第一篇：动物的行为教案(2课时)

加强教学研究 促进对话交流 拓展专业视野

《全效学习》让课堂教学焕发出生命的活力

6.2动物的行为第一课时教案

鸣鹤初中晁莹莹

［教学目标］

1.知识目标

了解动物行为的概念

知道动物觅食行为的概念和意义 2．能力目标

通过草履虫应激性的观察实验逐步培养学生交流合作和口头表达能力。3．通过草履虫应激性的观察，培养学生严谨的科学态度 ［教学重点］

重点 动物行为的生物学意义

难点 环境对动物行为的影响因素 ［创设情景,导入新课］

我们知道植物受光照的刺激,表现为向光性,受水分的刺激,根表现为向水性,那么,动物受外界环境的影响吗? 出示图片 燕子下雨前低飞,蚂蚁忙着搬运食物

当外界环境条件发生变化时,动物的个体会作出适应性反应和活动，下面我们先来探究单细胞动物草履虫对刺激作出的反应 ［合作交流,探究新知］

一、实验：草履虫应激性的观察

阅读P136实验要求，各小组按要求实验，现象和结论填写完整

1、草履虫对电流的反应

现象 草履虫____________________ 结论草履虫对电流刺激的反应是趋向______极

2、观察草履虫对化学物质的反应 现象 草履虫向_______方向集中

结论 草履虫趋向_______,避开_________

3、观察草履虫对重力的反应 现象 草履虫_________________ 结论 草履虫对重力表现为______趋性

4、观察草履虫对光刺激的反应 现象 草履虫___________ 结论 草履虫对光表现为______趋光性 总结 草履虫对电流、化学物质、重力、光照刺激作出了应激性反应，与草履虫的应激性相类似，当外界条件发生变化时，动物的个体或群体都会作出适应性反应和活动，动物的这些所作所为，称为动物的行为.动物的行为就是动物的各种姿态和动作，包括动物的爬行、走动、奔跑、跳跃、游水、飞行、滑翔和其他运动方式；还包括动物的取食、功击、防御、繁殖、迁徙过程中的各种动作；包括体态、体色、声音等正常和异常的状态。加强教学研究 促进对话交流 拓展专业视野

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动物行为包括的内容十分广泛，任何一种动物个体，生活过程中的任何一种状态都是表现出的一种行为。一个动物站立不动只是竖耳静听或注目凝视，也都是一种行为。

二、觅食行为

1． 读图6.2.1仔细观察这六幅图片,这些动物在干什么?_____ 它们的食物各是什么?它们的生活环境相同吗?它们的觅食方式与环境相适应吗?请看书本P138阅读材料回答

2.动物觅食行为的补充: 贮食行为 教师讲解 在农田附近的蚂蚁能够把麦粒等食物贮存在它们的巢穴里，蚁巢在阴湿的地下，不免有的麦粒会发霉或发芽，蚂蚁便把一些变质的麦粒搬到阳光下去晒干，实在不能吃的便不要了。

教师：蚂蚁贮存麦粒的行为多么巧妙，不但会贮存、会晾晒、还会挑捡。是谁教会它们这样做的呢？

学生：没有人教它们，是它们生来就会的。或答：是遗传的。

教师：不同动物贮食的方式是不一样的。在非洲，鬣狗和豺没有贮食行为，捕不到猎物时便吃其他动物剩下的食物。金钱豹能把吃不完的食物挂在高高的大树上，虽然鬣狗、豺等动物看得见，但吃不着。当金钱豹饥饿时再爬到树上去吃，直到吃光为止。此外，黄鼬、美洲狮、松鼠和鼠类等动物也有贮食行为。松鼠最喜吃核桃和松子。也常把采到的蘑菇挂在树枝上晾晒。秋季常把大量的食物分散贮藏起来，准备越冬食用，由于过于分散，经常忘记贮藏地点。在平原，仓鼠、社鼠、家鼠、鼢鼠也都有贮存粮食的行为。1只大仓鼠秋季通常搬运粮食1—10多公斤，多的可达20公斤，所以鼠类是人类的大敌。群居生活的蜜蜂所酿的蜜和采集的花粉，大部分也是贮存起来为了过冬用的。

大多数动物的贮食行为是由干食物来源不均衡而引起的。在四季常青的热带及亚热带地区，草食动物就很少有贮食行为；一年四季或干湿两季明显的地带，尤其是在食物稀少的季节，许多种不进行休眠的动物便有贮食行为。

虽然各种动物的贮食方式足千差万别的，但都与它们的生活环境条件有密切的关系。动物贮存了食物，可以使它们度过食物缺乏的严冬季节，对维持动物的正常生命活动是十分有利的。

