间，徜徉于军旗猎猎、军歌嘹亮的解放军理工大学之内，敬畏与仰慕之情自然生发。就在这样的时间，这样的地点，我们一行六人走进了第21届“现代与经典”全国小学数学教学观摩研讨会的殿堂，走近了小学数学教育界各位名家大师，与他们零距离接触。大师们用独特的教学艺术、最前沿的教学理念为我们呈现了12节精彩的课堂，10个观点新颖的报告，他们所表现出来的知识视野、数学素养、文化底蕴、创新思想等，无不让人钦佩。来到这个殿堂时，我们带来的是困惑、不足和希望，走的时候，我们带着快乐、满足和憧憬。

一、我思故我在

活动的开始，由华东师范大学教育科学学院教授、博士生导师孔企平发言，他从历年来总结的一线教师的工作实践出发，给新课程标准提出了诸多的释疑和解读，孔教授先抛出“怎样的课堂教学是有效的”引发大家思考并总结道：“师生积极参与，交往互动，共同发展的课堂就是好课堂”，其实这也是一堂好课的三个标准。老师都明白在实际课堂教学中，应当以学生为主体，可怎么做才能调动起学生的课堂主动性呢？孔教授指出，留给学生的学习空间是十分必要的，这就包括思考、表达、交往、实践四个方面，其中又以思考最为关键。未来教育目标要朝着“轻负担、高质量”前进，需要教师将教学的重心集中在课堂中，孔教授还为老师们展示了通过“视频录像”、“记录表”、“定向分析”等科学手段研究课堂教学的过程，对个别学生的关注、对特定目标的分析促进教学个别环节的改进。

随后，孔企平教授又针对课堂中的“互动”、“发展”进行了详细地阐释，穿插其中的经典案例十分贴近教学实际，也具有很强的代表性，引得在座老师频频点头，在讲到“育人价值”里“显性课程”和“隐性课程”的区别时，还一度引发了老师们小范围的讨论。

最后，孔教授以概括性的语言总结了上好一节好课的必要条件——“四基”、“两能”，指明了课堂教学改革的方向。末了，孔教授说：“一个老师如果不关注自身的课堂文化建设，不关注隐性课程，那路是走不远的.”听到这里，我不禁问自己，我平时够关注吗？

二、真课堂，真功夫

与以往的观摩课相比，这次呈现的12节课堂没有一课有精美的课件支持，有的只是最朴素的投影，甚至只有一支粉笔和一块黑板。课堂褪去了华丽的外衣，真正地返璞归真，“先学后教，以学定教”的真课堂的背后折射出大师们的真功夫。例如，著名特级教师贲友林老师的《因数与倍数》一课，细致的课前谈话准备，干脆利落的开场导入，行云流水的总结和转折，一点一滴尽显功夫。贲老师凭借“教学敏感”善于倾听，细心接纳，真诚欣赏学生中各种不同意见。他用清晰的思路和谈锋导引着学生，使学生得以充分“畅所欲言”，与教师平等交流。整节课，学生是学习的小主人，老师只是在学生需要的时候出现，师生获得了“双赢”与 “互惠”。我以前一直认为，这种类型的课是只能停留在理想里的，而更让人没想到的是贲老师说这是一节未曾试教过的课。未曾试教过的课居然能上的这么精彩，真让我感到很惊讶，有机会的话，还真想亲自去他们学校，他们班级听一听，感受一下平时学生在分享智慧的过程中如何迸发出美丽的火花的。

著名特级教师刘松校长则是另一个风格，他在开始的时候故意不做自我介绍，而是反问孩子，面对一个陌生人，想知道的话怎么办？孩子一开始不适应，不敢回答放不开。但是刘老师诙谐的语言，有交有换的互动，已经深深抓住了学生，也抓住了我。他的经典语句对我触动很大：“如果我们不能提出问题，那学习就停止了”

“你提出的问题直接反应你的水平。”

“你们可能在中国读书久了，没有发现或者说不愿意发现„。”嬉笑之间，覆雨翻云，激起了孩子们的好胜心和勇气，硬是把一个沉闷的班级调动的多姿多彩，挥洒自如。

初看来自苏州车坊小学的徐校长，宛如邻家老爷爷一般亲切，不急不缓的语调，听着就让人觉得平心静气，笑眯眯的嘱咐着孩子们做好课前准备，小到铅笔盒的摆放，座椅的空隙都一一叮咛，让本来陌生紧张的孩子们一下子都定了心，大师风范果然不简单！课程中徐校长让学生基础上提出假设，从而感受到假设因解决问题的需要而产生，接着让学生根据提供给他们提纲进行合作探究充分交流。这样，学生在自主、合作、探究中经历了整个问题解决的全过程，积累了解决问题的经验，也增加了解决问题的策略意识。

