第一篇：见微知著造句

见微知著造句

1、人们对自然现象往往还能见微知著，而对社会现象却不能见微知著，原因就在于不能“静”，为“好恶”“利害”所惑。

2、科学家们太了不起啦，搞科研时见微知著，为人类谋福啊！

3、现代社会中，越来越多的人们都喜欢讨论整体与局部的关系，很多人都认为见微知著、以小便能见大，总的来说就是见一叶落知天下秋。

4、这没什么错，但又一次告诉我们，开幕式想突显一个有趣的故事：见微知著；开幕式多引用著名的英国电影，而引用诗人、作家、舞蹈家要少得多。

5、也可由小见大，见微知著。

6、本片文章没能以小见大、见微知著，缺乏立意的新颖和深刻。

7、同行们能见微知著，但一般公众往往会忽视底层构造。

8、每个科学家都要具有见微知著的能力。

9、第四，政府官员治理加上经济管理，从而发展得更好，再次充分体现见微知著。

10、从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律”。

11、《红楼梦》表面看来都是平常的生活琐事，但能够以小见大，见微知著，反映生活的本质，具有丰富深刻的社会意义。

12、强者见微知著，而弱者却视而不见。

13、我们在日常工作中，要善于观察，善于分析，见微知著，把问题解决在萌芽状态。

14、今天我有到题不会可我要追根求源，无独有偶我看到了司空见惯的水，我见微知著，突然明白了，我知道这是我锲而不舍的结果。

15、我们专栏作家往往能见微知著，从自己的生活事件中摸索到新的时代精神，但时下一些重要的事情可能正在发生变化：父亲们在工作中正逐渐开始把照顾孩子当作借口。

16、诸葛亮胸藏百汇，博闻强识，善于筹划，善于分析，见微知著，在隆中就已经定下了三分天下之计。

17、因事见理、见微知著，从而使主题得到升华和深化。

18、文世间之事往往能见微知著。

19、人们对自然现象往往还能见微知著，而对社会现象却不能见微知著，原因就在于不能“静”，为“好恶”“利害”所惑。

1、本篇文章没能以小见大、见微知著，缺乏立意的新颖和深刻。

2、人们对自然现象往往还能见微知著，而对社会现象却不能见微知著，原因就在于不能“静”，为“好恶”“利害”所惑。

3、本片文章没能以小见大、见微知著，缺乏立意的新颖和深刻。

4、见微知著,母亲的一言一行、一举一动,都渗透着丝丝爱意.5、本片文章没能以小见大、见微知著，缺乏立意的新颖和深刻

6、文世间之事往往能见微知著。

7、这没什么错，但又一次告诉我们，开幕式想突显一个有趣的故事：见微知著；开幕式多引用著名的英国电影，而引用诗人、作家、舞蹈家要少得多。

8、好好培养你见微知著的能力对你今后的发展会有很大的帮助的。

9、我们在日常工作中，要善于观察，善于分析，见微知著，把问题解决在萌芽状态。求采那

10、人们对自然现象往往还能见微知著，而对社会现象却不能见微知著，原因就在于不能“静”，为“好恶”“利害”所惑。

11、科学家们太了不起啦，搞科研时见微知著，为人类谋福啊！

12、因事见理、见微知著，从而使主题得到升华和深化。

13、科学家有着见微知著的能力.14、我想每一个成功的人都应该有见微知著的能力吧。

15、、学习就是一个见微知著的过程，自己好好把握吧。

16、《红楼梦》表面看来都是平常的生活琐事，但能够以小见大，见微知著，反映生活的本质，具有丰富深刻的社会意义。

17、从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律”。

18、强者见微知著，而弱者却视而不见。

19、我很欣赏你的这种见微知著的变现，对你今后的发展很有好处的。

20、同行们能见微知著，但一般公众往往会忽视底层构造。

21、我们在日常工作中，要善于观察，善于分析，见微知著，把问题解决在萌芽状态。

22、他值得我们学习的地方还很多，比如他那见微知著的能力就很值得我们去学习的。

23、现代社会中，越来越多的人们都喜欢讨论整体与局部的关系，很多人都认为见微知著、以小便能见大，总的来说就是见一叶落知天下秋。

24、每个科学家都要具有见微知著的能力。

25、老师常教导我们对知识要见微知著。

26、从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律”。

27、我想你如果在生活当中有了多思考的习惯就会有了见微知著的能力了吧。

28、只有善于发问，见微知著的人，才能成为名人。

29、在我们平时的生活当中我们应该善于观察、见微知著才能够更好的把事情解决掉。

30、今天我有到题不会可我要追根求源，无独有偶我看到了司空见惯的水，我见微知著，突然明白了，我知道这是我锲而不舍的结果。

31、学习就是一个见微知著的过程，自己好好把握吧。

32、诸葛亮胸藏百汇，博闻强识，善于筹划，善于分析，见微知著，在隆中就已经定下了三分天下之计。

33、今天我有到题不会可我要追根求源，无独有偶我看到了司空见惯的水，我见微知著，突然明白了，我知道这是我锲而不舍的结果。

1、本片文章没能以小见大、见微知著，缺乏立意的新颖和深刻。

2、从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律”。

3、每个科学家都要具有见微知著的能力。

4、强者见微知著，而弱者却视而不见。

5、人们对自然现象往往还能见微知著，而对社会现象却不能见微知著，原因就在于不能“静”，为“好恶”“利害”所惑。

6、对即将发生或意见发生的事情要做到见微知著，一叶知秋。

7、我们在日常工作中，要善于观察，善于分析，见微知著，把问题解决在萌芽状态。

