第一篇：《亲爱的小鱼》教学设计

《亲爱的小鱼》教学设计

三小和平校区：魏启莲

一、谈话导入（1.课题）

1.介绍绘本童话：今天我们学习的这个童话故事，比它们更有趣了，有图有文，图文结合，它叫绘本故事。通俗地说就是图画书。我们阅读时既要看图，又要读文，图文结合，才能读懂故事内容，2.先认识两种动物，说说它们的关系。鱼是猫的最爱！（2.猫和鱼图片）

二、新课

亲爱的小鱼

认识书中的主人公：猫和鱼（3.封面图片）

1.解释题目：谁称呼谁“亲爱的”？理解“亲爱的”。猫称呼鱼是“亲爱的”。亲爱的是对自己最亲、最爱的人的称呼。你听到过谁对谁称呼“亲爱的”？你会对谁说“亲爱的”呢？猫称呼鱼为“亲爱的”，可见猫是多么的爱小鱼！

2.介绍作者：这是一本外国的图画书，图文都是同一个人——安德烈￭德昂（法国），读书看作者的名字，是对作者的尊重。

3.看读故事：封面图片，天空中，一轮圆圆的月亮散发出柔和的光，月光下，一只猫闭着眼睛（陶醉），低头深情地亲吻着水面，透过那一圈圈的涟漪（波纹），可以看到水里一条红色的大鱼，她睁着大大的眼睛，也吻着水面上的那只猫。多么让人感动的画面。

他们之间会发生什么故事呢？想不想读一读这个故事？ 4.读故事：

①亲爱的小鱼，我好爱你。为了让你快点长大，我会拿面包喂你。（猫爱他的小鱼吗？从哪儿看出来的？爱就是对所爱的人的精心呵护，倾情付出。板书：呵护、付出）

②每天，我都会送你一个甜蜜的吻，而且我保证永远也不会忘记。（那只猫扒上高高的鱼缸，双脚离地，多么深情地亲吻他的小鱼。她答应小鱼，每天都要亲亲她，永远不忘记，这叫什么？板书：承诺）

可是，总有一天，我亲爱的小鱼，你会大得没法再呆在小小的鱼缸里。（理解“总有一天：一定会有一天、相信会有一天”。现在，鱼缸能住下小鱼吗？将来，小鱼长大了，鱼缸装不下了，怎么办呢？

③我会把你带到大海边，看着你自由地离去。（猫是如此的爱他的小鱼，把他留在自己身边，天天在一起不好吗？为什么要把他放到大海里去。板书：理解、放手）

5.同学们，请把这个故事默默地读完，我相信，通过图文结合，你们一定可以读懂这本故事书了。

④你是那么的快活！可是，亲爱的小鱼，我好想你…… ⑥我会一整天在这儿等你，看你会不会游回来。⑦我会一整夜在这儿等你，看你会不会回到我的视线里。⑧哦，我会把我唯一的帽子扔进大海，看你会不会把它带回来。⑨如果你带着它回到我这里，我将是怎样的惊喜！⑩你会成为我最爱的小船，和我一起去远航。⑪穿过河流和大海，来到长着青青椰子树的小岛。⑫我们就住在那里，一直玩“接帽子”的游戏。

⑬我明白你对我的爱——我给了你自由，你却还是愿意回到我这里。

6.你们想不想听老师读一遍？请你欣赏画面。

7.你读懂这个故事了吗？这故事中的每一页，都在告诉我们“爱是什么？请你在这些图画中去找一张最令你心动的画面，告诉大家，你读懂了爱是什么？

（引导学生理解故事。板书：爱是付出、承诺、放手、理解、思念、等待、感恩、在一起、憧憬、信任、照顾、呵护、陪伴……）

三、交流、拓展

读懂了故事，想一想，你像故事中的哪一个人？猫还是小鱼？ 如果你是故事中的小鱼，那么谁是你的猫呢？ 如果你是故事中的猫，那么，谁又是你的鱼呢？

四、总结：爱是什么？爱是心甘情愿地为所爱的人付出一切，憧憬美好的未来，同时希望得到感恩和回报。

五、好书推荐：孩子们，这个故事太精彩了，他是法国作家 安德列 德昂创作的绘本故事。他今年81岁了，他53岁才开始创作绘本故事。他的绘本作品有20多篇，如《月亮，你好吗？》《卢森堡公园的一天》《我的三个朋友》《了不起的一天》等等，课外可找来读读。

第二篇：小鱼教学设计[范文模版]

