第一篇：小兔找太阳[小编推荐]

金山区钱圩幼儿园 杨玮炯

一、活动目标分析

这个教学活动选材自小班的语言故事“小兔找太阳”，吴佳瑛老师通过认真地分析教材，发现这样的故事情节对于小班孩子而言非常简单，于是她根据小班孩子的年龄特点和认知特点，从幼儿原有的生活经验出发，另辟蹊径，把故事的内容做了调整，她想让孩子们在活动中学会观察，学会选择、学会比较，于是将此活动的目标之一定位在尝试根据相关线索的大胆想象，让孩子们在比较中筛选出符合线索的物品。通过这样的方式让孩子们进一步感知和认识太阳。因为本次活动主要以语言为主，所以吴老师将目标之二定位在大胆清楚地表达自己的想法，体验和兔子一起寻找的乐趣。让孩子们联系生活经验，能在轻松活跃的氛围中感受到活动的乐趣，因此这样的活动更加让孩子们自主地从活动中学到很多经验。

二、重点难点分析

重点：因为本次活动毕竟是一个语言活动，所以重点我认为是大胆清楚地表达自己的想法。只有让孩子们大胆的说，才能让这节活动活起来，因为孩子是活动的主角。

难点：主要是让孩子通过观察线索来找到太阳，所以难点应该是尝试根据相关线索大胆的想象，在比较中筛选出符合线索的物品。

在本次活动中，由于教师精心设计的材料，有效的提问策略，多样化的教学手段，根据活动目标把握住了活动的重难点。

三、活动准备（材料）分析

小兔图片、信封、印有“0”的记录卡片、找寻步骤16格一览表

“小兔图片”分析：因为故事的主角是小兔，所以必然要引出这个角色，我万万没有想到吴老师是以这样新鲜有趣的方式引出了它：在出示小兔的图片时，教师并没有选择纯白色的小兔子，而是用了灰色的小兔子，让孩子进一步认识了灰色的兔子。兔子的引出也是局部出现的，依次顺序为：小兔的耳朵和尾巴——小兔的背面——出示完整的正面小兔图片，这样的材料展示让孩子们在局部的观察、猜测、验证中进一步认识和提升了对于兔子特征的原有经验，更加融入了对于前后方位的认识。

“信封”分析：小班孩子的活动以游戏情境为主，所以小兔带来的信封无疑引起了幼儿的浓厚兴趣，吴老师用这样的材料无形中给孩子们创设了一个情境，从信封中引出了线索，是本次活动的一个关键，孩子们在这样的氛围中大胆的想象和猜测，有效推进幼儿的活动兴趣。

“印有“0”的记录卡片”（线索卡）分析：在信封里，吴老师和孩子们拿出了这张记录卡片，可别小瞧这张卡，它就是本次活动的线索卡，非常具有启发性。一共有4个线索：第一张显示寻找圆圆的东西，第二张显示寻找又圆又红的东西，第三张显示寻找又圆又红在天上的东西，第四张显示寻找又圆又红在天上会发光的东西。可见这样的显示方式是层层递进，在这样的线索中让孩子学会比较和筛选。

“找寻步骤16格一览表”分析：16格里画的都是圆形，这样的材料教师意在让孩子通过自己的生活经验猜测各种各样圆形的东西，然后通过之前的线索卡让孩子逐一筛选和比较。

不仅仅是如上这些材料体现了吴老师的精心设计，同时她对座位的安排也考虑到了幼儿的年龄特点，安排近，拉近了教师与幼儿之间的距离，更添亲近感。展板的展示美观简洁，方便老师展示的同时也方便孩子观看。最有意思的是吴老师还在口袋里准备了一包餐巾纸，那是她注意到这个班级有孩子感冒了，以备不时之需。从材料的准备上，不仅看到了吴老师的细心和严谨，更看到了她平时非常关注孩子们日常的点滴，从孩子的角度出发，准备他们需要的。

四、片段分析：

片段一：观察线索，帮助寻找

1、你能告诉小兔子哪些东西是圆圆的吗？

2、教师翻看第二页，“现在圆变得怎么样了？这些东西里面，哪些是又圆又红的？”

分析：教师在16格上根据幼儿猜测的内容用添画的方式记录出来，这一片段充分让孩子根据记录卡上的线索大胆想象，让孩子们联系生活经验，回忆出圆形的东西，一来调动了孩子的积极性，另外一方面也能让小班的孩子大胆清楚地表达自己的想法。从提问方面我们也可以看到教师巧妙的提问，当孩子们总是把思维定位在吃的东西上时，教师会给孩子开一扇窗，请你想想马路上有没有圆形的东西呢？同时教师会将孩子们说的同一类型的东西进行概括，在师幼的互动中，我看到教师是不断地在引导和鼓励着孩子们去说。

