第一篇：大学学生干部骨干培养计划

大学生骨干培养计划

实施大学生骨干培养计划，在我院广大学生中着力培养造就一大批用马克思主义中国化的最新成果武装的马克思主义者，使他们坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念，关系到我院学生健康成长和学生干部队伍建设，关系到我院向党和国家输送社会主义合格建设者和可靠接班人，是我院共青团组织的首要政治任务，具有重大而深远的现实意义。

一、培养目标

坚持以十九大精神为指导，牢固树立科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持不懈地用社会主义核心价值体系教育青年学生，用马克思主义中国化的最新成果武装青年学生，通过理论培训和实践锻炼等行之有效的方式，不断提高学生骨干的思想政治素质、政策理论水平、实践创新能力和组织协调能力，努力培养一支政治坚定、作风过硬、素质全面、能力突出的学生骨干队伍，使他们进一步树立为人民服务的宗旨意识，坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

二、培养内容

（一）用马克思主义中国化的最新成果武装大学生骨干，帮助大学生骨干掌握马克思主义的立场、观点、方法，深刻理解党的路线方针政策和重大战略部署，坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念；

（二）通过行之有效的方式对大学生骨干进行决策、管理、沟通、协调、危机干预等方面的训练，提高他们的领导能力、组织能力和协作能力；

（三）加强对大学生骨干的心理健康教育，培养具有良好心理素质的大学生骨干队伍。

三、培养方式

（一）举办专题讲座及学习研讨会。通过高水平的讲座、报告、影视片等，使大学生骨干进一步掌握马克思主义基本原理及其中国化的最新成果，领会其本质及其时代内涵，把握中国和世界发展的潮流，了解社会学知识和发展理念。

（二）组织考察调研与学习交流活动。结合大学生暑期社会实践，帮助大学生骨干深入理解马克思主义中国化的最新成果、感受改革开放成果、学习体验以十九精神为重点，以区域发展建设为主要考察内容，组织大学生骨干考察调研。要求每个学员活动结束后完成至少1篇考察调研报告或心得体会。

（三）开展志愿者服务活动。积极拓展社会实践基地，组织大学生骨干在课余时间和暑期组队参加“进社区”和“三下乡”社会实践活动，培养吃苦耐劳、为人民服务的精神品质。利用赴福利院、敬老院献爱心等志愿者服务活动平台，组织和引导大学生骨干积极参加志愿服务，培养他们的社会责任感和集体主义、社会主义价值观。每个学员每人每年应参加不少于30小时的志愿服务。

（四）组织参加拓展训练。设计开发针对学员特点的拓展训练课程以及模拟场景，分批次组织优秀学员参与体验学习，让大学生骨干在体验中学习掌握基本的领导艺术、沟通技巧、团队合作精神以及自我调适方法。

四、培养对象的管理与考核

（一）建立档案。为列为骨干培养对象的大学生逐人建立档案，对参加培训、实践的全过程和考核成绩进行纪录，以便综合评价，提供有效服务。

（二）综合考核。对培养对象的考核分为理论考试和综合素质评议两个部分，设定量化指标，最终给出优秀、良好、合格和不合格四个等次。

第二篇：“骨干” 教师202_培养计划

“骨干” 教师202_培养计划

骨干教师培养计划

为全面推进我校教育教学改革，进一步确立教学的中心地位，全面提高我校教师的师德修养、课堂教学水平，造就一支在教育教学实践中发挥示范带动作用的骨干教师队伍，进一步加大骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师队伍建设的需要，以“让教师与时代一起进步，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。制定骨干教师的培养方案。

一、培养目标：

1、培养骨干教师尊师爱校，热爱教育事业,具有良好的师德修养、现代教育观念和创新改革意识。

2、培养骨干教师及时了解国内外最新的教育教学理念,了解教学的发展趋势，熟悉掌握先进的教学方法，提高教学基本技能。

3、提高骨干教师学科的专业素养，提升新理念下学科教学水平，创新教学设计，为形成独特的、个性化的教学风格奠定基础。

4、通过培养,使骨干教师在思想政治、职业道德、教学观念、专业知识、教学技能和科研能力等方面得到全面提高, 成为我校教学科研能力和教学示范能力的典范。

5、使他们成为我校一线教师骨干，承担起我校教学的主要重担，成为各学科教学的带头人。

6、使骨干教师具有较强教育科研意识和一定的研究能力,重视教育教学科研活动,根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。

