第一篇：感动是大海中突然涌起的一层海浪

感动是大海中突然涌起的一层海浪，那种澎湃让人的心灵是一种震撼！感动是还是一片悄然落下的树叶，只有平凡中的不平凡才更容易让人感动！感动是雨后晴好的天气，因为感动的时候人总会看到更多美好的事情！

这是一个发生在三年级的故事。在一个阳光明媚的早上，因为昨天我和一位同学发生了矛盾，因此心里不太开心。我迈着沉重的步伐走进了教室，却发现大家都用异样的眼光注视着我。我心里慌了，像一只热锅上的蚂蚁，于是询问了一位好友。当我知道真相时气坏了，因为我昨日处于气愤，把所有的事都告诉了问我作业的嘉欣，没想到她却把这件事说出去了！这可是个大秘密呀！我顿时火冒三丈，想也不想，一口气冲到嘉欣面前，大喊一声，“讨厌！你这个可恶的大嘴巴！”说完，便气呼呼地走了。班里的同学都不说话，嘉欣呆呆地楞在那里，一动也不动„„

我再也不理她了!我心里重复着!下了课,一个人坐在位置上生气。哼!太不讲信用了！我越想越气，一下子趴在桌子上哭了。“晓冰，你可不可以过来一下？”我仰头一看，是嘉欣，她正笑嘻嘻地看着我。但在我心中，简直是黄鼠狼给鸡拜年！“你可不可以出来一下？”她平和地说。我本想说不，但又想：“看看她有什么花招，我出去瞧瞧，反正她又吃不了我！我起身和她走出了教室。她把我带到了走廊的另一边，这儿人不多。我不禁紧张起来了，她想干什么？只见嘉欣笑着从口袋里掏出一个折了几次的小纸团，样子神秘兮兮的。”“说好了，要等我走后才能看，一定呦！”她小心翼翼地把纸团递给我，我刚一接过来，她就飞快地跑了。她有什么阴谋吗？里面有什么东西？我双手发抖，慢慢打开了纸团，每打开一层，我的心就狂跳一下。终于打开了，我一看，傻了眼，天呀！上面写了上千个“对不起”，每一个书写都是那么的工整，密密麻麻地布满了整张纸。我的泪水又涌了上来，不过这眼泪不是伤心的，而是快乐的。

后来，我给嘉欣一个写满了“没关系”的纸团，她笑了笑，仿佛在说：“你终于原谅我了！”我也笑了笑。

这件事使我很感动。虽然我与嘉欣之间没有太多的对话，但是友谊的天使在我们之间搭起了一座友谊之桥，使矛盾解开了。我会永远保存好这珍贵的友谊，毕竟它是比珍珠更美的东西。

直到今天，我想到这件事，仍然深受感动，一股热流便温暖了我全身......

第二篇：《海浪是我们的朋友》教案

幼儿园优质课中班情景阅读：海浪是我们的朋友

(一)内容简介

大海深处传来可怕的消息，凶猛的海浪就要来了。大海里的动物们都不知道“海浪“是什么，把它想象成各种形状。终于，大海浪来了，动物们个个都躲进岩洞里。海浪 过后，大海里会发生什么事呢?(二)主题分析

故事中出现了许多海洋动物，有些出现在画面中，孩子们可以在阅读中进一步熟识它们的外形，另一些则活跃在孩子们的脑海中，他们可以自由地联想大海中还有哪些动物。动物心目中的海浪又会是什么样的呢?在这个过程中，孩子们认识了生活在海洋里的常见动物，并了解了它们的外形特征。

随着动物们平静、恐惧、紧张、惊讶和欢喜的心理变化，孩子们隐约体会到，对于陌生的事物，我们不必过于害怕，重要的是想办法去了解它。

(三)情节分析

深深的海洋对孩子们来说是一个美丽而又神秘的世界，充满着神奇的幻想。故事就在那里发生了……

“海浪要来了”一个消息打破了原本宁静的生活，动物们生活在惶恐之中，纷纷想象着海浪带来的可怕生活和海浪的奇特长相。孩子们会从中发现，动物们想象的海浪和自己身体的外形有几分相似，那海洋里还会有哪些动物呢?它们又会把海浪想成

什么样呢?故事在猜想中推进，没想到海浪过后带来的却是一片宁静和美好的生活，一切出乎意料却又如此美妙，原来海浪是我们的朋友，是会给我们带来快乐的朋友。

(四)角色分析

故事以大海为背景，各种各样的海洋生物成了故事中的主角。因为“海浪来了”，动物们的心理经历着平静、恐惧、紧张、欢喜……平静时，孩子们自由地想象着各种各样的动物安逸和谐的生活；恐惧时，他们想到的尽是海浪的可怕之处；紧张时，他

