第一篇：《地毯下的尘土》课堂教学实录

《地毯下的尘土》课堂实录

一、导入新课：

同学们，上节课通过声情并茂的朗读，我们师生一起进入了美妙的童话世界。可爱的米妮，闪闪发光的金币，神奇的小矮人，度假的仙女，快乐的星星，都使我们感到丰富的想象给我们带来的愉悦，在享受童话的美好的同时，似乎也悟出了一些道理。这节课我们一起走进童话人物的内心世界，深刻领会《地毯下的尘土》这一童话故事给我们的人生启迪。

（教师板书课题）

二、温故知新：

师：上节课，我们了解了童话的特征及作者莫德·林赛，积累了字词，通读了全文并整体把握了课文内容，那么谁能把课文中的主要情节复述下来呢？（大屏幕出示图片）

[

1、米妮出去找工作；

2、米妮帮助小矮人；

3、米妮得到金币；

4、米妮养成了认真对待工作的好习惯。]

三、确立目标：

师：关于这篇童话，你想了解、学习、知道些什么呢？（学生畅所欲言）

师：同学们所提的问题都很有价值，从大家积极提问的状态中，我看到了大家求知的渴望，但由于课堂时间有限，老师从大家的提问中进行筛选并补充，确定以下四个问题作为我们本节课的探究任务：

（大屏幕出示：

1、主人公米妮是一个怎样的小姑娘？

2、文章是运用什么方法来塑造这个人物形象的？

3、赏析本文精美的语句。

4、这个童话给了我们什么启示？）

四、互动教学： 目标

（一）1、师：本文的主人公——米妮是一个贫苦家庭出身的小姑娘，在她身上到底有哪些可贵的品质呢？请同学们认真研读，勾划出重点语句，把握米妮的形象。

2、学生自主研读、在文中圈点勾划。

3、学生汇报（教师板书）

4、引导学生总结：综上所述，米妮是一个勤劳、诚实、善良、有礼貌的小姑娘。目标

（二）1、师：这样的一个人物形象，文章是运用什么方法塑造出来的呢？同学们重点研读刚刚勾划的语句，同桌或前后四人一组讨论一下，理解人物描写的方法，体会本文的写法特点。

2、学生讨论，教师巡视指导、参与讨论，适时点拨。

3、学生汇报

（大屏幕出示）侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象的一种方法。是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。

通常情况下，文学作品中人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行正面描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。

4、教师引导总结：

本文在刻画人物方面的写法特点：正面描写与侧面描写相结合（教师板书）师：那么这样的方法有什么作用呢？

学生回答明确：可以使人物的思想性格更突出，使人物的形象更鲜明。

师：这是写人常用的一种写法，我们在写作时也要学习运用这种写法，把学到的方法用到自己的写作实践中。

目标

（三）1、师：本文之所以能将米妮的形象刻画的如此鲜明，除了运用以上写法外，还离不开其生动形象的语言，下面我们一起来赏析文中的精美语句。

2、生赏析句子，教师点拨。目标

（四）1、师：今天这节课，我们认识了小姑娘米妮，了解了“地毯下的尘土”这个故事，你有什么收获呢？谈谈你的感想。

2、学生各抒己见，教师适时引导点拨。

（1）一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的；

（2）我们要向米妮学习，养成认认真真对待自己工作的良好习惯。

五、课堂练笔：

本节课，我们学习了运用“正面描写与侧面描写相结合”的方法来塑造人物形象，下面我们就把这种写法应用于自己的写作实践中。

1、（大屏幕出示）运用“正面描写与侧面描写相结合”的方法，写一个人，至少体现他（她）的一种性格特征，100字左右。

2、学生练笔（5分钟）

3、一学生读文，其他学生认真听，并判断文中所运用的描写方法。

4、师或生点评

六、教师总结：这节课，我们收获很大，学会了一种写人的方法，也学到了做人的道理。希望同学们在以后的写作中运用这种写法，体会其妙处；并在今后的人生路上，体会和践行这人生的哲理。

