第一篇：浅谈扎实推进校本课程改革综述

浅谈扎实推进校本课程改革

李钧

彭晟

近两年，我校坚持以校为本，扎实推进课程改革工作，使学校在校本课程改革课改实验中取得了优异的成绩。全面提升了教学质量和教师的业务综合素质，有效地推进了校本课程改革。

一、以建立校本改革的良好机制，推动校本管理

1、建立过硬的组织保障机制。

在校本课程改革实验正式启动的前一年，我校就成立了以校长为组长，分管教学的副校长为副组长，各部门、年级负责同志为成员的基础教育课程改革领导组，明确了实验中各部门及主要负责人的职能和分工，提前开展实验做好各种准备。实施了岗位目标责任制和行政领导深入第一线联系年级组、教研组制度，做到主要领导亲自抓，分管领导具体抓，职能处室经常抓，相关部门配合抓，形成了纵向到底、横向到边的管理网络。

2、建立前瞻的理念普及机制。

观念是行动的先导，转变教育观念是推进课程改革的前提。为帮助教师形成先进的教育理念和正确的教育观念，学校不断为教师购买课程改革学习资料，组织专题讲座，开展读数活动，组织大讨论等。学校先后为教师配发了《素质教育观念学习提要》、《走进新课程》等近10本理论书籍，还通过网上下载、书籍摘编等方式，编发了大量学习资料，提供给教师自学。

3、建立科学的制度约束机制。

为保证校本课程改革的有效推进，学校按化法为规，依规办学的总体思路，制定了包括学校章程、岗位职责、常规工作要求、考核评估等内容的118个规章制度，其中近10个规章制度和工作措施，被区教育局向全区推广。这些制度的实施，克服了学校管理中因“人治”带来了的随意性和不公平现象，使学校各项工作有了标准和依据，有力地推进了学校管理的规范化、科学化进程。

4、建立可行的实验谋划机制。

我们坚持长计划短安排的工作原则，将课程改革纳入学校发展规划，并制定了《课程改革实施意见》，我们还聘请了课改顾问组，及时咨询课改信息，主动争取指导，并不断根据省内外实验区（校）的先进经验，充实调整实验方案。坚持每学期一次工作计划和总结，每月一次工作安排和小结，实施周工作行事历制度，使校本课程改革工作做到周密部署、合理安排、及时总结、有序运行。

5、建立深入的工作检查机制。

加强过程管理是推进校本课程改革的的关键环节，而检查是规范过程管理的有效手段。在过程管理中，我们坚持检查与指导相结合，以问题推动作为工作策略，将“不能及时的发现问题就是最大的问题”作为工作理念，及时发现问题、分析问题、解决问题。通过实施教师教学过程检查、班级管理目标考核、学生日常行为检查等制度，形成了自上而下的检查指导机制；通过全面推行校务公开，实施民主管理，形成了自下而上的监督机制。

6、建立合理的成就奖励机制。

及时总结推广成绩突出的部门、组织及个人，是学校管理的重要手段。我校除按上级下达指标推荐表彰各级各类先进组织和个人以外，还结合课程改革实际需要，设计了10余个表彰项目。如：每年表彰一次优秀教研组（备课组）、优秀班集体、教师“一加一”互助对子、优秀教师、优秀班主任、“校园之星”等。门类齐全的设奖项目为师生提供了成就自我的契机，也为校本课程改革提供了强大的动力。

二、以提供良好的课程保障条件，推动校本培训

教师队伍建立是关系校本课程改革成败的关键性工程，校本培训是教师队伍建立的重要策略。我们依托课题研究，有效地推进了校本培训工作，为课程改革提供保障。

1，专家引领。

课程改革是涉及教育理念、教育内容、教育手段、教育方法等的一场根本性变革，改革彻底且进展迅速，以至广大教师对实施新课改的有关政策精神、改革思路还缺乏了解和把握就已经投入实验。在这种情况下，专家引领就更具有必要性和重要性。近三年来，我们邀请省内外教育专家、高校教授和市教育局领导到学校为老师们做学术真题报告和理论学习辅导讲座10次，还选派60人次参加省教厅组织的培训。促进了新课程理论与实践的联系，加深了教师对新课程理念、思路、课标的理解，提高了教师的教学理论素养。

2、学堂搭台。

举办“教师学堂”，为校本培训搭建了一个有效的平台。“教师学堂”分“权威论坛”、“校长讲座”、“骨干报告”和“教科沙龙”四个栏目循环进行。“教师学堂”每周开课一次，每次2个小时，开课时间为每周四晚上或周五下午，要求所有教师都参加相关内容的培训。学校成立了“教师学堂”校务委员会，制定了教学计划、行事历和考勤、听课、考核等方面的管理制度，使“教师学堂”管理规范，气氛活跃，增强了我校校本培训工作规范性、针对性和实效性。

