第一篇：初一新生综合素质培训方案

一、指导思想：

以新时期国防教育法规为指导，以军事训练和规章制度教育为手段，着眼未来学生“四纪”培养目标，提高学生的综合素质，树立遵章守纪意识，在养成上下功夫，进一步推进我校学生管理工作进程，培养初一新生的团队精神及能吃苦、守纪律的良好品格,更努力培养和造就新世纪合格人才。

二、培训内容：

1.队列训练，齐步走，正步走，原地踏步走，原地向左、向右、向后转，集合，解散，口令练习；

2.内务整理；

3．学唱红歌；

三、培训领导小组

组长：

副组长：

组员：

四、训练要求及作息时间安排：

1.责任人根据作息时间按时到岗。

2.班主任老师要耐心细致地做好学生的养成教育工作（文明礼仪、行为习惯、待人接物、着装及安全等）。

3.一天训练结束后，体育老师要对训练课情况做较全面讲评，提出相关要求。

4.负责内务的教师一定要指导、监督、管理到位，保证学生在后勤时间段的一切安全。

作息时间安排（28日—30日）

训练时间

训练内容

责任人

7;30—8:10

文明礼仪教育

8;20—9；00

队列训练

9：20—10：00

队列训练

10：20—11：00

学唱红歌

11：30

餐饮秩序

12：10—12：10

午睡

13：40—14：20

文明礼仪教育

14：30—15：10

队列训练

15;30—16:00

队列训练

16:20—17:00

内务

17:30

餐饮秩序

18:00—20:00

爱国主义影片播放

五、队列表演程序：

1.检阅内容：齐步走，正步走，原地踏步走，原地向左，原地向右，向后转，分列式、口令练习。

2.检阅方式：以组为单位，进行队列队形比赛。

六、训练整理内务的目的：

1.学习规范化的内务管理，明确训练意义和目的，端正思想。

2.培养学生在后勤严格的组织性、纪律性。

3.建立正规的内务制度和良好的学生生活秩序，培养新生的自立能力。

4．内务整理要求：整理内务期间，被、褥、洗漱用品要摆放整齐、规范，创造一个清洁的环境，符合管理要求。

七、纪律要求

1、各师生思想上要高度重视学生综合素质培训工作，切实加强对新生培训工作的组织与领导，保证人员、时间、内容、训练质量落实。

2、新生在教育训练中要坚持高标准，严要求，要认真做好新生入学教育和训练中的思想政治工作，教育学生克服畏难情绪，消除怕苦怕累思想，以饱满的热情投入到训练之中，努力提高新生训练质量。

第二篇：初一新生入学培训方案

初一新生入学培训方案

俗话说：“万事开头难”。的确，任何一件事开头是最重要的，同时又是最难的。教学同样也不例外，所以要做好初中阶段的班主任工作一定要把握好“初一新生入学教育培训”环节。假如能够把握好，以后开展的工作就可以达到事半功倍的效果。

学生从小学进入初中，迎接他们的是全新的学习环境，新同学，新老师，新的课程，新的学习方法等。刚进入初中的初一学生从心理上对别人的依赖程度还非常之高，非常需要老师及时而积极的引导。因此，做好初一新生的入学教育工作是每一个初一班主任必须做好的第一件事，也是关系到整个班集体是否能健康发展的关键。以下几点是如何做好初一新生的入学教育工作的思考。

一、从实际出发，制定出一套较为完整而容易操作的班规。

“无规矩不成方圆”，班级管理一定要有一套较为完整而容易操作的班规。有人说：“不是已经有一套校规，还需要班规吗？”。理由很简单：学校的校规的范围太广，内容太多，操作起来比较困难，而班规可以针对本班的具体情况对症下药，由班委会和全班同学共同制定出来，重点突出而且容易操作。有了班规，就有了班集体全体同学共同的行为准则，班主任开展工作就容易多了。因为，同学们从心里面认同了这些行为准则，如果谁违反了这些行为准则，那么谁就应当受到纪律批评，就要接受同学们和老师的帮助教育。同时，一套严格的班纪班规能帮助班主任在班集体中树立威信。当然，在制定班规的时候，一定要注意以下一些问题：