七、布置作业：

摘录文中的精美语句，抄写在练笔本上。

板书设计：

地毯下的尘土

莫德•林赛

主人公米妮：勤劳、诚实、善良、有礼貌 写法特点 ：正面描写与侧面描写相结合

作 用：人物的思想性格更突出，形象更鲜明 启 示：（1）诚实、善良、勤劳的人一定会有回报；

（2）养成认认真真对待工作的好习惯。

第二篇：《地毯下的尘土》教学实录

《地毯下的尘土》教学实录

执教人：吕静

班级：民权县老颜集乡初级中学七年级4班

师：美德是一笔巨大的财富，拥有美德，就拥有了不竭的力量之源。同学们，你认为人应该具备哪些美德？ 生1：认真做事。生2：诚实守信。生3：团结。生4：热爱劳动。……（生争相发言）

师：是啊，美德的内涵非常丰富。美国前教育部长威廉〃贝内特编写了一部《美德书》，书中通过神话、寓言、童谣等各种形式向人们展现了人类包括同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚在内的十种美德。目前该书重印40多次，精装本发行超过200万册，有世界十几种语言的译本。今天我们有幸来品读其中的一则童话，题目是？——（学生齐答：《地毯下的尘土》）（板书课题、作者）

师：按照课堂常规，哪位同学来汇报预习中的字词问题？ 生1：（以问题填空形式板书字词）生2：（填补板书中的空白）生3：纠错并解释其中重点词。

（指名基础较差同学逐一朗读黑板上字词）

师：大家已经自主预习了课文，请根据预习印象，用自己的话说说你的预习收获，记住，一定要用上题目“地毯下的尘土”。

生1：这则童话写小姑娘米妮在母亲生命不能工作的情况下，自己出去找工作，帮助掌管金币的七个小矮人打扫房间，连地毯下的尘土都认真打扫的故事。

生2：主要写小米妮劳动非常认真，有一次却忘记打扫地毯下的尘土，后来又打扫了，结果得到了小矮人给的十二枚金币。

生3：其实，“地毯下的尘土”就是“心灵上的尘土”，米妮主动打扫地毯下的尘土，说明她的心灵是纯洁的。

师：很好！主要人物，故事的起因、经过和结果和读书感受都有了，看来大家预习的非常认真。下面请大家再快速浏览一遍课文，结合文中的具体语句来说说米妮是个怎样的孩子。（5分钟后）

生1：我从“她的两个女儿很能干，对她很有帮助，她不在家的时候，把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜。”这个句子中看出米妮是个能干的、勤快的孩子。

生2：我从“她的姐姐米妮就洗盘子、擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。”这个句子也看出米妮的勤劳。

生3：我从“亲爱的妹妹，我必须出去找工作，因为家里的东西快要吃完了。”这个句子中看出了小米妮很懂事，很孝顺。

生4：从“她急匆匆地往前面走着。黑夜很快就降临了，树林里的影子已经拖得越来越长。”这个句子中看出米妮是个勇敢的孩子。

生5：从“她匆匆地赶过去，敲了敲小屋的门，没有人答应。她敲了一次又一次，还是没有人应。”这个句子中看出米妮是个有礼貌的孩子。

生6：从“她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。”这个句子中不仅看出米妮的勤劳，还可以看出她做事很有条理。

…………

师：原来大家有这么多发现，读书就是要这么认真，有思考才会有收获。那么，在这么多的品格中，文章主要表现的是米妮的什么品格呢？ 全体学生：勤劳。

师：是啊，看来大家对米妮的勤劳颇有感受，下面我们就一起来品读课文，看看 2

作者是怎样来表现米妮的勤劳的。请同学们认真读书，圈画出你认为能表现出主人公勤劳的语句，并想一想是从哪个角度来写的。（学生放声读书）

生1：“她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。”这个句子写米妮劳动的过程，她干活很有条理，表现出她是个勤劳的孩子。

生2：“第二天一早，她被公鸡的打鸣声叫醒了，起床后她做一了一顿可口的早餐。小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。从此每天都这样，米妮一直这么认真地干着，直到仙女的假期到了最后一天。”这个句子也写了米妮劳动的过程，她起得很早，一天都不闲着，做事很认真，都说明她是个勤劳的孩子。

