下载文档第一篇：鄂教版小学语文第六册第七单元
第七单元 点金术
教学目标：
1.学会8个字，认识10个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。复述课文。
3.了解课文内容，体会麦得斯的感情变化，明白人要知足的，贪心的人必要受到惩罚。幸福就在你身边，它永远比金钱重要。
教学重点：体会麦得斯的感情变化，明白人要知足的，贪心的人必要受到惩罚。教学难点：体会麦得斯的感情变化，明白幸福就在身边，它永远比金钱重要。教学准备：查找有关幸福的名言。教学时数： 两课时 教学过程：
第一课时
学习目标：初读课文，认识和学习生字生词，了解文章的大体内容，读顺课文。教 师 活 动 教学资料 教学效果
一、谈话导入，揭示课题。
1、板书课题：19 点金术
2、齐读课题。
3、谈话：“术”在这里是什么意思？
4、围绕课题质疑。
预设问题：谁会点金术？他是怎么会的？会了点金术之后发生了什么事？结果如何？
术：【释义】 ①技艺；本领：技术｜医术｜学术｜不学无术。②方法；策略；手段：战术｜权术。
二、初读课文，检查学生课前预习情况。
1、自读课文，认读生字新词。
一类生词：希腊、触摸、扫兴、亲吻、贪得无厌、饥肠辘辘、疾步如飞 二类词语：祈祷、赏赐、惩罚、玫瑰、愚蠢
2、理解词语。
饥肠辘辘：饥肠：饥饿的肚子；辘辘：车行声。肚子饿得咕咕直响。形容十分饥饿。疾步如飞：疾步：快步。走得很快像飞一样。祈祷：也作“祷告”。指向上帝呼求、感谢、赞美等 惩罚 ：处罚。
愚蠢 ：愚笨，愚昧无知。
3、指名分自然段朗读课文，正音。
4、讨论：回答学前的提问，并说说还有什么不明白的地方？ 古代希腊 ：
历史上指爱琴海区域，包括巴尔干半岛南部、爱琴海诸岛及小亚细亚西部沿海地带。公元前3000年代后，爱琴文明繁荣。后因北方落后部落侵入，爱琴文明衰落。前11世纪进入荷马时代。前8世纪起，希腊各地先后建立数以百计的奴隶制城邦。前5世纪希波战争后，希腊城邦进入繁荣阶段，经济贸易兴盛，文化成就卓越。伯罗奔尼撒战争后，走向衰落。前4世纪希腊半岛被马其顿王国征服，前2世纪归罗马统治。
三、课堂小结，书写生字。
1、教师小结。
2、指导书写生字。（1）指名认读生字。
（2）交流，说说怎么记住这些字。（3）重点指导“贪、疾”字。（4）学生书写。
本课生字中左右结构的字有：腊、扫、肠、吻、触。注意“触”字左右一样宽。“厌”和“疾”都是半包围结构的字，病字头的两点要写的小一些 “贪”上下结构，人字要写得开阔。
第 二 课 时
学习目标：复述课文。了解课文内容，体会麦得斯的感情变化，明白人要知足的，贪心的人必要受到惩罚。幸福就在你身边，它永远比金钱重要。教 师 活 动 教学资料 教学效果
提出学习目标：在体会麦得斯心理活动的过程中，体会人物情感变化。
一、学习课文第一自然段。
1、指名读第一自然段，想想：读后，说说你对麦得斯的了解。
2、指名朗读第一自然段。
突出“最喜欢金子”能想一想他是怎样喜欢金子的吗？
二、自主探究，理解感悟。1 自由读2—10自然段，思考：
神灵赐给麦得斯点金术后，发生了些什么事？
2、发生这些事情之后，麦得斯的心情有什么变化？找出相关的语句。
3、小组交流，体会麦得斯心理变化的过程。
4、朗读句子，注意带点的词语，体会麦得斯心情的变化。
5、指导学生感情朗读。
6、指名朗读课文2—8自然段，体会麦得斯的心情变化？为什么？
7、教师小结：
麦得斯的心情从欣喜万分一直跌落到情绪的低谷，甚至为自己得到点金术而感到痛苦。这是因为在他获得了金钱的同时，不但失去了享受生活的权利，还失去了自己最疼爱的小女儿。那有那么多的金子有
什么用呢？你想对麦得斯说些什么呢？
（1）听到这话，麦得斯心花怒放，他对自己说：“我将成为世界上最富有、最幸福的人了。”（2）（看到床、衣服变成金子后）麦得斯很高兴。（3）这使他有点扫兴，因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。
（4）现在，麦得斯开始闷闷不乐了。因为，金子既不能吃，也不能喝。
（5）“我这么喜欢金子是很愚蠢的，”他痛苦地对神灵说，“把金子都拿走，还我的女儿吧！”
三、总结全文，情感延伸。
1、齐读课文最后一个自然段。思考：麦得斯得到了什么教训？你们得到了怎样的启示？
2、复述课文。再次体会作者所表达的思想感情。
3、总结全文。七色花
教学目标：
1.学会10个字，认识10个字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。默读要有一定速度。
3.理解课文内容，感受小女孩的天真可爱，天真善良。体会到凡事都应该为别人找想，懂得只有乐于助人的人才能得到真正的快乐。教学重点：读懂珍妮是怎样使用七色花的花瓣的。
教学难点：理解课文内容，体会到凡事都应该为别人找想，懂得只有乐于助人的人才能得到真正的快乐。
教学准备：指导学生在日记中写下自己的愿望。教学时数：两课时 教学过程：
第 一 课 时
学习目标：初读课文，认识和学习生字生词，了解文章的大体内容，读顺课文。
教 师 活 动 教学资料 教学效果
一、激情导入，揭示课题。
1、师述：如果给你一朵有魔力的花朵，可以实现你的一个愿望，你最想让它帮你实现什么愿望？
2、师述：正如同学们所说得那样，美好的愿望给人带来幸福和快乐。今天我们学习的课文20七色花，给我们讲述的就是一个天真可爱的小姑娘珍妮的幸福和快乐。让我们一起去同她分享吧。
3、指名朗读课题，齐读课题。
作者卡达耶夫：苏联俄罗斯作家。生于教师家庭。1910年发表第一首诗《秋》时，年仅14岁。1915至1917年参加第一次世界大战，写了不少报道士兵生活的通讯和特写。1922年移居莫斯科，从此正式开始创作活动。主要作品：《黑海波涛》四部曲（《白色的孤帆》《草原上的田庄》《冬天的风》《为了苏维埃政权》），中篇小说《我是劳动人民的儿子》《团的儿子》(1945)获斯大林奖金。此外，还发表中篇小说《圣井》(1967)等。1974年起为“社会主义劳动英雄”。
二、初读课文，检查学生课前预习情况。
1、自读课文，认读生字新词。
2、理解词语。
3、指名分自然段朗读课文，正音。
4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。
三、再读课文，了解课文内容。
1、自由朗读课文，小组讨论珍妮是怎样使用七色花的花瓣的。
2、全班交流。学习质疑解难。
3、提出问题，教师总结归纳，在学习课文时找答案。
四、课堂小结，书写生字。
1、教师小结。
2、指导书写生字。（1）指名认读生字。
（2）交流，说说怎么记住这些字。（3）重点指导书写“降”字。（4）学生书写。第 二 课 时
学习目标：理解课文内容，读懂珍妮是怎样使用七色花的花瓣的。体会到凡事都应该为别人找想，懂得只有乐于助人的人才能得到真正的快乐。教 师 活 动 教学资料 教学效果
一、复习提问，导入新课。
1、提问：请回顾课文，说说你知道了什么。
2、师述：今天，我们继续学习课文，看看珍妮用七色花做了些什么？
二、学习课文。
1、默读课文1—5自然段，边读边想：故事的起因是什么？（1）指名朗读课文，边读边想。（2）讨论交流。
师问：这时，珍妮的心情怎样？
2、学习课文6—22自然段。
（1）讨论：珍妮用七色花做了些什么？（2）分别找出有关的句子读一读。
3、拓展学习。
1、师述：这朵神奇的七色花，让珍妮实现了不少愿望。可是，让珍妮得到真正的幸福与快乐的，是哪一片花瓣。从中你体会到什么？
2、指导有感情朗读课文，体会作者所表达的思想感情。
三、总结全文。
小珍妮的天真可爱，心地善良深深地感动了我们。学习了这篇课文，我们也体会到，凡事都应该为别人着想，只有乐于助人才能得到真正地幸福和快乐。
黑眼睛的大红鱼。
教学目标：
1.学会6个字。认识6个字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。默读课文。
3．理解课文内容，激发学生对好世界的向往。使学生感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题
教学重点：确、流利、有感情的朗读课文，学习默读课文。
教学难点；理解课文内容，感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题
教学准备：了解海洋鱼类的生活资料。教学时数：两课时 教学过程：第 一 课 时
学习目标：初读课文，认识和学习生字生词，了解文章的大体内容，读顺课文。教 师 活 动 教学资料 教学效果
一、导入新课。
1、师述：大家知道在大海里什么动物最凶猛吗？
2、教师小结：对了，是大鲨鱼，但是有一群小鱼不怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢？想知道是怎么回事吗？
3、板书课题：21黑眼睛的大红鱼
4、齐读课题。
