第一篇：第三十课《祖国颂歌》

第三十课《祖国颂歌》

各位评委上午好：

我今天说课的内容是选自人民音乐出版社（普通高中课程标准实验教科书）高中音乐鉴赏教材第三十课《祖国颂歌》。我主要从第三十课《祖国颂歌》教学内容、教学目标、教学准备、教学过程四个步骤加以阐述

一、教学内容:

1、音乐欣赏:《忆秦娥?娄山关》

2、音乐欣赏:《谁不说俺家乡好》

3、音乐欣赏:《我和我的祖国》

4、音乐欣赏:《祝酒歌》

5、音乐知识:群众歌曲和艺术歌曲。

二、教学目标:

1、聆听《忆秦娥?娄山关》、《谁不说俺家乡好》、《我和我的祖国》、《祝酒歌》。感受、体验歌曲的音乐情绪,认识歌曲所反映的时代特点及社会内容,进而了解当代创作歌曲的基本特征。

2、在感受、体验、理解歌曲的基础上,认识歌曲的体裁及风格,掌握艺术歌曲及群众歌曲的基础知识。

3、了解新中国成立以来专业创作歌曲的繁荣景象。

三、教学准备:

1、钢琴、视听音响设备(卡座、DVD等),磁带、音乐光盘、电脑等音乐多媒体教学设备。

2、投影设备:投影仪,幻灯机等。

3、有关教学图片资料:全山石《娄山关》,群众歌曲类大合唱资料,艺术歌曲类着名作曲家,舞台演唱等资料。

四、教学过程:

1、教师播放歌曲《我和我的祖国》,学生在抒情流畅的圆舞曲节奏风格的音乐声中走进教室,欣然入座。

2、教师提问:请问同学们是否听过老师播放的这首歌曲?你感受到了什么样的音乐情绪?(曲调流畅,激越、抒情、歌词真挚,亲切感人)这首歌曲的主题是什么?你听过有什么样的启发?这首歌曲属于什么艺术形式?(教师:这首歌曲创作于1986年,表达了中华儿女对祖国河山的热爱和赞美,表现了人民对祖国满怀深情的高尚爱国主义情操。歌曲为二部曲式结构,圆舞曲节奏风格。使人听了有一种发自心灵深处的爱国情感的升华。这首歌曲属于声乐艺术中的群众歌曲)。教师引导学生阅读教材P209、P212,作以补充。

3、教师简析音乐知识:群众歌曲和艺术歌曲。

教师讲清定义后,特别说明:群众歌曲和艺术歌曲都是不同的国家,在一种特定的条件下产生的。有时,很难严格地将它们区别开来。一般来说群众歌曲多为分节歌曲,群众歌曲的音乐通常是概括表达歌词的思想,而艺术歌曲则词曲紧密、细致地结合在一起。

4、教师投影图片:全山石《娄山关》,请同学们对比聆听独唱与合唱《忆秦娥?娄山关》,体验用不同形式演唱毛主席诗词的不同艺术效果。并感受音乐风格是什么?(悲状美)音乐中心意境是什么?(苍山如海,残阳如血)。

5、欣赏女声独唱《谁不说俺家乡好》,请同学们感受其音乐情绪,认识歌曲的体裁及风格。并请同学们学习演唱《谁不说俺家乡好》,以歌声抒发赞美家乡和热爱祖国的感情。学会之后,用卡拉OK形式来演唱《谁不说俺家乡好》。(教师:这是电影《红日》中的插曲。作于1961年。它吸取了山东民歌的音调,曲调优美、委婉。歌词朴实无华,通俗生动、真挚深情,唱出家乡好、解放军好及解放区好的思想内容,表达了解放区军民对家乡自然风光和鱼水深情的由衷赞颂。歌曲为一段体,六声徽调式。民歌风格)。

