第一篇：番茄论文

毕 业 论 文

不同品种番茄生长及产量的比较

杨春意

指导老师： 职 称：讲 师 工作单位：集宁师范学院 地 址：集宁工农大街59号 专业名称：园 艺 提交时间：2009年12月18日

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不同品种番茄生长及产量的比较

摘要：番茄对光照强度要求较高，其光饱和点为7000LX。秋分以后光照逐渐减弱，因此冬春栽培宜选耐低温、弱光品种，同时还应选抗病和抗线虫的品种。因此，实验所选品种是结果期长、果实大、品质好、耐运输的中晚熟品种（中杂九号）和早熟、抗病、耐寒丰产的品种（佳粉十七号）进行对比栽培实验，对其生长量（株高、株展、叶数）和开花后的结果率及产量比较的分析实验。结果分析表明，中杂九号在对环境条件的适应能力、植株长势、株展大小以及叶片节数都相对比佳粉十七号强。关键词：番茄、测量指标、生长比较

蔬菜是高产高效的经济作物，是当前农村农业产业结构调整中的重要发展对象。它是根据所栽培蔬菜的生长发育规律及其对栽培环境的要求，通过采取相应的栽培管理措施，来创造适合蔬菜生长的优良环境，获得蔬菜优质高产的过程。设施蔬菜以其高产高效而深受菜农的欢迎，栽培规模扩大迅速，但是，地域间的蔬菜生产发展极不平衡。目前，不论是从栽培规模和产量上，还是从栽培手段和效益上，东部地区明显好与西部，内地明显好与边缘地区。蔬菜的产量和产值普遍偏低。例如荷兰在冬春季低温寡照条件下，保护地单株番茄结果35穗，产量125~145t／hm2,仅相当与发达国家的1／5，并且我国病虫害也较为严重。因此，我们要运用现代科技，大幅度提高土地和设施的利用率，降低生产成本，大幅度提高蔬菜的产量、品质和产值。加强抗逆、抗病虫、耐贮运和适宜加工、适宜机械化栽培的专用品种选育。1．试验材料与工具

1.1 试验材料：番茄品种（中杂九号、佳粉十七号）、羊粪、细沙、炉渣、厩肥、氮肥、磷肥、钾肥、育苗土

1.2 试验工具：营养钵、营养筒、铁铣、湿毛巾、恒温箱、卷尺、线绳、架竿、草毡子、播种床 2．试验步骤与方法 2．1整地：

2．1．1 翻耕：应先清除杂草、宿根、砖块、石头等杂物，翻耕后将土块细碎整平，待到种植前再灌水，翻耕时应注意在土壤干湿度适宜时进行，一般含水量在40%～50%时进行，所以在翻耕前2～3天时进行浇水，使土壤保持湿度，利于翻耕。

2．1．2 翻耕方法：将所配制的育苗土掺入地中，然后进行翻耕，有利于改变土壤的物理结构，用铁铣“立茬”翻耕，一般深耕30cm左右即可。2．2作畦 ：

2．2．1 低畦：采用南北向作畦，畦面低于畦埂10~20cm左右，畦面宽100~200cm，畦埂宽30cm左右。

2．2．2 要求：①畦面要平整，整地作畦时，一定要使土壤细碎，保持畦内无坷垃、石研、薄膜等②在翻耕和作畦过程中要适当镇压，避免土壤过松，浇水时造成塌陷而使畦面高低不平，影响浇水和蔬菜生长。2．3品种选择：

2．3．1 选用结果长、果实大、品质好、耐运输的中晚熟品种

中杂九号。2．3．2 选用早熟、抗病、耐寒、结果集中、丰产的品种

佳粉十九号。2．4 浸种：

2．4．1 把两种番茄种子用清水淘洗干净，用温水浸泡，把充分浸泡吸水的种子拌上2倍于种子体积的细沙放在小盆或大碗中，上面盖湿毛巾或湿纱布，4~5小时内上下翻动一次，进行换气。

2．4．2 在浸种过程中，要注意让细沙保有充足的水分，浇水的量度是种子量的5~6倍。2．5催芽：

2．5．1 把种子催芽的小盆或碗放在温度为25℃左右的恒温箱内，使种子出芽迅速、整齐，经过2～3天催芽，当75%的种子“破嘴露白”，即露出胚芽时，应立即停止催芽。2．6 移苗：

2．6．1 第一次把苗移入营养钵，把配制好的营养土均匀撒入营养钵中，把小苗摆好，稍加盖土，浇透水，再盖上土，播种后20~25天，苗长出2片真叶时移植。营养钵设置在大棚内。

2．6．2 第二次移苗把挖出根带有土的小苗移到营养筒中，稍加盖土，浇满筒水，渗后再盖满土，深浅以第1片真叶露出筒面为度。2．7定植：

2．7．1过程：①定植前一周开始锻炼幼苗，逐步揭开窗通风，使苗由小气候逐渐接近大气侯。②宽、窄行定植，宽行60cm，窄行50cm，因为中杂九号属于中晚熟品种，所以株距在30~35cm左右，而佳粉十七号属早熟品种，所以株距在25cm左右。在进行栽苗时，把根带有土的苗栽入畦中，栽后适当压紧、浇水。③定植后2~3天，土壤墒情适宜时要及时中耕松土，结合松土进行培粪，但一般不通风或稍通风。