生3：“那位小姑娘，”星星们叫道，“把房子整理得像星光一样敞亮。”这句话是星星对米妮的赞美，没有直接写米妮的劳动，也让人感受到米妮的勤劳。生4：“你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得清洁又敞亮。”通过房子样子的前后对比，表现米妮的劳动成果，也可以表现米妮的勤劳。生5：“一跨进门，她就吃惊地缩回了脚。”和“天啊！”小女孩说，“这儿怎么这么脏！”等她的手一暖和过来，她就开始整理房子。这些句子看出米妮对脏的东西特别的敏感，也说明她是一个清洁的勤劳的孩子。

…………

师：直接写米妮的劳动过程叫做正面描写，通过她劳动的效果和其他人的反应来写叫做侧面描写，看来，表现米妮的勤劳作者用了——？ 全体学生：正面描写和侧面描写相结合的方法。

师：对，用这样的方法写作会表现得更充分、更全面，效果也更好，希望同学们在平常习作的时候也尝试用一用。

师：同学们，这么勤劳的米妮，却因为陶醉于窗外美景而来不及打扫地毯下的尘土，内心非常的纠结。那么课文中哪些地方写出了米妮内心的矛盾与斗争的 3

过程呢？

生：从75页“直到她上了床”一直到76页“开始打扫地毯下的尘土。” 师：大家同意她的说法吗？ 生：同意。

师：这部分的内容是以米妮和星星的对话的形式展示出来的，我们来认真地体会一下，看我们应该分别用什么样的心情和语气来读星星和米妮的对话呢？请同学们小声试读一遍。（生小声读）师：体会到了吗？

学生1：星星的语气是很轻松的，米妮的语气是很紧张的，因为星星不知道米妮没打扫地毯下的尘土，所以还夸奖她。

学生2：星星的语气应该是热情的，我们夸奖别人的时候都会用这样的语气；米妮的语气应该是不安的。

学生3：首先，我认为夸奖别人的时候更应该是真诚的。还有，米妮的话其实并没有说出来，是在心里想的，所以声音一定很小，心里还很矛盾。可能正想着要不要再打扫地毯下的尘土。

师：说得很好，你试着读一读米妮的话，用简单的语言把米妮所想的表现出来。（学生3读“地毯下的尘土”，理解到位，读得有特色。）

师：我们大家一起试试吧！同学们就是那一颗颗热情的、充满真诚的小星星，老师是当时很不安、很矛盾的小米妮。（师生分角色读课文）

师：体会一下，如果你就是米妮，这个时候你会想些什么呢？

生1：我一定要打扫地毯下的尘土，这些天一直打扫，就这一次，怎么可以不坚持到底呢？

生2：如果我真的懒了这一次，不是欺骗了善良的小矮人了吗？不是辜负了小星星对我的赞美了吗？

生3：我一定要迷补！我要马上行动，不能再犹豫了。

师：好，这就是心理描写，细腻的心理描写可以把人物形象刻画得更生动、准确，通过体会小米妮的心理活动，我们知道了她内心的不安和自责，正是通过激烈的心理斗争，她的诚实和善良克服了一时疏忽造成的失误，最终打扫了地毯下的尘土。同学们看，故事的结尾怎么样？ 生：地毯下出现了十二枚闪闪发光的金币。师：对于这个结尾，大家有什么想法？

生1：大家经常说：“好人有好报”，我想跟这个故事说的是一个道理。生2：付出就有回报，歌曲里面也是这样唱的。（另一生小声说：要做就做最好。）

师：是啊，米妮努力地做到了最好，也应该得到最美的收获了。

生3：这是善良的小矮人对米妮的照顾，当然也是米妮的勤劳和诚实换来的。生4：金子是珍贵的，小米妮的美德也是可贵的。生5：小米妮诚实的美德像金子一样闪闪发光。

师：是啊，美德像金子一样可贵，同学们，相信通过今天的学习，小米妮的美德已经感染了你，让美德驻守在我们的心灵深处，指导我们的行为吧！生6：我们要向一米妮一样勤劳、一样善良，要有更多的美德，因为美德是像金子一样可贵的，最重要的是我们不能再偷懒了，不然我们也会内心很不安的，还会感觉对不起父母。