7、促使骨干教师进一步树立终身学习的观念，自觉提升自己，带动我校教师队伍，实现学校教师共同成长的远景。

二、培养对象：

1、任教3年以上，年龄在45周岁以下，重点是培养有前途的中青年教师。

2、各学科的优秀教师，学科教育教学带头人、先进工作者优先。

3、师德优良，敬业精神强，有较系统的基础理论知识和一定的教学经验，教育教学成绩优秀者。

三、选拔程序： 教研组推荐，教导处审定，由学校骨干教师领导小组批准。

1、骨干教师一般每年选拔调整一次，每学期进行考核。

2、原则上，学校各学科按实际情况确立3-5名骨干教师。

3、学校建立骨干教师信息库，后备队伍骨干教师信息库，逐层选拔培养。

4、建立公开、公平、公正选拔的机制。

四、岗位要求：

1、爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。

2、系统掌握现代教育理论和技能，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为本学科教学和教育科研的带头人。

3、坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。

4、每学期至少上一节校级公开示范课。

5、每学年至少带一名徒弟。

6、每学期在学校教研活动中听课不少于20课时，评课不少于5课时。

7、每学期精读一本教学专著并撰写读书笔记。

8、每学年完成一篇较高质量的教育教学论文和两篇教学反思。

9、每年在县级以上刊物或学术会议上发表2篇专业论文、经验总结或科研报告。

10、每学期撰写骨干教师工作总结，主动配合学校对骨干教师的考核。

五、培养内容与要求： 我校对骨干教师的培养主要采取理论与实践相结合，走出去与请进来相结合，集中培训与个人钻研相结合，观摩与示范相结合等方式。以在校内培养和校外培养相结合的办法，主要以校内培养为主、教研组培养为重点和校外培养为辅，严格按照“高标准、严要求、全面性与专业性、共性与个性相结合”的原则进行培养。在培养过程中，采取跟踪问效的形式，有效管理，及时指导，重点考察，全面考核，保证培养的质量。

（一）校外培养

1、鼓励骨干教师采取不同方式提高自己学历，目标是越高越好。

2、鼓励骨干教师参加各种与本学科相关的学科培训，丰富自己的专业知识。

3、鼓励骨干教师参加各种与本学科相关的研讨会、观摩会，拓展教师的视野。

4、鼓励骨干教师参加各种学术交流会。

5、鼓励骨干教师外出进修、培训。

6、与友好学校进行交流，撰写心得体会。

（二）校内培养。立足于工作实际，从教师可持续发展和终身学习的战略高度出发，本着前瞻性和实效性相结合，统一标准和按需施教相结合，整体提高与重点突出相结合，学科建设与教学研究相结合的原则，分阶段、有步骤地进行。

1、第一阶段：确立培养名单、培养内容和方式。根据我校的特点，结合学科特色，由各教研组推举骨干教师名单，教导处进行考核、筛选，然后通过听课、座谈，全面考核，最终确定骨干教师名单。

2、第二阶段：通过自修、参加讲座、教学实践与专题研讨等方式，不断提高骨干教师的水平。骨干教师校内培养的培养内容主要包括：

（1）开展有针对性的讲座。讲座类型 讲座内容 讲座人员 职业道德与师德修养 教师职业道德修养与师德师风建设 如何当好一名小学教师 现代教学方法 现代教育技术理论 如何上好一堂课 科研实践能力 如何做好教研。

（2）上好示范课与观摩课。以课堂教学为突破口，带动教师各个教学环节的扎实落实。每期至少在本科组或全校开展一次示范课或观摩课，真正达到骨干教师的示范性。示范课应强化教学环节的规范化管理，对教师备、讲、批、辅、考等环节都应规范、科学、合理。课后，应针对听课情况进行集体研讨、评课，以促进教师的专业化发展。

（3）加强听课、评课。骨干教师听课应有硬性指标，每周不少于2节，做到听课有记录，有建议，有听后感。通过他们的带动，要在教师中掀起互听互评、推门听课、互相提高课堂教学效果的热潮，让新老教师都有不同程度提高。（4）加强自修。每位骨干教师要加强自修，要有实际的自修内容，有定期的自修笔记。

（5）开展优秀教案、优秀课等评比活动，并鼓励骨干教师参加各级各类教育教学竞赛，使其在实践中、在竞争中得到锻炼和提高。

3、第三阶段：培养评估与成果交流 组织相关部门和人员定期对骨干教师所上的示范课、上交的材料，如教学论文、心得体会、读书笔记进行评审考核。对优秀的成果进行观摩、交流，适当时候进行公开展示。

（三）培养要点。

1、提高骨干教师思想道德素质。深入开展师德教育，增强教师忠诚教育事业的责任感、使命感和提高教学质量的自觉性。使骨干教师在思想上注重以人为本，在工作态度上注重服务学生，在工作作风上注重廉洁从教，在教育行为上注重规范执教，塑造教师良好形象。

2、加强专业教学改革与研究力度，提高业务水平。在骨干教师中实施“十字”方针，即：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。每位骨干教师至少精心准备一堂生动精彩的教研组级公开课。相同学科的教师要通过同课异构的形式展示一节观摩课。同时对骨干教师进行专人培养，要求能够灵活运用多媒体手段教学。