2．7．2定植后的苗期管理： ① 温度：移栽缓苗，白天25～28℃，夜间13～15℃，缓苗后白天20～25℃，夜间10～12℃，白天用通风时间和通风量控制温度，夜间用增加覆盖措施保温，昼不加温或少加温。傍晚盖草毡子前遇有室内温度在20℃以上，需先盖草毡子，后关闭门和通风孔。若低温下形成的花为畸形花、柱头短而扁，花柱带状，易形成畸形果，高于33℃或低于10℃都能引起落花。②光照：是喜光蔬菜，所以整个苗期早晨太阳露头揭开草毡子，傍晚太阳落山盖草毡子。③ 水分：吸水能力强、属于半耐寒性蔬菜，对于秧苗生长迅速、根系比较发达、吸水能力强的蔬菜，为防止其徒长，应严格控制浇水。④湿度：适宜的空气湿度为45%～55%，土壤湿度为60%～80%。缓苗期不通风、保湿。缓苗后通风、降低棚内温度。十月中旬以后，为减少棚内湿度，应停止浇水。2．8田间管理：

2．8．1 整枝打杈：①采用双杆整枝，即苗第一花序下的侧芽作基本枝，与主枝一起生长，其余侧枝一律抹去，一直到采收完毕，测压抹的时间一般在晴天进行，以利于整枝后伤口愈合，防止其感染病害。②即使摘除其他侧枝或腋芽及病叶、黄叶、老叶，保留功能叶片。

2．8．2搭架绑蔓：定植缓苗2周后开始搭架，2条垄一组，早熟自封顶品种插低架，架高1米以下。高架品种，架高⒈5米以上，一般插人字架、架竿要结实牢固，以防倒伏。绑蔓从第一穗果上部将茎绑在架上，以后每隔2～3叶绑一次。绑蔓要注意松紧，植株生长旺时帮松些；生长弱的绑松些。帮慢应采用“8”字扣绑，使茎蔓不与架竿发生摩擦。

2．8．3要求：整枝时要避免植株过多受伤，遇病株可暂时不整，防治病害传播。单杆整枝适宜密度大、早熟栽培和无限生长类型的大果品种，用量多，后期坐果率低，果实较小。

2．8．4 肥水管理：①定植缓苗后，若土壤水分不足，可轻浇1次缓苗水之后适当控水。第一穗果坐住并开始膨大时，在番茄根部附近施尿素，浇促果水，使尿素随水冲施，以后不旱不浇。一般15～20天浇一次。②追肥掌握每收一穗追一次肥。③开花初期控制浇水，防止茎叶徒长，促进根系发育，减少落花落果。第一花序坐果后，及时追肥浇水，第二、三花序坐果后，再各浇水一次。2．8．5 中耕: 随时观察畦中土壤，若土壤变干时，要及时进行中耕，以便提高土温，使土壤疏松，有利于保水。

2．8．6 培土：在植株的生长期间，将行间的土壤分次培于植株根部，利于植株根部吸收土壤中的营养，番茄主要根群分布在0.3～0.6mm的土层中，吸收能力强、生根能力强。

3．试验结果与分析

7060株高（CM******15天数（定植后）

图1 两种番茄品种的株高动态变化

两种番茄品种的株高长势对比，如图（1），植株开始定植时，需要有缓苗过程，并且需要有较高温度所以生长有些缓慢，两种番茄并没有太大区别，但在番茄缓苗适应期到时，佳粉十七号（蓝）明显长势比中杂九号（粉）弱，这说明佳粉十七号对环境条件有较高要求，对环境的适应能力较弱。相对来说，中杂九号的适应能力和对环境的条件要求并不高，但在天气逐步入冬时，温度逐渐忽高忽低，由于疏忽，使番茄也缺少水分和并未准时对其进行追肥，所以两种番茄生长趋势参差不齐，在逐步温度升高，温室里温度逐渐升高，暖气升起，晚上遮盖草毡，使温室温室温度恢复番茄对温度的正常适应度，两种番茄生长逐步升高（正常）。******1112天数（定植后）

图2 两种番茄品种的节数动态变化

比较两种番茄品种的节数生长情况，如图（2），两者相比较，节数生长数量较正常，相对平均值也较稳定，两者相对误差也较小，节数生长也影响植株的生长，植株只有正常的生长环境条件以及土壤营养及肥料的正常供应才能达到它的正常生长趋势，因为番茄是喜光、耐旱性蔬菜，所以要注意光照和温室内的温度变化。吸收营养的部分主要是由茎、根运输到各节中，所以要及时进行磷肥、钾肥的施用，保证植株的正常生长。节数（个）******9天数（定植后）101112

