第一篇：202_雏鹰争章

1、中队雏鹰争章活动实施细则

4、学生特色章活动简介

二、争章收获

1、争章日记

3、活动名单

绣湖小学“少年雏鹰争章”活动实施细则（试行）一．指导思想：

本《细则》以胡锦涛同志“勤奋学习，快乐生活，全面发展”要求为指导，以提高少年儿童的全面素质为目标，配合新课程改革，发挥整体德育效能，整合各种教育资源，不断完善奖章活动体系，补充奖章章目内容，鼓励争章活动创新，使奖章活动形成一个综合性、系统性的自主教育活动体系，真正展示出奖章活动在提高全面素质、培养创新精神、锻炼实践能力、发展队员个性、推进素质教育中的独特魅力。同时充分调动学校师生争章的积极性、主动性，形成学校欢迎争章，教师支持争章，学生乐于争章的良好氛围，确保争章活动扎实有效开展。

二．奖章体系

本校奖章设置分为达标奖章和荣誉奖章两大类别。

达标奖章：根据“雏鹰行动”“自学、自理、自护、自强、自律”五个方面的总体要求，结合少年儿童的年龄特点，制定出的具体章目。少先队员参加章目所设定的训练项目，经过努力通过获章标准考核，即可获章。包括基础必修章、队课选修章、特色兴趣章、技能技巧章。

1、基础必修章：依照少年儿童基本素质培养的总体要求与《少先队辅导员工作纲要（试行）》以及浙江省雏鹰争章细则要求，结合我校教育教学工作规律，按年级制定的必须努力达成的章目。

2、队课选修章：即是以综合实践活动课程、缤纷课程为载体开展的雏鹰行动中设置的奖章，是必修章的补充，根据少年儿童兴趣差异，可自主选择，培养少年儿童个性特长，开发潜能的章目。

3、特色兴趣章：依据我校教育教学工作以及办学特色，有计划的设置的校本特色章，特色章也应制订详细的争章细目，认真开展训练活动，定期组织考章。

4、技能特长章：根据学生的兴趣爱好特长，设立技能特长章，鼓励少年儿童学有所长，对在某一方面掌握一定技能特长的少先队员予以认定。

荣誉奖章

由学校少先队大队颁发。凡通过努力在市级以上获奖为学校争得荣誉的队员，即可经个人申报、中队或指导老师提名、大队审批，由学校少先队大队颁发“雏鹰奖章银章”，原则上在每年“六一节”颁发。

三、实施方法

（一）建立考评两级机构

为有效开展雏鹰奖章活动，学校少先队组织建立相应的奖章考评机构。

学校少先队组织成立学校奖章考评委员会，负责校级及以上荣誉奖章的评审、推荐工作。学校奖章考评委员会吸纳各学科教师代表、校外辅导员成为考评委员会成员。调动各方积极性，更好的促进争章活动的开展。各中队成立考章小组对具体的章目组织实施考核、抽查，公布考章结果，进行颁章。

（二）努力做到三结合 奖章活动与学校的各项教育教学活动是一个不可分割的整体，不能人为的进行分离，因此为更好的开展奖章活动，各中队应努力做到与各种主题教育有机结合，与行为习惯养成教育有机结合，与学科教学活动有机结合三结合。

1、与各种主题教育有机结合

少先队工作不是孤立的工作，它是学校德育的一个子系统，我校将少先队的奖章活动纳入德育一体化管理体系，目的就是为了与其它系统互相渗透，互相促进，更好地发挥其整体德育功能，促进学生全面健康地成长。争章活动作为少先队组织全面提高少先队员基本素质的重要途径与载体，在具体的实施过程中，学校少先队组织应牢固树立一体化的思想，将争章活动与各级各类的主题教育有机的结合起来，对具体的内容进行整合，灵活处理，做一些与时俱进的补充与修改。一则可拓展争章活动的领域，丰富争章活动的内涵，二则在各种教育活动中引入争章机制，有利于促进各项活动有效开展，起到相互补充、相互促进的作用，达到最佳教育效果。

2、与行为习惯养成教育有机结合。

良好的行为习惯的养成对少年儿童的健康成长毋庸置疑有着重要的作用，学生行为习惯的整体面貌也是反映一个班级班风的重要指标，因而学校都制定了学生在校的各项常规，并开展了各种检查和评比。同样以培养少年儿童良好素质的少先队争章活动中，许多章目内容对少年儿童的良好行为习惯的养成提出十分具体的要求。基于此，学校将各项常规检查、评比与争章活动紧密挂钩，改变常规检查单