3、榜样示范

通过先进群体的榜样示范作用带动教师队伍素质的提高。一是发挥优秀教师的榜样作用。大力宣传优秀教师的先进事迹，开展各种示范活动。如举行优秀教师、劳动模范报告会，在校报上开辟专栏刊登优秀教师事迹等。二是开展青年骨干教师“五个一”示范活动。即获得区级以上青年骨干教师称号的教师，每年要在以下五个方面做出示范：指导一名未获得荣誉称号的教师、承担一次校级以上公开课、发表一篇教育经典文章（市级以上）、承担一个相应级别的科研项目、自制一件多媒体课件；三是发挥共产党员的先锋模范作用。在全体党员中开展“六个一”活动，即每位党员教师每年要：读一本理论著作、写一篇经典教育文章、联系一名非党群众、转化一名后进生、奉献一个工作日、提一条合理化建议。

4、校际交流

兄弟学校之间共同开展管理合作、教学研究、教师培训，能实现信息、经验、设备等教育资源的共享，避免实践走弯路。课改实验实施以来，我们先后派出近6位学校领导、20位教师到外地参观学习，其中，派出1人两下江苏洋思，学习洋思中学经验；将学校建成江西省远程教育示范校，与国内知名学校实现了资源共享；承担了市级以上教研活动数三次，提供观摩课近30节，给老师赢得了学习机会；学校建立了“课改开放日”，启动了与九龙初中的联动发展实验。

5、自我反思

实施新课程对教师应变能力的要求较高，自我反思是教师驾驭课题教学，适应师生互动的必要过程。我们要求教师奖反思贯穿于教学全过程，课前通过反思对课堂教学中可能出现的情况进行充分的预测和分析，制定解决问题的预案；课中通过反思自我监控教学过程，随机应变，处理好师生互动中出现的新问题；课后通过反思对自身课堂教学进行批判和总结。改变了《备课本》设计，开辟反思栏，要求教师写《反思日记》，通过《反思日记》记录教学中的收获和体会，以便总结教学经验。

三、以激发具有活力课程改革为基础，推动校本教研

校本教研是实施新课程和学校可持续发展的需要，建立以校为本的教研制度，是促进教师专业发展的必然要求，也是推进课程改革的主要措施。

1、网络建立——保障条件

校本教研队伍由教师个人、教师群体、专业研究人员组成，为使校本教研正常开展，必须将三股力量整合一致，按聚集问题——教学设计——教学设计——教学行动的基本流程开展工作。为此，我校教研处，专门负责教育科学研究和教师校本管理工作，成立了11个教研组，25个备课组，选派11名骨干教师参加市教研室中心教研组，近30名教师参加了教育学会等学术团体，有4位教师受聘为市教研室课程改革学科指导组成员。纵横交错的教研组织网络建设为校本教研的正常开展提供了组织保证。

2、集体备课——主要形式。

集体备课是校本教研的主要组织形式。我们在坚持做到“四定”，（即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人）的基础上，按“集中讨论——资源共享——个人微调——课后反思”的思路组织集体备课。即在人人钻研教材和课标的基础上，由一人主讲提出问题，同组讨论解决问题。主讲人要提出教案设计框架和编制CAI课件，上传到校园网上或打印给每位教师，同组教师根据自己实际，进行调整或补充。集体备课聚合了集体智慧，实现了资源共享，充分发挥了每位教师的主讲能动性。

3、课堂教学——核心内容

课堂教学是教学过程的中心环节，抓好课堂教学研究是校本教研的中心任务。我们的做法：一是开展上“六课”活动。即：新教师上汇报课、青年教师上竞赛课、实验教师上研究课、高级教师上观摩课、骨干教师上优质课、学科带头人上示范课。上“六课”活动每年一个轮回，由教务处统一安排实施；二是开展“四个一”活动。即每位教师每学年要写一篇好教案、设计一个好活动、制作一件好教具或多媒体课件、写一篇经验文章。“四个一”活动由教务处组织，每年开展一次评比，在对活动中表现突出的教师给予表彰奖励；三是每年组织一次青年教师大讲赛和主题班（队）会大赛；四是每年组织一次德育经验交流会和教学经验交流会；五是开展“一加一”结对互助，每年召开一次优秀“一加一”对子经验交流会。课堂教学研究探索了符合我校实际的学科教学模式，使课堂教学能较好地落实新课程的三维教学目标。