（四）推广与辐射。

1、经验成果推广总结

（1）骨干教师在日常教学中要认真形成并收集好各种实验资料、数据及阶段成果，并进行建档。

（2）抓好骨干教师的课后反思、感悟，把不定期检查与期末集中检查评比相结合，促进骨干教师不断反思、总结，提高工作实效性。

（3）开展好骨干教师的示范展示课活动，认真做好评课，广泛征求评课意见，形成经验成果。

（4）组织好骨干教师的教学评估工作，重视评价情况的分析、反馈，做好评价资料的收集、整理工作。

(5）要求骨干教师每学期至少写一篇与本学科有关的专题论文，有学校收集并进行评比、记录、总结。

2、引领辐射

（1）确立带徒对象，制定带徒计划，有针对性的通过各种渠道进行带徒工作。（2）对带徒对象进行跟踪培养，善始善终。（3）认真进行听评课活动，积极进行经验交流，促进共同提高。

六、相应的待遇

1、为在培养范围内的教师提供参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会。

2、各级各类的评先、评优、职称晋升将优先考虑培养对象。

3、学校中青年骨干教师推荐参加县级中青年骨干教师评选。

七、管理和考核

骨干教师考核是骨干教师培养的重要内容。骨干教师培养方案由学校教导处负责制定、管理，各教研组密切配合、落实。培养过程采取动态管理，定量考核，做到有标准，有落实，有检查。骨干教师的日常考核工作由教研组负责，实行业绩为主的动态考核管理机制。对骨干教师建立定期考核、科学评估、动态竞争的管理机制，建立骨干教师的业绩档案，根据培养计划和目的要求，结合学期、考核，对骨干教师的履职情况、教学情况等，进行综合考核，考核结果由学校教导处备案。

第三篇：学生干部培养计划(试行)

学生干部培养计划（试行）

员工培训是企业风险最小，收益最大的战略性投资。

——著名的企业管理学教授沃伦·贝尼斯

那么在学校中，对学生干部进行必要的培养、给予一定的培训，其重要性不亚于企业中对员工的培养和培训。对于中学生，特别是高中生，正处在人生的花样年华，也是性格塑造的最好时机，难免会出现不同程度的问题。而学生干部作为与学生最接近的管理者，他们的作用及自身的修养是不可忽视的，但学生干部同样也是学生，在自身各方面还是存在着很多欠缺的地方，这就需要我们学校有关方面采取一定的方法给予学生干部一定量的培训，从而培养出品德高尚、自制力强、组织能力佳、善于交流沟通、学习优秀，能让学生满意的班干部。学生干部培养计划主要包括以下几个方面：

一、选择可造之才，确定培养对象。

高中学生干部的选拔在不同群体方法也不同，如学生会、科协往往采用竞聘形式，班集体则大多采取民主选举形式。另外，不同群体在不同时段，选拔方式也不同，如班集体在刚组建时一般采用班主任直接任命的形式，一段时间后则采用民主选举产生的方式。对于竞聘制度应注意前期宣传工作，争取更多优秀学生参与选举；另外，老师也应注意平时观察、了解、发现合适人选，动员他们参加竞选，因为理想的学生干部能准确、及时理解、领悟老师的思路，发挥助手和参谋作用。对于民主选举制度，则应做好等额选举与差额选举的合理搭配，避免出现部分同学拉选票及选举的过分民主，切实体现民主与集中的统一。在选择培养对象中要本着“能者上，平者让，庸者下，劣者逐”的原则，选择合适的优秀的培养对象，胜过后期的培养。某种程度上说，班主任工作顺心与否，班级学风好坏与否，乃至班级管理成功与否，都与是否拥有精干、得力、稳定的班干部密切相关。那么，在新组建的班集体，班主任如何物色班干部呢？

1、摸底了解法

新生入学后，班主任可以设计一份内容比较详细的“基本情况表”，表中安排“以往担任过何种班干部？有何体验？”“是否愿意担任班干部？何种职务？”“你认为班干部应具备哪些基本素质？”等栏目。学生填好后，班主任认真阅读，做到对学生的家庭情况、爱好特长、学习基础、获奖情况、理想追求以及工作经历等全面摸底了解，掌握第一手资料，建立学生档案，初步海选出班干部候选人。

2、活动观察法

新生入学后都要开展一些班务活动。比如打扫教室卫生，布置教室环境，突击完成劳动任务等。这时候，班主任可以临时指定一些人负责，“有意”试探某些学生，班主任也必须不定期“亲临”现场。这是班主任物色班干部的好时机，那些积极认真、踏实负责且有一定组织能力的学生，可能就是你要寻找的目标。