图3 两种番茄品种的株展变化

比较两种番茄品种的株展的对比情况，如图（3），从植株定植时，中杂九号（粉）的植株长势就比佳粉十七号（蓝）的长势要强，并且由于温度差异以及地株展（CM）理环境，中杂九号是靠近暖气的，由于番茄对温度差异较敏感，所以在株展长势上有很大差异及误差。若不说地理环境，那么中杂九号长势及各个指标也相对较好，对环境适应及抗病、抗旱也很好，叶的疏展度也较佳粉十七号好。据观察，佳粉十七号叶面边缘总趋于萎蔫状态，叶色发暗，生长迟缓，但在施肥浇水后，仍然处于以上状态。

综合以上曲线分析及实地试验，中杂九号比佳粉十七号早开花一周左右，开花幅度也较佳粉十七号大，数量也较多；每一棵枝上的花瓣也较佳粉十七号的多。由于播种时间较晚以及环境条件、温度等原因，无法测量对比两种番茄的开花率、结果率以及产量的比较，但据实地观察，植株长势能正常生长的是中杂九号。相对而言，佳粉十七号长势良好，但株高相对较弱，花序上的花数也较少，开花节数也很少。以此，中杂九号相对佳粉十七号长势良好，对环境条件也较适应。由于实训时间短，未能分析出两种番茄的结果率对比和产量比较。

参考文献： 北京农业大学主编．蔬菜栽培学·保护地栽培． 北京：农业出版社，1980 2 李曙轩等．中国农业百科全书—蔬菜卷．

北京：农业出版社．1990 3 聂和民，张福墁等．塑料大棚蔬菜栽培．

北京：北京出版社，1979

第二篇：番茄无土栽培论文

无土栽培技术课程论文

番茄无土栽培技术

摘要：番茄是重要的茄果类蔬菜之一，为代表性的蔬菜类无土栽培作物。本文对番茄无土栽培的品种选择、育苗技术、营养液管理、整枝、病虫害防治等栽培技术进行了较为详细的描述，实践证明，该技术在番茄无土生产中是可行的。

关键词：番茄；无土栽培；营养液

前言：番茄又名西红柿，是温室大棚栽培的主要蔬菜作物之一，番茄适应性广，栽培容易，产量高且营养丰富，以富含维生素 C 和多种矿质营养而著称，果实酸甜适口，风味独特，既可作为水果，又是人们喜食的主要蔬菜，现已成为世界各国，特别是发达国家，无土栽培面积最大，产量最高的主要蔬菜。

采用大棚无土栽培能很好地解决保护地土壤次生盐渍化和病虫害等连作障碍的问题，有效地调控作物优质高产所必需的水、肥、气、热条件，但这种“无机耗能型无土栽培”营养液配制与管理都需要一些专业知识，而且往往NO3-含量超标，产品达不到有机蔬菜标准。随着人们环保意识的增强，消费档次的提高，蔬菜的质量差价明显加大。根据当地经济、地理位置等状况发展特色蔬菜的无土栽培方式，生产无污染的“增值”蔬菜，越来越受到消费者的欢迎。无土栽培的设施条件

1.1 栽培槽：选择阳光充沛的温室或大棚，整地后按南北方向挖栽培槽，北面留 80 厘米做过道，南边余30 厘米，用垒成内径宽 48 厘米、槽边高 24 厘米的栽培槽，一般槽距为 72 厘米槽底部铺一层塑料膜防止渗漏。

1.2 灌水设施：在棚内建一个蓄水池，外管及栽培槽内管均可用塑料管，防止生锈腐蚀，槽内滴管数量为1到2 根。

1.3 栽培基质：有机质可用秸杆或锯未等，无机质可采用河沙、炉渣等，按一定比例配合好，一般有机肥∶无机肥 =4∶6，使用前半个月必须进行消毒处理，在每平方米配好的基质中加入无土栽培专用肥 2 千克，经过消毒的鸡粪 10 千克，混拌均匀后放入栽培槽内，栽培基质可重复使用，但是在每茬作物收获后必须进行消毒处理。栽培季节与品种选择

2.1 栽培季节的确定

目前我国长江、黄河流域利用温室进行无土栽培番茄，一般分为二种茬口类型。其一为一年二茬，第一茬春番茄多在 11-12 月播种育苗，1～2月份定值，4～7 月采收，第二茬秋番茄在 7 月播种育苗，8 月定植，10 月至翌年 1 月份采收。另一种茬口类型是一年一茬的越冬投期栽培番茄，适于冬季较温暖、光照充足地区的温室栽培。多在 8～9 月播种，9～10 月定植，11 月至翌年 5 月连续采收。

2.2 品种选择

番茄对光照强废要求较高，其光饱和点为 70000Lx，秋分以后日照渐减，光强也大为减弱，因此冬春栽培宜选耐低温、耐弱光品种为宜，同时还应选用抗病和抗虫的品种。秋番茄栽培应选用生长势不过旺，耐病性强，着色均匀，品质好的品种。目前可供选择的品种较多。最近几年来特别引人注目的是，种植品质好、糖分高的小番茄（迷你型番茄）品种逐渐增多。如台湾培育的“圣女”、“金株”等品种。育苗与定植

