第一篇：拔萝卜作文600字

拔萝卜作文600字5篇

在学习、工作乃至生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编为大家收集的拔萝卜作文600字5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

童年像一盘菜，装载我们的人生五味；童年像一副画，记录我们的美好时光；童年像一个魔方，转出我们的喜怒哀乐。在我的童年里，有这样一件趣事，每当想起它时，我就情不自禁地笑出声来。

那是个晴朗的冬天，五岁的我和爸爸妈妈回老家准备年货。一进家门，我就左瞧瞧，右瞅瞅，咦，怎么爷爷不在家？于是我问奶奶：“奶奶，爷爷去哪了？”“他呀，在后院的田里拔萝卜呢！”奶奶蹲下来问我，“想不想去啊？”“想！”说完，我就飞快地跑向后院。

刚到田里，我就看见爷爷蹲在地上，使劲地拔萝卜。看到这一幕，我主动“请战”：“爷爷，我来帮您！”我蹲在地上，双手抓着萝卜叶，使劲往上拔，拔得我脸红脖子粗，可萝卜还稳稳地扎根于泥土之中纹丝不动。我把小脚一跺，又继续拔。结果我使劲向后一拔——叶子掉了，而我则摔了个人仰马翻，与大地来了个“亲密接触”，俨然一个“小泥人”，呼——痛得我直咧嘴。爷爷看到这一幕，哈哈大笑道：“孩子，萝卜不是这样拔的，要用脚把萝卜夹住，蹬旁边的泥土，像我这样……”爷爷耐心地教我怎样拔萝卜，并亲自示范给我看。

一开始，我不是很熟练，多拔几次后，我渐渐掌握了技巧，拔得越来越快，因为熟能生巧嘛！很快，我和爷爷把这块田的萝卜全拔完了。我对爷爷说：“爷爷，我去那边拔了！”“去吧！”我跑到那块田，蹲在地上，两脚蹬在萝卜旁，双手拽着叶梗，轻轻一拽，咦？这个萝卜怎么如此好拔呢？原来是我爱吃的小红萝卜呀！不管三七二十一，是萝卜就对了。我又拔了许多小红萝卜。

半个小时候后，我把我的“战果”拿给爷爷看：“爷爷，你看，我拔了这么多！”爷爷定睛一看，笑容顿时僵在脸上：“我的天哪！那是我刚种的菠菜啊……”我的脸刷的一下就红了，尴尬地想变成萝卜躲进泥土里。

虽然过去了很多年，但这件事常常在我的脑海里回放，清脆的笑声也就止不住地溢出来。

今天一大早，我和爸爸妈妈一起乘着车，去外婆家看望外公外婆。

外婆家的对面是一个大大的菜园子，里面种着菠菜、大白菜、豆荚等农作物，还有好多我不认识呢！这些农作物都是外公外婆精心培育出来的。远远望去，一片绿油油生机勃勃的样子，好看极了。

我和爸爸妈妈边说着边走着，不知不觉来到了菜园子中间，此时，只听妈妈说：“外婆告诉过我，她种的萝卜特别好吃，让我们自己拔几根尝尝。”“太好了，终于可以拔萝卜了！”我高兴地不亦乐乎，在原地一蹦三尺高。

说干就干，我拿起一片大叶子，使劲往上拔，拔了四五分钟，不但没拔出来，还弄得我腰酸背痛。正在此时，妈妈走了过来，瞧了瞧，大笑说：“哈，那是菠菜，不是萝卜。”听了妈妈的话，我赶紧凑上去仔细一看，还真是菠菜，心想：肯定是我刚才高兴得看花了眼。

弄清楚萝卜后，我大显神威，弯下了腰，拉住萝卜叶子，用力一拉，屁股往后一退。不过这次，我的“绝招”没有成功，萝卜还是纹丝不动地藏在地里，叶子却早已落在了我手中。我大吃一惊，耷拉着脑袋呆在园子里。妈妈说：“光拔萝卜叶子是没用的，我们要拔萝卜的根。

这次我吸取了教训，小心翼翼地找准位置，伸出手，拉住根，使出了吃奶的力气住上拔，一根萝卜就被我拔出来了，接着，我用这样的方法拔出了好多好多萝卜。最后，实在拔累了，就拿来锄子一铲，萝卜宝宝就接二连三地从土里蹦了出来。