3、才艺展示法

班主任可以让学生一展才艺。在活动中，班主任要当有心人，留意每个学生的个性、气质、谈吐、风度、兴趣、才能等，将那些语言清晰、思维敏捷、沉稳大方、才能突出的学生纳入班干部人选视野。

4、推荐介绍法

新班级组建后，班主任应把自己的通讯电话、家庭住址、办公地点以及Email地址和QQ号告诉学生，让学生随意地通过多种途径与班主任交流，要求学生对班级建设献计献策，建议学生用推荐或者自我介绍的方式告知班主任，哪些学生适合做班干部，哪些有意做班干部，鼓励学生给班主任提供班干部候选对象。

5、侧面调查法

根据掌握的第一手材料和对学生的初步了解，班主任就可以圈定基本的班干部候选人了，当然范围可以适当宽一点。然后，从侧面对候选人展开调查，与熟悉候选学生情况的同学、熟人、老师，特别是以前的班主任联系，了解学生过去的思想品德、学习状况、兴趣特长、个性特征、工作能力等，再做出取舍的决定。

6、个别谈话法

通过一段时间的观察、了解、调查和比较后，班主任就要有针对性地找班干部候选人进行个别谈话，谈班级现状和同学们的期望，谈班干部的能力要求、责任意识、工作利弊等。进一步了解候选班干部的思想状况，摸清学生实底后，才能做出正式决定，并根据学生个性特点安排适当的职务。对条件比较好而暂时不愿当班干部的学生，班主任也要留有余地，以便将来做班干部，尽量做到“人尽其才，才尽其用”。

二、培养学生干部应该具备的素质。

1、作为一名优秀的学生干部应该懂得如何正确处理好学习与工作的关系

首先要明白我们是学生，学习才是我们来高中最重要的目的，是每一个高中生都要做好的。但作为学生干部，我们也不能只顾个人学习，而把学生工作放一旁，置之不理。因此我们应该在不影响学习的情况下认真完成学生会的工作，统筹兼顾，做到学习与工作两不误，做好自我定位，勤于思考、主动学习、正确把握学习与工作的关系。

2、作为一名优秀的学生干部应该要加强团队合作意识

21世纪是个提倡团队合作的社会，我们在参加学生工作的时候也要明白这点，要正确处理自己与同学、其他干部之间的关系，在展现自己独特的思想的同时，也意识到自身的薄弱力量，而集思广益、群策群力，将各种谋略汇集在一起，团结协作才能在工作中取得成绩。做到以合作为主，适当竞争为辅，建设一个强有力的团队型合作学生干部队伍。

3、作为一名优秀的学生干部应该深刻认识到学生会是以服务同学为宗旨的我们要加强自己的服务意识，正确树立自己的形象，保持积极向上的心态，微笑面对一切，把服务于同学作为学生工作的目的，不能带着功利心去做学生工作。我们还要养成勇于负责的习惯，意识到自己的特殊角色，敢于坚守责任，承担责任，把全心全意为同学们服务的意识化为实际行动，把自己培养成优秀的服务型学生干部。

4、作为一名优秀的学生干部应该富有创新型的想法

每一个学生干部都应该懂得思考，一定要有自己独特创新的想法：怎样才能把学生会发展得更好，怎样才能更好地为同学服务，怎样把学生会的制度建设完善等。在有机会的时候，要把这些想法多和大家交流，一起探讨想法的可行性。这些想法，有可能就会成为我们学生工作的方向。因此，我们作为学生干部，一定要多动脑子，要经常提出不同于别人的想法，把自己建设为富有创新型的学生干部。

5、作为一名优秀的学生干部要学会制定一个准确的工作目标

不仅是自己个人预期要实现的目标，而且要为整个学生会规划一个比较长远宏观的目标，只有站得高，才能看得远。制定一个合理准确的目标，明确学生会的目标，能让我们的工作更具有协调性和可控性，从而提高我们的工作效率，发挥我们更大的主观能动性，为整个学生会的未来发展提供一个质的飞跃。同时这样也可以使自身素质得到一定程度的提高。

6、作为一名优秀的学生干部应该有较高的素质教养

这里的素质教养包括：政治素质，思想素质，道德素质，身体素质，心理素质。作为学生干部这几方面的素质一定不能落后于普通同学，这就要求我们要不断深化我们的个人素质，不断完善我们的个人教养，学会培养“五心”：信心、爱心、恒心、平常心、责任心，最大化的发挥出自己的个人魅力，为自己以后的人生添上一笔丰富的财富。

7、作为一名优秀的学生干部要不断提高自己的个人能力

就目前学生干部来说，必须具备这几个能力：学习能力（要不断在学习中进步），组织能

力（最基本的组织协调能力），语言表达能力（口头和书面），创新能力，临场应变能力,管理能力（重在管理理念是否正确）执行能力等。要成为一名优秀的学生干部，一定要不断去提高这些个人能力。

