第一篇：火把节教学反思

《火把节》教学反思

火把节这篇课文描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品质。

在讲授本课时，我主要采用朗读的方式，引导学生理解文章内容，体会感情。这篇课文特别适合各种形式的朗读，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那会很枯燥乏味。

引导学生朗读的同时，也不能忽略语文基础知识的教学。比如：体会“日上三竿，斗牛场成了欢乐的海洋”和“只见火龙在大地上穿行”这两句话，让他们明白这也是比喻句的另一种形式。

遗憾的是，这篇课文我一开始没有引导好，稍显平淡无味，没能在课堂的开始就抓住学生的心。另外，由于课堂教学不够紧凑，拖延了时间，使得课文的最后一部分——火把节的来历，没有好好的朗读。

以后的课堂安排一定要好好安排。

第二篇：《火把节》教学反思

《火把节》教学反思

《火把节》这篇课文描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品质。

本单元的教学重点是“要用心体会作者表达的思想感情，感受多彩的民族文化魅力”。因此此教学本课时，我主要采用朗读的方式，引导学生理解内容，体会情感。语文教学要“读占熬头”，特别是像这样的课文，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那会枯燥乏味的。本节课通过引导学生有感情的朗读，让他们真切地感受到了彝家火把节热烈的活动场面，并愿意于把自己的感受和伙伴们交流，进而又促进了学生语言能力的培养。

本节课在引导学生朗读感悟的同时，也没有忽略语文基础知识的教学。比如：体会“日上三竿，斗年场成了欢乐的海洋”和“只见一条条‘火龙’在大地上穿行”这两句话时，能及时地向学生讲解这是比喻的另两种形式；教学第10自然段时，能结合排比句进行练习及体会省略号的作用并仿写……学生对这些语文基本知识的积累掌握需要依靠教师在平时教学中的细心指导。

反思本节课也发现了不足之处：

1．新课的引入平淡无味，没能在课的一开始就抓住学生的心；由于课堂教学不够紧凑，拖延了时间，使得最后一遍朗读全文没有完成，最后简单结束了全课。

2．课堂上学生谈对文本的理解不够深入，只是停留在表面；学生普通话不太好，回答问题时常会出现方言……这些问题和老师平时的教学不够深入、细致有直接的关系。

以上是我对本节课的反思，如果说本节课有好的地方，那是领导的耐心指导、同事热心帮助的结果！有不足之处，那将成为我今后工作的“指明灯”！

第三篇：火把节 教学反思

场面描写读出来

——《火把节》教学反思

党 洁

《火把节》这篇文章我特别的喜欢，虽然距离学生的生活较远，但是少数民族的风情正深深地吸引学生的兴趣。它描写了彝族火把节的热烈场面和彝族火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情和彝族人民战胜灾难的勇敢坚强，不屈不挠的品质。

其中最为特色的是描写了激情四溢的火把节，其中有许多场面描写，因此教学本课时，我主要采用朗读的方式体会情感，想象当时的场面有多么的壮观震撼。语文教学要“读”“读”“读”，重要的事情说三遍，特别是像这样的课文。如果离开了声情并茂的朗读，只是场面描写的写法指导，那会枯燥乏味的纸上谈兵。我通过引导学生有感情的朗读，配乐读，师生接读，让他们真切地感受到了彝家火把节热烈的活动场面——准备节日饭菜，摔跤，斗牛，点燃火把奔向田野，围着篝火唱歌、跳舞，并愿意于把自己的感受和伙伴们交流，进而又促进了学生语言能力的培养。

我的不足在于对于第一个目标，概括每一个场面的小标题时，三个小组展示了三种不同的概括方式，我的问题是：“同学们，哪一个小标题更好？”我误导学生，把其他合理而且简练的小标题剔除出去，在一定程度上限制了学生的思维，打消了其他学生的积极性，语文的学科特点决定了它的答案其实是没有固定标准的，只要言之有理，就可以。由于备课时，备学生不太充分，导致课堂教学不够紧凑，拖延了时间一些时间，还好学生的有感情朗读最后为课文起到了点睛的作用，得到好评。我通过这次课，就要在语文素养的训练上不断强化自身的功力。