在本次活动中，如果有幼儿说月亮有时候也是圆的，月亮有时候会红的时，你会怎么办呢？我从吴老师的机智反应中发现，她能抓住这样的教育契机，及时调整预设，接过孩子抛过来的球，提高这样小环节的有效性，帮助幼儿梳理和提升经验。

片段二：延伸讨论，感受阳光

本次活动的最后，吴老师把故事中的太阳延伸到了生活当中，她用ppt的形式让孩子们寻找生活中的太阳在哪里，同时让孩子们知道了原来太阳还有不同的作用，进一步了解了动植物，人类与太阳之间的联系，开拓了幼儿的眼界，让孩子的思维更加宽广。

从吴老师的活动中，我看见了不仅仅是活动本身的新颖性，更看到了一位老师她平日里对待教学工作的细心和严谨，也看到了她善于发现，及时抓住日常生活中的教育契机，然后根据幼儿的经验和兴趣，整理成素材点，精心设计，找准挑战点，最后内化成有价值的内容。

第二篇：小兔找太阳说课稿

2015学年考核活动

活动名称：小兔找太阳（小班）

设计意图：

太阳是一个大火球，今年的冬天格外的暖和，几乎每天都能见到和煦的阳光，小朋友们每天也都盼望着到户外晒晒太阳，大概小朋友们也都想跟小花，小草一样，在太阳的照耀下健健康康的成长吧。可见孩子们对太阳这个大火球充满了期待。那太阳再给我们带来温暖的同时，还有别的用途吗？这个让孩子们既熟悉又陌生的火球所具有的特征是独一无二的吗？带着这些问题我设计了《小兔找太阳》这个活动。说教材

《小兔找太阳》是一篇有趣的童话故事,“太阳是什么样子的” 是故事始终围绕的主题，故事中有一只爱寻找的小兔子，在老师的不断提示下不断的寻找太阳，却总是出错，其原因就是小兔观察事物时与小班的幼儿一样比较片面，每次只关注到了事物比较明显的特征。基于他们的这种特点，我放弃了传统的故事教学模式，将故事中太阳的主要特点提取出来，设计成一条寻找线索，让幼儿在寻找发现中了解太阳。说活动目标：

根据教材的特点，结合教学实际，我确定了本次活动教学目标。

目标之一：尝试根据相关线索大胆想象，在比较重筛选出符合线索的物品。而本次活动又以谈论为主，所以我将目标二定位在让幼儿大胆清楚的表达自己的想法，体验寻找的乐趣。说重点难点

那么本次活动的难点又是如何设定的呢？

重点：作为一个一联想为主线的综合活动，我把如何引导幼儿大胆清楚的表达自己的想法，作为活动的重点。

难点：同时，对于生活经验还不丰富的小班幼儿，让他们尝试根据相关线索，寻找到符合条件的物品是本次活动的难点。说活动准备

教学准备直接影响着教学效果，为了更好的落实教学目标，我做了如下准备：物质上的准备：小白兔图片，信封，线索卡，印有“圆形”记录卡片，PPT课件

知识上的准备：同时在活动前有意识的让幼儿多观察身边与太阳有关的系事物。说活动过程

接下来是活动的整个过程，整个过程分为一导入，二寻找，三完整讲述，四延伸感受。

导入部分：出示小兔子图片，引出故事。

首先是导入环节，通过提问：咦，黑板后面藏着谁呀？直接导入活动。都说兴趣是最好的老师，所以活动一开始我就利用幼儿熟悉的小兔子形象，为他们创设了一个“小兔需要帮忙”的故事情景，让小兔子始终穿在寻找胡每个环节中，作为情节发展主线，从形式上，内容上深深吸引孩子。

寻找环节：

A第一次寻找，我请幼儿最大限度胡回忆身边各种圆的东西。提问;你们知道哪些东西是圆的嘛？然后在纸上根据幼儿猜测的内容，用添画的方式记录下来，这种方式不仅调动胃幼儿寻找的积极性，另外也能帮助小班幼儿有针对性的展开寻找。这个环节的重点，让幼儿知道圆无处不在。

B.第二次寻找，在第一次寻找的基础上，我又增加了新的线索。提问：小兔子要找的是一个怎样的圆呢？要求幼儿在已经寻找到的圆形物品中筛选出又红又圆胡东西。这个环节，对幼儿的已有经验有了新挑战。比如，有的小朋友见过红眼珠，有的没见过，在这样的知识碰撞的过程,他们的已有经验得到了提升。