师：同学们，你们有过类似于米妮的疏忽，而令你的内心很纠结的经历吗？在我们充满理解和友爱的课堂上，把它说给你要好的同学听吧，相信一定会得到大家的理解的，你的内心也不再疙瘩，也会像米妮一样敞亮起来！（生自由结伴，诉说心结。）

师：通过刚才的诉说，你们一定扫除了心灵上的尘埃，老师建议大家把刚才的交流感受记录到你的成长日记上，一定会是你生命历程中的一颗小珍珠。同学们，让我们用纯洁的心灵来承载美德吧，齐读小矮人的话，感受美德带来的力量！（完成板书）

生（齐读）：亲爱的孩子，金子就给你，因为你证明了真挚和诚实；

但如果你不翻动地毯，你能得到的就只是遗憾。

我们的爱随着金币一起给你，哦！今生你要牢记，每个小小的工作里，都藏着快乐的宝藏。

师：同学们，老师还读过很多的关于诚实的故事，比如《狼来了》、《金斧子、银斧子》、《诚实的孩子》等等，相信大家也很想知道“故事中的事”，下课后请同学们阅读更多的美德故事，认识更多像米妮一样可爱的人物，同学之间做做交流，相信你们会有很多的收获。

第三篇：地毯下的尘土教案

东莞市黄江中学 李木兰

一、总体构思

这篇课文充满了神奇浪漫的想象，题目的设计很有深意，耐人寻味，在教学中要通过对题目的分析讨论，培养学生的联想能力和创新意识。本文的内容富有教育意义，课文通过米妮出去找工作的故事，刻画了一个诚实、善良、勤劳、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象，学习时要结合对主人公性格的分析，让学生讨论该怎样学习主人公的优秀品质。本文的动作描写，心理描写非常独到细致，要在教学中通过朗读来认真品味、理解，弄清楚这些描写的作用及好处，并在作文中学会运用这些写法。

二、过程设计

教法学法

这篇课文的内容比较简单，在教学过程中，应注意引导学生自主思考、通过讨论交流的方式来解决问题，并允许学生持有不同的见解。对于主人公性格的分析，要让学生结合课文的具体内容来概括，尽量避免用简单的词汇来给主人公的性格下定论。对于主人公的美德，可以要求学生联想读过的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相类似的性格。有条件的学校可以辅以多媒体教学。

教学流程

（一）导入新课 同学们，你们是否尝试过在假期出去找一份工作来为自己挣点零花钱呢？可能有很多同学有这个想法，只不过还没有付诸实践；也可能有的同学已经有过在假期卖报纸、冰棒、鲜花的经历了，可是大部分同学可能都还不需要自己出去挣钱来补贴家用，我们今天学习的课文中，大家会认识一位懂事的小姑娘，我们来看看她是怎样出去找工作的。

（二）字词积累

勉强 葱茏 眷顾 真挚 津津有味

以上词语，要求学生注音，并在文中找出相应句子，再分别另造一个句子。因为词语不多，可以通过提问的方式在课堂上完成。

（三）诵读课文

本文语言活泼生动，充满丰富的想象，诵读可以分以下几个步骤来完成：

1、老师有感情地朗读前四段，做好感情的铺垫。

2、学生分组朗读课文其余部分，可以让一个朗读水平较好的女生扮演米妮的角色，一部分同学齐读小矮人的话，其余同学读课文的叙述部分。

3、诵读的同时思考问题：

小姑娘米妮生活在一个什么样的家庭中？课文开始为什么不直接写她出去找工作，而是从她的身世写起呢？

诵读结束后，学生进行讨论，明确：米妮的家庭很贫困，“一家人勉强吃饱穿暖”，可是家里的气氛却十分温馨、和睦，母亲勤劳能干，女儿也很懂事勤快，“在这两个幸福的孩子看来，都充满了欢乐。”这些内容看起来无关紧要，却为后面故事的发展做了重要的铺垫，因为我们可以顺理成章地想到，米妮勤劳诚实的美德，应该只有在这样的家庭中才能形成。