［小结］:动物的觅食行为及贮食行为都是动物适应环境的一种手段 ［活动］ 观察蚂蚁的觅食行为

分组实验，前后桌为一组，按P138活动步骤进行实验，要求仔细观察，适时记录，观察蚂蚁靠什么来传递信息。

［例题1］除哪项外,其余均为动物行为的表现形式()A静止不动 B动物取食 C胃肠蠕动 D候鸟迁徙 ［例题2］下列哪种动物需要为越冬储存食物()A松鼠 B大雁 C 蛇 D青蛙 加强教学研究 促进对话交流 拓展专业视野

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［课堂小结］

1.动物行为的概念

2.举出几个动物行为的实例

动物的行为第二课时教案

鸣鹤初中晁莹莹

一．教学目标 1.知识目标

(1)了解动物的行为分先天性行为和后天性行为

(2)说出动物行为有哪些类型以及对动物所起的作用。2.能力目标

(1)通过对动物各种行为的学习,培养学生探究自然界奥秘的能力。(2)通过小组讨论学习逐步培养学生交流合作和分析处理资料的能力。3.情感态度和价值观目标

(1)认识到除了人类以外的其它生物在自然界中的地位,它们和我们是好朋友,所有的朋友一个都不能少。

(2)关注动物的生存环境,从而培养学生的环保意识。(3)培养学生在科学探究中不破坏生态环境的良好意识。二．学情分析 教学重点

掌握动物的几种行为类型的特点以及各种行为对动物的生存和种族繁衍的意义。

教学准备 多媒体课件 三．教学过程 一．复习导入

上节课我们学习了什么是动物的行为，并知道动物的觅食行为（播放课件）观察下面的动物，你能猜到它们在干什么吗？(孔雀开屏、狼扑杀羊、蜜蜂采蜜)其中属于动物觅食行为的是哪些？今天我们来学习动物的其它常见行为

二、新授课

㈠．先天性行为和后天性行为

动物中比较高等的如猩猩，它们又有哪些行为呢

（播放课件）观察猩猩的行为。区分先天性行为和后天性行为 加强教学研究 促进对话交流 拓展专业视野

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练习：下列动物的行为那些是先天的？那些是后天的？

先天性的行为：本能

后天性的行为：后天学习和训练才能具备

①蚂蚁贮食 ②海狮顶球 ③羚羊一生下来就能跑 ④燕子南飞 ⑤鹦鹉学舌 ⑥警犬侦察 ⑦狼哺育狼孩

属于先天性的行为有_____________________________ 属于后天性的行为有_____________________________ 学生阅读课本。交流讨论各种行为的特点及其意义

⑴觅食行为

特点：一种本能，是动物生命活动的需要。

意义：是生命得以维持的根本，是种族得以繁衍的基础。

觅食是一种本能，也是一种能力，同种动物在食物紧缺时，有能力者生，能力弱者被淘汰，对于种群来说保存了强者。同时，对于被猎食动物来说，由于被捕食的总是一些年老体弱或者有伤病的个体，这对被猎食动物种群朝着良好的方向进化起到推动作用。

⑵．攻击行为

特点：同种动物个体之间因争夺食物、配偶、领地或巢区而发生的相互攻击。

意义：争斗的结果，对失败的个体来说是有害的，失败的个体总是体弱的、年老的或病残的；战胜的个体一定是体强的、健壮的，胜利者可以把自己的遗传物质传给下一代，这样可以提高种群的整体素质，对种群有利。

⑶防御行为

特点：动物具有的保护自己，防御敌害的行为。

意义：减少被天敌捕食的机会，提高动物的存活率，对生命的延续和种族的繁衍其重要作用。

A．保护色

B．警戒色

C．拟态D．

假死

E．逃跑 ⑷繁殖行为

特点：使动物产生大量后代，使后代得到亲代良好的照顾，提高后代的成活率。

意义：提高动物的繁殖能力，提高子代的成活率，有利于动物的传种接代。繁殖行为包括：占领巢区、筑巢、求偶、育雏等。⑸社群行为

特点：群体内的成员有明确的职能分工，共同维持种族的生存和发展。加强教学研究 促进对话交流 拓展专业视野

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意义：单个个体力量不强，无法适应生存环境，组成社群后，各尽其能，分工合作。可以更好地适应生存环境，维持个体和种族的生存和繁衍。