第四篇：《火把节之夜》教学反思

《火把节之夜》教学反思

刘丽娜 2014.12.12

火把节同学们都比较熟悉，在本节课的教学中我认为最大的收获是学生的想象力是丰富多彩的，但对于彝族的音乐风格了解甚少。乐时候要从音乐的基本要素出发，锻炼学生的基本能力。通过聆听、看相关图片等各种方式，让学生从视觉、听觉等多方面欣赏音乐，了解了音乐的创作背景，启发了学生主动学习音乐的兴趣。且在教学中注意培养学生创造性思维能力的发展，让课堂真正成为孩子幸福成长的乐园。存在的不足之处是对学生的音乐知识的渗透还不够，在欣赏器乐曲方面，今后需继续培养。

第五篇：火把节和长方体认识教学设计及反思

《长方体的表面积》教学设计

教学目标：

1、通过动手操作，理解长方体的表面积的意义，由此建立表面积的概念。

2、能根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考等方法，去探求长方体的计算方法，初步培养学生的探求意识和探求能力。

3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养初步的数学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验。

教学重点：理解长方体的表面积的意义，建立表面积的概念。教学难点：掌握长方体的表面积的计算方法。教学流程：

一、复习旧知，引入新课

1、复习长方体的特征。

师：同学们，我们上节课已经认识了长方体，知道它们是由6个长方形围成的立体图形。那么它们都有哪些特征？

生：长方体有6个面，12条棱，8个顶点，相对的面完全相同（特殊情况有两个相对的面是正方形），相对的棱长度相等。

2、师：同学们说得真好，都已经掌握了长方体的特征。那么今天我们继续来研究长方体，一起来探究一下长方体的面。

二、实践操作、探究新知

1、教学长方体表面积的概念。

师：现在老师手中有一个长方体纸盒，昨天同学们回家也都做了一个，刚才我们说长方体有6个面，他们分别是，（边说边指），那么如果我们沿着长方体的某些棱剪开，再展开，会是什么形状呢？

接下来学生动手剪（强调要求）

师：请同学们仔细观察，展开后，你发现了什么？ 生：我发现原来的立体图形变成了平面图形。生：我发现长方体展开后还是由6个长方形组成的。

师：同学们观察得真仔细！课件演示（实物展开后贴在黑板上）

师：同学们，你们现在还能像课件中一样找到刚才指出的前面吗？后面又在哪里呢？你还能找出上、下、左、右分别在什么地方吗？ 生：能。

师：那么请你们在自己的长方体展开图中标出上、下、左、右、前、后。师：观察长方体展开图，回答下面的问题：

（1）我们知道长方体有6个面，哪些面的面积是相等的？ 生：前后面，左右面，上下面是相等的。师：为什么？

生：长方体相对的面完全相同。

（2）每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？（同桌合作）

生：上、下每个面的长和宽是长方体的长和宽，每个面的面积是长x宽；前、后每个面的长和宽是长方体的长和高，每个面的面积是长x高；左、右每个面的长和宽是长方体的高和宽，每个面的面积是宽x高。

师：同学们，像这样我们把长方体6个面的总面积，叫做长方体的表面积。（板书：表面积）（2）计算长方体的表面积。师：那么怎样求长方体的表面积呢？

小组合作：1，先独立思考，记录下自己的方法。2，小组内交流，探讨哪种方法更简便。学生作业展示：长x宽x2+长x高x2+宽x高x2 或者（长x宽+长x高+宽x高）x2 分别解释 教学例1。

出示例1：做一个微波炉的包装箱，至少要用多少平方米的硬纸板？（课件出示）问题：要求至少要用多少平方米的硬纸板，实际上就是求这个长方体包装箱的什么？ 生：实际上就是求这个长方体包装箱的表面积。根据上面咱们总结出的公式来求一下表面积

