下载文档第一篇：小学四年级英语上册全册教案
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Unit One My classroom
第一课时
教学内容：A Let's learn Let's do C Let's sing 教学目标：
1． 能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3． 能听懂并能按照指令做事情。
教学重点： 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。教学难点：
1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2． 在回答“What's in the classroom?”时，注意单词复数的读音。教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自制的单词卡
4．一张画有教室的大图
教学过程：更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
（一）热身、复习（Warm-up / Revision）
1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。
2． 教师出示与chant内容相符的图片，问：“What's in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?
5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens„?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils„
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom.What's in the classroom?
2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］
5． 让学生看着课件的画面回答：What's in the classroom?(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
What's in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs„
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board.Two lights.教师可以直接把many一词告诉学生。
6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom.What are they?
10．让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）趣味训练（Practice）游戏1：
做“Listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏2：
做“找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。
如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。
（四）作业布置（homework）
Listen, draw and say
1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom.What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答。
板书设计： 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
课后小结：
本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。内容和学生的生活环境很贴近。在热身和复习环节，教师利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容“What’s in the picture?”自然过渡到新内容“What’s in the classroom?”。通过教学课件，学生逐词逐句的掌握Let's learn部分的内容。之后通过听听做做的活动处理Let's do部分，进一步运用和巩固了Let's learn部分的词汇。在此基础上，进一步通过小游戏“Listen an find”、“找朋友”和“Listen, draw and say”的活动进一步操练单词。
第二课时
教学内容：A Let's talk Let's chant C Good to know 教学目标： 1． 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。
2． 听懂、会说表建议的句子“Let's go and have a look.”
3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学重点： 学习句子We have a new classroom.We have 6 new lights；学习用near表示方位。教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。教具准备：
1． 学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2． Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。
3． 一张画有教室的大幅图片。
4． 教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let's talk/A]
5． 教材相配套的教学录音带。教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 复习已学句型：This is„ I have„ 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子
3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the „
4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the„ 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates.让学生猜classmate 的含义。教读classmate
2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate.They have a new classroom.Do you want to have a look? Ok, Let's go and have a look.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom?(让学生先熟悉一下对话情景。)
3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's talk/A］ 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng's seat?
4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5． 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
6． 请学生解释We have a new classroom.We have 6 new light.让学生结合实际情况用We have„说句子。请学生解释Let's go and have a look.本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and have a look.是建议去看远处的东西。
7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's„
8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
9． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10．听Let's chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
（三）趣味操练（Practice）游戏1
做“找朋友”的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友”一起说：We have„ 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。游戏2
做“拍手”的游戏。教师播放Let's chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次；Word and play.两人的右手相互击掌一次；In the classroom every day.两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play.We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。游戏3
做“猜物”的游戏。以小组为单位，4－5个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：Do you have„? 其他几名学生回答：Yes/No, we have„如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。
（四）作业布置：
1、listen to the tape.2、sing the song.学唱歌曲《Apple Song》 板书设计：
课后小结：对新单词学的较快，并能较快理解新句子。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
第三课时
教学内容：A Read and write 教学目标：
1． 能认读并会书写大小写Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.能听懂、会说单词：beef, doctor, bed
2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母和所含的元音字母。
3． 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点： 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写，学习单词beef, doctor, bed。教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆； 大写B和E的笔顺 教具准备：
1． 写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡
2． 写有本课单词的单词卡
3． 教材相配套的教学录音带
4． 自制课件（见媒体素材）教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 教师播放“chant”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材Unit 6,Let's chant/B）
2． 让学生背诵字母表
（二）呈现新课（Presentation）
1． 播放教学课件（字母A）
1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：It's a hand.It's an apple.It's an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。
2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。
3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
2． 播放教学课件（字母B）
1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：He's a boy.It's a ball.(注意人称he的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。
2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。
3． 同样步骤学习字母C、D、E
4． 看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/A］
5． 教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
6． 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁找得快
学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。
游戏2：配对子
小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d)则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。
（四）作业布置：
1． 本单元“Let's find out/C”部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。
2． 让学生回家教家长书写大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee 板书设计：
课后小结：对对话的理解较好。
第四课时
教学内容：A Let's learn Let's play C Let's find out Story time 教学目标：
1． 能听懂、会说：This is my classroom.The wall is white.The floor is green...并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。
2． 能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。
教学重点：学习This is my classroom The wall is white.The floor is green„；学习单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor 教学难点：the 的发音与运用
表达复数时be动词的运用 教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/B］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自制的单词卡
4． 自制颜色转盘（形如第一册P28页Let's learn部分的图片）教学过程： 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
（一）热身、复习（Warm-up / Revision）
1． 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 复习本单元A部分Let's learn的内容。
T：Look！This is our classroom.What's in the classroom?
学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)
2． 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。
3． 播放本部分的教学课件［Unit1 Let's learn/B］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）
4． 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。
5． 教师播放课件中的句子部分。
6． 教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white.The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。
7． 学生跟读并模仿“Let's learn” 部分。（使用教材相配套的教学录音带）
8． 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look!This is my classroom.The wall is white.The floor is green.The fan is green, too.The computer is blue.The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers' desk?
9． 让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。
10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。
11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为“Let's play” 部分。
（三）趣味训练（Practice）
游戏1：Colour your classroom.1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。
2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。
3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材）
游戏2：计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词computer, fan, 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
wall, floor, teacher's desk, board, chair, desk, picture，classroom, window, light, door的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。
（四）作业布置：
Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）
如：This is my classroom.It's very big.The door is yellow.The windows are green„ I like my classroom.板书设计：
课后小结：学生对本课掌握得较好，乐于用本文学的句型造句。
第五课时
教学内容：B Let’s talk Let’s play C Let’s check 教学目标：
1． 能听懂、会说Let's...和Let me...及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。
2． 能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。
3． 能听懂会用It's nice and clean和Good job!夸奖某物或某人。
4． 通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。教学重点：
学习Let’s„ 和Let me„及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
教学难点：
区分和正确使用Let’s„与Let me„
clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。
单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s talk/B］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up / Revision）
1． 复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。
2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board，让学生认读词组，并启发学生说出中文。
2． 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is„介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates.One day they are going to clean the classroom.Every one wants to do something.Now let’s look!What do they want to do?
3． 师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］
4． 教师提问，学生回答：
Who says: Let’s clean the classroom?(Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs?(Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good idea.All right)
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。
Who want to clean the window.(Mike)
Who want to clean the board?(Chen Jie)
Is the picture nice?(Yes.It’s nice.并板书，让学生用完整句回答问题)nice在Nice to meet you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。
Is the classroom nice and clean?(Yes.It’s nice and clean.并板书，让学生用完整句回答问题)clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。
What does Miss White say?(Good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。
5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。
6． 学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s„是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me„也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。
7． 让学生看黑板读出词组和句子。
8． 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B）
9． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。）
10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。
12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1 猜词游戏（见Unit 1 Let’s play/B）
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
游戏2 最佳Partners
要求：
1）每两名同学为一对拍档。
2）每对拍档的时间均为4－5分钟。
方式：一位同学说英语，他的拍档在前面做表演。（注意：不许往后看）。
最佳拍档：配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。
4．扩展性活动(Add-activities) 你能用Let’s„或Let me„说出多少个句子？
学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。板书设计：
作业布置：
1、Listen to the recorder
2、Read the sentences 课后小结：学生对话较好，能正确理解对话
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第六课时
教学内容：B Read and write C Task time 教学目标：
1． 能认读并会书写大小写Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词：farmer, hat, ice water.2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母 3． 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点： 学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小写；学习单词farmer, hat, ice water。教学难点： 大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。教具准备：
1． 写有大小写Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡
2． 写有本课单词的单词卡
3． 教材相配套的教学录音带
4． 自制课件（见媒体素材）教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 复习所学过的字母Aa-Ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。
2． 游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。
3． 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 播放教学课件（字母F）
1）教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生回答：What's this? 随着学生回答出：It's a fish.和French fries时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ff。
2）先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。
3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
2．同样步骤学习字母G、H、I
3． 看课本听录音跟读单词和字母。［使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/B］
4．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
5． 教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。
（三）趣味操练（Practice）
l 游戏1：看谁敲得快 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。
l 游戏2：Bingo
学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图：
×××
×××
×××
教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使把好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。
l 游戏3 猜字母
学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。然后相互交换。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1． 让学生回家教家长书写大小写字母Ff, Gg, Hh, Ii
2． 把所学单词综合在一起，进行归类
板书设计：
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words and sentences 课后小结：学生理解较好。
Unit 2 My schoolbag
第一课时
教学内容：A Let's learn Let's do C Let's sing 教学目标：
1． 能听懂会说本课的会话。
2． 听懂会说How many...do you have? I have...并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。3． 能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, notebook, math book, story-book, school bag以及句子How many...do you have? I have...教学重点： 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
1．句型：How many„ do you have? I have„
2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag 教学难点：
1．发音：have, math book, story-book, schoolbag
2．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book 教具准备：
1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰
2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's learn］
3．教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 复习第一单元My classroom所学内容
做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board„.学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2． 复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener„，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对
（二）呈现新课（Presentation）
1． 让学生熟悉句型How many„ do you have? I have„
教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils.教师提问：How many pencils do you have?
学生回答：I have „
教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have?
学生回答：I have„
教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）
教师提问：How many books do you have?
学生回答：I have„
(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书How many „ do you have? I have„)
2． 教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。
小熊：I have many books in my schoolbag.小松鼠：How many books do you have?
小熊：I have 6.An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book.3． 教师提问：How many books does the Teddy Bear have?
学生回答：6。
教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。
4． 让学生观看教学课件。［Unit 2 Let's learn/A］
5． 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。
6． 教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上）
学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
7． 学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带，Unit 2 Let's learn/A）更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
8． 看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。
9． 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如： A: I have a new schoolbag.B: Oh, it's nice.What's in your schoolbag? A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have? A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1 Listen and do
学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：
Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.游戏2 看谁拿得快
教师用英文说：Show me your English book.Show me your Chinese book„学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。
游戏 3 Listen and draw
教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。
（四）扩展性活动（Add-activities）
启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题： How many Chinese books do you have? How many English books do you have? How many math book sdo you have? How many notebooks do you have? How many story-books do you have?
板书设计：
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Sing the song.课后小结：学生的练习反馈情况较上一节课好。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
第二课时
教学内容：A Let's talk Let's play C Good to know 教学目标：
1． 能听懂会说本课的会话。
2． 听懂会说：询问颜色及回答What colour is it? It's...及感叹句How nice!并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
3． 能听说认读本课主要词汇：colour, fat 教学重点：
1．句型：What colour is it? It's„
2．词汇：colour , fat 教学难点：
1．发音：What's colour is it?
2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。教具准备：
1．教师使用的一只玩具熊猫
2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's learn］
3．教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 做本单元A部分Let's do内容，听指令做动作。2． 复习上一课内容：
看单词卡，读单词：English book, Chinese book, math book , notebook, story-book。做对话：How many books do you have? I have„
3． 教师播放录音，学生模仿录音做对话（使用第一册相配套的教学录音带Unit4 Let's talk/B）A: I have a „
B: Oh, really?May I have a look? A: Sure.Here you are.B: Thank you.Oh, it's nice!I like it.A: Thanks.（二）呈现新课（Presentation）
1． 如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag.It's black and white.让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's „ 让学生重复。
2． 让学生用身边的物品做What colour is it? It's„的问答练习。（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）
3． 教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this?对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda.It's a fat panda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。
4． 教师指着熊猫，与学生做问答。
教师：What colou is it?
学生：It's black and white.教师：How nice！（教师说此句时，尽量把语气夸张些，让学生理解句子的意思。）
5． 让学生模仿着做这组对话。
6． 让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let's talk/A］
7． 让学生根据视听内容，判断对错。
Chen Jie has a new schoolbag.Many books in the schoolbag.An English book, a notebook, and„
The panda is fat and nice.第一句错误，应为Amy has a new schoolbag.第二句错误，应为Many books in the schoolbag.An English book, a story-book, and„ 第三句正确。
8． 听录音带，跟读并模仿。（使用相配套的教学录音带，Unit 2 Let's talk/A）
9． 观看课件，让学生给人物配音。
10．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。
11．学生汇报练习结果，教师要进行评价。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1 猜颜色
两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have„另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess!然后那个学生来猜东西的颜色：It's „ 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。
游戏 2 遵守交通规则
小组活动。一个学生来当交通指示灯，其他人可在不同时间用What colour is it?向这个学生询问指示灯的颜色，并要根据指示灯回答的颜色做出通行、停止和放慢的动作。例如：有一个学生问指示灯：What colour is it? 指示灯回答：It's green.这时大家可随便行走。忽然，有一个学生又问：What colour is it? 回答：It's red.那这时大家必须停止走动。如果有学生做错了，就要与当指示灯的学生交换位置，继续游戏。
（四）作业布置：
可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。板书设计：
课后小结：学生对单词学习较有兴趣，学得较快。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
第三课时
教学内容：A Read and write 教学目标：
1． 能认读并会书写大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn。能听懂、会说单词：jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。
2． 会拼写单词：bag, pencil, pen.3． 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
1． 学习在四线三格中正确书写英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写。
2． 学习单词jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。
3． 学习拼写单词：bag, pencil, pen 教学难点：
1． 大写J, K, M, N的笔顺和小写j, k的书写格式。
2． 单词jigsaw puzzle, kangaroo, lion的发音。
教具准备：
1． 图片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles
2． 写有大小写Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡
3． 单词卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose
4． 教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Ii，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2． 教师出示字母卡让学生认读字母。
3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教写字母Jj和教学单词jigsaw puzzle, jacket。
教师出示单词卡jeep，让学生读出来并说出中文。
教师问学生jeep的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：j。教师出示字母卡，让学生辨别字母Jj的大小写。
教师说：今天我们再来学习两个以字母j打头的单词。出示图片，教读jigsaw puzzle和jacket。这两个单词的发音有些难度，对发音不准的学生教师要及时给与帮助。
教师：这三个词都是以字母j打头的单词。谁还记得怎样写大小写Jj？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教写字母大小写Jj。注意让学生区分大写J的手写体和书写体，可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。要让学生仔细观察小写j 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
2． 教写字母Kk。
教师出示图片袋鼠，让学生说出单词kangaroo。
教师从兜里拿出一把钥匙，问学生：What's this? 让学生说出单词key。
教师出示单词卡kite, 让学生读出来并说出中文。
教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：k。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Kk的大小写。让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Kk。教写中告诉学生大写K的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。小写k的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。让学生看着教师在黑板上写的小写k，告诉他们小写k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。
3． 教写字母Ll。
教师出示图片狮子和锁，让学生说出单词lion和lock。
教师出示单词卡lamp, 让学生读出来并说出中文。
教师让学生说出这三个单词的第一个字母是Ll。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Ll的大小写。让学生说出大小写字母Ll的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Ll。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体。
4．教写字母Mm。
教师出示单词卡monkey, man, mouse,让学生读出来并说出中文。
教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答m。
教师出示字母卡，让学生辨认字母Mm的大小写。让学生说出大小写字母Mm的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Mm。教师要让学生观察出大写M下面都要到达第三线上。
5．教写字母Nn和教学单词noodles, nurse。
教师出示单词卡nose，让学生读出来并说出中文。
教师问学生nose的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：n。教师出示字母卡，让学生辨别字母Nn的大小写。
教师说：今天我们再来学习两个以字母n打头的单词。出示图片，教读nurse, noodles。教师要注意听学生读noodles时的尾音是否正确。
教师：这三个词都是以字母n打头的单词。谁还记得怎样写大小写Nn？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。
教师在四线三格中教写字母大小写Nn。教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺，第二笔不要写反。
6． 让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
7． 让学生听录音带跟读模仿。
8． 学习拼写单词bag, pencil, pen。
教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生：What's in English?学生回答：bag, pencil, pen。
教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。
让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。
教师让学生在四线三格中默写字母b, a, g, p, e, n, c, i, l，教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
（三）趣味操练（Practice）更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
游戏1：看谁拿得快
教师可将字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
（四）扩展性活动（Add-activities）
本项活动复本课时所学的单词及字母。
a.让学生两人一组，分别选一张大写的J, K, L , M ,和N字母卡。
b.将小写字母及本课时出现的词汇扣在桌面上。
c.每人一次翻开一张卡片，如果卡片上的单词第一个字母和手中的字母一致就赢得这张卡，如果不一致放回原处。
d.继续翻卡片，直到翻开所有的卡片。卡片多的学生获胜。
e.让学生读出手中卡片的单词，核对卡片。板书设计：
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words 课后小结：学生对练习完成得较好。
第四课时
教学内容： 教学目标：
1． 能听懂会说21－50的数字。
2． 能用50以内的数字回答How many...can you see? How many...do you have? 教学重点：
1．句型：How many „ do you have? How mangy „ can you see? 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
2．词汇：twenty-one„ thirty, thirty-one„ forty, forty-one„ fifty 教学难点：
1．发音：thirteen与thirty, fourteen与forty, fifteen与fifty 教具准备：
1．5－6个计数器 30本英语书、40本图画书和50本故事书.3．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's learn／B］
4．教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习数字1－20
1）报数：教师让学生从1－20按顺序用英文报数，如果前一个学生报到20了，那么下一个学生就要从一再开始。
2）游戏：叫号。教师把写有one-twenty的单词卡发给学生，教师随意说数字，谁拿着相应的单词卡，谁就站起来并大声读出该单词。
2．操练句型How many„ do you have? I have„(使用20以内的数字)
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师在讲台桌上分别摆放几本英语书，图画书和故事书。
教师说：There are many books on the teacher desk.What books ?
学生答：English books and story-books.教师问：How many English books/story-books can you see?
学生答：„
教师从一摞图画书上拿起一本问学生：Is this an English book?
学生答：No.教师接着问：Is this a story-book?
学生答：No.教师说：What book is this? It's a picture-book.让学生学说picture-book.教师问：How many picture-books can you see?
学生答：„
2． 教师往英语书那摞上再添几本，续到30本为止。问学生：How many English books can you see? 如果有学生能够回答出，教师应给与表扬。
3． 教师说：让我们来看一看小熊是怎么回答的。让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let's learn/B］
4． 让学生模仿小熊的话One, two, three„ Sorry, too many.来回答问题How many English books can you see?
5． 教师问：小熊回答出有多少本英语书了吗？
学生答：没有。
教师说：是的。小熊没能说出到底看见了多少本英语书，那是因为too many，而小熊只会说20以内的数字。哪个同学知道too many是什么意思呢？
6． 教师说：那好，现在我们一起来数一数这有多少本英语书。教师带着学生数：One, two, three„twenty, twenty-one, twenty-two„thirty.教师教读单词thirty。读
这个词时，教师要告诉学生咬舌尖，尾音读［ti］不要读成［tin］。教师拿出单词卡让学生认读并贴到黑板上。
7． 教师把讲台桌上的那摞图画书续到30本。让学生回答：How many picture-books can you see? 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
8． 教师把讲台桌上的那摞图画书续到40本，问学生：How many picture-books can you see?
当学生数到30本回答不上来时，启发学生回答：Sorry, too many.9． 教师带着学生一起数讲台桌上的图画书，一直数到40。教师教读单词forty。教师出示单词卡让学生认读并贴到黑板上。认读单词时让学生对fourteen和forty加以识别。
10．教师把讲台桌上的那摞故事书分别续到30本和40本，让学生回答：How many story-books can you see?
11．教师把讲台桌上的那摞故事书续到50本，问学生：How many story-books can you see？学生能够根据规律数到49，这时教师帮助他们说出50这个单词。教师教读fifty并把单词卡贴到黑板上让学生认读。
12．让学生听录音跟读对话和单词。［使用相配套的教学录音带。］
13．让学生看黑板认读新单词：twenty-one„thirty, thirty-one„forty, forty-one„fifty
14．听录音学说Let's chant。可以让学生更改句子中的单词，表演新的chant。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1 听指令拨数
教师准备好几个计数器（数学课上用的那种），每两个小组共同使用一个。游戏规则：两个小组各选派一名学生参加比赛，参加比赛的学生要听到对方小组同学说出50以内的数字后，马上在计数器上拨出该数字。结果正确的学生可以加一分。错误的不加分。然后再选派第2名学生继续比赛，直到每个学生都被轮到一遍。最后看哪个小组得分最多，哪个小组就获胜。
此游戏还可让被选的学生在计数器上拨出数字，让对方小组的同学马上说出英文。说对的加分，没说对的不加分。
游戏 2 看谁的记忆力最好
教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：How many „ can you see?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。
板书设计：
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences
3、Sing the song
课后小结：学生对句子学习较好。
第五课时
教学内容： 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
教学目标：
1． 能听懂会说本课的会话。
2． 听懂会说My schoolbag is heavy.What's in it?及用50以内的数字表达物品的数量。并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
3． 能听说本课主要词汇：heavy 教学重点：
1．句型：20 story-books, 32 pencils, 8 rulers and 3 pencil-cases.2．词汇：heavy, 50以内的数字 教学难点：
1．名词复数发音
教具准备：
1．书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具
2．教材相配套的教学课件［Unit 2 Let's talk/B］
3．教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习50以内的数字
● 游戏：教师说出一个数字，让学生按顺序接着说出它的后五个数。稍难一点儿还可以让学生倒着说出它的前五个数。
● 游戏：让学生按照教师规定的顺序从1数到50，下一个学生要能接上前一个学生所说的数字。但有个要求：逢二和二的倍数不能说。如想增加点儿难度教师可以要求不说的数字更多些或者更大些。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师出示Unit2, Let's learn/B的教学挂图，问学生：What's on the teacher's desk?
学生会回答：English books, picture-books and story-books.教师再进一步问：How many English books/picture-books/story-books?学生会答出：thirty, forty, fifty.教师先引导学生说thirty English books, Forty picture-books, fifty story-books.再启发学生用Thirty English books, forty picture-books and fifty story-books来回答What's on the teacher's desk?