如：蜜蜂的社群。在蜂群中有雌蜂，专门负责产卵；雄蜂专门负责和雌蜂交配；工蜂，专门负责干活，如筑巢、觅食、护卵、饲喂幼蜂、清洁蜂巢、保卫安全等。

⑹节律行为（包括鸟类的迁徙行为和鱼类洄游行为）

特点：动物自己的行为随环境的变化也会发生有节律的改变。

猫头鹰和田鼠都是在晚上出来活动，而有许多动物在白天出来活动，这是昼夜节律行为。

许多鸟类，如大雁、天鹅、白鹭等，每年秋天从北方飞到南方过冬，春天又回到北方繁殖，这种有规律的迁徙就是季节节律行为。

很多海洋生物的活动与潮水的涨退变化相适应，叫做潮汐节律行为。如招潮蟹，落潮时在海滩上觅食，涨潮前10分钟就躲进洞里。潮汐每天总向后推迟50分钟，而招潮蟹出入洞的时间也恰好与潮汐的变化时间相吻合。

为什么动物在时间上能与环境的变化如此吻合？因为动物体内存在着生物钟。

生物钟能调节动物的行为，使之发生有节律的变化，来适应变化着的生存环境。

［课堂小结］

每一种动物都有求生和延续种族的本能，正是由于动物的各种行为才使得它们能生生不息，种群能适应环境，健康发展

［巩固练习］

1.下列哪项不属于动物的行为（B）

A.青蛙鸣叫 B.动物体内食物的消化 C.豹追羚羊、羚羊跑避 D.变色龙随环境改变自己的体色

2.下列行为属于先天性行为的是（D）

A.狗拉雪撬 B.马拉车 C.猴子剥花生 D.蚕吐丝

3.两只雄性织布鸟在繁殖季节为争夺筑巢的树枝，发生激烈打斗行为，该行为属于（B）

A.取食行为 B.攻击行为 C.防御行为 D.繁殖行为 4.动物具有“学习”能力，这有利于（A）

A.适应复杂的生活环境 B.找到配偶 C.逃避敌害 D.找到食物 5.下列动物种群中，不具有社群行为的是（B）A.密蜂群体 B.绵羊群体 C.白蚁群体 D.蚂蚁群体

6.“蜻蜓点水”实际上是蜻蜓的产卵过程，对蜻蜓该行为的描述中，不正确的是（B）加强教学研究 促进对话交流 拓展专业视野

《全效学习》让课堂教学焕发出生命的活力

A.是一种先天性行为 B.是一种学习行为

C.是一种繁殖行为 D.该行为由蜻蜓体内的遗传物质决定

7.下列有关说法中不是动物行为的特点的是哪一项(C)A.动物的行为是一个动态、变化的过程。

B.动物的行为是对环境的适应，对个体生存和种族延续有重要作用。C.动物的行为都是为了扩大生存空间。

D.是遗传因素、神经系统、内分泌系统和运动系统相互作用的结果。

第二篇：动物运动会教案——第2课时

《动物运动会》教案

第2课时 报名参加运动会

教学目标: 1.能根据动物的运动方式对动物分类，并找出与运动方式相似的动物的共同特征。2.能发现动物的身体的某些结构与其功能相适应，并与生活环境有着密切的关系。开始意识到自然界的物质都在不停地运动和变化。

3.能找出2-3 种不同的标准对动物进行分类。4.能用自己喜欢的形式记录分类的结果。5.能够感受到动物世界的纷繁复杂。

教学重点：

1.分析运动方式相似的动物的共同特征。2.利用不同的标准对动物进行分类。

教学难点：

1.分析运动方式相似的动物的共同特征。2.利用不同的标准对动物进行分类。

教学方法：

分组讨论法、头脑风暴法、谈话阅读法

课前准备：

制作PPT课件（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。在“授课”活动中展示。）

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入新课：

回忆动物运动会的比赛项目及学生们填写的最佳运动会报名表。请学生依据每个动物运动的特点陈述报名理由，分组讨论报名结果是否合理，以训练学生对事物进行比较分析的能力。并请学生根据自己在上课前查找到的有关动物运动速度，距离的资料，预测在每个项目中，哪种动物能得冠军。

二、新授：

1.参加相同项目动物具有哪些共同的特征。再次展示学生填写的动物运动会报名表及相关动物的图片。鼓励学生通过观察图片，结合在模仿时自己身体的感受，从动物的身体外形和结构方面的特点，归纳不同运动方式的动物分别所具有的共同特征。

2.按不同标准对动物进行分类。组织学生根据已有经验进行头脑风暴，尽可能多地列出对动物进行分类的标准，要根据动物的食性、颜色、形状、大小、体表的特征甚至栖息环境、生态习性、繁殖方式、所属类群等进行分类。在充分讨论的基础上，确定本组的一或两个分类标准，并对教师通过录像或课件出示的各种动物进行分类。组织学生对各组的分类方法和结果进行评价，并完成教材动物分类记录卡的填写。