3.1 播种时期的选择

在华南地区温室番茄栽培一般采用一年二主作，即冬春番茄和秋冬番茄。冬春番茄一般在 12 月至翌年 1 月播种，5～6 月结束;秋冬番茄一般 8 月上旬开始播种，1～2 月结束。

3.2 浸种催芽

用 50°C 温水浸种 10～15min，对番茄种子进行消毒，清洗干净然后放入清水中浸种 3～6h，用纱布包好置入 25～30°C 的恒温培养箱中，保湿催芽 2～3d 后，即可发芽。

3.3 播种

发芽之后即将种子播种在盛装基质的营养钵中，或将种子直接播种在盛装固定物(小石子或陶粒)的定植杯中，每钵(每杯)2～3 粒种子，上盖薄薄一层基质，覆盖遮阳网，淋清水。播种床宜选保水性、通气性好，不易发病基质。在 20～30°C 下经 5d 出苗。

3.4 苗期管理

齐苗后开始间苗，每钵(每杯)留 1 株健壮幼苗并及时浇营养液。3.5 定植

当幼苗长至 6～7 片叶时定植到栽培床上。营养液的管理

4.1 营养液配方选用

适宜番茄生长的营养液配方为：Ca(NO3)2·4H2O450g/t, KNO3 375g/t，KH2PO4 140g/t, MgSO4·7H2O250g/t；EDTA 铁 20g/t，硼酸 3g/t，硫酸锰 2g/t，硫酸锌0.2g/t，硫酸铜 0.1g/t，钼酸铵 0.1g/t。在开花结果盛期适当增加硝酸钙的用量预防脐腐病。

4.2 营养液浓度管理

番茄营养液浓度(EC 值)不同生长阶段有所不同，从定植到开花前 EC 值控制在 1.5～2.0ms/cm，开花到第一托果采收控制在 2.0～2.5ms/cm，开始采收后可把浓度提高到 3ms/cm,，有助于品质的提高，确保产量。

4.3 营养液酸碱度管理

酸碱性管理，番茄生长的最适 pH 值范围 5.5～6.5。一般栽培过程中 pH 呈上升趋势，当 pH 小于 7.5时，番茄仍正常生长，但 pH 大于 8，就会破坏养分的平衡，引起 Fe、Mn、B、P 等的沉淀，造成缺素症，必须及时调整。整枝和授粉

在番茄植株生长到一定高度时，就应及时用绳子一头系在番茄植株的茎基部，一头系在温室上面的铁丝上，让植株绕在其上向上生长。无限生长型番茄采用单秆整枝，自封顶类型应采用双秆整枝。整枝应在晴天进行利于伤口愈合。中果型番茄一般第一托果留 4 个，第二、第三托果留 5 个，大果型品种留 3个，这样可保证植株本身生长及上部果实的发育，同时去掉畸形果很重要。樱桃番茄每托果都可尽留。夏季可以用毛笔蘸取 2,4-D(浓度 15～16mg/kg)涂在花梗上，以提高坐果率。采收

当番茄果实顶部开始转为橙黄色时即可采收。常见病虫害及防治

7.1 番茄病毒病

发病条件: 病毒病是由病毒引起的传染性病害。病毒可在种子上或病残体上越冬，通过汁液接触，由伤口侵入植体，借助蚜虫为害，由汁液接触或田间作业进行传播。在高温干旱及有蚜虫危害的情况下容易发病。主要症状:番茄病毒病危害叶片、茎和果实。病叶呈黄绿相间的花叶形，或呈线状蕨叶形，中下部叶片上卷。病茎有黑褐色斑块，有的扭曲停长。病果有云纹斑或褐色斑块，果实小而硬，整个植株矮化、丛生，有畸形花，结果少或不结果。防治措施: 选用抗病抗蚜品种，推广无土育苗，进行种子消毒(用 10%磷酸三钠浸种 40min 消毒)，加强田间管理，预防高温干旱。例如，用遮阳网防高温防强光照，以达到遮光降温效果。另外，在移苗时不要伤根，在田间管理时不要损伤植体。还要及时防治蚜虫，以减少病毒传播。预防病毒可喷 20%病毒A500 倍液，发现有病植株及时拔除，减少传染。

7.2 番茄青枯病

发病条件:青枯病属于细菌性病害。病菌在病残体上越冬，通过根部或伤口侵入植体，借助雨水和田间作业传播。当气温在 30℃以上，易发病。青枯病最有效的预防方法是每隔 7～10d 淋根 1 次，可用 70～100mg/kg 硫酸链霉素和 800～1000 倍的多 菌灵或1000～1500 倍托布津。

7.3 番茄裂果病

番茄裂果病，主要症状是，以果蒂为中心呈放射状开裂或环状开裂，有的从花痕部呈条状开裂。主要防治措施是:选择不易裂果的品种，预防结果后期干湿不匀。如在长期高温干旱的情况下突然浇大水或遇大雨，就会产生裂果。也可喷 0.2%氯化钙或喷0.1%硫酸锌，以缓解症状。