（四）思考和讨论

1、要求学生在文中找出能够体现主人公性格的有关语句，用铅笔画出来，并指出这些语句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。明确：懂礼貌

①“她匆匆地赶过去，敲了敲小屋的门，没有人答应。她敲了一次又一次，还是没有人来应门。她想，这儿可能没有人住吧！她打开门，走了进去，决定就在这里过夜。” ——正面描写。先敲门，直到判断可能没有人住才进去，多么懂礼貌的孩子！②“米妮看到了小矮人，就出来见他们。‘你们好，’她说，‘我是米妮.格雷，我出来找工作，因为我亲爱的妈妈病了。我是天刚黑时进来的，我——’”

——正面描写。见到房子的主人，先问好，再介绍自己，再说明进来的原因，很有教养。③“所以她谢了谢他们，答应了下来，„„”

——正面描写。答应帮小矮人工作后首先道谢，这里的描写虽然简短，但是不容忽视。

勤快能干

①“她的两个女儿„„把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜。” ——这是正面描写小米妮的勤快能干。

②“等她的手一暖和过来，她就开始整理房子。”

——正面描写。在家里就养成了爱劳动的好习惯，稍事休息马上干活。

③“她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。”

——正面描写。做事情有条不紊，能干。

④“一进门，她就吃惊地缩回了脚，她看到了十二张小床，每张床上的被褥都是乱糟糟的，一张布满了灰尘的桌上乱七八糟地放着十二个盘子，房间的地上也非常脏，到处落满了灰尘，”“你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得清洁有敞亮。”

——房子里先前的脏乱和后来很清洁敞亮形成鲜明的对比，从侧面突出了小米妮的能干。⑤“第二天一早，„„她做了一顿可口的早餐。小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。”

——这段话，先从正面描写，再从侧面描写了小米妮的勤快和能干。善良和乐于助人

“米妮心里也很高兴，她很喜欢这些善良的小矮人，希望能帮助他们。所以她谢了谢他们，答应了下来。”

——心理描写。不仅答应的很爽快，而且在这前后的行动中，确实可以看得出，小米妮是很尽职尽责的。诚实认真 “‘地毯下的尘土！地毯下的尘土！’米妮心里的那个小小的声音在说。她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始扫地毯下的尘土。”——心理描写。在激烈的心理矛盾之后，米妮选择了诚实，于是也收获了金币，这也许是她所有美德的回报吧。所以在那以后，她“总是认认真真地对待自己的工作，而且总是要擦地毯下的地板。”

（五）交流活动

1、请学生概括米妮的性格，说说米妮这个形象在现代社会有什么现实意义？

这一问题的讨论，教师应当引导学生结合当前独生子女身上的一些特点尤其是弱点，针对他们身上普遍存在的娇骄二气、不够勤劳、生活自理能力差的种种现象，进行深入讨论，应当通过讨论，让学生认识这些现象存在的巨大隐患，比如由于懒惰或者生活自理能力差引发的身体素质下降、心理问题、就业问题等。

2、联系自己读过的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一样具有令人难忘的美德。要求学生说出故事的名称、大致情节、人物的姓名，以及自己对这个故事和人物的认识。这一话题的讨论最好让学生在课前有一定的准备，讨论时自由发言，不一定拘泥于课文中涉及到的美德，诸如关于勇敢、诚信、舍己为人等美德的故事都可以。讨论时老师可做适当点评，通过这一讨论可以让学生得到道德教育，同时可以锻炼学生的表达和交际能力。

例如： 王尔德的《快乐王子》的故事：小王子生前不知道忧愁，死后被塑成雕像站立在广场上，亲眼目睹人民生活的苦难，善良的王子托小燕子把装饰在自己身上的珍珠、宝石、金片，全部送给了最需要帮助的贫苦的劳动人民。