科学在线: 通过科学在线，帮助学生了解目前已发现的动物数量，动物学家观测动物运动速度的方法和手段，以及各项运动的“冠军”。拓展：有关动物运动的资料: 乌贼--又叫墨鱼，是一种贝类。它行动敏捷，最快每小时能游 150 千米，有的还能冲出水面，滑行几十米，所以有海上“活火箭”的称号。蜻蜓--种类很多，是昆虫世界里的飞行高手。每小时能飞行100 千米。跳蚤--是世界上的“跳高”冠军。到目前为止，还没有跳过比自己身体高一倍的人，而一只体长 只有2 毫米的跳蚤，却一次能跳20 厘米高，超过它体长的100 倍。箭鱼--是一种凶猛的大型食肉鱼，体长可达3-5 米，重达400 千克。它游泳的速度极快，每小时 可以游119 千米。军舰鸟--是一种大型海鸟。它身披黑色的羽毛，展开双翅，宽度可达 2.5 米。在空中可以长时间 地滑翔盘旋，可以飞到1200 米的高空，连续飞行达1600 千米。美洲狮--被称为爬树能手。一跃，可以有12 米远，一跳，可跳到4 米多高的树上，一冲，可以从 几十米高的树顶直达地面。

三、练习：

1.一种动物可以有一种或者（）运动方式。

2.能飞行的动物的共同特征有（）、（），它们（）比较发达。3.动物的分类方式有很多种，如果按动物的食物分，可以分为（）、（）、（）。

4.我们可以按多种标准对动物进行分类，如按它们的（）分，按（）分，按（）分。

四、总结：

1.参加飞行、奔跑、跳跃的动物们分别具有的特征，以及他们身体的哪一部分比较发达 2.动物分类的标准：除了运动方式以外，还可以从食性、颜色、形状、大小、体表的特征甚至栖息环境、生态习性、繁殖方式、所属类群等进行分类

五、作业：

1.参加飞行比赛的动物有哪些共同特征？它们身体的哪一部分比较发达？其他各组动物又如何呢？

2．除了按照运动方式对动物进行分类以为，还能用哪些标准对动物进行分类？

六、板书：

1.动物的运动方式及特征 2.动物分类的标准

第三篇：《第4节 动物的行为》教案2

《第4节 动物的行为》教案

教学目标

知识目标：

1、了解动物行为的基本类型。

2、学会区别动物的先天性行为和学习行为，并说明这些行为对动物生存的意义。能力目标：

1、熟悉探究实验的一般过程。

2、培养学生的看图能力和对比分析能力。

3、学会与他人交流、合作，共同完成一定的任务。情感、态度价值目标：

1、同人类学习或自身学习的重要性。

2、通过学习，培养热爱动物热爱大自然的思想，提高学生的生物科学素养。

教学重点和难点

重点：动物的先天性行为和后天学习行为的分类。难点：动物的先天性行为和后天学习行为的区别。

教学过程

一、动物行为的多样性

1.每种动物都有自己独特的行为，大部分有助于生物体对环境的适应。所以动物行为可以说是具有适应意义的活动。

2.动物行为是通过一系列 神经系统 的反射活动、激素 的分泌活动的共同协调后完成的。

二、动物的先天性行为 动物的许多行为是与生俱来的。

1.婴儿一生来就会吮奶，这是一种与生俱来的本能。

婴儿吮奶是一种由与吮奶有关的刺激物直接刺激婴儿的感受器（如嘴唇中的感受器）而引起的反射活动。这种反射活动由大脑皮层以下的神经中枢完成。在一种相应的刺激下，不需后天的训练就能引起的反射性反应。

2.动物求偶行为。

到了繁殖季节，雌雄动物表现出来的各种求偶行为，也是一种本能的行为。3.动物的摄食行为。动物为了生存而具有的索食行为，也是与生俱来的本能，如同人类婴儿的吮奶行为一样。4.有些动物的群聚生活行为。

如蜜蜂、蚂蚁、鱼群的群聚生活行为也是一种本能行为。5.蜜蜂和蚂蚁的通讯行为也是由遗传控制的先天性行为。

6.以上所举的例子的动物行为都是动物 与生俱来、有固定模式的行为；它们受遗传的控制，遗传固定下来的行为，对个体和种族的生存有重要意义。这种行为是一种反射活动，由大脑皮层以下的神经中枢即可完成。

我们把动物与生俱来的行为称为 先天性行为，也叫本能。[思考讨论] 你能列举动物还具有哪些先天性行为（即本能）吗？（如：禽兽的攻击性行为，鱼类的洄游，鸟类的迁飞等）