这些萝卜红红的，嫩嫩的，有些大得出奇，有些小得惊人，它们形态各异，可爱极了！

通过这次拔萝卜，让我既感受了农民伯伯的辛苦，又体会到了劳动了乐趣，还学会了劳动的技巧。

今天是个重要的日子，为什么这么说呢？因为今天我要跟爸爸妈妈一起到地里去拔萝卜。

我们家地里种的有大概一亩地的萝卜，为了家里边能够在冬天吃上可口的萝卜，所以，在年初的时候就准备好萝卜种子把地整好，然后把萝卜的种子种下去，等到秋天以后收获的萝卜冬天就可以吃了。

今天早上一大早妈妈就起来叫我，因为今天是星期天，我不用上学，所以跟着爸爸妈妈去拔萝卜。妈妈给我找了一身旧衣服，因为拔萝卜比较脏，爸爸把拖拉机开出来，然后在拖拉机上面放上拔萝卜需要的铁锹，箩筐还有一些布袋，为的是萝卜拔下来以后装起来。

来到地里以后，看着这一片的萝卜秧子，心里非常的开心，这是一年的收成啊！我和爸爸妈妈三个人分工，爸爸负责用铁锹把萝卜掘出来，妈妈则负责把萝卜从土里面提溜出来，剩下的工作就交给我了，我负责把萝卜秧子跟萝卜分开，绿色的萝卜秧子可以拿回去喂羊，喂兔子，萝卜就可以装到袋子里面。

我跟爸爸妈妈三个人一行一行的收着萝卜，今年的萝卜长得非常的大，每一个萝卜都跟我的小胳膊一样粗，也非常的长，颜色也非常漂亮，直接从土里拔出来以后，咬上一口非常的脆非常的甜，这真正的是天然绿色无公害的！

我们三个人把这些萝卜大概花了4个小时的时间，可把我们给累坏了，每个人的身上都沾满了泥土，脸上挂满了汗水，但是这一切都是值得的，因为付出就会有收获，这些萝卜就是我们的收成。

今天真的是充实的一天啊，既体会到了拔萝卜的乐趣，还锻炼了身体，真的是一举两得呀！

童年的生活趣事，犹如一只只彩色的贝壳，闪烁点缀着我记忆的沙滩，记忆的小马儿又把我带回了那件让我自豪的往事中。

那是一个风和日丽的早上，我和妈妈驱车来到了外婆家——帮外婆拔萝卜。来到菜地，只见一个个萝卜露出了半个头，好奇地张望着这个充满快乐的世界，又像一个个害羞的小女孩躲着翡翠旁，胆小地望着我们，等待着我们把它们带回家。只见妈妈弯腰低头，用手抓住萝卜缨左右晃几下，再用劲向上一提，大萝卜可真听话，出来了。我也不甘落后，我伸出“魔掌”，找准目标，对一个大萝卜下手了。一拨，大萝卜丝纹不动，再拔，不动，狠拔，还不动……这萝卜可真倔！捣鼓了半天，萝卜还在土里。正想打退堂鼓。妈妈说：“你力气可真小，怎么连个萝卜也拔不起来？”说着，妈妈又拔起一个，这举动惹怒了我：“谁说我力气小的？刚才我只是没有用力而已！”我使出了吃奶的.力气，向萝卜发出了再一次挑战：我蹲在地上双手用力抓住萝卜缨，眼睛瞪得圆溜溜的，深吸一口气，咬紧牙关，拼命地把萝卜往上拉，“扑通”一声，由于用力过猛，我一屁股坐在地上，萝卜没有拔出，手中只有几根可怜的萝卜缨。光溜溜没有萝卜缨的萝卜好像在嘲笑我呢，羞得我满脸通红。

外婆见状，说：“你要对萝卜温柔点，它才会听你话。”外婆慈爱地抚摸了一下萝卜裸露在外面圆滚滚的脑袋，抓住萝卜缨，左右摇晃，大萝卜周围的土松了，紧接着，向上一提，萝卜听话地被外婆拔了起来。

哦，原来是这样的，我照着外婆的样子，先收起了我“大将军”的气势，对着萝卜边左右摇晃边轻声细语：“萝卜，萝卜，你不要这么倔强了呀！你难道不想看看外面的世界？你难道想一辈子都待在地里吗？”我用力一拔，萝卜终于拔出来了！萝卜好像被我说服了！有了经验，越拔越顺手了。不一会儿，我们已经收获了满满一筐萝卜。