（一）公平、公正、合理。

（二）具体细致，可操作性强。

（三）不能与学校的校规相抵触，应以校规为准。

（四）调动学生积极性，让全体学生参加班规的制订并且做到自觉遵守班纪班规。

总之，班规要制定好，要落实好，这样就为建设良好的班集体打下了良好的基础。

二、创造机会，培养学生的集体主义精神。

一个真正的班集体，应该有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度与纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风与传统。“团结就是力量”，作为一个班主任必须深刻地认识到培养学生的集体主义精神的重要性。班集体不仅是教育的对象，而且是教育的巨大力量。苏联教育家马卡连柯说：“一个班集体，使每个学生都不得不参加共同的活动。这样一来，我们就教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后集体自身就能成为很大的教育力量。”班集体也是促进学生个性发展的一个重要因素。班集体还能培养学生的自我教育能力。那么如何培养他们的集体主义精神？

1、了解和研究学生。开学前通过学籍卡或重点家访等方式了解本班学生情况，开学后通过观察、谈话、调查研究等方式了解学生。了解学生人数，男女生比例；学生家庭情况；学生德育情况，原小学班主任对学生的德育评语；学生入学成绩，各科是否平衡；学生的兴趣爱好性格等。

2、确定集体的奋斗目标。目标是集体的发展方向和动力。培养班集体首先要使集体明确奋斗的目标。近期目标，如搞好课堂纪律，搞好卫生等；中期目标，如成为优秀班集体；远期目标，如每个学生都成为全面发展的好学生。班主任要好好利用接手初一为学生上的第一节课，在这节课里头我们最好注意渗透集体主义的观念。我曾用一个数学式子作为一节课的开头，式子是这样的“59+1=1”。然后，要求学生去理解讨论这句话。当然，这个式子仅从数学的角度，显然是错误的。但从实际生活的角度去精辟地阐述这句话，对学生具有一定的教育意义：“59代表的是我们班的59名同学，1代表的是我，59名同学和老师团结起来，拧成一股绳，组建成一个大家庭，我们都是这个大家庭的一分子，我们荣辱与共”。而且运用给大家说明，他们都是班主人，而我是班主任。

3、有计划的开展集体活动。我们平时在教育学生时要学会抓住机会去增强他们的集体主义观念，特别是在学校的国庆和成立20周年的活动中，抓住这一机会，号召同学多参与，多参加。

三、付出爱心，用爱去做教育的后盾。

世间上，有很多种爱，其中有母爱、父爱、师爱、情人之间的爱……它们都有一个共同的特点：爱能够使人的心灵受到洗礼，使人的心灵受到熏陶，使人的灵魂得到升华。有人说，教师是太阳底下最光辉的职业，我们作为一名人民教师，历史赋予我们重任，我们肩负这重任，我们都有责任做好自己的本职工作。我们要用自己的热情，用自己真实而又感性的爱心去感染学生。苏霍姆林斯基说：“孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。”那么怎样才算爱护学生，怎样去爱自己的学生？教师的爱应该表现在对学生的学习、思想和身体的关心上，帮助学生克服困难，做他们的贴心人；在人格上要与学生平等相待，以诚相见；教师的爱还要体现对学生的严格要求和信任并且不能过分溺爱；对于双困生，班主任更要爱护他们的自尊心，善于发现他们的优点，及时鼓励，使他们在教师的关怀中成长。

四、见微知著，从宏观上把握住整个班集体。

班主任一定要有的宏观上把握住整个班集体能力。在我们身边发生的任何事情，都会有它萌芽的状态。我们要善于去了解和发现它们。例如，有些学生很喜欢打篮球，就积极去引导学生认识打篮球的好处：能够放松身心，消除疲劳，锻炼身体。但是如果过分沉溺其中，就会影响学习。教育学生要正确分配学习和打篮球的时间。如果没有老师的积极的引导，由于中学生分辨能力不强，部分学生就会沉溺其中不能自拔，这样就影响了他们的学习。所以，作为班主任要用发展的眼光去看待他的每一个学生。

当然，做好一个班主任，除了要做到以上几点之外，我认为还需要有过硬的教学技能。“艺高为师，身正为范”，教师对教学方法掌握得不够灵活，缺乏教学技巧，很难让学生从心底里去佩服你，从而在一定的程度上影响班主任工作的开展。

科学、合理的开展初一新生入学的教育工作，能够让学生尽快适应初中阶段的学习生活，明确学习目标，树立正确的人生观。初一新生入学的教育工作对于形成一个健康成长的班集体，对于教师的教学，学生的进步等多方面具有深远的影响。