三、动物的后天学习行为

1.将老鼠放入迷宫中，开始时老鼠乱窜、乱撞，找不到出口，经过多次的训练后，再放人迷宫，老鼠能很快找到出口了。

老鼠这种行为是与生俱来的吗？不是，是 通过训练、通过学习才能获得的。2.黑猩猩具有较强的模仿学习行为。

3.在动物园、马戏团、海洋馆中，许多动物都能做一些精彩的表演，这些行为都需要长期训练，是动物在学习中得到的一种行为。

4.动物的后天学习行为是个体在生活过程中逐步形成的，是通过学习获得的行为方式。学习过程需要 大脑皮层的参与。

动物的后天学习行为是 适应环境 的一种重要反应方式。

四、人的后天学习行为

1.人不仅能对环境中的声、光、味、触等具体刺激作出反应，还能运用语言、文字进行学习，这是更高级的神经活动。

2.动物只对具体的刺激作出反应，而人能对抽象的语言、文字的刺激作出反应，这是动物所不具备的。例如：当我们看介绍美味佳肴的文章时，会流口水，分泌唾液，这是对文字刺激产生的反应。这种反射活动需要大脑皮层中的各级神经中枢来作出相应的应答。

当我们听别人讲恐怖的故事时，会情不自禁地瞪大眼睛。这是对语言刺激的反应。

五、非条件反射和条件反射 1.非条件反射。

是人和动物生来就有的先天性反射，是遗传的行为。非条件反射的神经通路是生下来就存在的，反射弧比较固定。

如：膝跳反射、吸吮反射、角膜反射等。2.条件反射。

是以非条件反射为基础而建立起来的比较复杂的反射活动。

条件反射是生物个体在生活过程中逐渐形成的后天性反射，反射弧不固定，可因条件改变而消退。条件反射是大脑皮层的重要功能。

六、科学探究

精神因素对人体正常生理活动的影响。（1）提出问题：

“人逢喜事精神爽”。心情愉快时，学习、工作的效率高，差错率低；而情绪低落时，学习、工作效率低，差错率高。

这是因为人体的生命活动主要是由神经系统控制和调节的，不同的精神状态，会影响人的各种生理活动，而且对人的身体健康产生影响。

那么对我们中学生产生重要影响的精神因素有哪些呢？我们如何应对呢？（2）设计研究方案：

①影响人体正常生理活动的精神因素有很多，没必要一一凋查，可确定一些重要的常见的精神因素； ②通过讨论，假定某些因素会有重要影响，确定这些因素、调查的对象、调节的方法，设计相应的问卷。

第四篇：动物的行为教案

第17章

动物的行为

第一节

动物行为的主要类型

1课时 学习目标

举例说出动物行为的主要类型

举例说出动物的社群行为对生存和生殖的意义

能力目标

1、通过探究“蚂蚁的觅食行为”和搜集动物行为方面的素材，培养学生应用科学的研究方法进行实验探究的能力、创新合作及搜集和处理信息的能力。

2、通过交流展示，培养学生的逻辑思维能力，语言表达、自我评价与他人评价的能力。

情感态度和价值观目标

1、通过活动是使学生亲近大自然，亲近动物，培养学生热爱生命、热爱大自然的情感。

2、通过探究活动，学生亲身体验了科学家研究动物行为的过程，培养学生尊重知识，崇尚科学的世界观。

3、在交流互动中培养学生相互尊重的品质。

教学重点

列举动物行为的主要类型

教学难点

举例说出动物行为的类型

教学过程

一、动物行为的主要类型

1、动物的行为

向学生展示一些动物行为的图片，得出动物行为的概念。

动物的行为：在自然界中动物多种多样的活动，如豹的奔跑、鱼的游泳、蛇的爬行、鸟的飞翔等，以及动物的体态，发声和其他所有外部可以识别的变化，都是动物的行为。动物行为复杂多样，主要包括以下几种：