4、课题研究——关键环节

常规立校、科研强校、特色兴校已经成为我市教育界的共识。我校按照这一理念，向全校教师提出了“学理论、搞实验、创经验、写文章”的要求，制定了《教育教研课题管理条例》，并向上级教科研管理部门申报了8个科研课题，实现了学校历史以来，无独立立项课题的局面，现在学校承担着8个全国、省、市、区级课题研究。其中，中国物理教学专业委员会重点课题《加强中学物理教学中学生的科学技术素养培养策略的研究》获一等奖、省级课题《中学生生物教学中学生心理素质培养策略的研究》被评为省优秀课题，课题成果荣获“江西省首届教学科研优秀成果评比”二等奖。

以校本培训为载体，关心心理健康等课题研究已经取得阶段性成果，实验研究工作得到了省、市领导和专家的充分肯定。课题研究提高了教师素质，提升了学校品位，推动了课程改革实验。

5、课程开发——重要任务

积极开发校本课程，是实施新课程标准，构建三级课程管理体系的基本要求。近两年来，我们发动教师全员参与，积极开发校本课程，形成了学生入学教育、法纪教育、学法指导、学科竞赛指导、心理健康教育、环境教育、合唱技巧、书法、绘画等数十门校本课程，以专题辅导、选修课程等形式实施教学，对课堂教学进行拓展和补充。我校从课改年级开始，开设了心理健康教育课，建立了心理咨询室。心理健康教育课长期采用专题式教学，形成了特色，根据教师教学实践材料编写的校本材料《心理健康教育读本》等已正式批准印发。

6、案例分析——有效载体

案例分析是以课程改革实验中的若干典型事例为依据，进行分析研究，形成规律性认识的方式。案例研究既涉及课堂教学中带共性的问题研究，如“学习目标如何确定和表述”、“布置作业如何体现分层要求”等，也有各学科教学中出现的典型或精彩片段总结，还有课程教学中失败的事例分析。案例研究以集体评议和自我反思相结合的方式进行，强化了教师的问题意识。

（作者单位：市六中）

第二篇：加强校本培训推进课程改革

[推荐]加强校本培训推进课程改革

加强校本培训推进课程改革

内容提要：

一、更新观念，充分认识校本培训的必要性

观念是行动的先导，更新培训观念，转变培训思想积极加强校本培训是推进课程改革，促进教育发展的先导。

二、转变培训模式，扎实做好校本培训

一是将校本培训确立为教师教育创新培训的主要

内容。

二是形成校本培训模式，促进校本培训的开展。

三是建立与校本培训相适应的管理机制，切实将校本培训的要求落到实处。

三、注重培训质量和实效，推进课程改革。

正文：

***小学是一所村办小学，是一所处级规范化学校。在工作中不断强化内部管理，大力实施“科研兴校”战略，积极探索创新之路，加快了学校发展的步伐。坚持“课改以人为本”的原则，大力加强教师校本培训，提高了教师的整体素质，推进了课程改革全面落实新一轮课程标准。现将我们加强校本培训的几点做法总结如下：

一、更新观念，充分认识校本培训的必要性

观念是行动的先导，更新培训观念，转变培训思想，积极加强校本培训是推动课程改革促进教育发展的先导。

课改成败，系于教师。此次新课程实验不仅仅是验证课程标准和教材，更重要的是转变教师的教育观念，锻造一支符合素质教育要求的教师队伍。一名教师只有经常地进行科学研究才能从平凡的司空见惯的事物中看出新的方面、新的特征、新的细节，才会有新的创造，因而加强教师培训是新课程标准能否顺利实施的前提条件。目前，我们的教师普遍感到缺乏专业指导，随着试验范围的扩大，教师培训量大面广，而且后续培训更为关键，任务更加突出，仅靠专家的指导是远远不够的，送教师外出学习，人力、财力都有困难。针对这一情况我们积极创新教师培训的方法和途径，大力实施了以校为本的“校本培训工程”收到了明显的成效。

二、转变培训模式，扎扎实实做好校本培训工作

培训观念的转变为教师培训提供了前提条件,而如何进行培训，建立什么样的培训模式才是校本培训的关键所在，围绕这一要求我们做了以下三个方面的工作。

一是将校本培训确立为教师教育创新培训的主要内容。校本培训是以学校为本的教师培训，是专家、理论工作者教研员等以先进的教育理论为指导，对教师的教育教学进行诊断与评价，研究与分析，在此基础上所实施的培训，这培训方式是今后教师培训的主要方式，为确立校本培训的主要地位，我们提出了以“学校为中心，教室为基地，教师为主体”的培训要求，充分利用学校现有资源，发挥了教师们的集体智慧，实现了培训资源共享，同时加强教师与教师之间的沟通，形成了自我发展，自我提升，自我创新的内在机制。