8、现代社会中，越来越多的人们都喜欢讨论整体与局部的关系，很多人都认为见微知著、以小便能见大，总的来说就是见一叶落知天下秋。

9、他值得我们学习的地方还很多，比如他那见微知著的能力就很值得我们去学习的。

10、因事见理、见微知著，从而使主题得到升华和深化。

11、诸葛亮胸藏百汇，博闻强识，善于筹划，善于分析，见微知著，在隆中就已经定下了三分天下之计。

12、人们对自然现象往往还能见微知著，而对社会现象却不能见微知著，原因就在于不能“静”，为“好恶”“利害”所惑。

13、我们在日常工作中，要善于观察，善于分析，见微知著，把问题解决在萌芽状态。

14、今天我有到题不会可我要追根求源，无独有偶我看到了司空见惯的水，我见微知著，突然明白了，我知道这是我锲而不舍的结果

15、学习就是一个见微知著的过程，自己好好把握吧。

16、在我们平时的生活当中我们应该善于观察、见微知著才能够更好的把事情解决掉。

17、我很欣赏你的`这种见微知著的变现，对你今后的发展很有好处的。

18、我想每一个成功的人都应该有见微知著的能力吧。

19、我想你如果在生活当中有了多思考的习惯就会有了见微知著的能力了吧。

20、好好培养你见微知著的能力对你今后的发展会有很大的帮助的。

一、【反义词】

以偏概全

二、【词语注音】

jiàn wēi zhī zhuó

三、【基本词意】

见微知著：见微知著意思是：微：小，指事物微小的迹象;著：明显，指事情的发展。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。

[释义] 微：微小;着：明显。见到事情的一些苗头，就能知道它的发展趋势。

[语出] 韩非《韩非子·说林上》：“圣人见微以知萌，见端以知末，故见象箸而怖，知天下不足也。”

见微知著(形容词)

[近义] 原始见终、因小见大

[用法] 连动式;作谓语、宾语;指事物的苗头推断发展趋势

[例句] 清·郑观应《盛世危言·弭兵》：“上揆天道，下察民情，酌古准今，～。”

四、【英文翻译】

See Wei Zhi with

五、【详细解释】

《韩非子·说林上》：“圣人见微以知著，见端以知末，故见象箸而怖，知天下不足也。”

汉·袁康《越绝书·越绝德序外传》：“故圣人见微知著，睹始知终。”

宋·苏洵《辨奸论》： “惟天下之静者乃能见微而知著。”

六、【拓展延伸】

1、也可由小见大，见微知著。

2、学习就是一个见微知著的过程，自己好好把握吧。

3、在这方面,我是个行家,能见微知著,我认为还是不做这笔生意好。

4、见微知著，小小的言行足以反映出一个人的教养与修为。

5、明智的人善于见微知著,从而做出科学的论断,于是便成了所谓的未卜先知。

6、文世间之事往往能见微知著。

7、因事见理、见微知著，从而使主题得到升华和深化。

8、同行们能见微知著，但一般公众往往会忽视底层构造。

9、强者见微知著，而弱者却视而不见。

10、每个科学家都要具有见微知著的能力。

11、我想每一个成功的人都应该有见微知著的能力吧。

12、明智的人善于见微知著,并不是未卜先知。

13、一个人的前途究竟如何,其实可以从他现阶段学习工作中的一些细微的小事看出来,这就是见微知著的道理。

1、科学家们太了不起啦，搞科研时见微知著，为人类谋福啊!

2、文世间之事往往能见微知著。

3、因事见理、见微知著，从而使主题得到升华和深化。

4、他值得我们学习的地方还很多，比如他那见微知著的能力就很值得我们去学习的。

5、同行们能见微知著，但一般公众往往会忽视底层构造。

6、强者见微知著，而弱者却视而不见。

7、每个科学家都要具有见微知著的能力。

8、见微知著，母亲的一言一行、一举一动，都渗透着丝丝爱意。

9、我们在日常工作中，要善于观察，善于分析，见微知著，把问题解决在萌芽状态。

1、夜雨潇湘说：见微知著，人微言轻，这些话题都可以，“微”时代，就是草根的力量汇聚的时代。

2、科学家们太了不起啦，搞科研时见微知著，为人类谋福啊！

3、他值得我们学习的地方还很多，比如他那见微知著的能力就很值得我们去学习的。

4、明智的人善于见微知著,从而做出科学的论断,于是便成了所谓的未卜先知。

5、本片文章没能以小见大、见微知著，缺乏立意的新颖和深刻。

6、见微知著，母亲的一言一行、一举一动，都渗透着丝丝爱意。

7、见微知著，小小的言行足以反映出一个人的教养与修为。

8、每件事都挺细致的，真是都可以让人忙的厉害，见微知著。麻木从容地去办。

9、我们专栏作家往往能见微知著，从自己的生活事件中摸索到新的时代精神，但时下一些重要的事情可能正在发生变化：父亲们在工作中正逐渐开始把照顾孩子当作借口。

10、强者见微知著，而弱者却视而不见。

11、学习就是一个见微知著的过程，自己好好把握吧。

12、好好培养你见微知著的能力对你今后的发展会有很大的帮助的。

13、文世间之事往往能见微知著。

14、见微知著所有身体的小细节都在告诉我什么都是有关联有后果的。

15、在这方面,我是个行家,能见微知著,我认为还是不做这笔生意好。

16、同行们能见微知著，但一般公众往往会忽视底层构造。

17、配合是心理学研究、是见微知著、是看得懂眉头眼额，更重要的，是对老闆和公司品味的掌握。

18、每个科学家都要具有见微知著的能力。

19、也可由小见大，见微知著。

20、因事见理、见微知著，从而使主题得到升华和深化。

第二篇：见微知著 一叶知秋

见微知著 一叶知秋

———写在观摩特级教师周婷的课堂后

生命的复杂，就在与不可预期，不容解释，不能厘清，好像走在迷雾里，看不清任何方向，没有人可以判断前面是断崖还是绝路。但生命的意义又在于执着，只要持续走下去，直到迷雾散了，答案一定终得明白。