7.4 番茄脐腐病

番茄脐腐病:又称蒂腐病、顶腐病、黑膏药病，主要症状是:果脐部有水浸斑，后期变褐凹陷，有的果肉或筋变黑褐色，潮湿时有黑色霉状物。主要预防措施是:在果实膨大期增施钙肥、硼肥;发病初期可喷0.1%过磷酸钙或喷0.1%氯化钙，以缓解症状。

7.5 番茄主要虫害

番茄主要害虫有棉铃虫、蚜虫、斑潜蝇、温室白粉虱。棉铃虫的幼虫蛀食果肉，造成烂果、落果，严重减产。防治措施:可以用黑光灯诱杀成虫，或用性引诱激素诱杀，也可喷施苏云金杆菌进行以菌治虫。棉铃虫幼小时可喷 2.5%功夫乳油 5000 倍液进行防治。蚜虫防治措施是:可挂银灰色塑料膜驱蚜，也可用涂有机油的黄色板诱杀，或释放食蚜蜂进行以虫

治虫，也可用乐果乳油或劈蚜雾进行药剂防治。在田间管理上，要预防高温干旱。斑潜蝇可危害多种蔬菜，所以在接茬换茬时必须彻底清理田园，药剂防治可用灭蝇宝 1500 倍液喷雾。温室白粉虱是世界性重要害虫之一，成虫、若虫均刺吸寄主植物汁液，分泌蜜露诱发煤污病，成虫还能传播某些病毒病。防治温室白粉虱关键是搞好温室周围的环境卫生和封好防虫纱网，药剂防治可用吡虫啉2000倍喷雾。展望

番茄是温室大棚栽培的主要蔬菜作物之一。无土栽培能充分发挥作物的生产潜力，与土壤栽培相比，产量可以成倍或几十倍地提高。并且无土栽培使农业生产摆脱了自然环境的制约，可以按照人的意志进行生产，所以是一种受控农业的生产方式。较大程度地按数量化指标进行耕作，有利于实现机械化、自动化，从而逐步走向工业化的生产方式。山东省寿光市第五届国际蔬菜科技博览会上，一株神奇的番茄树吸引了许多参观者。该番茄树是用营养液无土栽培而成，累计年产量可达4000公斤。番茄无土栽培技术具有十分广阔的发展前景，预计今后无土栽培将会出现蓬勃发展的新局面。

参考文献

[1]谢河山、林沛林等,番茄无土栽培技术,2009,农业科技通讯,1,159～160 [2]王翠玲.番茄无土栽培技术, 2010, 吉林蔬菜,03,20 [3]李光,温室番茄无土栽培技术,2010, 吉林蔬菜,01,30 [4]姜国利、张淑波,北方有机态番茄无土栽培技术,2010,农业科技通讯,12,202～203 [5]黄新怡,番茄无土栽培技术,2009,福建农业科技,3,19～20

第三篇：番茄

“番茄太阳” 第一教时教学设计

教学要求：

1、学会课文中的生字和课后的词语，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。教学重点：

课文的生字和重点词语以及课文的朗读。教学过程：

一、导入新课

1、同学们，看到太阳，你就会感到什么？现在老师加上“番茄”两个字又让你感到什么呢？加上双引号，又意味着什么呢？

2、这节课我们就要通过朗读、讨论、交流，来发现“番茄太阳”到底有怎样的意义。

二、初读课文

1、检查预习情况

（1）认读词语：番茄 盲童 天使 清脆

蔬菜 捐献 亲戚 忙碌 角膜

(2)理解词语的意思

指导学生可以查字典理解，也可以联系上下文理解词语的意思。盲童:双目失明的孩子。

角膜:人和一些动物眼球前方最外面的一层纤维膜。复明:失去的视力又得到恢复。（3）指名分段读课文。

（4）自由读课文，交流课文中写了哪些人，写了什么事？（拄着双拐的“我”，盲童女孩明明，明明的父母。我与盲童明明的交往）

（5）文中一共出现了几次“番茄太阳”画出句子，读一读。

三、精读课文

1、读了课文，你知道作者是谁吗？你是怎么知道的？ 齐读第一自然段。

2、一悟“番茄太阳”

番茄是一种蔬菜,(板书:“番茄”二字)谁来简单说说它的样子?