二是形成校本培训模式，促进校本培训的开展。传统式的教师培训一般都是从上到下的讲座辅导，内容基本上从理论到理论，这种方式存在诸多弊端：一是受条件限制参训人数较少；二是不利于“教师”与“学员”之间的沟通，如新课程的通识培训，只能是把表层的土刨了一下，下面的土还坚硬，根深蒂固的东西要打破，是要下番功夫的，要把新的理论转变为教师的教学行为，需要教师积极主动的参与，因此，积极探索“参与、分享”式等双方积极互动的培训模式，以全新的理念和模式对教师进行全员培训、全程培训，是我们实施校本培训的主要任务，我们在探索的基础上形成了我们的校本培训模式----“参与互动式”，这种模式体现了教师培训的参与性和互动性。如在开展课堂教学培训时，将培训地点就设在课堂，一边教学，一边研讨，培训者先亲自上课，然后结合实践讲理论，一会儿给教师讲，一会儿给学生讲，把新课程的理念通过课堂直观的表现出来；有时也采用教师先讲，针对课堂教学中出现的问题，培训者走上讲台，组织教学，进行即席指导，引导教师讨论，整个课堂变成一个学习交流的场所。在这里，没有了传统意义上的“教师”和“学员”，大家都是平等的参与者，教师不再把自己当作被动的受训者，而是积极主动的参与研讨。讲座学习不再单纯讲理论，而是分析案例。在案例中,让教师潜移默化的接受理论。“参与互动式”这种全新的校本培训模式，构建了一种新的学校文化，为教育管理者与教师搭建了平等对话，交流的平台是教师们受到空间的锻炼和提高。

三是建立与校本培训相适应的管理机制，切实将校本培训和各项要求落到实处，首先，建立了理论学习制度，周五下午为集中学习时间，学习期间制定了严格考勤制度，保证了学习的实效性。其次，建立了对话交流制度，每周以教研组为单位开展一次对话交流活动。第三，建立课题研讨制度。第四，积极开展一系列校本培训活动。如专题研讨、教学开放日、教学观摩课、评课说课活动教学反思与交流活动。第五，采取“请进来”的方法加强培训。

三、注重培训质量和实效全面推进课程改革

经过不懈努力，我校本培训工作取得了较好的成绩，广大教师的培训观念彻底得到更新，参训时间、参训人数、受训内容大量增加，培训质量大幅度提高。有力地推进了课程改革，教师撰写的教育教学论文有30余篇获国家、省、市级奖励，先后有6人获省、市、区优质课奖，2人获市骨干教师称号，2人分获市级学科带头人和教学新秀，1人获区级骨干教师称号，以上是我们探索教师培训的几点做法。我们坚信，经过努力，我校的教师培训工作一定会取得更大的成绩。

第三篇：扎实推进课程改革,稳步提高教学质量

扎实推进课程改革，全面提高教学质量

――在教研组长、备课组长会议上的讲话 教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线、生存线、发展线，教研组长、备课组长是学校教学、教研的骨干力量，组长队伍的建设将直接关系学校教学教育的质量，组长不但自己教学能力要过硬，更要真正起到积极的带头和引领作用。因此，为了扎实推进课程改革，全面提高教学质量，在本学期教学过程中，我们将以活动为平台，以课堂为阵地，以评价为机制，以制度作保证，突出教学中心，加强教学管理，遵循教学规律，强化教学规范，为此我们要做到以下六个方面：

一、加强学习，提高认识，更新理念——重在一个“变”字。

本学期学校将继续改革的步伐，落实一系列改革政策和措施，目的是减负增效，提高质量。新课程强调以人为本，以学生为中心，这就要求教师们要加强学习，提高认识，转变教学理念。教学领导、教研组长及备课组长要带好头，严格执行制度，起到表率作用，并要帮助教师转变教学理念。课堂上，提高效益；时间上，送给学生；作业上，减负增效。确实在讲和不讲上，钻研到位，究竟什么该讲，什么不该讲，该讲的充分讲，不该讲的坚决不讲；例题习题上，哪些该选，哪些不该选，要有钻研精神和取舍精神。这一点，在去年高三改革一个学期中，教师们做的较好，本学期学科自习一定要遵守学校的制度。所以必须转变教学理念，这是讲的第一问题，也是首要问题，根本问题。