2． 教师让学生用此方法回答：What's in the schoolbag/pencil-case/classroom/picture?让学生两人一组做问答练习。
3． 教师手中拿着一个书包说：My schoolbag is heavy.一边说一边用动作和表情让学生理解heavy一词。让学生猜意思并教读单词heavy。
4． 教师出示两张画有书包的图片，说：This is ZhangPeng and Amy's schoolbag.并让学生猜一猜What's in their schoolbag?
5． 让学生观看本部分教学课件。［Unit 2 Let's talk/B］
6．让学生再看2遍课件后完成下列表格。
7． 核对答案。看表格回答问题：What's in ZhangPeng's schoolbag? What's in Amy's schoolbag?
两人一组，一个扮演ZhangPeng，一个扮演Amy。做What's in it?的问答。
8．当两个学生做完上述问答时，教师问其中的一个学生：Is your schoolbag heavy?一边说一边用动作给以提示，启发学生说出My schoolbag is heavy.教师再问另一个学生同样的问题，启发学生说出My schoolbag is heavy, too。教师多叫一些学生来回答。
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9． 让学生听录音，跟读模仿。（使用相配套的教学录音带）
10．三个人一组进行对话表演。
11．教师让学生两人或三人一组，做问答练习：How many „ do you have? I have„教师可提示学生在问问题时，可做小小变化，如增加long,short及颜色等形容词。
（三）趣味操练（Practice）
游戏 对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。板书设计：
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words 课后小结：对比较级的练习反馈较理想。
第六课时
教学内容： 教学目标：
1． 能认读并会书写大小写Oo, Pp, Qq, Rr。能听懂、会说单词：queue, rice。
2． 会拼写单词：book, ruler, pencil-case
3． 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：
1． 学习在四线三格中正确书写英文字母Oo, Pp, Qq, Rr的大小写。
2． 学习单词queue, rice。
3． 学习拼写单词：book, ruler, pencil-case 教学难点：
1． 大写Q, R和小写p的笔顺，小写p, q的书写格式。
2． 单词squirrel, queue, quiet的发音。教具准备：
1.写有大小写Oo, Pp, Qq, Rr的字母卡
2． 图片rice 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
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3.单词卡orange, pen, pencil, pencil-case, squirrel, rabbit, ruler
4.教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2． 教师出示字母卡让学生认读字母。
3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教写字母Oo和教学单词。
教师出示单词卡orange，让学生读出来并说出中文。
教师做出打开的动作，让学生说出单词Open。
教师在学生回答完问题之后，一边说Ok一边用手势做出表示OK的动作。
教师问学生orange, OK, open这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。
教师在四线三格中教写字母大小写Oo。
2． 教写字母Pp。
教师拿着一个铅笔盒问学生：What's it in English? What's in the pencil-case?使学生说出pen, pencil。
教师出示单词卡，让学生认读pen, pencil, pencil-case。
教师让学生说出它们的第一个字母p。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Pp的大小写。让学生说出大小写字母Pp的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Pp。教写中告诉学生大小写Pp的第一笔先写左半部分，小写p占下两格。
3． 教写字母Qq和单词queue。
教师把右手的食指放到嘴上并发出“嘘”的声音，让学生猜出单词quiet。
教师出示单词卡squirrel, 让学生读出来并说出中文。
教师让学生说出这两个单词含有的相同字母q。
教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是q。
教师让几名学生到教室前并站成一队说：This is a queue。让学生理解中文意思并教读单词queue。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Qq的大小写。让学生说出大小写字母Qq的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Qq。教师提醒学生大写Q的第二笔不进圈内。小写q占下两格。
4． 教写字母Rr和单词rice。
教师可先让学生通过猜谜语说出单词rabbit，让后再出示单词卡rabit,ruler让学生读出来并说出中文。
教师让学生看着单词说出它们的第一个字母是什么。学生回答r。
教师出示图片教读单词rice，让学生通过读音说出第一个字母是r。
教师出示字母卡，让学生辨认字母Rr的大小写。让学生说出大小写字母Rr的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Rr。教师指导学生怎样把小写r写得更漂亮。
6． 让学生在练习本上把所学字母Oo-Rr每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
7． 让学生听录音带跟读模仿。
8． 学习拼写单词book, ruler, pencil-case。
教师分别拿实物书、尺子和铅笔盒问学生：What's in English?学生回答：book, rule, pencil-case。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
教师问：Can you spell these words? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。
让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。
教师让学生在四线三格中默写字母b, o, k, r, l, e, p, n, c, I, a，教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。教师在教写ruler和pencil-case时，注意小写u和s还没有学习书写，让学生照着板书写就可以了。让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：Bingo
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
游戏2：击鼓传花
教师把所学过的要求学生认读的单词放到一个小纸盒里，让学生听音乐传东西。音乐停止时这个东西在谁手里，谁就要从盒子里抽取一张单词卡并读出上面的单词。如果说对了，继续游戏。如果说错了，还可有再抽取两张的机会。再错就要被取消游戏资格。其他人继续游戏。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Looking for the letter's family
准备好已学过的字母卡片和单词卡片。把字母卡片和单词卡片发给学生。告诉学生字母和其相应的单词组成一个家庭，看谁能帮字母找到家庭。教师发出指令，学生开始寻找。板书设计：
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Sing the song
课后小结：学生练习反馈较好。
Unit 3 My friends 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
第一课时
教学内容：A Let's learn Let's play C Let's sing 教学目标：
1．能听懂会说My friend is strong.He has short hair....2．会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。
3．能听、说、认读单词和词组：friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet 教学重点：
1．句型：Who's he/she? Who's your best friend?
2．词汇：hair, thin, strong, quiet 教学难点：
1．发音：friends, thin
2．名词复数的使用
教具准备：
1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
2．Amy, ChenJie, Sarah, Mr Black的面具或头饰
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's learn／A］
4．教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．猜谜语。教师说，学生猜。
It's so big.It has a long nose and a short tail.What is it?(An elephant)It's small.It has two long ears.What is it?(A rabbit)
2． 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail.The rabbit has a short tail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It's tall.It's short.3．复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师出示ChenJie的面具，问：Who is she? 学生回答：ChenJie。教师说：She has long hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：ChenJie and Amy are friends.They are friends.2．让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair.She has short hair.They are friends.3．让学生指着班里的同学说：She has long hair.He has short hair.教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）
4．教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair.She has short hair.5．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin.He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。
6．教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
strong.He is thin.7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet.让学生翻译中文。
8．教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件［Unit 3 Let's learn/A］教师问：Who is he ?(板书)
9．听录音带，跟读对话。［Unit 3 Let's learn/A］
10．教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin.She has long hair.She has quiet.Who is she?(板书)
11．让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
（三）趣味操练（Practice）
1．Let's find out 教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.教师出示第二组单词：long, short, big, small 教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short
（四）扩展性活动（Add-activities）
为爸爸、妈妈画像
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。板书设计：who’s he/she?He’s /She’s
作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences
课后小结：四会词句基本上掌握。
第二课时
教学内容：A Let's talk Let's guess C Good to know 教学目标：
1．能听懂、会说What's is name? His name is....He has....2．能听、说、认读I have a new friend.A Chinese friend? What's his name? His name is....教学重点：
1．句型：What's his name? His name is„ He has„
2．词汇：Chinese, photo 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
教学难点：
1．发音：Chinese, his的尾音
2．句型：He has„
教具准备：
1．几张班里同学的照片
2．John和他妈妈的面具或图片。
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's talk/B］
4．教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．问答练习：Who's your best friend?
2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型Who's he/she? He/She is „..（二）呈现新课（Presentation）
1． 新课导入。教师先自我介绍My name's „.，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is„ He is„教师问学生：What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）
2． 教师指着一个女生说：She's„ Her name is„ 然后问学生：What's her name？让学生试着回答：Her name is„教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is„的问答练习。
3． 教师出示课文人物面具，让学生做问答：
What's his/her name? His/Her name is„
4． 出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos.Look at this photo, who can tell me his /her name?
5． 教读单词photo
6． 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如：His name is Peter.He has short black hair and big eyes.He's tall and strong.7． 教师出示John的面具问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is John's mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.解释Chinese.教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词Chinese。
8． 让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let's talk/A］
9． 让学生就对话内容回答问题。
Does John have a Chinese friend?
What's his friend's name?
Is he tall and strong?(解释单词too。教师：„ is ten.„ is ten, too.I ave a friend, you have a friend too.)
10．听录音，跟读对话。
11．让学生表演课文对话。
（三）趣味操练（Practice）更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
1． 做“猜人”游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy.He's thin.He has short hair.He likes math.Who's he?
2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
（四）扩展性活动（Add-activities）
游戏：玩纸牌
同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过来看），A问：What'shis name? 让B 回答：His name is„如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。板书设计：
what’s his name?
what’s her name? 作业布置：
1、Listen to the tape.2、Read the sentences.课后小结：学生基本上掌握新单词及新句子.第三课时
教学内容：A Read and write C Story time 教学目标：
1． 能认读并会书写大小写Ss, Tt, Uu, Vv。能听懂、会说单词：spoon, van。
2． 会拼写单词：teacher, student
3． 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点：学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student 教学难点：
1． 大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。
2． 单词spoon , van的发音。
教具准备：
1． 图片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van
2． 写有大小写Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡
3． 单词卡student, teacher
4． 教材相配套的教学录音带 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Rr，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2． 教师出示字母卡让学生认读字母。
3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教写字母Ss 和教学单词spoon
教师问学生：Are you a student? 学生回答：Yes, I am a student.教师出示图片，学生说出snake。
教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。
教师说：今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。
教师：这三个词都是以字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小Ss？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教写字母大小写Ss。
2． 教写字母Tt。
教师出示图片，让学生说出单词tiger。
教师指着教室里的电视，问学生：What's this? 让学生说出单词TV。
教师出示单词卡teacher, 让学生读出来并说出中文。
教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？学生回答：t。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Tt。教写中告诉学生大写T第一笔写横，第二笔写竖。小写t第二笔写横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。
3． 教写字母Uu。
教师出示图片，让学生说出单词umbrella。
教师出示一面美国国旗，让学生说出这个国家的名字USA。
教师一边做动作一边说：My pen is under the book.教师让学生说出umbrella, USA, under这三个单词的第一个字母是Uu。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Uu的大小写。让学生说出大小写字母Uu的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Uu。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体，大写U的第二笔是竖。
4． 教写字母Vv和教学单词van。
教师出示图片，让学生说出vest, violin.教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出v后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Vv的大小写。
教师说：今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生：Is this a bus? Is this a car? 学生回答出No后，教师说：It's a van.教读单词van，并让学生说一说中文。
教师：这三个词都是以字母v打头的单词。谁还记得怎样写大小写Vv？让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教写字母大小写Vv。
5． 让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
6． 让学生听录音带跟读模仿。
7． 学习拼写单词teacher, student。
教师出示单词卡teacher, student, 让学生认读。
教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们拼读单词。
教师让学生在四线三格中默写字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n，教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
（三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
教师可将字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Making string letters
1．把课前准备好的小绳或细线分发给学生。2．告诉学生要按指令用小绳摆出字母。
3．教师说：“Big Letter V.”学生要迅速摆出。4．继续活动，直到复习完所有学过的字母。
板书设计：
Unite 3 my friends
S T U V
s t u v 作业布置：
1、Listen to the recorder
2、Read the sentences
3、Draw a picture.课后小结：学生基本上掌握新单词及新句子.第四课时
教学内容：A Let's learn Let's do C Let's make 教学目标：
1． 能听懂会说My friend /He /She likes...31 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
2． 能在恰当的情境中用英语表达他人的爱好。
3． 能听、说、认读单词和词组：music, science, sports, painting, computer game 教学重点：
1．句型：My friend/He/She likes„
2．词汇：music, science, sports, painting, computer game 教学难点：
1．发音：sports, painting
2．动词的第三人称单数
教具准备：
1．图片：内容见P31页Let's learn部分
2．Mike和 ChenJie的面具
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's learn／B］
4．教材相配套的教学录音带
5．录有音乐的录音带
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（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习有关fruits的单词。教师：Who can say some words about fruits? 2．听录音，让学生模仿录音内容做对话。［使用第二册Unit4 Let's talk/A 教学录音带］ Do you like peaches? Yes, I do.Do you like oranges? No, I don't.What about pears? Oh, I like them very much.（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports.重复两遍之后，问学生：Do you like sports? 引导学生说出：Yes, I like sports.教师指着这个学生说：He/She likes sports.然后让学生重复老师的这句话。
2． 教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music.Do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes music.3． 教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like science? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes science
4．教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他／她的回答说出：He/She likes painting/computer game.教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。
5． 让学生看着黑板上的图片读出单词。
6． 教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。
7． 教师出示ChenJie和Mike的面具，问学生：Who are they?学生答：One is ChengJie, One is Mike.8． 教师说：Mike and ChenJie are talking about their friends.Now, Let's listen What do their friend like?
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9． 让学生观看教学课件［Unit 3 Let's learn/A］
10．教师提出问题，让学生回答。
What does Mike's friend like?
What does ChenJie's friend like?
11．听录音带跟读课文和单词。
12．让学生说一说自己朋友的爱好。教师：What does your friend like?
13．教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music.Do sports.Paint.Make friends.Play computer games.的中文意思。
14．让学生听录音，跟读Let's do 部分的词组。
（三）趣味操练（Practice）
1． 猜词游戏
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listen to music.Dosports.Paint.Make friends.Play computer games.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
此游戏还可以改为：让小组中的一个学生做动作，其他学生根据他所做出的动作说出单词或词组。
2．What does he like?
教师请一名学生到黑板前，通过耳语布置任务，随后请该生表演规定的动作，让全班同学猜。例如：
Teacher(whispering to Bob)： Do sports.(addressing the class): What does he like?
Martin: He liks football.Teacher: No, He doesn't.Jane: He likes sports.Teacher: Yes, he does.Thank you, Bob.Go back to your seat.Now you, Tom.（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生说一说家庭成员的爱好。如：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等。
My grandfather likes„, My grandmother likes„, My father likes„, My mother likes„ , I like„.板书设计：
Unit 3 My friends
She likes…..作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the words.课后小结：学生基本上掌握新单词及新句子.第五课时
教学内容：
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教学重点：
1．句型：What's her name? Her name is„He/She likes„
2．词汇：some 教学难点：
1．区别What's her name?与What's his name?
2．区分Who's she? Who's he? he, his;she, her本身人称代词与物主代词易搞混。教具准备：
1．John和ChenJie的面具。
2．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's talk/B］
3．教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What's his name?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What's her name?来询问）
2．Say something about your friend: I have a friend.He/She has„ He/She is„ He/She likes„
（二）呈现新课（Presentation）
1．做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book.Guess!A maths book or A Chinese book?教师手拿一个苹果：I have an apple.Guess!Red or green？
2．教师提问学生：Have you got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。
3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl?” 学生答“A boy.” 教师问：What's his name? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who's this girl? What's her name?
4．教师出示ChenJie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl?学生答出girl.教师再问：What's her name?
5．教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出boy。教师再问：What's his name?
6．教师：ChenJie and John are talking about their friends.让学生观看教学课件。
7．看完课件回答问题：Who's ChenJie's friend? Who's John's friend?
8．听录音跟读课文。
9．两人一组表演课文。
10．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。
11．听录音，让学生跟读chant。［使用相配套的教学录音带Unit 3 Let's chant/B］
（三）趣味操练（Practice）
1．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
2．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的34 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
话告诉前面的学生„这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。板书设计：
I have a friend.She likes….What’s her name? 作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences 课后小结：学生基本上掌握新单词及新句子.第六课时
教学内容： 教学目标：
1． 能认读并会书写大小写Ww, Xx, Yy, Zz。能听懂、会说单词：yacht, zipper。
2． 会拼写单词：boy, girl, friend
3． 进一步培养学生良好的书写习惯。
教学重点： 学习书写英文字母Ww, Xx, Yy, Zz的大小写和学习拼写单词：boy, girl, friend 教学难点：
1． 大写Y和小写x的笔顺，小写y的书写格式。
2． 单词yacht的发音。
教具准备：
1.写有大小写Ww, Xx, Yy, Zz的字母卡
2． 图片yacht, zebra
3.单词卡window, watermelon, walkman, taxi, six, yellow, zoo
4.教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 听写。教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Vv，学生要在纸上书写所听到的字母。听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。
2． 教师出示字母卡让学生认读字母。
3． 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教写字母Ww。（出示字母课件）
教师分别出示单词卡window, watermelon, walkman，让学生读出来并说出中文。
教师问学生这三个单词的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：w。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Ww的大小写。
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教师在四线三格中教写字母大小写Ww。教师要告诉学生小写w的手写体要有起笔和收笔。
2． 教写字母Xx。（出示字母课件）
教师拿着一个盒子问学生：What's it in English? 学生说出box。
教师出示单词卡，让学生认读taxi, six, 并说出中文。
教师让学生说出box, taxi, six这三个单词中相同的字母是x。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Xx的大小写。让学生说出大小写字母Xx的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Xx。教写中告诉学生大小写Pp的第一笔先从左上到右下，第二笔再从右上到左下，要有起笔和收笔。
3． 教写字母Yy和单词yacht。（出示字母课件）
教师手中拿着悠悠球问学生：What's this?让学生说出yo-yo。
教师出示单词卡yellow, 让学生读出来并说出中文。
教师让学生说出这两个单词的第一个字母是y。
教师告诉学生我们要学一个新单词，它的第一个字母就是y。
教师出示图片问学生：What's this? 也许学生会说出ship。这时教师说：No, it isn't a ship.It's yacht.教师教读单词yacht。这个单词的发音有些难度，教师要耐心帮助学生把音读准。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Yy的大小写。让学生说出大小写字母Yy的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Yy。教师提醒学生大写Y的第二笔是一笔写完的，小写y占下两格。
4． 教写字母Zz和单词zipper。（出示字母课件）
教师出示单词卡zoo，让学生读出单词并说出中文。
教师问学生：What can you see in the zoo?
当学生说出zebra时，教师出示该图片。
教师让学生说出zoo和zebra的第一个字母是什么。学生回答z。
教师手拿一根拉链，教学生说单词zipper，让学生通过读音说出第一个字母是z。
教师出示字母卡，让学生辨认字母Zz的大小写。让学生说出大小写字母Zz的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Zz。
6． 让学生在练习本上把所学字母Ww-Zz每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
7． 让学生听录音带跟读模仿。
8． 学习拼写单词boy, girl, friend
教师分别指着班里的一个那同学和一个女同学说：This is a boy.This is a girl.教师问：Can you spell the words “boy and girl”? 如有学生能够拼出单词，教师要给与表扬并说：那让我们来看一看他拼的对不对，然后出示单词卡。如没有学生拼出单词，教师说：我们学习单词不仅要会说还要会写，今天我们就来学习几个单词的拼写，看谁学得快。然后出示单词卡。
让学生看单词卡拼读单词。
教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们背着拼出单词。
教师出示单词卡friend, 让学生拼读并背下来。
教师让学生在四线三格中默写字母b, o, y, g, i, r, l, f, e, n, d
教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。
让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。
（三）趣味操练（Practice）
1．Bingo
让学生把本课所学的字母和部分单词随意写在游戏板中。教师任意说出一个字母或单词。学生在游戏板中迅速找出教师说的字母或单词并用铅笔在字母或单词上画一个圈。每画出完整的一行或一列字母或单词，学生就说Bingo!直到所有的字母和单词都圈完。让学生擦去画的圈，重新再做一次游戏。由于教师念字母或单词的顺序不一样，每次圈的顺序也不一样。在游戏结束以后，全班一起复习词汇。
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2．Listen and show
教师将学过的字母卡片分发给学生，让学生熟读该字母。教师说一个以所学字母开头的单词。学生举起该单词起始字母的字母卡片。活动继续下去，让更多的学生举起手中的字母卡片。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。
2．教师举起一张本单元的单词图片。先正确地说出这个单词第一个字母的读音的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。板书设计：
W X Y Z w x y z 作业布置：
3、Listen to the tape
4、Finish the sentences 课后小结：学生基本上掌握新单词及新句子.Recycle1 第一课时
教学内容： 教学目标：
教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。
教学难点：新出现的句型：Let me sweep the floor.They’re my friend’s story-books.She speaks English well./Gee!教具准备： 1．单词卡。
2．供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。3．教材相配套的教学挂图［Recycle1, Read and act］。4．教材相配套的教学录音带。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。
2． 做游戏Listen and do.教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Let’s do 部分。
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（二）呈现新课（Presentation）
1． Free talk.教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。
What’s in the classroom?
What’s in your schoolbag?
Who’s your best friend?
2． 教师通过录像、VCD、教学挂图等给学生展示第一段对话。
3． 让学生观看后回答问题：
What does Chen Jie want to do?(Clean the desks and chairs.)
What does John want to do?(Sweep the floor.)这个词组在前面复习过，学生理解起来不应成问题。
4． 听录音带，让学生跟读本部分对话。
5． 让学生表演对话。启发学生用Let’s„.Let me „表达更多的句子。
6． 给学生展示第二段对话。
7． 根据对话回答问题：
Is John’s schoolbag heavy?
What’s in it?
Are the story-books John’s?
(They’re John’s friend’s story-books.)教师给学生解释这一句话：Mary is my friend.They are my friend’s books.It means they are Mary’s books.8． 听录音带，让学生跟读本部分对话。
9． 让学生表演对话。
10．教师出示John的图片，指着他的头发说：He has curly hair.He speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说：He/She has not curly hair.(一边说一边做手势)He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you have curly hair? Do you speak English well?
11．让学生看书听录音带，并读出对话。
12．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。
13．教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：What’s John’s teacher’s name?
