第一篇：语言发育迟缓【语言发育迟缓】

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语言发育迟缓

宝宝智力有好有坏，一般都是可以通过测试可以知道结果，那宝宝智力低下发育迟缓落后的症状表现及治疗和预防等都有哪些呢？

表达性语言障碍有以下症状表现

表达性语言障碍：是一种特定语言发育障碍，患儿表达性口语应用能力显著低于其智龄的应有水平，但言语理解力在正常范围内。其发生率学龄儿童约为3%～10%，男孩比女孩多2～3倍。有发育性口齿不清或其他发育障碍家族史者，发生率较高。该病可能与脑损伤、脑发育中若干问题或遗传因素有关，但迄今证据都不足。临床表现如下：2岁时不会说单词，3岁不会讲2个单词或短语。

3岁后表现为词汇量扩展受限，重复、过多地使用少量常用词，难以选用适当的词与词替换，讲话过短，句子结构幼稚，句法错误，错用或不会用介词、代词、动词及名词，句子不通顺等。口语缺陷常伴有词音形成延迟或异常。乌麦益智口服液专业治疗小儿脑瘫、发育迟缓、自闭症等

表达性语言发育迟缓超出了患儿智龄的正常变异范围，而感受性言语技能仍在正常范围以内。非语言性表达(如表情、手势)和内部言语的应用相对完整，不讲话时社交能力也相对无损。

语言障碍的症状表现

1、学语迟缓 小儿言语发育的年龄可有个体差异，一般将2岁的仍不会任何言语者，列入学语迟缓。听力障碍为常见原因，或与大脑发育不全，智力低下、脑外伤等原因有关。病情轻者，表现为表达能力低于同龄儿童，或表现为所用词汇与其年龄不相适应。病情严重时，病儿不会讲话。

2、发声困难 多因中枢运动神经功能障碍或周围性肌肉病变，如脊髓空洞症、重症肌无力时，使舌、软腭等言语器官的肌肉发生痉挛、瘫痪或共济失调而致病。表现为讲话缓慢、费力、含糊不清，但无语句结构方面的缺陷。

3、语言困难 常发生于脑血管意外、颅脑外伤、脑炎后遗症等病症时，以言语表达能力缺陷或接受能力障碍为其临床特点。前者表现为不能用单词或语句表达自己的意愿，后者常表现为不理解别人的言语。病人常伴有定向能力丧失、吞咽障碍、大小便失禁等症状。

4、失语症 是一种由大脑病变引起的言语功能障碍。脑脓肿、脑血栓、脑肿瘤等病变时，如侵犯大脑颞叶言语中枢，可引起失语症。运动性失语症时有表达障碍，不能说出想说的话，以手势表达意愿，但无发声困难。感觉性失语症是理解障碍，不能记起有关的单字和词汇，但说话能力正常。

5、构语困难 由于腭裂、舌体肥大、舌系带过短、咬合不佳等原因，致语音不清，吐字不准。神经系统疾病、听力障碍、不良发声习惯等也可致病。病情轻者，仅某些字读不准，如舌齿、卷舌音发声障碍，一般不影响言语可懂度。病情严重者，较多字音含糊不清，所讲的话，不易听懂。

6、口吃 是言语节律异常，多发生于儿童言语发育时期。病因不明，可能与大脑对言语器官的支配不协调、不正确的模仿、遗传等因素有关。常表现为首字难发、语句中断或语词重复，致说话不流畅。病情较重者，说话时伴有皱眉、面肌抽搐、摆动手臂等现象，讲话时情绪常较紧张。

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第二篇：语言发育迟缓的症状

语言发育迟缓的症状

1、学语迟缓小儿言语发育的年龄可有个体差异，一般将2岁的仍不会任何言语者，列入学语迟缓。听力障碍为常见原因，或与大脑发育不全，智力低下、脑外伤等原因有关。病情轻者，表现为表达能力低于同龄儿童，或表现为所用词汇与其年龄不相适应。病情严重时，病儿不会讲话。