这位萝卜“老师”，让我认识到，对于许多事情，不是靠蛮力所能解决的，只要引导得法，温柔以对，一定能收获更多，更多。

这天，我与姐姐来到家乡的菜园里，去问候蔬菜小姐们。

一走进菜园，天哪！绿色的芹菜摇晃在风中，向我们频频点头；莴笋穿着绿油油的西装，如位绅士，向我们微笑；橘子树站在那儿，呆若木鸡，让人不禁捧腹大笑！

我的目光又落在一片萝卜地上。那萝卜白嫩嫩的，穿着芬芳的“泥土衣”。我眼珠子一转，对姐姐说：“老姐，不如我们来拔萝卜吧！”姐姐答道：“好呀！”心动不如行动，马上，我们俩在菜园里忙活起来了。

我先用手把萝卜周围的土刨掉，然后把土再挖深一点，最后，便开始拔了。我左拔拔，右拉拉，可萝卜还是无动于衷。我加把劲，接着用力拔，可那萝卜仿佛粘了强力胶似的，还是纹丝不动。

我叹了口气，对姐姐说：“我拔不动了，你来拔这个‘木头萝卜’吧！”姐姐走了过来，轻轻一使力，萝卜就拔出来了，我大跌眼镜、目瞪口呆！

接着，我们又拔了十多个萝卜，便满载而归了。这时的我们早已大汗淋漓，气喘吁吁，但我们很快乐。一想到，可以尝到自己拔的萝卜，心情真是爽呀！

等我们哼着歌，抬着萝卜回家的时候，爷爷知道了，就急了：“这些萝卜是你三姑种的，没叫你们拔，你们俩呀，就拔啰！你们俩赶快送把萝卜送给三姑，并向三姑道歉！”我们当时的脸红得像大苹果，心里满是羞愧。

这次“拔萝卜记”很幸苦也很快乐，虽然错拔萝卜受了爷爷一顿责怪，可是我明白了：当农民这么幸苦，日夜干活，从不喊累，只要有收成，就会感到非常满足快乐。他们这种坚持、乐观、知足常乐的精神值得我们学习！

第二篇：拔萝卜

18、拔萝卜

教学目标：

1.认识8个生字。会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。

教学重点：

学习生字词，初步了解课文内容。

教学重点：

学习生字词，初步了解课文内容。

教学准备：

1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

2.预习课文，自学生字词。（学生）

3.感受拔萝卜的故事。（学生）

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，引入新课。

1.“小朋友们你们知道萝卜是长在什么地方的？”等待孩子的回。

2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导“拔萝卜”的故事。

二、初读课文整体感知。

1.教师范读课文。

2.指导学生自读课文。

（1）分部分读课文，教师相机正音。

（2）让学生选读课文，重点引导说说姑娘和小狗一起帮奶奶拔萝卜的故事。

三、细读课文，随文识字。

1、带着问题观看课件“拔萝卜的时候遇到了什么困难？”

播放故事开头至“拔牙拔，可是他拔不动”

请学生回答刚才的问题。

2、萝卜拔不动怎么办呢？你有什么好办法吗？

3、让我们继续观看课件，看看老公公是怎么做的？请了谁来帮忙？

四、细读课文、回答问题

1、老公公一个人拔起来萝卜了吗？他找了谁来帮忙呀？（老婆婆）老婆婆是怎么回答的？

2、老公公和老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？

小姑娘是怎么回答的？

3、老公公、老婆婆和小姑娘有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？

小黄狗是怎么回答的？

4、老公公、老婆婆、小姑娘/小黄狗有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？

小黄狗是怎么叫小花猫来帮忙的呀？小花猫是怎么回答的？

5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫有没有把萝卜拔出来？他们请了谁来帮忙？小花猫是怎么叫小老鼠来帮忙的呀？小老鼠是怎么回答的？