幼儿园艺术领域教学设计

小鱼（小班）

一、活动目标：

1、了解自己的家乡，知道鱼和小米是家乡特有的。

2、能够大胆清楚的表达自己的想法。

3、用小米创作粘贴画，感受粘贴画的乐趣。

二、活动准备: 小米范画鱼

小米

多媒体课件

小组卡片

各种各样的鱼卡片

素描纸

卡纸

胶水

三、活动重难点：

活动重点：知道鱼和小米是家乡特有的，能独立完成小鱼粘贴画。活动难点：能够清楚地表达自己对家乡的热爱。

四、活动过程:

（一）、激趣导入，引出小鱼

1、教师和幼儿一同听音乐，做游戏《小鱼小鱼快快游》。

教师：小朋友们，今天天气真好，小鱼也想出来玩一玩。小朋友们，我们和小鱼一起出发吧。播放音乐。主班和副班教师来当渔网，小朋友一次通过，并说着小鱼小鱼快快游，别让渔网打住头。打住头的小鱼就不能再次参加游戏。（在愉快的气氛中，让幼儿进入到教学活动中）运用电子白板，图片小鱼运用超链接Web网页播放视频。

2、教师:小鱼游累了，到岸上休息一下，请小朋友看一看，这条小鱼身上穿了一件什么衣服?幼儿自由回答，交流讨论。

运用电子白板，出示小鱼游来游去的图片，运用电子白板笔拖拽小鱼，让小鱼来到岸边，运用工具栏中的应用程序中的显露，让小鱼通过显露功能，让幼儿能够清楚地更集中的看到小鱼身上的小米。

3.你见过的小鱼都有哪些他们都长什么样子？幼儿自由回答。出示各种鱼的照片和出示鱼在水中游来游去的视频。

（二）、了解家乡，知道家乡特产的鱼和小米

1、播放课件，认识黑鱼、嘎牙鱼、胖头鱼和人工养殖观赏鱼，观察鱼的特征，鼓励幼儿充分大胆的表达。

运用白板中的放大功能让幼儿对鱼的眼睛、鱼鳍、鱼尾等基本特征有所了解。

2、家乡湖美，水草丰美，所以各种各样的鱼都来到我们大庆，我们的家乡物产丰富，鱼儿爱这里，我们更爱这里。不但我们这里是鱼的天堂，也是小米的产地，农民伯伯辛勤劳作，种出绿色无公害的天然小米，让我们健康快乐的成长，我们爱我们的家乡。