们又根据自己的外形特点猜想着海浪的模样；欢喜时，他们体验到的是海浪带来的美好……孩子的心情亦随着图画书中角色情绪的起落而变化着。其实，动物们的心态生动而又真实。在生活中，遇到陌生的环境、陌生的事物和 陌生的人，我们都难免有些焦虑和紧张，有时甚至害怕得手足无措。图画书中动物的心’隋变化告诉我们，无须害怕，只要沉着应对，我们就能发现事实和真相。

(五)图画分析 1．画面色彩

绘本色彩鲜艳，形象鲜明，不仅运用角色面部表情的变化反映其心理活动，也适当运用了色彩的变化来烘托气氛，如海浪袭来时，整个画面黑暗、阴沉，有助于幼儿体验角色紧张、恐惧的心理。

2．画面的构图和排列

此图画书画面丰富、热闹，不少画面上都聚集着许多动物，留给小读者许多遐想的空间。但是在动物们对话的几页画面上，重点突出，正在表达自己见解的动物俨然成为了画面的主角，更便于幼儿观察其外形特点，帮助幼儿感知画面的主次布局。图画中蕴藏的细节

故事中重点部分是动物们在猜测海浪模样时的对话，在这些画面的一角都有一只可爱的乌贼用他长长的腕足，摆出各种几何图形，使动物的外形特点更加显而易见。(六)语言分析

故事中，人物间的对话尤为重要。教师运用形象生动的语气、语调来表现角色间的对话，将更有助于幼儿理解角色的情绪变化。特别是动物们在猜测海浪模样时的语言，句式相似，多次重复：“是不是和我一样……”便于幼儿模仿和表达。

(一)活动设计1 1．设计意图

中班孩子开始期待了解各种各样的动物，也有不少孩子对生活在海洋中的动物产生了兴趣。他们知道的动物种类也越来越多，并且开始熟悉它们的外形特点和一些简单的生活习性。结合中班有关动物的主题活动，开展《海浪是我们的朋友》一书的阅读，不仅能深化幼儿原有的相关经验，同时也能进一步引发他们对海洋动物的关注和兴趣。

活动一开始就向孩子们介绍故事的名字，但是并不完整，而是留有悬念，并在阅读的过程中不断引导他们根据故事情节，猜想故事的名字，从而体验动物们的心理变化。

在活动的第二个环节，“理解并想象角色间的对话”是活动的重点，教师可以根据孩子的原有经验，出示剪影提示幼儿，也可以让幼儿充分自由联想。再根据该动物的外形特点来想象角色间的对话，这可以帮助孩子了解更多的海洋动物，并对其外形 特点产生关注。2．活动目标

(1)观察画面，理解故事，大胆联想并讲述角色间的对话。(2)认识一些常见的海洋动物，并了解其外形特征。3．活动准备

·《海浪是我们的朋友》图画书，教学课件(PPT)·海洋动物的图片若干(图片反面为黑色，类似动物剪影)·教室墙面环境创设大海背景(有海草、岩洞、珊瑚等)4．活动过程

(1)介绍故事背景，引发阅读兴趣。

①出示大海背景，播放海浪的声音，引出故事。

一这是什么地方?你知道大海是什么样的?今天的故事就发生在××的大海里。

(可用幼儿描述海洋的语言进行小结)故事的名字叫《海浪是我们的……》，猜猜海浪会是我们的什么呢?一起来看书，听故事吧!(2)阅读图画书，讲述故事

①欣赏故事的开始部分。

一又深又大的海洋里，住着好多神奇的动物。瞧，这些朋友你都认识吗?(指认图片中的海洋动物)一他们都是好朋友，快乐地生活在大海里。一天，大海里传来奇怪的消息。“会有大海浪来哦，海浪会卷走所有的东西。”大岩石洞里，好朋友们议论纷纷。“水好像比昨天凉了。” “水力增大了，游泳都很费力。”在动物朋友们心里，海浪要来了是件 好事还是件坏事?海浪来了大海会变成什么样?

一可怕的海浪好像真的要来了，要是我们躲起来，海浪就找不到我们了。

②理解并想象角色间的对话。

一动物们都聚集在岩洞里。“可是，海浪是什么样的家伙呢?”(出示章鱼说话的页面)章鱼说，“会不会像我一样，脑袋圆圆的?”