8、作为一名优秀的学生干部应该有模范意识

学生会的各项学生工作的顺利开展，在很大程度上需要学生干部身体力行，争做表率，化消极被动为积极主动。除此，我们学生干部要逐步培养高层次的谋略与思想，认真履行干部使命，主动积极的完成自己份内的工作，同时关注其它工作，营造一个积极向上的气氛

三、学生干部的培养办法。

高中学生干部的培养是一个系统工程，必须针对他们的特点，采取全面的正确合理的方式方法。

1、严格要求，提高素质

高中学生干部良好的自我感觉，社会工作中的抛头露面，老师的赏识，学生的赞誉容易使他们无形中滋生骄傲情绪，继而变的不再谦虚，成绩下滑，出现大家不愿看到的结果。所以，学校应制定一系列的培训及考核制度，如思想素质、业务素质、身心素质、基本道德素质的培训；学期、学年末的综合测评。通过培训使他们认识到，学生干部不是凌驾于同学之上，而是为同学们服务，接受广泛监督，在奉献中锻炼、充实自己。同时对于他们的日常行为、尊规守纪、文明修养等方面也严格要求真正在同学面前树立榜样作用。

2、充分信任，支持肯定

高中学生干部在工作总会有一些新思路、新点子，对此我们应该予以支持，尊重他们的决定，充分信任敢于放权。不排除他们构思的幼稚与局限，但放权不等于放任。发现问题后，先肯定积极之处，然后再共同探讨不足，制定出一套合理的方案计划。相反如果处处设卡，过分干涉，不肯定或少肯定，多否定，只能导致他们自信心动摇，积极性受挫，工作缩手缩脚，不求有功，但求无过，只沿袭过去，害怕尝试创新，应有的作用得不到完全发挥。

3、确立金牌意识及高度责任感

大学活动大多以竞赛为主，如卫生评比、运动会、各类球赛、辩论赛、知识竞赛等，在这些活动的参与中一定要确立金牌意识。不想当将军的士兵不是好士兵，一个集体同样如此，如果总不想去争取第一，那她绝对不是一个优秀集体!争取是一种精神--永不言败；是一个过程，一个众志成诚、团结协作的过程，为了共同的目标大家会意志坚定，表现出不到长城非好汉的气概。学生干部作为团体领袖，首先必须具备这种气质。高度责任感是这种气质不可缺少的要素之一，能力可以逐步提高，而高度责任心则必须时刻具备，这是成功的重要保 证，也是一名优秀学生干部应有的素质之一。

4、正确面对成功与失败

我们强调金牌意识，更要求以良好的心态面对鲜花与泪水，竞争是残酷的，面对挫折不是灰心丧气、甚至自暴自弃，而是坦然面对、找出差距。老师在面对这些问题是时，首先应该表现出平静姿态，理解、安慰他们，疏导有包袱同学。但坦然面对不等于自欺欺人，组织大家 发现问题，分析问题，总结教训，错误决不能再次重复，这样不仅有利于学校工作的开展，也有助于他们的健康成长。

5、细致的关怀，公平的奖惩

高中学生干部是集体中的一员，他们同样要生活、学习、社交，会遇到这样或那样的困难，比如学生干部和老师接触过多会引起部分同学的不理解与非议；有些学生干部由于工作大量投入而影响了专业学习；还有些学生干部感觉付出与了却没得到老师的认可、同学的理解而灰心丧气，无信心、无热情。这些都需要老师认真观察，及时掌握并关心、支持他们。肯定他们付出的艰辛，指导制定合理的学习、工作方案，并在具体评优、组织发展上充分考虑、客观公正；在日常生活甚至以后就业悉心关怀，尽量排除后顾之忧，使他们全身心投入到学习、工作当中。

6、帮助树立正确的政治观、得失观

对于高中学生干部的关心支持，目的是理解他们的甘苦以利于工作的开展，但决不可以让他们以此为借口，自恃有功而向组织要这要那，奉献了就要索取，表现出动机不纯，过分计较个人得失。因此，应对他们进行多形式、多渠道的正面、侧面教育，逐步树立“为人民服务”的政治观，知晓个人与集体的主次关系，个人利益、得失是以维护集体利益为前提的，不 能超越集体。

7、思政工作者自身能力的提高

首先是政治素质的提高。作为一名政工干部、党员要始终坚持党性原则，全心全意为人民服务。自主选择、等价交换、趋利避害等市场经济的观念决不能对我们的党性原则造成冲击。这是我们做好工作的基本保证。