（三）、粘贴小鱼

1、幼儿自由选择自己的伙伴，带上小组胸卡，小组讨论，选择小鱼和适宜的水草和背景颜色。

2、教师示范讲解，粘贴小鱼。

粘贴小鱼，先均匀在小鱼身体上涂抹胶水，小米一点一点均匀的撒在上面，晾晒片刻，抖掉多余小米。

运用白板中的录音机功能事先录制好演示粘贴小鱼的步骤以及注意事项

3、教师巡回指导，交流分享自己的作品给好朋友。

五、活动延伸 活动结束后，把材料放在区角活动中，给幼儿提供各种各样的豆子，瓶盖，棉签，水粉等等多种多样的材料让幼儿自由创作。

第三篇：《小鱼》教学设计

《小鱼》教学设计

活动目标：

1．学习把圆形剪去一角并粘贴、添画出不同动态的小鱼。

2．体验与同伴一起创作小鱼的乐趣，享受成功的喜悦。

活动准备：

彩纸若干、蜡笔、剪刀人手一份、范例、多媒体课件，背景音乐。

活动过程：

1．出示范例，激发兴趣。

河里小鱼游啊游，摇摇尾巴，点点头，一会上一会下……小朋友，你们喜欢这群快乐的小鱼吗？仔细看看小鱼的嘴巴和尾巴，你发现了什么？

教师小结：原来小鱼的尾巴就是小鱼嘴巴上剪下来的一个角呀,教师演示将小鱼的尾巴拼在嘴巴上变成一个圆。

2．播放多媒体课件，示范讲解。

（1）学习对折剪圆形

出示方形彩纸，你们会用剪刀将正方形变成圆形吗？你是怎么变的？

个别学生演示，教师播放圆形剪纸示意图讲解要领：单边朝下，从左端画弧线到右端，画的时候尽量碰到上面的双边。

（2）播放小鱼剪纸示意图，学习把圆形剪去一角并粘贴、添画出不同动态的小鱼。

看看老师用圆形纸是怎么变出了小鱼的，讲解制作步骤。

教师重点示范剪去圆形一角的方法：将圆形三次对折进行等分，引导学生按自己的想法确定剪角的大小，并启发学生粘贴出朝不同方向游动的小鱼。

3．播放背景音乐，学生学做小鱼。

（1）交代要求，学生操作。

（2）鼓励能力强的学生多剪几条鱼，贴的时候让小鱼往不同的方向游，提醒学生给小鱼添上眼睛，并尝试添画背景（水草、泡泡……）。

（3）教师重点帮助能力差的学生。

4．展示作品

（1）学生相互欣赏作品，评选出最漂亮的小鱼；

（2）学生和小鱼一起跳《欢乐舞》。

第四篇：和小鸟最相亲爱 教学设计

《和小鸟最相亲爱》教学设计

城发中心小学

刘春秀

教学目标： 知识与技能：

1.认识9 个生字，会写7 个字。

2.正确、流利、有感情朗读课文，了解文章的主要内容，学习借物抒情的写作方法。过程与方法：

能联系上下文和自己的积累，推想文中有关语句的意思。能辨别“贪吃、憨涩”等词语的感情色彩。情感态度与价值观：

体会作者对小鸟的喜爱之情，进一步体会冰心作品“爱自然、爱父母、爱生活”的主题。教学重点：

正确、流利有感情的朗读课文，感知课文内容，体会作者对小鸟的喜爱之情。教学难点：

抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重。教学方法：

创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法、信息技术与语文学科整合的方法。教学准备： 冰心的资料，《和小鸟最相亲爱》的写作背景资料，课件。教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1.播放有关小鸟的图片及音乐，将学生带入情境。让孩子们说一说观看后的感受。

2.日常生活中小鸟又带给我们哪些乐趣呢？

3.小鸟如此可爱，你们喜欢，我喜欢，冰心奶奶更喜欢，现在就让我们一起走进《和小鸟最相亲爱》这篇课文。（板书课题）

4.看课题“亲爱”表示亲近喜爱。“最相亲爱”说明作者对小鸟的喜爱之情已经达到了无以伦比的程度。“和小鸟最相 亲爱”是作者对自己喜爱小鸟、热爱大自然的情感的概括。同学们让我们带着这种喜爱之情来齐读课题。

二、检查预习，初步感知

1.课文大家都预习了，这些词语会读吗？

出示词语：玲珑娇小倚枕倾听心魂俱静幕天席地偷卵捉雏

（1）学生自由小声练习读词语，然后指名或开火车读一遍。

（2）注意几个字的字音：偷卵捉雏

（3）重点理解一下“幕天席地“的意思：把天作幕，把地当席。原形容心胸开阔。现形容在野外作业的艰苦生活。在这里可以帮助学生理解冰心在国外求学，在山中养病，在大自然中流连的经历。

2.预习课文之后，你对这篇课文有哪些了解？（引导学生可以从写作背景和文章内容两方面谈自己的初步认识，交流自己搜集到的资料，然后教师抓住重点强调。）

交流写作背景：这篇文章是冰心23岁留美期间在青山沙穰疗养院养病时写的。原来是一组，共十篇，这篇是第十篇。养病期间的冰心，远离了紧张的学习生活，在绿树环绕的青山中放飞自己的童心，自己仿佛回到了童年，尽情的拥抱着大自然，感受着大自然赐予她的发现与感悟。