——题记

十月的风已经瑟瑟，处处是落叶，蜷缩着在人有意无意间踏上的足底，发出碎响，也有些许叶子，在湖面薄薄堆积了一层，微红衬绿波，记录节气。在这个十月的尾巴上，我有幸聆听了来自南京市汉口路小学的特技教师周婷的课，周特今天执教的是二年级的绘本推荐《许愿》，这节课从读写结合的角度给我们呈现了新课改背景下绘本课堂的新模式。课堂上，周特精心创设多种对话的情境，引领孩子们品味着文字的质感和温度。周老师轻声细语，对待孩子们始终关注着、倾听着、点拨着、引领着、赏识着，真诚而又自然，扎实而又灵动，在这样一个对话的“场”中，师生情感水乳交融，沟通自由通畅；语言训练层层落实，训练力度步步加大。

“教什么”与“怎么教”

语文课程的任务来讲，当然是教对孩子一 生成长有用的内容。什么才是孩子一生成长有用 的内容？ 很多语文人常说小学语文首先姓 “语 ”，其实就是说我们要有“语文课程意识”。我们都知道语文课程有其“独当之任”：它是一门让学生学会理解、积累并运用语言文字进行生存、发展的课程，语文教学既要重视 “双基 ”的训练和丰富，也要关课程目标的落实中，还必须时刻回望儿童学习语文的规律，并将之分步落实为每一个具体年段、每一篇具体课文的近期目标。英国著名作家毛姆说：“阅读应该是一种享受。”语文教学如果有了自由的心境，就会有一双善于欣赏的眼睛，孩子才会注意阅读的温度和高度，才会让阅读成为一种精神之旅，而这正是语文阅读教学理想的境界和美丽的期待。讲座中给我印象最深的是周特说我们备课时要先看书后习题，然后自己对课文有一个初步把握，然后再去搜集名师的教案，感悟文本中的语言文字，周特举例三年级课文《槐乡五月》，这篇文章我也曾细细研读过，可是对比周特的感知，我的就太粗鄙了。关注课后的词语，我们通常能够落实到词语的掌握以及同类词的积累，可是周特却能通过简单调整变出一下设计：

白茫茫 甜丝丝 喜盈盈 白生生 香喷喷 傻乎乎（美）（香)

(乐）

用全文中的关键词语将文章理出结构，孩子们就能从不同层面感受出槐乡的美、槐花的特点，这才是真正把握教材编写者透露出的文本内涵，真正做到了目标精准到位，设计巧妙。

根植于内心的修养 无需唤醒的自觉

一个人的精神面貌常常能够反应他的内心，俗话说“相由心生”，在今天的课堂上，我们能够真实地感受着周特尤其关注儿童语言的发展，引领着每一个学生在课堂中潜心会文，获得语言的积淀和智慧的提升。她愿意舍弃时间，为高效慢养，放慢脚步，关注孩子的原始状态，了解孩子的思维发展水平，从而感受到每个孩子的成长。在讲座中，我们能够体味着这位语文人享受语文，感受语文魅力的历程，她从学习、研究、思考这三个方面与大家分享了作为语文教师教什么，怎么教，怎样才能保持新鲜感，做语文教学的常青树的秘诀。周特说，她从一位村里的孩子一步步走到今天，我想这一每一步里都蕴含着她成长的艰辛。我想，如果生命注定就是千篇一律的模式化，每个人经历的事情大体差不多，那么造成人生千差万别的就在于具体执行的人不同。在我们年轻的征途上，我们要做到的，要学的，还有太多太多。

马克思·范梅南说 “一心向着儿童 ”。任何教学设计必须建立在适合儿童、培养儿童、训练儿童、提升儿童的基础上，“只拣儿童多处行”。儿童世界有图片、谜语、故事、传说、歌谣 „„ 儿童能在一定情境激发下，情不自禁地活动、交往、诉说„„ 在教学中，我们要儿童在场的生命状态，灵动把握儿童的学习现场，用儿童世界创造教学境界，用儿童视界置换成人意识，用儿童生活还原文学情景，把儿童阅读引向自由自觉。让儿童的童真、童趣、童语、童心在儿童语文中被唤醒，在教师教学怀抱中展露无遗，从而让我们的语文课拥有率真的儿童味和浓浓的语文情。

社会是课堂，时间是砾石，他人是吾师，自身是关键，希望我们都能让自己的课堂定格一些特点，渐成一些风格，放出自己的光彩，与孩子们在这样愉快的邀请里感受生命的光与热。

来自大家语文网

第三篇：见微知著 以小见大

见微知著

以小见大 摘要：《水浒》一百单八将中，可谓悲喜遭际，结局迥异。其中鲁智深的结局是最好的，他一生轰轰烈烈，最后在杭州六和寺圆寂，获得了人生最大的圆满；而相比之下，林冲的结局是最惨的：堂堂七尺男儿，既没有战死沙场，也没有册勋封赏，衣锦还乡，他一生的追求，尽皆落空。在生命的最后岁月，林冲风瘫，只有独臂武松照料，境况冷清凄惨，最终在六合寺中落寞死去，全没有鲁智深圆寂时的哀荣，成为一个真正的悲剧人物。通观林冲经历，始终围绕着一个字，那就是“忍”，一个如此丰满的光辉形象就借助这个字四面展开，人们大都从小说的三要素来了解林冲，这样往往看不到其性格的更深的层面，有的甚至还会出项理解的偏颇，笔者认为，会看小说的忍一定要看细节，不光看情节，正所谓见微知著，以小见大。本文将循着林冲的主要人生经历，从细节挖掘其内在的性格，让大家看到一个真正的有血有肉，优点缺点并存的林冲。