1、指名简述。

过渡:可是,明明双目失明,那她是怎样了解番茄的呢?请同学们打开课本,静静地读读第三自然段,边读边想象当时的情景,动笔圈圈、点点、画画,简单写写你读了这段文字的感受,等会儿我们来交流。

2、学生静读体会第二部分。(屏幕显示:第三自然段)

3、学生交流,教师适时引导。

(1)体会亲的“耐心”。(屏幕显示:“耐心”)(2)抓父亲的动作:“拉、来回抚摸”体会父亲对明明的疼爱。(屏幕显示:拉、来回抚摸、)(3)谁来读好父亲的话。指名读出父亲对明明的关爱,评议后齐读体会。(4)引读,从几个“笑”中你感受到了什么?引导体会明明的乐观和一家人在“风雨中”和和睦睦,相亲相爱的动人场景。((屏幕显示:“笑”)

4、多么美好的画面啊!明明一家在残酷的命运面前依旧笑得这样灿烂,对美好生活的充满着向往,把你的感受通过朗读表现出来。自练后齐读。

过渡:每次看到这一幕,我的心就由灰暗无比变得温暖起来。

师:随着交往的深入,我和这家人熟了,请你自由读读5~14自然段,感受一下明明又是个怎样的孩子?(聪明、漂亮、好问)

找到相应描写明明漂亮的段落,聪明、好问的语句,读读,说说自己的体会

5、明明问起了什么?(太阳)太阳带给你什么感觉?(板书:“太阳”二字)

6、指名简述。(温暖、美好、光明、灿烂)

7、指名分角色朗读8~13自然段。想想:明明为何把太阳叫“番茄太阳”?

8、(屏幕显示:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳”)指导表情朗读,读出明明疑惑又欣喜的神情。

9、讨论:为什么明明把太阳叫番茄太阳?

(明明虽然双目失明,但她对生活中的一切充满了好奇,他无法感受太阳的形象和色彩,只能用摸过的番茄来形容太阳,在明明看来番茄就像太阳,太阳就像番茄,所以她把太阳叫做“番茄太阳”。)

过渡:多么纯真可爱的小女孩啊!她的笑声„„(引读)深深地感染着“我”。她像„„(引读第十四自然段)

四、指导写生字。

第四篇：番茄太阳

《番茄太阳》教学设计

榆次区振兴小学59班

教学设计 教学目标

1、指导学生正确、琉璃、有感情的朗读课文，默读课文最后四段，围绕中心谈感受。

2、指导学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、引导学生体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染。学习目标

1、指导学生正确、琉璃、有感情的朗读课文，默读课文最后四段，围绕中心谈感受。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染。

教学重点、难点： 重点：走近“明明”，感悟她的坚强乐观、纯真善良。

难点：感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，理解“红红的番茄太阳一直挂在我的心中，温暖着我的心”这句话的意思。教学任务

1、“番茄太阳”是什么意思？

2、明明是个什么样的孩子？

3、明明对作者有什么影响？ 检测导结：

根据课文内容填空

1、明明是一个（），而我是一个（）。

2、课文中（）次提到了番茄太阳

第一次提到了番茄太阳是指（）第二次提到了番茄太阳是指（）第三次提到了番茄太阳是指（）教学过程：

一、激情导入： 导入课题

上节课我们已经走进了课文《番茄太阳》，体会到了文中“我”的情感变化，那么是什么让“我”的情感有了如此大的变化呢？（是明明），这节课我们继续学习课文《番茄太阳》。刚才大家说了，是明明让我的心情有了如此大的变化，那么明明是一个怎么样的人呢？ 明确目标：

1、读准字和词的正确读音。

2、把课文读正确读通顺。

3、在读不懂、不明白的地方打问号。

4、想象课文讲了一件什么事？按什么顺序讲的？

二、民主导学： 任务一

1、出示任务 任务呈现：“番茄太阳”是什么意思？

策略：把文中出现“番茄太阳”的句子用-------画出来，想一想每处是什么意思，每处的意思一样吗？

自主学习：学生自主学习，老师巡视指导。展示交流：

1、指名读文中三次出现“番茄太阳”的句子

2、讨论：每处的意思一样吗？你读懂了哪一个？ 第一处：指明明心中的太阳。第二处：指明明的笑脸 第三处：（不好理解，先放一放）。任务二

任务呈现：明明是个什么样的孩子？

策略：把文中描写明明的句子，笑声、笑容的句子用﹏﹏画出来，写出感受。自主学习：学生自主学习，老师巡视指导。展示交流：

1、文中描写明明笑声、笑容的句子有哪些？动情的肚肚这些句子，你感悟到什么？

感悟笑中纯真：

（1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌着，女孩安静地坐着，说话声音细细柔柔，特别爱笑。（文静、甜美、开朗、纯真„ „你能把这甜甜的笑读出来吗？）

（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。（活泼、爽朗，不仅自己快乐，也影响着家人。你能把这开心的笑读出来吗？）

（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。（魅力、漂亮。那些字眼写出了明明天使般的美？能把这种美读出来吗？（4）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯地笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（那笑声能追着人走吗？作者为什么要这样写？）再悟笑中乐观：

（1）这么纯美的笑是一个怎样的孩子发出来的呢？（五岁左右，是个盲童„ „）这样一个孩子，她是靠什么来感受生活中的一切的呢？（摸、听）

（2）在我们的眼中世界是美丽可爱的，而明明却看不到，她一出生就生活在黑暗中。可想而知，她的生活一定是困难重重的，你能想到明明遇到的困难吗？（练习说话）

（3）是呀，明明的生活是如此的艰难，面对重重困难，明明依然笑着。此刻，你觉得明明又是一个怎样的孩子呢？（可怜、不幸、令人心疼、坚强、乐观„ „）

（4）让我们再次感受明明的笑，谁来读一读？

2、出示：我弯下腰，她附在我的耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”