14．让学生听录音，跟读对话。教师解释“Gee!”表示惊奇、赞赏等的感叹语。
15．根据课文做对话表演。可替换以下句型：What’s his name? His name’s „
（三）趣味操练（Practice）
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1．玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。
2．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生„这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。
板书设计： Recycle 1
Let’s„
Let me„
What’s in your schoolbag?
What’s her name? Her name is„ 作业布置： 课堂小节：
本课时Read and act部分是对1－3单元所学内容的复习。首先复习1－3单元所学单词及词组，然后教师通过Free talk引出有关教室、学习用品、朋友的话题方面句型的复习，为本部分的对话做铺垫。再通过多媒体教学形式分段教学对话。再通过玩“猜人”和“传话”游戏，进一步巩固所学的主要句型。最后教师让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习，提高学生综合运用语言的能力。
第二课时
教学内容： 教学目标： 教学重点：
1．掌握字母的发音和书写。2．巩固数字30－60的拼读。教学难点：
1．Jj, Gg;Bb, Dd;Ii, Rr;Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。
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2．B, d;l, j;p, q;u, v在书写时易写错。
3．Sing and read中出现了三个新单词：jet, sugar, X’mas.要让学生做到能认读。
4．Let’s practise中两道加法题的结果出现了55、60，而前面只学到50。教具准备：
1．字母卡、加法算式卡
2．有关学习物品的图片或实物。教材相配套的的录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习第二册教材第65页的Let’s chant。
2．做“抢读字母”的游戏。
这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
3．全班报数游戏。教师让全班学生依次起立从1到50报数，教师需要特别点拨一下55和60的发音。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示字母挂图，让学生说出含有该字母的单词。当出示字母Jj, Ss, Xx时，教师补充并教读三个新单词：jet, sugar, X’mas.2．放录音让学生感知Sing and read部分的内容，要求学生边听边指。教师可提供图片，帮助学生理解其意。
3．让学生跟着录音学唱。
4．让学生读出5个红色的字母，告诉学生它们是元音字母。让学生记住：元音字母有5个，分别是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.5．教师利用自制教学挂图，让学生把字母按照发音归类。用鼠标操作，把字母分别放进Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff，Rr7个小房子里。
6．师生共同讨论、调整，最后形如Read and say。
7．让学生根据结果说规律，教师总结。
8．做找伙伴的游戏。
教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后教师说字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff, Rr.凡持有这几个字母的同学到前面来。让其他持有字母的学生按相同音素与其站在一起。当教师问：How many friends are there in your family? Letter A？时，持有H、J、K三张字母卡的学生走到A的身边，四人一起说：Four!A, H, J, K!
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9．教师先出示3本书，问学生：Look!How many books ? 学生回答：3！教师再拿起4本书，问学生：How about this one? How many books ? 学生回答：4!教师把这七本书摞在一起，问学生：What’s 3 plus 4? 引导学生回答出：7！
10．教师可用学生的文具等实物，让学生熟悉这一句型。
11．教师把加法算式卡贴到黑板上，每张卡后都有一张图片。教师让一个学生选择题并读题What’s ___ plus ____? 另一个学生答题，如果答对就把该算式卡后的图片翻过来作为奖品发给他。但这个学生必须说：I’ve got„说对才能拿到奖品。
12．教师最后统计谁得的奖品最多：How many prizes do you have?
（三）趣味操练（Practice）
1．听音辨字母
这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。
2．字母书写传递比赛
这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上„这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
图形中找字母
教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如：
CDIO bdpq CIDO EFHIL
板书设计： Recycle1
What’s 10 plus 10? I’ve got „ 作业布置：
课堂小节：
本课时通过Sing and read，Read and say，Let's practise三部分的活动复习所学的26个字母和数词。整个教学过程都围绕字母和数词展开。本课时明显体现了在以活动为主的课堂教学中学生的主体地位，教师注意引导学生积极参与教学活动，充分发挥学生的主动性和创新性。比如，在Read and say部分，教师通过游戏让学生自己去发现字母的发音规律。Let's practise部分学生通过问答加法题的形式复习文具用品和数词，活跃了教学，使学生在趣味性的活动中获得学习英语的成就感，实现了“学中玩，41 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
第三课时
教学内容： 教学目标：
教学重点：Unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。
教学难点：Let’s play的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。
教具准备：
1．Teacher, student, boy, girl, friend等单词卡及组成这些单词的小写字母卡。
2．第42、43页放大的图片
3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。
2．做“拼读单词列队比赛”
将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
3．复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。
教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red(black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示第42页放大的图片并贴到黑板上。让学生读出上面的单词和词组。
2．教师放录音展示Let’s find out 的内容，让学生听听、找找。
3．让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。
4．教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给学生分成三大组，教师将my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。
5．教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。
6．给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。
7．教师把第43页放大的图片贴到黑板上，组织学生进行竞赛。可男生与女生比，小组之间，小队之
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间比等等。
8．评出各组比赛的优胜者进行奖励。
（三）趣味操练（Practice）
1．看图写单词
这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。
2．找对子
教师将20个单词的图片贴在黑板上，另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上，然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片，抽出卡片后先要举给学生们看，然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来，找对读对的得2分，找对读错给1分，找错了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的为优胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
猜袋中物品数量
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。
板书设计： Recycle 1
What’s in your classroom?
Who’s your math teacher?
How many story-books do you have?
What’s in your pencil-case?
What’s in your schoolbag?
Do you like sports?
Who’s your best friend?
What colour is your schoolbag? What colour is your English book? 作业布置：
课堂小节：
Let's find out部分让学生在“找朋友”的过程中，复习和巩固第三单元的句型和词汇。Let's play部分则通过“爬山夺红旗"的形式复习和巩固前三个单元的主要句型和词汇。由于教材的设计就是以活动形式来进行复习教学，所以教师除了把握好Let's find out和Let's play两部分的教学活动之外，还精心设计了更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
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一些活动和游戏，学生在喜欢的活动和游戏中不自觉的自主完成了复习的任务，取得了很好的复习效果。使得学生在复习过程中不至感到枯燥和厌倦，还进一步提高了学生的学习兴趣。
Unit 4 My home
第一课时
教学内容：A Let's learn Let's do C Let's sing 教学目标：
1.能听懂,会说句子This is my home y home并能简单描述自己的房间 2.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。3.能听懂一些简单的指示语,并能按指令做出相应的动作 4.会唱歌曲My Bedroom 教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。学习表示指令的词组。
教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。教具准备：
1.教材相配套的教学挂图［Unit 4 Let’s learn/A］ 2.教材相配套的教学录音带 3.教师自制的单词卡
4.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。5.教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。教学过程：
一、热身、复习（Warm-up / Revision）
A.Learn these sentences
Where is the doll? It is in the box.Where is the doll? It is on the box.Where is the doll? It is under the box.更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
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Where is the box? It is on the table.B.Ask and answer
Where is the farmer? He is in the van.Where is the monkey? It is under the taxi.Where is the elephant? It is in the car.Where is the boy? He is on the train.Where is the nurse? She is on the bus.Where is the girl? She is in the truck.Where is the bird? It is on the bridge.二、呈现新课（Presentation）
1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books.教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study.教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.2.教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?
学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.This isn’t a study.It’s a living room.We watch TV in a living room.教读单词living room, 并板书，让学生认读。
3.教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it.We sleep in a bedroom.(做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。
4.教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No.教师告诉学生：This is a bathroom.We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。
5.教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.6.教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home.How many rooms can you see? What are they?
7.教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes.教师：Oh, you can see a bedroom, a living room„并让学生重复这段话。
8.让学生听录音，跟读课文。
9.教师出示单词卡，让学生认读单词。
10.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。
教师：We watch TV in the_______.45 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
We read a book in the _________.We have a snack in the _________.We take a shower in the _________.We have a sleep in the ___________.12.Let’s do.1)教师播放录音，学生跟唱。
2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。
教师：Go to the living room.学生：Watch TV.Go to the study.Read a book.Go to the kitchen.Have a snack.Go to the bathroom.Take a shower.Go to the bedroom.Have a sleep.3）学生小组表演Let’s do部分的内容。
4）教师奖励优秀小组。
三、趣味操练（Practice）
1.抢读单词
这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词
卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2.摸宝说英语
教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。
四、扩展性活动（Add-activities）
Let’s sing: 《My Bedroom》
板书设计：
作业布置：
学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各房间里画上一些学过的物品，涂上颜色。并用学过的英语介
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绍自己设计的房子给家长或朋友听，准备下一节课展示并介绍自己设计的房子。课堂小结：
本课时Let's learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's do”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let's learn”中所学的单词。
第二课时
教学内容：A Let's talk Let's play C Good to know 教学目标
1.能听懂会说Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? Yes, it is.No, it isn’t 并能应用 2.了解西方国家的房屋结构以及各部分名称
教学重点：句型：Is it in/on/under/„? Yes, it is.No, it isn’t.词汇：isn’t 教学难点：发音：it is 连读，isn’t 教具准备：
1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.教材相配套的教学挂图［Unit 4 Let’s talk］ 3.教材相配套的教学录音带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。
2.做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。
3.Sing a song“My bedroom”.（二）呈现新课（Presentation）
1.教师对一个学生说：I have a new eraser.Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have„.Do you have it? Where is it? 让学生回答：It’s in/on/under„
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2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is.No, it isn’t 来回答。
3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in/on/under„?来猜，另一组学生看着图用Yes, it is.No, it isn’t 来回答。
教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.4.教师通过叙述故事，导入课文对话。
教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Is it in„?来猜一猜。
5.让学生观看教学课件。［使用Unit 4 Let’s talk/A］
看完课件后，让学生回答：Where is the cat?
6.听录音，跟读课文对话。
7.让学生做对话表演。
（三）趣味操练（Practice）
1.做Let’s play部分的游戏。
让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s„., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/„?来猜。其他同学用Yes, it is.No, it isn’t 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。
2.猜袋中物
教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
看图猜词
以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane(bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
板书设计： Unit 4 My home
Is it in/on/under„?
Yes, it is.48 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
No, it isn’t.作业布置：
1.从以下作业中自选一个：（1）听录音，仿读对话；（2）听录音，仿读并表演对话；（3）听录音，仿读对话，表演对话。并根据对话内容适当替换其中的单词创编一个新对话。2.小组内课下继续玩Let’s play部分的猜物游戏。课堂小结：
本课时主要通过情景对话学习句型Is it in/on/under...Yes, it is.No, it isn't。教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型I have...Do you have...? Where is...？等导入本课新句型Is it in/on/under...?及回答Yes, it is.No, it isn't.通过做猜一猜的游戏, 初步涉及课文内容。教师通过叙述故事大概情节的方式，导入课文对话。对话教学中，教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣味性的活动中，更好的掌握所学知识。
第三课时
教学内容：A Read and write C Let’s play 教学目标
1.能听说读写单词home, room, school, classroom 2.能用英语介绍居室或学校
教学重点：单词home, room, school, classroom的拼写。教学难点：home与house的区别 教具准备：
1．图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2．教材相配套的教学录音带 3．单词卡片 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习Let’s talk/A部分的对话。
2．做Let’s play的游戏。
（二）呈现新课（Presentation）
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1．出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：I have a home.This is my home.My home is very nice.等。
2．分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生：They are rooms.教读单词room.3．让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：What’s in the classroom?
4．出示图片school，教师问学生：Is it a room? Is it a home?让学生回答：No, it isn’t.It’s a school.5．教师准备单词卡home, room, school, classroom。
做游戏：找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：Is it home/room/school/classroom?让学生回答：Yes, it is.No, it isn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。
6．看单词卡，拼读单词。
7．教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。
8．看图填词“Write and say”部分，并让学生用home, room, school, classroom分别造句。
（三）趣味操练（Practice）
1．做游戏“What’s missing?”
教师把本单元A部分的单词卡与home, room, school, classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。
2．抢拼单词
叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。
（四）扩展性活动（Add-activities）
拼读单词列队比赛
将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
板书设计： Unit 4 My home
作业布置：
词图合一活动：让学生为本课四线格内的四个单词画简图，然后在图的旁边配上单词。可以提示学生先在50 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网Http://www.teniu.cc 课件|教案|试卷|无需注册
第二篇：小学四年级上册音乐教案_全册
第1课
水乡
教学目标：
一、知识与技能：掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。
二、过程与方法：发挥集体思维合作，进行以“远航”为主题的创作活动。
三、情感、态度、价值观：这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境——水乡，充分体现了音乐与民族的关系，让我们热情地讴歌水乡，热爱我们的家乡。
教学重点：在学习中感受音乐所表现的水乡情境。
教学难点：发挥集体思维合作，进行以“远航”为主题的创作活动
课时安排：3课时 教学内容：
《采茶舞曲》：这首歌舞曲原系越剧《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的声乐部分。全曲旋律清新优美，节奏活泼明快，结构方整对称，具有鲜明的舞曲风格和特点。歌曲由两个部分组成，第一部分为徵调式，含四个乐句；第二部分移到商调式上。
《洪湖水，浪打浪》：选自《洪湖赤卫队》。该曲取材于襄河民歌《襄河谣》凤节奏、明快绮丽的曲调，抒发了评价公韩英热爱家乡和人民以及对未来充满信心的崇高感情。全曲由三个段落组成，第一 1
段是两人齐唱，第二段是二重唱，第三段也是一段二重唱，是第一段的变化再现。
《渔光曲》：歌曲采用不带再现部的三段体结构，曲调采用五声音阶的宫调式，速度徐缓，旋律线条似波浪起伏，节奏型具有摇晃感，描绘了渔船在茫茫大海中随波起伏的形象。
《采菱》：这是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型及切分节奏，给人以轻盈、活泼之感。歌曲是一段体结构，为五个乐句组成，抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
《柳树姑娘》：这是一首曲调优美、轻快的简易二部合唱歌曲，歌词简练，它形象地描绘了江南水乡万物一新、一片生机盎然的春天景象。歌曲为3/4拍，羽调式，一段体结构。全曲“X． X”为基本节奏型，抒发了人们对美丽的春天的赞美之情。
教学内容：
歌曲《采菱》、聆听曲《采茶舞曲》 教学目标：
知识与技能：让学生感受江南水乡民歌的风格，同时也为下节课的附点四分音符的学习作感性的铺垫。
过程与方法：学习歌曲《采菱》，掌握歌曲的曲调。
情感、态度、价值观：聆听《采茶舞曲》，进一步感受江南地方风格的特征。教学重难点：
附点四分音符的学习备课时间：9月1日 授课时间：
教具准备：钢琴、录音机 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法、欣赏法 课 型：新授课 教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、学习表演《采菱》
1.设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形
状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(如有挂图，最好实物展出更佳)。
2.这首歌曲的节奏较复杂，识谱有一定难度，在教学中要吸引学生有兴趣地认真地听范唱是学好本歌的关键。因此要求教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。
3.教师的范唱不仅是唱歌，还要范唱歌谱，歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。
4.听唱、学唱曲调一定要以乐句为单位进行，切忌支离破碎。
5.伴奏的加入既是训练节奏感，也是为了营造一种氛围，这是要求：
(1)选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏；
(2)选择打击乐器；
(3)加入铃鼓使歌曲推向高潮。
6.小结：水乡一景。
三、学习聆听《采茶舞曲》
1.用江南山水风景图导入。
设问：
(1)谁到过杭州游玩?
(2)谁到过茶山，见过茶农采茶的劳动?
(3)你听过越剧的唱腔吗?
2.欣赏：《采茶舞曲》
设问：
(1)你听到这种曲调的风格吗?
(2)这首歌曲讲述什么内容?
(3)这首歌曲是由哪一个声部演唱的?
3.学习采茶时手的基本动作：左采、右采、上采、下采。
4.复听《采茶舞曲》：按节奏配上手的动作，并随录音哼唱《采茶舞曲》。进一步感受江南地方风格的特征。
5.再次复听，要求学生用即兴舞蹈动作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿去表现茶农采茶时的欢乐情绪。
6.小结：水乡的另一景色。
四、课堂小结
小结本节课内容及学生掌握情况。
采 菱
板 菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里 书 设 计 教学后记：
______________________________________________________________________________________________________________________
教学内容：
演唱《柳树姑娘》、聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》 教学目标：
知识与技能：习歌曲《柳树姑娘》，掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。
过程与方法：有表情的演唱歌曲《柳树姑娘》。
情感、态度、价值观：聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》，感受歌曲的情绪、内容与风格。教学重难点：
辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。备课时间：9月1日 授课时间：
教具准备：钢琴、录音机、磁带 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法、欣赏法 课 型：新授课 教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、学习表演《柳树姑娘》
1.歌名直接切入为导入：柳树的枝条，像什么?这首歌曲的拟人化的手法把柳树比作姑娘，枝条就是她长长的辫子，风儿一吹，甩进
池塘，洗洗干净，多么漂亮。这样的风景你能想像吗?这样环境美不美?
2.聆听录音范唱。
设问：这首歌曲是齐唱还是合唱?
3.讲解附点四分音符：
(1)这样的节奏我们唱过，你能举出唱过的歌名吗?
(2)四分音符的后面加上一点，在乐理上我们称为附点四分音符，它与四分音符的区别就多了一附点，为了强调这附点，所以在名称上把附点放在前面称附点四分音符。我们学一下模仿蝉的叫声“知.了”所以蝉又名“知了”。“知了”的鸣叫就是带附点的。
4.再听录音范唱，大家看着歌谱轻轻跟唱曲调。
5.先学唱第一声部的前8小节曲调。
(1)设问：这8小节的曲调的节奏有一个规律你发现了吗?
(2)我们一齐拍打一下它的节奏。
(3)慢速度地把音符唱着试试。
6.请自学后8小节。
7.完整把第一声部曲调唱好。
8.又一道水乡的风景线。
1.从听觉上巩固附点四分音符的长短，并与四分音符的区别对比。
2.从视觉上通过涂色找到四分音符与附点四分音符的区别。
1.在模仿“知了”鸣叫声中学习附点。
2.讲解附点四分音符的长短，从实践中掌握。
(1)图解：
(2)四分音符与附点四分音符的时值比较。
(3)从过去唱过的歌曲中找附点四分音符，如上节课《采菱》就有。
找出《采菱》曲谱中的附点四分音符，并从唱曲调中熟悉附点四
(4)结合《柳树姑娘》的实践掌握附点四分音符的时值。
(5)名称的由来：强调附点，所以把附点放在前面。
(6)附点的时值：增加原音符时值的一半。
1.在结合《柳树姑娘》的学唱中进行。
2.顺带了解顿音记号的作用即可。
六、聆听《洪湖水，浪打浪》
1.介绍歌剧《洪湖赤卫队》的时代背景——20世纪20年代末，我国第二次国内革命战争，中国共产党建立革命根据地与敌人斗争的情况。
2.介绍《洪湖赤卫队》剧情(讲故事)：1930年湖北沔阳县委为配合红军行动计划，暂时把赤卫队撤离彭家墩。当地恶霸彭霸天乘机卷土重来进行报复。赤卫队在乡党支部书记韩英及队长刘闯的率领下
袭击敌人，彭霸天设计派密探寻找赤卫队。队长刘闯中计暴露目标，韩英掩护队伍撤退时，自己与分队长王金标被捕。王金标叛变，韩英坚贞不屈。敌人逼她母亲劝降，但韩英母女互相激励宁死不屈。敌人又把叛徒王金标放回，要他把赤卫队诱入伏击圈。韩英在彭霸天的副官(地下党员)掩护下脱险，及时赶回部队枪毙了叛徒，配合大部队消灭了土匪彭霸天。
3.欣赏女声二重唱《洪湖水，浪打浪》。这是歌剧第一场唱段，反映根据地人民在共产党领导下，洪湖鱼米乡的一片好光景。学生可边听音乐，边看歌词边做摇船动作，感受音乐的内容与风格。
4.小结：这是20世纪30年代湖北洪湖水乡的一景。
七、课堂小结
小结本节课内容及学生掌握情况。
柳树姑娘 板 5 0 ︱ 书 5·0 ︳ 设 计 教学后记：
______________________________________________________________________________________________________________________
教学内容：
学习歌曲《柳树姑娘》二声部演唱、聆听歌曲《渔光曲》 教学目标：
知识与技能：指导学生用和谐，动听的声音演唱柳树姑娘二声部。过程与方法：指导学生感受有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境——水乡，充分体现了音乐与民族的关系
情感、态度、价值观：让我们热情地讴歌水乡，热爱我们的家乡。教学重难点： 二声部的和谐。备课时间：9月3日 授课时间：
教具准备：钢琴、录音机、磁带 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法、欣赏法 课 型：新授课 教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、学习歌曲《柳树姑娘》二声部演唱
1、听范唱录音
2、复习歌曲的曲调及第一声部的演唱。
3、学唱第二声部
(1)听录音范唱，注意第二声部进入的位置。
(2)第二声部“啦啦啦”表达什么情绪?