二、读课文。
1、教师出示自学要求：（1）读准字音，读通课文，有什么不理解的词语可以借助工具书、联系上下文理解。
（2）想一想，课文主要讲了什么？（3）在不懂的地方做上记号。
2、学生按要求自学课文。
3、检查自学情况。（1）认读生字。（2）说说生词的意思。（3）指名说课文大意。
4、质疑问难，交流体会。
5、教师将问题归类，提炼出帮助理解课文内容的有价值的问题。
三、学习课文1-3自然段。
1、指名读第一自然段。
2、说说这段讲了什么？读一读。
3、自己读第二自然段，看看发生了什么事？
4、看图认识虎头鲨。
5、失去了同伴的小黑，感到怎么样
6、指名读第三自然段。
7、指导感情朗读2—3自然段。
四、指导书写生字。
1、学生分析字的结构特点。
2、指导学生书写。
3、教师巡视。第 二 课 时
学习目标：理解课文内容，感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。教 师 活 动 教学资料 教学效果
一、复习导入。
1、出示生字卡片，指名认读。
2、快速默读课文，说说课文大意。
二、学习新课。
1、师述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又难过，它到了哪里呢？
2、学生自己读第四自然段。
3、说说小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾画出来。
4、海底世界多么奇妙啊，谁来读读这段？
5、小黑又碰见了很多小红鱼，他想出了一个什么好主意？
6、他的办法有作用吗？
7、一起来读读课文吧
三、拓展训练。
1、师述：小黑和他的朋友后来又发生了什么故事呢？
2、展开合理的想象，说说后来的 故事。
3、分小组交流。
4、全班交流。
5、学生评议，6、教师小结
7、学了这篇课文，你懂得了什么？ 板书设计
21、黑眼睛的大红鱼 海底：看到许多奇妙的生物 想出一个好办法：变成一条大红鱼
团结就是力量
智慧就是力量
古诗诵读 牧 童
教学目标： 1 认识“蓑”字。
2正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3结合图画和注释大体了解诗句的意思，感受和体会牧童自由快乐的生活和悠然自得的心情。
教学重点：朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：结合图画和注释大体了解诗句的意思，感受和体会牧童自由快乐的生活和悠然自得的心情。
教学准备：查找有关古诗的相关资料 教学时数： 一课时
教学过程：教 师 活 动
一、激发兴趣，谈话导入
1、学习了前面的几篇课文，大家觉得大自然美吗？
2、今天学习一首古诗《牧童》，诗中描写了郊外的景色和牧童快活的生活。
3、齐读课题。
这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。
二、初读古诗，认读生字。
1、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。同桌之间互相认读。
2、教师出示生字卡片，引导学生认读。
3、交流识字方法，记忆生字。
4、读词语巩固读音：
横野 晚风 黄昏蓑衣铺：铺开。弄：逗弄。饱饭，吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。
三、朗读古诗，了解大意。
1、自由读。
2、同桌互读，能背的可以背给同学听。
3、自愿到前面读或背，让大家欣赏。
5、教师讲解：这首诗形象，鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在的快活的生活。诗句抒发了悠闲自得，怡然自乐的野趣。
6、学生自读，体会感悟 诗意描述：
诗句
（一）“草铺横野六七里”在广阔的原野上，铺满了青青的野草。“六七里”在这个不是实指，而是虚指。下句的“三四声”也是虚指。
诗句
（二）“笛弄晚风三四声”牧童悠闲的放着牛，吹响了笛子，几声悠扬的笛声和着徐徐的晚风传来。诗句
（三）“归来饱饭黄昏后”牧童回到家里已经到了黄昏，晚饭吃得饱饱的
诗句
（四）“不脱蓑衣卧月明”连所以都没脱，就躺下来，有滋有味地观赏那渐渐升起的明月。
四、巩固诵读。
1、配乐背诵古诗。
2、试着诵读一下。
板书设计： 【古诗诵读】 牧 童 草 六七里 笛 三四声 归来 黄昏后 不脱 卧月明
语 文 乐 园
（七）教学目标：
1、学习积累表示时间很短的词语。
2、体会诗句中赞颂的精神。
3、抄写、背诵有关团结合作的名言谚语。
4、朗读诗歌，懂得思考的作用。
教学重点：掌握生字新词，学习积累好词好句。教学难点：朗读诗歌，学习作者表达方法。教学时数：两课
一、我来试试。
（一）读一读。
目的：帮助学生积累表示时间很短的词语。
1、学生自由读词语，读准字音。
2、指名认读。
3、思考：这些词有什么共同之处。
4、全班交流。
5、教师小结：这些词语都表示时间很短。像这样的词语还有一些，请同学说一两个。“倏地、转眼间、须臾”
（二）认一认，读一读。
目的：自读自悟，感受名言警句的含义。并正确抄写，养成良好的书写习惯。
1、自由朗读诗句，理解诗句含义。
2、讨论：诗句含义及作者表达的思想感情。
3、全班交流。
4、老师点评。
5、学生朗读背诵
（三）写一写，背一背。
目的：在阅读中理解小诗的内容，体会字里行间所表达的情感。
1、同学自读自悟，体会句子所表达的情感。
2、结合句子，谈谈自己的体会。
3、用多种形式朗读，引导背诵。
4、学生背诵名言警句。
5、指导抄写名言。
（四）读一读。
1、自由朗读小诗，边读边想：你读了这首诗，知道了什么？
2、全班交流：从哪些地方可以看出“思考令梦想成真”？为什么“思考令梦想成真”？
3、自由有感情地朗读小诗，读出自己地感受。
4、指名有感情朗读。第二课时
二、探究与发现。读一读，想一想。
教师介绍：相声起源于北京，流行于全国各地。一般认为于清咸丰、同治年间形成。是以说笑话或滑稽问答引起观众发笑的曲艺形式。它是由宋代的“像生”演变而来的。到了晚精年代，相声就形成了现代的特色和风格。主要用北京话讲，各地也有以当地方言说的“方言相声”。
1、自由读相声片段，说说：这段相声讲了什么意思？
2、全班交流：带点词语是什么意思？
3、你读后，有什么发现。
4、交流自己的发现。
5、交流学习方法。
6、拓展训练：生活中还有这样的例子吗？
7、教师总结：词语在不同的语言环境中表示不同的意思，这种现象是非常普遍的。知道这一点，对我们正确阅读、写作大有好处。
在相声形成过程中广泛吸取口技、说书等艺术之长，寓庄于谐，以讽刺笑料表现真善美，以引人发笑为艺术特点，以“说、学、逗、唱”为主要艺术手段。表演形式有单口、对口、群口三种。单口相声由一个演员表演，讲述笑话；
对口相声由两个演员一捧一逗，通常又有“一头沉”和“子母哏”两类；
群口相声又叫“群活”，由三个以上演员表演。传统曲目以讽刺旧社会各种丑恶现象和通过诙谐的叙述反映各种生活现象为主，解放后除继续发扬讽刺传统外，也有歌颂新人新事的作品。
第二篇：鄂教版语文第六册第一单元教案
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第一单元教案
1、春的颂歌
教学目标：
（一）知识与技能
会认本课15个生字，会写其中8个生字,理解“不甘示弱、艳丽、漫山遍野、五彩缤纷、追逐、生趣”等词语。
（二）过程与方法
创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而领悟文章表达的思想感情。
（三）情感、态度与价值观
通过学习课文，知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天产生热爱之情。
教学重难点：了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解课文的构段方式。教学准备：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的知识。教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课。
二、导读课文，理解课文内容。
1、指名读课文，看看每个自然段讲的什么内容？
2、自由朗读课文。
（1）、找出不认识的字、词做上记号，然后去查字典掌握。
（2）、这篇课文共有五个自然段，采取“总——分——总”的构段方式，以“春风”为主线，按“地上——空中——水中”的顺序来写，展现在学生眼前的是一幅立体、绚丽多彩的春景图。
3、学习生字、词。
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字： wān gān pī xuān 弯 曲 甘 心 披上 宣 传 lín cuì dài zhú 来临 清脆 带鱼 追 逐 词语：