把话筒交给学生的老师是不容易的，全国知名数学教师罗明亮做到了，他相信孩子比我们优秀。“还能用0.3表示吗？还能用小数表示吗？说对了照样是你的礼物。”罗老师的话循循善诱，一步步激发学生的求知欲和好胜心，而在猜老师身高认识小数时，这是很多公开课都有的桥段，罗老师在学生猜测他身高为1.52米的时候，没有尴尬，而是就势模仿出1米52的身高，引得学生迅速明白了答案要和实际相符。把身子弯下来的罗老师，此刻在学生的心中一定是和蔼可亲的，是可亲可信的。

电脑中毒，资料丢失，临时更换讲课内容，对于上公开课的老师来说那简直是灾难。但是著名特级教师华应龙临危不乱，先和大家说明了理由并致以歉意，不惜延长时间来安抚学生。“学校学校，就是学习怎么笑的”大家会心一笑，紧张的场面顿时冰雪消融春暖花开了。大家风范跃然而出，也给了我很大的启迪。

不仅如此，课堂上妙语如珠，华老师的数学课上充满着诸如“千金难买回头看” “同学们不要急着举手，研究表明，憋得住的人未来成就会更大，因为他们心中有他人。”等名言警句，不光是在教授着数学知识，还揉合进去德育和做人的道理，育德于数学故事游戏之中，过渡自然，贯穿始终，激发了学生兴趣，夯实了六年级学生的知识基础。

课程末尾，有个孩子提问“数学黑洞495是怎么来的？”“这个问题的答案就是还没有一个人知道答案，谁能研究出来就是全世界人的数学老师”华老师的一句简单的回答，注重平时一点一滴的教育，更胜过刻意的培养，未来的数学大师可能由此诞生。

来自台湾的吴佳慧老师，带来了另一种风格的教育和聊天模式。例如上课时要面向老师，这一个在我们看来很平常，很自然的要求，吴老师能够很童趣话的跟学生商量好，并且约定看集点卡送来自台湾的礼物，这样处心积虑的把孩子哄来学习给了在场的老师和学生们耳目一新的感觉，集点卡给分，让那个学生知道每一个行为都有反馈，都有成就，值得借鉴。

俞正强老师是全国有名的“低头找幸福的人”，这句话是我在网上搜索看到对他的评价。俞老师今天的课《植树问题》在会上响起了多次掌声，课上俞老师的精彩和亮点之处很多，当我看到俞老师课后与每个学生击掌告别时，我不由想到：这一班的孩子们，等他们长大后他们是否还记得有这么一个叔叔曾经和他击过掌，而且在他的课上“我”还学会了从不同的角度去思考问题。

著名特级教师黄爱华也来了，从黄爱华老师坚持让学生喊他“华哥”开始，整个课堂的气氛已经向着温馨的，拉家常似的方向前进了，润物于无声之间。一道简单的看图分析题，华哥能请学生上来，以编排连续剧的方式，诙谐幽默的紧紧抓住学生的注意力，也顺利的调动全场气氛，好有突破性的设计，而华哥在引导学生做练习时，更是反其道而行，在出示题目之前带着孩子们猜测题目难度提高可能在哪？学生们本来探索新知之后，略显疲惫发散的精神又被集中起来了，华哥没有大声提醒，没有故作高深，举重若轻的解决了学生注意力自然发散的问题。末了，华哥用看起来略显儿戏的划重点游戏，擦掉不太重要环节，折射出的是教育智慧，给学生留下的是恰恰是深刻的印象

会后交流时，华哥说，方程是什么，我们以前的认知有偏差，方程就是找平衡，而不是外部特征的其他方面。作为教师，文本研读十分重要，文本研读第一是教师用书，一个是课本，三是重点文章，有助于创新，这很重要 多看平时被我们忽视的教师用书，我们的课堂教学路径就有了。健谈的华哥，更是豪情大发的带领我们领略了他的团队，他们的研修，他们的读本，他们看到教材的眼光，他们对数学的理解。

初见北京市西城区教育研修学院著名特级教师刘德武老先生，只觉一精神矍铄长者而已，然一开口，话语如泊泊清泉，缓缓流入人心。古稀老者，为了和学生打成一片，不惜放下专家教授的身段，拿自己开涮，笑谈平均寿命，从而引入平均数的特性，以自己的年龄与平均寿命之间的差距来引发学生讨论，回顾平均数的意义和作用，刘老先生教育学生在一举一动，一言一行中，他告诉学生“别开口就说行，说话要负责任”。然而，课堂板书间一声不经意的长叹“哎”却泄漏了老人家的疲惫和力不从心，年华或将逝去，容颜可以苍老，然而不变的是老骥伏枥，壮心不已的精神，是一生奉献三尺讲台的热诚。看见他，我不由得想起歌曲《时间都去哪了？》