其次，业务素质的不断提高。学生干部的选拔与管理，在实践中涉及到很多学科门类知识，如心理学、管理心理学、社会学、领导学等，这需要我们不断学习研究，并结合工作实践，形成一套合理、有效的工作模式。这种学习是持续的，因为我们的客体在不断发展变化；工作模式是动态的，因为实践与认识是无限循环的。

教育体制在改革，高中教育正处于转型过程，旧的管理思想与高中学生干部培养的要求不相适应的矛盾正在日益显露出来，我们应保持清醒的认识，针对高中学生干部长期存在的老问题，以及时代发展所带来的新问题，不断更新思维，探索、研究他们的特点规律，形成先进的工作方法，加强对高中学生干部的培训与管理，使他们的作用得到更大限度发挥。

第四篇：实施大学生骨干培养计划

实施大学生骨干培养计划，在我系广大学生中着力培养造就一大批用马克思主义中国化的最新成果武装的马克思主义者，是他们坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念，关系到我系学生健康成长和学生干部队伍建设，关系到我系人才培养质量不断提高，关系到我系向党和国家及石油战线输送社会主义合格建设者和可靠接班人，是我系共青团组织的首要政治任务，具有重大而深远的意义。

一、培养目标

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立科学发展观，坚持不懈的用社会主义核心价值体系教育青年学生，用马克思主义中国化的最新成果武装青年学生，通过理论培训和实践锻炼等行之有效的方式，不断提高学生骨干的思想政治素质、政策理论水平、实践创新能力和组织协调能力，努力培养和造就一支政治坚定、作风过硬、素质全面、能力突出的学生骨干队伍，使他们进一步树立为人民服务的宗旨意识，坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

二、培养对象及其推荐选拔

（一）培养对象

在系的大学生骨干，主要包括各个培养层次各类学生干部、学生社团干部、学生党员和入党积极分子、理论学习骨干及在学术科技、社会实践、文化体育等方面成绩突出的优秀学生。每年培养人数为50人。

（二）推荐条件

1.自觉学习毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，积极宣传党的路线、方针、政策，拥护党的领导，政治立场坚定。

2.有较强的团结协作精神，组织能力突出，担任系团总支、学生会、研究生会、本系学生社团干部，工作中勇于开拓、无私奉献、成绩突出。

3.追求政治进步，已加入党组织或积极要求入党，获得过优秀学生干部、优秀团干（员）、自强之星、社会实践先进个人等荣誉称号的优秀学生代表，学习、生活中严格要求自己，综合素质高，在同学中具有较高威信，能起到模范带头作用。

4.积极组织、参见各类课外学术科技、社会实践活动和健康向上的的文体活动，在“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、大学生创业计划竞赛以及其他学科、技能、文体特长比赛中取得较好成绩，表现出较强的实践能力和创新能力，具有培养潜质。

（三）推荐原则及办法

大学生骨干培养要坚持共青团、学生会组织的主导作用，由各团支部、系学生会考察推荐，系团总支审批确定。

三、培养原则

（一）理论与实践相结合。

加强对大学生骨干的马克思主义基本理论培训，同时发挥共青团的实践育人优势，引导组织他们参加各类社会实践活动，使他们不断加深对马克思主义中国化最新成果的认识和理解，在实践中增长才干、经受锻炼、提高素质。

（二）组织培养与自我教育相结合。

充分发挥共青团、学生会组织的作用，加强对培养工作的领导，科学规划，分步实施，强化对大学生骨干的组织培养，同时积极调动大学生自身的积极性和主动性，引导他们进行自我教育，实现自我发展。

（三）集中学习研讨与导师个别指导相结合。

建设好大学生骨干集中学习研讨平台，增进他们之间的交流，同时积极组建“青年马克思主义者培养工程”导师团，通过导师制的实施，体现个性化培养原则，帮助他们更好地成长。

（四）阶段培训与长期培养相结合。

突出人才培养的连续性，既要针对不同阶段大学生观感的不同特点进行阶段性培训，又要遵循人才成长的循序渐进规律，从选拔、使用、培养、举荐等各个环节对大学生骨干进行全过程培养。

四、培养内容

（一）把用马克思主义中国化的最新成果武装我系大学生骨干作为最重要、最基础的工作，帮助他们掌握马克思主义的立场、观点、方法，深刻理解党的路线方针政策和重大战略部署，树立集体主义的价值观和为人民服务的宗旨意识，坚

定跟党走中国特色社会主义道路的信念；学习贯彻落实科学发展观，引导大学生骨干牢固树立建设社会现代化强国的使命感和和责任感，为构建社会主义和谐社会贡献力量。

（二）突出延安精神教育，帮助大学生骨干领会延安精神的实质和时代内涵，引导他们做延安精神的传人，矢志艰苦奋斗，勇于开拓创新；学习实践西大精神，秉承“公诚勤朴”的校训，教育引导大学生骨干心系祖国，面向世界，扎根基层，团结协作，艰苦创业，吃苦耐劳，全心全意为人民服务。