2、发声困难多因中枢运动神经功能障碍或周围性肌肉病变，如脊髓空洞症、重症肌无力时，使舌、软腭等言语器官的肌肉发生痉挛、瘫痪或共济失调而致病。表现为讲话缓慢、费力、含糊不清，但无语句结构方面的缺陷。

3、语言困难常发生于脑血管意外、颅脑外伤、脑炎后遗症等病症时，以言语表达能力缺陷或接受能力障碍为其临床特点。前者表现为不能用单词或语句表达自己的意愿，后者常表现为不理解别人的言语。病人常伴有定向能力丧失、吞咽障碍、大小便失禁等症状。

4、失语症是一种由大脑病变引起的言语功能障碍。脑脓肿、脑血栓、脑肿瘤等病变时，如侵犯大脑颞叶言语中枢，可引起失语症。运动性失语症时有表达障碍，不能说出想说的话，以手势表达意愿，但无发声困难。感觉性失语症是理解障碍，不能记起有关的单字和词汇，但说话能力正常。

5、构语困难由于腭裂、舌体肥大、舌系带过短、咬合不佳等原因，致语音不清，吐字不准。神经系统疾病、听力障碍、不良发声习惯等也可致病。病情轻者，仅某些字读不准，如舌齿、卷舌音发声障碍，一般不影响言语可懂度。病情严重者，较多字音含糊不清，所讲的话，不易听懂。

6、口吃是言语节律异常，多发生于儿童言语发育时期。病因不明，可能与大脑对言语器官的支配不协调、不正确的模仿、遗传等因素有关。常表现为首字难发、语句中断或语词重复，致说话不流畅。病情较重者，说话时伴有皱眉、面肌抽搐、摆动手臂等现象，讲话时情绪常较紧张。智力低下的早期症状

首先应根据智商和适应行为及发病年龄判定有无MR，再进一步寻找引起MR的原因。乌麦益智口服液在治疗和诊断过程中发现应该及时，详细收集儿童的生长发育史，全面进行体格和神经精神检查，将不同年龄儿童在不同发育阶段的生长发育指标与正常同龄儿童进行对照和比较，判定其智力水平和适应能力，作出临床判断。同时，配合适宜的智力测验方法，即可作出诊断并确定MR的严重程度。

1、病史收集

(1)家族史：应了解父母是否为近亲婚配，家族中有无盲、哑、癫痫、脑性瘫痪、先天畸形、MR和精神病患者。

(2)母亲妊娠史：询问母亲妊娠早期有无病毒感染、流产、出血、损伤，是否服用化学药物、接触毒物、射线，是否患有甲状腺功能低下，糖尿病及严重营养不良，有无多胎、羊水过多、胎盘功能不全、母婴血型不合等。

(3)出生史：是否为早产或过期产，生产方式有无异常，出生体重是否为低体重儿，生后有无窒息、产伤、颅内出血、重度黄疸及先天畸形。

(4)生长发育史：包括神经精神发病，如抬头、坐起、走路等大动作开始出现的时间，用手指检出细小玩具日常用品等精细动作的完成情况，喊叫爸爸妈妈、听懂讲话等语言功能的发育状态，以及取食、穿衣、控制大小便等其它智力行为表现。

(5)过去和现在疾病史：有无颅脑外伤、出血、中枢神经系统感染、全身严重感染、惊厥发作等。

2、体格检查

3、发育检查

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第三篇：孩子语言发育迟缓怎么办

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每个宝宝的情况是不一样的，有的宝宝说话早，有的说话晚，类似上述那个宝宝的情况不在少数。正常情况下宝宝到了1岁左右就开始牙牙学语，说几个简单的词，如果到两三岁还不会说话，医学上就称为语言发育迟缓。

有的宝宝可能语言能力强一些、有的语言能力弱一些，但在正常情况下，发育晚的宝宝与发育早的宝宝相比有4-6个月的差异，超过这个时限，父母就要多加注意了。

宝宝语言发育迟缓“根”在哪儿？

记主任指出，语言发育迟缓的原因很多，通常影响宝宝说话的有听力障碍、发音器官不正常、智力低下、孤独症(自闭症)、语言环境(隔辈人带宝宝或保姆不爱和宝宝说话)、心理问题等。