附培训流程：

8月29日上午：报道+班主任即兴演讲《读书为了什么》

8月29日下午：培训学校德育常规+队列训练

8月30日上午：队列训练+如何做学习的主任，学习小组培训

8月30日下午：德育常规考试+高一新生军训观摩

第三篇：初一新生培训家长会

尊敬的各位家长：

下午好！

今天，因为孩子们的缘分，我们走进了中山市第一中学，从各位家长的准时到会，以及我们现在会场的尽然有序，可以充分地看出家长对孩子们教育的重视和对学校工作的支持，在此，我们欢迎各位家长并对你们的支持表示诚挚的感谢！首先，请允许我介绍到场的学校领导，他们分别是、、、、、各位家长，我们今天的会议分为两个议程，是中山市第一中学王希文校长讲话，其次由我代表年级老师介绍年级的有关情况，以及在小孩的教育过程中，需要各位家长密切配合的有关事项。下面，我们开始会议的第一个议程，有请王校长为我们讲话。

谢谢王校长！

各位家长，从您的孩子跨入一中的大门，就是我们相识和携手合作，对孩子“联合教育”的开始，因为教育孩子健康成长是我们老师和家长义不容辞的责任。从今天开始，我们的孩子将步入人生旅途上的一个新的历程,一个新的起点，正式成为一名初中生。然而，初中不是小学的简单继续,而是一种转折和爬坡。.生活常识告诉我们:当迅速行驶的汽车在转弯或上坡时,缺少心理准备的乘客很容易站立不稳摔倒,同样在初中新生活开始的时候,如果我们缺乏心理准备不能及时调整的话就会出现不适应.为了让所有的同学迈好初中第一步,为了各位家长能熟悉学校的运作,我今天将就如下几个话题与大家进行探讨：

第一方面，我想向各位家长介绍本年级的教师团队：新初一年级主要以今年初三级老师为班底，并补充了一定的新鲜血液，是一个由老中青教师合理搭配的团队，他们中既有经验丰富的原毕业班班主任和备课组长，也有业务突出，在各学科竞赛和教育教学中辅导学生取得了突出成绩的各科骨干教师，还有毕业于名牌大学，工作有热情、富有朝气的年轻教师，他们在今年的中考中取得了优异的成绩：今年，在指标生人数大幅增加和一中高中部计划内招生人数大幅减少的前提下，初三年级一中正式上线人数达到310人，加上一中择校人数，共有近450人入读一中，超过全市重点高中录取分数线的人数达到全级考生的60%以上。我校钟安若等6位同学进入785分以上的全市高分层，3人进入全市前十名，列同类学校之首。还有，今年一中的高考取得了历史性的突破，初中部的优秀毕业生在其中做出了相当的贡献，更要一提的是：一中理科考生有6人跻身全省前100名，文科考生有4人跻身全省前100名，这十人中有九人毕业于一中初中部。而他们正是我们现在这个年级老师们培养的学生。我相信，有我们这个优秀的团队的努力，有在座家长们的鼎力支持与配合，我们有理由期待，我们的孩子们将会在初中的三年里不断进步，茁壮成长。

第二方面，我想向各位介绍我们的培养本年级学生的目标和三年规划。在本次会议前，本年级组织部分骨干班主任召开讨论会，在学校的办学理念的指导下，我们提出了本年级的培养目标和三年规划，并将坚决以此来指导我们平时的教育教学。今年，王校长提出了做最好的自己的办学理念，在此指导下，我们会鼓励学生和自己比，每天进步一点，在不断进步的过程中，获得快乐，收获自信，进而形成阳光、开朗的性格；我们也将努力使我们的学生成为有责任心，有担当的人才，他们要从对自己的行为负责，对自己的学习负责开始，长大后才能对自己的工作负责，对自己的家庭负责，从对自己的班级负责，服务班集体开始，长大后才能对社会负责，服务社会；再次，一个人懂得感恩非常重要，一个人的成才取决于父母的培养，学校和老师的教育、同学的帮助，懂得感恩，他们就不会怨天尤人，悲观失望，而会珍惜生活的美好，健康的成长。在立德的基础上，我们同时会重视学生学生的进步，培养有知识、有才能的一中学子。基于以上考虑，我们提出了这样的培养目标：三年后，希望我们的孩子初步成为性格阳光、有责任心、懂得感恩的德才兼备的一中学子。

初中的三年，是孩子们身心不断成长，形成独立人格的三年，我们会在培养目标的指导下，根据学生不同年龄段的身心特点，有重点有区别的做好三年的培养规划：

初一年级，是学生由小学生到初中生的转变期，我们会重点专注行为习惯和学习习惯的养成教育。很多人由于“不会学”而导致“不爱学”“不愿学”导致“学不会”.因而学习要有个好的习惯, 古印度有语：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获人生。人与人的差距分先天和后天，先天的差距无法更改，但后天的行为和发展却主要靠自身的勤奋，此之为“三分天注定，七