（三）切实加强对大学生骨干进行决策、管理、沟通、协调、危机干预等方面的训练，提高他们的领导能力、组织能力和协作能力；把培养大学生骨干的调查研究能力和解决问题能力作为重点，引导他们实事求是，善于实践，勇于探索，提高他们的实践能力和创新能力。

（四）充分发挥我系所具有的硬件和软件优势，尤其是我系强大的师资力量，加强文化素质和科学精神教育，提高大学生骨干的人文素质和科学素养；加强对大学生骨干的心理健康教育，培养具有良好心理素质的大学生骨干队伍。

五、培养方式

（一）举办专题讲座及学习研讨会。通过高水平的讲座、报告、影视片等使大学生骨干进一步掌握马克思主义基本原理及其中国化的最新成果，领会延安精神、西大精神的本质及其时代内涵，弄清中国和世界发展的潮流，了解社会学、政治学、经济学、管理学等学科的核心知识和理念。通过提供参考书目，组建学习团队，举办学习交流会、研讨会、学生干部论坛等，为大学生骨干搭建交流平台，引导他们自我教育，帮助他们相互学习，共同提高。同时引导学生充分了解本系情况，要求每个学员能够熟知校史校情、系史系情以及国家大事。

（二）组织考察调研与学习交流活动。以帮助大学生骨干深入理解马克思主义中国化的最新成果、感受改革开放成果、学习体验延安精神、西大精神为重点，以我省城乡经济社会发展为主要考查内容，组织大学生骨干考察调研。通过提供参考选题、配备指导教师等，帮助学生独立或组队完成一项调查研究课题，也就可以结合本系实际情况作一些与专业有关的学习交流活动。

（三）开展志愿者服务活动。在企事业单位、乡镇社区建立一批大学生骨干培养基地，组织大学生骨干到基层挂职锻炼，引导大学生向基层学习、向群众学习，增加基层阅历，了解社情民意，树立群众观点，提高综合素质。积极拓展社会实践基地，组织大学生骨干在课余时间和暑期组队参加“三下乡”和“四进社区”社会实践活动，培养他们的吃苦耐劳、为人民服务的精神品质。

（四）组织参加拓展训练。充分利用学校既有资源，与位于南校区的拓展训练基地合作，设计开发针对学员特点的拓展训练课程以及模拟场景，分批次组织学员参与体验学习，让大学生骨干在体验中学习掌握基本的领导艺术、沟通技巧、团队合作精神以及自我调试方法。

（五）构建网络平台。紧扣学员生活学习网络化的特点，建立地质学系大学生骨干培养专题网页，建立地质学系大学生骨干QQ群，进一步丰富培训形式和内容，实现学员学习交流讨论网络化、日常化。

六、培养对象的管理与考核

（一）建立档案。系学生会负责为参加大学生骨干培养计划的学员逐人建立档案，对参加培训、实践的全过程考核成绩、取得成果进行记录，以便综合评价，提供有效服务。

（二）综合考核。系团总支将设定量化指标，有大学生骨干培训学校通过理论考试、调研报告、挂职和志愿服务鉴定、综合素质评议等对培养对象进行考核，对学员最终给出优秀、良好、合格和不合格四个等次的坚定。考核优秀学员，在有关活动中将优先考虑。

七、保障机制

（一）有效激励，根据实际情况，逐步将大学生参加骨干培养纳入学分制管理，在学分上给学生骨干以肯定；通过优化“推优”机制，更加有力地推动学生骨干中的入党积极分子尽快加入党组织；在保送研究生、向油田推荐学生就业时，给予优秀学生骨干更多支持。

（二）积极举荐，与大庆油田等单位协商，积极争取，推动大学生骨干培养纳入与其订单式培养计划中。

（三）广泛宣传，加大对优秀大学生骨干的宣传力度，在全系树立优秀大学生骨干标兵，充分发挥其榜样示范的作用，带动广大青年学生自觉强化理论武装，奋发学习、不断进步，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。地质学系团委

第五篇：如何培养学生干部？

如何培养学生干部

我当了九年的班主任，最初几年，小事大事，事事躬亲，感觉非常累；觉得班主任付出太多，得到太少，太劳心费力；可谓日日不得安宁，夜夜都要操心。唯有学校放假的时候，才觉得这是班主任最轻松的时候。后来有一次，我问我们组里德高望重的杨凤文老师：“您干了这么多年的班主任不累吗？为什么还要继续干下去呢？”杨老师回答说：“你怎么还是自己干呀？培养学生干部呀！大事小事只要交给班干部，都能干好的。”我问：“收学费那样重要的事情呢？”杨老师说“一律交给学生”。杨老师的话引发了我的思考，原来培养学生干部，这么重要呀！几年过去了，我在培养班干部方面也积累了点经验，一孔之见仅供大家参考。