1至2岁是孩子语言发育的关键时期，大部分有语言障碍的孩子都是在这个时期被发现的。如果发现孩子有语言障碍爸爸妈妈如果发现宝宝的语言发展年龄与实际年龄不相符，一定及早干预，带宝宝到医院检查。

宝宝语言发育迟缓，父母要积极对待

发现宝宝语言迟缓，首先要进行听力检查，排除听力障碍。现在的听力筛查技术可以在婴幼儿生后3天进行听力检测，在其3个月内明确其听力状况，并能在婴儿期(1岁 内)进行听力康复，强化语言训练。而不至于到孩子2～3岁甚至更晚时，由于不能讲话或讲话不清，才发现听力不好，这时孩子的舌肌已较僵硬，大脑语言发育的 高峰期已过，让孩子从感知声音、感知语言、理解并会正常说话，道路会漫长而艰辛。另外，父母一定要跟孩子多交流，不要整日忙于工作而疏忽了与孩子之间的沟通，良好的家庭环境很重要。

专家提醒：年轻的父母一定要注意与孩子进行良好的情感沟通交流，在发现自己的孩子有这样那样的语言问题时，要引起足够重视，早期鉴别，寻求医务人员的帮助，让孩子在家庭、学校、医院、社会的共同关注和爱护下孩子健康成长。如果还有其他疑问，可点击在线咨询，与在线专家一对一交流。

第四篇：小孩3岁说话不清楚怎么回事,是不是语言发育迟缓

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3、非器质性疾病：包括脑瘫或神经类损伤、脑部发育迟缓、智力或认知障碍等，也会影响语言的正常发育。

4、环境影响：语言环境异常也可能导致语言发育迟缓。孩子的大脑发育需要各种外界信息的“输入”，而语言的理解认知以及发音的学习同样需要这些大脑对他人语言信息的分析，以作为学习的“模板”。如果这方面有缺失就会影响到语言的发育。

第五篇：(S-S法)语言发育迟缓检查法简略检查法(蔡林江版本)

（S-S法）语言发育迟缓检查法简略检查法（蔡林江版本）

姓名：

性别：

出生日期：

年龄：

病案号：

操作性课题

1、投积木进玩具箱

（）

2、积木叠起

（）

3、积木排列

（）

4、积木隧道

（）

5、三种图形镶嵌板

（）

6、画“＋”或“圆圈”

（）

7、画“三角形”

（）

8、画“正方形”

（）

9、画“菱形”

（）

符号形式——指示内容

阶段2：事物的基础概念阶段

2-1 机能性操作：电话——听筒，是否会拿起来打电话

（）2-2 匹配：三种图形镶嵌板

（）2-3 选择：（检）玩具娃娃——（儿童）帽子，鞋子，牙刷

（）

阶段3：事物的符号阶段

3-1 手势符号：手势语＋言语检查法：帽子，鞋子，牙刷并列于儿童前，检查者通过手势和口头指令使其与玩具娃娃相配

（）3-2 言语符号：言语符号图片检查法（理论上共16张）

日常用品:

电话（）剪刀

（）3 眼镜（）动物：

大象（）猫

（）

食物：

香蕉（）苹果

（）3 米饭（）交通：

汽车（）飞机

（）

3-3 在4-1之前的二词句预备检查项目

身体部位：

眼睛（）耳朵

（）3 手（）

4脚（）动词：

睡觉（）哭

（）大小：

大帽子（）小帽子（）

阶段4：语言规则阶段

4-1 二词句：谓语＋宾语

洗苹果（）

吃香蕉（）

4-2 三词句：主语＋谓语＋宾语

妈妈洗苹果（）妈妈吃香蕉（）

阶段5：语言规则阶段

5-1 语序

小猫追小鸡（）5-2 被动语态

小鸡被小猫追（）

表达

1、日常生活说2-3个单词

（）

2、看图能说出三个有意义的单词

（）3、16个事物图片

___ /16

4、渴了怎么办？

（）

饿了怎么办？

（）

冷了怎么办？

（）

注：“＋”表示通过，“－”表示没通过，NR表示没反应

检查者 ：

检查日期 ：