分靠打拼”。而在后天的打拼中，良好的习惯可以让人终身受益。

初二年级，多数学生将跨入青春期、叛逆期的关键阶段，指导他们如何与父母，老师、同学的交往和沟通将会是我们的重点。在此期间，我们也会重视生活态度的指导，教会他们敬畏生命，热爱生活。

初三年级，前途理想教育会成为重点。由于有了中考的压力，我们将重点指导他们树立远大的理想、明确的目标，并为之追求学业的优秀和进步，在学习的竞争中，培养良好的心理素质和竞争意识。

在各个不同的阶段，我们会抓住各个契机，贯穿感恩教育和责任心教育，让他们以在一中学习为荣，以能为一中争光为荣，将来以是一名优秀的一中学子为荣。我们会秉承“先成人，后成才”的道理，因为成人比成才更重要。当年陈毅元帅讲了一段令人深思的话,大意是:一个空军飞行员,如果开不好飞机,那肯定是不好，然而,飞机开得再好,开到敌人那边去了,反过来打自己的国家,那就很糟了.这段话极为深入浅出.无能,固然不好;无德,就更不好;才高而德缺,是灾难.第三方面，我想向各位家长介绍初中的学习特点，初中和小学相比，有很多的变化：

第一，学科增多。小学主要是语文、数学、英语三科，学生负担轻，升入初中后突然增加到初一七科、初二八科、初三九科。不少初一新生由于对新学段缺乏认识或认识不足，未能根据初中生活的新特点进行调整，结果上初中后手足无措，生出种种不适应，严重影响了学习质量和健康成长。

第二，教材难度增加，中学比小学教材在难度上有很大的跳跃性。而且每一门学科的内容逐渐趋于专业化，并接近科学体系。

第三，教学速度加快，小学内容较少，中学课本内容增多，几乎增加一倍，但每周只能上5节课，因而教师教学进度必须加快，上课提问学生次数相应减少。在小学阶段学生放松一段时间的学习，如果努力还能赶得上，而中学有几堂课走神，不认真听讲，课下不认真完成作业，则可能导致跟不上学习进度，从而掉队。

第四，在学习方法上，中学要求学生对所学的知识在能够理解基础上记忆，记忆基础上灵活运用。初中阶段，老师们不再像对小学生那样，手把手地指导学生，学生感到中学老师不如小学老师讲授得那么仔细，学起来吃力，有时不能完全消化吸收，只能囫囵吞枣地咽下去。随着学科的多样化、深刻化、要求这就特别需要初一新生从小学的依靠老师逐步朝着独立方向发展，培养自主学习能力。另外，还要合理分配各科学习的时间，有计划，有重点。

第五，分数区别，小学考试的分数和初中考试的分数，是不可能等同而论的，小学生考个90分是很平常的事情，但在初中，有时候，你考个80分也可能是高分，因为两者不可相提并论，当然分数不能作为衡量学生发展的唯一一项指标，我们也不能以分数论英雄，要同时关注的是学生的发展，关注的是学生这一阶段的成长经历。我校每学期举行两次大型考试，期中考试和期末考试，以检验学生的学习情况。

鉴于以上列举的差异，我们建议家长们在对待孩子的学习时，丢掉虚荣心，保持平常心，做父母的本应有颗平常心,因为生儿育女是最平常的事情.有平常心,就是让子女快快乐乐地成为自己,成为“平常人”,即心地平和,能与人和谐相处的心理健康的人.你想把孩子培养成伟人,最可能的结果是孩子很平庸,连普通人也做不好;而如果你按照平常人的模式培养孩子,也许经过或长或短的历练,孩子真能成为一个“人物”.不要把你的愿望强加在孩子身上,不要让孩子来实现你的愿望.留一个自由的空间让孩子尽情地去成长,完全地发展自我.。如果有了良好的心态，家长和孩子都将是快乐的。

第四方面，孩子的成长应该是家校和力的结果。老师在学校的教育成果，经常由于家长的不小心，在周末回家的两天就完全丧失。因而，家长以身作则，垂身示范对于孩子的教育作用显得非常关键。下面，我给大家提几个建议，以供参考：