关键词：林冲

细节

人物心理

人物性格

环境

林冲的故事情节，大家都能耳熟能详，这里就不再赘述，自从他被高太尉陷害而关进监狱的时候，其英雄的本色就开始大打折扣了，无尽的忍耐，这本不算什么太大的缺点，这可以从其为了自己的前途和自己的家庭着想，这样是完全可以理解的，我们许多人可能忽略了这么一个细节，就是陆虞侯把林冲骗到酒楼喝酒，而让林冲的妻子到和自己曾经兄弟般的陆虞侯家谎称林冲已喝醉而把林冲的娘子骗去的时候，等在陆虞侯家的却是曾经在相国寺前调戏自己的高衙内，一个十足的无赖、流氓，仗势欺人的高太尉的干儿子，亏得丫鬟锦儿报信，林冲急忙赶去，按理应该一路冲上楼去，踹门而入，这是任何一个妻子被侮辱的丈夫都会这样做的，而我们的林冲却一反常理，他站在楼梯上喊了几声娘子，才走上去，待娘子开门才进去的，这么一个细节的描写，许多读者只关注林冲气势汹汹的用了半个时辰的时间把陆虞侯家的家具全打烂，似乎展现给我们的是一个血性大丈夫的形象，而我们从细节上一深究，却大不尽然，首先，林冲站在楼梯上喊，是给高衙内跳窗而走留下时间，此其一，另外，他足足用了一个小时的时间打砸陆虞侯家的家具又是给陆虞侯逃走留下足够的时间，试想，陆虞侯根本不知道林冲此时已经到了自己家，还以为林冲是小解去了，或许是有什么事耽搁了一阵，所以林冲从陆家立即返回是完全可以逮住害自己的陆虞侯的，而林冲却根本没有这样做，因为他知道，这两个人一个是自己顶头上司的义子，得罪不起；一个是自己顶头上司的心腹之人不能得罪。所以他是把自己的妻子送回家以后，过了两个时辰，也就是四个小时以后才去酒楼找陆虞侯评理取得，至于高衙内他根本不敢去找，也只能默默地忍下这口气了，而天天提刀刀陆虞侯家门前转来转去，也只不过是做给别人看的，找点心理安慰罢了，陆虞侯再傻也不会傻傻的等在家里让你去抓的，这一点，林冲是完全知道的。

总以为，一切都会过去的林冲，根本没有想到更大的灾难已经向自己悄然走来，而他却还做着忍一忍就会风平浪静的美梦，坏人就是坏人，坏事还是要做的，因为坏人没有达到自己的不可告人的目的。你别指望坏人会在你的忍耐之下而改邪归正，因为你所面对的坏人是一个无所不为的，欺男霸女的十足的而又有权有势的超级流氓，所以林冲的悲剧命运是注定的了。买刀的细节，可能我们没有注意到，还以为是高太尉真的想和自己比刀的，而由一个细节大家没有注意到：买刀的事就自己和卖刀人两人知道，自己又一个晚上都在欣赏这把宝刀，怎们第二天早上高太尉就会知道这件事呢，上司召唤，不假思索，新让前往，自己妻子被侮辱的事早就忘的一干二净了，所以才会有了误闯白虎堂的死罪，当然，林冲被收监后，为什么没被判为死罪，期间也有许多细节描写，这里就不再赘述，还是让我们来看一看林冲充军离家前写给自己妻子的一封修书吧。这封修书中，也有几处细节是我们常常会忽略的，如果不细细加以推敲，还是很难发现其中深意的，还是让我们来先看看这封修书吧：东京八十万禁军教头林冲为因身犯重罪，断配沧州，去后存亡不保。有妻张氏年少，情愿立此修书，任从改嫁，永无争执；委是自相情愿，并非相逼，恐后无凭，立此文约为照。年月日。这份修书写得特别，有几处细节尤须注意；一是有一个地方有意思。一是有一个地方很没意思。有意思的是写个自己妻子的修书前面偏要加上“东京八十万禁军教头”这个头衔，这就是很有意思的地方，写修书之时，他已不是什么教头，他是一个罪犯，但他却念念不忘自己的这个已经失去的头衔，他太看重这个由体制赋予他的头衔了，对于这个头衔，他无比留恋与看重。这么一个细节的描写，透露出了当时体制对人性的扭曲，这就使得林冲的形象更有了内涵、有了价值，也就显得更加的典型，这也是一个带有缺点的林冲的典型形象。那么，这份休书里，那个地方又很没有意思呢？就是这样几句：“委是自行情愿，并非相逼。”