不甘示弱：不甘心显出比别人差。艳丽：色彩鲜艳美丽。
漫山遍野：山上和田野到处都是，形容很多。五彩缤纷：各种色彩错杂繁复，形容色彩鲜艳繁多。追逐：追赶。生趣：生活的乐趣。
三、作业
1、写生字、词。
2、熟读课文。
第二课时
一、复习上节课所学的内容。复习生字、词
二、提出问题。
1、课文是怎样描述这美好的春天的？自由读课文，读准字音，读通句子。
2、春风是怎样唤醒沉睡的大地的？自由读课文第二、三、四自然段，把你的发现标上记号。读完后和同桌互相说一说。
三、全班反馈交流，根据学生回答指导朗读。（结合课件）
1、第二自然段（地上变化）
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句1：原野上，小草率先换上鲜绿的新衣„„自己的活力。句2：各种花朵也不甘示弱„„紫的、黄的„„
2、第三自然段（空中变化）
采用引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，优美的舞姿。
3、第四自然段（水中变化）
重点指导朗读句子：清澈的小溪里，小鱼„„一会儿像浸在水中的水墨画。在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在，无拘无束的心情。
四、总结拓展，升化情感。
1、默读全文，结合插图，想想春风，给大自然送来了什么？你眼中的春天还有哪些美妙的景象？
2、小组交流。
3、背诵有关段落。
4、学习课文把事物当人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。板书设计：
1、春的颂歌
小草 新衣 各种花草 披上 漫山遍野 热闹 原野上 枝头上 小鸟 蝴蝶 蜜蜂 景象 小溪里——小鱼嬉戏 小蝌蚪游戏 教学反思：
2、风筝
教学目标：
（一）知识与技能
会认本课16个生字，会写其中7个生字,理解“翩翩起舞、威武、驾驶、双胞胎”等词语。
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（二）过程与方法
创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而体会放风筝时孩子们的心情，感悟童真童趣。
（三）情感、态度与价值观
通过学习课文，知道孩子们放风筝是表达自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不断去追求才能实现。
教学重难点：指导学生朗读课文，知道孩子们的理想和愿望，明白童年美好的理想。教学准备：课件；生字卡片；学生课前收集有关风筝的知识。教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入，初读课文。
1、学生说读后的感受，板书课题，齐读课题。
2、槐乡是怎样美丽？快读课文。
3、自由读文，读准字音。
生字：tóng chě xiàn zā 童 扯 线 扎（童年）（扯断）（毛线）（扎成）wǔ shào sháo tuō 武 哨 勺 拖（武术）（哨兵）（汤勺）（拖延）词语: 威武：力量强大。驾驶：操纵使车行使。
双胞胎：同一个胎里两个婴儿，两个人同一胎出生。
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4、作业
（1）、抄写生字、词。（2）、熟读课文。
第二课时
一、朗读感悟
1、轻声读课文，看看课文描写了哪些小朋友的风筝，找出描写他们风筝样子的句子，多读几遍。
2、引导学生理解并读好含有“无边的大海和翻滚的波浪”“威武”“翩翩起舞”等词语的句子。说说自己还会看到怎样的景象，想象未来的水兵“我”、飞行员“强强”、昆虫学家“薇薇”、建筑大师“大喜”、音乐家“根子”会是什么样，他们会做些什么？
二、引导学生展开想象（课件显示放风筝情景）
如读第三自然段描写“我”和“强强”风筝的样子的句子时，可让学生想象水兵在海上巡逻时和飞行员驾驶飞机在蓝天翱翔时的情景，读出“我”和强强长大誓死保卫祖国海空的决心和壮志。
朗读第四自然段描写根子扎风筝的样子的句子后，可让学生想象动听风铃还会引来什么？想象是一幅怎样的画面？
第五自然段简略地记叙了芳芳别具一格的风筝，可想象芳芳会想些什么？她想好了没有？ 最后一自然段可结合“风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远”这句和全文在脑海中浮现孩子们放风筝的画面，闭目想象空中的“风筝图”，体会空中的热闹，体会孩子们的心情，并思考怎样才能使我们的理想越飞越高，越飞越远？
三、个性朗读（读出孩子们放风筝时快乐的心情）
1、分小组朗读，比赛朗读。
2、展示性朗读。
四、拓展：你想为自己扎一个什么样的风筝？为什么？ 板书设计：
2、风筝
我的理想：海军——两根飘带样的风筝
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强强的理想：飞行员——驾驶舱样的风筝 越飞越高 薇薇的理想：昆虫学家——蝴蝶样的风筝 越飞越远 大喜的理想：建筑大师——瓦片形的风筝 根子的理想：音乐家——竖琴风筝 教学反思：
3、美丽的槐乡
教学目标：
（一）知识与技能
会认本课18个生字，会写其中10个生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等词语。
（二）过程与方法
创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。知道五月槐乡的美丽所在，体会五月槐乡孩子的喜悦和幸福之情。
（三）情感、态度与价值观
把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。教学重难点：把课文和想象结合起来，理解重点句子的意思，体会重点词语所表达的思想感情。
教学准备：课件；生字卡片。教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入，初读课文。
1、引导学生图文对照说说看后的感受。
2、槐乡是怎样的美丽？快快来读课文吧！
二、自由读课文，读准生字的字音。
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gǎng jiān zī bàn xián 岗 肩 滋 拌 咸（山岗）（并肩）（滋味）（搅拌）（咸味）yóu chǎo zhī má liào 油 炒 芝 麻 料（油菜）（炒饭）（芝麻）（麻木）（材料）
词语：
如：白茫茫 美滋滋 清亮清亮
白生生 甜丝丝 大大咧咧
香喷喷 披散 瑞雪
洋槐：也叫刺槐，落叶乔木，枝上有刺，羽状复叶，花白色，有香气。瑞雪：应时的好雪。披散：（头发）散着下垂。清亮清亮：清澈。清香：清淡的香味。
大大咧咧：形容随随便便，不在意。
三、作业
1、写生字、词。
2、熟读课文。第二课时
一、复习导入
1、听写生字、词
2、从哪里看出槐乡的景色美？
二、朗读感悟（利用课文插图）
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1、熟读课文，整体感知课文内容的基础上，想想作者看到槐乡是什么样子的？作者感受又是怎样的？
2、自由朗读课文二、三自然段，画出描写槐乡景色美的句子。
3、哪些句子描写槐乡的景色美？全班交流并朗读背诵。
如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圆球，有的。。。披散在肩上的小辫儿。”可结合插图理解“抱、挂满、玉雕的圆球、披散”等词的意思。体会作者对槐花的喜爱之情。
三、引导学生抓住重点词句，在理解词句的基础上展开想象，领悟字里行间蕴涵着的情感。
1、如：“五月的槐乡，连风儿打旋窝都香气扑鼻，整个都浸在乡海中”一句中“都”“整个”等词说明槐花开得又浓又艳，整个槐乡被槐花香味包围着，风儿轻轻吹过，把弥漫在空气中的槐花香味吹得很远很远。
2、指名读。
3、齐读。
4、小结：
自渎自悟————品词赏析————想象画面————感情诵读
5、用这种方法继续学习其他写槐乡景色美的句子。
四、背诵课文
五、拓展
根据本课的写作特点介绍自己的家乡，可以用上课文中的优美句子。板书设计：
3、美丽的槐乡
洋槐开花，有的„„有的„„花香——熏醉 五月 孩子们，槐花饭待客，小姑娘别着戴着槐花，小伙子口袋装槐花——满意 教学反思：
古诗诵读 村居
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教学目标
（一）知识与技能：
学习本课生字、词，理解诗句的意思。
（二）过程与方法：
体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。