1、生活环境对孩子的影响很大，创造和睦的家庭环境，注意家庭教育的一致性（父母要一个鼻孔出气），树立家长的威信，做孩子的知心朋友和贴心人，切勿相互指责。

2、多鼓励，少指责。在指责和嘲讽中长大的孩子,将来容易怨天尤人，消极退缩.鼓励和赞美中长大的孩子,将来必能充满自信，心存感恩。因为好孩子是夸出来的，坏孩子是骂出来的。王金战老师在他的《英才是怎样造就的》一书中有这样一个故事:一位母亲第一次参加家长会,幼儿园的老师说:“你的儿子有多动症,在板凳上三分钟都坐不了.”回家的路上,儿子问她,教师都说了些什么 她鼻子一酸,差点流下泪来.然而,她还是告诉儿子:“老师表扬你了,说宝宝原来在板凳坐不了一分钟,现在能坐三分钟了.别的家长都非常羡慕妈妈,因为全班只有宝宝进步了.”那天晚上,她儿子破天荒地吃了两碗米饭,并且没让她喂.在第二次家长会上,老师说:“全班50名同学,这次数学考试,你儿子排第59名.我们怀疑他智力上有些障碍,您最好能带他去医院查一查.”回去的路上,她流下了泪.然而,当回到家里,看到诚惶诚恐的儿子,她又振作起精神说:“老师对你充满信心.他说了,你并不是个笨孩子,只要能细心些,会超过你的同桌.”说这话时,她发现,儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮,沮丧的脸也一下子舒展开来.第二天上学,儿子比平时都要早.孩子上了初中,又一次家长会.老师告诉她:“按你儿子现在的成绩,考重点中学有点危险.”她怀着惊喜的心情走出校门,她告诉儿子:“班主任对你非常满意,他说了,只要努力,很有希望考上重点中学.” 高中毕业,儿子把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里,边哭边说:“妈妈,我一直都知道我不是个聪明的孩子,是您……”这时,她悲喜交加,再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水,任它打在手中的那只信封上.3、支持和配合学校老师的工作，不要把责任都推给学校，不要在孩子面前说学校或老师的坏话，更不要负面评论学校的管理制度和有关规定，毁损学校老师在孩子心中的形象，给孩子带来副面影响，要知道“亲其师，信其道”的道理。对待学校的校规，各位家长要积极支持，选择了一中，就等于选择支持和遵守一中的校纪校规。如我们要求家长接送孩子的汽车停入车位，不要停在校道上；又如我们要求孩子不要带手机等贵重物品进学校；又如我们要求孩子的头发和着装必须符合规定等等。一中这所百年名校，多年以来拥有良好的社会声誉，也是广大家长和孩子的梦想学园，而这正是因为一中不仅有丰硕的教学成果，而且有科学先进的教育理念和管理规定，有着良好的校风。而我们的良好校风需要我们学校的师生和我们的家长大力支持和维护。我们根据学校的管理条例，对学生管理的严格正是孩子成才的前提条件。在此，我给大家推荐一本书，书中介绍的观点和中山一中正在推进的教育理念非常吻合，我们的老师以此指导我们的教育，我也希望我们的家长能够从此书中有所收获，书名是“正面管教”。针对困扰孩子教育的众多问题，作者在本书中理论联系实际紧系了分析，提出了解决问题的方法。本书的中心词是“和善而坚定”。在对待学生时，我们的老师是和善的，采用友好的教育方法和手段，平等地对待学生，让学生在受教育的过程中快乐而轻松。而我们坚定的是我们的校纪校规，坚定的是我们对待学生的教育原则。

各位家长，一中的发展多年来一直都离不开家长们的大力支持。我们的年级，我们的班级，都有有热心的家长们组成的家长会，他们为教育孩子出谋划策，和老师们一起探讨科学的教育方法，他们积极筹划，组织班级亲子活动，让孩子们活动中找到了快乐，学会了合作，从他们对学校的支持中学会了感恩，学会了服务集体。在此，我也呼吁我们的热心的家长，积极参与我们年级和班级的家长委员会，为孩子们的成长共同出力。

最后，希望家长们能够根据学校发放的有关材料，积极配合学校的工作，让孩子们过一个健康的，有意义的暑假，为即将进入一中的学习做好充分的准备。现在有两个通知，1、由于部分同学还在进行拍照，所以请有关的家长在校门口耐心等候。