金圣叹批曰：句句出脱衙内“，此时的林冲，已经决定把妻子让出，还要为衙内着想，担心衙内担上逼人休妻的恶名，所以特别申明”自行情愿，并非相逼“，而且还加上“委是”意思是“确实是”加以强调，这种强调那里还看得出像一个英雄，像一个豪杰。也是，在封建时代，王权所到之处，正如元曲中所唱的，“天地间不见一个英雄，不见一个豪杰：，只有奴隶和奴才，此时的林冲也正如鲁迅先生所言的，“想做奴隶而不得”罢了。休书写完，正要交给其岳父张教头，林娘子和锦儿抱着一包衣服，号哭着寻到酒店里。娘子如此，林冲本该安慰，他却告诉她，已写好休书，并说：“万望娘子休等小人，有好头脑，自行招嫁，莫为林冲误了贤妻。”这里的“好头脑”只不过是高干子弟，品行恶劣的高流氓而已，林冲岂能不知也。金圣叹批曰：“却不直说高衙内，盖恐其伤心也”，这是金圣叹以仁人之心揣度林冲了，林冲若担心娘子，此时就不该说休妻另嫁的话，何况，这地方虽不明说要妻子嫁给高衙内，娘子岂能不知？要嫁给纠缠她的人，想诱奸她的人，要嫁给东京人都知道转移淫人妻女的花花太岁，亏他想得出，说得出。娘子听罢，哭道在地，说：”夫君！我不曾有半点污，如何把我休了？”林冲可曾想到，从此以后，自己的妻子要独自面对这么一个淫棍，你自己在尚且遭人欺侮，你不在的时间，你能想象你的妻子将怎样艰难的面对这洋一个超级淫棍呀，你有怎们忍心写这么一份休书而把她推向恶狼之口呢？凄哉，惨哉,悲哉,痛哉！之后的岁月，林冲娘子独自面对风霜雪雨，苦苦支撑，最终上吊自杀，用死捍卫了自己的清白，这难道不是对自己夫君林冲的冲天的遗憾吗？知道自己妻子上吊而亡的林冲心里会怎么想呢？ 一路坎坷，在鲁深护送才安然到达沧州牢城营的林冲，又得柴进照顾还谋了个大军草料场的看管，本以为认真服刑就可重回东京和自己的妻子团聚的林冲，从此处处小心，几乎是用自己的生命小心的呵护着这个摇摇欲坠的世界，这个社会，又怎容你这般安心呢，危险正不知不觉的向你袭来。林冲来到草料场，也有许多细节描写，这里就不一一述说了，最值得称道的细节描写是林冲草料场被大雪压倒后，弯下身子从倒塌的房屋中拽出一条已经被雪浸湿的破棉被，又用雪盖了火盆，这两处细节描写，表面是写林冲的细心谨慎，实则为后面的陆虞侯带人火烧草料场埋下了伏笔。林冲无处安身，只能到草料场东边的破庙中暂时居住，进入庙里，仔细看时，殿裳上坐着一尊金甲山神。两边一个判官，一个小鬼，侧边堆着一堆纸。下面的细节描写我们慢慢看：

一、林冲把枪和纸葫芦放在纸堆上。

二、将那条破棉被放开。

三、先取下毡笠子，把身上的雪都抖了。

四、和毡斗笠放在供桌上。

五、把被取来盖了下半截儿身。

六、把上盖白布裳脱将下来，早有五分湿了。

七、却把葫芦里的冷酒提来便吃。

八、就将怀中牛肉下酒。

当然，前面进了庙门，把个大石头掇去把门拦了，这个细节，也是不容忘记的。

我特意将作者对林冲的动作加上序号，这样我们就会看得更明白。作者为什么要如此耐心，细心的叙述一连串看起来没有多大意义的动作呢？这当然是有目的的。会看小说的人，一定要看细节，不要只看情节。因为，情节往往浮在水上，而重实的东西却总是落在水底，所以，我们应该时时观照那些往往容易被人们忽略的描写，这就是我今天要说的细节。一般而言，细节描写有两个目的：

一、为下文埋下伏笔。

二、暗示人物心理，体现人物性格。

三、这一段的八个动作的细致耐心的描写，就是要写出林冲的性格和此时的心理状态。我们可以从这些有条不紊的动作里可以看出：

一、林冲有力量。

二、林冲无反心。即使在这样的狼狈和仓皇里，林冲任然有条理，任然从容不迫，沉得住气，耐得住性子，稳得住，把得牢，有定性。心不烦，意不乱，仍从容。林冲，有一种深藏不露的今天力量。就像一个即将爆发的火山。

另一方面，这些非常细致的描写，还让我们记住：在这个世上，几乎已经一无所有的林冲，还如此珍惜并牢牢守住他此时拥有的这些破烂：

一、花枪；

二、酒葫芦；

三、破棉被；

四、毡笠子；

五、白布裳；

六、当然，顶顶重要的，还有一把草料场的钥匙。这是他的全部。这些东西他愿意守。这是大英雄吗？还是一个依恋老婆孩子热炕头的庸人？是的，正如鲍鹏山所评价的，林冲是一个有着强烈庸人气息的大英雄，也是一个具有英雄素质的庸人。问题在于，这个世界，是要他做一个温驯的安分守纪的庸人，还是逼着他去做一个叛逆的刀刀见血的英雄？

现在，深更半夜，荒郊野外，大雪纷飞之际，黑暗寂静之中，一座古庙里，一个人，独坐在黑暗中，独自饮酒。这是怎样的让人心惊肉跳的场景啊！宋代张舜民《画墁录》卷一：“苏舜钦、石延年辈，有名鬼饮………鬼饮者，夜不以烧烛。“

林冲，此时就像一个鬼，在黑暗的古庙中，独饮，让我们在想象中，毛骨悚然。是高球父子，让他变成鬼，但，这将是一个索债的厉鬼。若不是对细节的深入剖析，我们是看不到这样一个忍辱负重的大英雄的真实面孔的。林冲大开杀戒之后，真正明白了，这个世界没有门，手握钥匙也无用。我们再来看看以下对林冲行为举止的细节描写：“再穿了白布裳，系了褡膊，把毡笠子带上，将葫芦里的冷酒吃尽了。被与葫芦丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。这些细节描写颇有意思，首先，写到被子和葫芦

第四篇：见微知著 以小见大

见微知著 以小见大

摘 要 从便捷性、短小性、生动性和时代性等多个角度，分析小学美术微课教学的重要性，为进一步增强小学美术微课教学效果提供更多的借鉴。

关键词 微课；小学美术；微信

中图分类号：G623.75 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（202_）07-0088-02