（三）情感、态度与价值观：
读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象
教学重难点：抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象 课前准备：课件；生字卡片；学生课前收集有关春天的知识。教学课时：1课时。教学过程： 教学过程：
一、古诗说明
1、诗意描述
《村居》写的是诗人在农村看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。
2、作者简介
高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。
二、要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准字音。指导学生读准“莺”“拂”“鸢”“长” “长”是多音字，此处读“zhǎng”
三、释义，这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飞舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人陶醉；读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。
四、背诵并默写古诗
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板书设计：
古诗诵读 村居
小草——新芽
黄莺鸟——飞舞 真让人陶醉 春烟——擦过——杨柳
读书的孩童——回家——放风筝。教学反思：
语文乐园
（一）教学目标
（一）知识与技能：
在指导学生理解重点词语和句子的同时，积累语言，体会祖国语言文字的精妙，培养学生综合能力，激发学习兴趣。
（二）过程与方法：
通过多种形式的朗读，积累语言，培养学生观察力、想象力，提高学生口头表达能力。
（三）情感、态度与价值观：
通过学习，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。从而让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。教学重难点：
通过多种形式的朗读，积累语言，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。课前准备：课件；小黑板；学生课前收集有关春天的知识。教学课时：2课时。教学过程： 第一课时
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一、我来试试
1、出示词语：
盆地 齿轮 蜗居 林海 树冠 松针
(1)、学生自由朗读词语，读准字音。“齿”是翘舌音；“针”既是翘舌音又是前鼻音，和“松”组成“松树”学生不容易读准，要反复多读；“冠”是多音字。（2）、指名学生说说词语的意思，并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。（3）、多种形式的读。
2、出示朱自清的散文《春》中的描写春天景物的四个句子。
（1）、第一、三、四句用比喻的手法描写了春天的风、花、雨；第二句则采用拟人的手法描写了春天的小草刚发芽时的样子；四个句子既写出了春天里的风、花、雨、小草的样子，又写得很美，很有诗意。
（2）、结合自己的生活经验，说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草，谈谈自己的感受。
（3）、仿照这四个句子，说说春天的树、鸟、水、天等景物，把自己对它们的情感融进去。（4）、展示学生所写的句子，同时出示有关描写春天的句子，让学生谈谈自己的感受。
3、出示书本第11--12页的名言。
（1）、学生自由读几遍，对名言的内容进行初步的了解。（2）、多种形式的读，使学生记熟背牢。
（3）、指导描红，提醒学生注意写字姿势，注意把多笔画的字写清楚，写端正。如“籍、翼”两字。
（4）、拍手读名言。
你还知道其他的名言吗？让学生知道读书的意义。
4、学习短文《桃花开了》。（1）、自由读文，读准字音。（2）、同桌合作读，交流读懂了什么。
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（3）、全班反馈交流，指导朗读，读出姐姐的顽皮、神秘，读出“我”的好奇、兴奋和激动。同时让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。（4）、说说自己在春天的感受和发现。
二、探究与发现。
1、自由读句子。
2、小组交流自己从这些句子中发现了什么。
3、把这些句子放在课文中读读，体会体会。
4、说说自己在春天还发现了什么，和大家一起分享发现的快乐和喜悦。
三、口语交际：压岁钱
1、创设情景，营造自主参与的交际氛围。
课件播放过春节的热闹场面，说说过春节时人们的心情，自己是怎样过的。
2、谈话导入：你得没得到压岁钱？谁给的？怎么用的？
3、引导学生看图，按照口语交际的要求，想想怎么安排自己的压岁钱。
4、全班交流、评议。
第二课时
习作：谁把春天带来了
一、导入。本单元我们结识了一位很可爱的朋友，它就是——春天。大家说得真好，不仅说清了春天里的景象，而且说得很具体、很生动。那这节课，我们来写一写“谁把春天带来了”，愿意吗？
二、观察思考，尝试习作。
1、读提示要求：（小黑板出示）（1）你可以给习作另外取题目。
（2）想一想，先写什么，再写什么，最后写什么。
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（3）把自己最喜欢的部分写详细些，其余部分可以简略地写。（4）抓住春天的特点，突出春天的美妙。（5）可以用上课本中提供的词语和句子。
2、学生习作。
三、欣赏评议，交流习作。
（老师选取学生精彩作文片段二到三例一起赏析）
1、学生念作文片段。
2、思考：
（1）你觉得作文片段中哪个地方写得好？好在哪里？（2）片段中哪几句话让你感受到春天的美妙？（3）还有什么地方你觉得修改一下会更好？
四、继续“习作” 学生习作，教师指导。
五、小结
课后，同学们继续认真完成这篇习作，到时比一比，看谁写的作文最好，最能突出春天的美妙。教学反思：
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第三篇：鄂教版语文第六册第三单元设计
鄂教版第六册第四单元 这个规矩不能有
教学目标：
1、学会8个生字，会认7个字，注意多音字‚将‛和‚冲‛的读音。
2、正确流利地朗读课文，分角色朗读课文。通过人物的语言及行为体会人物的思想品质，提高理解能力
3、认识彭总心系人民群众，不搞特殊化的高尚品质
4、鼓励学生通过多种方式收集有关彭德怀其人其事的资料，让学生对彭总有更多的了解。
教学重点：学习彭总不搞特殊化与民平等的感人事迹。
教学难点：认识彭总心系人民群众，不搞特殊化的高尚品质。教学准备：有关彭总的资料 教学时数：2课时
第一课时
教学目的：初步感知课文的内容。正确流利朗读课文，了解课文内容，思考课文写了一件什么事？
教学过程： 一.导入新课.1、你们知道彭德怀这个名字吗？（学生自由回答）
2、简介彭德怀生平。
3、今天我们学习的第10课，就是讲的有关彭德怀的事。
4、板书课题：认读‚规矩‛，并理解词义，解题。二.初读课文，初步感知课文.1、自由读文，注意读准字音，争取把课文读正确流利。
2、认读生字，重点指导认字有困难的学生。
3、识记生字。
4、指名学生读课文，正音。
5、再读全文，和同桌交流读懂了什么？还有什么不懂之处。
6、指名说说课文写了一件什么事。
7、质疑。
三．品读课文，读中感悟.1、读课文第一自然段，边读边想：你从课文中知道了什么？
2、‚人们依然亲切地称呼他‘彭总’‛这句话，你们体会到什么？
3、指导朗读。
4、读了第一自然段，你们想对彭总说什么？
5、指名说。
6、齐读第一自然段。鄂教版第六册第四单元
第二课时
教学目的:分角色朗读课文,进一步理解课文；知道彭总是个怎样的人.教学过程： 一.复习回顾：
课文写了有关彭总的一件什么事？ 二.分角色朗读课文，理解课文内容.1、分角色朗读课文.2、细读感悟：从课文中找出彭总说的话读一读.3、彭总说的每句话都很简洁，但他话中有话，请你想一想，填一填.（相机指导朗读）
⑴ ‚好,今天我们也去看看.‛ ‚去看看____________‛ ⑵ ‚你们搞的什么鬼?‛ ‚怎么_______________‛
⑶ ‚休息,休息为什么叫我们进来?‛ ‚休息?__________‛ ⑷ ‚这个规矩不能有!‛ ‚如果有____________________‛
4、想想彭总的心情有怎样的变化?为什么会有这样的变化?
5、闭园接待首长的规矩, 彭总为什么要反对?他是怎样做的?