很快，一节课很快结束了，我却第一次生出恋恋不舍的感觉，似乎很舍不得就这样和这个可爱的老头分离，刘老先生让我重温自己做学生时的感觉，我忽然想起学生时代的自己看待老师，看待学习的眼光，教师的个人魅力对于听者而言影响是巨大的。

纵观这些大“家”的课，总体来说，他们站得高，看得远，想得透，语言风趣，师生互动和谐，带给学生和观众的的是享受。其实每个孩子都是一颗未经打磨的钻石，只要我们给他以阳光他就能更加灿烂，把课堂还给孩子，让他们自然生长。身为一线老师的我们，会学着把这样完美的课堂演绎慢慢地渗透到自己的课堂里，让我们的学生都能爱上数学！

第四篇：现代与经典观摩有感

第16届现代与经观摩有感

陈 琛

怀着兴奋的心情和满心的期待，我和汤晓丹老师老师参加了4月26--28日在深圳举行的“第16届现代与经典全国小学英语教学观摩研讨会”，来感受大师们的风采。

本次活动在深圳戏院举行，两天半的时间安排了十二堂课四个报告，感觉学习紧张而又充实。本次执教观摩课的都是来自全国的优秀教师和专家，名师们所演绎的不仅是课堂教学，更是一种教学艺术。听课变成了一种享受，他们的睿智幽默，扎实的基本功和处理课堂突发情况的机智让我印象深刻，学生们流利标准的口语和庞大的词汇量更让我感到震撼，他们的英语表达能力可能是我们这里的初中生都无法与之相提并论的。第一次观摩规模这么大的英语课堂教学活动，不禁被这些名师们独具一格的教学魅力所折服。这其中有很多课堂是难于模仿的，大师的课之所以精彩就在于真实，教师的个人魅力和风采让人觉得望尘莫及。

在十几位老师中，让我印象最深刻的是林丽和田湘军老师，虽然之前没有机会现场感受他们的课堂但是他们在网上的视频课已经观摩学习了很多遍，每堂课都能给人新的感觉和惊喜。林丽的神态和肢体语言都有一种西方人的感觉，她可爱的爆炸发型让人觉得很亲切，在交流互动的过程中她与学生自然而真实的谈话在不知不觉中给学生营造了英语语言的学习氛围。整堂课浑然一体，这得益于她语境的创设，一条线贯穿始终。从和学生谈论自己夸张的发型开始引入本节课的生词，过渡巧妙不露痕迹。然后是带着问题浏览文章并讨论学生自己喜欢的职业，最后介绍了文章主人公一家人的职业并利用卡片将人物和相对应的工作贴在黑板上，精心的板书设计使本节课的重难点一目了然。这堂课中，学生的各种语言能力被很好的训练，因为教学设计注重语言发展的递进性。总之，她风趣而又高效的课堂给我留下了深刻的印象。

田湘军老师的课给我带来了更多的震撼，他纯正的语音和风趣幽默的教学方式一下子吸引了所有听课老师的眼球。本堂课的教学重点是be going to 这个将来时态，田老师利用information gap 引导学生对初次见面的新老师进行提问，让学生猜测老师将要给他们演唱什么歌曲，老师今年的暑假将要去哪里旅游等一系列的问题很自然的将自我介绍和本节课的所要学习的内容结合在了一起。设计精致、巧妙、环环相扣，由易到难，层层深入，每次任务要求都很清楚，并设定好时间，犹如阶梯相互依存节节升高，简笔画和课堂游戏的设计都恰到好处，让学生轻松地接受知识，思考问题。最后雅安地震这个素材的安排让学生受到了情感的教育：学会爱，学会帮助。并很自然的再一次巩固本节课的重点句型be going to do.田老师的授课如行云流水一般，让所有的孩子们感受的是一种轻松的教学氛围。而我们和他面对的学生一样，被他那丰富的肢体语言、优美深厚的歌声和诙谐幽默流利的话语所感染，使我们不禁因他的这种风趣的教学风格而忘记去写听课记录，睁圆眼睛张大嘴巴去欣赏这叹为观止的教学艺术。正如他的报告，快乐教，快乐学。他从教了二十多年，他拥有一颗童心，在他执教的课中，他能和孩子们打成一片，融入他们其中，放得开，收得住，整节课笑声不断，让人感觉耳目一新。