你从这句话读懂了什么？（明明是不幸的、令人心疼的，这样一个孩子心里却装着别人，她又是善良的，富有爱心的。）任务三

任务呈现：明明对作者有什么影响？ 策略：把描写作者心情变化的句子用。。。画出来，谢谢你的理解。自主学习：学生自主学习，老师巡视指导。展示交流：

感悟笑中温暖：

1、作者心情变化的句子有哪些？（1）生活很艰难，心情无比灰暗。（灰暗）

这篇文章的作者卫宣利，她是一个残疾人，也是一个作家，她在自己的作品中曾这样写道：

„ „10年前，我17岁，生平第一次被抬进了医院，就再也没能走着出来——我的腿，在那场意外的车祸中瘫痪了。没有人知道，对于一个17岁花季少女而言，彻头彻尾的绝望是怎样一种感觉！„ „

„ „那年，我24岁，为了逃避父母安排的婚姻，在和父母大吵一次后，赌气从家里搬了出来。生活很艰难，付了房租，生活费所剩无几，稿子投出去，又多半音讯杳无，我摇摇无期的等待着，心情灰暗无比。„ „ „

就是在这样的生活中，卫宣利遇到了明明，并写出了《番茄太阳》一文（2）每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。（温暖）作者为什么感到温暖?（3）看着她，让人隐隐心疼。（喜欢）讨论：“如果明明不是盲童，明明挺漂亮的”这句话你怎么理解？是不是明明本来很漂亮，因为是盲童，她就不漂亮了？（不是）那么做着这样写的目的是什么？（喜欢上了明明，对明明的惋惜。）

（4）明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。（快乐）

（5）她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的眼泪哗的一下子流了下来。（感动）

2、是什么使我的心情产生了这样的变化？（明明的坚强乐观，纯真善良，关爱别人）

总结全文：

1、明明灿烂的、天使般的笑赶走了卫宣利内心的灰暗，她重新燃起了努力生活的希望，卫宣利不仅在“番茄太阳”一文中记录了这位盲童小姑娘带给她的温暖，而且正如她所说的，把明明纯真、开朗、善良的笑容珍藏在心中，不断地创作者能温暖人心的作品。我们再来读几段卫宣利的作品： „ „人生也是这样，一路阳光，未免太寡味。只有加入坎坷和磨难，痛苦和挣扎，生命才能丰厚起来。„ „如今，10年的时光过去，我终于用手中的笔趟出了一条自己的路，再也不是当初那个绝望的小女孩儿了。„ „我终于明白父亲的话：人生也想月饼一样，要由各种丰富的滋味才能圆满起来。

2、同学们，人生也是这样，只有加入坎坷和磨难，痛苦和挣扎，生命才能丰厚起来。让我们一起珍藏这红红的“番茄太阳”，任何时候都坚持乐观的微笑，走向幸福美满的生活。

3、诵读全文 2、3、4、5、6、7、8、任务

第五篇：番茄太阳

番茄太阳教学设计

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文最后四个四自然段。

2、学会本课6个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、借助课文具体的语言材料,体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好童心对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。

教学准备:多媒体课件

教学时间:2课时

第1课时

教学目标:初读课文,学会本课生字,理解由生字组成的词语。

教学过程:

一、导入新课

1、出示番茄:这是什么?(西红柿、板书:番茄)

2、这些名称说明了番茄的基本特点,来自西方(番是外国的意思),茄科植物,形状像柿子,果实红色。

3、它与太阳(板书:太阳)有什么相似点吗?(又红又圆)

4、齐读课题,说说自己读题后的疑问?

二、初读课文

1、听课文录音

思考:课文中写了哪些人,写了什么事?

2、了解作者

作者卫宣利,在一次车祸中瘫痪,靠双拐走路,为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。让我们来了解他们之间发生的故事。

3、自由朗读课文

4、检查学生的预习情况: 1)字词朗读:番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌角膜复明 2)课文朗读: 分自然段朗读,读准字音,读通长句子,读熟课文。

结合课文理解词语: 盲童:双目失明的孩子。

角膜:人和一些动物眼球前方最外面的一层纤维膜。

复明:失去的视力又得到恢复。

3)了解课文的叙述顺序,按时间发展的顺序理清课文思路。

一(1——4)交代“我”在菜市场上,看到盲童跟父母看摊位,父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。

二(5——14)讲盲童的名字叫明明,是一个聪明富爱心的小女孩。

三(15——17)讲明明将去接受复明治疗时说要把自己的腿献给我,使我感到无比激动。4)分段朗读,将我的内心变化与盲童明明对我的影响联系起来体会。

我原本心情如何?后来呢?是什么原因发生变化的?