6、生再自由读课文，想一想：‚这个规矩‛指的是什么规矩？彭总为什么说‚这个规矩不能有‛？
7、交流反馈。
8、你认为彭德怀是一个怎样的人?(与民平等,不搞特殊化)从哪里体会到的？
（1）生默读，画有关的句子。（2）小组讨论
（3）集体谈理解、体会。（相机朗读有关句子）
三、总结延伸
1、学过这篇课文后，你从中学习到了什么？
2、你还想了解彭德怀的其他事情吗？课下交流。四.练习设计.把自己相对彭德怀说的话写下来。板书设计： 这个规矩不能有
彭德怀----与民平等,不搞特殊化 鄂教版第六册第四单元
11一条大鱼
教学目标：
1、学会8个字，认识8个字。
2、能正确，流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道遵守社会公德、社会规定是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。
4、重点学习课文中描写汤姆心理活动的句子，学习体会人物的心理变化。教学重难点：让学生明白遵守社会规定、规则是人人必须做到的，应该成为自觉自愿的行为。教学准备：小黑板 教学时数：2
第一课时
教学目的：初步感知课文的内容；正确流利朗读课文，了解课文内容；学习课文第一二自然段。教学过程： 一课题导入
1、夜幕降临，一轮明月慢慢升起来，汤姆和他的爸爸摇着小船，来到湖中心的小岛上去钓鱼。你们最想了解什么呢？
2、板书课题，读课题。
二.初读课文，初步感知课文.1、自由读文，注意读准字音，争取把课文读正确流利。
2、认读生字，重点指导认字有困难的学生。‚挣、唇‛他们都是翘舌音。要求会认的字中‚饵、冀、遵‛的读音较难，要多加练习。‚扎‛是多音字.3、识记生字。注意：要求学会的字中‚浮、旋、挣‛都是左右结构的字，而且都是左窄右宽。‚岛‛是半包围结构的字。‚乞‛不要多加一横。
4、指名学生读课文，正音。
5、说说你读后的感受以及提出不懂的问题。
三、学习课文第一二自然段
1、自读第一二自然段你知道了什么？
2、同学间交流
3、指导朗读。
四、课堂小结
第二课时
教学目的：学习课文，体验汤姆的心理变化过程。教学过程： 一引言入新课
以第一二自然段为引语，自然、简洁导入新课。二精读课文
1学习3--5自然段。
a、自读3--5自然段，说说从哪些词句可以看出这是一条大鱼。
b、汤姆是怎样钓起这条漂亮的大鲈鱼的，再读课文找出描写汤姆钓鱼的动作的词语。
c、说说汤姆钓起鱼的过程。体会汤姆掉到大鱼之后的惊喜之情。教师相机鄂教版第六册第四单元
指导朗读。
d、再读课文3--5自然段，找到描写汤姆从开始钓鱼到钓起大鱼的句子。体会：汤姆的心理变化！（钓鱼前的急切—钓到鱼时的惊喜—钓上鱼后的得意）指导朗读。
2、学习6--12自然段
a、自读6~12自然段，思考：要放掉这样一条从没见过的大鲈鱼，汤姆是多么舍不得啊！
b、讨论：请你为汤姆可以不放掉那条难得的大鱼找一些理由，替他求一求爸爸。
c、分角色朗读课文6~12自然段。指导朗读，让学生感受到爸爸的态度坚决。
d、找出文中描写放鱼时汤姆心理活动的语句‚很不情愿、乞求、只好、慢吞吞、依依不舍、叹了口气‛，体会心理变化过程。（爸爸要他放鱼时的不情愿—放走鱼时的不舍—放掉鱼后的失望）e、想象、丰富父子间的对话，进行表演。
3、学习第13自然段
a、读课文的最后一自然段。
b、请将这段话中你认为该重读的词语标出来，说说你的理由。c、练习朗读
d、汤姆为什么永远也忘不了那个月光如水的夜晚，为什么永远也忘不了爸爸那坚定的话语？
三、拓展讨论
爸爸为什么坚持要汤姆把这条大鱼放回湖中？
四、小结
遵守社会规定、规则是人人必须做到的，我们应该成为自觉自愿的行为。
板书设计：
11一条大鱼
急切—惊喜—得意—不情愿—不舍—失望
（自觉遵守社会公德）鄂教版第六册第四单元
12、诚实和信任
教学目标：
1、学会8个字，会认6个字。注意多音字‚尽‛的读音。
2、正确流利的朗读课文，分角色朗读‚打电话‛部分。
3、通过朗读、复述及讨论帮助理解课文内容，懂得诚实和信任比金钱更重要。
4、通过学习体会到诚信的美德是无价之宝，在人们的交往中的作用是巨大的。
教学重点：打电话部分抓住‚歉意‛‚感谢‛来体会两人的情感。
教学难点：理解‚人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更宝贵。‛
教学准备：小黑板，关于诚信的名言警句、小故事。教学时数：2
第一课时
教学目的：初步感知课文的内容；正确流利朗读课文，了解课文内容；学习第一次对话。教学过程：
一、导入：
1、我们搜集了很多有关诚信的名言警句，谁来说给大家听听？
2、学生交流有关诚信的名言警句。
3、今天我们一起去了解一个有关诚信的小故事。板书课题。
二、初读课文，整体感知，学习本课生字新词：
1、请同学们打开书，自己读读课文，注意读准生字新词的读音。（生自读）
2、同位互读生字,读对了,竖起你的大拇指;读错了,借助拼音多读几遍.3、认读生字，重点指导认字有困难的学生。
4、识记生字。
5、指名学生读课文，正音。
6、说说你读后的感受以及提出不懂的问题。
三、学习第一次对话
1、指名分角色朗读。
2、从他们的对话中你知道了什么？
（车主的反光镜碰坏了；车主自己换了灯；车主向作者表示感谢。）
3、从他们的对话中你有什么不明白的吗？
4、整理学生问题：
反光镜是怎么碰坏的？车主为什么要表示感谢？
5、讨论了解当时情况：反光镜被谁碰坏了？分析这次小事故的责任是谁？
6、作者在双方都有责任的情况下，主动承担所有的责任，对于作者的这一举动，你怎么看？
7、其实从第一次对话中，我们也可以看出作者的诚实，是什么地方？（很对不起、不小心）
8、指导朗读对话 鄂教版第六册第四单元
9、车主又为什么要打电话向作者表示感谢呢，到底感谢他什么？
10、读了这一次对话，你有什么想说的？
第二课时
教学目的：学习第二、三次对话。教学过程：
一、复习导入。
上一节课我们了解了这次小意外发生的原因，车主和作者进行了第一次对话，互相表示歉意和感谢，接下来我们看看他们又会怎样说呢？
二、学习第二次对话
出示第二次对话
1、指名读对话
2、‚无人知晓的情况‛是指当时是一种什么情况？
3、对于作者的这一举动你又有什么想说的吗？
（作者当时完全可以离去，但他能坦然的面对自己的过失，这种诚实是难能可贵的。）
4、当车主发现这张字条时，心里会怎么想？
5、小结：正是由于作者的诚实和对他的信任，使车主的心灵受到了震撼，他深深被感动了。
6、练习朗读对话
三、学习第三次对话
出示对话：指名读
1、听完对话，你有什么想说的？
2讨论理解‚人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更宝贵。‛
诚实比什么都重要，这是做人的基本原则。
人与人之间有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。
诚实和信任，可以消除误解和化解矛盾，人与人的关系变得融洽，它在人们交往中的作用是巨大的。
四、总结
1、现在，你明白课文为什么用‚诚实和信任‛作题目了吗？用一句话说说你的理解。
2、师小结。
五、拓展
1、交流你知道的有关诚信的小故事。
2、说说你身边的事 板书设计：
12诚实和信任
比金钱更重要 鄂教版第六册第四单元
大林寺桃花
教学目标：
1、会认三个字。学习借助注释初步理解古诗大意。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。
教学重难点：借助注释初步理解古诗大意。感受诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。
教学准备：图画、卡片 教学时数：一课时 教学过程：
一、谈话导入，引入情境
1、同学们，唐代大诗人白居易我们并不陌生，你们读过他的哪些古诗呢？
2、今天，让我们和唐代大诗人白居易一起登上庐山香炉峰去游览大林寺，欣赏那里的桃花。
3、指名读诗题。（师简介诗背景。）
二、自主学习，熟读古诗
1、请流利地自由朗读古诗，读准字音。
2、同桌互读互评。
3、指名读古诗，请同学们仔细听他的字音都读准了没有，请生评一评。
三、感情朗读，读中理解诗意
1、请同学们结合诗下的注释，边有感情地朗读，边体会诗句所表达的意思。
2、在小组中读古诗，再谈谈你对古诗的理解和感受。
3、师有感情地描述诗的意境。