2、动物行为的类型（1）觅食行为

让学生观看图片，提问：图中蚂蚁在做什么？答：搬运食物。

让学生观看蚂蚁觅食的视频材料。提问？通过看视频，大家想到了什么？ 通过思考分析得出如下概念。

觅食行为：动物通过独特的方式获取生存所需食物的行为。

指导学生分析思考并举一些常见的例子。如：蛇吃青蛙、青蛙吃蜻蜓、狮子追赶野兔、猎豹捕食羚羊，螳螂捕蝉等。

向学生展示一些觅食行为的图片，以加深学生对不同动物觅食行为的印象。（2）防御行为：

接下来我们来学习动物的防御行为，请同学们观看以下视频

向学生播放课件中的视频材料。之后提问：为什么动物要如此发生如此变化，即乌贼为何要喷墨？变色龙为何要变色？

接着展示以下图片：枯叶蝶的图片。

学生回答问题，教师接着进行讲解。得出如下结论：

防御行为：动物保护自己，防御敌害。防御行为有利于动物个体的生存和种群的繁衍。

引导学生举例，尽量力所能及的多举一些例子，以加深印象。

如：变色龙的变色，壁虎断尾逃跑、寄居蟹的伪装、乌贼喷墨、金龟子装死、竹节虫外形极像竹枝。

向学生展示一些防御行为的图片。（3）生殖行为：

向学生展示一些动物生殖的图片，学生边观看教师边讲述。

生殖行为能使动物子代数量增加，有利于种群的繁衍。如：求偶、占区、筑巢、交配、孵卵、育雏、或哺乳等。（其中每一项都要举例子来说明）

（4）迁徙行为

观看大雁南飞的图片，边看边讲解，让学生了解动物的迁徙行为。结论：某些鸟类具有随季节变化而变更栖息场所的迁徙行为。（5）洄游行为

观看鱼类洄游的图片，讲解：某些鱼类也有周期性、定向性的洄游行为。

二、动物的社群行为

1、动物的社群行为 播放视频：蜜蜂的社群行为 展示蜜蜂的图片

教师讲述，得出如下结论：

动物的社群行为是指同种生物个体之间除生殖以外的各种联系的行为。动物社群行为的特点：具有社群行为的动物，不是同一种的许多个体简单地聚集在一起，而是群体内的成员都有明确的分工。

引导学生举例子，如：白蚁、蜜蜂等。知识迁移：鲸鱼喷水是什么行为？ 知识迁移：屎壳郎滚粪球是什么行为？

三、补充：

1、让学生了解，攻击行为

举例说明，如两只小狗为争夺一块骨头而发生攻击等。

2、让学生了解，节律行为 举例说明，如蟑螂的昼伏夜出等。想一想！以下问题对还是错

1、响尾蛇的红外感受器受到破坏,其觅食行为就会受到影响。

2、动物的社群行为是指同种个体之 间的各种联系行为。、因为一个蜂群中的蜜蜂数目很多，所以说蜜蜂是营群体生活的昆虫。

4、响尾蛇的红外感受器受到破坏,其觅食行为就会受到影响。

5、动物的社群行为是指同种个体之 间的各种联系行为。

6、因为一个蜂群中的蜜蜂数目很多，所以说蜜蜂是营群体生活的昆虫。思考以下问题、冬季来临，燕子带着幼鸟飞向南方，这属于动物的______________行为。2、变色龙能随周围颜色的变化，而变换身体的颜色和图案，这种行为对变色龙具有______________意义。

板书

第一节

动物行为的主要类型

一、动物行为的主要类型

1、动物行为的类型

（1）、觅食行为：动物通过独特的方式获取生存所需食物的行为。（2）、防御行为：动物保护自己，防御敌害。

（3）、生殖行为：能使动物子代数量增加，有利于种群的繁衍。

（4）、迁徙行为：某些鸟类具有随季节变化而变更栖息场所的迁徙行为。（5）、洄游行为：某些鱼类也有周期性、定向性的洄游行为。

二、动物的社群行为

1、社群行为：动物的社群行为是指同种生物个体之间除生殖以外的各种联系的行为。

2、动物社群行为的特点：具有社群行为的动物，不是同一种的许多个体简单地聚集在一起，而是群体内的成员都有明确的分工。

三、补充

1、攻击行为

2、节律行为

本节小结：教师归纳。

第五篇：动物的行为教案

动物的行为教案

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教学目标：

．知识目标

（1）区别动物的先天性行为和学习行为；

（2）举例说出动物的社会行为及特点；

（3）了解研究动物行为的意义。

2.能力目标

（1）通过对动物行为的研究，培养学生对动物行为学习的兴趣、观察能力和合作学习的意识。

3．情感、态度与价值观目标

（1）通过研究动物的行为，认识研究动物行为的意义，关注动物的生存环境，从而初步使学生具有保护动物及生物圈的意识，拒绝破坏环境。

（2）通过电影《隐形的翅膀》及印度“狼孩”等资料相关内容，对学生进行良好世界观和人生面教育。

教材分析：

教学方法及学法指导：

本节知识点非常符合初中学生的心理认知特点，内容看似简单，但要能让学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族，表现出越复杂多样的动物行为特征也不是件容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段如视频和图片等，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。

课前准备：

多媒体；视频及图片资料；学生课前进行相关调查及预习。

教学过程：

教学环节及时间安排

教师活动

学生活动

设计意图

复习提问

快乐闯关

5分钟

利用对上节课学过的主要知识进行提问，并设计快乐闯关题目。题目分ABc三档，小组计分，评比红旗小组。A类：

、运动系统的组成2、关节的结构

3、骨骼肌的组成，特点

B类：、骨、关节、骨骼肌在协作运动中各起什么作用?