(3)学习顿音记号“”。
(4)唱第二声部，看教师的指挥进入，要唱出欢乐的情绪。
4、二声部合唱。
三、聆听《渔光曲》
1.介绍《渔光曲》的背景资料。
(1)这是1934上映的故事影片《渔光曲》的主题歌。
(2)20世纪30年代中国农民(渔民)的生活受三座大山压迫的简单历史介绍。
2.欣赏《渔光曲》第一段，边看图形谱，边听音乐。
(1)介绍《渔光曲》的内容特征：反映渔民的辛酸血泪，速度徐缓，描绘了渔船在茫茫大海中随波起伏的情景。
(2)提出欣赏要求：这作品的创作年代是20世纪30年代，离开今天已有70多年，所以文化背景差异很大，要求学生认真细致耐心地听，这也是对旧社会人民生活的了解。听完后要编一个故事向大家讲述。
3.复听金曲，把歌词用投影片放出来，让学生边看歌词，边听音乐，身体也随音乐摇晃想像自己就在船上的情景。
4.师生讨论歌曲反映的内容与特征。学生中如能将歌词编成一个打渔的故事，教师要给以表扬，顺带议论为什么在形式上是女声独唱。
5.小结：这是旧中国20世纪30年代的水乡。
四、课堂小结
小结本节课内容及学生掌握情况。
渔光曲 板 故事影片《渔光曲》的主题歌 书 ︳ 设 计
教学后记：
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第2课
国歌
教学目标：
一、知识与技能：掌握旋律先进方向——“上行”的音乐知识和进行曲调即兴创作活动。
二、过程与方法：学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动。
三、情感、态度、价值观：《中华人民共和国国歌》是进行革命传统教育的好教材，我们每一位学生，每一个公民都必须唱好《国歌》。在21世纪里我们要以《国歌》的精神，鼓舞我们奋勇前进。
教学重点：在学习中进行革命传统教育。教学难点：“上行”的曲调即兴创作活动 课时安排：2课时 教学内容：
《中华人民共和国国歌》：原名《义勇军进行曲》，是20世纪30年代影片《风云儿女》的主题歌。歌曲的引子用分解的大调主三和弦音和三连音节奏构成号角式音调。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳进，显得庄严雄伟而又富有推动力，给人以坚定不移、势不可挡之感。
《歌唱祖国》：这是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌，也是一首既有进行曲风格，又富有抒情性的群众歌曲。歌曲由主歌与副 歌组成，歌曲在主歌、副歌交替后，以副歌结束全曲，构成了带完全再现的三段体曲式。
教学内容：
聆听《中华人民共和国国歌》（四种形式）。教学目标：
知识与技能：指导学生准确演唱国歌。过程与方法：进行革命传统教育。
情感、态度、价值观：教育每一位学生，在21世纪里我们要以《国歌》的精神，鼓舞奋勇前进。教学重难点：
进行爱国主义教育。备课时间：9月10日 授课时间：
教具准备：钢琴、录音机、磁带 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法、欣赏法 课 型：新授课 教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、聆听管乐《中华人民共和国国歌》。设问：
1.国歌的作者是谁，谁作词?谁作曲?
2.你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?请举例并唱几句。
1.《义勇军进行曲》的创作背景：作于1935年，影片《风云儿女》主题歌。
田汉在完成影片故事后即遭反动派逮捕，歌词是他写在一张包香烟的锡纸衬底上的。聂耳在谱曲前，也因受反动派迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立刻产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争
2.中华人民共和国成立后，经中华人民共和国第五届全国人民代表大会第五次会议通过决议，将它定为《中华人民共和国国歌》。
设问：在什么场合演唱或演奏《 1.师生议论。
2.聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》。
3.设问：当国歌响起时你想到什么?
4.师生议论。
5.介绍人民音乐家聂耳生平及其代表作。
五、课堂小结
小结本节课内容及学生掌握情况。
教学内容：
唱《中华人民共和国国歌》，听《歌唱祖国》。教学目标：
知识与技能：学习歌曲《中华人民共和国国歌》，掌握旋律行进方向——“上行”的音乐知识和进行曲调即兴创作活动。
过程与方法：进行革命传统教育。
情感、态度、价值观：聆听歌曲《歌唱祖国》，通过歌声表达对祖国的爱，进行爱国主义教育。教学重难点：
掌握旋律行进方向——“上行” 备课时间：9月10日 授课时间：
教具准备：钢琴、录音机、磁带 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法、欣赏法 课 型：新授课 教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、表演《中华人民共和国国歌》
1.聆听齐唱《中华人民共和国国歌》。要求学生轻声跟着录音学唱，注意后半拍、起拍及附点音符的时值。
2.跟着录音小声唱曲调。
3.教师指出学生在唱曲调中不准确的乐句，在教师指导下把它唱准。
4.跟着录音或教师的伴奏歌唱国歌。
5.教师重点指导的部分：
带有“>”记号的要唱得加强力度。师生讨论这一句的含义，当时抗日战争的形势下的民族危机；当前21世纪我们民族是否还存在危机?对学生进行德育教育。
设问：为什么这句的力度要越唱越响?
“起来!起来!起来!”的含义是什么?
设问：
(1)这一句的音乐形象，你想到什么?
(2)“前进”的谱上又用强音记号(>)，为什么?
(3)为什么“前进”“前进”“前进”最后还要加一个“进”?
6.各组表演《中华人民共和国国歌》，由各组讨论自行排练歌唱表演、造型表演、歌舞表演。
7.背唱《中华人民共和国国歌》。
8.师生小结：在21世纪我们要高唱《中华人民共和国国歌》奋勇前进。
三、学习音乐知识：“上行”
(1)先简单讲解“上行”
(2)以上行的手法，即兴编自己的歌。
四、聆听《歌唱祖国》
1.欣赏《歌唱祖国》(第一段歌词)
设问：
(1)听到过这首歌吗?什么时间听到的?
(2)这首歌的演唱形式是齐唱还是合唱?
2.复听《歌唱祖国》全曲。
设问：
(1)这首歌分为几个部分?
(2)每个部分讲述什么内容?
(3)跟着音乐哼唱行吗?
3.师生议论。
四、课堂小结
小结本节课内容及学生掌握情况。
中华人民共和国国歌 板 “>”记号的要唱得加强力度 书 ︳ 设 计 教学后记：
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第3课
月夜
教学目标：
一、知识与技能：能集中注意力聆听、表演，并能根据自己的体验作出情绪反应。
二、过程与方法：在音乐实践活动中掌握“边线”、“下行”的音乐知识，并用于创作活动。
三、情感、态度、价值观：本课的四首描绘“月夜”的中外音乐作品，充满着诗意，让我们用轻柔的声音觉悟地表现这一特定的情景，体验这“月夜”的音乐带给人们的美好的意境。
教学重点：体验“月夜”的音乐带给人们的美好的意境 教学难点：“边线”、“下行”用于创作活动 课时安排：3课时 教学内容：
《月亮月光光》：这是一首以台湾童谣为歌词的创作歌曲。由于歌曲旋律吸取了台湾地区的音调特点，因此歌曲具有鲜明的地方色彩。歌曲由四个乐句组成，它们节奏完全相同，音调上抑扬起伏，优美流畅，勾勒出一幅月夜美景，充满乡土气息的歌词更是给人以亲切、温馨之感。
《小夜曲》：本曲为海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章。乐曲分为两个部分。第一部分奏出呈下行的柔美、活泼的主题旋律；第二部分音乐显得热情而富于生气。这首小夜曲色彩明朗，节奏轻快，旋律优美，具有典雅质朴的情调，深受人们喜爱。
《梦幻曲》：德国作曲家舒曼所创作的钢琴套曲《童年情景》中的一首。音乐的旋律温馨甜美，和声纯朴厚实，听来令人神往。这首曲子为单主题的三段体结构，主题旋律由两个4小节的平行乐句组成；中段在调性上作了变化处理；第三乐段是第一乐段主题旋律的变化再现。
《愉快的梦》：这是一首优美抒情的儿童歌曲，它描绘了儿童在梦中那神奇般的想像，同时也反映出他们对生活、对自然景象的认知和理解。歌曲具有摇篮曲的特点，6/8拍，速度较慢，节奏平衡，无太多的变化，表现了恬静、悠闲的意境。歌曲反映了儿童对新奇而美好的事物所怀的向往和追求。
教学内容：
表演《愉快的梦》，听《歌唱祖国》。教学目标：
知识与技能法：通过复习《愉快的梦》学习连线，引导学生用优美的声音演唱歌曲。
过程与方：在音乐实践活动中掌握“连线”、“下行”的音乐知识，并用于创作活动。
情感、态度、价值观：学习歌曲《愉快的梦》，学习6/8拍的含义，掌握歌曲的节奏情绪。教学重难点：
在音乐实践活动中掌握“连线”、“下行”的音乐知识 备课时间：9月17日 授课时间：
教具准备：钢琴、录音机、磁带 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法、欣赏法 课 型：新授课 教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、表演《愉快的梦》
1.导入：晚上你做梦吗?你听听这是日本孩子做的《愉快的梦》
2.聆听范唱。
3.再听一次：要听清他做一个什么梦?在梦中看见了什么?(教师参与认真听，并打拍子。)
4.师生谈话议论歌曲内容。
5.你们是否注意到我刚才听的时候在做什么?——打拍子。请大家看谱，我们过去打拍子，都是四分音符为一拍。而今天的拍子不一样，是八分音符为一拍。请大家听我唱4小节曲调，我边唱边打拍，请大家认真听，认真看(教师范唱4小节曲调)。
6.请大家边看谱，边跟我打拍子。我再唱这4小节，已经领悟的同学可轻轻跟我唱。
7.按刚才的方法，大家自学下面第二句的4小节曲调。也就是带色块的4小节曲调。
8.第三句曲调再听我唱，请注意在什么地方换气。
(教师示范乐曲的曲调，在换气处要示意一下)
9.大家要非常连贯流畅地把曲调唱一下。注意连音线。
11.再听一次范唱。
12.全体唱歌词。
设问：怎样才能把歌曲唱好?
13.有感性地背唱歌曲。
三、听辨活动：曲调的上行或下行
1.教师弹奏二遍。
2.学生用手指向下或向下，表示听辨的答案。
3.跟着钢琴唱一唱，感受一下旋律行进的方向。
四、音乐知识：“下行”教学基本要求
1.结合歌曲《愉快的梦》的教学进行讲解。
2.当学生自学第二乐句时讲解。
设问：这4小节曲调的行进方向有什么特征?
答案：每两小节都是往下进行。
小结：在音乐中曲调行进的方向往下行的，我们称为“下行”。
同时复习“上行”——温故而知新。
巩固：《愉快的梦》曲调还有哪几处是下行的曲调请找一找并唱一唱，有没有上行的曲调也找一找并唱一唱。
五、课堂小结
小结本节课内容及学生掌握情况。
愉快的梦
板 在音乐中曲调行进的方向往下行的，我们称为“下行” 书 ︳ 设 计 教学后记：
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教学内容：
聆听《月亮月光光》、《小夜曲》 教学目标：
知识与技能：通过聆听，培养学生的欣赏和鉴赏能力。过程与方法：用轻柔的声音深情地表现音乐带给人们的美好的意境。
情感、态度、价值观：体验这“月夜”的音乐带给人们的美好的意境。教学重难点：
体验这“月夜”的音乐带给人们的美好的意境。备课时间：9月17日 授课时间：
教具准备：钢琴、录音机、磁带 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法、欣赏法 课 型：新授课 教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、聆听《月亮月光光》
1.由于这是台湾民歌，歌词中带有方言，所以在聆听前要出示歌词，对方言要作解释(详见教材分析的谱例)。
2.欣赏《月亮月光光》，要求边听边看歌词，设问：这首歌曲讲述什么内容?
3.复听全歌。
设问：这首歌用什么速度演唱?
这样的速度对表演这首歌起什么作用?
4.再次复听。
设问：
(1)这首歌的节奏有什么特点，你能用线条把它画出来吗?
(2)这首歌曲由几个声部演唱，也请用线条把它画出来行吗?
三、聆听《小夜曲》教学基本要求
1.解题：小夜曲原是中世纪欧洲骑士文学的爱情歌曲，是一种黄昏或夜间在室外演唱的歌曲或演奏的器乐曲。
2.欣赏《小夜曲》。
介绍作品：这是18世纪奥地利作曲家海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章，音乐柔美、活泼动听。
3.介绍作家：海顿
4、复听《小夜曲》主题旋律。
要求：大家看着书本上的图形谱，第一个音是Mi。
设问：你能听出是几个声部?主旋律是什么乐器演奏的?衬托乐器的演奏方法上有什么特征。
答案：主旋律由一小提琴演奏，衬托的乐器用拨弦伴奏，由四件
4.再听一次全曲。
5.小结：这是描绘“月夜”主题的器乐曲。
四、课堂小结
小结本节课内容及学生掌握情况。
月亮月光光
板 台湾民歌 书 ︳ 设 计
教学后记：
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教学内容：
聆听《月亮月光光》、《小夜曲》 教学目标：
知识与技能：通过聆听，培养学生的欣赏和鉴赏能力。过程与方法：用轻柔的声音深情地表现这一特定的情景，体验这“月夜”的音乐带给人们的美好的意境。
情感、态度、价值观：体验这“月夜”的音乐带给人们的美好的意境。教学重难点：
体验这“月夜”的音乐带给人们的美好的意境。备课时间：9月17日 授课时间：
教具准备：钢琴、录音机、磁带 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法、欣赏法 课 型：新授课 教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、聆听《月亮月光光》
1.由于这是台湾民歌，歌词中带有方言，所以在聆听前要出示歌词，对方言要作解释(详见教材分析的谱例)。
2.欣赏《月亮月光光》，要求边听边看歌词，设问：这首歌曲讲述什么内容?
3.复听全歌。
设问：这首歌用什么速度演唱?
这样的速度对表演这首歌起什么作用?
4.再次复听。
设问：
(1)这首歌的节奏有什么特点，你能用线条把它画出来吗?
(2)这首歌曲由几个声部演唱，也请用线条把它画出来行吗?
三、聆听《小夜曲》教学基本要求
1.解题：小夜曲原是中世纪欧洲骑士文学的爱情歌曲，是一种黄昏或夜间在室外演唱的歌曲或演奏的器乐曲。
2.欣赏《小夜曲》。
介绍作品：这是18世纪奥地利作曲家海顿所作《F大调第十七弦乐四重奏》中的第二乐章，音乐柔美、活泼动听。
3.介绍作家：海顿
4、复听《小夜曲》主题旋律。
要求：大家看着书本上的图形谱，第一个音是Mi。
设问：你能听出是几个声部?主旋律是什么乐器演奏的?衬托乐器的演奏方法上有什么特征。
答案：主旋律由一小提琴演奏，衬托的乐器用拨弦伴奏，由四件
4.再听一次全曲。
5.小结：这是描绘“月夜”主题的器乐曲。
四、课堂小结
小结本节课内容及学生掌握情况。
月亮月光光
板 台湾民歌 书 ︳ 设 计
教学后记：
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第4课 快乐的课间
教学目标：
知识与技能：课间、课余是同学们放松、快乐的时刻，本课的五个作品仅仅反映学生们快乐的课余生活的一个侧面。在教育部“减负”的指示下，同学们会更生动活泼地学习、生活。
过程与方法：在实践中初步掌握二拍子、三拍子的音乐知识并进行看图创作。
情感、态度、价值观：感受课间、课余音乐所带来的轻松感觉。教学重点：
教学难点：能在学习中感受到音乐所反应的生活侧面。课时安排：3课时 教材分析：
《乒乓变奏曲》：主题音乐取材于儿童歌曲《小小球人闪银光》，活泼欢快，表现孩子们打乒乓球时的快乐神和熟练的球技。乐曲包含五个变奏，主题非常简洁，带顿音的单声部旋律由左、右手交替弹奏，灵巧轻快，好像乒乓球在小球手的你推我挡之下，一来一去，银光闪闪。
《陀螺》：法国作曲家比捷创作的四手联弹钢琴曲《儿童游戏》中的第三首，表现了孩子们在玩陀螺游戏的情景。音乐充满兴奋、热烈的气氛，孩子们兴高采烈、欢呼雀跃的神情跃然于音乐之中。乐曲还通过快速流动的十六分音符节奏生动地描绘了陀螺的飞快转动。
《旋转木马》：这首乐曲表现了游乐场中孩子们乘坐在飞快旋转的木马上，怀着兴奋、激动、自豪、紧张等各种情绪，呼喊着、欢笑着，他们感到自己似乎正骑着一匹骏马飞驰的情景。乐曲为复三段体结构。
《哦，十分钟》：这是一首2/4拍、D宫调式、二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。
《大家来唱》：这是一首意大利威尼斯民歌，全曲以优美、流畅的旋律，简洁的语言生动地描绘了快乐的孩子们围成圈，手拉手边唱、边跳、边舞的欢乐情景。歌曲中3/4拍、大调式，一段体结构，由四个乐句组成。
教学内容：
表演《哦，十分钟》、聆听《乒乓变奏曲》 教学目标：
知识与技能：能随着伴奏有表情地演唱《哦，十分钟》，知道这首歌曲有两个乐段组成。
过程与方法：轻松愉快的情绪演唱歌曲。
情感、态度、价值观：课外听到《兵乓变奏曲》，知道这是一首根据歌曲《小小球儿闪银光》创作的钢琴曲。教学重难点：
松愉快的情绪演唱歌曲。备课时间：9月24日轻 授课时间：
教具准备：钢琴、录音机、磁带 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法、欣赏法 课 型：新授课 教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、学唱歌曲《哦，十分钟》及讲解2/4拍号和指挥图式。
1、导入：上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课
精神更集中，这就是学习、休息两不误，老师请你看一段录象，你看一看录象里的小朋友他们的十分钟在玩什么?(放课间录象）
你们的课间十分钟再玩什么？
今天我们来学习《哦，十分钟》，请你听听他们的十分钟在玩什么?
2、初听歌曲范唱
3、师生讨论歌曲情绪和歌曲内容。
（对孩子平日课间十分钟的描写，表现了学生在课间十分钟的欢乐心情）
4、再听范唱，打开书看歌谱。
5、学习歌曲的旋律。
（1）先学习A段前8小节。
设问：请先看前8小节中有哪两小节是一样的？重复出现了几次？这两小节你们能唱吗？剩下的两小节仅四个音老师相信你们能唱好。
学生以小组形式自学
（3）将A段连起来演唱。
（4）讲解2/4拍号及指挥图式。
（5）学习B段前8小节。
教师用2/4拍指挥图式带着大家唱
（6）最后一句跟琴学唱。
（7）用轻松愉快的情绪完整演唱歌曲旋律
6、接前奏完整演唱歌词：提示学生用欢快愉悦的心情演唱
7、练习两小节的固定节奏型伴奏。
8、在伴奏的烘托下，欢快地演唱歌曲。
9、学生以小组为单位，自行设计歌曲演唱形式，以小组为单位集体反馈评价。
三、音乐欣赏《乒乓变奏曲》
1、导入：你们打过乒乓球吗？老师请大家听一首儿童歌曲〈〈小小球儿闪银光〉〉听完之后让学生说一说歌曲情绪和描写的内容。
2、新授
（1）今天我们来听一首根据《小小球儿闪银光》而创作的钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》。
（2）简单介绍变奏曲
（3）初听变奏曲主题曲调。
设问：你听这段音乐像什么在跳动?
（4）复听主题曲调。
要求：看着书上的图形谱唱一次，跟着录音的音乐唱一次。
（5）初听全曲。
设问：你能听出这一主题的不断变化吗?说一说这一主题(包含变化的主题)在全曲中共出现几次?
