第一篇：丰田的创新与破坏创新

丰田的创新与破坏创新

发表由 Lzq0702 421 天之前(2010-02-26)分类: 商业 | 标签: 丰田 创新 竞争力 品质管理 准时化生产

来源：搜狐财经 时间：2010-02-26 丰田的失误正在于面对激烈的市场竞争,不知不觉又走回对手走过的老路———拼命扩大规模。

世界规模最大,综合竞争力最强的车企丰田公司,最近麻烦不断,一个小小的刹车系统故障,却引发出了一连串的召回事件,从低端产品到高端产品,几无幸免。按照丰田现任总裁丰田章男最近的总结,导致这次召回事件大量发生的主要原因,一是企业规模扩张太快,二是随着规模扩张,保证汽车品质的人才培养无法跟上。如果是一般的小车企或欧美正在走下坡路的老车企,出现一定数量的召回事件,人们或许不会给予太多关注。而丰田这几年发展势头正猛,其作为世界制造业中控制规模和产品质量最高水平的代表,却出现如此大规模的召回,对此人们就不由得要问一句为什么会如此?

讲到丰田的控制规模与品质管理,就不得不说一下其享誉全球的生产方式创新,即大名鼎鼎的准时化生产JIT(JustInTime),在管理学界也被称为精益生产。所谓的精,是指少而精,即不投入多余的生产要素,只在适当的时间进行必要的生产,这既包括根据市场的需要生产产品,也包括上道工序根据下道工序的指令———“看板”进行生产；所谓的益,是指所有经营生产活动都要有效益,既要能为消费者带来满足,也要能为企业带来利润。靠着这种生产方式, 丰田汽车以其物美价廉和品质过硬而超越了一个又一个欧美汽车老牌企业,终于成为了全球汽车商中的佼佼者。由丰田发明的这种生产方式也被誉为是当今工业界最佳的一种生产组织体系。

在征服世界市场的过程中,丰田用一句口号浓缩自己在生产方式上创新的内涵:“只生产能卖出的产品。”“能卖出”指的是实际市场的需要即订单,这表明了丰田决不盲目地扩大规模的决心。但丰田在进入国际化快速发展的轨道后,其生产扩张速度渐渐失去控制。特别是从上世纪80年代开始,由于各发达国家带头对汽车进口实施高关税壁垒,丰田不得不率先在美国、欧洲等地开展大规模本土化生产活动,大量采用汽车金融杠杆来扩大产品的销路,并走上了通过产能和产量提高不断降低成本,通过低成本战胜对手这一欧美老牌车企恶性竞争的老路；同时,为“锁定”顾客确保忠诚度,丰田还从具有优势的小型家用车,扩展到皮卡、SUV等中大型高油耗车型,这些都是欧美企业惯用的经营手法。以丰田在美国德州圣安东尼奥的工厂为例,丰田在建厂的过程中犯了汽车业的三大忌———新人、新车型、新工厂。该工厂从2003年开始建厂,2006年完工,总耗资12亿美元,工厂的拳头产品———皮卡Tundra第二代,由于油耗高并不受消费者青睐,销量一直不佳,在本次事件中也被全部召回,在这里我们已经看不出丰田和一般的欧美车企有多少差别。

如果说,丰田的成功主要在于使用了自己独创的精益生产方式,那么也可以说,丰田的失误正在于面对激烈的市场竞争,不知不觉又走回对手走过的老路 ———拼命扩大规模,通过规模降低成本,通过低成本战胜对手。而在这个过程中,不断庞大起来的丰田还渐渐忘记了认真对待消费者的重要性。丰田章男在这次召回事件后不得不承认:随着在全世界汽车市场上攻城略地,丰田不再像过去那样认真听取消费者的意见,包括消费者发出的抱怨和不满。丰田章男在“召回门”发生后还痛心地说出了一句令人难忘的话:是丰田自己破坏了自己的创新。