4、指名有感情地朗读，读后谈谈自己感触最深的地方，再请生评价，读得好在哪里，从他的朗读中你体会到什么？
5、你所有的感受和理解都融入诗中，用你所喜欢的表达方式有感情地朗诵出来，尽情地读读古诗吧！
6、师边评价生读古诗，边渗透古诗的诗意，让学生在读中体会。
四、熟读成诵，自主发挥
1、同学们都读得非常尽兴，请试着用自己喜欢的方式吟诵一下。
2、生用不同的方式（摇头晃脑式、模仿诗人、邀请小伙伴方式）吟诵古诗。
3、师小结。
板书设计
大林寺桃花
芳菲尽 人间四月
桃花始 鄂教版第六册第四单元
语文乐园四
教学目标：
1、读词，发现同样的意思可以用不同的词语来表达。
2、学习表示转折关系的句子，体会它们在句子中的作用。
3、正确、流利的朗读三个句子，初步了解大意，抄写后背诵下来。
4、读故事，弄清‚手不释卷‛的意思，能讲出这个成语故事。
5、通过对比朗读，探究不同语言形式所表达的不同的效果。
6、以《下雨算什么》为话题，学习准确的表达自己的意思，合理、巧妙、有礼貌的说服别人。
7、以‚我想……‛为内容，开放地自由作文，以写清楚自己的想法为目的，自由表达。
8、通过综合实践活动，让学生积累一些与职业有关的词语，学习调查、统计的方法，交流调查后的感受。
教学重点：进行字、词、句、段的训练。
教学难点：探究不同语言形式所表达的不同的效果。教学准备：小黑板 教学时数：6 第一课时
教学目的：教学‚认一认，读一读‛‚读一读，想一想‛‚写一写，背一背‛ 教学过程 ：
一、认一认，读一读。
1、学生自由读词，了解每组词的意思，并思考每组词中有什么规律。
2、同桌交流，说说各自的看法。
3、全班集体反馈，教师总结：第一组词都是表示‚第一‛的意思，第二组词都是表示‚取得第一‛或‚领先‛的意思。
4、学生试着用其中的一个词造句。
5、小组内交流。
6、全班汇报。
二、读一读，想一想。
1、指名读第一个句子。
2、齐读带点的词语‚可是‛前面的部分，思考这一部分内容说的是什么意思。
3、齐读带点的词语‚可是‛后面的部分，思考这一部分内容说的又是什么意思。
4、完整齐读这两个部分内容，说说作者想强调的是哪一部分内容。
5、教师讲解，‚可是‛在这个句子中起转折和强调的作用。
6、用同样的方法学习第二个句子。
7、学生试着用这两个词语造句。
三、写一写，背一背。
1、学生自由读熟三个句子。
2、抄写句子并背诵。鄂教版第六册第四单元
第二课时
教学目的：学习‚读一读‛‚探究与发现‛ 教学过程：
一、读一读。
1、学生自由读故事，注意读准字音，正确朗读句子，了解故事内容。
2、思考：孙权为什么很不高兴，他是怎样批评吕蒙的？
3、全班交流：吕蒙为什么有勇有谋，屡建奇功？
4、学生自读故事，互相讲一讲这个故事。
二、探究与发现。
1、学生读古诗《宿新市徐公店》并背诵。
2、学生对比读《宿新市徐公店》与《蝴蝶飞》，思考：你发现了什么？
3、小组交流。
5、全班反馈。
第三课时
教学内容：口语交际：下雨算什么 教学过程：
一、导语引入
1、在我们日常的学习、生活中，经常回遇到这样的情况：自己定于要去某个地方或参加某一次活动，因为天气的原因临时要改变计划，这时你会怎么办？
2、在乐乐身上也发生这样一件事，咱们看看，乐乐今天遇到了什么情况？
二、自读教材，了解本次口语交际的内容。板书：下雨 爸爸妈妈不去 乐于坚持要去
三、模拟情景，角色体验
1、书展的最后一天，爸爸、妈妈说好带乐乐去买书的，可是外面下着雨，还刮着风，爸爸、妈妈打算不去了，可乐乐坚持要去，他们三个人各会说些什么呢？学生分组讨论。
2、和同学分角色演一演三个人的对话，指导评价;(1)乐乐说服了爸爸、妈妈吗?(2)乐乐说得有道理吗？
(3)乐乐跟爸爸、妈妈交流的方式恰当吗？说话的语气得体吗？
四、表演交流，互动评价
1、以四人小组为单位，在自我思考、小组讨论的基础上，选出代表演演。
2、生生互评。让学生从以上三个方面评价。
五、总结评价，课外延伸
1、师根据活动内容对学生语言表达的准确性、表达方式的正确性及在此过程中行为举止进行总结评价。
2、联系实际说说如何更好的说服别人？鄂教版第六册第四单元
第四、五课时
教学目的：习作 我想—— 教学过程：
一、歌曲导入
1、齐唱歌曲《种太阳》
2、同学们，歌中小朋友的愿望是种太阳，他的想法多奇特！你的梦想是什么呢？
二、明确习作要求
1、自由读题，明确要求。
2、思考与表达
（1）你心中的梦想是什么呢？是园艺师，培育出四季常绿的花朵，还是想为一名探险家，去你想去的任何一个地方；是想做一名正直、勇敢的法律工作者，还是想成为一名给小朋友带来欢乐的玩具师，请你们安静地思考。（2）把你想到的心中的梦想说给小组的伙伴听一听。
（3）请同学在全班交流，教师相机点拨，同学之间互评，注意学生是否说明白说清楚，表扬用好词好句用得多的同学，鼓励想象力丰富的同学，赞扬创造性表达的同学。
三、学生习作
现在拿起手中的笔抒发心中的梦想，注意要写清楚自己的想法。
四、评析习作，交流真情
1、学生写完后，读给同桌同听一听，互相提意见。
2、全班交流习作，学生互评，教师点评。
3、让学生修改自己的习作。
第六课时
教学目的：综合性学习教学过程：
a)学生读一读问卷，明确内容
b)学生讨论：如果你是调查员，你将如何指导被调查的同学填写调查表？
三、讨论如何统计调查的结果。
四、学生进行调查活动并作统计。
五、和同学交流调查后的感受。
第四篇：小学语文第六册第七单元测试卷
一、读拼音写汉字。
jià rì shuì jiào chǔ jìnɡ
（）（）（）
bí zǐ shùqǐ fèi yònɡ
（）（）（）
huānɡ wú rén yān mínɡ bù xū chuán
（）（）
二、比一比，再组词。
尝（）验（）骗（）趁（）
常（）检（）遍（）珍（）
三、改错字。
关系蜜切（）迫不急待（）电恼屏慕（）
夜暮降临（）探索奥密（）一伦明月（）
1．更赢是古时后有明的射箭能手。（）
2．小红学习飞常该苦。（）
四、选词填空。
发展 发生 发明 发现
1．改革开放以后，我国各项事业飞速（）。
2．同学之间（）矛盾时要各自做自我批评。
3．我班同学的小（）获了奖。
4．科学家（）了一颗新星。
四、改正下边病句。
1．我的表姐眼睛，是个活泼可爱的小姑娘。
2．昨天早晨，在学校里碰到了小刚。
3．我国是世界上最多的人口国家。
4．讲台上一只热水瓶。
五、按要求把下列句子写具体。
1．姐姐讲故事。
2．苹果树上挂着苹果。
3．我做作业。
六、想一想，按要求把下列词语归类。
叮嘱 注视 喊叫 盘问观察
仰视 叫嚷 喝彩 呼唤追赶
走动 张望 告诉 宣誓散步
赶路 凝视 欢呼 回答游逛
1．表示看的动作：
2．表示说的动作：
3．表示叫的动作：
4．表示走的动作：
七、把下面六句话，按正确的顺序排列出来。
（）我探着身子，伸手想抓住它。
（）我时常趴在池沿上，睁大眼睛看它们在水里游来游去。
（）我上小学一年级的时候，每天放学后都到美仪家去玩。
（）它的尾巴一摆就游跑了，我差一点掉进水池里去。
（）她家有个小水池，养着许多金鱼，有红的，金黄的，银白的，黑的。
（）有一次，一条银白色的小金鱼游到我身边。
八、阅读短文，回答问题。
乌鸦兄弟同住在一个窝里。有一天，我泼了个洞，大乌鸦想：“老二会去修的。”小乌鸦想：“老大会去修的。”结果谁也没有去修，后来东越来越大了。大乌鸦想：“这下老二一定会去修了，难道我这么破了，它还能住吗？”小乌鸦想：“ ”
结果又是谁也没有去修。一直到了寒冷的冬天，西北风呼呼的刮着，大雪纷纷地飘落。乌鸦兄弟都蜷缩在破窝里，哆嗦的叫着：“冷啊！冷啊！”大乌鸦想：“ ”
小乌鸦想：“这样冷的天气，老大还能耐得住吗？它一定会去修了。”可是谁也没有动手，只是把身子蜷缩的更紧些。风越刮越猛，雪越下越大。结果窝被吹到地上，两只乌鸦都冻僵了。
1、请你联系上下文，在横线上填上合适的句子，使文章更完整。
2、把下面的句子改为陈述句，意思不变。
这一下老二一定会去修了，难道我这么破了，它还能住吗？
这样冷的天气，老大还能耐得住吗？
第五篇：鄂教版三年级语文第七单元教案
19山茶花 教材简析：
本文以设问句“你见过山茶花吗？”开头，引起读者阅读的兴趣，然后介绍了“山茶花”的颜色、形状，又以“我”与“老花农”的对话作为过渡，写出因为花骨朵有一股“特别的劲儿”，所以花才会这么美，最后以感叹句结尾，赞扬了花骨朵坚忍顽强的品格。教学目标：