安徒生的《海的女儿》的故事：大海深处，生活着无忧无虑的人鱼们，可是大海最小的女儿人鱼公主爱上了一位英俊的王子，因此将自己的声音送给女巫，乞求女巫帮助自己变成人形，以来到自己心爱的人的身边。可是女巫告诉她，一旦王子娶了其他的女人，她就将永远变成泡沫。人鱼公主为了爱情，毅然接受了女巫的条件，将自己的尾巴，变成了两条光洁修长的腿。可是，失去了声音的她却无法向自己心爱的人倾诉爱情，终于有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人鱼公主的姐姐们给了她一把刀，只要她杀死王子和他的新娘，自己就可以变回人鱼的模样，回到大海里继续无忧无虑的生活。人鱼公主并没有这样做，她不忍心看着自己心爱的人死去，宁可让自己一个人痛苦，于是在太阳升起来的时候，她变成了泡沫。但是，由于她的善良、真诚，上帝使她的灵魂得到了永生。

3、朗读从“不久，小矮人们回家来了”到“就像月亮一样圆润、闪亮！”这几段文字。讨论： A、这几段文字集中写了小米妮的心理矛盾，“虽然当时没有人知道，但自己心里却很不安。”你有过这样的经历吗？你愿意把它说出来吗？ 这一节讨论老师可以用自己的切身体会做引导，要求学生说出真实感受，有很多学生可能有这方面的经历，比如踢足球砸破了别人的玻璃窗，自己一直没有主动认错；弄丢了朋友的东西，朋友却不知道等等，通过这一节的讨论，要让学生自己感受到，坦诚地说出自己的错误求得朋友的谅解，比忍受内心的自责要痛快得多。

B、这一节的内容和故事的题目有着紧密的联系，想想作者为什么要用这个题目，并自己为课文拟一个新的标题。

明确：这几段文字是故事的关键，本文虽然写了小主人公很多美德，但作者着力刻画的还是“诚实”这一主题，而且通过小米妮打扫地毯下面的尘土获得金币这一情节，告诉读者“只要认认真真去工作，就回得到好的回报”这一道理。用 “地毯下的尘土”做标题，因为它是揭示文章主题的主要内容。至于学生自己为本文设计的标题，只要能反映文章的主要内容，合情合理即可。

（六）小结

本文的学习我们通过分析小主人公的形象，学到了运用多种描写手段刻画人物的方法，尤其是本文的心理描写和行动描写，都值得我们仔细品味，并把它运用到我们的日常写作中去。同时，通过本文的学习，我们可以从主人公身上发现许多美德，而这些，也许正好是我们所欠缺的。

（七）布置作业

写一篇300字以上的短文，描述自己熟悉的一个人，要求至少运用两种以上的描写手段（语言、行动、肖像、细节等描写），突出其主要性格。板书设计（多媒体展示）地毯下的尘土

小主人公的性格 具体表现 懂礼貌 敲门、自我介绍、道谢 勤快能干 在家里、收拾房间、做饭 善良和乐于助人 全心全意地帮助小矮人 诚实认真 认真打扫地毯下的尘土 教学探讨

这篇文章的内容比较简单，在教学上应该以分析主人公性格为主，重点引导学生学习刻画人物性格的方法，尤其是本文的心理描写、行动描写，正面描写、侧面描写，要学生通过讨论自己去领会。对本文的主题分析，应该结合当前社会上独生子女的一些普遍缺点进行，使学生的学习更有现实意义。

三、设计亮点

本文的教学设计，注意突出了知识重点，通过分析语言描写和行动描写、正面描写和侧面描写，来分析主人公的形象，这比直接用词语概括人物性格要具体得多。而运用学生讲述童话故事这一方法，锻炼了学生的概括能力、口语表达能力，同时，也通过这一环节使学生给自己上了一节很生动的美德教育课。