前言

众所周知，对于小学阶段的学生来说，美术课程能够较好地启发其审美情趣，训练其空间能力、想象能力以及对美好事物的感知能力。为此，重视小学美术教学，创新教学方法，不断提高教学质量，成为小学美术教师不可推卸的责任。随着网络信息技术的发展和普及，微课在教学中的运用逐渐兴起。为有效提高效率、顺应教育的发展节奏，在小学美术教学中应用微课，已成为小学美术教师研究和实践创新教学的一种尝试方式。结合微课的性能特点，小学美术的教学内容和结构正好与之契合，微课对小学美术教学能够发挥重要作用。微课的便捷性让小学美术课程教学更加灵活

在小学美术的微课备课准备阶段，小学美术教师往往能够根据课程标准的内容要求，结合知识点的分布情况，选择一些适合的教学内容进行微课课件的制作。通常来说，微课的时间大部分在10分钟左右，适合展示的平台较为普遍和简单，运用手机、iPad、电脑等均可以让小学生在课后进行自主学习。

如在小学美术教学中，为了让学生“认识平面形和组合平面形”，小学美术教师可以选择以微课方式进行教学。在微课中，小学美术教师首先将认识平面以及组合平面的知识点列出，限制微课时限；然后利用Flash的格式对一个平面图形由一个点到一条直线，再由这些不同的直线构成不同的平面。在微课中，小学美术教师同样可以利用一些生活中的现实场景进行平面的展示，同时结合小学生的认知层面和限度，可以在展示现实场景的平面时将其进行动画版的处理，让其更加容易被学生理解和接受。而在微课的最后，小学美术教师还可以对点、线、面进行连续动画的展示，并在动画的最后加入由面到体的延伸，以此来激发小学生更进一步地进行探索，有效地开发小学生的空间想象能力以及对物体的全面认知。

小学美术教师还可以将一些精品的微课通过师生微信群或是QQ群等方式发送给家长，让小学生在课后时间进行自主学习，为一些对美术感兴趣的小学生提供良好的教学条件，从而打破教学局限于课堂的现状，而是让小学生自己在轻松愉快的环境下进行学习，大大地提升小学美术教学效率，并能够有效地培养小学生良好的自学能力。同时，微课中常以动画的形式来进行抽象的小学美术知识点的展示和讲解，大大降低知识点的难度，让小学生能够更加容易地理解。微课的短小性让小学美术教学更加精准高效

在微课的制作中，其短小性使得小学美术教师在制作中就必须通过一些较小的、通俗易懂的事物或事件来进行知识点的阐述，从而达到知识精准投放的效果，极大地提高小学美术教学效率。通常来说，小学美术教师在制作微课件时，往往选择一些教学中小学生难以掌握的知识点为制作目标，以深刻而易懂的事例来对其进行列举，通过思路清晰的逻辑来层层推进教学，让小学生能够跟着课件展示的内容由浅入深地理解知识点。

如在小学美术课程教学中，针对“学习原色、间色等色彩知识，用毛笔等工具作调色练习”，教师在制作微课件时，应注重课件与小学生的交互性，通过微课件中音频的设置，利用问答的形式来对小学生进行知识点的教学和认知，让小学生融入微课件的教学中，同时也能引导小学生进行实践操作，提高小学生的动手能力。在此课的教学中，小学美术教师可以在课件中用一些小学生喜欢的动画人物为主要的图形，并将其涂上不同原色，让这些动画人物自行发声，说出自己属于什么，是原色，还是间色，在原色中属于什么颜色，在间色中又属于什么颜色。而在调色部分的知识点介绍和展示时，小学美术教师可以将之前不同的原色进行类型动画片中变形金刚等形式的合体设置，然后不同原色的组合得到的间色各是什么颜色，由此颜色来对新的动画人物进行命名，加深小学生对这些颜色知识点的理解和掌握。

在这些原色、?g色的微课件展示过程中，小学美术教师可以通过这些动画人物对小学生提出操作要求，比如让小学生从原料中选择出原色动画人物提出的颜色，并在纸上进行图画。对于间色的知识讲解时，在完成一个间色的组合时，小学美术教师在微课中让新组合的动画人物对自己是由什么原色组合而来的进行重复讲解，由其引导小学生调出不同的原色并进行组合，从而得到动画人物的间色。在这个教学过程中，小学美术教师应掌握好教学时机，适时地进行暂停，让小学生能够有充足的时间对知识点进行理解、吸收，同时要让小学生能够进行自己的操作。

在完成常规的知识点的教学时，可以在微课件的末尾进行知识点的拓展。如可以鼓励小学生自行对不同原色进行自由组合，从而得到不同的间色。在微课件中，可以将三个不同的原色动画人物进行非融合的组合变形，对小学生提出疑问：最后会得到什么样的颜色？通过让小学生实践，得到一个新的颜色，并鼓励小学生进行其他颜色的组合，得到新颜色时，小学美术教师应告诉小学生颜色的名称，并让小学生进行记忆。更深层次的教学中，小学美术教师可以将这些颜色与一些生活中常见事物进行联系，让小学生总结哪些颜色有哪些事物，通过不断补充各种事物来对小学生的想象力进行锻炼，同时有助于他们加强对世界的认知。微课的生动性让小学生能够更加容易掌握知识点

微课的组成中有音、视以及立体、动画的元素，使微课教学更加生动、形象。在小学美术的一些抽象性教学中，运用微课能够有效地帮助小学生掌握知识。如在进行“运用各种材料和方法进行二方连续纹样的练习”相关教学内容教学时，大部分小学生往往如雾里看花，看不出个所以然，部分小学生则是在跟着教师完成一次练习后就不能自行进行操作。一些小学生缺乏意志力，当遇到困难时，往往因为知识点掌握的难度大而放弃。为此，重点突破教学难点，创新教学方法，成为小学美术教师的重点研究内容，而微课的特性又能够较好地降低事物的抽象性，有利于提高小学生对知识点的可接受度。