一：班干部的选拔

1、教师要慧眼识珠。能胜任学生干部的必须具备以下素质：有一定的自我价值意识，想展示自己的才能；品质优良，任劳任怨；在学生中一定的威信，有组织才能；学习成绩要中等以上。学生如果缺乏第一条，他对干部一职将毫无兴趣。如果缺乏第二条，他会对工作产生厌烦。如果缺乏第三条，他就无法开展工作，必将使班级工作陷入混乱。第四条，学习成绩太差的，在学生中间会缺乏影响力。四者缺乏其一，班级工作就要受到影响。

2、那么怎么能找到合适的班干部人选呢？就要看班主任的细心观察了。高一初开学的时候班干部的选拔尤其重要，一旦选不好人，中间有反复，对已当班干部的学生本人和班级都有不好的影响。高一军训的时候是最能看出学生素养的时候，那些个在烈日下微丝不动的学生一定是好样的，而那些总想偷懒，或者站在队伍中爱说话的人不值得信赖。打扫卫生的时候偷奸把滑的不能选，任劳任怨，又能指挥别人的人倒是可以考虑。高

二、高三选拔班干的时候可以通过民主选拔，因为这个时候学生彼此之间已经很熟悉了，学生一般都能选出合适的人。另外可以结合前任班主任的意见，他们的意见很有参考价值。

3、如果自己带的班上实在缺乏班干部的人才。那就要从基础开始培养了。找到苗子，然后想方设法让他具备学生干部应具备的素质，这当然是一项比选拔更浩大的工程了。

二：班干部的培养

1、从小事教起，注意细节

高中的学生干部负责的事情很多。卫生委员负责值日的安排和奖惩；纪律委员负责日常考勤和奖惩；班长是对全班总的工作负责，在班主任不在的情况下配合任课教师做好班级工作。工作细节都要给学生讲清楚：打扫卫生时候要注意卫生死角；考勤一定要给学生讲明到校时间；班上有事班长一定要通知到全体学生；临时事务，班主任不在的情况下，班长一定要负起全责等等。时间长了，学生自然知道该做什么。班级工作就可达到无为而治。

2、允许学生犯错，帮助其成长。人非圣贤，成年人尚且犯错误，何况我们的学生呢？遇到班干工作出现差错的时候，一定要理解学生，并帮助其把事情解决。有一次班长收钱，最后怎么算都少了几十元钱。班长给我说了这个事情，要从自己的腰包里把钱掏出来。我先安慰他不要着急，慢慢再想想；又说即使钱少了，也是班主任赔偿；你是为大家服务的，怎么能让你赔偿呢？后来我又和这个孩子把账目重新理了理，找到了原因：有个学生还没有交，但是签上了名字。问题解决了，老师和班干之间的关系也更融洽了。

3、关心班干的学习和生活，给他们以温暖。

班干负责班级工作，有的学生从管理班级中获得自信，学习成绩突飞猛进。这类学生自然没有什么问题。但还有一类学生把班级工作看得高于一切，忽视了学习，这类学生自然也要做思想工作，让其工作、学习两不误。对学习有困难的班干，我也给以足够的重视。对个别学习成绩上不去的班干可以暂停他的班干工作。让他有更多的精力来学习。事实证明，他们认为教师关心他们的学习也是对教师对他们工作的一种肯定。

你给学生爱，学生就会回报你爱。我班里有个女学生当了一年的卫生委员，觉得累了，给我请辞，说想歇一歇。我同意了。卫生委员是最累的一个职位，我深知其苦，就在班上另选了一个，但是新班干就职之时，我也在班上由衷地赞扬了前任班干的辛苦付出，让全班学生把掌声送给她。我看见她的眼睛里也有泪花闪现。后来新任的卫生委员去学艺术，这个女同学又自告奋勇做起来旧工作来。

三：班干部的作用：

班干部是是老师的好帮手，是学生的好榜样，其带头作用很大，这些都是毋庸置疑的！其实好的班主任，人家的工作做得很细，但是这并不等于人家事必躬亲。很多优秀的班主任都培养了优秀的学生干部，有几个得力助手，对班主任来说是如虎添翼。我们学校的刘娟娟老师，人家手下的班干部看着都让人羡慕；那些班干能想班主任之所想，想班主任之未想，把班级工作做的周到细致。有这样优秀的班主任和班干，何愁教学工作做不好呢？

一干班主任就是九年，九年过去了，我似乎更老了！但是我看到我们组里的杨老师依然是那么年轻活力。我想她那么早就悟出了选拔培养班干的真谛，也许是班主任工作游刃有余才使她成为常青树的吧！

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