一章鱼觉得海浪是什么样的?为什么? 一其他动物又会觉得海浪是什么样的?(阅读鲇鱼、海鳐鱼、海星说话的页面，猜猜他们会说海浪是什么样的)一(出示海洋动物剪影)你知道这些是海洋里的什么动物?他们会觉得海浪长得什么样呢? ③欣赏故事结尾，猜测故事名字。

一轰隆、哐哐!呼呼、啪啪!雨水伴着大风，海底的水流越来越急。海底的动物们吓得哆哆嗦嗦地颤抖着身体。你能学学这时候动物们的样子吗? 一这时，他们都在说“海浪是我们的……”你知道他们想说海浪是他们的什么吗? 一过了一会儿，水流渐渐平静了。可怕的声音也渐渐远去。“海浪好像走了。”“水

流平静了，听不到任何声音了。"“我去外面看一看。”勇敢的虾小心翼翼地走到岩洞外面，仔细地左看看，右瞧瞧。“伙伴们，快来看看啊，有好多好吃的。”大家都跑到外面来看，惊讶地瞪大了眼睛。“哇，看看这里，有好多好吃的。”海里有好多海藻、海草和浮游生物。“是海浪带给我们的。”大家欢呼着，“海浪是我们的……”这回，动物们会说什么? 一为什么大家觉得海浪是我们的朋友? 一能给我们带来快乐、带来帮助的就是我们的朋友。(3)活动延伸

一这是一片神奇而又美丽的海洋。在我们的教室里，也有这样一片海洋，瞧，大海里有什么? 海里有什么?又缺少些什么?下次，让我们的海洋也热闹起来吧。

(二)活动设计2 1．设计意图

在幼儿对此图画书的画面熟悉，对故事情节有所理解的基础上，在第二教时，教师进一步引导幼儿将目光集中在动物的外形特点上，发现其外形与几何图形之间的关联，并鼓励幼儿大胆地运用已有的绘画经验与技能将之表现出来。2．活动目标

(1)观察了解常见的海洋动物，并想象角色间的对话。(2)用绘画的方式大胆表现动物的明显特征。3．活动准备：

·《海浪是我们的朋友》图画书，教学课件(PPT)·海洋动物的图片和对话录音(故事角色之外)·教室墙面环境创设大海背景(有海草、岩洞、珊瑚等)4．活动过程(1)回顾故事情节

一上一次我们讲了个故事，故事发生在神秘的大海里，还记得故事里有哪些动物朋友?刚开始，他们以为海浪是什么样的? 一为什么这些动物朋友会认为海浪是这样的?(原来，动物们都以为海浪的样子和自己差不多)(2)联想故事情节

①根据动物外形，联想角色间的对话。

一(出示海洋动物的图片)生活在海洋里的动物可多啦，这些朋友你们认识吗? 一你猜，他们会以为海浪是什么样的呢? ②根据角色间的对话，猜测动物名称。

一这里还有一些动物，听听他们说的话，你能猜出它是谁吗?(天哪，海浪太可怕了，我想它应该是透明的吧，没准儿，还会蛰人哪)(海浪，那一定是个大家伙，有着一张巨大的嘴，锋利的牙齿，专门吃小鱼)(哦，我想它一定有着坚硬的外壳，能活上一百多年呢)……

一当海浪还没有到来时，每一种动物都把海浪想象得跟自己的样子差不多。当海浪来过以后，他们才知道，原来海浪是我们的朋友，从此以后，他们在海洋里生活得更愉-快了(3)自由表达表现

一这么多海洋动物中，你最喜欢哪一种?说说理由。

一选一种自己喜欢的海洋动物，把他画下来，并送到大海里。幼儿作画，布置相应的教室环境。(三)活动拓展

1．将阅读中了解到的动物外形特征用绘画的方式表现出来。

2．提供每一种海洋动物不同动态的范例图片，丰富幼儿的绘画语言，以积累绘画素材。(四)阅读区的活动

1．自制图画书，页面可灵活拆装。另准备一些同样大小的纸，让幼儿阅读时把自己想到的海洋动物画在空白页面上，添加入图画书内并尝试进行阅读讲述。

2．提供一些海洋动物的图片，一面为彩色图片，另一面为剪影。幼儿游戏时将剪影朝上，根据剪影猜测是何种动物，并讲述故事中动物的对话(如：我想海浪是……)。猜测正确可取走此图片，以拥有图片最多者为胜。