目前,我国也有一大批企业进入了国际化发展的轨道。其中,通讯行业的华为、中兴,IT行业的联想,家电行业的海尔、格力等都在近年来取得了不俗的国际化经营业绩。就是在品牌和技术实力上与国际知名品牌企业还有相当差距的我国车企,也在国际市场争夺中有相当大的斩获,许多发展中国家的汽车市场纷纷被我国车企占领。当然我国企业国际化道路还起步不久,金融危机后随着我国经济的率先复苏,我国企业正在加快国际化经营的步伐。此时的丰田“召回门”,对我国已经或正准备走国际化道路的企业是一个很好的提醒:要学习丰田的创新精神,更要汲取丰田自己破坏自己创新的教训。

第二篇：管理创新与创新管理

大胆创新学生管理工作，不断改革学生管理方法与思路，在健全学生管理措施的同时，进一步提高工作人员业务素质。尤其在薛国强博士为首的新的领导班子的领导下，学生管理工作进一步得到健全与完善，以十六大精神为指导思想，以创新学生工作为工作重心，紧紧围绕学校“以教学为中心”的工作重心，着重抓好以下几项工作：

一、大胆创新，勇于实践，独辟创新管理思路积极探索，大胆实践，努力强化学生管理创新是我院管理上的一套起色的新思路。在以院长胡列博士的为首的学院领导下，推出一套新的创新理念，独特的教学方针，大胆的求实创业精神，使学校工作全面运转并大度化转色，尤其学生管理工作有了明显的提高。1）制度上的完善与全面化创新在薛国强博士的带领下，全院学生管理工作起色很快，形式见好，学风、校风、班风都有着明显的变化。尤其学院各系别的划分与专业的归纳管理在一定程度上促进了学生管理部门的专业化、细致化，多样化，在坚持学院大方针的基础上，各系不同层次的推出了自己的一套管理模式，学生违纪、查房、学会的量化考核制度等一系列管理制度的出台，使管理工作更加合理化、全面化，完全拖开了传统管理模式，迈出了新的管理台阶。2）管理模式的创新（下面正在考虑）

二、管理干部建设，加速管理创新学院注重基层干部的阶梯培养，因此干部的管理建设要加速的正规化，在大胆创新的同时，不断加强干部的素质培养与业务水平的进一步提高。1）提高辅导员业务素质的创新辅导员业务素质的提高，是我院管理上的大胆的创新，提高辅导员的业务素质的提高也成为我们工作的首要中心任务。继续做好辅导员的选留工作，进一步改善队伍的年龄和知识结构。加强理论学习和业务培训，提高队伍的整体素质。在全院学生中树立并推行实施辅导员“形象工程”，让学生在心目中认识辅导员的所在，积极在干部当中开展“新时期辅导员应具备哪些素质”的研讨活动，双向互动，有针对性地解决学生辅导队伍存在的问题，内强素质，外树形象。完善考核机制，建立自我评价、学生评价、任课教师评价、学院领导评价、同事同行评价、职能部门评价相结合的立体评价模式，最大限度地调动学生辅导员工作积极性。（1）我们始终把牢固树立爱岗敬业精神作为前提。要求熟悉辅导员职责深知辅导员工作艰辛的基础上热爱辅导员工作。搞好“四讲”：讲责任，身为一二百学生之师责任重大；讲感情，深受家长重托学生尊重将心比心；讲奉献，为社会为国家培养人才苦中有乐；讲未来，享桃李满天下之芬芳其价难沽。其四是把好培养关。做到“三个结合”：把对辅导员经常性的教育和严格的考核结合起来；把个人的愿望、目标同实际的政绩结合起来，把对在校学生的管理教育同对毕业后学生的成长调查结合起来。使辅导员爱岗敬业有方向——政绩，有“助燃剂”——学生成长成才反馈信息。让辅导员在自身经历“四步曲”（刚上任时觉得“行”，干一段时间以后觉得“难”，深入反思觉得“浅”，越干越觉得“重”）中懂得自己的任务，懂得自己的责任，懂得自己的奉献，进入越干越有味的状态。（2）把切实培养艰苦深入作风作为保证。做人的工作是实打实的工作，来不得半点“虚”，掺不得一星点“假”。做学生的管理教育工作更是如此。我们认为并强调爱岗敬业的突出标志之一就是作风要艰苦深入。艰苦，着重是实事求是，老老实实，扎扎实实。深入，着重是：心入，想同学之所想；身入，生活在同学之中；言入，讲的话同学们愿意接受。为此，我们要求辅导员必须坚持做到“三个一”，即：每天应到宿舍教室“转一转”，每周应主动找几名同学“聊一聊”，每半月至少深入同学中和他们“玩一玩”。在“转”中发现问题，在“聊”中交流思想，在“玩”中加深感情。对新辅导员则加上：第一学年必须住在辅导室，第一学期必须和每个学生谈一次心，第一周内必须叫出每一个同学的名字。实践证明：艰苦深入不仅仅是辅导员应具备的优良作风，更重要的是他是我们做好各项工作的重要保证。（3）把自觉提高理论修养的水平作为关键。多数辅导员以前学的是工科知识，人文知识面比较窄，在这之前又缺乏思想工作和管理工作的专门训练。因此提高辅导员的理论修养水平是提高辅导员自身素质的一个关键点。针对辅导员工作的需要和特点，我们专门组织辅导员业务培训，我们认为要解决好三个问题。其一知识面要“宽”。尤其要注意打实哲学功底，要有广博一点的历史知识，要注重对社会现实的研究了解，要懂一点高教发展史和文学艺术等等。其二要“专”。从学科分类上讲，主要应对“管理学”和“思想政治工作”要专。专有两层含义，一是指要作为一门专门的学问去学。二是指要结合工作实际去研究，努力成为本职工作的“专才”。