二、加强钻研，积极教研，提高能力——突出一个“合”字。

多讲不利于教学效益和质量的提高，也没时间去讲，怎么办？怎么能讲得到位，讲得透彻，那就需要加强个人钻研，集体教研，积极研究教学活动，提高自身的素质和业务能力。集体教研是教师共同提高的有效途径，它不仅有利于教师的专业知识的提高，而且有利于教学经验的积累、教学方法的改良，使个人钻研和集体智慧得到充分发挥，实现互利双赢。这就要求教师在集体教研中要分工协作，取长补短，加强团结，齐心协力，有合作精神，拧成一股劲，打集体配合战，形成合力。教师没有一种合作精神，单凭自己的那一点东西是远远不够用的。每个人必须与他人合作，他自己才有成功的可能。正如一首歌词中所说的“一双筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团，众人划浆开大船”讲的就是这个道理。

三、以老带新，徒弟虚心，师傅诚心——围绕一个“心”字。

老教师、有经验的教师是一个我们的宝贵财富，年轻教师则是我们未来的希望。年轻老师有知识、有闯劲，但缺少经验，往往达不到预期目标。在工作中，年轻教师，尤其是没有代过高三的新教师要从管理、备课、上课、作业批改、自习辅导上虚心求教、多学习、多思考、不照搬；老教师要以身作则、多听课、多示范、不保留，帮助年轻教师改进教学工作，提高教学水平，提高教学效率，做好“传、帮、带”工作，为我校的可持续发展奠定人才基础。因此，学校规定，5年以上代过高三的老师每周听课1次，5年以下包括刚上高三的老师每周听课2次，听课要求：听课后，听课者与被听课者要相互交流，被听者签字认可，当天将听课记录表送交教研室登记。这样新老教师教学相长，共同进步，从而切实提高自身业务水平及教育教学质量。

四、课堂研究，凝聚智慧，打造精品——抓住一个“实”字。

进行教学改革，要想达到精讲精练，那么开展扎实高效的教研活动就是一项必不可少的工作。学校安排每个备课组每周一次的“备课——讲课——议课”活动，领导包组，全员参与，说、讲、议一体化，通过说课、讲课、议课，发现问题，善于将问题转化为课题，提炼出规律性经验与成果，打造出精品课。要进一步做好做足“实”字文章，求真务实，扎扎实实，脚踏实地，狠抓落实，出实招，办实事，求实效，切实提高教学质量，杜绝浪费时间，走过场，搞形式主义。要求讲课教师慎重对待研究课的教学，认真负责，事先准备好教案，备课组成员共同修改，提出合理化建议，然后再上课。听课教师在议课时，要求人人发言，至少提2条意见或建议，打造精品课，活动后对资料、讲义、修改意见进行整理，送交教研室。集体备课中各位教师要做到做到“四共一补”：目标共同，资料共用，信息共享，责任共担，优势互补，提高教学质量，打造精品课堂。

五、课题研究，以点带面，人人参与——做到一个“研”字。

科研是创示范高中的工作重点，科研出质量，管理出成果。学校将大力开展教育科研课题研究，以科研带动教研，提升研究水平，培养研究型教师，要求每个备课组力争完成1-2个省级课题、2-3年市级课题的立项开题，做到科科有课题，人人有专题，个个有参与，课题目的明确，实施方案详细，过程严谨，贯穿于教学始终。课题研究要紧密围绕我校实际，着力解决教学中的热点、难点、重点，尤其是新课改中的问题，为教学服

务。每位教师要从自己的优势出发，围绕新课改的新观念、新精神，从学科的某一点切入，讲求小题目，立足课堂去研究身边的教学实践，边教边研，边研边教，不断提高，使自己能适应教育教学改革的新要求。同时，教师平时要加强学习，研究对策，理论联系实际，积极探讨研究，积累教学经验，本学期每位教师每月写教学反思2篇，认真分析成功与不足之处，从而不断提高课堂教学有效性，引导学生进行有效地学习！

六、重视常规，强化过程，提高效益——体现一个“细”字。

加强教学常规的建设与实施，是提高教学质量的基本保证。本学期，我们依然遵循此规律，狠抓教学常规管理。各位教师要从备课、上课、作业批改和教学质量、辅导等方面认真落实教学常规工作，做到钻研要深，备课要实，讲课要精，辅导要细，要求要严，效果要好。“细节决定成败，过程决定结果”，抓好教学常规管理就是抓住了过程，抓好、抓实、抓细教学常规，必然会提高教学成绩。学校要按每位教师对工作态度和工作实绩考核，考核结果与当月岗补挂钩，奖优罚劣，多劳多酬。海尔集团总裁张瑞敏有一句话：“什么是不简单？把每件简单的事做好就是不简单；什么是不平凡？把每件平凡的事做好就是不平凡”，所以我们一定要把小事做精、把细节做亮、把平凡的事做好，这样才会产生奇迹。