第三篇：什么是感动

什么是感动？有人告诉我，当你夜晚在灯下苦读，母亲的一碗热粥是感动；当你心中寂寞阴霾，朋友一声电话中的问候是感动；当你漂泊而归，站台前恋人那痴痴等待的身影是感动；当你生病住院时，朋友的探视、问候是感动；当你生活中遇到困难，毫不相关的陌生人能帮你一把时，那是感动；当你工作中出现失误，领导真诚地指出并善意地提出建议，是感动！……

曾经以为自己的生活平淡的激不起半点涟漪，所谓的感动，只能是听到或看到的。但刚刚结束的202_“感动中国”人物的事迹及唐山市玉田县东八里铺村13位农民自费赴湖南抗击雪灾的事迹，却让我真真切切经历了一份感动，感动这些在自己的岗位上或生活中坚持付出的人，他们用不同的方式同样感动着身边的人，感动着中国；用爱心、用医术和医德、用自强自立的精神、用对国家和民族的责任、用中华民族“一方有难、八方支援”的传统美德……“感动中国”中人物的事迹和13位农民自费赴湖南抗击雪灾的事迹拨动每一个炎黄子孙的弦，鸣奏着整个中国的感动之声。

细微之行是壮举，平凡之举有豪情。愿朋友们能从自己做起，从小事做起，从每时每刻做起，把一切美好献给他人、献给企业、献给社会，使自己真正成为一个感动他人、感动企业、感动社会的人。

第四篇：中班语言活动：海浪是我们的朋友

中班语言活动《海浪是我们的朋友》

设计意图：

中班孩子开始期待了解各种各样的动物，也有不少孩子对生活在海洋中的动物产生了兴趣。他们知道的动物种类也越来越多，并且开始熟悉它们的外形特点和一些简单是生活习性。结合中班有关动物的主题活动，开展《海浪是我们的朋友》一书的阅读，不仅能深化幼儿原有的相关经验，同时也能进一步引发它们对海洋动物的关注和兴趣。

活动一开始就向孩子们介绍故事的名字，但是并不完整，而是留有悬念，并在阅读的过程中不断引导他们根据故事情节，猜想故事的名字，从而体验动物们的心里变化。

在活动的第二环节，“理解并想象角色间的对话”是活动的重点，教师可以根据孩子的原有经验，出示剪影提示幼儿，也可以让幼儿充分自由联想。在根据该动物的外形特点来想象角色间的对话，这可以帮助孩子了解更多的海洋动物，并对其外形特点产生关注。活动目标：

1．观察画面，理解故事，大胆联想并讲述角色间的对话。2．认识一些常见的海洋动物，并了解其外形特征。活动准备：

物质材料准备：绘本的PPT课件。

经验准备：认识鲇鱼、海鳐鱼等海洋动物。活动过程：

一、介绍故事背景，激发阅读兴趣。

出示大海背景，播放海浪的声音，引出故事。

—这是什么地方？你知道大海是什么样的？今天的故事就发生在xx的大海里。故事的名字叫《海浪是我们的„„》，猜猜海浪会是我们的什么呢？一起来看书，听故事吧！

二、阅读图画书，讲述故事

1．欣赏故事的开始部分。

—又深又大的海洋里，住着好多神奇的动物。瞧，这些朋友你都认识吗？（指认图片中的海洋动物）

—他们都是好朋友，快乐地生活在大海里。一天，大海里传来奇怪的消息。“会有大海浪来哦，海浪会卷走所有的东西。”大岩石洞里，好朋友们议论纷纷。“水好像比昨天凉了。”“水力增大了，游泳都很费力。”在动物朋友们心里，海浪要来了是件好事还是件坏事？海浪来了大海会变成什么样？

—可怕的海浪好像真的要来了，要是我们躲起来，海浪就找不到我们了。

2．理解并想象角色间的对话。

—动物们都聚集在岩洞里。“可是，海浪是什么样的家伙呢？”（出示章鱼说话的页面）章鱼说，“会不会像我们一样，脑袋圆圆的？”