第三篇：经验与创新

管理者谁都可以做，问题是谁能成为成功的管理者，就像招投标一样，很多人能投标，但真正能够中标的少.搞管理也一样，真正会搞的少。管理的复杂要多复杂有多复杂，要多简单有多简单，和管理者本人的水平直接相关。有些人想法设法抢个位子想搞管理，却不知道都坐在火炉子上。管理的实际情况就是坐在火炉上烤，有些人得到了升华而多数人被烤焦了，把定力考掉了，因坐在火炉上而提高定力的更是少之又少

作为管理人员不是有些聪明和管理学博士学位就够了，管理是靠智慧不是靠知识，更重要的是靠定力和韧性，否则的话，一头驴拖着4袋子书也可以做管理者了。很多人管理很失败，究其根源是韧性不够，是定力不够，而不是知识不丰富的缘故。知识是否丰富和渊博和能否干好管理并不相关，甚至可以说关系很小。知识和什么正相关，知识只是和经验正相关，经验是已知的事物，然而管理是面对未知的事物。面对未知的事物做出正确的决定，这叫独立思考，这叫创新，这叫推动，经验就是因此而产生。经验是死的，创新力是活的，那么谁起决定性作用，答案很简单，是创新也就是独立思考起决定性作用。失去了独立思

考一切经验都没有价值，是因为独立思考才总结出了知识和经验而不是因为经验产生了独立考。有些人学了辩证法也不会用，学了哲学也不会增长智力。以辩证法而言，经验与创新是是个矛盾，但是有些人看不出到底谁是矛盾的主要方面，从而导致经验主义和教条主义，重视资历、经验而否定创新的决定性作用。举例来说，人类文明是经验推动的还是创新推动的，爱迪生发明电灯泡是经验决定的还是创新决定的，爱因斯坦相对论是经验发现的还是创新发现的。以反证法来证明也很简单，如果人只活在经验里而不独立思考，那么我们还停留在原始社会，和牛羊并驾齐驱，绝不会达到今天的文明。所以说要成为成功的管理者不能成为经验主义者，一切唯经验、唯资历，而应以独立思考和创新能力为根本。人类的知识和经验因创新而得到不断丰富，而不是相反。什么是独立思考，独立思考是定力、是韧性、是眼光、是决心、是创新，她来自于智慧，来自于对内心的修炼和升华。