6、欣赏着名作曲家施光南的作品《祝酒歌》,请同学们感受其音乐情绪,认识歌曲的体裁及风格。并请同学们随着《祝酒歌》录音,小声地唱一唱,体验歌曲表达的胜利和喜悦之情。请同学们尝试用卡拉OK形式演唱《祝酒歌》,激发学生学习兴趣,表现学生歌唱的才能与乐趣。(教师:这首歌曲作于1977年。歌曲表现了粉碎“四人帮”举国上下,亿万群众欢庆十月胜利,沉浸在喜悦之中的情景。其音调糅合了多种民歌风格的素材,既有江南民歌的风味,又有新疆、西藏的民歌词,既有抒情歌曲、舞蹈音乐的风格,又有进行曲的特点。在词曲中还运用了不少戏曲、曲艺的手法。这样确实能体现亿万人民普天同庆的场面。此歌1980年被评为优秀群众歌曲)。

7、布置课后作业。教材P213页拓展与研究第五题,使学生们对本节的标题—祖国颂歌,有更深刻地理解。

8、本节课堂小结。(教师播放背景音乐《祝酒歌》,学生在欢快、热情的音乐声中下课,走出教室)。

第二篇：祖国颂歌

《祖国颂歌》教案

浏阳八中——张整纲

一、教学内容：

1、音乐欣赏：《忆秦娥·娄山关》

2、音乐欣赏：《谁不说俺家乡好》

3、音乐欣赏：《我和我的祖国》

4、音乐欣赏：《祝酒歌》

5、音乐知识：群众歌曲和艺术歌曲。

二、教学目标：

1、聆听《忆秦娥·娄山关》、《谁不说俺家乡好》、《我和我的祖国》、《祝酒歌》。感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所反映的时代特点及社会内容，进而了解当代创作歌曲的基本特征。

2、在感受、体验、理解歌曲的基础上，认识歌曲的体裁及风格，掌握艺术歌曲及群众歌曲的基础知识。

3、了解新中国成立以来专业创作歌曲的繁荣景象。

三、教学准备：

1、钢琴、视听音响设备（卡座、DVD等），磁带、音乐光盘、电脑等音乐多媒体教学设备。

2、投影设备：投影仪，幻灯机等。

3、有关教学图片资料：全山石《娄山关》，群众歌曲类大合唱资料，艺术歌曲类著名作曲家，舞台演唱等资料。

四、教学过程：

1、教师播放歌曲《我和我的祖国》，学生在抒情流畅的圆舞曲节奏风格的音乐声中走进教室，欣然入座。

2、教师提问：请问同学们是否听过老师播放的这首歌曲？你感受到了什么样的音乐情绪？（曲调流畅，激越、抒情、歌词真挚，亲切感人）这首歌曲的主题是什么？你听过有什么样的启发？这首歌曲属于什么艺术形式？（教师：这首歌曲创作于1986年，表达了中华儿女对祖国河山的热爱和赞美，表现了人民对祖国满怀深情的高尚爱国主义情操。歌曲为二部曲式结构，圆舞曲节奏风格。使人听了有一种发自心灵深处的爱国情感的升华。这首歌曲属于声乐艺术中的群众歌曲）。教师引导学生阅读教材P209、P212，作以补充。

3、教师简析音乐知识：群众歌曲和艺术歌曲。

教师讲清定义后，特别说明：群众歌曲和艺术歌曲都是不同的国家，在一种特定的条件下产生的。有时，很难严格地将它们区别开来。一般来说群众歌曲多为分节歌曲，群众歌曲的音乐通常是概括表达歌词的思想，而艺术歌曲则词曲紧密、细致地结合在一起。

4、教师投影图片：全山石《娄山关》，请同学们对比聆听独唱与合唱《忆秦娥·娄山关》，体验用不同形式演唱毛主席诗词的不同艺术效果。并感受音乐风格是什么？（悲状美）音乐中心意境是什么？（苍山如海，残阳如血）。

5、欣赏女声独唱《谁不说俺家乡好》，请同学们感受其音乐情绪，认识歌曲的体裁及风格。并请同学们学习演唱《谁不说俺家乡好》，以歌声抒发赞美家乡和热爱祖国的感情。学会之后，用卡拉OK形式来演唱《谁不说俺家乡好》。（教师：这是电影《红日》中的插曲。作于1961年。它吸取了山东民歌的音调，曲调优美、委婉。歌词朴实无华，通俗生动、真挚深情，唱出家乡好、解放军好及解放区好的思想内容，表达了解放区军民对家乡自然风光和鱼水深情的由衷赞颂。歌曲为一段体，六声徽调式。民歌风格）。