（6）小组讨论
（7）复听全曲。
设问：你能从音乐声中感受他们在课余打乒乓球的比赛精彩场面
吗？如果你愿意，下课后也去试试。
四、课堂小结
小结本节课内容及学生掌握情况。
哦，十分钟
板 书 ︳ 设 计
教学后记：
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教学内容：
表演《大家来唱》、聆听《乒乓变奏曲》 教学目标：
知识与技能：能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》，知道这是一首意大利民歌。
过程与方法：用三拍子指挥图式有表情演唱歌曲。
情感、态度、价值观：通过对歌曲的演唱，表达自己愉悦的情感。教学重难点：
用三拍子指挥图式有表情演唱歌曲。备课时间：9月24日轻 授课时间：
教具准备：钢琴、录音机、磁带 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法、欣赏法 课 型：新授课 教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、学唱歌曲《大家来唱》
1导入：上节课我们学会了二拍子的拍号、强弱规律及指挥图式，歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面这首歌曲就是三拍子的，请大家来听。
2聆听录音范唱：老师带同学拍手感受2/4拍强弱规律。
3再听：学生模仿老师的动作做三拍子的指挥图式
4先学习第二声部旋律：用三拍子指挥图边打拍子边看书唱谱
要求：放慢速度，分成两个8小节学唱。
（1）前8小节注意连线，第3、4小节同音相连只唱一音时值相加共唱5拍。
（2）再学唱后8小节。
5再学习第一声部旋律也分两个8小节学唱：前8小节1—ⅰ跳跃要唱准想好音高再唱。
6二声部合唱
（1）先唱好两个声部每句的第一个音即：
（2）一句一句合唱，唱好一句巩固一句
要求：集中注意，自己唱一个声部耳朵另一个声部使自己声音融合在集体声音中间，唱好一句及时鼓励，让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。
7在二声部旋律唱好的基础上填唱歌词。
8配上打击乐伴奏，完整演唱歌曲。
9小结：这首歌曲表达了孩子们快乐课间生活，你们知道是哪个国家的民歌吗？
（意大利威尼斯）
介绍意大利威尼斯。
三、2/4与3/4对比及三幅图配节奏。
1导入：威尼斯美吗？请同学们踏着整齐的步伐，随着音乐《欢迎进行曲》片段，来畅游威尼斯看到这么美丽的地方，同学们不禁跳起了舞蹈，你们听杜鹃也和你们一起分享，放《杜鹃圆舞曲》
2教师在参与时可以做2/
4、3/4拍的指挥图式。
3学生通过音乐实践活动感受2/4与3/4拍后，完成书上配节奏。
骑马：用马蹄印的深浅表示其强弱。图谱也可以用强弱的连续黑白圆圈表示。
荡秋千：用三拍子节奏与图谱。
时钟：用二拍子。
四、课堂小结
小结本节课内容及学生掌握情况。
大家来唱
板 意大利威尼斯 书 ︳ 设 计
教学后记：
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教学内容：
聆听《陀螺》、《旋转木马》 教学目标：
知识与技能：知道《旋转木马》一首电子琴曲。过程与方法：启发学生想象和联想乐曲描写的内容。
情感、态度、价值观：课外听到《陀螺》，知道这是法国作曲家比捷创作的管弦乐《儿童游戏小组曲》中的一首小曲，乐曲描写儿童转陀螺的情景。教学重难点：
启发学生想象和联想乐曲描写的内容。备课时间：10月2日轻 授课时间：
教具准备：钢琴、录音机、磁带 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法、欣赏法 课 型：新授课 教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、歌曲复习1《哦，十分钟》 2《大家来唱》
三、音乐欣赏：管弦乐《陀螺》
1导入：教师拿一个陀螺问学生谁玩过或见过，说说怎样玩法。
2课件出示介绍陀螺及作者比捷。
3初听全曲：你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快转动的情景吗？
4复听全曲：学生边听边看教材中两谱——简谱与图形谱，让学生知道较快的音乐速度和旋律音程的大跳是造成欢快热烈气氛的原因。
四、音乐欣赏：《旋转木马》
1导入：同学们玩了陀螺这个传统游戏活动，现在老师带你们
去游乐场坐电动木马。请看书上插图，让坐过旋转木马的同学
给大家说一说坐旋转木马是什么样？（上下起伏）
2初听全曲
设问：你能从快速的节奏、高低起伏的曲调流动中想象到
孩子们在电动木马上旋转的情景吗？
3复听全曲
设问：乐曲可以分为几个部分？
五、课堂小结
小结本节课内容及学生掌握情况。教学后记：
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第5课
妈妈的歌
教学目标：
知识与技能：在实践活动中掌握四拍子，并与二、三拍子进行对比学习。
过程与方法：欣赏三首中外名家的“摇篮曲”，初步了解其风格特征。
情感、态度、价值观：世上只有妈妈好，音乐作品中有唱不完的妈妈的歌。让我们走出教室，共同策划表现好“唱唱我们的妈妈”，表达“音乐与人”的亲密关系。
教学重点：感受摇篮曲的音乐风格特征。教学难点：感受并表达“音乐与人”的亲密关系。课时安排：2课时 教材简析：
《只要妈妈露笑脸》：这是朝鲜歌剧《血海》中的一首选曲。歌曲寄托了儿女对妈妈的一片深情以及对祖国未来的美好憧憬。歌曲的基调明朗，情绪活泼，音调具有朝鲜民族的特点。歌曲可分为两个乐段。
大提琴曲《摇篮曲》：根据我国已故作曲家贺绿汀的佳作——钢琴曲《摇篮曲》改编的。原曲采用三段体结构。第一段曲调优美动听、真挚纯朴；第二段出现了变化，惶惶不安；第三段平缓起伏的音乐主题再现。
器乐曲《摇篮曲》：德国作曲家勃拉姆斯所作。歌曲采用二段体结构，每个乐段都由两个4小节乐句组成。前乐段曲调比较平稳，柔和恬静；后段使用了大跳，情绪激动。歌曲的伴奏自始至终贯串着切分节奏，生动地模仿了摇篮摆动的律动。
中国《摇篮曲》：由汪玲、杨存德作曲，是一首由六个乐句加结尾的一段体歌曲。采用6/8拍，F宫调式。这首歌曲曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉，生动地描绘了一幅“我”轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面。
歌曲《摇篮曲》：奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特的著名代表座之一。歌曲为带再现的两段体结构。每个乐段分为两个乐句，每乐句都是4小节，结构十分规整。
教学内容：
聆听《只要妈妈露笑脸》、表演《摇篮曲》 教学目标：
知识与技能：有感情、准确的演唱、表演歌曲，在实践活动中学习“四分休止符”。
过程与方法：用轻柔的声音演唱歌曲。
情感、态度、价值观：通过聆听朝鲜歌曲《只要妈妈露笑脸》和表演歌曲《摇篮曲》来感受不同地区的音乐表达的妈妈与孩子的情感。教学重难点：
用轻柔的声音演唱歌曲。备课时间：10月2日轻 授课时间：
教具准备：钢琴、录音机、磁带 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法、欣赏法 课 型：新授课 教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、聆听:《只要妈妈露笑脸》
1、聆听歌曲。感受朝鲜音乐的风格。
设问:歌曲分为几部分?每部分的音乐在节奏与旋律上有什么特
征。
2、再次聆听歌曲:随音乐轻轻哼唱,体验孩子对妈妈的亲切的呼唤。
三、表演《摇篮曲》。
1、教师谈话导入:这是一首妈妈哄宝宝入睡时,唱给宝宝听的摇篮曲。也许你已不记得婴儿期妈妈如何抱你、哄你入睡,但你可从影视片中,或周围邻居的妈妈哄小宝宝入睡的情景中,想像你当时的情况,这首歌就是歌唱那种情景的。
2、听范唱,教师做哄小宝宝入睡的动作。
3、再听一次。请看歌谱,这首歌的记谱与第三课的《愉快的梦》是一样的。上次我讲过那是以八分音符为一拍。这首歌谱同样也是八分音符为一拍,请大家边听边打拍子。
4、为了把这一曲调的节奏唱好,我们先复习一下第三课《愉快的梦》的曲调。
5、在教师指导下再学唱第二乐句4小节。
6、学生自学第三、第四乐句(各4小节)。
7、能流畅、准确地完整唱好曲调后,唱歌词。
8、要求学生能用动作表演《摇篮曲》,投入角色(要指导学生用轻柔的声音演唱)。
四、开放式教学。
让学生课后自己去选一首符合本课题的歌,唱给妈妈听。
五、课堂小结
小结本节课内容及学生掌握情况。
摇 篮 曲 板 轻柔的声音 书 设 计
教学后记：
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教学内容：
聆听《摇篮曲》、表演《摇篮曲》 教学目标：
知识与技能：学习《摇篮曲》，体现歌曲风格。
过程与方法：能用亲柔、平稳、深情、亲切的情绪符号去演唱歌曲。
情感、态度、价值观：通过聆听和表演歌曲《摇篮曲》来感受不同地区的音乐表达的妈妈与孩子的情感。教学重难点：
装饰音、附点音符的掌握 备课时间：10月10日轻 授课时间：
教具准备：钢琴、录音机、磁带 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法、欣赏法 课 型：新授课 教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、聆听:《摇篮曲》
1、听歌曲。感受歌曲的风格。
设问:歌曲分为几部分?每部分的在节奏与旋律上有什么特征。
2、再次聆听歌曲:随轻轻哼唱,妈妈的亲切之情。
三、表演《摇篮曲》。学习新课（展示课题）
1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》
2、介绍《摇篮曲》的作者。
3、学生欣赏范唱歌曲《摇篮曲》，然后随琴声心里哼唱歌曲《摇篮曲》。
4、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采用听唱法学唱《摇篮曲》。
5、师：这首歌曲表现的情绪非常温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情，引导学生用有气息支持的连音唱法和柔和、甜美的声音演唱《摇篮曲》。
6、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在唱这首歌时，仿佛看到了什么？
让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。
三、创作与表演
1、师生共同讨论：音乐剧要怎样表演？
2、把《摇篮曲》编成音乐剧，请几位同学进行表演
五、课堂小结
小结本节课内容及学生掌握情况。
第6课
少年的歌
教学目标：
知识与技能：在音乐实践活动中掌握附点八分音符的节奏、音名及变音记号——升记号唱法。
过程与方法：少年是人生的花季，他们最富有憧憬，最有朝气，最少保守。本课四首中外少年歌（乐）曲，以不同的情绪反映不同时代少年的不同生活。
情感、态度、价值观：在学习中感受不同的情绪反映不同时代少年的不同生活。
教学重点：在学习中感受不同的情绪反映不同时代少年的不同生活。
教学难点：在音乐实践活动中掌握附点八分音符的节奏、音名及变音记号。
课时安排：3课时 教材分析：
《牧羊姑娘》：乐曲系同名歌曲的曲调改编而成。乐曲的第一部分，独奏乐器双簧管奏出充满辛酸、哀怨的主题；第二部分音乐是在主题旋律的基础上加以变化和发展的。歌曲叙述了旧时一个穷苦的牧羊女的凄凉生活。
《小机灵的歌》：这是日本动画片《聪明的一休》的主题歌。旋律活泼、开朗、热情，切分节奏和同音反复的使用使歌曲朝气蓬勃，充满了生机，赞美了聪明机智、胆大心细的一休。第一乐段是由四个
乐句组成的，第一、二句为平行乐句，第三乐句是第一乐句的变化重复，第四乐句则是第二乐句的变化重复；第二段曲调则是平行和上行。
《我是少年阿凡提》：这是一首浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。第一乐段共有四个乐句，情绪欢快；第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的手法。
《小小少年》：这是德国故事影片《英俊少年》中的一首插曲。这首歌曲4/4拍，弱起节拍，为大调式，一段体结构，表现了少年乐观向上的精神面貌。
教学内容：
表演《我是少年阿凡提》 教学目标：
知识与技能：感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。
过程与方法：感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。
情感、态度、价值观：知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。教学重难点：
感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。备课时间：10月10日轻 授课时间：
教具准备：钢琴、录音机、磁带 教 法：教师指导法、引导法 学 法：听唱法、欣赏法 课 型：新授课 教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、导入、聆听部分
1．师：今天老师给大家带来一段音乐，听一听，音乐中的情绪
第三篇：小学语文四年级上册教案全册（模版）
观 潮
学习目标
1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。
3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
教学重、难点
了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。课前准备
1、课前发动学生搜集反映钱塘扛大潮的文章和图片。
2、课件。(图文并茂、声乐结合)第一课时
直奔“潮”，整体感知
1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱塘江大潮。“观 潮”，你知道是怎么回事吧?
2、人文理“观潮”。
a、导人。是啊，钱塘江大潮是我国的一大自然景观，一个旅游胜地。今天，就让我们随着作者一同走近它，触摸它、观赏它、感觉它!b．读文。请大家快速地读通课文，读准字音。找到文中的一句话，是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事情的这么一个句子。(第二自然段的第二句)句子：这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是现潮最好的地方。
◆这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改一改，自己试着说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官镇)◆“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一致呢?请同学们认真地读一读课文，想一想问题。品味“奇”，感觉奇观
你认为“天下奇观”奇在哪里呢?
1、边默读课文边用“ ”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报)
2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”
句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”，◆感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢? ◆适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形4k)b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。
◆范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么? ◆提高学生咬文嚼字品评“奇”。
潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗? 潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢? ◆这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”
字的精妙)
◆欣赏课件：同学们都谈得挺不错的，那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧!+品读回味：欣赏了潮水来临之际的壮观，令我们不得不佩服作者的遣词造句之功夫，我想大家会读得更好了，是吗?
◆对话追问：如果你站在大潮面前，你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课文、作者、大自然对话)◆美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗?
◆配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。
3、自主品读“潮去后”的“奇”。
a．读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?
b．适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。
c“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)
4、品读“潮来前”的“奇”。
a．过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首相盼。
b．引读：带着这种心情读好句子。(舒缓而又神秘、盼望的语气)深悟“奇”，回归整体
激情；刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!
2* 雅鲁藏布大峡谷
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。
2、学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。
3、从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
教学重、难点
学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法 激趣谈话，揭示课题
同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。
自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。
自学反馈，质疑问难
1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等)
2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：
a„„是不容置疑的世界第一大峡谷。
b．„„映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。c„„体现在生物的多样性上。
3、质疑问难，师生共同帮助解决。抓住要点，简要复述
1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。
2、指名概括课文的内容。深入研究，晶位语言
要求按下列问题读书思考：
a、作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷? b．课文中一连几处用了“从„„到„„”的句式，读了这些句子，你感受到什么了? c．为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”? 在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面点拨：
1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”。
2、作者反复用“从„„到„„”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。
3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉；而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至”。熟读课文，积累词语
1、选择最精彩的语段多读几遍。
2、摘抄喜欢的词语和句子。课外延伸，拓展视野
要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。鸟的天堂
学习目标
1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个生字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。
3、感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。教学重、难点
感受大自然和谐之美，激发热爱自然的情趣。课前准备
1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。
2、制作大榕树，百鸟飞翔和画眉的课件。
3、词语卡片。
第一课时
揭题
1、出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)
2、那“鸟的天堂”指什么? 出自学生字、新词、试读课文
1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。
2、学生试读。
3、交流：你喜欢读哪一节? 教师相机出示学生感到陌生或困难的词语：
缝隙、颤动、应接不暇、静寂。精读大椿树部分
1、学生自由读课文。
2、图文对照：欣赏图画(课件——大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己 的词来概括。
3、我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?井把它划去。
4、大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自古的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。
5、指名读。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝3c5L生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
a．你为什么这样读?
b、“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。
d．就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。
a、读了这句话，你最喜欢哪里?为什么?
b．看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?
C、这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。d．通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。e、把你最喜欢的部分背下来。
4* 火烧云
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的思想感情。
2、积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。教学重、难点
领悟描写事物动态变化的表达方式。教学过程 揭题谈话
天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。
六、七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。(板书课题，读题)初读课文，想象画面
1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。
2、读后反馈：
a、指名分节朗读。
b、说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景? c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。
教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。美读课文，品味语言
1、反复吟读，要求边读边想象画面。
2、晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美?
引导学生在阅读中发现(如第一自然段，作者一连用?个“„„了”的句式，写在霞光的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情；第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小
到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程„„)
3、通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜6 爬山虎的脚 爱之情。学习目标
4、熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。
1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养讨论和练习成留心观察周围事物的习惯和能力。
作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也
2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法
3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照形容)课文写一篇介绍植物的文章。古诗两首 教学重、难点
教学目标 了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。
1、学会“莫、腊、浑、疑”等生字，能有感情地朗读并课前准备
背诵，体会诗人的心境。
1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物
2、理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。攀爬运动的资料． 教学重、难点
2、多媒体课件。理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。第一课时
第一课时 举行“植物资源”共享会(学习《题西林壁》)大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花复习《望庐山瀑布》，理解诗题 草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面
1、导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到一起来背诵。今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运人苏轼所写的《题西林壁》。板书课题，读诗题。动的资料。
2、理解诗题。提示课题，范读课文
自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思(苏轼游庐
1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山山时在西林寺墙壁上写的一首诗)虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。吟读诗句，理解诗意
2、板书课题：爬山虎的脚。
1、教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬心情。山虎的?
2、自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。
4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体
3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解显示)： 的。a、爬山虎的叶子是怎样的?
4、理解前两句。b．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的? 找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、合作探究，深入研读 “近”、“高”、“低”)。再出示“岭”和“峰”。给它们
1、大家希望先探究什么?为什么? 组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰„„
2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要读读前两句诗，告诉我们什么?试看说一说。求(多媒体显示)：
读后两句诗，告诉我们什么?试着说一说。a、作者是如何具体生动的描写的? 师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。还记得其中老师说的话吗?(„„看的角度不同，杨桃的3、学生自由学习。样子就不同。有时候看起来真像五角星)庐山是那么雄汇报交流
奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看
1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面为重要的词。看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看„„(反面、枝状六七根细丝、嫩红)看到山的形状、姿态却不一样。
可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来 有感情地齐读前两句。观察、描写的。
5、理解后两句。
2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可 读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同? 趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。
(前两句写看到的景象，后两句写自己的感受)
3、三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作 读到这里，你有什么疑问吗? “自我介绍”，师鼓励灵活表述。
诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识
4、同桌介绍。庐山真面目”呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢?
5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”教师小结：庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻有关的重要动词。(爬：触一巴+拉+贴)还是幽秀?诗人觉得没有认识庐山真面目，只因
6、多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。为身在庐山中。只看到庐山的局部，要是身在7、指导朗读。
庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌
8、点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。了。
质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么? 熟读背诵
9、从中你又能体会到什么呢?(落实人文性)请你把自己当作诗人，有感情地读一读。
教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊 练习背诵，同桌之间互背。龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。默写全诗
10、小组比赛朗读。
11、一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。积累语言
抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段。
8* 世界地图引出的发现
学习目标
1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋’’等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。
3、学习读文后能将自己的感受说给大家听。教学重、难点
在读文中感悟仔细观察、认真思考的重要意义。教学过程 读题设疑
板书课题，读题。
一张普通的世界地图会引出什么发现呢?让我们带着这个疑问去阅读课文。自读课文
1、自读课文。要求读正确，读流利。联系上下文理解词语。
2、自学反馈。提出不理解的词语，师生共同帮助解决。
3、指名分节朗读。
4、解释从课题中提出的疑问：是谁在什么情况下发现了什么?
5、找出课文的相关段落，再次朗读。观察、读文，相互印证
1、分组观察世界地图或地球仪，找到南美洲巴西的陆地和非洲西海岸的几内亚湾看看是否像魏格纳说的那样。再看看其他陆地与海岸线是否相似。
2、熟读第五自然段“崭新的奇想”。说说这个奇想与我们刚才观察所得是否相同。研读证据，探究过程
过渡：魏格纳为了证明自己的发现是否正确，他做了大量艰苦的考证工作，从浩如烟海的资料中寻找证据。结果发现一份非常有说服力的资料。
研读第七自然段，对魏格纳的推理过程进行梳理。
学生讨论，教师点拨归纳：
中龙是一种爬行动物，它既见于巴西，又见于非洲。爬行动物是不可能飞渡重洋的，由此证明：当时中龙是生活在同一块大陆上。熟读课文，交流感受
1、学生再次默读全文。
2、魏格纳为什么能在一张平平常常的世界地图中发现重大的地理现象?你从这件事中感受到什么? 让学生围绕这一问题说一说。
10* 幸福是什么
学习目标
1、认识“彼、锹、权”等6个生字。
2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
3、尝试合作表演课文内容。教学重、难点
理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。” 课前准备
1、预习课文，注意读准字音。
2、向身边的人访谈对幸福的理解。
3、搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。
教学过程 导入新课
1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后懂得了一个什么道理呢?(快乐应当和大家分享。)今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢?
2、板书课题并读题：幸福是什么 初读课文
1、读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。(a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的；b．说说自己对幸福的理解。)
2、带着连接语中的问题自读课文。
3、自读课文后学习文中的生字词。交流讨论
1、请同学复述故事，理清故事的基本情节。
2、表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。
3、引导学生体会交流学习以后的收获。学习了这个故事
后，你有什么收获呢?(“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。)
4、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。拓展交流
老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句，学生交流时也可以谈自己的，感受。
1、今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福?下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。
2、齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做
出对人们有益的事情。”去年的树
学习目标
1、认识1个生字。会写4个生字。能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。教学重、难点
理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
课前准备
1、生字、生字卡片。
2、有条件，可准备与课文相协调的音乐及反映课文内容
情景的课件，以帮助学生有感情地朗读课文和感悟童话主题。
第一课时
谈话激趣，导入新课
1、板书：“树”，提问：你知道的树是什么样的? 再板书“去年的树”，提问：看到课题有什么疑问吗?
2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。初读课文
1、自读课文，注意生字的读音。
2、认读生字词。
3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。第二自然段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?作者确立本文的阅读方法 怎样具体描写这些特点？
1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方细读解疑 法来阅读本文。
1、自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用?
2、画出写对话的句子。
2、四人小组讨论。指导朗读第一组对话
3、全班交流。(可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走作用。)之前，一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢?读一a．出示第二自然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里? 读。b．理解“更”的用法。(承上启下，突出“下”o)
2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?c、读写结合训练。想后再读一读。
题目《我的爸爸》
3、组内练习朗读，注意读出感情来。
内容：a、在生活上，爸爸无微不至地关心我、照顾我。
4、指名朗读。注意读出自己的个性。b．在学习上，爸爸对我的要求十分严格。白 鹅
要求：请根据本篇作文的两个重点内容，给这篇作文学习目标 写一个起“承上启下”作用的过渡段。
1、认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等124、小结。个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、a、承上启下。侍候、脾气、供养、邻近”等词语。b．点明鹅的特点。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部c、告诉我们白鹅的高傲表现在“姿态；叫声、步态、分。吃相”四个方面。
3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写总结 动物的写法，养成仔细观察的习惯。咱们班的同学学习的本领真强，通过自己读书、讨
4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。论，解决了自己提出的问题。我们不仅简单了解了丰子教学重、难点 恺笔下具有高傲特点的白鹅，而且学习了“承上启下”体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条理清晰，在的写法。今后的作文中希望同学们能加以应用。课前准备 15 猫
1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD，“净角出场’'VCD。学习目标
2、收集有关“鹅”的故事和古诗。
1、会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确第一课 读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、导入揭题 开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”
1、出示白鹅活动资料(VCD或图)：同学们，老师今天给等13个词语。
你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁?你喜欢它
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。吗?
3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、2、你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么? 具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱a、出示骆宾王的《鹅》，齐读：“鹅，鹅，鹅，曲项向小动物的感情和观察小动物的兴趣。天歌。教学重、难点
白毛浮绿水，红掌拨清了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具波。” 体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。b．王羲之写“鹅”的故事。课前准备
过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔
1、猫等待老鼠出洞和捉老鼠的课件(或录像、图片)；猫下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗? 叫声录音带。初读感知
2、学生收集有关猫的图[文资料，张贴到教室的相关栏版
1、出示导读： 上，办一期“猫趣”展。a．自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读第一课时 几遍。导入新课 b．你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字
1、师生交流。旁写上喜欢鹅的原因。a．导语：观看了同学们精心布置的“猫趣”展版，老c、有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“?”。师对猫的了解和喜爱都更进了一步，这小生灵真是有
2、学生自由读文，完成“导读”要求。趣、可爱!参观了“猫趣”展，你最想说什么?
3、检查生字词。(注意多音字和容易读错的字)b、师生各抒己见，谈“趣”激情。
4、交流。(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)
2、揭示课题，简介老舍。a、学生交流自己喜欢的部分。整体惑知
b．小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把
1、自由练读课文，达到正确、流利。(可自读，可同桌一作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。起读)c、全班齐读课文一遍。
2、反馈生字词预习情况。
5、质疑。
自由发言，就容易读错或写错的生字词互相提个醒。a、学生提出问题，教师梳理、板书。
3、教师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给b、选取有价值的问题作为教学的重点。如： 了你怎样的第一印象?
4、默读课文，边读边思考：用什么方法能迅速抓住课文大意，理清课文条理?
