第一篇：视力矫正感谢信

维视康明青少年视力训练中心的所有阿姨：你们好！

我是北京市实验小学四（1）班的胡一凡。我妈妈从百度上看到你们治疗弱视有一种特殊的方法----一对一私人订制方案，不仅有效而且不影响学习。我202_年1月从昆山回来后就一直在你们哪儿治疗。你们的服务态度真是太好了，刚开始戴上眼罩什么也看不见，点上药后热气腾腾直熏眼睛，一次要一个小时，坐在哪儿十分无聊。你们就给我放碟片，让我听故事，口渴了，你们就给我 倒水，热了冷了就开空调。训练了一段时间，视力没有长进。我不耐烦了，就想不训练了。这时沈阿姨耐心地跟我讲：“在我们这儿已经有不少小朋友训练好了，每个人都有自己的训练过程的，有的训练一个月视力就有明显提高，有的训练两个月才有效果，只有坚持训练，视力才会恢复，如果不训练，眼睛永远不会好，长大后上不了好大学，找不到好工作，你还是坚持训练下去吧！”从那以后，我每天在家训练，每周还到你们那儿检查一次，到现在我已经坚持训练了二年多了，视力也从0.1恢复到1.0 了，我的视力恢复到这么好，这都要感谢你们。

最后祝你们工作顺利，让更多的小朋友早点恢复视力。

胡一凡

202_年1月28日

第二篇：眼一生：儿童视力矫正的四大误区

眼一生：儿童视力矫正的四大误区，信了会

害了孩子

朋友的孩子近视了，我跟他说，要注意防控了，不然近视会越来越深。朋友说不怕，医生说了，以后可以矫正视力。我一听就气笑了，问他你到底知不知道什么是视力矫正。看他一头雾水的样子，就知道他理解错了。

其实很多人对视力矫正弄不清楚，以为医生所说的视力矫正，是可以通过戴眼镜让视力等到矫正。实际上，这是一个错误的概念。

矫正视力是建立在屈光不正的基础上，一般来说，裸眼视力是实际视力，而矫正视力是指通过眼镜或者手术来矫正屈光不正，之后得出的视力。也就是说，矫正视力是戴眼镜后的视力，不戴眼镜所测得的视力成为裸眼视力。

目前常规矫正屈光不正的方法主要有三种，佩戴框架眼镜、角膜接触镜和激光手术治疗。较常用的是佩戴框架眼镜，它适用于各个年龄层，而且效果明显，伤害也比较小。而激光手术适用于成年人，视力稳定的人，带有一定风险。

但无论是什么年纪，只要视力出现异常，都应积极进行矫正，否则很有可能引起视力的进一步恶化。但很多人对视力矫正不太理解，产生一些误区，从而引起一些治疗上的伤害。今天，广州眼一生视力矫正健康中心就来给大家辟谣，这四大视力矫正误区，千万不要踩。

一、假性近视也必须配镜。曾经很流行这个说法，很多人被误导，见到孩子近视，也不管三七二十一，就给他配上一副眼镜，结果孩子的假性近视硬生生被矫正成了真性近视。实际上，假性近视是由于睫状肌痉挛引起，只要通过矫正仪器和一些中医辅助治疗，几乎是能够完全治愈，恢复正常裸眼视力的。但是一旦佩戴眼镜，眼睛完全失去调节能力，一旦定型，那再想恢复，难度就成倍上升了。

所以，一旦近视，不要急着配镜，而是带孩子到医院或者专业眼健康视光中心进行验光，根据情况再进行适当矫正。

二、斜视弱视大点才适合治疗。很多斜视、弱势儿童的家长觉得，孩子斜弱视影响不大，没必要一发现就做手术，可能会随着时间痊愈呢?而且孩子还小，对于外在也没什么要求，并不妨碍生活。但实际上，无论是斜弱视还是近视，基本的原则就是，越早治疗，收效越快，恢复越好。过了12岁这个黄金治疗时间，敏感度大大下降，不通过手术几乎就没有治愈的可能了。而斜视手术的关键在于建立双眼功能，比如立体视觉等，而非简单地为了美观。因此，一旦发现孩子有斜视、弱视应把握佳治疗期，切莫耽搁诊疗。

三、电脑验光直接配镜。电脑验光虽然以速度快见长，且散瞳后的电脑验光其准确性也得到了一定提高，但电脑验光仍不宜直接作为眼镜度数。孩子即便只是验光配镜，也要做相应的眼部检测，特别是首次验光配镜者，必须到正规医疗机构的眼科进行全面眼部检查，排除其他异常引起的视物模糊。只有应用了综合验光仪进行医学验光，才能尽大可能让近视眼获得清晰、舒适、持久的视力。