如果我有这样的老师我也会乐意学，但他的个人魅力有时让人望尘莫及。走近名师，才知道自己知识的缺乏，需要学习的知识还很多，我要努力学习，积极实践，不断反思，不断总结，争取提高自己的教学水平。

第五篇：参加第十四界现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会

《参加第十四界现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会》

------------学习心得

青阳小学 严姸

五月十一日，我有幸前往淮安参加现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会。此次活动，为期2天半。一堂堂生动感人的课，一场场精彩纷呈的报告，使我抑制不住内心的喜悦、激动。感悟到小学数学课堂的魅力和真谛，让我受益匪浅。

这次活动，我们有幸听到了刘德武、张齐华、罗鸣亮等老师的课堂教学和他们的报告。他们都用自己的智慧诠释着理想课堂，用精辟的语言展现了一堂堂经典难忘的课堂。名师们独创的设计、智慧的语言、高超的调控能力、娴熟的教学技巧以及他们所表现出来的知识视野、数学素养、文化底蕴、创新思想、人格魅力，无不让我们由衷地赞叹。而在名师们激情的课堂上，那些与学生的互动、思维的激荡，无不体现出对学生的充分尊重，在这样的课堂上，学生找回了自信，体会到了学习的快乐，处处体现着生本教育的教育理念。使我感受了生本课的教学过程是一种极具亲和力、人性化的潜移默化的过程。

通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

一、精彩的预热导入，教学过程环环相扣。

课堂上孩子们个个生龙活虎，源于老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享学习活动。而教师的角色转变了，学生的角色也就主动转变了。由被动的学习转变为主动的学习，学生既是知识的接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想。回想在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。

二、情智的课堂。

数学课堂枯燥乏味、缺乏情趣，学生被动、厌学，很多教师束手无策，怨天尤人。可今天在这里展示的是情智的课堂、灵动的课堂、富有生机和生命力的课堂。首先，注重一个“情”字。情境的创设，情感的激发，情趣的培养，在这11节课上体现的淋漓尽致。他们精湛的教学艺术，深厚的教学功底，点拨、启发、引导、调控、驾驭、评价，放得开，收得回，轻松、娴熟、游刃有余，师生交融，情感共鸣，情趣盎然，高潮迭起，诠释了“现代与经典”这一研讨主题。其次，注重一个“智”字。用智慧启迪智慧。郑毓信教授讲：基础知识学习求联，基本技能学习求变，实践能力学习求用。赵强群老师在课堂中，很好地再现了这一理念。开课时就明确的告诉学生：发现规律，应用规律，我们要学以致用。而且练习题的设计就是遵循发现规律，应用规律，解决生活中的问题；思想方法的教学和科学探究兴趣的培养，虽然有明，有暗，但在每一节课，都表达的很到位。知识、能力、方法、情感，相得益彰，一节课好似一个感人的故事，耐人寻味。

三、教师扎实的基本功和自身的素养。

良好的教学基本功是一堂课成功的关键。风趣幽默的语调,生动精练、吊人胃口的讲解，非常值得我学习，十分期待还有下次可以学习。刘德武老师，一位白发苍苍的老者，他对教学的认真和执着值得我们青年教师学习。刘老师的语言幽默、知识渊博，他的课堂让人感到轻松自然。他的报告《如何创造性的使用教材》给我留下的深刻的印象。

四、巧妙地使用媒体。

名师都广泛地使用多媒体教学，不仅给人一种赏心悦目的感觉，而且创造了轻松愉快的学习氛围，几乎不受下面上千老师观摩的影响，激发了学生自主学习数学的积极性，实在是妙！

五．创设情景教学。

张齐华老师创设了现实的生活情景，让学生融入了情景中，在情景中轻松地学习；顺应了《新课标》中培养学生运用数学解决生活中问题的能力与要求。张齐华老师设计这节课主导思想，就是让学生主动探索，获取知识，达到最终的学习目的。通过讨论和学生动手操作，来增强学生的感知力，认识负数。积极贯彻启发性原则，运用讲授法，在课堂上，既重视教师的主导作用，又尊重学生学习的主动性。依据循序渐进的原则，逐步完成教学内容，达到最佳的教学效果。张老师的这堂课环环相扣，层层递进，学生在轻松愉悦的氛围中，自然构建了对负数的初步认识，妙处自然是多不胜数。

快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。在今后的教学中，我要真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。

名师的课堂令人陶醉，名师的智慧令人敬佩，走进名师，才知道自己知识的缺乏，需要学习的知识还很多，我要努力学习，积极实践，不断反思，不断总结，课堂才能更有个性、更加精彩。