C.第三次寻找，接下来我又增加了三号线索天空，在这些东西中哪些是又圆又红在天上的？

D.第四次寻找，最后增加新的线索发光发热。提问：黄色的射线代表什么？有火的地方会感觉怎么样？剩下的东西中哪些是会发光发热的？经过层层递进的寻找，已然只剩下了太阳。由此，幼儿对太阳的外在特征有了比较清晰的了解，他们会发现，原来简单的太阳不仅只是圆形的，红色的，太阳也是发光发热。

完整讲述

根据情况，完整讲述整个过程，虽然孩子们在寻找的过程中已经对太阳外形特征有了清晰地了解，但是寻找过程中每个线索缺少连贯性，于是，我根据幼儿的寻找情况，完整讲述寻找过程。4.延伸讨论，感受阳光

最后通过提问，小兔为什么找太阳？太阳有什么用？引入下一个环节，教师出示相应的PPT。用PPT的形式让孩子们寻找生活中太阳在哪里？感知独一无二的太阳还有不同的作用，开拓幼儿的眼界，让幼儿的思维更加广阔。

第三篇：语言小兔找太阳

小班语言《小兔找太阳》教学活动设计

周甜

一、设计意图

《小兔找太阳》是一篇有趣的童话故事，“太阳是什么样子的”是故事始终围绕的主题，故事中有一只爱寻找的小兔子，在兔妈妈的不断提示下不断的寻找太阳，却总是出错，其原因就是小兔观察事物时与小班的幼儿一样比较片面，每次只关注到了事物比较明显的特征。根据提供的语言领域目标，我设计了教案《小兔找太阳》。

二、教学分析

语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目标，我设计了本次教学活动。

三、教学目标

根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了认知、情感、能力等方面的目标是：

1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。

2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。

3、喜欢阳光下温暖的的感觉。

四、教学重难点

重点：能用语言描述太阳的特征

难点：认识到晒太阳也是冬天的一种取暖方式。

五、教学教法：

本节课主要是通过让幼儿大胆地用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。

六、教学法：

本节课主要运用了观察法和讨论法。

七、活动准备：

活动准备是为了完成具体的活动目标服务的，所以我进行了物质准备。

物质准备：挂图、小兔子图片、信封

八、活动过程：

（一）、出示小兔子图片，引发幼儿兴趣。

师：小朋友们，今天老师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗？(想)

师：小朋友请看，这是谁?（小兔子）对，他是一只可爱的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么吗？它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗？你知道太阳是什么样的吗？(个别幼儿说一说)

师：哦，我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。

2、教师边出示PPT图片边讲故事《小兔找太阳》，根据故事情节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。

出示图（1）

师：一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。小兔子来到屋子里，小朋友请看他看到了什么（灯笼）这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说：“妈妈，这时太阳吗？”小朋友你先来告诉它，这时太阳吗？（不是）是什么呀？（是两盏灯笼）那我们快告诉他，引导幼儿说出，（这是两盏红灯笼）。这时妈妈告诉他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢！

出示图（2）

师：小兔子来到菜园子里，小朋友请看他又看到了什么，引导幼儿说，（红红的、圆圆的萝卜）。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗？来，小朋友，我们替妈妈告诉它，引导幼儿说出，（不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢）

出示图（3）

师：小兔子抬起头，他看见了什么？（气球）这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小朋友，妈妈会怎么说呢？（个别幼儿自由回答）老师说：不，这时红气球，太阳只有一个，还会发光呢。

瞧——

出示图（4）

师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖洋洋的。

师：小朋友，今天小兔子找到太阳了吗，（找到了）那你们来说一说太阳是什么样的呢？（鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征）

师:小兔子今天找到了太阳，他非常高兴。

3、提问：

⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!”)。

⑵来又找到了什么呢?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。

⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)

⑷你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢?

⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

九、活动延伸

小朋友，接下来让我们一起为太阳涂色吧。

十、活动反思

孩子们经常能在天上看见太阳，但是太阳到底是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言能力发展的限制，还不能很好的描述出来。在本次活动中，我们借助于故事《小兔子找太阳》，让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象，而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验，再运用直观的图片进行辅助教学，更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动，不但可以提高孩子的语言能力，丰富词句，激发其关注周围事物的色、形的兴趣，还可以拓展孩子的知识面。

2018.9.20

第四篇：小兔找太阳教案

小班语言活动教案：小兔找太阳

 语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目标，我设计了教案《小兔找太阳》

【活动目标】

1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。

2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。

【活动准备】

1、课前开展半日活动《晒太阳》，感知在阳光下温暖的的感觉。

2,、故事《小兔找太阳》的视频

3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。

4、小兔和兔妈妈图片和头饰。

5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片)

【活动过程】

1、出示小兔子图片，引发幼儿兴趣。

师：小朋友们，今天老师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗？(想)

师：小朋友请看，这是谁?（小兔子）对，他是一只可爱的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么吗？它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗？你知道太阳是什么样的吗？(个别幼儿说一说)

师：哦，我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。

2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》，根据故事情节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。

出示挂图（1）

师：一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。小兔子来到屋子里，小朋友请看他看到了什么（灯笼）这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说：“妈妈，这时太阳吗？”小朋友你先来告诉它，这时太阳吗？（不是）是什么呀？（是两盏灯笼）那我们快告诉他，引导幼儿说出，（这是两盏红灯笼）。这时妈妈告诉他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢！

出示挂图（2）

师：小兔子来到菜园子里，小朋友请看他又看到了什么，引导幼儿说，（红红的、圆圆的萝卜）。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗？来，小朋友，我们替妈妈告诉它，引导幼儿说出，（不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢）

出示挂图（3）

师：小兔子抬起头，他看见了什么？（气球）这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小朋友，妈妈会怎么说呢？（个别幼儿自由回答）老师说：不，这时红气球，太阳只有一个，还会发光呢。

瞧——

出示挂图（4）

师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖洋洋的。

师：小朋友，今天小兔子找到太阳了吗，（找到了）那你们来说一说太阳是什么样的呢？（鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征）

⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!”)。

⑵来又找到了什么呢?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。

⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)

⑷小朋友你们见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢?

⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

5、老师这里准备了许多得小兔和兔妈妈的头饰放在区域里，有兴趣的小朋友可以去和同伴们一起分角色讲一讲，演一演故事。

【活动延伸】添画圆形 《圆形变变变》

第五篇：小班综合：小兔找太阳

小班综合：小兔找太阳

小班综合：小兔找太阳

活动目标

1.尝试根据相关线索大胆的想象，在比较中选出符合线索的物品。

2.大胆清楚地表达自己的想法，体验和兔子一起寻找的乐趣。

活动准备

1.物质上的准备：实物小兔、课件、信封、线索卡、记录卡片、红色图形若干，记号笔

2.知识上的准备：知道哪些东西是圆圆的；多观察身边与太阳有关系的事物

活动过程

一、出示兔子，引出故事

T：小朋友，今天我们这里来了一个小动物，看看是谁呀？（实物兔子）这是一只可爱的兔子，她很爱动脑筋做事情。今天，小兔出门的时候，妈妈给了它一个大信封——（出示信封），请它去找一样东西，小兔高高兴兴地出门了。

二、观察线索，帮助寻找

线索一：圆

T：我们帮小兔看看信封里是什么？（一个圆圈）这是什么意思？那什么东西是圆圆的，小兔开始动脑筋了。请小朋友们也帮助小兔想一想。（根据小朋友们所说教师记录，教师适当帮助孩子想到圆圆的东西）

线索二：红色的圆

哇，小朋友们真厉害帮助小兔想到了这么多圆圆的东西，老师把它们画在信里噢。咦，这是什么？（红色的圆）原来信封里的信还有，这是什么意思啊？原来兔妈妈要请小兔找红色的圆，那我们来看看哪些是红色的圆。（教师引导孩子们观察圆形的物品，符合条件的贴上红色圆形）

线索三：红色的圆在天上

T：这下对了吧，老师把它们画在信里噢。咦，怎么信封里的信还有。（红色的圆在天上）

这又是什么意思啊？那哪些圆是红色的，又在天上的呢？（教师引导孩子们观察，不符合条件的撤下红色圆形）

线索四：发光

T：到底这是不是兔妈妈要找的东西呢，我们看看信封里还有什么提示？（发光）原来这样东西还会发光，发热。那看看到底会是什么？（教师引导幼儿选择出结果）

三、幼儿完整欣赏故事

T：小兔终于找到太阳了，老师把小兔找太阳的事情编成了一个故事你想听吗？（演示课件，讲述故事）

T：这个故事好听吗？你喜欢故事里的小兔吗？你喜欢故事里的太阳吗？为什么？

四、延伸讨论，感受太阳本领大

T：有太阳的时候，你喜欢干什么？

有太阳的时候，我们可以做什么？

教师小结：太阳的本领很多，结束活动。