一、刻板面貌，借助争章活动的生动形式，把行为规范的养成细化到自我评价，内化成自觉行为，增强教育的实效性。

3、与学科教学活动有机结合

教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》中指出：教学过程要倡导学生主动参与、乐于研究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。促进学生在教师指导下主动的、富有个性的学习。新的课程标准特别强调要加强教学活动的综合性和实践性，我们的教学不能是唯科学的传授知识，同样作为思想道德教育重要途径少先队活动，也不能是脱离科学文化知识的空洞的教育，肤浅的活动，只有把思想性与科学性密切的结合起来，把传授科学文化知识，发展学生能力与培养学生的道德品质落实到整个教学体系中去，才能真正的完成教学任务，达到教书育人的目的。因此，少先队的争章活动应该与学科教学活动有机的结合起来。在内容上，把以学科教学为内容章目充实到奖章活动中去，增加奖章活动内涵，使奖章活动体系更加完整。在形式上，利用少先队活动自主性、创造性、实践性特点，在学科教学过程中上有序的引入少先队活动方式，开放空间、自主合作、动手实践、情感体验，让生动的课堂激发队员的学习兴趣，激活思维、让队员在交流中提高，与实践中进步。在评价中，借助奖章的激励手段，打破单一的学科评价体系，强化队员的成功体验，更有效的促进学生对学科知识的追求。同时通过学科奖章获章标准体现质性评价，提供给学生除单纯学科成绩外的更大的发展空间（如：合作学习、实践操作等能力），树立努力目标，促进学生的全面发展。

（三）落实争章三环节

少先队中队在开展争章活动时应努力落实争章过程中的三个环节，即争章的启动环节、争章的技能训练环节、争章的考颁章环节。

1、争章启动环节：

可利用晨谈或午间谈话的时间，帮助学生明确争章内容和要求，激发学生争章的兴趣，使学生产生一种愉悦及主动追求目标的欲望。可采用逐条讲解法、情景展示法、角色模拟法等。

2、争章训练环节：

根据章目要求组织指导学生进行有针对性的学习、训练，获得知识、培养锻炼能力。可采用实践操作法、活动观察法、竞赛演练法等。

3、考章、颁章环节：

对照具体章目要求，由考章小组或考章员逐条进行考核，一般可采取小队全面考，中队抽查考，大队抽样考的方式进行。小队抽查考主要放在课余时间，大队抽查考一年两次，考章、颁章课则主要进行中队抽查考，并颁发奖章。考章方式可采用展示性考章、表演性考章、竞赛性考章、查询型考章等。

（四）施行争章五步曲：

1、定章：根据《少先队辅导员工作纲要（试行）》争章章目的达标要求，少先队员在了解本学期的章目后，根据自己的实际与需求，自主地选择与确定本阶段的争章项目，并按照所确定章目的获章标准，制定《绣湖小学雏鹰争章分层评价参考计划》。各中队应根据每位队员的争章计划，做好综合实践活动的开展工作，以及包括与训练、争章、考章有关的社区少先队工作机构、校外训练基地、家庭等联系工作。

2、争章：参加争章活动的少先队员在明确争章目标后，要按照争章训练计划开展自我训练，在有关指导教师和同学的帮助下，围绕争章目标，设计训练项目，开展各种训练活动，学得相应技能。在训练过程中，认真做好争章训练记录，要注重意识的培养，重视素质提高过程中的感受。

3、考章：少先队员经过争章训练后，可申请参加中队或大队部的考章。考章方法灵活多样，有实践、问卷、口答、表演、操作、汇报、展示等。考核中要重视主人模式的多样综合，强调定性与定量结合，模糊与精确结合，日常考察和系统测验结合，他评与自评结合等，在考章过程中，激发队员的上进心、成功感，并求得主动发展。如学生在市级以上的活动、比赛中获奖，即可凭获奖证书直接获得相应的奖章。

4、颁章：颁章是对少先队员参加雏鹰争章活动取得成绩的认定和奖励。对通过各级考评达到获章标准的队员，经各级奖章考评小组审定后，可以分别颁章。基础必修章、队课选修章由少先队中队颁发；部分章目可由学校“奖章考评委员会”或社区少先队组织、家长等颁发；少先队大队部将做好“雏鹰奖章银章”的颁发工作。

5、示章：少先队员要珍爱自己所获得奖章，并用这些奖章激励自己刻苦学习、努力实践，不断提高自身素质。各中队要建立专门的争章园地展示队员争章成果。并将少先队员的争章成果在班级队角中体现出来，通过多种方式向家长、向社会宣传。队员所获得的每一枚奖章是进步的标志，是能力的体现，都是某一方面素质提高的表现。辅导员要调动好激发好队员争章的积极性，引导队员更加爱章，不断取得新进步。