三、整体感知，带入情境。1.范读课文。（屏幕动画，音乐伴奏）2.此时，你最想说的一句话是什么？

3、是啊，作者的字里行间体现自己的动物的喜爱，那么，作者是怎样爱这些动物的？她又是怎样表达这种情感的？这节课让我们先来细细品读课文。

4、思考：这篇文章分哪三个部分？每一部分的内容是什么？ 第一部分（1-3）介绍我常见的几种鸟，表达我对鸟的喜爱之情。

第二部分（4-5）具体些鸟巢、鸟贪吃 的样子等，表达雏鸟和父母之间的真情。

第三部分：（6）写不仅鸟是可爱的，虫也是 可爱的。

5、我们先学习第一部分，请同学们（默读），然后汇报你学到的内容。

第一自然段：1.“小鸟是怎样的玲珑娇小呵！”直接抒发了对小鸟的喜爱之情！（外形：娇 小玲珑）

6.“在北京城里，我只看见老鸦和麻雀，有时也看见啄木鸟。。鸟以成群。对比的写法。写出了作者生病疗养期间所处美国的鸟与祖国京城的不同。成群突出了鸟 多。

7、为什么作者也认为青鸟是快乐的象征？（自由发挥：青鸟叫证明春天来到了，春天万物 复苏，生机勃勃给人以欣喜、希望，所以人们会快乐。）第二自然段：

8.知更雀的红胸，在雪地上草地上站着，都极为鲜明。（从颜色的角度表现知更雀的特点，红、白绿形成了强烈的对比，因此显得鲜明。

9、小蜂雀更小到无可苗条，从花梢飞过的时候，竟要比花还小。。惊走了。（无可苗条：就是不能再苗条了。小蜂雀与花对比形象的写出了花的小。又运用 了拟人的修辞手法，突出小蜂雀的可爱，表达了作者对世界上最小的鸟的怜爱之 情。指导朗读：读第二自然段应该用怎样的语气来读？（赞美、小心翼翼、轻柔的语 调）下面男女生赛读。第三自然段：

10、我想问问：阙疑是什么意思？（把疑难问题留着，不下判断。表明了作者严谨 求实的态度。）

（通过鸟满山满谷的鸣叫突出了鸟多。板书：叫声：婉转轻美）听了这样的叫声 人会“心魂俱静”是什么意思？心思和情绪都平静下来了，形容整个人彻底的进 入了忘我的状态。我们想象读这两句话惬意的话。

生：这里还采用了引用的修辞手法，生动形象突出了鸟的可爱。

归纳总结：这一段通过对（青鸟、知更雀、小蜂雀）以及（不知名的鸟）的描述，表达了（和小鸟最相亲爱。）

四、学习第二部分

第四自然段

1.“我们幕天席地的生涯之中，和小鸟最相亲爱。” 这句话呼应了文题。交代了作者在疗养期间，远离城市的喧嚣，和动物有更多的 接触，所以才会有深厚的感情。

2.找出直接表达作者对小鸟的爱的语句，读一读。我爱自己，也爱雏鸟，我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。作者为什么会有如此的博爱？从原文中找。（我想到我自己不过是暂时离家、、、、心碎？ 这里运用了反问句加强表达效果？谁能把它变成陈述句。假如。。。我的父亲母亲都会心碎。

师：从这段话中我们可以体会作者怎样的情感？

生：体会到冰心爱家人，也爱动物，能将心比心，拥有一种博爱的胸怀。

3.文中还有间接表达作者爱鸟的语句，找一找。通过“我常常去探望小鸟的家庭，却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。”这句话进 一步体会作者对小鸟的保护之情。

4、运用直接表达和间接表达的好处是什么？直接表达爱鸟，感情比较强烈。通过自己的做法间接表现自己对小鸟的爱也比较具体，两种表达方法结合起来运用可以使表达更充分，更准确，更有感染力。

5.谁能有感情的朗读”我想到。。。双亲。”

师：是啊，此时此刻，在外求学的冰心思念自己的父母家人，他在呼喊“爱雏鸟，爱雏鸟的 双亲”的同时，也在抒发自己对父母的爱。像这种通过描写客观事物来表达自己的思想感情的写法就是借物抒情.(板书：借物抒情）

过渡：作者流连于青山绿水之间，在幕天席地的生涯中，和小鸟最相亲爱。从小鸟的一家 找寻到哪些乐趣呢？

自由读读课文的5 自然段？ 引导学生从破壳而出、学走路、学唱歌、离家筑巢等方面体会小鸟成长过程的有趣。板书（雏鸟：丑 贪吃，还有肥大、傻、憨涩等）

师：你发现没有描写雏鸟的词汇怎么都是贬义词？

生：在这里是反语，作者能写出这样的语句，必定是观察良久，经常观察的结果，从而感悟 作者对小鸟的喜爱之情。

师：随着时间的推移，小鸟自己会飞了，会唱了，会觅食了，这说明他们长大了（板书：长 大）也会筑巢了，但他们不没有忘记关爱父母（板书：关爱双亲）

师：作者通过写对小鸟的喜爱，扩展到对父母之爱，这份感恩之情，最初来自（和小鸟最 相亲爱）。

过渡：作者在大千世界中唯独爱小鸟吗？请同学们齐读最后一个自然段。

五、学习第三部分

1、文章第一句是中心句板书（虫 可爱）怎么理解你若爱它,它也爱你们 人应该和大自然的生命和谐共处。爱是相互的：我们付出了爱，同时收获了快乐；动物们也是一样有情感的，他们会体会到人类的爱，然后和人类做朋友。我们不能因为自私而对其他 生命构成伤害，世界就是一个由爱构建的大家庭，所有的成员都是因为爱而存在的。