5、展示交流，理清脉络“方法”有三：
a、抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。
b．设计填空题，如：
课文共有()个自然段，第()至第()自然段写大花猫()；第()自然段写满月的小猫()。
c、设计板书，如：
老实 贪玩 尽职
(大花猫)性格古怪 高兴时„„ 不高兴时„„
胆小 勇猛(满月的小猫)淘气可爱 剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”
1、自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。
2、小组合作学习：
每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。
3、深入研读，品词析句，体会情感。
a、同桌交流：老舍先生喜欢这一只“性格实在有些古怪”的花猫吗?你是通过哪些描写来体会的? b．范例引路。
出示例句：“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!”
引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非„„不可”边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之感。c、全班交流。
找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。如：
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢? 用身子蹭你的腿，„„在稿纸上踩印几朵小梅花。
它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
4、有感情地朗读第一、二、三自然段。积累运用
1、背诵自己喜欢的部分。
2、小组合作学习：
用“任凭„„也”“非„„不可”“无论„„也”“„„可是„„”分别说句子，比比谁说得准确、说得多。
3、扩词练习
贪()性()高()采()贫()姓()稿()踩()17 长 城
学习目标
1、认识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。
3、了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。
4、培养学生搜集与处理相关资料信息的能力，激发学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重、难点
了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。
课前准备
1、提前入文，搜集整合资料；提前2～3天，让学生感知课文，粗知内容。
a．结合课文内容，引发学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。
b、学生自主与学习伙伴研究资料，归类整理资料。
2、自学生字，初写生字，并大致读顺课文。
3、老师了解学生资料搜集及相关学情。
第一课时
展示资料，交流信息
1、分小组展阅和简介搜集到的有关长城的资料与信息，并确定在全班交流的小组最感兴趣的内容。
2、全班交流，分享信息。
可用多种方式交流与展示。对学生的资料和信息老师应给予充分肯定，对于其来源作适当的追问。(鼓励学生将图片和资料整理好办展览或专刊)对于已去过长城的学生，鼓励他们谈谈自己的经历和印象。老师再概述长城的特点、影响与魅力(顺势引入书中的长城)。感知课文，识写生字
1、板书课题。要求学生结合文中的背景图或插图再读课文，谈一谈自己的感受。再抓住课文景奇文美情浓的特点，从激发学生当解说员人手，引发学生与课文形成真情互动。
2、引入识字(要当好解说员，必须从正确、流利读课文起步)。
a．识：如易读错字：“峻”不能读成jn，“峪”不能读成y，“屯”不能读成tn；能巧记字：“嘉”用形声法，“嘹”可用意合法组成“嘹望”来识记等。老师用多种形式对生字特别是难记难识字进行强化。
b．写：老师对学生已写出的问题有针对性地加以点拨即可，如“嘉”字的“吉”下不能少两点，“隔”中门字里的部分两点一横一竖不能多写一横；其次要强调把字写的工整好看；更正写字本上的错别字。练读课文，朗朗上口
重点在读正确、流利、熟练上下功夫。
1、反复自读，细心琢磨，初步读出语言的流动感；同桌互读，相互指点，初步读出语言的灵动感。
1、自由展读，共同欣赏，互评提高，在难读处老师作适
当点拨，同时，要关注读书发展慢的学生，多给机会他们展示自己的进步。为中华之崛起而读书
学习目标
1、会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“伯父、模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、喝彩、帝国主义、灯红酒绿、热闹非凡、风和日丽、耀武扬威、左顾右盼、得意洋洋、振兴中华”等词语。
2、有感情地朗读课文，并能与同学合作朗读课文中的对话部分。
3、在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。
4、开展一次综合性学习，了解别人是怎样成长的。教学重、难点
在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情。课前准备
1、师生搜集有关周恩来同志生平的资料。
2、师生搜集反映20世纪初中国社会状况的资料。
第一课时
了解周恩来同志的生平事迹
1、出示周恩来同志的照片，请学生根据课前搜集的资料介绍周恩来同志的生平及主要事迹。教师根据学生的介绍作适当补充。
2、周恩来同志能为共和国的缔造和成长鞠躬尽瘁、死而后已，立下卓著的功勋，是和他少年时代的经历息息相关的。周恩来同志从小就心系民族振兴，立下从危难之中拯救国家的远大志向，刻苦学习。提示课题，范读课文
1、今天我们学习的课文，就是讲周恩来同志少年立志的故事。板书课题：为中华之崛起而读书。
2、解题：“中华”在这里指中国，“崛起”就是兴起。“为中华之崛起而读书”就是为了中国的振兴而读书。
3、教师范读课文。初读课文，学习字词
1、学生练习读课文，要求把字音读准确，把课文读通顺，读不通顺的地方多读几遍。
2、自学生字，读准字音。
3、学生提出不理解的词语。师生用查字典、词典，联系生活实际等办法初步了解词语的意思。
第二课时
复习引入
1、听写本课中由生字组成的词语。
2、说说课文写了哪三件事。分段朗读，体会思想感情
1、学习课文第一部分。
a、让学生读这一部分课文，想想周恩来的语言和心里想的几个问题应该怎样读。
b．同座位的学生练习分角色朗读课文。
2、学习课文第二部分。
a、仔细阅读这一部分课文，想象当时的情景。
想一想当时这位妇女、中国巡警、那个大个子洋人以及围观的中国人都会说些什么? 学生分小组说一说，把当时的情景表演一下。让学生说一说是怎样理解“中华不振”的含义的。
b．联系全文的内容，想想周恩来一个人沉思时都在想些什么，并把想到的写下来，互相交流。
c．思考：课文在第九自然段里为什么不把周恩来沉思的内容写出来。
3、学习课文第三部分。
a、练习分角色朗读课文。
b．利用教室的环境进行现场表演。让学生进一步体会少年周恩来的远大志向。
c．分析一下少年周恩来的读书目的与其他学生读书目的到底有什么不同。
d．再读课文，说说作者为什么在写周恩来的读书志向之前先写了同学们的回答，为什么具体写了魏校长在听到周恩来的回答之后的反映。
4、学习课文第四部分。齐读最后一个自然段。联系全文，深入思考
1、使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么?
2、课文中的三件事情之间是什么关系，文章又是怎样把三件事连在一起的。积累词语
找出课文中的四字词语，读一读含有这些词语的句子，然后写一写。
第三课时
拓展阅读，理解诗句
1、教师出示周恩来“大江歌罢掉头东”一诗手迹的图片。
2、学生自由读“阅读链接”中的短文。
3、教师提供“大江歌罢掉头东”一诗注释，请学生试着说说诗意。
4、联系课文内容谈谈阅读后的感受。自主习作，小组交流
1、自拟题目，把自己阅读课文和“阅读链接”中材料想到的写下来。
2、把自己写的内容在小组内进行交流。布置综合性学习
1、我们已经了解总理小时候的故事，让我们通过各种渠道来了解更多人成长的故事吧。
2、分小组，说说你想了解那些人成长的故事，你打算用
什么渠道去了解。说说你想用什么方式来展示你了解的故事。
第四篇：202_新人教版四年级上册英语全册教案
四 年 级 英 语 上 册 第 一 二 单 元
教 案
刘琼
202_年9月
Unit One
My classroom 第一课时
教学内容：A Let's learn Let's do C Let's sing 教学目标：
1． 能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3． 能听懂并能按照指令做事情。
教学重点： 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。教学难点：
1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2． 在回答“What's in the classroom?”时，注意单词复数的读音。教具准备：
1． 教材相配套的教学录音带 2． 教师自制的单词卡 教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up / Revision）
1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。
2． 教师出示与chant内容相符的图片，问：“What's in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens„?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils„
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom.What's in the classroom? 2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］
5． 让学生看着视频的画面回答：What's in the classroom?(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board.Two lights.教师可以直接把many一词告诉学生。
6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom.What are they? 10．让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）作业布置（homework）
Listen, draw and say 1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：This is my classroom.What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答。
第二课时
教学内容：A.Let's talk Let’s play 教学目标：
1． 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。2． 听懂、会说表建议的句子“Let's go and see.” 3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学重点： 学习句子We have a new classroom.；Let's go and see.学习用near表示方位。
教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。教学准备：录音机，磁带 教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 复习已学句型：This is„ I have„ 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子
3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the „
4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the„ 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates.让学生猜classmate 的含义。教读classmate
2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate.They have a new classroom.Do you want to see? Ok, Let's go and see.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom?(让学生先熟悉一下对话情景。)
3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's talk/A］
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng's seat?
4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5． 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
6． 请学生解释We have a new classroom.让学生结合实际情况用We have„说句子。请学生解释Let's go and see.本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and see.是建议去看远处的东西。
7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's„
8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
9． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10．听Let's chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
（三）作业布置：
1、listen to the tape.2、sing the song：学唱歌曲《Apple Song》 板书
We have a new classroom.我们有一个新教室。Let's go and see.一起去看看。
第三课时
教学内容：Let’s spell 教学目标：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。教学重点：掌握元音字母a的发音和单词的书写。
教学难点：元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。教学准备：录音机 教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的知识。cat bag hand dad /æ/
二、新课展示（Presentation）
1.教师出示字母卡并问：What’s it? An“ Aa”.What’s the sound of letter “A”? 引导学生说出元音字母a在单词中的发音/ei/。2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。Cake face name make /ei/ 3.放Let’s spell部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/ei/？ 5.小组汇报交流并总结。
三、趣味操练（Practice）1.游戏：听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/ei/的发音。如：bag
dad make cake 2.学写单词，并指导学生描红。
四、作业（Homework）听录音，给家长读单词。
第四课时
教学内容：B Let’s learn 教学目标：
1． 能听懂、会说：This is the new classroom.The floor is green...并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。
2． 能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。教学重点：学习This is my classroom.The floor is green„；学习
单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor 教学难点：the 的发音与运用
表达复数时be动词的运用 教学准备：录音机 教学过程：
一、热身、复习（Warm-up / Revision）
1． 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。
二、呈现新课（Presentation）
1． 复习本单元A部分Let's learn的内容。
T：Look！This is our classroom.What's in the classroom? 学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)2． 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。3． 播放本部分的教学课件［Unit1 Let's learn/B］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）4． 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。5． 教师播放课件中的句子部分。
6． 教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white.The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。
7． 学生跟读并模仿“Let's learn” 部分。（使用教材相配套的教学录音带）
8． 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look!This is my classroom.The wall is white.The floor is green.The fan is green, too.The computer is blue.The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers' desk? 9． 让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。
10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。
11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为“Let's play” 部分。
三、趣味训练（Practice）游戏1：Colour your classroom.1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。
2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。
3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材）游戏2：计时猜词竞赛
Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）
如：This is my classroom.It's very big.The door is yellow.The windows are green„ I like my classroom.四、作业 抄写单词
板书
computer 电脑
teacher's desk 讲台
fan 风扇
wall 墙
floor 地板
第五课时
教学内容：B、Let’s talk 教学目标：
1、能听懂、会说Let's...和Let me...及其表示赞同的回答：Ok.能灵活运用Let me help me.Thank you.2、能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。
教学重点：学习Let’s„ 和Let me„及其表示赞同的回答：Ok.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard.教学难点：区分和正确使用Let’s„与Let me„
clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。教学准备：录音机 教学过程：
一、热身、复习（Warm-up / Revision）
1． 复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。
2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。
二、呈现新课（Presentation）
1． 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the blackboard，让学生认读词组，并启发学生说出中文。
2． 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is„介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates.One day they are going to clean the classroom.Every one wants to do something.Now let’s look!What do they want to do? 3． 师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］ 4． 教师提问，学生回答：
Who says: Let’s clean the classroom?(Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs?(Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good idea.All right)告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用
Ok.B Who want to clean the window.(Mike)Who want to clean the blackboard?(Chen Jie)
Let me help you.(Thank you.并板书，让学生用完整句回答问题)
5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。
6． 学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s„是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me„也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。
7． 让学生看黑板读出词组和句子。
8． 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B）9． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。）
10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。
12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。
三、趣味操练（Practice）
游戏1 猜词游戏（见Unit 1 Let’s play/B）
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the blackboard, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。作业
1、背诵课文 板书
Let's/Let me clean.......Ok.Let me help you.Thank you.第六课时
教学内容：B(let’s check let’s sing)C(story time)教学目标：能听懂并理解story time中的情节和故事内容，借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。
教学重点：理解故事内容，并能表演出这个小幽默。教学准备：录音机 教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Let’s sing！教材10页。2.日常口语复习句子。
二、新课展示（Presentation）
1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。2.教师播放课文录音，让学生听2遍。3.学生回答教师的提问，并说说故事大概意思。4.听录音，跟读故事内容。
教师点拨重点词汇和口语：where is it ? It's on light.What's this? It's a bee.5.小组活动：
小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。6.小组展示：
小组上台表演故事，看看那组表演得好！
三、趣味操练（Practice）1.Let‟s sing.2.Look and match.四、作业（Homework）听课文录音。板书
Story time Where is it?
It's on light.What's this?
It's a bee.Unit 2
My
school bag 第一课时
教学内容：A Let’s talk 教学目标：
1．能听懂会说本课的会话。
2．能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’s in your schoolbag? An English book„I have a new schoolbag.It’s black and white.3．能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。教学重点： 理解对话大意。教学难点： 1．发音：maths 2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。教学准备：录音机，磁带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习上节课内容。
（二）呈现新课（Presentation）
1．如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag.It's black and white.让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's „ 让学生重复。
2．让学生用身边的物品做What colour is it? It's„的问答练习。
（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this? 对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda.It's a fat panda。在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。4．教师指着书包，与学生做问答。教师：What colour is it? 学生：It's black and white.教师：What’s in your schoolbag? 学生：An English book„ 5．让学生模仿着做这组对话。6．听录音，跟读并模仿。
7．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。
（三）趣味操练（Practice）
游戏 猜颜色
两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have„另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess!然后那个学生来猜东西的颜色：It's „ 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。
（四）作业布置：
可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。板书：
What‟s in your schoolbag? An English book…I have a new schoolbag.It‟s black and white.第二课时
教学内容：A Let’s learn 教学目标：
1．能听懂会说本课的会话。
2．能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。3．能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学重点：
1．句型：What’s in your schoolbag? 2．词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学难点：
1．发音： math book, Chinese book 2．区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book 教学准备：录音机，磁带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．复习第一单元My classroom所学内容
做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board„.学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2．复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener„，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对
（二）呈现新课（Presentation）
1．让学生熟悉句型What’s in your schoolbag? 教师手拿出书包，提问：What is this?
教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。教师继续提问：What’s in your schoolbag? 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。
6．教师出示单词卡，让学生认读单词。
学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
7．学生听录音跟读、模仿。8．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如： A: I have a new schoolbag.B: Oh, it's nice.What's in your schoolbag? A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have? A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
（三）趣味操练（Practice）游戏Listen and do 学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为： Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.（四）作业 朗读单词 板书
Chinese book 语文书English book 英语书maths book 数学书storybook 故事书schoolbag 书包
第三课时
教学内容：A Let’s spell 教学目标：
1．感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2．能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
3进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。教学重点：
能够读出符合i-e发音规则的单词 教学难点：
容易与i的短音混淆。教学过程：
一、利用拆音法拼读单词
1.教师让学生看图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.2.教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes, it is nice.并拼读nice。
3.教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。
4.教师提问：do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it.教师板书like和nice。5.教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine.学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。6.完成Read, listen and number的活动。
二、强化i-e在单词中的发音。
教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, pe, mine, side, time, wide等，让学生尝试拼读出来。
三、作业布置（homework）
自主读出以下单词：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill
第四课时
教学内容：Let’s learn 教学目标：
1、能够听说认读单词：candy key toy notebook
2、能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。教学重点：
1．句型：What’s in your schoolbag 2．词汇：candy key toy notebook 教学难点： 名字复数的运用。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习上节课内容。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：What is Zhang Peng’s schoolbag? 学生回答 an English book, two toys and a notebook.2.教师反问：Really？然后呈现B let’s learn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook，并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问what colour is it？学生根据事实来回答。3.教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子 the boat is a toy。。
4.教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。
5.教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：what’s in the schoolbag？
（三）趣味操练（Practice）游戏 对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
（四）作业布置：
Listen to the tape and read after it 板书
candy 糖果
key 钥匙
toy 玩具
notebook 笔记本
第五课时
教学内容：B Let’s talk 教学目标：
1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s „问答颜色。
2.能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。教学重点：
1．句型：what color is it? It’s „问答颜色。2．词汇：lost，toy，notebook 教学难点：
对here it is和here you are的理解。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
复习What’s in the schoolbag?
（二）呈现新课（Presentation）
1.教师带领学生看图：Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lost her notebook.板书新单词lost，并带读单词。
2.教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。学生回答She is sad教师继续问 What can she do？
3．教师指着张鹏说Zhang Peng lost something，too。Let’s go and have a look。4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲English book更正为schoolbag。5.教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项： A.It’s black and white.B.It’s blue and white.学生听完后选择正确的答案。
6.学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？ It’s。。7.学生做Let’s play板块的活动。
8.教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案： An English book，two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy notebook。
（三）巩固操练（Practice）
1.教师出示对话板块的板书，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang Peng’s schoolbag is_______and________.2.学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences 板书
Lost丢失toy玩具notebook 笔记本
第六课时
教学内容：B Read and write Story time 教学目标： 1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。2.能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。
3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。4.能综合运用本单元的核心词句。教学重点：
能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。教学难点：
对意群的把握有点难度。教学过程：
一、呈现与操练：
1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问what is it about? 学生听后回答A schoolbag。
2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问what’s in the schoolbag？请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。
3.教师提问：which is the right picture？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。
4.教师请学生观察另外一幅图，提问：what’s in the schoolbag？请学生说一说书包里的物品名称。
5.学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。6.学生自主朗读。
教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。
二、巩固与拓展
1.学生进行“朗读之星”评比活动。
2.学生完成look choose and write的活动。
三、作业布置：
Listen to the tape and read after it
Unit Three My Friends 第一课时
教学内容： A Let's talk
教学目标：1．能听懂、会说What's his name? His name is...He’s...2．能听、说、认读I have a new friend.A Chinese friend? What's his name? His name is....教学重点：1．能听懂、会说What's his name? His name is...He’s..2.词汇：Chinese, friendly 教学难点：Chinese, his的尾音 课前准备：1．几张班里同学的照片。
2．John和他妈妈的图片。
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's talk］。
4．教材相配套的教学录音带。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．问答练习：Who's your best friend?
2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型Who's he/she? He/She is „..（二）呈现新课（Presentation）
1． 新课导入。教师先自我介绍My name's „.，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is„ He is„教师问学生：What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）
2． 教师指着一个女生说：She's„ Her name is„ 然后问学生：What's her name？让学生试着回答：Her name is„教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is„的问答练习。
3． 教师出示课文人物图片，让学生做问答：
What's his/her name? His/Her name is„
4． 出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name?
5． 句型His/Her name is„
6． 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如：His name is Peter.He has short black hair and big eyes.He's tall and strong.7． 教师出示John的图片问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：She is John's mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.解释Chinese.教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词Chinese。
8． 让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let's talk］http://www.teniu.cc
9． 让学生就对话内容回答问题。
Does John have a Chinese friend?
What's his friend's name?
Is he tall and strong?
10．听录音，跟读对话。
11．让学生表演课文对话。
（三）趣味操练（Practice）
1． 做“猜人”游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy.He's thin.He has short hair.He likes math.Who's he?
2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
（四）Homework: 回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。
板书：
Part A
Let's talk What's his name? His name is...He‟s...第二课时 教学内容： A Let's learn
教学目标：
（一）知识目标
1.能听懂会说本课对话：I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His name is...2.牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin，friendly，quiet
（二）能力目标
1.能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创造力与想象力。
2.能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
（三）情感目标
1.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识。
2.引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
教学重点：1．能听懂、会说tall and strong，short and thin，friendly，quiet
教学难点：在句子中运用新词 课前准备：词卡和图片 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）X k B 1.c o m 1．Greetings.教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。What’s your name? My name is „
What‟s his name? His name is … 2．播放歌曲“My friends”
Step 2 Presentation（1）: 拿出Sarah的头饰，介绍This is Sarah.She’s my friend.强调女孩的时候要用she’s„ 继续介绍She’s friendly and cute.(Teach the new words.)Chant: friendly friends , friendly friends, friends are friendly.（2）T :Ask one student: Do you have a friend? Who is he/she？ 学生跟读。
（3）Ask and answer:(have a train)S1: Do you have a friend?
S2: Who is she/he？
S3：His/Her name is...(以开火车的形式既巩固了练习了句型。)
（4）教学单词short, tall, thin, strong: 出示有一高一矮的人物图片：---He’s tall.What’s he like?---He’s short.出示有一胖一瘦的人物图片，-He’s thin and He’s short.教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢过渡到描述周围的同学。
(5)教学单词cute 和quite
结合表情和图片帮助学生理解意义。He is cute./quite.让学生想想Who is cute./quite? „ is cute./quite.(启发学生，具有这种特征的某位老师，父母，爷爷奶奶等家人)．学生学习单词cute./quite。观察和理解单词cute./quite，结合句型进行操练，并能表达出cute./quite的表情，最后结合句型Who is cute./quite? „ is cute./quite进行巩固。
（设计意图：通过学生熟悉的和蔼可亲的人物形象，帮助学生学习新知识，再借助表情，让教师和学生show出cute，quite评出身边可爱的人来。）
（6）Listen to the tape and answer the questions.通过听课文，要求学生完成一定的任务，使学生能够养成良好的听力习惯，为下一步口头交际训练打下基础。
I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His name is...（7）:猜一猜：eg: S1:I have a friend.-She’s/He’s „(short, tall, thin, strong„.)