各年级章目一览表 年 级 基础章

苗苗章·好朋友章

一年级 红领巾章（准备入队章）

安全章·小公民章（合格）

自理章·文明章

二年级 ·保健章

绿化章·小公民章（一星级）手拉手章·孝敬章

三年级 ·节约章

自护章·小公民章（二星级）兴趣章

游戏章·绘画章·歌舞章·剪贴章乐学章·故事章·收藏章

观察章·器乐章

手工章·游戏章

爱护动物章·绘画章（一星级）游泳章·书法章·歌舞章 阅读章·外语口语章·电脑章

编织章·乒乓球章 武术章·种植章·器乐章

书法章（一星级）·弈棋章 特色章

自主管理章

书写章

诵读章

调查章·电脑小报章·消防章

小岗位章·礼仪章

四年级 ·科普章

健身章·小公民章（三星级）

小主持人章·绘画章（二星级）探究章·外语口语章（一星级）

民族精神章·环保章·国防章

五年级

友谊章·小公民章（四星级）模型章·理财章·烹饪章·歌唱章

摄影（像）章·书法章（二星级）演讲章·电脑动化画章·

社会考察章·合作交往章

气象章·学农章·户外生活章

六年级 创新章·学法章

红十字章·DV制作章·

小公民章（五星级）

舞蹈章（一星级）·器乐章（二星级）电脑网页章·小记者章 戏曲章·鼓乐章

舞蹈章·足球章·游泳章（一星级）

※以上所列章目为争章手册中所有章目,章目的具体要求见各册争章手册。各班在保证每月争一枚必修章的基础上，可根据本校实际情况自主选择开展。

第二篇：雏鹰争章

“雏鹰争章”活动方案

一、活动目的：

“跨世纪中国少年雏鹰行动”是跨世纪青年人才工程的重要组成部分，是中国少年先锋队落实《中国教育改革和发展纲要》的重要举措，是劳动实践活动的深化和拓展，是少先队组织深入进行爱国主义、集体主义和社会主义教育的重要途径。通过争章引导广大少先队员积极参加实践活动，逐步培养生存与发展意识，锻炼技能，学会生存，自理自律；学会服务，乐于助人；学会创造，追求真知，提高全面素质。

二、具体安排：

（１）章的选择：

根据“争章要求”中提供的奖章来进行选择（具体要求可查看学校网站德育专题/雏鹰争章栏目）。鼓励各中队根据自己的情况设计、制作“中队特色章”（制定中队特色章应先向大队申报，得到批准以后才可进行争章、考章），中队的少先队员也可选择争自己中队的特色章。