方法一：0.7×0.5×2＋0.7×0.4×2＋0.5×0.4×2=1.66（平方米）方法二：（0.7×0.5＋0.7×0.4＋0.5×0.4）×2=1.66（平方米）

（3）通过刚才的操作与例题，你觉得计算长方体的表面积需要哪些条件，又该如何计算呢？归纳总结

三、深化提高，综合应用

1、完成教材第25页练习六的习题。先让学生独立完成，再组织交流。

2、完成教材第24页做一做。

（1）指导学生读题，理解题意，让学生发现本题中“没有底面”这条信息很重要。（2）先让学生独立完成，再组织交流。

四、归纳知识，总结学法

师：同学们，时间过得真快，在这节课学习过程中，你有什么收获或深刻感受和老师、同学说说。

《长方体的表面积》教学设计

《长方体的表面积》教学反思

长方体和正方体的表面积这部分内容，是第二单元长方体和正方体的一个重点，也是难点。它是在学生认识掌握了长方体和正方体特征的基础上教学的。学习的难点在于，学生往往因不能根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少，以至在计算中出现错误。我在设计《长方体的表面积》一课时，主要是沿着什么是长方体的表面积——怎样求长方体的表面积——归纳总结长方体的表面积公式——解决生活中的实际问题这样一条线来让学生自主探究，小组合作获得了新知，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的思维能力和合作意识。教学时，我拿出一个用硬纸包好的长方体，问同学们：“你们知道包装这个长方体纸盒需要用多少硬纸吗？你能求出来吗？再把包装纸展开，让学生注意观察展开前长方体的每个面，在展开后是哪个面。为了便于对照，引导学生观察点出长方体的上、下、前、后、左、右6个面，进而说明长方体6个面的总面积就是长方体的表面积，然后出示问题：

1、长方体的6个面可以分为几组？每组有几个面?

2、各组的长和宽分别是长方体相对应的长、宽、高的哪个长度？

3、你能总结出长方体的表面积计算公式吗？出示后我马上组织同学们开展小组合作学习，并汇报讨论结果，从而归纳出：可以分为3组，每组2个面，上下面一组，左右面一组，前后面一组，上下面的面积=长x高x2，左右面的面积=宽x高x2，前后面的面积=长x宽x2，长方体的表面积=长x高x2+宽x高x2+长x宽x2，之后再着重通过实物演示强化学生记住长x高、长x宽、宽x高各是长方体的哪个面。在学生掌握了长方体的表面积公式后，教师就举出一些长方体实物，给出长、宽、高，引导学生运用公式计算长方体的表面积。为了培养学生解决问题的灵活性，我设计了多个与生活息息相关的素材，如要制作一个电视机罩需要多少布、制作一个金鱼缸需要多少玻璃、一个牛奶盒要包装四周需要多大的包装纸等等，让学生根据实际情况思考到底要求哪几个面的面积总和，然后选择有关数据进行计算，灵活解决实际问题。但在本节课我也发现了许多不足之处：

1、在认识概念这个环节是没能留给学生动手实践的空间和时间，以致学生对概念理解不深。

2、老师的激励性语言较少，所以课堂气氛不够活跃。

《长方体的表面积》教学设计及反思

语文S版五年级下册《火把节》教学设计及反 思

教学目标

1、认识和学会本课生字新词积累“激情四溢”等词语。

2、理解课文内容想象课文描写的彝族火把节的热烈场面了解彝家火把节的来历。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过搜集相关的彝家火把节的图像资料感爱彝族火把节的热烈场面感受彝族特 有的民族风情。

5、以学生为主体引导学生独立阅读课文教师做适当的引导帮助学生有自读、品 读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。

6、感受彝族特有的民族风情。

教学重、难点

⑴理解课文内容想象课文描写的彝族火把节的热烈场面感受彝族特有的民族风情。

⑵了解火把节的来历理解火把节的纪念意义赞扬彝族人民勇于战胜恶势力战胜 灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。