6、大萝卜有没有拔出来？是被谁拔出来的呀？他们高不高兴呀？

7、为什么老公公一个人拔不动萝卜，很多人一起就把萝卜拔出来了呢？

五、板书设计

第二课时

教学过程：

一、复习导入新课

1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

2.板书课题，引入新课。

二、掌握方法，积累背诵。

1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。

3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。

4.组织学生用其他方式背诵课文。

5.组织展示背诵，讲故事。

三、练习巩固，拓展延伸。

1.讲述拔萝卜的故事。

2.指导学生仿照课文编词语。

3.出示词语，引导学生抄写词语。

4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

五、布置作业

1.回家把《拔萝卜》故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听。

2.将词语自己写一遍。

六、板书设计

七、课后反思

第三篇：拔萝卜

《拔萝卜》

教学内容：北师大版小学数学一年级（下册）第三单元第28~29页“拔萝卜”。教学目标：会计算两位数的不进位加法和不退位减法。

掌握竖式的书写格式和计算方法，提高计算能力。

培养学生的知识迁移能力和解决简单实际问题的意识和能力。

培养学生仔细观察、认真倾听等良好的学习习惯。教学重点：竖式的书写格式和计算方法。教学准备：CAI课件

小棒

计数器 教学过程：

一、创设情境，引入课题

1、说一说

师：小兔子最喜欢吃什么？ 生：萝卜和青菜。

师：今天，我们就和小兔子一起到低里拔萝卜。

（出示课件，画面上小白兔和小灰兔正在萝卜地里拔萝卜，配上背景音乐“拔萝卜”，带动学生跟着一起唱。）

2、你发现了什么数学信息？ 学生自由发言。

3、你能提出什么数学问题吗？

预测：小白兔和小灰兔一共拔了多少根萝卜？

小白兔比小灰兔少拔了多少根萝卜？

小灰兔比小白兔多拔了多少根萝卜？ ………

（教师板书学生提出的部分主要问题。）

二、动手操作，探索解决问题

解决问题

（一）：小白兔和小灰兔一共拔了多少根萝卜？

探索：36+23

1、学生自己利用小棒或计算器摆一摆、拨一拨，思考怎样计算。

2、小组交流：把你的想法说给小组内的同学听一听

3、全班展示交流想法

4、指导竖式计算。

5、师：让我们看一看小白兔和小灰兔是怎样算的——课件展示摆小棒、拨计数器和竖式计算的过程。

（再现算理，让学生明确竖式所表达的数学意义）

6、比较不同的算法，请学生说说喜欢哪一种算法，为什么？

解决问题

（二）：小白兔比小灰兔少拔了多少根萝卜？或小灰兔比小白兔多拔了多少根萝卜？

学生自己尝试列出算式 ： 36—23

分学习小组交流探索计算过程并汇报，重点指导竖式计算。

三、巩固应用，解决问题

1、小白兔和小灰兔继续进行拔萝卜比赛，这次要算出萝卜上的算式才能成功的拔出萝卜，你们愿意帮帮它们吗？

课件出示写有算式的萝卜画面，让学生分成两组分别帮助两只小兔进行计算比赛。

2、天快黑了，小白兔和小灰兔在回家的路上，碰到了森林小医生正在给大树爷爷治病，我们也一起去看一看吧！

课件出示动画：一只啄木鸟正在一棵“生病”的大树上，树上写有算式，以这样的方式出示学生们容易出错的算式，容易激起他们的学习探究兴趣。

四、课堂总结

今天这节课你们学的开心吗？你觉得自己有哪些收获？

教学反思：这节课里我遵循新课程的理念，另国处理教材内容，把主题图和课后联系结合起来，创设了富有童趣的故事情境，充分的调动了学生们的学习积极性，让学生在具体的情境里发现数学问题并萌发想解决的强烈念头。学生们利用摆小棒和拨计数器用自己的实际操作来理解算理，并通过课件的动画演示，再现这个过程，能更好的帮助学生理解算理。而且，学生的学习兴趣也较高。本节课我还注重了培养一年级学生的合作、表达的习惯。

第四篇：拔萝卜（范文）

拔萝卜（教案）

活动目标：

1、让幼儿理解故事的内容，感受团结力量大的道理；

2、熟悉故事，学习复述故事中的对话，并进行表演；

3、培养幼儿的语言表达能力。活动准备：

1、请大班幼儿准备故事表演；

2、老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小花猫、小老鼠的头饰4套；

3、萝卜3个，背景图一幅。活动过程;

一、听轻音乐进入活动室

小朋友你们知道小白兔喜欢吃什么吗？（萝卜和白菜）对了，小朋友真棒！

小朋友你们知道吗，有一位老公公在种萝卜，等萝卜长大了，你们知道发生了什么事吗？（幼儿讨论：

1、萝卜死了；

2、萝卜长大了；

3、爷爷拔不动萝卜）

二、听教师讲故事一遍，提问:

1、故事的题目是什么？（拔萝卜）

2、老公公一个人拔萝卜，为什么拔不出来？（一个人的力量小或老公公老了）

3、后来都有谁来帮老公公拔萝卜？（老奶奶、小姑娘、小狗、小花猫、小老鼠）

三、教师再次结合教具，生动形象的讲述故事，提问：

1、老公公叫谁来帮忙了？（老奶奶）

2、老奶奶叫谁来帮忙了?(小姑娘)

3、小姑娘怎么说的?(唉，来了来了)

4、接着谁来了？（小狗）

5、小狗怎么说的？（汪汪汪，来了来了）

6、小狗喊谁？（小花猫）

7、小花猫怎么说的?(喵喵喵。来了来了)

8、小花猫叫谁呢？（小老鼠）

9、小老鼠怎么回答？（吱吱吱，来了来了）

小朋友真棒，跟陈老师一起复述了一遍故事，有谁能告诉陈老师，萝卜是谁拔出来的呢？（是大家一起拔出来的）对了，是最后大家一起把萝卜拔出来了，大家的力量真大！

四、大班幼儿表演故事一遍，感受欣赏活动的乐趣

1、今天，陈老师还请来了大班的哥哥姐姐来表演《拔萝卜》，我们要当文明的观众哦，大家掌声欢迎！（幼儿观看大班幼儿表演）

2、哥哥姐姐表演的真好，我们给他们鼓鼓掌，好不好？（好）A：拔萝卜的动作和表情； B：喊人的动作和对话；

C：老婆婆、小姑娘、小狗、小花猫、小老鼠的走路动作。

五、指导个别幼儿分角色表演故事，感受团结的道理

1、请个别幼儿上台表演。他们表演的好不好啊？（好）

2、刚才我们学了这么多的本领，那我们一起来表演一下好不好？（好）分配角色。

3、萝卜太大了，我们大家一起把我们的胜利品抬回去，好不好？（好）再次感受团结力量大的道理。

《拔萝卜》

——教学反思

一、教材分析

《拔萝卜》这个故事是一个老的语言选材，这个故事的主要结构特点是情节。语言的重复，让幼儿能更好的理解，并进行表演，故事的寓意就是遇到难事要齐心协力互相帮助，人多力量大，从教育的思想上看是比较合适的。通过模仿对话可以提高幼儿的语言表现力，故事自始至终都洋溢着欢乐的游戏气氛，能够让幼儿感受到活动的快乐，所以，我才选了这节课。

二、教学法

在这节课中，我运用了

1、情景法

2、提问法

3、讲解法这几种方法，能让幼儿感兴趣的投入到活动中来。活动的重点：学习角色的对话，能通过身体活动和语气来表现故事中的角色。

三、活动反思

课结束了，听了大家的点评，让我感触良多，原来我忽视了这节课难点：就是如何学习并表演故事的对话和神态。这节课主要的重点是表现，可是我没有将其表现出来。而且在学习对话的时候，我匆匆就结束了，没有更好的延伸。应该说：老奶奶是怎样走路的？怎样说话的？当时的表情、声音、动作应该逐个分析，因为老奶奶的年纪大会走路不方便，家与田地是有距离的，应该怎么说话，这些都没有注意到的。解释过了之后应该请小朋友再讨论;小姑娘、小老鼠、小花狗、老公公、小花猫这些是怎么说话的，动作是怎么样的？要一一表现出来，并请幼儿上来表演。请大班幼儿帮忙时，没有较强的表演力，不能将剧情中的感觉表现出来。对于这节课，课前没能做好铺垫，使这节课有个盲点，不能将幼儿的情趣达到最高潮。而且，结束时，太混乱，没有秩序。开课是会紧张的，让我在上课的过程中会忘记了很多细节。不过总的说来，这节课的条理还算清晰。

第五篇：《拔萝卜》

小班语言《拔萝卜》活动设计与反思

设计意图：

故事似乎永远是幼儿最喜欢听、百听不厌的，其作品中的情节性、人、事、物的关系，具有较强的动感性、表演性，适合幼儿角色扮演。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出“引导幼儿感受文学作品的美，要有意识的引导幼儿通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达故事中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。”《拔萝卜》是一个古老而又经典的语言故事，故事中的主要结构情节有趣单一，语言浅显易懂，情节简单反复，正适合小班幼儿喜欢熟悉而单一事物的心理需求，幼儿在彼此的表演中学会交往的语言，知道如何请人帮忙？该怎么说？基于这些考虑，我以“拔萝卜”为主线，设计了本次活动。