很多人管理失败并不是他知识不丰富，而是他不能独立思考，缺乏定力或者不能坚持导致的，根本原因是缺乏智慧，缺乏对自己心灵的修炼和升华。

第四篇：创新与思考

我对科学课高效课堂教学的创新与感悟

湖北省枣阳市新市镇中心小学习辉

电话：*** 摘要：小学科学课程标准中明确指出“科学课程要以科学探究为核心”,小学科学课是以实验为基础的学科，要在教学实践中进行完善。教学实践证明，实验设计的好坏直接关系到教学的成功与失败，好的实验设计有利于学生有效地掌握基础知识、基本方法，培养学生的技能和能力，有利于教材内容的完成。因此高效课堂要以活动为载体，以探究位核心，但在教学实践中我们发现有些实验存在着一些不足，需我们教学一线的教师有敢于质疑的科学态度，爱科学，爱家乡，爱祖国的情感，亲近自然，珍爱生命，关心现代科技的发展。还应因地制宜适时改进，更好的为教育教学服务。

关键词:实验设计

创新思考

实践活动

科学探究

培养技能

改进教法

科学高效课堂要通过带领学生经历典型的学习活动，开展大量的科学探究活动，“我看见了，但我可能忘记了；我听到了，就可能记住了；我做过了，便真正理解了。”这句名言道出了亲自动手的重要意义。小学科学课是以实验为基础的学科，精心设计实验，让学生通过亲身参加实验获得的知识是搞好小学科学实验教学的关键。因此可操作的、成功的实验是课堂教学的基石。但随着小学科学课程改革的推进，科学课堂教学发生巨变的今天，一些问题也随之出现，如:学生配套实验包括先天不足不可操作；实验设计复杂难以实施；实验抽象难以直观等等。对于这些现象，一线教师就需因地制宜适时改进。教学实践证明，实验设计的好坏直接关系到教学的成功与失败。现就对科学教学中的一些实验设计改进谈谈个人的体会。

一、科学课高效课堂教学要在实践中完善 一切科学都来自实践，都是从科学实验和生产实践中总结发展起来的，小学科学也不例外。现如今配套的学生实验材料却存在着一些先天不足，学生实验时缺乏可操作性，那结果就是浪费教师学生的精力和宝贵时间，更可怕的是挫伤学生的科学探究的积极性。现行的科学课程标准里就有这样的一句话——“用教材而不是教教材”，在高效课堂教学中，教师对教材的使用、把握上一定要根据实际情况来确定，通过学生的积极学习配合老师的指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效益发展。

小学科学五年级下册《热是怎样传递的》有二个活动：热在金属条中的传递，热在金属片中的传递。通过实验让学生感知热是怎样传递的，明白热总是从较热的一端传向较冷的一端。

课文中的实验要求在一端铁丝上每隔一定距离用蜡烛粘上一根火柴，将铁丝固定在铁架台上，火柴都向下悬挂，用酒精灯给铁丝的一端加热。观察哪端的火柴先掉下来。课文的要求是用蜡粘，课前我让学生进行尝试，学生花了不少时间，可一上课学生向我抱怨的却都是说粘不牢，成功地寥寥无几，上来展示时颤颤抖抖的又掉了几根。那么简单的实验为什么会不成功呢?问题到底出在什么地方？

找问题：通过了解又自己亲身实验终于明白了是怎么回事。虽然日常生活中我们都知道蜡烛燃烧时留下的蜡会在桌上凝固，由于蜡先要熔化成液体，然后滴在铁丝上，在往上粘火柴，但蜡的凝固时间快（指冬天，夏天正好相反），且熔化后粘性不大，所以很难粘上去，因此成功的不多。