教学时间2课时

第1课时

教学目标

1、读通课文学习并掌握本课的生字新词积累词语。

2、全作探究整体把握盲文内容理清文章的条理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备

1、词词卡片。

2、搜集彝家火把节的图片。

教学过程

一、预习。

1、搜集彝家火把节的图片及过火把节的一些情况。

2、自读课文自学生字默读思考课文是分哪向部分写的你是根据什么划分出来

二、导入新课。

1、同学们都喜欢哪些节日说说过节的情况和心情。

2、我国有56个民族很多民族都有自己特有节日我们今天就去参加彝族的火把节 吧板书课题。

三、初读课文整体感知

1、朗读课文。

2、说说课文写了哪几部分内容。

3、课文写了火把节的哪几个场面

四、细读课文理解感悟。

1、读了课文你对彝族火把节有了哪些了解

2、你最喜欢哪些场面说说自己的感受。

3、说说彝族火把节的来历了解了这个传说你想到了什么相互交流。

五、有感情朗读课文。

1、采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。

2、朗读你最喜欢的段落展示给大家听。

六、作业

1、抄写生字、课后“读读写写”的词语。

2、进一步搜集彝族人民过火把节的资

第2课时

教学目标

1、理解课文内容想象课文描写的彝族火把节的热烈场面感受彝族特有的民族风情。

2、了解彝族火把节的来历理解火把节的纪念意义交流关于火把节的传说的感想。

3、总结课文赞扬彝族人民的优良美德。

教具准备火把节图片。

教学过程

一、复习巩固导入新课。

1、听写课后“读读写写”词语。

2、说说课文主要讲了什么

3、谈话同学们通过上节课的学习我们不仅了解了课文的主要内容还强烈地感 受到彝家人的热情好客。这节课就让我们和彝族人民一起欢度火把节感受火把节热闹场 面感受彝族人民的民族风情。

二、品读词句想象场面

一学习课文第一部分

⒈教师为了欢度火把节人们要做好充分准备。彝家人做了什么准备请同学们用 横线画出来读一读。

⒉学生在文中画出。

⒊集体交流

⒋有感情计朗读第一部分。指导读地热情、盼望、兴奋的语气

二学习课文第二部分

⒈教师课文描写了火把节哪几个场面你最喜欢哪一个画出来读一读想象当时 的情景说说自己的感受出示图片或演示文稿

⒉学生自由读第二部分想象场面。

⒊交流反馈

课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装准备节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面。

⒋学生一起读一读这些有关的句子。

⒌小结彝家人的火把节真是太有意思了让我们感受到了彝族的民族风情。

三学习课文第三部分 ⒈教师提出要求默读课文第三部分讲一讲这个传说、。从关于火把节的传说中想到 什么与同学交流。

⒉指名说说这个拟说。

⒊小组内交流。

⒋集体交流。

⒌小结是的火把节不是一个普通的节日它更彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神 的象征。

⒍学生有感情地再朗读文段。

三、课堂总结

今天这节课我们进一步感受了彝族的民族风情我们还知道火把节来历知道火把节 不是一个简简单单的节日它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。

四、作业

1、有感情地朗读课文。

2、搜集其他民族资料感受这些民族风情。

《火把节》反思

《火把节》这篇课文描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历展现了彝族特 有的民族风情和彝族人民勇于战胜恶势力战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品质。

这篇文章不仅描写了激情四溢的火把节全文的感情也可以用热情奔放、充满民族自豪 感来概括因此教学本课时我主要采用朗读的方式引导学生理解内容体会情感。语文 教学要“读占熬头”特别是像这样的课文如果离开了声情并茂的朗读只是老师串讲那

会枯燥乏味的。本节课通过引导学生有感情的朗读让他们真切地感受到了彝家火把节热烈 的活动场面并愿意于把自己的感受和伙伴们交流进而又促进了学生语言能力的培养。

《火把节》教学设计及反思

西海小学 徐雪