四、专家点评

本教学设计从注重基础知识学习的角度出发，在分析主人公形象的时候，不是单纯地寻找一些空洞的词语来进行概括，而是结合多种描写手段的分析来分析主人公的形象及性格。在教学时注意激发学生自主思考，通过讨论自己解决学习过程中遇到的问题，这有利于学生良好学习习惯的养成。课堂讲述童话故事的设计突破了本篇课文的主题局限，让学生充分发挥了自己的想象力和表达技巧，是对学生的口才很好的锻炼。

五、教学札记

第四篇：《地毯下的尘土》教案

10．地毯下的尘土

教学目标：

1、分析米妮的人物形像。

2、学习正面描写与侧面描写相结合的手法，学习用心理描写展示人物内心世界的手法。

3、学习米妮的美好品质。教学重点：

理解故事含义，学习米妮的美好品质。教学难点：

学习正侧面相结合的描写方法，及用心理描写来展示人物内心的写法。

一、创设情境，导入新课。

同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主……今天，我们再次步入美丽的童话世界，那里有诗一般的境界，有汨汨流淌着的清泉，还有等待我们结识的朋友米妮和十二个小矮人。

二、朗读感知。走入童话世界

1、请同学朗读课文，读的时候要做到读音准确，语速适中。读完后，想想课文讲述了一人怎么的童话故事？

学生复述故事：

小女孩米妮为了使生病的妈妈和瘸腿的妹妹能过上一个饱暖的冬天而出门找工作。她遇上了掌管金子的小矮人们，帮小矮人们做家务，得到他们的赞美，还得到他们送的十二个金币。

2、介绍《美德书》

这本书是由美国前教育部长编成的，书里有许多不同类型的文章，包括童话、寓言、神话故事、小说名篇、人物传记等等，它通过各种故事向人们展现了人类本性中的最基本的十大美德：同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚。

3、初步感知人物形象

师：同学们，你们喜欢文中的小姑娘吗？她给你留下什么印象？ 生：米妮非常勤劳。生：米妮非常诚实。

生：米妮是一个有孝心的孩子。

……

师：米妮还是一个对工作负责任的孩子。

师：同学们，应该说，我们对米妮的感受比较深刻，但我们对课文的探究还在继续。接下来这个环节更是我们畅所欲言的时候。

三、合作探究，品味语言析人物。

（一）通过正面描写和侧面描写来刻画人物形象

师：通过刚才的学习，我们知道米妮是一个勤劳、诚实的小姑娘，那么，作者是如何刻画的呢？请同学们以小组合作方式，再次研读课文。（学生浏览课文，画出表现米妮勤劳的文字）

生朗读表现米妮“勤劳”的语句。

师：大家自由朗读表现米妮勤劳的文字，思考文中怎样写米妮的勤劳的？这样写的好处是什么？（学生自由朗读思考；小组交流讨论；同学代表发言；教师点评小结）

明确：课文主要是通过正面描写和侧面描写相结合的方法来突出米妮勤劳的特征。这样写，可以使人物形象更加丰满，更加真实可信。正面描写：

1．米妮就洗盘子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的。

2．她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。

3．起床后她做了一顿可口的早餐。小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服……从此每天都是这样，米妮一直这么认真地干着，直到仙女的假期到了最后一天。

侧面描写：

1．小矮人们看到家里变得十分干净时，说道：“难道这不令人高兴和吃惊？我们真不敢相信自己的眼睛！”接着又叫道：“你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得清洁又漂亮。” 2．晚上小矮人们回来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。

3．“那位小姑娘，”星星们叫道，“把屋子整理得像星光一样敞亮。”

师小结：作者把正面描写与侧面描写相结合的手法主要运用在表现米妮的哪种品质上？ 勤劳能干

（二）通过心理描写来刻画人物形象

1、生朗读表现米妮“诚实”的语句。

师：大家齐读刻画米妮诚实心灵的语段，思考作者是怎样写米妮是个诚实的孩子的，这样写有什么好处？（学生阅读思考；小组交流讨论；学生代表发言，教师点评小结）

明确：作者巧妙地采用了米妮与星星对话的形式来表现米妮的内心活动，通过自责心理的描写来表现米妮的诚实，十分生动。

2、“地毯下的尘土！地毯下的尘土！”