活动目标：

1、理解故事内容，掌握故事中的人物角色和主要情节。

2、能够按照一定的顺序讲述故事，掌握故事中的对话：“XXX快快来，快来帮我拔萝卜”“嗨呦、嗨呦，拔呀拔，还是拔不动”

3、使幼儿初步懂得人多力量大的道理。

活动准备：

1、图片和头饰：（大萝卜和小萝卜、老爷爷、老奶奶、小花狗，小花猫，小老鼠）及相应背景图。

2、环境创设：小屋子、做好的大萝卜、栅栏等做好场地布置，准备拔萝卜的动画和音乐。

活动过程：

一、创设情境，幼儿随音乐开火车进入教室“小朋友们今天老师带你们去一位老公公家做客，来我们一起坐上火车出发吧。”

1、出示背景图片，引出故事猜测故事中的主要角色。

教师：小朋友我们现在来到了谁的家？(老公公家)你们猜猜老公公家里还会有谁？

2、教师讲述故事的起因：老公公在地里种了一个萝卜的，老公公每天都给它浇水、施肥，他对萝卜说：“长吧长吧萝卜啊，长的甜呐！”“长吧长吧萝卜啊，长的大啊！”萝卜越长越大。

3、引导幼儿讨论“老公公想把萝卜拔出来，可是老公公年纪大了怎么拔也拔不动，那可怎么办呀？”帮助老爷爷想办法，导入故事内容。

4、小朋友们真聪明想到请这么多小动物去帮忙，有一个故事说的就是他们之间的事情，故事的名字叫《拔萝卜》。

二、幼儿欣赏故事的主要内容，了解故事中的人物角色和主要情节。

1、老师随音乐有感情地讲述故事，幼儿认真倾听了解故事内容。

2、提问引导：“故事的名字叫什么？”

“故事里有谁？”

“老爷爷是怎么请别人帮忙的？都说了些什么？”

三、教师引导幼儿看图片理解故事的主要情节，掌握故事中角色的对话记住故事中的人物角色和内容。

1、出示图片：“老爷爷请谁来帮忙？那我们一起来请老婆婆吧”。

2、依此请出其它的人物，并学说对话。

四、引导幼儿观看动画一起讲述故事，巩固对故事的理解并丰富词汇“拉、帮忙、一起”。

1、提问：“故事讲完了，故事里老公公的萝卜拔出来了吗？”

“他们是怎样拔的呢？”

2、讨论：“这么多动物去帮忙拔萝卜呀，如果没有这么多动物帮忙，老公公的萝卜能拔起来吗？”

3、小结：教育幼儿懂得人多力量大的道理，知道在日常生活中应该多帮助其他的小朋友，团结起来事情才会做得又快又好。

五、幼儿分角色表演故事，感受故事中人多力量大的道理。

六、随音乐帮助老公公拔萝卜“老爷爷种的萝卜又大又多，我们一起去帮老爷爷拔萝卜吧！” 课后反思：

《拔萝卜》的故事语言优美，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗子一起拔萝卜，这一老—少—小组成的画面，带给人一个温馨、和谐的世界。故事以“拔萝卜”为线索贯穿始终；结构简单，情节反复，便于幼儿理解，内容富有儿童情趣，贴近生活；语言简明上口，并有儿童化、口语化的特点。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。本次活动我首先以教师的生动有感情地讲述引导幼儿倾听并初步了解故事的内容；接下来配以生动有趣，形象逼真的图片，把幼儿带入童话的优美意境之中；我还利用了动画课件，引导幼儿视听相结合，帮助幼儿理解故事情节和内容；最后加入幼儿分角色表演，幼儿戴上头饰，置身于情境之中，呈现一幅生动有趣的画面。表演中，我注重把孩子的兴趣点与活动目标巧妙地结合起来，营造宽松的氛围，给孩子创设自由交流、自主活动的机会。让幼儿想说、敢说、喜欢说、愿意说，让不同的孩子在自己原有而基础上都有发展。幼儿在表演中学会与人交往，学会交往的语言，知道团结起来力量大的道理。