6、欣赏著名作曲家施光南的作品《祝酒歌》，请同学们感受其音乐情绪，认识歌曲的体裁及风格。并请同学们随着《祝酒歌》录音，小声地唱一唱，体验歌曲表达的胜利和喜悦之情。请同学们尝试用卡拉OK形式演唱《祝酒歌》，激发学生学习兴趣，表现学生歌唱的才能与乐趣。（教师：这首歌曲作于1977年。歌曲表现了粉碎“四人帮”举国上下，亿万群众欢庆十月胜利，沉浸在喜悦之中的情景。其音调糅合了多种民歌风格的素材，既有江南民歌的风味，又有新疆、西藏的民歌词，既有抒情歌曲、舞蹈音乐的风格，又有进行曲的特点。在词曲中还运用了不少戏曲、曲艺的手法。这样确实能体现亿万人民普天同庆的场面。此歌1980年被评为优秀群众歌曲）。

7、布置课后作业。教材P213页拓展与研究第五题，使学生们对本节的标题—祖国颂歌，有更深刻地理解。

8、本节课堂小结。（教师播放背景音乐《祝酒歌》，学生在欢快、热情的音乐声中下课，）。

第三篇：祖国颂歌 教案

《祖国颂歌》教案二

第一课时

【教学内容】

学唱歌曲《歌唱祖国》。【教学目标】

对所学唱歌曲产生兴趣，能够从这首爱国歌曲中感受、体验个人与祖国深厚的感情，并能从身边做起、从小事做起，自觉参与到祖国建设中来，从而激发学生的爱国热情，培养学生的团结协作精神。【教学重点】

通过在课堂上学唱这首歌曲达到有感情演唱的目的。【教学难点】

主要掌握歌曲的弱起节奏和附点节奏，从理论上理解时值关系，从感觉上体会节奏的特点。【教学准备】

钢琴、CD机、多媒体。【教学过程】

一、组织教学

上课前，放《歌唱祖国》的录音，让学生随音乐的节奏音乐走入教室，坐好后，关闭录音机，教师弹琴。

二、导入新课

教师：同学们，刚才进入教室的时候，听到的这段音乐，以前听过吗？ 学生：听过（没听过、唱过、有点熟悉等等）。教师：那么你们是在哪里？什么场合下听到的呢？ 学生回答。

教师：对，这首歌曲在国庆大典上和一些重大晚会结束的时候经常会奏响。这节课呢，我们就要学习这首歌曲，歌名是《歌唱祖国》。

三、新歌学唱

1.初步完整聆听歌曲。

教师：首先，我们完整的欣赏一遍歌曲，同时，请大家回答这样几个小问题。这首歌曲的演唱速度、演唱情绪、演唱形式、演唱风格分别是怎样的？

学生回答问题。2.讲解音乐知识：反复记号、弱起节奏、附点节奏。

3.复听歌曲，要求学生认真感受音乐并随音乐轻声哼唱，教师指导分析歌曲。教师：同学们，这首歌曲的节奏很有特点，它们一直贯穿着歌曲的始终。下面我们再听一遍歌曲，认真感觉、体会这种节奏和反复记号所起的作用，同时请同学们感受一下歌曲情绪的变化，并能试着选择这首歌曲的结构图示：AB；ABA。

4.调动学生演唱兴趣，试唱一遍。

教师：刚才我们已经完整的欣赏了歌曲，大家从歌词上可以看出，它表现了中国人民斗志昂扬的精神风貌和自豪感，表现了中国走向繁荣富强的光明前程，表达了人民对祖国的歌唱和赞颂；从旋律上也可以听出它雄壮豪迈、积极向上的激情，整个歌曲非常坚定有力。所以，同学们注意了，比赛继续进行，看哪个组的同学最先勇敢大胆的演唱。