四、近视度数高了，就去做手术。很多学生近视太深，又不喜欢戴眼镜，就去央求父母带他去做手术矫正。但实际上，18岁以下的青少年，眼部发育还没有完全成熟，虽然通过手术得到暂时的矫正。但是接下来还有一段高强度用眼的学习时间，视力还可能继续恶化。而且手术并非毫无损伤，基本上原理就是改变角膜形状来使成像清晰，而一再手术很有可能引起并发症。

再者，矫正手术的虽说成功率很高，但后期的副作用和后遗症，还需要时间来观察，也并非一个很好的选择。

广州眼一生视力矫正健康中心提醒，保护视力，较好的办法就是劳逸结合，营养均衡，让眼睛始终健健康康。等到出了问题再来补救，终究是比较麻烦。

第三篇：照相机与眼睛 视力的矫正 开课教案

苏科版八年级上册 师：接下来，请一位近视眼的同学来和我们介绍一下他摘下眼镜后看近处物体和远处物体时的感受吧！

生：看近处书本上的字比较清楚，而看远处就比较模糊。

师：近视眼晶状体过凸，会聚光的能力很强，使得成像落在视网膜的前面。（投影）

那么你有没有什么办法可以矫正呢？ 生：戴近视眼镜，凹透镜。师：它的作用是什么？

生：将光线先发散，然后再会聚。（投影）

师：那么远视眼看物体又是怎样的感受呢？我们班级有没有同学老花眼啊？那有没有同学的爷爷奶奶是老花眼的？介绍一下，你爷爷（奶奶）在生活中使用老花眼镜的情况。

生：看近处物体时要戴眼镜，而看远处物体时不需要戴眼镜。

师：远视眼（老花眼）正好相反，晶状体过平，会聚光的能力弱，使得成像落在 视网膜的后面。（投影）

那远视眼又如何进行矫正呢？ 生：远视眼镜，凸透镜，将光线先会聚一下。（投影）

师：很好，那么根据你们的猜测，能不能根据桌上给你的实验器材设计一个实验来验证？（学生讨论）

师：（引导），我们分别用什么器材来模拟晶状体和视网膜？ 生：凸透镜和光屏。

师：可以，那又如何来演示近视眼的矫正呢？

生：先给眼睛戴上近视眼镜，在光屏上找到清晰的像，然后取下眼镜，光屏向前移动，再次找到清晰的像，这样就可以验证近视眼成像在视网膜的前方。师：很好，按照这个思路，我们同样可以设计出矫正远视眼的方法。接下来我们就动手开始验证吧！（学生实验，教师指导）

师：好，大部分同学的实验已经完成，我们把桌上的实验仪器收拾一下，接下来，我们请两组同学把你们的实验结果来展示一下（实物投影，实验数据和结论）师：（投影）视力的矫正，总结归纳。（板书

二、视力的矫正

近视眼——凹透镜

远视眼——凸透镜）

三、小结

好，同学们都已经明白了近视眼和远视眼的形成原因，并已经都学会了矫正的办法，那接下来就来试试你的身手：（1—4题）

拓展延伸：眼镜度数、明视距离、视觉暂留

关注视力健康：

四、板书设计

照相机与眼睛

视力的矫正

一、照相机 ：成倒立、缩小的实像

晶状体——镜头 视网膜——胶片

二、近视眼矫正——凹透镜

远视眼矫正——凸透镜

第四篇：《照相机与眼球 视力的矫正》教学案例

《照相机与眼球 视力的矫正》教学案例

《照相机与眼球 视力的矫正》为苏科版（物理）八年级（上）第四章第四节的授课内容，现将其教学过程展示如下：

一、教学目标

1.知识目标

了解照相机和眼球成像的基本原理。

2.过程目标

通过实验探究了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法，培养学生的观察能力和动手能力。

3.情感目标

培养学生自觉保护视力的良好习惯。

二、教材的重点难点

通过实验探究了解近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。

三、教具?时?

教师用：多媒体课件、近视眼镜、远视眼镜、光具座、物体F、f=10cm的凸透镜、光屏。

学生用：近视眼镜、远视眼镜、光具座、物体F、f=10cm的凸透镜、光屏。

四、教法学法

本节课实际是介绍“凸透镜成倒立缩小的实像”在生活中的应用，借助比较和类比展开教学，教学过程中把探究学习与接受学习结合起来，有利于学生更好地构建知识。

五、教学过程

1.创设情境，引入新课

出示珠穆朗玛峰全景图，雄伟的珠穆朗玛峰是怎样被装进小小的照相机的呢？人的眼睛就像一架神奇的照相机，它又是如何看到物体的呢？由问题导入新课，激发学生的探究兴趣。

2.探究照相机的成像原理

引导学生回顾凸透镜成像实验，凸透镜成倒立缩小的实像时，物体和像的大概位置；物距变大时，像距和像的大小如何变化，从而引入照相机的原理。出示照相机的结构图，让学生结合实验对比分析得出，照相机的镜头相当于凸透镜，胶片相当于光屏，同时画出照相机成像的简图。再让学生分析照相机拍近景远景时，镜头如何移动，像的大小如何变化，适时播放照相机成像的动画，让学生理论结合实际，加深印象。