2、8月27、28、29，初一级同学将提前到学校进行军训，请各位家长提前做好安排。

再次感谢各位家长的到来，今天的家长会到此结束，请家长们有秩序的退场。谢谢各位！

第四篇：教师综合素质校本培训方案范文

某某中学校教师综合素质校本培训

实 施 方 案

为加强对本校教师校本培训的管理，推进我校校本培训工作逐步走上科学化、规范化、制度化轨道，围绕朱校长提出的“积极投身新课程改革，探索实践新的教学模式；集体备课制度化、规范化、加强校本教研、加快提升教师素养；以问题为抓手，以切合学校实际，解决实际需要为原则”的工作思路，继续坚持“以人为本、质量立教、科研兴校”科研管理理念，紧密结合学校教学的中心工作，在上级教育科研部门的领导下，积极主动开展教师综合素质校本培训，为学生的全面发展、教师的专业成长和学校 品位的提升提供指导。

根据和省、市、区教育部门关于《中小学教师综合素质校本培训实施意见和方案》等文件精神，结合我校实际情况，特制定本实施方案：

一、培训指导思想、目标

以人为本，培养可持续发展的学生，造就可持续提升的教师；面向全体教师，突出青年教师、骨干教师的培训；以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师的整体素质为目的，经过3—5年左右的努力，努力建设一支数量结构合理、师德高尚、业务精良和具有创新精神的教师队伍。

二、组织管理

为加强对本校校本培训的管理，使我校校本培训顺利进行，决定成立校本培训领导小组，统一安排校本培训，确认教师继续教育学分。名单如下：

组 长：＆＆＆副组长：＆＆＆、＆＆＆ 成 员：＆＆＆、＆＆＆、＆＆＆ ＆＆＆为执行责任人,领导小组下设办公室，负责日常工作。办公室设在教务处，由＆＆＆、＆＆＆、＆＆＆负责，副主任由杨筱华、何斌担任。导评小组成员由＆＆＆、＆＆＆、＆＆＆组成。承担各教研组培训任务及对学科小组和教师进行指导与考核。

三、培训内容

根据省、市、区教育行政部门的规定，中小学教师综合素质培训选用＆＆＆、＆＆＆、＆＆＆师范大学出版社的“中小学教师校本研修教材”中的《有效教师》、《有效教学》和北京出版社出版，“新课程师资培训资源研制工作组”组编，教育部师范教育司组织评审的全国中小学教师继续教育教材中的《课程的反思与生建——我们需什么样的课程观》、《教师教学究竟靠什么——谈新课程的教学观》、《新教材将会给教师带来什么——谈新教材新功能》、《走向发展性课程评价——谈新课程的评价改革》、《提高教育教学质量的策略与方法》、《教育科研能力的培养与提高》为教材，对我校教师开展全员培训，重点解决课程观、教学观、教材观、评价观问题。

四、培训形式

(一)培训的主要方式与环节

以教师所在教研组为单位，以“自修——反思——实践”为主要培训方式。要求体现以下几个环节：

1、自修教材。先粗读教材，弄清基本内容；然后精读教材，有重点有选择做好读书笔记，找出自己的发展障碍(薄弱环节)；再在精读、反思的过程中，寻求用新的教育观念、理论和策略来解决实际问题。

2、自评自结。在自修教材的基础上，结合教学实际进行的自主实践、自主评价、自主总结、自主完善。具体要求是：各参训教师在自我学习的基础上，以自己的教育教学活动作为思考对象，对自己的教育、教学实践 2 以及效果进行审视和分析，即发现问题、分析问题、解决问题。分阶段、分专题写出学习心得体会和小结。

3、互评交流。即在自评的基础上，组织教师以教研组或年级组为单位，进行评议，相互交流。各学习小组定期进行学习进展、方法、心得、疑难问题的学习讨论与交流；并把新老教师、强弱教师进行搭配，结成对子，进行互评互带，共同提高。

4、校长导评。校长通过进入课堂、参与教研活动、同教师座谈等形式和教师直接接触，面对面地对教师的课堂教学、备课、理论学习、教学基本功等进行指导，发现问题及时指正。

校长组织学校导评小组对教师是否达到该段发展目标给予评定，对教师的学习小组(自评报告)，进行客观的分析和评价，肯定成绩，指出差距，找出存出问题，对教师下步发展做出规划，指明发展方向和学习目标。

把技能培训同教学实践结合起来，经常性地开展“新课程研究课”、“青年教师示范课”、“班队会观摩课”，给每一位教师都创设展现的机会，以此促发技能的提高。

在相互听课后，在办公室内，在一堂研究课后进行，给教师创设一个交流看法的机会，相互沟通、相互借鉴、共同提高。

根据教师需要确定几个重点专题，组织集中培训，邀请本校讲师团成员及市、区内外专家来校讲课。

以考代训式培训：如心理健康教育自考、计算机等级考、公共英语等级考等内容。

5、实践验证。教师在教学中发现新问题，应用所学习的新理念、新知识指导教学实践，通过讲课、听课、评课、说课和开展专题研究等活动，在实践中改进教学，体验参加培训、提高理论水平的收获，以学促教、研学互助，实践升华。