—章鱼觉得海浪是什么样的？为什么？

—其他动物又会觉得海浪是什么样的？（阅读海鳐鱼、海星等说话的页面，猜猜他们会说海浪是什么样的）

—出示海洋动物剪影。你知道这些是海洋里的什么动物？他们会觉得海浪长得什么样呢？

3．欣赏故事结尾，猜测故事名字。

—轰隆、哐哐！呼呼、啪啪！雨水伴着大风，海底的水流越来越急。海底的动物们吓得哆哆嗦嗦地颤抖着身体。你能学学这时候动物们的样子吗？

—这时，他们都在说“海浪是我们的„„”你知道他们想说海浪是他们的什么吗？

—过了一会儿，水流渐渐平静了。可怕的声音也渐渐远去。“海浪好像走了。”“水流平静了，听不到任何声音了。”“我去外面看一看。”勇敢的虾小心翼翼地走到岩洞外面，仔细地左看看，右瞧瞧。“伙伴们，快来看啊，有好多好吃的。”海里有好多海藻、海草和浮游生物。“是海浪带给我们的。”大家欢呼着，“海浪是我们„„”这回，动物们会说什么？

—为什么大家觉得海浪是我们的朋友？

—能给我们带来快乐、带来帮助的就是我们的朋友。活动延伸：

—这是一片神奇而又美丽的海洋。在我们的教室里，也有这样一片海洋，瞧，大海里有什么？又缺少些什么？下次，让我们的海洋也热闹起来吧。

活动目标：

1、通过观察画面，能根据动物的外形特征大胆想象，并用完整的语言表述。

2、乐意用肢体语言来表现动物的外形特征。

3、通过阅读、理解故事，对海洋动物产生探究的兴趣。

活动准备：

1、绘本的PPT课件。

2、经验准备：认识鲇鱼、海鳐鱼等海洋动物。

活动过程：

一、声频导入，引出绘本。

播放关于大海的声频，引发幼儿对大海的以往经验的描述，引出主题。

二、阅读讲述故事前半部分，教师通过讲述故事、提出问题，帮助幼儿了解故事内容，并引导幼儿能根据动物的外形特征大胆联想，用完整的语言表述。

1、出示PPT，提问：

在又深又大的海洋里住着很多神奇的动物，瞧，这些动物你们认识吗？他们都是什么样子的？

除了这些动物你们还知道哪些动物也生活在大海里？

2、出示PPT，教师讲述后提问：

谁要来了？你们觉得海浪来了大海会变成什么样子？

海浪要来了，这些动物朋友会怎么做？

3、出示PPT，请幼儿用“海浪会不会像我一样。。。”的句式描述动物对海浪的猜测。

4、出示PPT，教师讲述故事。

三、阅读故事后半段，体验动物们的心理变化，点明主题。

1、猜测、讨论：海浪来后，会给海洋动物们的生活带来什么变化？

2、讲述故事，验证猜测。

小结：海浪过后，给动物们带来了好多海藻、海草和很多浮游生物，原来海浪是我们的朋友，会给我们带来快乐的朋友。

3、师幼共读绘本封面：海浪是我们的朋友。

小结：对于陌生的事物，我们不必过于害怕，重要的是想办法去了解它，说不定会给我们意外的惊喜。

四、拓展延伸，激发兴趣。

出示各种海洋动物的图片，进一步引发幼儿对海洋动物的关注和兴趣。

第五篇：说不尽是感动

说不尽的感动

——谈从事纪检监察信访举报工作体会

有人说，干啥别干部信访，尤其是纪检监察信访举报工作，是群众诉求的最后一道关口，我参加工作以来，走过很多机关，渐渐地为按部就班的工作所麻木，直到202_年，我调入省纪委信访室工作，更多的是一个个感动。

使人欣慰的感动

让人伤感的感动

令人深思的感动

为人不知的感动

大胆创新信访理念，将望、闻、问、切“四诊”运用到接待群众来访中，有的在当日，甚至有的在几十分钟内就“访结事了”。“望”，即在接访前，细致观察上访人的言行举止等外在表现，通过察言观色，确定接访的基本方法和大致步骤，做到因人而异，因事制宜，为接访成功打下基础。“闻”，即在接访中，耐心听取上访人的倾诉，把握上访人的真实意图，摸清信访问题的来龙去脉，以增强处理纠纷使用法律法规的准确性和说明的针对性。“问”，即在接访中，针对信访问题产生的关键，案件的疑点、焦点进行认真的询问，使接访者进一步摸清真实情况。“切”，即在接访中，通过“望、闻、问”掌握上访人及整个信访问题的事实情况后，接访者通过去伪存真，做出明确的判断。自开展“四诊”法接访以来，县纪委信访室共处理群众来访及申诉件26件，为群众提供咨询100余次，有效地维护了社会的和谐稳定。

我想，我退休后，也要写一本书，不写艰涩的哲理，不写辉煌的成绩，更不写逸情的小诗，就写我从事纪检监察信访举报工作的经历和故事，以及一个个真实的、让人刻骨铭心的感动。