运用反复的修辞手法,句尾用惊叹号,表明米妮进行着激烈的思想斗争。

3、“地毯下出现了十二块闪闪发光的金币，就像月亮一样圆润、闪亮”说明了什么道理？

①美丽的心灵象金子一样闪光。②诚实、善良、勤劳的人一定会有回报。

四、童话主题：

主题：认认真真对待自己的工作，一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的。

五、拓展延伸，陶冶情操。

1、师：同学们，浪漫、奇特、动人的故事拨动着我们的心弦，米妮的形象叩击着我们的心扉。你觉得自己在生活中的表现与米妮相比有哪些异同？

2、“虽然当时没有人知道，但自己心里却很不安。”你有过这样的经历吗？你愿意把它说给听人听吗？可以肯定，一旦你说出来，你心里的不发就会消失。

六、课外作业：

请同学们选择一种情境大胆想象：

１、米妮在一扇玻璃上看到了自己从未见过的美丽的景象…… ２、米妮上床后就睡着了，根本就没有想起地毯下的尘土……

第五篇：《地毯下的尘土》教案

《地毯下的尘土》教案

湖南省保靖县清水坪学校 彭娅军

教学目标：

1、知识与能力：

（1）了解童话的特点。

（2）整体把握故事情节，积累字词，理解人物性格。

（3）理解正面描写和侧面描写的手法。

2、过程与方法：

通过朗读小组讨论、全班归纳的方法进行探究性学习。

3、情感态度和价值观：

学习童话主人公勤劳、诚实、善良的优秀品质。教学重点、难点：

教学重点：通过这篇童话的教学，培养学生的劳动意识，有目的地培养学生善良、诚实、勤劳的美德。

教学难点：学习正面描写、侧面描写塑造人物的手法。学情分析: 这是一篇充满了神奇浪漫的想象、富有生活情趣及教育意义的童话作品，课文通过米妮出去找工作的故事，刻画了一个诚实、善良、勤劳、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象，因故事情节并不复杂，内容也比较简单，学习时要结合对主人公性格的分析，让学生特别是当前大部分中学生不够勤劳、生活自理能力差的学生讨论该

—1— 怎样学习主人公的优秀品质。教师可利用生动活泼的形象激发学生阅读的积极性和主动性，并由此激发学生课外阅读的兴趣。

教学方法

朗读 提问启发 交流讨论 归纳 教学用具 多媒体课件 课时安排：1课时。教学过程：

第一课时

一、导入新课

由《白雪公主》导入童话知识后揭示课

二、整体阅读，感知课文内容.1、自由朗读课文。

（出示要求：读完后请同学们复述主要故事情节）

2、正音：

勉强（qiǎng）葱茏（lóng）眷顾（juàn）

真挚（zhì）被褥（rù）教诲（huì）

3、复述主要故事情节。

（学生在复述过程中，能交待清楚主要故事情节即可。）主要故事情节：穷苦人家的孩子米妮常帮妈妈做家务，为了谋生，米妮出外找工作，她巧遇小矮人一家，好心地帮他们做家务，七个小矮人收留了勤劳善良的米妮，米妮用自己的真诚通过小矮人

—2— 的考验，获得了礼物，从此回家和家人快乐地生活在一起。

三、再读课文，品析课文，理解主要人物。

1、听读课文回答：你在这个故事中看到了米妮小姑娘哪些美好品质？

明确：善良、勤劳、诚实。（对学生独特的感受和见解，给予充分肯定并适当点拨。）

2、小组讨论交流。

文中哪些地方可以看出米妮是一个勤劳、善良、诚实的孩子，并分析其采用的描写方法。

3、思考：文章为何用《地毯下的尘土》作为题目?

4、重点句子品读：地毯下的尘土！地毯下的尘土！

四、小结

米妮的故事告诉我们一个怎样的道理？

学生畅所欲言

五、送给学生的一句话

板 书 设 计

地毯下的尘土

勤劳 正面描写

米妮 诚实 相结合 善良 侧面描写

—3—