3(二)培训的基本方式

1、理论学习式。以理论学习为主，帮助教师在联系实际的理论学习中逐步形成以理论来指导实践的自觉性和基本的实践分析策略。理论学习式的一般步骤是：设计学习主题、展开实例分析、提出发展建议。

2、研究交流式。通常是以学科教研组或年级组为单位组织的经常性的集体学习活动，充分利用本校教师资源，共同研究教学中的问题，共同研究如何解决在新课程实施中的教学重点，难点，提高课堂教学能力。

3、案例分析式。学校可根据需要分学科、分类别、分层次设计教学案例，引导教师针对案例进行学习、研究、反思、感悟、借鉴。

4、课题研究式。抓住在教学中的问题和困难有针对性地进行培训。选择课题、确定学习专题、开展学习研究、合作学习讨论、研究结果反馈、专家点评、确定新课题。

5、问题诊断式。针对教育教学中带共性的问题和教学中重点疑难问题或学科遇到的突出问题，组织教师集体会诊，达到解决问题的目的。教师在这一过程中理念得到提升，同时提高解决问题的能力。

6、专题讲座式。学校根据教师专业化发展带共性的需求，每年确定几个重点专题，聘请校内外专家组织集中培训。专题集中培训应注意分层教学。

7、远程教育式。以远程教育技术手段，整合天网(因特网)、地网(校园网)、人网(校园沙龙、读书看报活动、各类交往活动等)资源，充分利用这一资源优势，组织教师的培训活动。促进教师上网、看报、读书，广泛搜集整理信息，利用信息提高自身素质。

8、区域合作式。区域合作式是指在一定的范围内，校际之间、学科之间的交流、研讨、分工协作的教师继续教育形式，也是校本培训的延伸和补充。

9、研训互动式。学校有计划地进行教育科研立项和向上级申报立项，确定集体和个人承担的教育教学科研课题，紧紧围绕教学中的问题和困难，有针对性地进行培训。同时，在培训教学中，培训内容又以课题项目为骨干支撑，给学习者以极大的吸引力，既能提高专业知识，又能提高科研能力和水平。

(三)运用“五步学习培训法”解决存在的突出问题

每个教研组(教科室、年级组)、每位教师，在学习培训每个专题时，都要运用每个专题的基本理念、基本理论，联系教育、教学、管理的实际，找出1——2个存在的突出问题(第一步)；分析原因(第二步)‘制定改进计划(第三步)；用于实践检验(第四步)；进行理论总结，形成成果(第五步)。此过程和方法简称“五步学习培训法”。

(四)注重发挥团队学习共同体的作用。

要营造专业引领、同伴互帮、合作分享的学习氛围，通过理论小组、科研小组、教学观摩、教学诊断、上“交流课”、校园论坛、成果展示交流、研讨等多种形式来促进团队学习共同体的建立和形成。

五、培训时间 1、202_年1月8日——1月17日为宣传发动阶段。2、202_年1月——202_年11月主要研修内容：《有效教师》 3、202_年1月——202_年10月主要研修内容：《有效教学》 4、202_年9月：学校全面总结培训工作，写出自评报告上交区项目培训办，区教育局对各校培训工作进行督导评估和检查验收（专题总结，成果登记、提交一篇培训成果、上交《报告册》）。5、202_年10月培训考核

六、培训管理与措施：

（一）以各教研组为主开展“教研日”活动，把校本培训与教研活动 5 进行有机结合。

学校为把技能培训与教学研究结合起来，在培训和教学中提高教师自身素质，在排课时各年段各学科备课组专门排出半天进行活动，开展有“培训目的和研究专题”的公开课、研究课活动，跨学科的综合性教学研究活动；“优质施教”说课、议课、评课活动，开展教材教法研讨会、教材比较分析会，优秀教案、学案评比等活动。要求各备课组活动在每学期初订出“教研日”活动计划，由教务处对照活动计划进行检查、评估，确定教师的新课程培训和教师教学能力培训的学分。

教师自身素质发展各不相同，教育能力也各有差异，因此教师除参加市区教科所及区教师进修学校组织的，以及校内统一组织的新课程培训、教师教学能力培训外，还应根据自身需要选择一个培训项目。