改进：该蜡为修自行车的轴承——“黄油”。明白了其中的道理后，想了一想，什么东西的粘性大呢？平时自行车经常修，只见修车师傅往轴承里抹“黄油”，有时自己也尝试过，这“黄油”能把钢珠粘住。对，这东西可能行!就赶忙跑到校门口修自行车的摊上要了一些交给学生去尝试，经过一番忙碌，教室里响起了阵阵欢呼：还是动手实验操作好。

又如小学科学五年级下册《空气的热胀冷缩》中，观察空气是否具有热胀冷缩的现象。学生配套实验包中只有一个已粘连的小气球，根本没有课文插图中的锥形烧瓶，如果瓶内的空气体积膨胀，瓶内的空气就会往外挤。只有想办法观察到瓶内的空气在往外跑。分析课文得知，气球的胀与瘪能反映出空气的热胀冷缩，而导致气球胀与瘪的是温度的不同，因此不管是教师的演示实验还是学生的分组实验都需要准备热水、常温下的水、冰水，很复杂。

找问题：问题是显而易见的，按课文的实验设计，需要一大堆的瓶瓶罐罐，以及不同温度下的三种水，同时还有保证气球与锥形烧瓶接口的密封性，实验效果还不具有震撼性，对学生的感官刺激不够强烈，印象不深。总而言之，复杂有余，效果不足。

改进：实际上关于空气的热胀冷缩历史上就已有成熟的经典实验，从早先的《自然》到近几年前的《常识》采用的都是平底烧瓶、橡胶塞、90度直角玻璃导管。实验时用手掌捂、放烧瓶使烧瓶内的空气热胀冷缩来移动玻璃导管中的一段红水。此实验效果明显，趣味性强，学生参与的积极性很高。教学中可利用教师的演示实验来设计“比一比谁的热量大的教学活动”，吸引全班学生积极参与活动，达到教学的目的，克服可分组实验需大量时间组装的缺点。

作为一个教师，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，编制合理的教学内容；二是教学过程必须是学生主动参与的过程，这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活的教学策略和评价方式调动学生学习的积极性；三是教学中要适时指导、监控、激励，以多种方式巩固学生的学习成果。

二、科学课高效课堂要让学生体验实验的乐趣 在新课程改革中的教师更应具有教研能力，具有课程设计的能力，特别是要有这样一种能力——能够捕捉到学生感兴趣的物体或事件，及时地引入到课堂教学活动中来。一次上科学课时，一名学生好奇的说：“老师，蚂蚁为什么不会迷路？”一只微不足道的蚂蚁，相信大家都很熟悉。那又有谁能真正地了解蚂蚁呢？带着这个问题，我查阅了一些书籍，看了一点电脑上的资料，然后明白，蚂蚁从洞穴出发到达目的地后，沿途会留下一些气味，返回蚁穴。用触角相互碰一下，通知其他的蚂蚁。科学家曾经就做了一个实验，科学家先确定一只蚂蚁，将它沿途到达目的地的地方用力擦干净。当这只蚂蚁返回时，在被擦去气味的地方突然间停了下来。原地边转圈便寻找着什么。从而得到蚂蚁是靠气味来辨别方向的。

实际生活中是不是这样的呢？我为了证实这个结论，带学生来到操场上做了个实验让学生们来看。先找来一根长木棍，在上面撒了一些米粒，放在蚁穴周围。我在蚁穴周围隐蔽着，不一会儿，蚂蚁四下张望，迅速从蚁穴里钻了出来。它们爬上木棍，飞快地到达可放米粒的地方，趁它们搬米粒的时候，我悄悄地把木棍的后端折断了一点，立刻躲到了一边，蚂蚁搬着“收获”兴高采烈的走回家，到了那折断的地方时，立刻站住不动了，在原地转圈，用“热锅上的蚂蚁团团转”来形容再合适不过了。而这高兴也是短暂的，又怕这只是偶然性，参考中说过，科学避免不了偶然性嘛！于是，我让学生把刚才的实验又重复了几次，这才放心了。终于解了这个谜！