在讲解运用各种材料进行“二方连续纹样”时，小学美术教师在微课开始之初可以展示几个较为经典的样本，从而吸引小学生的注意力，让小学生对其感兴趣，为小学生学习此知识点提供一些动力源泉。针对此知识点难理解、难讲解的特性，小学美术教师可以利用分步讲解的方式对二方连续纹样进行抽丝剥茧的知识点分解，利用3D立体技术从不同的角度对这些纹样进行展示，让小学生看到现实操作中看不到的部分，以此来帮助他们理解和掌握知识点。纹样制作的步骤讲解，从书面中二维的角度转变为三维的角度来进行操作动作的剖析，让小学生更易上手跟着操作。

在微课件中，小学美术教师可以适当地融入一些美术鉴赏的知识点，而不仅仅是单一地停留在二方连续纹样的制作。通过对二方连续纹样的由来以及相关历史进行阐述和讲解，拓宽小学生的知识面，加强他们的鉴赏能力，同时也能够提升兴趣点，让他们能够主动地去研究，如此才能真正地提高教学效率，改变小学美术教学困难的现状。微课的时代性更加适应现代小学的教学需求

在信息大爆炸的时代里，目前的小学生接受信息的途径更加广泛，对社会有着一定程度的了解，不同于以往小学生认知度较低的情况。现代的小学生往往好奇心更加强烈，喜欢一些新鲜事物，同时也较以往的小学生思想相对更成熟。小学生一些新兴特点的出现，使与之对应的小学美术教学方法必须进行改变。信息化是迎合小学生特点的较好方式，而微课作为一种新兴的教学媒介和平台，让小学生在感受到新兴教学方式的同时，能够更加高效地激起他们的学习兴趣和欲望，能够更加投入小学美术学习中。小学美术微课的运用，其较强的交互性能够有效提高小学生的实践性，较好地契合小学生好动的特性。

如在讲解“欣赏与儿童生活接近的优秀美术作品”时，微课的时代性以及信息化、便捷化能够更加契合小学生的需求。在信息技术高速发展的背景下，信息更新速度较快，新鲜事物的出现也如雨后春笋般大量涌现出来。通过网络平台，小学美术教师可以更加容易和快速地搜索到一些小学生喜好的事物的调查结果等内容。小学美术教师可以以这些内容为基点，选择一些更加符合小学生审美观点的美术作品，让小学生能够从这些作品中寻找到心中的共鸣，感受美好事物的存在。

在“欣赏与儿童生活接近的优秀美术作品”一课的教学中，小学美术教师还可以挑选每一位小学生一幅最好的作品，制作进微课视频中，进行精心编辑，配上与之适应的音乐，让其更加的赏心悦目。利用微课，小学美术教师还可以对小学生的作品进行动画处理，让其更加生动，增强小学生的成就感和自信心，帮助他们提高学习美术的动力。而在欣赏绘画作品时，小学美术教师可以利用微课中动画语音的方式来鼓励小学生进行作品的赏析，并在微课中列出几个赏析作品的角度，比如简单的颜色、线条、形状、组合、布局等；还可以挑出几幅相对较好的作品，让小学生对自己的作品进行自我评述，然后让小学生对这些作品进行互相评价，加强小学生实践以及与微课之间的交互性。结语

总之，利用微课在小学美术课程中进行教学是一种教学创新。运用微课开展教?W，能够让小学美术教学变得更加灵活多变，打破一成不变的课堂教学模式，精准地进行知识点的讲述，有效提高教学效率。此外，微课的多种优势还能够将抽象的事物具体化，有效地帮助小学生理解和掌握较难的知识点。微课在小学美术教学中可以发挥重要的作用，小学美术教师应提高对微课的重视，保证微课的质量，以精品微课为制作初衷，从而提高小学美术教学质量。■

作者：刘珍，青岛市黄岛区王台小学（266425）。

10.3969/j.issn.1671-489X.202_.07.090

第五篇：以小见大,见微知著

以小见大,见微知著

摘要：随着微时代的到来，以微学习、微课程为标志的学习变革正成为一种新的潮流，越来越受到广大师生的欢迎。微课诞生在崭新的时代，展现着其独特的魅力。微课源于传统课堂，但同时又是一种独特的创新。本文将从微课设计与教学的四个方面谈一谈微课如何打造高效的语文课堂，以“微”视角呈现“大”课堂。

关键词：微课；语文课堂；高效；自主学习

中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（202_）08-095-2当现代教育技术的浪潮席卷整个世界，一大波以信息技术为支撑的多媒体教学手段开始兴起了。白板教学、平板教学、ppt互动教学等运用到课堂后，为原本传统的课堂教学模式灌注了新的血液。在202_年，一种全新崛起的新技术教育方式――微课吸引了不少教育者的眼球，凭借着它小容量、大效果的特征在教育方式变革的今天占有着一席之地。

微课，是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，它的组成内容是课堂教学视频（课例片段）。微课的“新”有别于普通的多媒体课件、教案、教学反思等，是综合多种元素而生成的一种新型的教学资源。

一、“微”自学：学生变成学习主人

“自主学习任务单”是微课要素中必不可少的环节，包括设计自主学习任务单，根据“任务单”开展自主学习，以及自主学习引发的必要的师生互动和生生互动。

从结构上来看，自主学习任务单包括学习指南、学习任务、困惑与建议三个部分，教师根据不同知识点分布不同的要素，继而把相应的预习与学

由图可见，任务单结构层次十分清晰，任务单完成的质量将会决定学生目标的达成情况，也会影响学习的广度和深度。其中，学习任务一块的设计是整个任务单的核心部分，涵盖着教师对教学内容的理解、教学方式的渗透和教学内容的呈现。园区翻转课堂的创始人――金陵馆长在聆听星