2、关节的结构中有哪些结构特点使关节既灵活又牢固？

c类：运动是怎样实现的？

屈肘时

为主的伸肌肌群舒张；以

为主的屈肌肌群收缩；伸肘时相反。直臂手提书包时，肱二头肌

，肱三头肌

。仰面朝天躺在床上最舒服，是因为全身的肌肉

当骨骼肌受神经传来的刺激时，就会牵动

绕

活动，于是躯体就会产生运动。

进行两分钟快速复习比赛

小组对对碰，快乐来闯关，小组合作完成快乐闯关题目

复习旧知，强化知识的识记和落实。

以小组计分，竞争红旗小组，来增强学习的积极性。

创设情景

激发兴趣

３分钟

创设情境：

国际在线专稿：一只会模仿各种声音的鹦鹉不久前意外的凭借这一特殊本领使主人和他的儿子及时从家中逃离。

33岁的香农•康维尔居住在美国印第安纳州的曼西市，事发当晚，他与儿子一起躺在长沙发上看电影，看着看着就进入了梦乡。凌晨3点左右，康维尔忽然被一阵忽促的火灾报警声惊醒，定睛一看，原来家中着火了。

事实上，康维尔听到的并非真的报警声，而是他饲养的亚马逊鹦鹉“花生”模仿警报器发出的尖叫声。

激趣引入：鹦鹉天生就能模仿各种声音吗？你想知道这一行为是怎样形成的吗？让我们一同走进今天的动物世界——第四节动物的行为

学生认真听新闻故事

带着疑问进入课堂，激发学习兴趣。

通过这一新闻，迅速激起学生兴趣，也会激起学生探究动物行为的欲望，并且自然的引入课题。

引导探究

层层推进

5分钟

展示目标：（课间板书在黑板上）

（1）区别动物的先天性行为和学习行为；

（2）举例说出动物的社会行为；

（3）了解研究动物行为的意义。

探究 动物的行为：、请同学们根据学习目标认真默读学习课文，并用双色笔把重点和难点进行圈划。

温馨提示：

请拿出你的双色笔和练习本，还有你的激情。

全心投入会使你与众不同，你是最优秀的，你一定能做到最好。

2、检测自学：完成《生物助学》自主学习目标１２３，并展示学习成果。

3、合作探究：展示图片

（1）下列各图片中展示的是动物的哪一种行为？

（2）上述动物行为对动物的生存有什么意义?

（3）你能总结出上述动物行为有什么共同点吗？

总结：师生共同总结出先天性行为的概念及特点

动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为

4、合作探究：展示第二组图片

鹦鹉学舌

黑猩猩在冲浪

（1）你能总结出上述动物行为和第一组图片有什么不同？有什么共同点吗？

（2）为什么鹦鹉能学舌而公鸡就学不会呢？

总结：师生共同总结出学习行为的概念及特点

5、出示第三组图片

（1）你能总结出上述动物行为有什么共同点吗？它有哪些特征?

（2）完成《生物助学》P77合作探究2

读标识标

认真默读学习课文，并用双色笔把重点和难点进行圈划。

独立完成自学指导目标１２３，有疑问可小组合作讨论。

是后天学习得来的

学习行为是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用，由生活经验和“学习”而获得的行为。

具有社会行为的动物，群体内部往往具有明显的组织，成员之间有明确的分工，有的群体内部还存在明显的等级。

目标板书在黑板副版上，可时刻提醒学生对照学习目标进行学习。

限时速读，培养自学能力

通过第一次检测，检查自学效果，通过展示学习成果，促使所有学生能认真自学。

认识动物的繁殖行为、迁徙行为、攻击行为、取食行为、防御行为

通过识图总结出先天性行为的概念及特点，培养学生的综合分析能力。

通过识图总结出

学习行为的概念及特点，培养学生的综合对比分析能力。

更好的解决了学习行为是在在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用，由生活经验和“学习”而获得的行为这一难点。

能过社会行为的学习，让学生体会到合作学习中也要有明确的分工协作，培养学生良好的合作意识。

组织交流

点拨建构

8分钟

同学们学习得很认真，观察得非常仔细，分析得更是合理。下面，我们乘胜追击，继续进行探究。

展示图片：

你能分析出上述动物行为的区别吗？请完成下列表格。

动物行为

内容

先天

行为

学习

行为

形成 获得途径

适应特征

稳定

复杂

展示视频：蚯蚓的学习行为

能过视频我们可以得出什么结论呢？

情境拓展：

播放歌曲《隐形的翅膀》mV

任何生物如果一生只具备先天性行为而没有学习行为，这种生物就会因找不到食物或不能逃避敌害等而被自然淘汰。那么我们在生活中也要不断学习，不断适应复杂多变的社会环境，当你遇到困难时更应如此。