蚂蚁为什么不会迷路？因为蚂蚁是靠气味来辨别方向的。经过我的努力，这个答案才获得了证实。学生们带着好奇，带着求知的欲望在科学课中寻找答案，我暗自为他们高兴，进而帮助他们克服自卑，产生自信。体会到友谊和合作的美妙，从而获得宝贵的自信与成功。课堂上的问题是验出来的，只要有探索合作的精神，学生们也学得开心。高效课堂教学要求教师把握好时机，因势利导，引导学生发现问题，提出问题，并不断的用层层深入地的问题保持学生探究的乐趣。

三、科学课实施高效实验教学中的收获

大家都知道，一堂课的效率怎样，关系到学生学到了什么，明白可什么，应该怎么做？针对这些问题，我以学生为主体，放手让他们在实践中找出答案。科学实验中强调协作精神，亦允许学生的独特见解。在小组探究的基础上想方设法让学生各抒己见，然后让学生对这些“各类的见解”展开讨论，使学生获得新知识时拓宽思路，延伸探究。科学实验是科学学习的核心，在课堂教学中，只有让每一个学生都积极参与以科学实验为主的学习活动、以实验中重点的观察活动，在激辩中去求知，把科学知识的学习和科学实验活动有机结合起来，才能实现获取知识，锻炼技能，培养兴趣之目标，教学效果不言而喻。

总之，在科学课上实施高效课堂教学，就是要求教师不断的提升自己的业务素养和理论素养，促进每一个学生的全面发展，提升学生的科学素养。关注学生学习科学的基础和需要，关注学生学习的思维过程和结果，关注学生对科学的情感和态度。好的科学老师，在课堂上，应该经常以自然、亲切的微笑面对学生，交给每个学生一个相对宽松的评价，肯定学生的每一点成绩，包容学生的所有失误。创设出一种温馨、和谐、愉悦的课堂氛围。好的科学老师，不应该单单只是一名向导，学生的朋友和伙伴，他更应该成为一片肥沃的科学土壤，让每一颗形态各异、长法不同的树木或小草吸取足够的、新鲜的科学营养，让学生为科学所陶醉，为科学所受的教育终生受益。让学生学到技能，获取更多的科学知识；通过学、练、观察、实验，培养学生情感及素养，才能提高课堂实验和探究活动效率。从而达到好的教育教学效果。

第五篇：创新与梦想

创新与梦想和空气能热水器的发展

创新和梦想似乎没有什么很大的联系性。但是，从辩证的角度看，两者之间确是有着紧密的因果关系，特别是在十八届人代会的闭幕式上，习近平主席，在阐述了中国梦的解释中，详细的描述了创新和梦想之间的内在联系。习主席谈到，中国梦就是人民的梦。从笔者的观点看，人民的梦就是要让全国人民走向富裕，平等的生活。创新是什么意思，创新有三层含义，它是指，更新，改变，创造新的事物。那么，梦想是什么，梦想就是思维，对事物的一种新观点，新认识。有梦想就要去做，而不是仅停留在大脑的思维空间上。

依据这个理解，我们联系到空气能热水器的制造业。空气能热水器的市场发展，现在虽然是一个激烈竞争的局面，但是，就在最近的数月轩科空气能市场调研中发现，空气能产品，包括一体式空气能热水器和商用空气能热水器的市场，仍然是处于一个市场初级的发展阶段，空气能热水器产品的市场开发仍然有着很大的扩展空间。这包括服务，产品，经营等各种模式。例如，一个空气能产品的创新，就是生产一种新的空气能热水器，也许是在一体式空气能，或许是在商用热泵方面。这都值得行业内去摸索和探讨的。美国管理学家，德鲁克教授这样说过，创新是一个组织或者一个企业的生命动力，是一个非常重要的发展要素。写到这这里，笔者想起一句话作为结束语“ 只有想到，才能做到”