（教师放《歌唱祖国》伴奏）5.师生配合，共同演唱歌曲。

教师：大家唱的都不错，就连老师也被吸引和感动了，我也想加入你们的演唱中来好吗？（教师弹钢琴伴奏并领唱刚开始的A段，学生齐唱B段和结束的A段）

【课堂小结】

1.总结本节主要的教学内容，根据时间选择让学生有感情地演唱歌曲。2.教师指出不足，纠正缺点。

第二课时

【教学内容】

1.欣赏油画《开国大典》。2.欣赏管弦乐曲《红旗颂》。【教学目标】

1.了解油画作品《开国大典》。2.了解乐曲《红旗颂》。

3.对比鉴赏，理解和体会作品的形式与内涵。

4.抒发对“国旗”、“国歌”的热爱之情和对幸福生活的赞颂。【教学重点】

感受视觉艺术与听觉艺术各自独特的表现方式和特点。【教学准备】

CD机、多媒体。【教学过程】

一、导入

教师：1949年10月1日这一刻起，天安门广场上升起了第一面五星红旗，中国人民从此站起来了！这节课我们所要欣赏的油画和接下来要欣赏的乐曲，都是根据这个重要的历史事件创作出来的。

二、欣赏油画《开国大典》 1.作者介绍。

2.介绍作品《开国大典》。

三、欣赏乐曲《红旗颂》

1.播放乐曲，让学生聆听乐曲，初步感知，并边听边想所设问题。2.随音乐分析作品。

（1）《红旗颂》是作曲家吕其明于1965年创作的一手管弦乐序曲。在1965年第六届“上海之春”国际音乐节开幕式上，由上海交响乐团、上海电影乐团、上海管弦乐团联合首演，取得了成功。之后传遍大江南北、华夏两岸。

（2）这首乐曲共有三个乐章。第一乐段：

嘹亮的小号奏出了乐曲的引子，指引着革命道路前进的方向。再经圆号反复，引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉热烈和庄严的深切感受，人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中：1949年10月1日，毛泽东主席站在宏伟庄严的天安门城楼上向全世界宣告：“中华人民共和国中央人民政府成立了！”，雄伟庄严的天安门前冉冉升起第一面五星红旗，中国人民从此站起来了。

随后主题出现转调，转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌，仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。

第二乐段：

双簧管吹奏出深情如歌的旋律，描写经过斗争洗礼的人们仰望五星红旗，心潮澎湃的情怀，传达出人民对红旗至深的情与爱。

接着连续的三连音，使节奏富于动力，节奏紧缩，速度加快，歌颂的主题变成豪迈的进行曲，中国人民在红旗指引下英勇战斗，顽强拼搏，他们怀着必胜的信念；怀着对祖国的赤诚之心，在红旗的指引下昂首阔步地奋勇向前，这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。

号角又响了，红旗高高飘扬。第三乐段：

这是主题的再现部分。气势磅礴的乐曲表现了亿万人民在这历史性的时刻，尽情歌颂的情怀，人们尽情歌颂伟大的祖国，歌颂伟大的中国共产党。这是一首深情的颂歌，这是一支气势恢弘的乐曲。红旗在迎风招展，中国人民在猎猎飞舞的红旗下满怀豪情，奋发前进。

尾声的号角雄伟嘹亮，形成强有力的高潮。乐曲气壮山河。3.学生回答所设问题，并分组分段讨论乐曲的音乐情绪。4.总结乐曲结构。

第一乐段：再现开国大典的宽广与辉煌。第二乐段：回忆战争时期的坚定与豪迈。第三乐段：饱含胜利喜悦的深情与歌颂。

5.学生随音乐哼唱颂歌主题。第一遍用宽广、激昂的情绪演唱；第二遍用进行曲速度演唱。进一步感受音乐情绪。

6.复听乐曲，整体感知。分辨乐曲中颂歌主题共出现几次。

7.欣赏完乐曲，请同学们分辨乐曲中颂歌主题共出现几次并谈谈乐曲对自己的启示。【课堂小结】

今天我们欣赏了油画《开国大典》以及乐曲《红旗颂》。通过这些作品，进一步表达我们对祖国的热爱之情，同学们的热情很高，希望同学们能把这种热情带入学习等各方面中。

第三课时

【教学内容】

交响曲《伏尔塔瓦河》。【教学目标】

1.掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律。2.听辨西洋乐器。3.启发学生形象思维。

4.了解捷克和伏尔塔瓦河（音乐与相关文化）。【教学过程】

一、导入

教师：在上一节课欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节课欣赏一首以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感和形象的不同特点。