3.探究眼球的成像原理

人的眼球也是一架神奇的照相机，它是由哪几个部分组成的呢？生：晶状体、视网膜（师画眼球简图）。引导学生回答晶状体相当于照相机的镜头，相当于实验时的凸透镜；视网膜相当于照相机的胶片，相当于实验时的光屏。三组图对比，学生一目了然。

眼睛要看清楚远近不同的物体是如何调节的呢？出示动画，介绍正常眼晶状体的形状，看近处远处的物体，观察晶状体是如何变化的。引导学生归纳出：看近处物体晶状体变厚，看远处物体晶状体变薄。人眼能看清远近不同的物体，晶状体改变厚薄，从而改变焦距，从而使像清晰地成在视网膜上。

4.近视眼和远视眼的矫正

正常的眼睛可以看清远近不同的物体，但是如果眼睛的调节功能下降，看到的物体就会不清楚（出示图片），这是什么眼看到的现象？（根据生活经验知道是近视眼）。可叫一名患有近视的学生演示不戴眼镜看书的情况，引导学生分析近视眼看不清远处的物体，说明远处物体成的像不在视网膜上，戴上凹透镜就能看清，凹透镜起了什么作用呢？而远视眼看不清近处的物体，说明近处物体成的像不在视网膜上，戴上凸透镜就能看清，凸透镜又起了什么作用呢？提出问题，实验探究。

出示活动：

利用f=10cm的凸透镜使烛焰成倒立、缩小的实像。及时记下像距。

在镜前加上近视眼镜，光屏往哪儿移，才能使像重新清晰？记下像距。

若在镜前换上远视眼镜呢？

汇报实验现象及数据：（师及时填表）

（1）对照板图分析：近视眼的成因及矫正。

先分析带近视眼镜的现象，近视眼带上近视眼镜后，像能清晰地成在视网膜上（画出有凹透镜的图）。如果取下近视眼镜后，像成在视网膜的前方（画出没有凹透镜的图）。

教师追问：为什么近视眼要带凹透镜？凹透镜有什么作用呢？

学生根据实验现象归纳：凹透镜对光线有发散作用，使像相对于晶状体向后移，像能清晰地成在视网膜上。

（2）对照板图分析：远视眼的成因及矫正。

远视眼带上远视眼镜后，像能清晰地成在视网膜上（画出有凸透镜的图）。如果取下远视眼镜后，像成在视网膜的后方（画出没有凸透镜的图）。

教师追问：为什么远视眼要带凸透镜？凸透镜有什么作用呢？

学生根据实验现象归纳：凸透镜对光线有会聚作用，使像相对于晶状体向前移，像能清晰地成在视网膜上。

这里的教学设计改变了课本的结构，先分析戴眼镜成清晰的像的情况，再分析不戴眼镜像成在哪里，能够使学生更好地理解凸透镜和凹透镜的作用。同时在黑板上画出简图，有对比更直观。

六、教学反思

本节课的教学思路是以学生为主体，教师为主导，坚持学校的“先学后教、当堂训练”教学模式。我觉得有这样几个特点：

1.板书独特

让学生带着问题自学照相机和眼睛的构造及原理，学生看完后检测，教师板图，先画出凸透镜成倒立缩小实像的情况，在对应位置画出照相机和眼睛的成像情况，成像原理相同，结构相似。再分析远近不同的物体通过凸透镜成像时改变光屏位置改变像距，照相机镜头前伸后缩改变像距，而眼睛改变晶状体的厚薄改变焦距，对比明显。

2.视力的矫正教学改变了课本的结构，先让学生实验模拟眼睛使凸透镜成缩小的像，记录像距，在凸透镜前加凹透镜，记录新的像距，再换成凸透镜记录像距

比较像距，重点分析凹透镜和凸透镜的作用，也就是近视眼镜和远视眼镜的作用，学生容易理解。

编辑 高 琼

第五篇：视力康复

安徽省

安徽

安徽

安徽

安徽

残疾人联合省教育省民政省财政省卫生

皖残联〔202_〕23号 会 厅 厅 厅 厅 文件

关于印发《安徽省视力残疾康复

“十二五”实施方案》的通知

各市及省直管县残联、教育局、民政局、财政局、卫生局：

为做好我省“十二五”期间视力残疾康复工作，根据《安徽省残疾人事业“十二五”发展纲要（202_年—202_年）》制定了《安徽省视力残疾康复“十二五”实施方案》，现印发给你们，请认真贯彻执行。