任务一要求先观察，后写字；任务二要求“假如你发现了容易写错的字，你有没有什么办法不写错？”。这就是关窍之所在：通过语言诱导学生发现“不写错”的方法，引起学生思考，思考之后，学生当然就不容易写错了。任务三和任务四刘老师刻意让学生在问题引导下读通课文，读通课文之后，朗读就容易渗透感情了。

二、“微”课堂：还原分分钟的精彩

有了自主学习任务单的导向，学生在充分自主预习课文或某个知识点的基础上，课堂上再次呈现有关知识点时，学生不会感到陌生和害怕。在预习质量较好的情况下进行课堂的教学，往往会获得无法预约的精彩。以苏教版三下语文课文《你应该感到自豪才对》为例，谈谈我的教学感想：

根据课前自主学习任务单的学习大致分为三块：1.会读会写生字，并能根据上下文理解词语的意思。2.通读课文后，能概括出小骆驼的心情变化及原因（用自己话简要说说）3.有感情地朗读角色对话，感知课文主要讲了一个什么故事。

首先，课堂伊始，我便进行了字词的复习，让学生默写昨天回去预习的生字（其中有几个还十分容易写错），结果效果十分惊人。全班竟只有2人书写错误，其余人均全对！我毫不吝啬对同学们的表扬，他们对下面的学习更是期待了。

其次，在概括小骆驼的心情变化时，好多同学迫不及待地举起了手（平时上课只有一半不到的同学会第一时间举手），令我欣喜不已。更难能可贵的是，与以往不同，起来回答的同学并非只

是说出小骆驼的心情变化，并能读出有关语句，根据语句来判断小骆驼的心情。平日里反复强调的根据上下文概括的方法在这时便不费吹灰之力地呈现出来了。

最后，我让孩子们分角色朗读对话，请一对学生示范时，他们的朗读竟与原文相差不大，就连人物对话的语气也十分接近！一时班里掌声四起，同学们的课堂参与率极高。后面的讲故事环节是他们最喜欢的，一个接着一个，就到了下课时间，他们还是意犹未尽。

课后，我进行了反思：好好地利用自主学习任务单学习的同学，课堂参与率高，回答正确率高，并有较强的学习欲望。40分钟的教学，呈现的是一个小时的精彩，而这全归功于“微课”这个小资源！

三、“微”反思：打破传统“现炒现卖”

海涅曾说过：“反思是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。”教师只有反思，才能成为一名专业的教师。

微课的一个显著优点就是反馈及时、针对性强。比如教师要判断自己的微课设计如何，就可以在短时间内进行“无生上课”活动，那么参与评价的老师就可以根据观看微课视频后提出相应的建议，使教学者获得反馈的信息。而常规的听课活动基本都是基于“现炒现卖”的模式，评价显得滞后、没有针对性。由于是课前的“预演”，教学者的教学压力会相对减轻，较之于常规的课会更加客观、精致。

四、“微”突破：“小课堂”成就“大教学”

有人说，一个8分钟左右的视频，这么短的时间，恐怕出不来大的效果；相反，微课带给教学的，正是一场“变革”。

1.人人都可以制作自己的微课。无论你是什么老师，你所教的年段是什么，你是青年老师还是老年教师，只要你拥有一台电脑，一个耳麦，一个录制的软件，一个可讲解的知识点，那么你都可以制作出属于自己的微课。微课如果要制作出属于自己的风格，是要花上一点时间的，并要慢慢琢磨体会其中的技巧，需要有一颗锲而不舍的心。

2.载体短小精悍。微课通常以视频的方式呈现，少则1～2分钟，多则10分钟，最多不超过20分钟。小容量的视频不仅录制方便，也便于反复观看，更利于携带。视频资源传到网上共享后，只需下载便可学习分享别人的微课。

3.大题小做，小题大做。在制作微课时，我们需要找准一个小的切入口，如制作《有趣的提示语》微课时，一开始首先要呈现提示语的意义与用法，最好是举一个例子，才不至于太过于唐突。学生在了解完所有提示语使用技巧的基础上，再让学生自己写几句提示语的话，才算是完成了这节微课的目标，这就是“大题小做”。在教学《花瓣飘香》微课时，学生明白小女孩的孝顺、懂事、善良这些可贵的品格，在此基础上教师可以趁热打铁，让学生想想人身上还有哪些可贵的品质？学了这篇文章，你有哪些优点需要发扬？哪些缺点是需要改正的？从一篇文章出发，就使学生正确地认识了自己，也有了正确的人生观，这就是“小题大做”。

4.以小见大，见微知著。“小”中见“大”，往往能看清相应的课题组织结构和脉络，能见微知著。如设计《带“木”的字》时，“木”字作为偏旁，可以在字的左、右、上、下，组成不同的字。正是因为“木”的位置不同，书写的时候注意点也不一样。再以“口”为例，让学生自己试试写写看。长此以往，学生就能收获这样的“类字”学习方法。微课能让我们从微小的形式和微少的内容中，看到完整的结构和统一的话题和中心，收获大智慧、大视野、大发展。

总而言之，全新的时代需要全新的教育资源，微课的产生推动着教育的变革，这需要我们用欣赏的眼光去接纳它，用研究的态度去对待它，用辩证的思维去反省它。微课打造着高效的语文课堂，是每一个教育者盼望的好事。教育之路上，微课与我同行，前方肯定更精彩！

[参考文献]

[1]张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，202_（10）.