1.介绍捷克和伏尔塔瓦河。在欧洲有一个国家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是“伏尔塔瓦河”（出示地图），作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部著名的赞美祖国的音乐作品。

（出示斯美塔那的画像，简介交响套曲《我的祖国》）

其中的第二首乐曲《伏尔塔瓦河》是最著名的，它的主题旋律优美、宽广，形象地描绘了伏尔塔瓦河并充满了对它的歌颂和赞美。

2.欣赏主题旋律。（摘录乐曲中的主题旋律）请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。

3.介绍乐曲内容，分段听赏。启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的？

如伏尔塔瓦河的源头──小溪是以长笛和单簧管等表现的；伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等等。

介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色。

4.听赏全曲。在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展现出来。【课堂小结】

1.通过今天的欣赏课，我们了解了捷克及其境内的伏尔塔瓦河、捷克作曲家斯美塔那、交响套曲《我的祖国》及其第二首《伏尔塔瓦河》和“交响套曲”。2.在听辨作品的过程中，了解了各种乐器的音色，了解《伏尔塔瓦河》的主题旋律。体会作曲家融汇在作品中的对祖国的深情。

3.请同学们列举其他中外歌颂祖国的音乐作品。《我爱你，中国》、《芬兰颂》等。

4.通过本单元的学习，我们了解了不同的作品、不同的声乐演唱形式、交响乐，体验了不同作品所表达的不同情感。希望通过本单元的学习，使同学们在掌握音乐知识的同时，唤起同学们热爱自己祖国的热情。

第四篇：祖国颂歌

《祖国颂歌》教学设计

教学目标：

知识与能力目标：认识齐唱、独唱、合唱的演唱形式及艺术表现，理解群众歌曲与艺术歌曲的相关知识，并能够辨别群众歌曲与艺术歌曲。

过程与方法：通过朗诵、演唱、讨论、比较等激发学生积极参与音乐活动，感受作品中所展示的艺术魅力。

情感态度和价值观目标：体验歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的方式，从而激发民族自豪感与爱国情怀。

教学重点：理解不同演唱形式的艺术表现及能够辨别群众歌曲和艺术歌曲。教学难点：激发学生对歌曲的演唱、比较，体验歌曲的艺术表现。教学过程：

1、播放《我爱你，祖国》视频，展现祖国的巨大变化。

2、提问：学生看完视频的感受？激发学生对祖国的骄傲感和自豪感。

3、齐唱歌曲《歌唱祖国》，播放伴奏。

4、提问：歌唱的演唱形式有哪些？分别进行歌曲演示，学生更好理解。独唱、齐唱、重唱、轮唱、合唱等

5、我们的祖国今天的繁荣富强、国泰民安是离不开许多革命志士的流血牺牲。了解历史，明白祖国的伟大。

6、学生朗诵毛泽东的诗词《忆秦娥.娄山关》

7、提问：诗词所描写的内容、意境？

8、师归纳：是毛泽东写于1935年的一首慷慨悲烈、雄沉壮阔的词，通过在战争中积累了多年的景物观察，以景入情，情中有景，从内到外描写了红军铁血长征中征战娄山关的紧张激烈场景，表现了作者面对失利和困难从容不迫的气度和博大胸怀。

9、完整欣赏歌曲《忆秦娥.娄山关》

10、提问：歌曲的演唱形式？歌曲的音乐特点？歌曲的表现场景？歌曲表达的情绪？

11、指导学生认识歌谱，试唱旋律、体会节奏，理解词、曲结合的音乐表现魅力。

12、师归纳:歌曲采用独唱形式。采用戏曲、曲艺、进行曲要素，长短、强弱，错落有致，三连音、附点节奏，表现号角、马蹄，营造了激烈战斗的场景。表达了豪迈、悲壮的情绪。