总结归纳：我们学习和研究动物行为有什么意义呢？

识别对比先天性行为和学习行为，完成表格

学习行为能够使动物更好地适应不断变化的复杂环境

学生静静听歌曲，默默受感染

深情谈体会

归纳总结

通过列表对比总结出先天性行为和学习行为的区别，培养学生的综合对比分析能力。

通过听歌曲介绍

雷庆瑶事迹，对学生进行励志教育，要不断学习，不断适应复杂多变的社会环境，当遇到困难时更应如此。

知识整合 迁移应用

6分钟

中考链接一

资料一：

一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂养自己的雏鸟一样，一连喂了好几个星期。

资料二：

很多年前，在英格兰有一只大山雀，一次偶然碰巧打开了放在门外的奶瓶盖，偷喝了牛奶。不久那里的其他大山雀也学会了偷喝牛奶。、从行为获得的途径来说，美国红雀喂鱼的行为属于

行为，其它大山雀学会偷喝牛奶的行为属于

行为。

2、美国红雀喂鱼的行为是其体内的 所决定的，其它大山雀偷喝牛奶的行为是在 因素的基础上，通过

因素的作用而形成的行为。由此可见

的行为更能适应变化的环境。

3、动物的行为常表现为各种各样的运动。分析“资料一”，说出其中动物通过运动完成自己行为的两个实例。

①

②、中考链接二

资料一比如在蚯蚓走“T”形迷宫的实验中左为干燥暗室、右为潮湿暗室，蚯蚓要经过200次尝试，遭受许多次轻微的电击后才能学会直接爬向潮湿的暗室。而家鸡则只需几次尝试就可以完成绕道取食。

结论：动物越高等，学习能力越

，经过的“尝试与错误”的次数越。

资料二印度“狼孩”七八岁的卡玛拉刚被发现时，她只懂得一般6个月婴儿所懂得的事，花了很大气力都不能使她很快地适应人类的生活方式，2年后才会直立，6年后才艰难地学会独立行走，但快跑时还得四肢并用。直到死也未能真正学会讲话：4年内只学会6个词，听懂几句简单的话，7年时才学会45个词并勉强地学几句话。

结论：学习行为形成都具有一定的

；一旦错过某一时期，就很难在学会。启示：。

合作完成，进一步深化理解。

思考后回答

小组讨论，展示出最准确的答案

通过自主、合作学习后，自主回顾本节所学所得，通过知识整合训练，对所学知识进行强化。

既对所学知识进行强化，又能查缺补漏。

让学生在强化知识的同时，也要联系实际，把知识运用到生活中去。青少年正是学习的黄金时机，要努力学习，不要虚度年华。

课堂达标检测题及课下作业

8分钟

当堂达标：慧眼识珠、下列动物学习能力最强的（）

A蚯蚓

B青蛙

c蝗虫

D黑猩猩

2、在紧急情况下，很多动物都喜欢假死，这种行为属于（）

A取食行为

B防御行为

c繁殖行为

D迁徙行为

3、母狼如果在哺乳期失去幼仔，它会继续哺育其他动物的幼仔甚至人类的婴孩。母狼这种行为属于（）A先天性行为B学习行为c先天性行为中的繁殖行为D在先天性行为基础上的学习行为

4、动物具有学习行为，其意义（）A便于找到食物B能够逃避敌害c便于找到配偶D能够适应复杂的环境

穿针引线

①母鸡哺育小鸡雏②蚯蚓走迷宫

③螳螂捕蝉，黄雀在后④鹦鹉学舌⑤黑猩猩取蚂蚁⑥蜜蜂采蜜⑦小狗算算术⑧海豚钻火圈⑨蜘蛛结网当堂作业：

A类：《新课程助学丛书•生物助学》第78页：自我感知

第77页：1—8

B类：《新课程助学丛书•生物助学》第77页9题及课本巩固提高1.2.3

师进行巡视，及时指导，了解学生掌握情况，待学生完成后，可当堂面批部分同学助学。

学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。

针对不同层次的学生提出明确的完成目标。并培养学生的答题速度和规范。

通过当堂面批，既能了解学生掌握情况和易错点，还能促进师生和谐关系。

板书设计：

第四节

动物的行为

先天性行为：生来就有的，由动物的遗传因素所决定的 学习行为：在遗传因素的的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的行为。

动物的行为

营群体生活，行为具有一定的社会性。

社会行为：

特点：具有明显的组织，成员之间有明确分工。