S2: Who is she/he？
S3：His/Her name is...(8)Let‟s chant X|k | B| 1.c| O |m
跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思（9）Chant about your new friend.Homework：
跟读B部分Let’s talk的内容和Let’s chant的内容，边读边做出相应的动作。板书：
A let‟s learn
tall strong short thin friendly quiet
第三课时 A let‟s spell 教学目标：
1.听说读写词汇nose note Coke Mr.Jones 2.在实际情境中灵活运用以上所学词汇。3.培养学生良好的英语拼读习惯。教学重点：听、说、读、写词汇.o的发音 教学准备：录音机 教学过程：
一、reparation 1.播放Let’s do的录音，学生边听边说边做此部分的活动.二
2.播放 Let’s spell的录音.学生跟读。
3.学生以“开火车”等多种形式练习nose note Coke Mr.Jone 3
4.让学生在小组内互相检查单词的认读 nose note Coke Mr.Jone 4
5.播放read and listen的录音继续巩固四会单词nose note Coke Mr.Jone 三
二、Let’s write 11.教师范写nose（看图，说一说，拼一拼）生在英语练习本上仿写三遍.2.以同样的方式读写note Coke Mr.Jone
教师要巡视指导学生单词的书写,也可请书写的好的孩子上台展示。
作业：练习发音，读熟例词
板书： A let‟s spell
nose note
Coke
Mr Jones
第四课时
教学内容：B Let's talk
教学目标：
1,Knowledge aims:By ending of the class the students will be able to understand ,read and speak“He‟s…..He has…….His shoes are…”and can ask “Who‟s he? Is he…?”
２,Skill aims:The students will be able to describe friends and guess friends by using the sentence structure 3，Emotion aim:let them know “make friends in your life make your life colourful”
教学重点：1, 能够在实际生活中，结合一定的语言情景描述朋友的特征 2，能正确运用he ,his,she,her这些代词与物主代词教学难点：Chinese, his的尾音 课前准备：Picture video 教学过程： Step one，warm up 1,sing a song about
2,show them my friend „s photo and let them guss the characters
A boy or a girl?
Tall or short? Look and choose
has glasses or not?
Who is he /she? Step three，presentation 1, show them a picture
John has a friend let‟s guess who is he/she?
A boy or girl?
Tall or short? 2,listen to the tape and answer the question
Who is john‟s friend?
Wu yifan 3,listen to the tape again and answer the question
What‟s he like?
Ss will answer: “He‟s a boy.He‟s tall and thin.He has glasses.His shoes are blue”
4,look at the picture and teach them
He has glasses.His shoes are blue
She has …… Her …… are…
5,make a chant about: He has glasses.His glasses are black
He has shoes.His shoes are blue
She has ……
Her …… are… 6.listen the third time and imitate 7,work in pairs ask and answer
Step four，consolidation 1,work in grops to talk about your friends
2,describe your friends and make a new dialouge by using the key words and the sentence structure Step five，emotion
Watch the video about friends and let them know make friends in your life make your life colourful
step six，homework
1,copy the dialogue and recite
2,introduce your friends to your family
Unit 3 my friends
He is ……
She is…… He has……
She has…… His……
Her……
第五课时
教学内容：B Let's learn
教学目标：听、说、认读短语long hair
short hair
a green bag blue glasses brown shoes 听、说、认读句子My friend has blue glasses.It’s Wu Yifan.His glasses are blue.重点：听、说、认读短语long hair
short hair
a green bag blue glasses brown shoes 难点：glasses的发音；短语的灵活组合。
课前准备：五位同学的图片 录音机及相应磁带 课件 教学过程：
一、warming-up/review 1.sing a song
Colour song(review colours)2.复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。3.free talk Talk about your friends.He‟s...She‟s...二、Presentation
1、借助前面的free talk 教师：I have a good friend.She’s tall.She has long hair.But I have short hair.（指着自己的头发）从而引出long hair、short hair小组间练习。
2、Look!This is Amy.She’s our friend.呈现Amy的图片。教师指着Amy的鞋子，领读shoes.What colour is it ?It’s brown.引出brown shoes.课件上呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes 的组合。小组内互相说说彼此的鞋子。
Look!This is Wu Yifan..He’s our friend ,too.呈现Wu Yifan的图片。教师指着 Wu Yifan的眼镜，教读glasses.强调es的发音。His glasses are blue.强调blue glasses.4、指着班里某位同学的bag，a green bag.小组内说说彼此的书包颜色。
5、打开课本28页，让学生跟读短语。
三、Practice 教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。
四、Homework 用英语描述自己的一位朋友给家长听。
Part B Let's learn long hair short hair blue glasses brown shoes
第六课时
教学内容：Read and write let’s check 教学目标：知识目标：xK b1.Co m 能听说读写本课时第二部分Look,choose and write中的四会单词，能听、说、认读本课时的重点句型：What’s his/her name?He/She is„„He/She has„„并能在情境中进行运用；能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。过程和方法目标：
通过展示人物图片，给学生复习巩固了上节课所学外貌特征的词汇, 通过小组合作学习, 让学生多说，对所学知识复习巩固，进一步加深学生的印象。通过趣味操练的游戏活动，巩固复习前面所学单词和句型。情感态度目标：
促进学生之间共同了解，提升班级和谐的气氛。教学重点： 能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。教学难点：
理解What’s his/her name?和Who is he/she？的区别及联系，以及本节课单词的听说读写
课前准备：
1、Sarah头像。
2、教材内容相关的教学课件、图片。
3、教材相配套的教学录音带。教学工程：
课前：播放Let’s sing中的歌曲《Friends》
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有3次机会，如果回答3次还猜不出来，就算输了。
2.Chant：I say„„I say„„以师生讲反义词的形式复习所学词汇。
3.做“猜人”游戏。教师手中反拿一张照片：I have a good friend.He is in our class.He is tall and strong.He has glasses.„„Who is he？然后学生拿着同学或朋友的照片上台描述，其他同学猜，也可以以小组比赛的方式进行。
（二）呈现新课（Presentation）
4．教师出示Sarah 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What’s her name? 并让学生试着描述。
5．教师出示Sarah’s friends:Kate,James,Ben,Ann的画像，让学生们以小组为单位，自选一位人物进行练习。
6．汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。8．听录音做连线。
9．再次听录音跟读课文。
5、以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，long hair并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。
四、书写比赛
2．Let’s check
教师播放录音学生完成练习。
五、Look and match 教师播放录音学生完成练习。
六、Story time 以课前预习和课上表演为主。
（三）扩展性活动（Add-activities）
制作“朋友树”，将朋友的画像和自己对他的描述贴在以小组为单位制作的“朋友树”上。HW: 《课时作业》
板书：
Unit three Friends
What‟s his/her name? He/She is…… He/She has…… Recycle 1 第一课时
教学内容：Recycle 1 read aloud 教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。教学难点：新出现的句型：She speaks English well.They’re my friend’s story-books.教具准备： 1．单词卡。
2．教材相配套的教学录音带。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1． 教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。2． 做游戏Listen and do.教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复
习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Let’s do 部分。
（二）呈现新课（Presentation）
1．Free talk.教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。What‟s in the classroom? What‟s in your schoolbag? Who‟s your friend?
2．教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Read aloud对话。3．让学生观看后回答问题：
What‟s in Amy‟s schoolbag?(English book, maths book, notebook, ten storybooks)Who‟s Amy‟s friend?(Sandy White.)4．听录音带，让学生跟读本部分对话。
5．让学生表演对话。启发学生用Who’s your friend? He/She has„,What’s her/his name?表达更多的句子。6．根据对话回答问题： Is Amy‟s schoolbag heavy? What‟s in it?
Are the story-books Amy‟s?
(They’re Amy’s friend’s story-books.)教师给学生解释这一句话：Mary is my friend.They are my friend’s books.It means they are Mary’s books.7．听录音带，让学生跟读本部分对话。8．让学生表演对话。
9．教师出示Sandy White的图片，指着她说：She’s our English teacher.She speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说：He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you speak English well? 10．让学生看书听录音带，并读出对话。
11．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。
12．教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：What’s Amy’s teacher’s name? 13．让学生听Connect and say录音进行连线。Kate-name-race-lake-game;Mike-nine-fine-time-side;Rose-note-Jones-Coke-hope;这三组重点练习a-e, i-e在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规律拼读，如：same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。Tim-win-big-milk-fit;Bob-dog-hot-Tom-doll;这两组重点学习元音字母i, o在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生拼读，如：shop, job, dot等来掌握它们的发音。
14．播放录音让学生完成Look, listen and write中的内容,进一步练习元音字母的发音：
(1).Kate likes to make rice
.(cakes)(2).Five mice ride a nice
.(bike)(3).Mr Jones phones me at
.(home)
（三）趣味操练（Practice）
1．玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。
2．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生„这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。作业
1.朗读第一二单元的单词 板书设计：
Recycle 1
She speaks English well.They‟re my friend‟s story-books.第二课时
教学内容：Recycle 1 Look and find 教学重点：
1．复习巩固描述人物特征的形容词：quiet, friendly, tall, thin, small, long hair;复习巩固用颜色及物品。
2．复习巩固句型：let’s„, let me„, Who’s he/she? He’s/She’s„, He/She has„, What’s her/his name?。
3.掌握含有字母a, i o在开闭音节单词中的读音，并对含有相同音素的单词进行归类 教学难点：
1、用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友；
2、人称代词及物主代词he, she, his, her 的正确运用。教具准备：
1．Read aloud and match the pictures部分的录音。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放教材第25页Let’s chant的录音，复习形容词tall, strong, short, thin, friendly, quiet及人称代词He, She。
2．播放教材第30页Let’s sing的录音，进一步复习描述人物的形容词，通过歌曲来活跃气氛，提高学生学习的兴趣。
（二）呈现新课（Presentation）
1．Let’s play a guessing game.让我们来玩个猜猜猜游戏：
师：I have a good friend.He’s/She’s„.He’s/She’s„.He/She has„.Who is he/she?
通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课重点词汇：quiet, friendly, tall, thin, small, glasses, brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等。
2．出生Look and find部分挂图或Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片，通过连线进一步练习句型He’s/She’s„.He’s/She’s„.He/She has„.Who is he/she? 及词汇quiet, friendly, tall, thin, small, glasses，brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等知识。
3．播放Read aloud and match the pictures部分录音，让学生完成在图片中的标号。4．完成Read aloud and match the pictures部分的另两幅图片的对话。参考内容如下：(1)A: Oh, my schoolbag is heavy.B: What‟s in your schoolbag?
A: I have an English book, a math , a storybook…(2)A: Who is he? He‟s tall and he has brown hair.B: He‟s my friend.He‟s new here.A: What‟s his name? B: His name is…
（三）趣味操练（Practice）
1．通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手，培养学生综合运用所学知识的能力，如：what’s his/her name? His/Her name is„；He’s/She’s„.He’s/She’s„.He/She has„
2．播放或展示某个人物的一部分，让学生猜，这个人高还是矮，胖还是瘦。作业
朗读第三单元的课文 板书
Mike
nine
fine
time
side
Rose
note
Jones coke
hope
Tim
win
big
milk
fit
Bob
dog
Tom
hot
doll
第三课时
教学内容：Play a game 教学重点：Unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。
教学难点：Play a game的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。教具准备：
1．Unit1－3单词卡及短语卡片。2．教材相配套的教学录音带。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。2．做“拼读单词列队比赛”
将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如door，或出示一张门的图片，两个组持d，o，o，r字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
3．复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。
教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red(black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示第35页的图片投到到黑板上。让学生读出上面的问题。2．将全班学生分成几个小组，通过回答楼梯上的问题的回答来进行竞赛。可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。答对的小组小旗帜就向上移，看哪个最先登山顶峰。
3．让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。
4．教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给学生分成三大组，教师将my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。
5．教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。
6．给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。
（三）趣味操练（Practice）1．看图写单词
这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
猜袋中物品数量，分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。作业 完成配套练习板书设计：
第五篇：202_新人教版四年级上册英语全册教案
202_-202_新版PEP四年级英语上册全册教案 Unit One My classroom 第一课时
教学内容：A Let's learn Let's do C Let's sing 教学目标：
1． 能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3． 能听懂并能按照指令做事情。
教学重点： 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。教学难点：
1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2． 在回答“What's in the classroom?”时，注意单词复数的读音。教具准备：
1． 教材相配套的教学录音带 2． 教师自制的单词卡 教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up / Revision）
1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。
2． 教师出示与chant内容相符的图片，问：“What's in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ? 5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens„?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils„
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom.What's in the classroom? 2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］
5． 让学生看着视频的画面回答：What's in the classroom?(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。What's in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board.Two lights.教师可以直接把many一词告诉学生。
6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom.What are they? 10．让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）作业布置（homework）
Listen, draw and say 1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：This is my classroom.What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答。板书
第二课时
教学内容：A.Let's talk Let’s play 教学目标：
1． 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。2． 听懂、会说表建议的句子“Let's go and see.” 3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学重点： 学习句子We have a new classroom.；Let's go and see.学习用near表示方位。
教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。教学准备：录音机，磁带 教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 复习已学句型：This is„ I have„ 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子
3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the „
4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the„ 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates.让学生猜classmate 的含义。教读classmate
2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate.They have a new classroom.Do you want to see? Ok, Let's go and see.(间接引出新句子)教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom?(让学生先熟悉一下对话情景。)
3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's talk/A］
How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng's seat?
4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5． 学生跟读并模仿Let's talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
6． 请学生解释We have a new classroom.让学生结合实际情况用We have„说句子。请学生解释Let's go and see.本句可用动作来表示。教师告诉学生Let's go and see.是建议去看远处的东西。
7． 教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where's your seat? It's„
8． 再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
9． 让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
10．听Let's chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
（三）作业布置：
1、listen to the tape.2、sing the song：学唱歌曲《Apple Song》 板书
We have a new classroom.我们有一个新教室。Let's go and see.一起去看看。
第三课时
教学内容：Let’s spell 教学目标：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。教学重点：掌握元音字母a的发音和单词的书写。
教学难点：元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。教学准备：录音机 教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语练习。
2.复习上册书的有关字母A的知识。cat bag hand dad /æ/
二、新课展示（Presentation）
1.教师出示字母卡并问：What’s it? An“ Aa”.What’s the sound of letter “A”? 引导学生说出元音字母a在单词中的发音/ei/。2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。Cake face name make /ei/ 3.放Let’s spell部分的录音，学生跟读。
4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/ei/？ 5.小组汇报交流并总结。
三、趣味操练（Practice）1.游戏：听一听，辩一辩。
教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/ei/的发音。如：bag
dad make cake 2.学写单词，并指导学生描红。
四、作业（Homework）听录音，给家长读单词。板书 Let‟s spell
a/ei/:cake face name make 第四课时
教学内容：B Let’s learn 教学目标：
1． 能听懂、会说：This is the new classroom.The floor is green...并能用This is...和表示颜色的词来描述教室中的事物。
2． 能听、说、认读本课主要单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor。教学重点：学习This is my classroom.The floor is green„；学习
单词：computer, teacher's desk, fan, wall, floor 教学难点：the 的发音与运用
表达复数时be动词的运用 教学准备：录音机 教学过程：
一、热身、复习（Warm-up / Revision）
1． 教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red, yellow, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown）都被复习过一遍。
二、呈现新课（Presentation）
1． 复习本单元A部分Let's learn的内容。
T：Look！This is our classroom.What's in the classroom? 学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher's desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.(教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图)2． 教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What's this? 让学生试着回答问题。教师可做适当提示。
3． 播放本部分的教学课件［Unit1 Let's learn/B］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）4． 利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。5． 教师播放课件中的句子部分。
6． 教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white.The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。
7． 学生跟读并模仿“Let's learn” 部分。（使用教材相配套的教学录音带）
8． 观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look!This is my classroom.The wall is white.The floor is green.The fan is green, too.The computer is blue.The teacher's desk is yellow.对表达有困难的学生，教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers' desk? 9． 让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。
10．复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。
11．把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成一条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为“Let's play” 部分。
三、趣味训练（Practice）游戏1：Colour your classroom.1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的classroom。
2）本游戏可以进行Listen and colour的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。
3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材）游戏2：计时猜词竞赛
Talk about it in your group.（适当增加句型，进行扩展会话练习。）
如：This is my classroom.It's very big.The door is yellow.The windows are green„ I like my classroom.四、作业 抄写单词
板书
computer 电脑
teacher's desk 讲台
fan 风扇
wall 墙
floor 地板
第五课时
教学内容：B、Let’s talk 教学目标：
1、能听懂、会说Let's...和Let me...及其表示赞同的回答：Ok.能灵活运用Let me help me.Thank you.2、能听懂、会说clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。
教学重点：学习Let’s„ 和Let me„及其表示赞同的回答：Ok.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the blackboard.教学难点：区分和正确使用Let’s„与Let me„
clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。教学准备：录音机 教学过程：
一、热身、复习（Warm-up / Revision）
1． 复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。
2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。
二、呈现新课（Presentation）
1． 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the blackboard，让学生认读词组，并启发学生说出中文。
2． 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用This is„介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates.One day they are going to clean the classroom.Every one wants to do something.Now let’s look!What do they want to do? 3． 师生共同观看教学课件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］ 4． 教师提问，学生回答：
Who says: Let’s clean the classroom?(Wu Yifan)
Who says : Let’s clean the desks and chairs?(Zhang Peng)
Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢？(Good idea.All right)告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用
Ok.B Who want to clean the window.(Mike)Who want to clean the blackboard?(Chen Jie)
Let me help you.(Thank you.并板书，让学生用完整句回答问题)
5． 教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。
6． 学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s„是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me„也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。
7． 让学生看黑板读出词组和句子。
8． 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B）9． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。）
10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。
12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。
三、趣味操练（Practice）
游戏1 猜词游戏（见Unit 1 Let’s play/B）
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the blackboard, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。作业
1、背诵课文 板书
Let's/Let me clean.......Ok.Let me help you.Thank you.第六课时
教学内容：B(let’s check let’s sing)C(story time)教学目标：能听懂并理解story time中的情节和故事内容，借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。
教学重点：理解故事内容，并能表演出这个小幽默。教学准备：录音机 教学过程：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Let’s sing！教材10页。2.日常口语复习句子。
二、新课展示（Presentation）
1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。2.教师播放课文录音，让学生听2遍。3.学生回答教师的提问，并说说故事大概意思。4.听录音，跟读故事内容。
教师点拨重点词汇和口语：where is it ? It's on light.What's this? It's a bee.5.小组活动：
小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。6.小组展示：
小组上台表演故事，看看那组表演得好！
三、趣味操练（Practice）1.Let‟s sing.2.Look and match.四、作业（Homework）听课文录音。板书
Story time
Where is it?
It's on light.What's this?
It's a bee.Unit 2
My
school bag 第一课时
教学内容：A Let’s talk 教学目标：
1．能听懂会说本课的会话。
2．能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用句型What’s in your schoolbag? An English book„I have a new schoolbag.It’s black and white.3．能够在语境中理解新词：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。教学重点： 理解对话大意。教学难点： 1．发音：maths 2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It's a red.这样的错误。教学准备：录音机，磁带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习上节课内容。
（二）呈现新课（Presentation）
1．如果在前面做的对话中，有学生说出：I have a new schoolbag。这时教师要利用这一契机追问：Really? What colour is it? 如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包，说：I have a new schoolbag.It's black and white.让学生听两遍后，问学生：What colour is it? 如果学生一时回答不出来，教师可用以下句子进行引导：Is it black/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整句It's „ 让学生重复。
2．让学生用身边的物品做What colour is it? It's„的问答练习。
（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It's a blue.教师要随时给与纠正）3．教师出示一只玩具熊猫，问学生：What's this? 对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：It's a panda.It's a fat panda。在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。4．教师指着书包，与学生做问答。教师：What colour is it? 学生：It's black and white.教师：What’s in your schoolbag? 学生：An English book„ 5．让学生模仿着做这组对话。6．听录音，跟读并模仿。
7．让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上，自编对话。对学习好的同学要提高要求。
（三）趣味操练（Practice）游戏 猜颜色
两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：I have„另一个学生说：Really? What colour is it? 手拿东西的学生说：Guess!然后那个学生来猜东西的颜色：It's „ 手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角色继续游戏。
（四）作业布置：
可结合第一单元所学内容，让学生互相用What colour is it?询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。板书：
What‟s in your schoolbag?
An English book…I have a new schoolbag.It‟s black and white.第二课时
教学内容：A Let’s learn 教学目标：
1．能听懂会说本课的会话。
2．能够熟练运用句型What’s in your schoolbag?来回答书包中各书本的名称。3．能听说认读本课主要词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学重点： 1．句型：What’s in your schoolbag? 2．词汇：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教学难点：
1．发音： math book, Chinese book 2．区别书写形式：notebook, storybook与Chinese book, English book, maths book 教学准备：录音机，磁带 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．复习第一单元My classroom所学内容
做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board„.学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2．复习与本课内容有关的单词
做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener„，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对
（二）呈现新课（Presentation）
1．让学生熟悉句型What’s in your schoolbag? 教师手拿出书包，提问：What is this?