13、对比欣赏：《忆秦娥.娄山关》

14、提问：歌曲的演唱形式？ 合唱

15、学生讨论；独唱与合唱《忆秦娥.娄山关》的不同艺术效果？

16、师归纳：独唱是个性艺术，细腻、清晰，突出个人音色、情感。合唱是共性艺术，强调音色以及表达情感等诸多方面的统一与和谐。音域宽广、音色丰富、音响层次多、力度变化大、表现力强、气势磅礴。

17、学生跟录音学唱《忆秦娥.娄山关》，体会歌曲的艺术表现魅力和歌曲的意境。并引导学生认识歌曲的体裁---艺术歌曲的相关特点。

18、欣赏跟录音学唱歌曲《我和我的祖国》

19、讨论：以上两首歌曲在结构、语言、情绪上的不同之处？ 20、师归纳：《我和我的祖国》 群众歌曲。结构简单，二段体构成。歌词通俗易懂，多表现人民共同的愿望。情绪欢快、热烈。《忆秦娥.娄山关》 艺术歌曲 歌词多用诗歌。结构短小精致，词曲、伴奏紧密结合，意境深远。情绪豪迈、悲壮。

21、音乐实践：请你用一首歌曲表达对祖国的热爱，唱给大家听！体裁不限、唱法不限

22、师生共同表达对祖国的热爱，齐唱歌曲《大中国》，播放伴奏。

23、总结：今天，通过对歌曲的欣赏、演唱表达了对祖国的热爱之情，作为学生应该把对祖国的热爱化作努力学习的动力，为了祖国有更美好的明天，让我们一起“为中华崛起而读书！”

第五篇：祖国颂歌1

初中音乐《祖国颂歌》教学设计

课题：祖国颂歌

第一课时

教学内容：

1．唱歌：《中华人民共和国国歌》。

2．音乐故事：国歌的故事。

3.音乐欣赏：《绣红旗》。

教学目标：

1．通过准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》，体会国歌的情绪，理解国歌的来历，了解人民音乐家聂耳的生平及其代表作品。

2.结合欣赏《绣红旗》创编歌表演。

教学过程：

（一）唱歌

1．学生随音乐《红旗颂》走进教室。

2．师生谈话：教师引导学生：看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调。

3.引导学生进行探究式学习，启发学生根据“国歌的故事”等资料，说说对《中华人民共和国国歌》的理解。

4．学唱歌曲《中华人民共和国国歌》

（1）听《中华人民共和国国歌》（录音、影视或教师范唱）。

（2）教师指挥学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。注意启发学生对演唱的效果进行评价。

（3）学生探究：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点，并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。

（4）引导学生随音响（录音、影视、伴奏等）听好前奏，准确地把握弱起起唱，唱准三连音，有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。

（5）引导学生深入探究：如自由改变本歌的速度、节拍（如2/4变3/4）与节奏（如变弱起为强起；改变三连音节奏），并与前面进行对比，体会音乐情绪及风格会发生怎样的变化。

（6）引导学生随琴声或录音机唱乐谱（包括前奏）。边唱边划拍子，并三连音节奏。

7）反馈与评价：学生采用竞赛的方式，看谁能很快把《中华人民共和国国歌》的曲谱和歌词准确地背唱下来，师生共同评价。

（二）欣赏

1．观看歌剧《江姐》的录像片段，聆听女声齐唱《绣红旗》。

2．学生探讨《绣红旗》的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基本情绪等。

3．创编歌表演动作：学生可通过个人或分小组，根据各自对歌曲《绣红旗》内容和情节的理解和想象，创编歌表演动作。设计符合故事情节、乐曲结构及音乐情绪的表演形式，以表达江姐和狱中战友绣红旗、迎解放的意境和坚定的信念。在表演的实践中，教师应引导学生对自己、他人和集体的伴奏作简单的评价，并在群体中参与相互交流二度创造的感受，并提出改进的意见。