归纳：作者爱小鸟，爱父母，如今又升华为对自然界的万物，你若爱它，它也爱你们，即爱 是相互的。因此我们依然要生（和小鸟最相亲爱）以此为题，表明了课文的主要内容，也突出了作者的情感。

学生看板书：说出详、略写。

六、拓展延伸：

1.冰心在病中仍能从动物身上找到乐趣，在乐观中与病魔作斗争，用博爱的情怀去尊重、理解、关注、欣赏身边的每一个生灵，才能写出如此温情感人的散文。学完课文，你想说点什么？做点什么？把你想说的想做的写下来。（学生写的同时，配上适当的音乐）2.找同学感情读自己所写的内容。

3、本节课你都学会了什么？（主要内容，作者所要表达的感情。借物抒情、详略得当的写作方法）

六、总结

师：是啊！这篇散文虽然内容零零散散，但是却始终围绕一个主题，那就是爱,爱自然、爱 父母、爱生活。（板书）热爱一切，生活就能带给你乐趣，在愉悦的情感中才能进入善良、博爱的人生境界。相信通过本节课的学习，同学们感受到了冰心奶奶带给我们的心灵的感动，人生的启迪。其实冰心奶奶的大量的文章都是写给你们的，今天老师就推荐给你们一些。

课件出示：

推荐书目：《繁星》《春水》《超人》《悟》《寄小读者》《小橘灯》

板书设计：

和小鸟最相亲爱（借物抒情）

外形：娇小玲珑

叫声：婉转轻美

详写

雏鸟：丑、贪吃

长大：关爱双亲

虫

：

可爱

略写

爱父母 爱生活

爱自然

第五篇：《北风及小鱼》教学设计

《北风和小鱼》教学设计

榆社县箕城小学 石燕

【教学目标】：

1.知识目标：认识6个生字，会写8个，理解由生字组成的词语。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。

3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

【教学重点】：

针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。

【教学难点】：

引导学生体会在严寒中小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神以及北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚谨慎。

【教学过程】：第二课时

一、导人新课，激趣。

看到这个题目，你有问题要问吗？

（设计意图：围绕题目让学生质疑，让学生养成对课题的思考习惯。）

过渡：北风在天上呼呼地刮着，小鱼在水里自在地游着，有一天它们之间发生了一个故事，这就是我们今天要学的课文《北风和小鱼》(板书)

学习生字“和”。

二、复习。

认读上节课学过的生字词。

三、精读训练

1．学习第一自然段。

师：北风怎样的来了？

指导朗读，读出寒冷的感觉。

(1)提问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁?

(2)自读，找出来，用笔画一画。

交流：草地

梧桐树

鸟儿

(3)它们怕北风吗?(怕)多媒体演示。

从哪儿看出来?

让学生说话。

(4)指导朗读。

你觉得北风怎么样?(强大、凶)大家都害怕它。

（设计意图：用富有启发性的问题引导学生关注文本，主动阅读，积极思考。）

北风呼呼地不停地吹着，青草、梧桐树、小鸟在它面前退缩了，害怕了。这时，北风表现得怎么样呢?

（5）北风还会吹向谁？出示图片，引导说话。

（设计意图：提示性的问题，让学生从课本转向生活，转向积累。引导学生把自己的积累转化成书面语言。）

2．学习第二自然段。

(1)指名读。

(2)北风是怎样说这句话的?(得意)

你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?(指名读)

过渡：真的大家都伯北风吗?

(不是，小鱼不伯)

3．学习第三自然段。

(1)你怎么知道小鱼不怕呢?

(鼓起圆圆的眼睛)

做给我们看看，说明了什么?(不服气，不怕)

(我们就不怕)

什么意思?(别人怕，我们不怕)

(2)怎样读?(很坚定，很勇敢)

设计意图：伴随着老师的问题，从课文的语言材料中寻找自己的发现。学生的思维会很活跃。

过渡：小小的鱼竞然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢?

4．学习第四自然段。

气极了的北风猛吹一口气，这时发生了什么事呢？

（鹅毛大雪落在河面上，河水结冰了）北风想干什么？（冻死小鱼）

过渡：那小鱼冻死了吗？

5．学习第五自然段。

三．总结拓展

北风和小鱼，你喜欢谁呢？为什么？