5、用自己的话说说课文的主要内容。

三、学习生字

1、出示生字卡片读字组词。

2、分析字形,指导写好关键笔画。

3、书本描红,完成练习册。

四、作业设计

1、朗读课文

2、摘录课文中的精彩语句。第2课时

教学目标:精读课文,感悟明明美好童心对我的感染,理解“番茄太阳”的含义。

教学过程:

一、复习导入

1、读字组词。默写相关词语。

2、用上所默词语说课文主要内容。

二、感悟“番茄太阳”(一)一悟“番茄太阳”

番茄是一种蔬菜,(板书:“番茄”二字)谁来简单说说它的样子?

1、指名简述。

过渡:可是,明明双目失明,那她是怎样了解番茄的呢?请同学们打开课本,静静地读读第三自然段,边读边想象当时的情景,动笔圈圈、点点、画画,简单写写你读了这段文字的感受,等会儿我们来交流。

2、学生静读体会第二部分。(屏幕显示:第三自然段)

3、学生交流,教师适时引导。

(1)体会亲的“耐心”。(屏幕显示:“耐心”)(2)抓父亲的动作:“拉、来回抚摸”体会父亲对明明的疼爱。(屏幕显示:拉、来回抚摸、)(3)谁来读好父亲的话。指名读出父亲对明明的关爱,评议后齐读体会。

(4)引读,从几个“笑”中你感受到了什么?引导体会明明的乐观和一家人在“风雨中”和和睦睦,相亲相爱的动人场景。((屏幕显示:“笑”)

4、多么美好的画面啊!明明一家在残酷的命运面前依旧笑得这样灿烂,对美好生活的充满着向往,把你的感受通过朗读表现出来。自练后齐读。

过渡:每次看到这一幕,我的心就由灰暗无比变得温暖起来。

师:随着交往的深入,我和这家人熟了,请你自由读读5~14自然段,感受一下明明又是个怎样的孩子?(聪明、漂亮、好问)找到相应描写明明漂亮的段落,聪明、好问的语句,读读,说说自己的体会

5、明明问起了什么?(太阳)太阳带给你什么感觉?(板书:“太阳”二字)

6、指名简述。(温暖、美好、光明、灿烂)

7、指名分角色朗读8~13自然段。想想:明明为何把太阳叫“番茄太阳”?

8、(屏幕显示:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳”)指导表情朗读,读出明明疑惑又欣喜的神情。

9、讨论:为什么明明把太阳叫番茄太阳?(明明虽然双目失明,但她对生活中的一切充满了好奇,他无法感受太阳的形象和色彩,只能用摸过的番茄来形容太阳,在明明看来番茄就像太阳,太阳就像番茄,所以她把太阳叫做“番茄太阳”。)过渡:多么纯真可爱的小女孩啊!她的笑声„„(引读)深深地感染着“我”。她像„„(引读第十四自然段)(二)二悟“番茄太阳”

(屏幕出示:“看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”)

1、讨论:这“番茄太阳”和前面有什么不同?指什么?为什么说是最美?美在哪?引导体会小女孩的坚强、乐观和阳光般的微笑给我带来了希望和温暖。(相机板书:双引号)

2、小结:是呀,在作者心目中明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。过渡:可是“番茄太阳”要走了,为什么呢?(三)三悟“番茄太阳”

1、(屏幕显示:第15~16自然段)默读15~17自然段。想一想课文中哪些句子最令你感动,把它划下来,在句子旁边写上自己的理解、体会。

师:在四人小组内讨论、交流,你找到了哪些令你感动的句子?说说你为什么感动?再读一读句子,读出自己的感动,使别人听了也深受感动。

2、生交流感动的句子,师引导。

重点出示:“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?”

(1)指名有感情地读明明的话。(指名多个学生反复读,读出明明的天真与真诚的爱)(2)说说真正令你感动的是什么?(令人感动的是明明虽然双目失明,可她坚强、乐观,当她知道别人为她捐献了眼角膜时,她想到的是像好心人一样,等长大了,把自己的腿送给我,明明的话令作者感动,令我们感动。)(3)让我们一起来读读明明这朴实的而又感人肺腑的话吧!(4)师过渡(十分动情地):“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的眼泪哗地一下子流了下来”。这是怎样的泪水啊?如果你是作者你会有怎样的感受呢?请把你心里所想的写在你的书上。

3、学生写后交流。

作者想的和你们一样。(屏幕显示:17自然段)请你带着这感动默读17自然段。

4、交流体会。重点讨论:这个“番茄太阳”与前文又有何不同?指什么?是什么在温暖我的心。

5、小结:明明虽然与我分别了,可他那活泼开朗、纯真善良的心灵,她那无私的爱,就像她所摸到的“番茄太阳”那么美丽,那么温暖,永远留在我的心里温暖着我的心,激励着我。

6、想象一下作者今后会怎样生活?

三、升华“番茄太阳”

1、师:课文读到这,你想说点什么吗?

2、总结板书:让“番茄太阳”永远挂在我们的心中,让我们彼此关爱,走向幸福美满的生活。

3、播放《爱的奉献》,读读课文或欣赏歌曲。

四、布置作业: 把“番茄太阳”这个感人的故事讲给周围人听。

板书设计: “番茄太阳”

灰暗 → 温暖

爱心