1知识和能力：学会7个字及其组成的词语，认识7个字。流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2过程和方法：学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
3情感态度价值观：通过理解课文，体会作者说的“一股特别劲儿”中蕴含的坚忍、顽强的精神。
教学重难点：
引导学生体会如何把事物的特点写具体，指导学生学习描写事物的方法。课时安排：2课时
第一课时 教学内容和目的：
学会前3个生字，读通课文，了解课文的主要内容。教学过程设计： 一． 导入。
1你们见过山茶花吗？
2今天我们学习有关山茶花的文章。二．初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求读准字音。
2、自由读课后田字格中的字和双横线中的字，读准字音。
3、检查、正音。
4、自由读课文，要求读通课文。
5、查读课文，指导难读准、读顺的句子。
6、整体感知：读了课文，你了解到什么？ 三．指导书写。
1、出示要写的字，讨论该如何记住它们。
2、指名说说自己的方法，注意字的结构。
3、师范写，学生练习。
第二课时 教学内容和目的：
学会剩下的生字，学习课文，背诵自己喜欢的部分。教学过程设计： 一． 复习生字。
师出示生字词，学生认读。二．学习课文。
1学生齐读第1自然段。2学习课文2、3自然段。
1）学生自由朗读课文第2自然段，找一找从哪些地方看出山茶花很美？
2）指名答，重点指导读好“一株树上好多种颜色，一朵花上甚至也颜色不同，那真叫绝！” 让学生先自己拿彩笔试着画一画，然后再读。
3）学生自由朗读课文第3自然段，思考：作者是怎样写出山茶花的颜色很美的？
4）指名答，引导学生体会如何把事物的特点写具体，结合文中出现的比喻句，指导学生学习描写事物的方法。（朗读句子；与同学讨论，想象山茶花的样子；仿说句子。）5）指名读、范读、齐读。3学习课文4—6自然段。
1）山茶花为什么这样美呢？自己读读课文4、5自然段，想一想吧。
2）指名答，重点指导读好“果真特别！”“下了那么大工夫，话了那么多力气，开出的花怎能不美呢？”使学生明白成功之花如此艳丽，是因为追求成功过程中付出的无数艰苦的努力。
3）学生齐读最后1个自然段。三．背诵。1学生自由背。2指名背。
四．指导书写。
1、出示要写的字，讨论该如何记住它们。
2、指名说说自己的方法，注意字的结构。
3、师范写，学生练习。五．课堂练习。1多音字组词。2我会写。3组词。板书设计： 19 山茶花 花的颜色 美 花形 花骨朵
20微笑着面对一切
教材简析：
本文按照时间的顺序介绍了桑烂从入国家队到意外受伤，从接受治疗到出院迎接新的的生活的过程，表现了桑兰勇敢地面对困难，以常人难以想象的毅力战胜自我、战胜困难的超人的勇气。选编这篇课文，一是让学生了解这位勇敢、坚强的小姑娘的事迹，二是让学生学习桑兰那种顽强的毅力和不屈的精神。教学目标：
知识与技能： 学会12个生字，认识9个字。有感情地朗读课文。
过程和方法：理解“气喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等词语。理解课文内容、理清写作顺序，了解桑兰是如何战胜困难，顽强与病痛作斗争地
情感态度价值观：激励学生像桑兰学习，培养与困难作斗争地勇气。教学重难点：
体会桑兰在受伤后的表现，她在队友面前，在医生面前，在恢复生活能力的过程中，在出院时桑兰的表现。
第一课时 教学内容和目标：
学会12个生字，认识9个字。理解“气喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等词语。有感情地朗读课文，了解桑兰遇到的难以接受的事情，脊椎骨受伤。教学过程设计： 一．激趣导入。1谈话导入。
在自己生命最灿烂的时候，却遭到最沉重的打击，如娇嫩的鲜花遇到暴风雨，如展翅的小鹰，面对命运的挑战，她该怎么办？今天，让我们认识一位了不起的中国姑娘——桑兰。2出示桑兰的照片，告诉学生桑兰的近况，你有什么意愿对桑三姐姐说吗？ 3请你大声地说出来吧。二．初步感知。
1让我们看看桑兰在受伤之后，在医院里的生活。让我们去看看桑兰吧！
2请同学们把难读的生字在小组里多读几遍，想想你有什么好办法能记住它！说说课文里记述了什么？ 三．细读感悟。
1请同学们说说课文里记述了什么？
2自由朗读课文的第1——2自然段，让学生说说第一自然段说了些什么？ 3学生交流：桑兰是怎样面对伤痛的。
桑兰是我国女子体操队优秀的跳马选手。她在美国纽约第四届友好运动会上参加女子跳马比赛中，她的脊梁骨骨折，有可能永远要在轮椅上度过一生。四．发展创新。
1我们桑兰是多么值得赞赏，她的坚强的毅力，给我们留下了深刻的印象。让我们不得不佩服，把桑兰的介绍说给同学们听一听吧！2学生相互交流桑兰，介绍桑兰。
她是国家女子体操队优秀的跳马选手。
5岁开始练习体操，体操运动就是她的生命，就是她的事业。
12岁时入选国家队，曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉 五．指导书写。
1出示要写的字，讨论该如何记住它们。2指名说说自己的方法，注意字的结构。3师范写，学生练习。第二课时 教学目标：
理解课文内容、理清写作顺序，了解桑兰是如何战胜困难，顽强与病痛作斗争地。激励学生像桑兰学习，培养与困难作斗争地勇气。教学过程设计： 一．激趣导入。
1上一节课，我们知道了桑兰在美国纽约第四届友好运动会上参加女子跳马比赛时摔伤了，也许将永远要在轮椅上读过一生。
2如果是你遇到这样难以让自己接受的事情你的心情如何？（我会非常的沮丧，非常难 过。我不知道我会不会继续正常的生活下去。
3可是桑兰坚强的面对着并承受着，让我们一起来看看坚强的小姑娘桑兰是怎样面对这一切 的？
二．初步感知。
1请同学们自由朗读课文，想想为什么说桑兰是个坚强的小姑娘？ 2请你拿出你的笔在课文中勾画出答案，然后在小组里说说你的感受。三．细读感悟。1学生交流：
1）桑兰在美国纽约第四届友好运动会上参加女子跳马比赛，摔断了脊梁骨。2）在医院里她非常坚强。
3）她没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们地比赛情况。
4）她忍着剧痛配合医生，轻轻哼着自由体操的乐曲。有着惊人的毅力和不屈的精神。5）她非常的自信，总是微笑着面对一切。老师相机板书：
不掉眼泪 询问比赛情况 不怕剧痛 配合医生治疗 不怕累 自己自主生活 不屈服 微笑面对人生
2老师指导朗读。读出桑兰坚强、自信的精神。这些也正是桑兰的感人的地方。3把你们刚才找到感人的地方读一读。4分小组读感人的句子。四．发展创新。
1面对微笑的桑兰，你想对她说些什么？ 2把它写下来吧！
写得好的在班上再朗读。五．课堂练习。1我会写。2组词。3我会填。
21一次著名的冲刺
教材简析：
本文以蒙太奇的手法着重描写了派特利在比赛最后阶段顽强的表现。作者用细腻的笔触，描绘了这令人震撼的一幕，他体现的是人类最值得称颂的品质——不屈不扰。通过阅读课文，应让学生体会到派特利虽败犹荣的原因，并有信心像他那样，超越自我，战胜困难。教学目标：
知识和能力：学会11个字，认识6个字，朗读课文。
过程和方法：理解“蹒跚、不胫而走”等词语的意思。读懂文章内容，体会作者对杜伦多，派特利的赞美之情，理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。情感态度价值观： 体会文中蕴含的思想感情。教学重点：
朗读课文，体会文中蕴含的思想感情。教学难点：
读懂文章内容，体会作者对杜伦多，派特利的赞美之情，理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。课时安排：2 第一课时 教学内容和目的：
学会12和生字，认识9个生字，初步了解课文内容。教学过程设计： 一．出示课题
1同学们，今天这节课我们学习第21《一次著名的冲刺》。（板书课题）2看了题目后，你有何疑问？ 3学生齐读
4质疑：一次著名的冲刺指哪次？谁冲刺？为什么称为“著名”的？„„
二、自学课文，初步了解内容
1看来你们的疑问还真不少，下面让我们翻开书，自己读读课文，看看有哪些疑问是可以解决的？
2学生交流。
3这篇课文的生字不多，让我们来看看！（出示生字）有那些同学会读这些生字？ 4对于这些词的意思，你们都理解吗？（当堂查字典）（1）学生自读课文，解决部分质疑。
（2）谁冲刺？（杜伦多 派特利）一次著名的冲刺指哪次？（1908年第四届奥运会马拉松比赛）