省

残联省教育厅省民政厅 — 1 —

此页无正文

—2 — 省财政厅省卫生厅 二○一二年三月七日

安徽省视力残疾康复“十二五”实施方案

我省有视力残疾人70.7万人，占残疾人总数的19.72%，白内障是首要致盲因素。由于人口老龄化加剧、白内障发病率高等原因，全省每年新增白内障患者4万人左右；“十一五”期间，全省完成白内障复明手术20万例，其中省民生工程为贫困患者免费施行手术5万多例，贫困患者手术难的问题仍然突出。我省有低视力者56万人，其中90%有康复需求；有29万盲人，盲人定向行走训练普遍未开展。

为进一步做好视力残疾康复工作，依据《中国残疾人事业“十二五”发展纲要》和《安徽省残疾人事业“十二五”发展纲要》，制定本方案。

一、任务目标

实施白内障复明手术20万例，其中省政府民生工程为贫困患者免费施行复明手术5.4万例。培育8个白内障无障碍市和44个白内障无障碍县（市、区），创建白内障无障碍省。

为3万名低视力者免费配用助视器，培训低视力儿童家长1.2万名。在省康复研究中心建立低视力康复科，在地市级残疾人康复机构设立“低视力康复部”，建立低视力助视器供应服务网络，增强康复机构低视力康复服务能力。

对3万名盲人进行定向行走训练，配发康复用品用具。省、市、县残联设立盲人定向行走训练指导中心。

二、主要措施

（一）白内障复明。

城乡基层医疗卫生服务机构做好眼病筛查、知识普及、白内障患者手术转介工作。

加强城乡医疗卫生服务机构眼科建设、为具备手术指征的白内障患者施行复明手术，提高诊疗水平。

各级卫生行政部门、残联共同组织开展白内障患者筛查和治疗工作，凡参加城镇职工医疗保险、城镇居民医疗保险、新型农村合作医疗的患者，按规定对其白内障手术费用予以报销；精心组织实施省政府民生工程，对城乡贫困白内障患者进行免费复明手术。

按照中国残联白内障无障碍工作标准，继续创建白内障无障碍工作，大力开展预防保健教育宣传，逐步建立“发现一人复明一人”的长效工作机制。

（二）低视力康复。

各级政府研究制定优惠和扶持政策，动员社会资源参与低视力康复工作。残联、卫生、教育等有关部门要将低视力康复工作纳入职责范畴，各司其职，密切配合，形成团结协作的工作机制。

鼓励有条件的医院眼科开展低视力康复工作，具备医疗资质的残疾人康复机构普遍开展低视力康复工作。

在省级建立低视力康复中心（科室级），在地市级残疾人康复机构设立“低视力康复部”，加强各级残联低视力康复服务能力建设。

残联负责组织开展低视力康复需求调查、患者筛查和转介工作，—4 —

为确诊的低视力患者验配助视器，依托社区开展低视力防治宣传活动，为低视力患者提供康复指导。

特殊教育学校（盲校、盲聋合校）配合低视力康复机构开展在校低视力学生康复工作及对低视力儿童家长进行培训。

引导、鼓励眼镜店开设助视器销售专柜，为低视力者提供验光、配镜和助视器使用训练服务。

各级各类残疾人辅助器具服务机构扩大助视器供应品种和数量，提供信息咨询服务，建立覆盖城乡的低视力助视器供应服务网络。

（三）盲人定向行走训练。

教育、民政、残联等部门将盲人定向行走训练工作纳入工作职责范围。

在残疾人康复机构指导下，特殊教育学校（盲校、盲聋合校）开展盲人定向行走课程，社区、家庭普遍开展盲人定向行走训练工作。

各级各类残疾人辅助器具服务机构为盲人提供定向行走辅助器具服务。

（四）技术人员培训。

逐级开展技术培训，培养眼科、低视力康复、盲人定向行走训练技术人员。

编写培训大纲、培训教材，规范开展培训工作。

（五）宣传普及知识。

开展“爱眼日”等知识宣传活动，大力宣传视力康复知识。编制宣传画册、知识读本、普及读物、教育光盘等，宣传视力残 — 5 —

疾防治与康复知识。

三、检查统计

（一）检查。

202_年进行视力残疾康复工作中期检查，202_年进行全面检查验收。

（二）统计。

按照中国残疾人事业统计报表的要求和省残联的要求，上报统计数据。

主题词：视力康复十二五实施方案通知

安徽省残疾人联合会202_年3月7日印发

共印200份

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