各位老师，教学工作分工已经明确，工作目标已经确定，任务要求已经布置，希望通过今天的会议，我们全体教研组长、备课组长能够明确目标，强化责任，通力合作，务实苦干，提高教科研水平，向教研要质量，向教研要效益，用我们的勤奋与智慧，用我们的拼搏与汗水，去谱写我们徐中教学史上光辉的一页。

谢谢大家！

二○○九年九月

继续强化过程管理，稳步提高教学质量

“春华秋实谱华章，辛勤耕耘结硕果”，2009年我校高考成绩再创历史新高，成绩的取得离不开各位老师的辛勤的工作和无私付出。今天，成绩已成为过去，我们所要做的，就是面对新挑战，新目标、新形势，扎实推进课程改革，继续强化过程管理，稳步提高教育质量，争取2010年高考再创辉煌。为此，我们提出如下具体要求：

一、明确教学要求，做到实施要到位。

为了提高课堂效率，结合我校的教学工作实际，各年级在平时的教学中要要求到位，落实到位，检查到位。提出八点要求：

1、起点要低，面向全体，面向每一个学生，面向最后一名学生；

2、底面要宽，让更多的学生，让最后一名学生听得懂、会作业；

3、底盘要重，高一、二年级（普通班、重点班）要降低难度，降低要求，一步一个脚印，一步一个台阶；

4、基础要厚，注重基础、强化基础、夯实基础、提升基础，让基础变成能力；

5、训练要实，掌握训练的数量，提高训练的质量；

6、方法要活，启发式、讨论式、对话式、合作式、自学式、互助式；

7、主体要放，让学生自己观察、思考、表述、动手、自己得出结论；

8、能力要有，培养学生自学能力、竞争能力、合作能力、创新能力。

二、抓好教学常规，做到管理要到位。

1、备课：备好课是上好课的前提条件,全体教师必须做到：（1）坚持五个研究：研究课程标准；研究考纲；研究教材教参；研究教情学情；研究教法学法；（2）做到八个精心：即精心制订教学目标；精心积累备课资料；精心选择教学方法；精心组织教学内容；精心设计课堂练习；精心编写学案；精心研究学法指导。

2、上课：教师必须严格按课表上课，不迟到、不早退，不擅自调课，坚决杜绝旷课现象。要真正领悟校长在大会上提出的“一转五让”，转变满堂灌、填鸭式的教学方式，倡导的自主、合作、探究的学习方式，变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重，提高课堂效率；让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。

真正落实好“一计划二减少三强化”，以教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主干，能力为主心，切实减轻学生负担，提高学生成绩与能力。

教师在教学中做到三精：备课精、选题精、讲课精，不搞题海战，切实让学生知识形成系统化、网络化，达到举一反三，触类旁通的效果。课堂教学要有明确的目的和要求，要结合考纲分清教学的要求和层次，每节课都要让学生有所收获；要加强学法指导，要发现和纠正学生急于求成的倾向，引导学生重视基础，重视教材；要充分利用现代教学手段进行教学，增加教学的容量和直观性，要求精讲精练，重点突出，落实到位。

大家要充分发挥课堂的主渠道、主阵地的作用，在五个字上下功夫。一是突出“实”字，课堂内容要实在。二是突出“巧”字，对教学内容要巧设计、巧安排，要选择恰当的教法，力求充分展示知识的发生和形成过程。三是突出“精”字，训练“量要适度，质要提升，效要当先”。四是突出“活“字，在课堂教学中灵活处理好“记忆—理解—运用”三者间的关系，灵活地将问题教给学生，从知识到问题，从问题到方法，再从方法到能力，充分体现教师点拨到位，激活学生主动积极参与，让学生的思维和感觉器官和谐运动，气氛活跃，充满活力，师生互动，达到教与学的最佳结合。五是“新”。在课堂教学中要以创新的思维处理“知识—能力—方法”三者之间的关系。通过上述五个方面，把知识教学、方法点拨、能力训练、情操陶冶有机的结合起来，形成立体的多功能的教学效应。在充分落实学生主体地位的前提下，通过自学、讨论、辅导、练习等环节，努力促进学生积极、主动、高效地学习。

3、作业批改：细节决定成败。作业的细批、细改及评价是切实提高学生成绩的保障。批改作业要认真细致，杜绝只写“阅”字和日期等简单草率、不负责任的做法；批改应及时，不积压；批改作业要讲究质量，做到“五有五必”，即有发必收，有收必批，有批必评，有评必透，有错必纠；重视作业的及时讲评反馈，对典型性错误、共性问题应认真、及时讲评，要指导学生及时订正错题，从作业中反思教学效果，以作业批改质量促进教学质量的提升。