（3）学生开小火车读。
（4）“敦”是反文旁；“胫”是后鼻音。
（5）交流：蹒跚：腿脚不灵活，走路缓慢、摇摆的样子。不胫而走：胫，小腿。没有腿却能跑，比喻事物没有宣传、推行，就流行开来。
三、再读课文，对课文内容再次质疑：
1、生字都学会了，带入课文看看会了没有？边读边思考，你们对于课文的内容有没有不理解的地方？
2、学生交流。
3、齐读课文。
4、交流质疑：杜伦多 派特利晕倒了为何还要坚持跑完？既然大家都被他的精神感到了，那为何没有把金牌判给他？大主教的这句话什么意思？这些问题我们下节课去讨论。四．指导书写。1出示要写的字，讨论该如何记住它们。2指名说说自己的方法，注意字的结构。3师范写，学生练习。
第二课时 教学目标：
巩固识字，读懂文章内容，体会作者对杜伦多，派特利的赞美之情，理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。教学过程设计：
一、复习导入。
师出示生字词，学生认读。二．读课文，解决质疑
1同学们上节课提了些问题很好，很值得我们去探究一番。下面，我们在学习小组中读读课文，看看在课文中能否找到答案？ 2小组学习。
3全班交流。想象一下，医生冲入场内扶起派特利时，他会说些什么？的确，派特利的名字虽然没有能写进奥运会成绩册，但却伴随着奥运会的发展而流传至今。你能否用“虽然„„但„„”来说一句话？是啊，参加奥运会获胜是每个运动员心中的目标，但是参加奥运会，更重要的则是表现出了那种顽强的精神，所以“重要的不是胜利，而是参与”这句名言从此不胫而走。（板书名言）
4小组学习：读读课文，运用课文中的语句说说。
5交流。想象一下，医生冲入场内扶起派特利时，他会说些什么？（师生配合读课文第二小节）学生练习说话。
三．课外拓展，加深感悟
1、奥运会之所以成为一种全世界引以为傲的运动就是因为其具有“重要的不是胜利，而是参与”的体育精神。你能不能结合自己的实际生活来说明参与比获胜更重要吗？
2、其实，我们每位同学的学习就好比跑马拉松，在前进的道路上充满着荆棘和艰辛，但老师相信只要你付出了，哪怕你并不能获得第一，你同样会受到来势和同学的喜爱、尊重。
3、学生交流自己的感受，并把它写下来。四．课堂练习。1听写。2组词。
古诗诵读《望天门山李白》
教材简析：
这首诗通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。教学目标：
1、正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。
2、结合图画和注释了解古诗的意思，感受诗人对祖国大好河山的赞美和作者乐观豪迈的情感。教学重点：正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。
教学重点：结合图画和注释了解古诗的意思，感受诗人对祖国大好河山的赞美和作者乐观豪迈的情感。教学过程：
一、激趣导入 1.介绍诗题。
天门山，就是安徽当涂县的东梁山与和县的西梁山的合称。两山夹江对峙，像一座天设的门户，形式非常险要，“天门”即由此得名。诗题中得“望”字，说明诗中所描绘得诗愿望所建天门山壮美景色。
2、出示《望天门山》的挂图。让学生说说图中都画了些什么？（提醒学生注意看图说话的顺序）
二、初步感知
1.作者到这样的情景，情不自禁写了一首诗，我们一起来试着读一读。有谁想第一个尝试的？ 2.说说你读懂了什么？ 3.学生交流大概的诗意。
4.出示第一句：天门中断楚江开，碧水东流至此回。
（浩荡得东流的楚江冲破天门奔腾而去的壮阔气势。浩瀚的长江流经两山间的狭窄通道时，激起回旋，形成波涛汹涌的奇观。）
5、出示图片，让学生感受诗意。
6、自由朗读第一句，小组交流感受。
7、指名学生读。
8、全班读。
9、教师出示：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（上句写望中所间天门两山的雄姿，下句则点醒“望”的立脚点和表现诗人的淋漓兴会。）
10、出示图片，让学生感受诗意。
11、自由朗读第一句，小组交流感受。
12、指名学生读。
13、全班读。
三、拓展与实践
1小组合作选出读得好的同学。2全班进行比赛。
3评选出读得最好的同学。
4同学们还收集了哪些李白的古诗。进行交流。
语文乐园
（七）教材简析：
这个语文乐园分四个部分“读一读”包括认读同义词，积累成语，读成语故事。“写一写，背一背”向学生介绍两则外国名人名言，谈一谈对“坚韧、顽强”的看法。通过探究桑兰的语言和口语交际，体会坚强、勇敢的精神，学习写运动的习作。教学目标：
1调动学生的生活积累，认识并积累四组同义词； 2认读八个与坚韧顽强有关的成语。
3学习马克思和居里夫人两位名人的名言，读的过程中体会书法的美，让学生仿写名人名言。4成语故事“精卫填海”让学生体会警卫坚持不懈的精神。5读句子，体会语言带给我们的力量。6口语交际《我很勇敢》。教学重难点：
1调动学生的生活积累，认识并积累四组同义词。2口语交际《我很勇敢》。课时安排：2 第一课时 教学内容和目的：
1调动学生的生活积累，认识并积累四组同义词； 2认读八个与坚韧顽强有关的成语。
3学习马克思和居里夫人两位名人的名言，读的过程中体会书法的美，让学生仿写名人名言。4成语故事“精卫填海”让学生体会警卫坚持不懈的精神。教学过程设计： 一． 导入。
今天我们学习《语文乐园
（七）》。二．教学我来试试。1读一读。（同义词）
1）我们先来看一看“读一读”，你们发现了什么？ 2）男女生搭配读一读。
3）说一说我们还知道哪些这样的同义词。4）学生交流一下。2读一读。（成语）
1）我们进入第二部分，“读一读”，你们张开自己的智慧的双眼，看看你们发现了什么？ 2）分小组读一读。
3）我们还可以找到这样的成语吗？ 3写一写，背一背。
1）让学生自读自悟，记忆感受句子的内容。2）学生结合句子谈体会。
3）让学生背句子。开展“比一比，看谁背得快！”的活动。4）学生背诵名言警句，同桌互背检查。
5）教师指导学生抄写名言，注意把自写美观，还要注意行款整齐。6）找出其他的名言警句，让学生交流。三．课堂练习。
1背诵三句名言警句，并按格式写好。2写一写表示坚强毅志的成语。
第二课时 教学内容和目的： 1完成探究与发现。2口语交际《我很勇敢》。教学过程设计： 一．导入。
这节课我们继续学习《语文乐园
（七）》。二．教学探究与发现。1学生自由读句子。2指名读、同桌互读。3请学生说说读后的感受。
4学生从书本中再找找这样的句子。5指名交流。
三．口语交际《我很勇敢》。
1揭示交际的话题——我很勇敢。
2举例子：学生自己读读文文和乐乐的对话。3你觉得自己勇敢吗？同学们互相说一说。1）小组内交流。2）指名全班交流。
4拓展：以后遇到困难你会怎样表现呢？ 1）独立思考。2）指名交流。四．总结。
习作7习作内容：我们的运动会习作要求：
1、通过这次习作，让学生学习写活动，培养学生仔细观察，细致描写，抓住重点，突出特征的写作能力。
2、先互相交流一下，再写下来。
3、语句完整通顺，运用一写平时积累的好词句。
4、按时完成习作，练习自己修改习作。第1、2课时 教学内容：
1、审题定向，明确此次习作要求。
2、引导学生运动会 教学过程：
一、激趣引入。
师：同学们喜欢开运动会吗？今天我们就把它写下来。
二、审题定向
1、阅读习作要求及提示。
2、明确要求： A本次习作写什么？ 我们的运动会。B大家写这次作文时要注意什么要求呢？ 要写下自己最难忘的那一刻，即突出重点。
三、指导选材，独立写作。
1、根据本次习作要求，我们首先进行选材。
2、学生交流自己选取的材料。
3、师生共同评议。
4、书上还为大家准备了一些词句，可以用到你们的习作中去。
5、把自己说的写下来，注意写清楚经过。
第3、4课时 教学内容：
1、回顾习作要求，评析习作草稿，从中学习习近平改方法。
2、自己修改习作、互相修改习作，提高习作水平。
3、习作定稿誊写。教学过程：
一、回顾习作要求。
再读习作提示，明确习作要求。
二、评析习作草稿。
选择学生中几例典型习作示例评析。示例：重点突出，详略得当； 面面俱到，记流水账。
评议：是否符合习作要求，好在哪里，问题在哪里，应怎样改。
三、自改与互改。
1、根据对示例的评析，自己修改习作，师巡视辅导。
2、互相读一读习作，提出修改意见，师巡视辅导。
四、定稿誊写
1、整理修改，定稿。
2、誊写习作。师巡视辅导。
要求：字迹工整，格式正确，按时完成。