教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。教师继续提问：What’s in your schoolbag? 教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。6．教师出示单词卡，让学生认读单词。
学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
7．学生听录音跟读、模仿。
8．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如： A: I have a new schoolbag.B: Oh, it's nice.What's in your schoolbag? A: A pencil-case and many books.B: How many books do you have? A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。
（三）趣味操练（Practice）游戏Listen and do 学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为： Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.（四）作业 朗读单词 板书 Chinese book 语文书English book 英语书maths book 数学书storybook 故事书schoolbag 书包
第三课时
教学内容：A Let’s spell 教学目标：
1．感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2．能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
3进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。教学重点：
能够读出符合i-e发音规则的单词 教学难点：
容易与i的短音混淆。教学过程：
一、利用拆音法拼读单词
1.教师让学生看图片，风筝被遮住，教师提问：what’s he doing？从学生的回答中引导出fly a kite，教师出示风筝图片，板书kite，引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.2.教师指着风筝的图片提问：Is the kite nice? 学生回答 Yes, it is nice.并拼读nice。3.教师继续指着风筝图片提问：what do you see on the kite? 并突出风筝上的9，学生回答nine。教师板书nine，引导学生进行拼读。
4.教师提问：do you like the nice kite? 学生回答 yes, I like it.教师板书like和nice。
5.教师出示歌谣第一段文字： see the nice new kite, with a big number nine.学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到位。6.完成Read, listen and number的活动。
二、强化i-e在单词中的发音。
教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite, site, pe, mine, side, time, wide等，让学生尝试拼读出来。
三、作业布置（homework）
自主读出以下单词：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill
第四课时
教学内容：Let’s learn 教学目标：
1、能够听说认读单词：candy key toy notebook
2、能够运用句型What’s in your schoolbag?进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。教学重点： 1．句型：What’s in your schoolbag 2．词汇：candy key toy notebook 教学难点： 名字复数的运用。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习上节课内容。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生进行表演。最后一组表演完后，教师提问：What is Zhang Peng’s schoolbag? 学生回答 an English book, two toys and a notebook.2.教师反问：Really？然后呈现B let’s learn板块的图片，请学生在张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook，并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问what colour is it？学生根据事实来回答。3.教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy，提醒学生的单复数形式。引导学生说出更多的句子 the boat is a toy。。
4.教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy 和key。学生跟读。
5.教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教师的问题：what’s in the schoolbag？
（三）趣味操练（Practice）游戏 对话表演比赛
教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。
（四）作业布置：
Listen to the tape and read after it 板书
candy 糖果
key 钥匙
toy 玩具
notebook 笔记本
第五课时
教学内容：B Let’s talk 教学目标：
1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s „问答颜色。
2.能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。教学重点：
1．句型：what color is it? It’s „问答颜色。2．词汇：lost，toy，notebook 教学难点：
对here it is和here you are的理解。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
复习What’s in the schoolbag?
（二）呈现新课（Presentation）
1.教师带领学生看图：Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教师指着图片说Sarah lost her notebook.板书新单词lost，并带读单词。2.教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。学生回答She is sad教师继续问 What can she do？
3．教师指着张鹏说Zhang Peng lost something，too。Let’s go and have a look。4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲English book更正为schoolbag。5.教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项： A.It’s black and white.B.It’s blue and white.学生听完后选择正确的答案。
6.学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？ It’s。。7.学生做Let’s play板块的活动。
8.教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案： An English book，two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy notebook。
（三）巩固操练（Practice）
1.教师出示对话板块的板书，播放录音，请学生看图听音后填充句子：Zhang Peng’s schoolbag is_______and________.2.学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。作业布置：
1、Listen to the tape
2、Read the sentences 板书
Lost丢失toy玩具notebook 笔记本 第六课时
教学内容：B Read and write Story time 教学目标：
1．能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。2.能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。
3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。4.能综合运用本单元的核心词句。教学重点：
能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。教学难点：
对意群的把握有点难度。教学过程：
一、呈现与操练：
1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问what is it about? 学生听后回答A schoolbag。
2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问what’s in the schoolbag？请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。
3.教师提问：which is the right picture？请学生认真看图，对照句子，圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。
4.教师请学生观察另外一幅图，提问：what’s in the schoolbag？请学生说一说书包里的物品名称。
5.学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。6.学生自主朗读。
教师展示Read and write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。
二、巩固与拓展
1.学生进行“朗读之星”评比活动。
2.学生完成look choose and write的活动。
三、作业布置：
Listen to the tape and read after it
Unit Three
Friends 第一课时
教学内容： A Let's talk
教学目标：1．能听懂、会说What's his name? His name is...He’s...2．能听、说、认读I have a new friend.A Chinese friend? What's his name? His name is....教学重点：1．能听懂、会说What's his name? His name is...2.词汇：Chinese, friendly 教学难点：Chinese, his的尾音
He’s..课前准备：1．几张班里同学的照片。
2．John和他妈妈的图片。
3．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let's talk］。
4．教材相配套的教学录音带。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．问答练习：Who's your best friend?
2．做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型Who's he/she? He/She is „..（二）呈现新课（Presentation）
1． 新课导入。教师先自我介绍My name's „.，然后提问一名男生What's your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is„ He is„教师问学生：What's his name? 启发学生回答：His name is...教师继续指其他男生，让学生回答：What's his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问What's your name?另一个学生回答 His name is..（多做几组）
2． 教师指着一个女生说：She's„ Her name is„ 然后问学生：What's her name？让学生试着回答：Her name is„教师再指几个女生问：What's her name? 让学生两人一组做What's her name? Her name is„的问答练习。
3． 教师出示课文人物图片，让学生做问答：
What's his/her name? His/Her name is„
4． 出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some pictures.Look at this picture, who can tell me his /her name?
5． 句型His/Her name is„
6． 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如：His name is Peter.He has short black hair and big eyes.He's tall and strong.7． 教师出示John的图片问：What' s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：She is John's mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.解释Chinese.教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词Chinese。
8． 让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit 3 Let's talk］http://www.teniu.cc
9． 让学生就对话内容回答问题。
Does John have a Chinese friend?
What's his friend's name?
Is he tall and strong?
10．听录音，跟读对话。
11．让学生表演课文对话。
（三）趣味操练（Practice）
1． 做“猜人”游戏。与Let's play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy.He's thin.He has short hair.He likes math.Who's he?
2．听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What's his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
（四）Homework: 回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。
板书：
Part A
Let's talk What's his name? His name is...He‟s...第二课时
教学内容： A Let's learn
教学目标：
（一）知识目标
1.能听懂会说本课对话：I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His name is...2.牢记新词组和单词：tall and strong，short and thin，friendly，quiet
（二）能力目标
1.能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创造力与想象力。
2.能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
（三）情感目标
1.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识。
2.引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。
教学重点：1．能听懂、会说tall and strong，short and thin，friendly，quiet
教学难点：在句子中运用新词 课前准备：词卡和图片 教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）X k B 1.c o m 1．Greetings.教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。What’s your name? My name is „
What‟s his name? His name is … 2．播放歌曲“My friends”
Step 2 Presentation（1）: 拿出Sarah的头饰，介绍This is Sarah.She’s my friend.强调女孩的时候要用she’s„ 继续介绍She’s friendly and cute.(Teach the new words.)Chant: friendly friends , friendly friends, friends are friendly.（2）T :Ask one student: Do you have a friend? Who is he/she？ 学生跟读。
（3）Ask and answer:(have a train)S1: Do you have a friend?
S2: Who is she/he？
S3：His/Her name is...(以开火车的形式既巩固了练习了句型。)
（4）教学单词short, tall, thin, strong: 出示有一高一矮的人物图片：---He’s tall.What’s he like?---He’s short.出示有一胖一瘦的人物图片，-He’s thin and He’s short.教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢过渡到描述周围的同学。
(5)教学单词cute 和quite
结合表情和图片帮助学生理解意义。He is cute./quite.让学生想想Who is cute./quite? „ is cute./quite.(启发学生，具有这种特征的某位老师，父母，爷爷奶奶等家人)．学生学习单词cute./quite。观察和理解单词cute./quite，结合句型进行操练，并能表达出cute./quite的表情，最后结合句型Who is cute./quite? „ is cute./quite进行巩固。
（设计意图：通过学生熟悉的和蔼可亲的人物形象，帮助学生学习新知识，再借助表情，让教师和学生show出cute，quite评出身边可爱的人来。）
（6）Listen to the tape and answer the questions.通过听课文，要求学生完成一定的任务，使学生能够养成良好的听力习惯，为下一步口头交际训练打下基础。
I have a good friend.He's tall and strong.Who is he？His name is...（7）:猜一猜：eg: S1:I have a friend.-She’s/He’s „(short, tall, thin, strong„.)
S2: Who is she/he？
S3：His/Her name is...(8)Let‟s chant X|k | B| 1.c| O |m
跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思（9）Chant about your new friend.Homework：
跟读B部分Let’s talk的内容和Let’s chant的内容，边读边做出相应的动作。板书：
A let‟s learn
tall strong short thin friendly quiet
第三课时 A let‟s spell 教学目标：
1.听说读写词汇nose note Coke Mr.Jones 2.在实际情境中灵活运用以上所学词汇。3.培养学生良好的英语拼读习惯。教学重点：听、说、读、写词汇.o的发音 教学准备：录音机 教学过程：
一、reparation 1.播放Let’s do的录音，学生边听边说边做此部分的活动.二
2.播放 Let’s spell的录音.学生跟读。
3.学生以“开火车”等多种形式练习nose note Coke Mr.Jone 3
4.让学生在小组内互相检查单词的认读 nose note Coke Mr.Jone 4
5.播放read and listen的录音继续巩固四会单词nose note Coke Mr.Jone 三
二、Let’s write 11.教师范写nose（看图，说一说，拼一拼）生在英语练习本上仿写三遍
.2.以同样的方式读写note Coke Mr.Jone
教师要巡视指导学生单词的书写,也可请书写的好的孩子上台展示。
作业：练习发音，读熟例词
板书： A let‟s spell
nose note
Coke
Mr Jones
第四课时
教学内容：B Let's talk
教学目标：
1,Knowledge aims:By ending of the class the students will be able to understand ,read and speak“He‟s…..He has…….His shoes are…”and can ask “Who‟s he? Is he…?”
２,Skill aims:The students will be able to describe friends and guess friends by using the sentence structure 3，Emotion aim:let them know “make friends in your life make your life colourful”
教学重点：1, 能够在实际生活中，结合一定的语言情景描述朋友的特征 2，能正确运用he ,his,she,her这些代词与物主代词教学难点：Chinese, his的尾音 课前准备：Picture video 教学过程： Step one，warm up 1,sing a song about
A boy or a girl?
Tall or short? Look and choose
has glasses or not?
Who is he /she? Step three，presentation 1, show them a picture
John has a friend let‟s guess who is he/she?
A boy or girl?
Tall or short? 2,listen to the tape and answer the question
Who is john‟s friend?
Wu yifan 3,listen to the tape again and answer the question
What‟s he like?
Ss will answer: “He‟s a boy.He‟s tall and thin.He has glasses.His shoes are blue”
4,look at the picture and teach them
He has glasses.His shoes are blue
She has …… Her …… are…
5,make a chant about: He has glasses.His glasses are black
He has shoes.His shoes are blue
She has ……
Her …… are… 6.listen the third time and imitate 7,work in pairs ask and answer
Step four，consolidation 1,work in grops to talk about your friends
2,describe your friends and make a new dialouge by using the key words and the sentence structure Step five，emotion
Watch the video about friends and let them know make friends in your life make your life colourful
step six，homework
1,copy the dialogue and recite
2,introduce your friends to your family
Unit 3 my friends
He is ……
She is…… He has……
She has…… His……
Her……
第五课时
教学内容：B Let's learn
教学目标：听、说、认读短语long hair
short hair
a green bag blue glasses brown shoes 听、说、认读句子My friend has blue glasses.It’s Wu Yifan.His glasses are blue.重点：听、说、认读短语long hair
short hair
a green bag blue glasses brown shoes 难点：glasses的发音；短语的灵活组合。
课前准备：五位同学的图片 录音机及相应磁带 课件 教学过程：
一、warming-up/review 1.sing a song
Colour song(review colours)2.复习三年级下册第三单元的表示形状的反义词。3.free talk Talk about your friends.He‟s...She‟s...二、Presentation
1、借助前面的free talk 教师：I have a good friend.She’s tall.She has long hair.But I have short hair.（指着自己的头发）从而引出long hair、short hair小组间练习。
2、Look!This is Amy.She’s our friend.呈现Amy的图片。教师指着Amy的鞋子，领读shoes.What colour is it ?It’s brown.引出brown shoes.课件上呈现不同颜色的鞋子，让学生试着颜色单词和shoes 的组合。小组内互相说说彼此的鞋子。
Look!This is Wu Yifan..He’s our friend ,too.呈现Wu Yifan的图片。教师指着 Wu Yifan的眼镜，教读glasses.强调es的发音。His glasses are blue.强调blue glasses.4、指着班里某位同学的bag，a green bag.小组内说说彼此的书包颜色。
5、打开课本28页，让学生跟读短语。
三、Practice 教师利用本部分内容，简单描述一个人的外貌，小组内讨论画出大体轮廓。
四、Homework 用英语描述自己的一位朋友给家长听。
Part B Let's learn long hair short hair blue glasses brown shoes
第六课时
教学内容：Read and write let’s check 教学目标：知识目标：xK b1.Co m 能听说读写本课时第二部分Look,choose and write中的四会单词，能听、说、认读本课时的重点句型：What’s his/her name?He/She is„„He/She has„„并能在情境中进行运用；能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。过程和方法目标：
通过展示人物图片，给学生复习巩固了上节课所学外貌特征的词汇, 通过小组合作学习, 让学生多说，对所学知识复习巩固，进一步加深学生的印象。通过趣味操练的游戏活动，巩固复习前面所学单词和句型。情感态度目标：
促进学生之间共同了解，提升班级和谐的气氛。教学重点：
能运用所学词汇、句子简单描述一位熟悉的朋友或同学。教学难点：
理解What’s his/her name?和Who is he/she？的区别及联系，以及本节课单词的听说读写
课前准备：
1、Sarah头像。
2、教材内容相关的教学课件、图片。
3、教材相配套的教学录音带。教学工程： 课前：播放Let’s sing中的歌曲《Friends》
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl? 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有3次机会，如果回答3次还猜不出来，就算输了。
2.Chant：I say„„I say„„以师生讲反义词的形式复习所学词汇。
3.做“猜人”游戏。教师手中反拿一张照片：I have a good friend.He is in our class.He is tall and strong.He has glasses.„„Who is he？然后学生拿着同学或朋友的照片上台描述，其他同学猜，也可以以小组比赛的方式进行。
（二）呈现新课（Presentation）
4．教师出示Sarah 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl? 学生答出girl.教师再问：What’s her name? 并让学生试着描述。
5．教师出示Sarah’s friends:Kate,James,Ben,Ann的画像，让学生们以小组为单位，自选一位人物进行练习。
6．汇报展示：小组同学描述人物，其他小组猜出是哪位人物形象。8．听录音做连线。
9．再次听录音跟读课文。
5、以展示图片的方式引出单词tall，thin，bag，long hair并着重对这几个单词的书写进行指导和练习。
四、书写比赛
2．Let’s check 教师播放录音学生完成练习。
五、Look and match 教师播放录音学生完成练习。
六、Story time 以课前预习和课上表演为主。
（三）扩展性活动（Add-activities）
制作“朋友树”，将朋友的画像和自己对他的描述贴在以小组为单位制作的“朋友树”上。HW: 《课时作业》
板书：
Unit three Friends
What‟s his/her name? He/She is…… He/She has……
Recycle 1 第一课时 教学内容：Recycle 1 read aloud 教学重点：让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中能自然运用。教学难点：新出现的句型：She speaks English well.They’re my friend’s story-books.教具准备： 1．单词卡。
2．教材相配套的教学录音带。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1． 教师出示单词卡，复习1－3单元所学单词。2． 做游戏Listen and do.教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复
习第一单元A，第二单元A, 第三单元B的Let’s do 部分。
（二）呈现新课（Presentation）
1．Free talk.教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。What‟s in the classroom? What‟s in your schoolbag? Who‟s your friend?
2．教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Read aloud对话。3．让学生观看后回答问题：
What‟s in Amy‟s schoolbag?(English book, maths book, notebook, ten storybooks)Who‟s Amy‟s friend?(Sandy White.)4．听录音带，让学生跟读本部分对话。
5．让学生表演对话。启发学生用Who’s your friend? He/She has„,What’s her/his name?表达更多的句子。6．根据对话回答问题： Is Amy‟s schoolbag heavy? What‟s in it?
Are the story-books Amy‟s?
(They’re Amy’s friend’s story-books.)教师给学生解释这一句话：Mary is my friend.They are my friend’s books.It means they are Mary’s books.7．听录音带，让学生跟读本部分对话。8．让学生表演对话。
9．教师出示Sandy White的图片，指着她说：She’s our English teacher.She speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说：He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you speak English well? 10．让学生看书听录音带，并读出对话。
11．模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。
12．教师给学生展示第四段对话。并让学生回答问题：What’s Amy’s teacher’s name? 13．让学生听Connect and say录音进行连线。Kate-name-race-lake-game;Mike-nine-fine-time-side;Rose-note-Jones-Coke-hope;这三组重点练习a-e, i-e在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规律拼读，如：same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。Tim-win-big-milk-fit;Bob-dog-hot-Tom-doll;这两组重点学习元音字母i, o在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生拼读，如：shop, job, dot等来掌握它们的发音。
14．播放录音让学生完成Look, listen and write中的内容,进一步练习元音字母的发音：
(1).Kate likes to make rice
.(cakes)(2).Five mice ride a nice
.(bike)(3).Mr Jones phones me at
.(home)
（三）趣味操练（Practice）
1．玩“猜人”游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。
2．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生„这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生选择“谈论教室”、“谈论学习用品”、“谈论朋友”中的任一话题，与同伴进行会话练习。作业
1.朗读第一二单元的单词 板书设计：
Recycle 1
She speaks English well.They‟re my friend‟s story-books.第二课时
教学内容：Recycle 1 Look and find 教学重点：
1．复习巩固描述人物特征的形容词：quiet, friendly, tall, thin, small, long hair;复习巩固用颜色及物品。
2．复习巩固句型：let’s„, let me„, Who’s he/she? He’s/She’s„, He/She has„, What’s her/his name?。
3.掌握含有字母a, i o在开闭音节单词中的读音，并对含有相同音素的单词进行归类 教学难点：
1、用表示人物特征的形容词来描述自己的朋友；
2、人称代词及物主代词he, she, his, her 的正确运用。教具准备：
1．Read aloud and match the pictures部分的录音。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放教材第25页Let’s chant的录音，复习形容词tall, strong, short, thin, friendly, quiet及人称代词He, She。
2．播放教材第30页Let’s sing的录音，进一步复习描述人物的形容词，通过歌曲来活跃气氛，提高学生学习的兴趣。
（二）呈现新课（Presentation）
1．Let’s play a guessing game.让我们来玩个猜猜猜游戏：
师：I have a good friend.He’s/She’s„.He’s/She’s„.He/She has„.Who is he/she?
通过描述班上一个或几个特征较为明显的学生，让学生通过猜来学习运用本课重点词汇：quiet, friendly, tall, thin, small, glasses, brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等。
2．出生Look and find部分挂图或Fred, Kate, Ben, Ann等人物图片，通过连线进一步练习句型He’s/She’s„.He’s/She’s„.He/She has„.Who is he/she? 及词汇quiet, friendly, tall, thin, small, glasses，brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等知识。
3．播放Read aloud and match the pictures部分录音，让学生完成在图片中的标号。4．完成Read aloud and match the pictures部分的另两幅图片的对话。参考内容如下：
(1)A: Oh, my schoolbag is heavy.B: What‟s in your schoolbag?
A: I have an English book, a math , a storybook…(2)A: Who is he? He‟s tall and he has brown hair.B: He‟s my friend.He‟s new here.A: What‟s his name? B: His name is…
（三）趣味操练（Practice）
1．通过猜学生熟悉的动画人物或电影电视明星入手，培养学生综合运用所学知识的能力，如：what’s his/her name? His/Her name is„；He’s/She’s„.He’s/She’s„.He/She has„
2．播放或展示某个人物的一部分，让学生猜，这个人高还是矮，胖还是瘦。作业
朗读第三单元的课文 板书
Mike
nine
fine
time
side
Rose
note
Jones coke
hope
Tim
win
big
milk
fit
Bob
dog
Tom
hot
doll
第三课时
教学内容：Play a game 教学重点：Unit1－3单元中要求听、说、读、写的单词。教学难点：Play a game的内容综合了前三单元的主要句型，学生需要一个练习过程，然后过渡到综合运用。教具准备：
1．Unit1－3单词卡及短语卡片。2．教材相配套的教学录音带。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。2．做“拼读单词列队比赛”
将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始，教师说一个单词，如door，或出示一张门的图片，两个组持d，o，o，r字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。
3．复习表示颜色的单词，做“猜颜色”游戏。
教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子，红色的小汽车，黑色的书包，绿色的上衣等。游戏开始，请一名学生到前面来猜，猜的学生面对全班站立，再请另一名学生上前站在他身后，抽出一张图片高举在手中并说：“This is a plane(car).What color is it? Please guess.”猜的学生可以问全班：“Is it red(black)?”等，全班学生答：“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示第35页的图片投到到黑板上。让学生读出上面的问题。
2．将全班学生分成几个小组，通过回答楼梯上的问题的回答来进行竞赛。可男生与女生比，小组之间，小队之间比等等。答对的小组小旗帜就向上移，看哪个最先登山顶峰。3．让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。
4．教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识？给学生分成三大组，教师将my classroom, my schoolbag, my friends 三个话题分给各组，让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。
5．教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。
6．给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。
（三）趣味操练（Practice）1．看图写单词
这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上，先不要让学生们看见，然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，教师将小黑板或白纸挂起来，让学生们看一分钟，然后收起来，再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多最正确的组获胜。
（四）扩展性活动（Add-activities）
猜袋中物品数量，分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。作业 完成配套练习板书设计： Recycle 1
What’s in your classroom?
Who’s your math teacher?
How many story-books do you have?
What’s in your pencil-case?
What’s in your schoolbag?
Do you like maths?
Who’s your best friend?
What colour is your schoolbag?
What colour is your English book?
Unit 4
My home 单元学习内容：
本单元学习的主题是询问物品的位置。单元学习目标：
一、能力目标：
1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 来询问物品位置。
2、能够在情境中运用句型Yes, she is./ No, she isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.进行回答。
3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。
二、知识目标：
1、能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。2.能熟练朗读并模仿本单元的对话。