总之，每位教师要精心备好每一节课，用心上好每一节课，细心批好每一次练习，诚心辅导每一位学生，做到备课全面，讲解精炼，训练得法，指导到位。

三、开展教研活动，做到安排要到位。

1、集体备课。集体备课要抓住三个环节：即备课、听课、评课。教研组长要组织好，协调好，使集体备课不走过场，不图形式。

集体备课，重在备教材、备学生、备教法、备学法。各备课组在开学初都要制定详细的教学计划，要有具体的周教学安排，在大纲、考纲统一要求下，按照教导处的安排，统一教学进度、统一目标要求，同类班要统一重点难点、统一习题资料。集体备课时，各备课组要集体研究下周所讲内容，一到二人主讲，其他人讨论、补充，要根据大纲和教材要求，找出知识点、重点、难点，同类班要统一筛选习题，包括必做习题和“自助餐”。要充分发挥团队力量，互帮互助共同提高，取人之长补已之短，有效地把优化的备课内容转化到教学实践中，防止复习中的主观随意性，减少盲目性，使集体备课活动真正成为老师成长的平台、贯彻课改精神和推行新教育理念的载体。

2、听课评课。上过高三的老师每周听课1次，没有上过高三的老师包括刚上高三的老师每周听课2次。每个月2篇课堂反思。听课要有记录，发现优点，及时推广；找出问题，及时纠正。听完课后到教导处登记。请每一位教师认真备好每一堂课、每一个知识点、每一道例题、每一个问题。

教研组长、备课组长要明确三个职责，首先是发挥团体合作精神，小组合作搞好本学科教研工作；其次要注意传帮带工作，培养新手，做到以老带新，新老结合，共同进步；第三教研组长、备课组长作为教学骨干，既要注重教的过程，更要注重研的活动，以教带研，以研促教，教研结合，明确各自职责，并注重落实，切实做好本职工作，为学校的教学教研工作贡献力量。

新学期，我校全体教师要弘扬徐中精神，以求真务实、真抓实干、团结拼搏的工作作风，自我加压，在“实”字上下功夫；细化目标，在“细”字上做文章；严格管理，在“严”字上求突破，为全面提高我校的教育教学质量贡献各自的力量。

谢谢大家！二○○九年九月

第四篇：校本课程改革管理制度

校本课程改革管理制度

1、校本课程开发应该按照校本课程开发的原则、途径和程序进行。

2、在开发前要进行前期调研工作，调查学校师生的课程开发趋向，调查主要采用问卷、采访等方式进行。

3、校本课程的认定，由负责开发的教师选好课题，并写出课程简介，再向学校教导处申请。经学校校本课程领导小组论证审核后才能确立。

4、校本课程的开发要坚持以学生发展为本，体现地区和学校特色，促进学校教育教学质量的全面提高。

5、教导处负责校本课程的管理和评价工作。

6、形成校本课程开发激励机制，对入选校本课程开发集的教师给予适当的精神或物质奖励，并作为评优、评先、晋级的依据。

新课程改革校本教研交流制度

一、日常学科教研交流活动制度

1、开展名师引路和教师一帮一结队活动，使其各展所长，互帮互学，优势互补，促进青年教师尽快成长，进而达到共同提高。

2、广泛开展教师之间的说课、听课、评课活动。同一学科教师之间每学期互相听课要达到10节次以上，不同学科教师之间相互听课不少于5节次．听课之后一定要集体评课，评课不仅要评出优点，而且要指出不足和今后改进的建议。

3、教学反思制度。采取“日反思、周交流、月总结、期末展示评比”的办法，让教师反思每一节课、每一次活动和每一次研究，并将反思的结果随时记录，为以后的教学研究提供例证。

二、全校教研经验总结交流制度

1、优秀教育案例评析制度。教师每个学期要提供一个富有创造性的典型案例在教研组中进行交流，分享成果，共同提高。

2、教学问题累积制度。教师随时将自己教学过程中的收获、课堂教学中学生思维的火花或闪光点、具有研究价值功感到困惑的问题进行记录，定期通过校园网或其它方式进行展

示；并利用教研组活动时间，集体讨论解决。如果确实有解决不了的重大困惑或疑难问题，再定期邀请有关专家引领。

三、校本教研专刊和“家长开放、接待日”制度

积极主动争取教育行政部门、实验教材开发者、社会媒体的支持和指导。通过开办教研论坛，编撰教研专刊、校报，召开家长会、举办家长学校、举办课堂教学开放日等活动，谋求社会各界与家长对建立以校为本教学研究制度的理解、支持和资助。