根据我校教师现状，拟设培训项目为：

1、普通话培训；

2、计算机操作培训；

3、心理健康教育理论培训；

4、科研（实验）方法培训；

5、现代教育手段使用培训；

6、教育理念培训（限50周岁及以上教师）；

7、新教师教学基本功培训（限三年内新教师）

8、教育管理培训（班主任及中层干事以上）。

（二）与区培训项目专家指导组及兄弟学校进行合作，提高我校校本培训的科学性和实效性。

要充分体现区领导小组和专家指导组的领导作用，邀请他们对本校的校本培训进行指导、评估、反馈；采取请进来的形式给本校教师作讲座，了解最新教育教学信息；同时要创造条件走出去，“开眼界、见世面”，借鉴兄弟学校的先进经验，提高我校校本培训的科学性和实效性。

（三）及时做好培训资料积累及总结反思。

1、培训过程中要做好培训记录，包括参培教师、培训内容、培训形式、培训时间，授课教师；

2、学校教务处负责填写考勤考核表；

3、对校本培训情况进行抽样调查，了解校本培训的实效。

4、每学期培训结束后写出书面总结；

每年结束后（8月）及时将以上材料交区培训项目办公室评估，确定学分，同时根据区领导小组和专家指导组意见改进以后的校本培训工作。

5、建立培训档案。

七、保障和考核

1、为确保教师培训工作的顺利实施，学校多渠道筹措培训经费，加强对开展培训工作的条件建设。学校领导和相关人员要带头学习研读所培训的教材，正确理解和把握培训理念和内容，成为建立学习型组织的学习带头人，成为培训项目的内行和专家。

2、实施《中小教师综合素质培训发展报告册》制度。《报告册》是培训实况记录本，是对教师培训进行过程管理与痕迹管理的一种方法和形工式，主要记录参训教师从开始培训到整个专题学习结束的全过程中的一切重要学习、活动、心得、体会、成果；每个专题填写一本报告册，作为检查评估的依据。

3、实行培训项目申报制度。各教研组根据本组教师培训实际，对培训项目按进行申报，申报时需填写《红塔区中小学教师综合素质培训项目申请表》一式二份，并附学员名单，具体内容包括项目名称、主持人、培训对象、培训目标、课时数、参加人数、培训形式、地点、课程内容、日程安排、任课教师、培训结果呈现方式等。申请表报学校及区培训项目办公室审批后执行。

4、实行项目培训考核和学时学分审核登记制度。由校长和导评小组参训教师进行考核。根据参训教师参加集体培训、自学笔记、学习小结、小组学习讨论情况（即《报告册》完成情况），特别是学期末总结的情况，7 进行综合评定，评定等级分为优秀、良好、中、合格、不合格五个等级。考核结果报区项目办审核认定学时学分，每个专题合格以上记25个学时、2.5个学分，登入《云南省中小学教师继续教育登记册》和《继续教育证书》

5、实行培训项目考核结果与教师履职考核、职务晋升、评优选模、骨干教师评选挂钩制度。教师每年参加培训不少于48学时与5学分。学校评优选模时，应将教师综合素质培训情况作为重要的评比条件；教师履职考核、职务评审、骨干教师评选，对本项目培训学时学分未达到规定要求的，实行“一票否决”。

6、对培训坚持“先培训后上岗；不培训、不上岗”的原则。

玉溪第五中学 202_年3月

第五篇：初一综合素质评价

初202_级7班202_—202_学上期综合素质评价

情况记录

根据学校工作安排，本班于202_年12月底正式启动学期综合素质评价工作。具体流程及结果如下。

一、评价细则学习

继学期初对相关细则学习之后，本班12月底再次组织学生系统学习，让学生了解和熟悉具体操作流程。

二、评价工作安排

1、成立班级评价小组。202_年12月28日中午，根据评价细则要求，本班提名班主任、科任老师、生活老师和学生代表组成班级评价小组，并当即在全班进行评价小组成员公信度调查。结果显示，所有成员信任度均超过2/3，符合相关规定。

2、开展自评、小组互评。该项工作于202_年12月29日下午，利用晚课时间进行。在每位同学自评的基础上，全班共分成三个小组开展互评工作，各小组组长于互评结束后进行结果登记。

3、评价小组研究讨论。元旦假期后，评价小组成员反复讨论研究，最终根据自评权重为

2、互评权重为

3、评价小组评价权重为5的比例，确定11位综合表现欠佳的同学综合素质等级为B。

4、具体名单（此略，已通知学生本人及家长）

5、学生签字确认。该项工作已于今日中午完成。

评价小组成员（签字）（此略）