（2）考章时间：每月的最后一个星期一班队活动时间。

（3）资料准备：少先队员根据“争章要求”来准备考章资料。

（４）中队负责干部：

副中队长文体委员组织委员

（５）考章员要求：

获３枚或以以上奖章的少先队员可向中队申请当考章员，经过中队同意并申报后，由大队批准并向全校公布。

（６）颁发奖章：

考章后，由各中队公布获章队员的名单，并颁发奖章。

天水路小学大队部

202_．2

第三篇：雏鹰争章

一二年级： 星星火炬章：

进步要求：

1、知队名，知红领巾，知队旗，知队礼，知呼号。

2、系红领巾，唱队歌，行队礼，回答呼号。

3、学一位少年英雄，做一件好事，养成一个好习惯，改正一个缺点，争取一点进步。

祝贺您，您做好了一名少先队员的准备，——年——月——日考核通过，获得了“星星火炬章”。

乐学章：

进步要求：

1、课前准备充分，上课专心听讲，爱动脑筋，爱提问题。

2、认真及时文成老师布置的作业。

3、每周看一本课外书。

祝贺您，您做好了学习准备，——年——月——日考核通过，获得了“乐学章”。

三四年级： 五星红旗章：

进步要求：

1、参加升旗仪式时穿校服、佩戴红领巾行标准队礼；唱好国歌，声音洪亮。

2、知道国庆节等国家重大节日并能参加庆祝活动。

3、认真参加爱国主题班队活动，坚持为集体为他人做好事。

祝贺您，您热爱祖国热爱党，——年——月——日考核通过，获得了“五星红旗章”。

阅读章：

进步要求：

1、会选择适合自己阅读的有益的书报杂志。

2、做一张精美的读书卡摘抄好词好句。

3、撰写一篇读后感、日记、小文章。

祝贺您，您做好了阅读准备，——年——月——日考核通过，获得了“阅读章”。

第四篇：雏鹰争章

雏鹰争章心得

——小教104，吴洁琼，10611012

离开小学已经将近八年了，小学的那段记忆也已经被埋在了脑海深处。但是魏慈瑛老师的讲座似乎又把我带到了小学那段无忧无虑，却又充满挑战，充满竞争的时光。时隔多年后，再一次戴上了红领巾，原本以为已经不会戴了，但是一旦触碰到红领巾，一旦红领巾挂上脖子，熟练的手法，不用多想，红领巾就牢牢的挂在了脖子上。又看到了小队长，中队长，大队长的标志，童年的一切历历在目。这一个个标志都曾经在我的左手臂上，从一杠到两杠，再到三杠，这中间有我的努力，有我的汗水。一段段的记忆从脑海中不断的被调出来，不断的充斥着我的大脑，感觉那么的熟悉，那么的亲切，并且又是那么的骄傲。在魏老师的带领下，我们回到了童年，我们坐下台下，她让我们伸出双手，边拍手，边唱她编的歌。并且，十分和蔼的给我们介绍一些我们从来都不知道的有关少先队员的事。特别是“雏鹰争章”，让我最有感触。不禁感叹现在的科技发达，连学习、争章都能通过互联网来实行，更佩服魏老师那一生为了教育，一生为了少先队员，医生担任大队辅导员而坚持不懈，并且深深的热爱着自己所从事的行业的精神。

“雏鹰争章”网站由魏慈瑛老师亲自主持做辅导，立意把少先队的教育目标和教育内容分层化、课程化、网络化，通过“在线学习、网下实践、动漫答题、互动评价、奖章激励”，为少先队员创建参与“雏鹰争章”的体验平台，为各级少先队组织开辟新的“雏鹰争章”途径，为服务学校大、中队辅导员提供直接可用的工作方案和活动素材，努力将未成年人思想道德建设要求落到实处。“雏鹰争章”活动面向全体少年儿童，人人可为，天天可为，打破了传统的单纯靠分数评价优劣的模式，成为衡量少年儿童综合素质的重要依据。各种奖章如同一根根纽带，把社会各方面的力量凝聚在一起，把校内和校外教育有机结合起来，为社会各方面关心支持素质教育提供了有效的载体。

目前，在新的历史条件下少先队组织的根本任务是：培养少年儿童全面素质；注重党、团、队组织意识和教育内容的衔接，灌输培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素感情。所以，我觉得魏老师主持的“雏鹰争章”活动非常符合时代潮流，它以我国二十一世纪发展目标对人才素质的基本要求为依据，针对全体少先队员，让他们在愉悦的环境下获得知识，并且成长。在家庭、学校、社会的帮助下，完成任务，经过自己的努力获得奖章，这对于每一位少先队员都是一件很光荣的事。

在这里，我又想感叹，我们小时候怎么就没有这么有意义的争章活动，生在农村的我，整天就知道跟伙伴们一起去河里捉螃蟹，捉小鱼，爬小山„„不过，幸运的是，我选择了教师这个职业，我可以把希望寄托在我的学生身上，鼓励他们甚至要求他们去争章，让他们“自学，自理，自护，自强，自律，做社会主义事业合格建设者和接班人”，让他们尽自己最大的努力去获得更多的奖章。“星星火炬，代代相传”，通过这次的学习，更加坚定了我要当小学老师的决心，但是身上的担子顿时也感到重了不少，祖国的未来，祖国的花朵都需要我们这批小学老师培养，为此，我们必须从现在开始做好充分准备，才能对得起自己，对得起老师这个称呼，对得起培养了我们的祖国。

第五篇：雏鹰争章

雏鹰争章

最近，我们班开展“雏鹰争章”活动，评选出阅读、表演、礼仪、守纪等方面表现好的同学，哪个方面做得最好就得到一个章。我推荐小柯去争取“写作章”，因小柯不仅有乌黑光亮的头发，一对亮晶晶的大眼睛，被人称“帅男一号”还写得一手好作文。

小柯的作文不仅语句通顺，字迹整洁，就连好词好句都数不胜数，比喻、拟人、排比样样不少，哪个看他的作文都会赞不绝口，想拜他为师。有一天，我到小柯，见他家里全是书，就连枕头下面都露出书角，就问他：“你的作文写得这么好，是不是这堆书的功劳啊？”小柯笑着说：“对啊，在这些课外书，不仅让我学到很多好词句，还增长了知识，真是一举两得啊！”我喃喃自语：“噢，原来如此……”

小柯不仅作文写得好，还会热心帮助写作文有困难的人。有一次，我不会写作文，不知道如何下笔，就像擀面杖吹火——一窍不通。正在发愁时，小柯跑来了，对我淘气地说：“老韦，你为什么闷闷不乐的，是不是遇到了什么不幸？”我气恼地说：“你才不幸呢，我不会写作文……”小柯也不生气，只是对我说：“我来教你。”说完便教我怎么构思，怎样用词造句，我很快进入状态，一下子就好了一篇作文。

你说，如果小柯获得“写作章”，该是当之无愧吧！