四、对外交流互动学习制度

各教研组要适时组织教师和外校教师进行交流，并建立交流学习机制，增强与外校的交流、联系与沟通。既要把本校的经验与做法及其个人独特的教学风格，通过交流的途径进行推广；又要把专家名师的新信息和先进的教育理念，以及外来学校的好经验学过来，改进自身的不足。

五、校本教研的奖励制度

1、每学期开展优秀教研组和备课组评比。

2、对参与教研活动积极的教师，多提供外学习和培训的机会，把学习和

培训作为福利进行奖励。

3、与奖惩细则的有关条款挂钩，在精神奖励同时，给予一定的物质奖励。

第五篇：扎实推进高中新课程改革

扎实推进高中新课程改革，稳步提高学生受教育水平——宁夏银川唐徕回民中学听课侧记

合浦县教育局教研室 庞业伟

自从2003年开始新课程改革实施以来，近十年的课程改革实践中，涌现出不少课改先进，也推出过不少课程改革模式。这些先进地区的经验表明，课程改革的最核心理念——通过对课程设置、学校管理、课堂教学、校园文化建设等多方面、多渠道、多角度的不断改进，最终达到提高学生受教育水平的愿景。作为最后实施高中新课程改革的广西，无疑是幸运的，因为前面有许多经验教训和真知灼见等待我们汲取，如何去伪存真，是摆在我们广西高中教育教学工作者面前的一道难题。为了取得真经，学得好招、实招、硬招、绝招，我们合浦县教育局教研室中学组一行前往宁夏银川唐徕回民中学听课考察调研。这次的任务很简单也很重要。听，就要听个明明白白，清清楚楚。从课堂组织形式、教师课堂设计、学生课堂活动、师生互动过程等都要认真仔细地观察记录。考察，就是要考察当地学校的校园环境、文化建设、后勤保障等基础硬件建设。调研，就是要调查研究当地学校的招生政策、高中考备考、学生成长记录袋管理、课外辅导等影响深远的教育管理决策。

下面，我就上面的提及的三个方面进行展开，翔实记录我们在唐中的所见所感。

一、学生培养上档次、上水平。

从唐中的历史来看，这所学校建设时间并不太长，只有二十余年，新的学校更易带来教学理念的冲撞和融合，从而磨合得更好。

作为一所一级示范高中，唐中的办学成绩，特别是培优方面无疑是极为出色的，因为办学二十多年来共培养出了六位自治区状元。这样的突出成绩，放在哪个地区的哪一所学校，都是引以为自豪的。

那么，到底唐中有什么奥秘能在前有银川一中、二中、后有各地市的重点高中的情况下培养出这些状元呢？通过我们调研，卓越的校园文化建设以及孜孜不倦地对细节的苛求是唐中成功的主要法定。

二、校园文化有内涵、有特色

唐中的建校历史并不长，校园面积也并不太大，作为一所三千余人的高中，区区几十亩的校园实在是有些捉襟见肘。

但就是在螺丝壳里做道场。唐中自有唐中的一套行之有效的做法。

丰富多彩的校园文化生活不仅活跃师生的身心，更重要的是，这些活动大大促进了学生对学校、对课堂的热爱，新课程改革提倡的三维教学目标当中，过程与方法，情感态度价值观是跟以往的教学观念不同的。也是许多教师感觉难以传授的。其实，通过不同的活动来提高学生兴趣，培养学生自主合作能力，创新实践的精神，是课程改革当中被证明了的一条朴素真理。

如何做到教学融入活动，通常所称的“寓教于乐”呢？关键是注重活动的细节，不能为活动而活动。活动应该有其本身的目的、特定的过程和特殊的方法，这样的活动才是有组织、有效果的活动。

通过不断的发掘和开拓，学校变成了学习的场所，活动的场所和学生的第二个家。是的，第二个家。学校教育的成功与否就跟学生是否喜欢、是否愿意为这个学校的建设添砖加瓦息息相关。

从细节做起，从自身做起，大到学校盖教学大楼，小到学校使用的小水杯。

这里真正体现了“境界决定事业，细节决定成败。”

三、教师发展求真、求实、求活

新课程改革不仅是对学生受教育水平的不断提高，对教师发展也是不唯余力地推进的。离开了教师，校园建设就是空谈。所谓大学者，盖有大楼、大师和大爱也。唐中的领导班子很重视我们的来访，特地请出了校长和主管教学副校长，教务主任，科研主任来接待。

谈话中，这些领导对教师的发展是秉持着：求真、求实、求活的态度和原则来进行的。这所学校每年的公用经费不过四百多万，却坚持每年拿出五十多万用于教师培训、外出考察、优质课评比、教学论文比赛、特长学生辅导等方面。用校长的话来说：“好钢要用在刀刃上。”