第一篇：平等待人互尊重 教案

平等待人互尊重

一、教学目标：

1、把握平等的内涵；知道人在人格和法律地位上是平等的；懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。

2、学会平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助；养成遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境的良好习惯，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。

3、树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识，体会平等和尊重在社会交往中的重要性。

二、教学重点和难点：

本课的重点是使学生真正树立起作为一个公民所具有的平等意识，尊重意识。

本课的难点是使学生在日常生活中做到平等待人，并进而尊重他人，尊重社会，尊重自然。

三、教学过程

导入：欣赏动画《郑板桥饮茶》

动画中的掌柜在招待客人郑板桥时为什么会分别用“坐、茶”，“请坐、上茶”，“请上坐、上好茶”？这个故事说明了什么？ 归纳：不尊重别人的人也得不到别人的尊重。我们要尊重他人，礼貌待人，平等待人。出示课件《屠格涅夫与乞丐》 学生活动：聆听 思考：

屠格涅夫到底给了这个乞丐什么，使得乞丐这么感谢他？

因为屠格涅夫平等相待乞丐得到的不是金钱但是比金钱更重要的人格上的平等。

什么是人与人之间的平等？

请看新闻播报：重庆市5个小青年在闲逛，大家觉得要搞点新鲜、刺激的游戏。碰见一个蓬头垢面的乞丐，小青年发现对方有些呆头呆脑，便将乞丐拽到铁路旁的一个小山坡上。有人拿绳子将乞丐的双手反背着捆住，有人拣来烂麻袋将其腰部以上套住„„随后便是疯狂的殴打，拳头、棍棒全派上了用场。

这些殴打乞丐的青年，等待他们的结果将是怎样的呢？ 这个事件说明了什么？

我国宪法第二章第三十三条明确规定：中华人民共和国公民在法律面前一律平等

金钱、地位、智力、体力、相貌等差异能不能超越人格尊严，更不能超越人们法律地位的平等。

我们说平等更重要的是法律面前人人平等。在法律地位上，我们每个人都平等地享受法定权利，平等地履行法定义务。现实生活中人们对待现实中的差异和不平等有三种态度： 一是抹煞差别，追求结果的均等 二是强调差别，以此划分人的等级

三是承认差别，但是不以差别否认人格的平等 教师：分析造成现实中的不平等的原因

①

人们在天赋上存在容貌、智力、体力的差异和出生的家庭环境与社会环境的差异等；

②

后天的个人主观努力程度不同、社会分工不同、机遇不同等； ③

民族种族的差异、文化语言的差异、外地人与本地人的差异等等，也可能成为歧视的原因。

比方美国现在依然存在种族歧视。（幻灯片）我们如何正确看待人与人之间的差异？

人与人之间的差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。

自己的某些优势，不是自傲的资本；自己的某些劣势，也不是自卑的理由

增强平等意识、平等对待他人、互相取长补短，是我们应该采取的正确态度。活动（有理走天下）

一个老人上了公共汽车，没有人让座。售票员请一个年轻人为老人让座，年轻人无动于衷。站在一旁的小王生气地说：“你难道不懂得尊老爱幼的道理吗？”年轻人反问道：“现在都讲人人平等，大家都一样，凭什么要我给他让座呢？”

请你帮小王讲出反驳那个年轻人的道理。年轻人对平等的理解是错误的。

人与人之间是平等的，主要是指人格和法律上的平等。尊重与平等是人与人之间相处的基本原则之一，人们应该相互尊重，平等相待。但这与尊老爱幼并不矛盾，尊老爱幼、关怀弱者，如关爱老人、小孩、残疾人等，也正是尊重与平等待人的内容，只有这样，才能创造一个更加美好、和谐的社会。

对于老人等一些特殊群体我们习惯上把他们称为弱势群体。那么什么是弱势群体？包含那些人呢？（幻灯片）

有时候我们也是弱势群体。所以我们更要平等对待、尊重 弱势群体 如何正确对待身边的弱势群体？

我们应该平等对待他们，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。平等就是不因对方能力的强弱、社会地位的高低、条件的好差等高看或轻视对方，而应完全把对方看成是与自己有同等权利的人。

有时候需要帮助的人就在我们身边。本课小结

同学们，通过这一课的学习使我们清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的重要性。所以我希望在生活当中我们每一位同学能够把这些真正的去落实到行动中去，只有我们人人这样去做，社会才会变得更加和谐、美好。

第二篇：平等待人教案

2.2平等待人 第二课时

教学目标

1.知识与能力：正确认识现实中的差异与不平等，努力消除歧视，培养认识社会，全面看问题的能力。

2.情感态度价值观：能客观地认识自我和认识他人，树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度，形成与人交往中不卑不坑，实事求是，不以贫富论人的品质。一． 教学重点

现实中存在差异和不平等的原因 二． 教学难点：如何做到平等待人 三． 教学方法： 四． 教学安排：一课时 五． 教学类型：新授课 六． 教学过程：

师：那通过上一节课的学习呢，我们知道“平等的人格应该受到尊重，平等是社会进步的体现”，但是大家看一下这几组图片。（展示图片）师：这些图片反映了一个什么问题？ 生：略

师：那现在老师就有一个疑问了，那就是：我们不是才说 “平等的人格应该受到尊重”吗？那为什么社会当中还会存在着这样的歧视呢？这样的差异和不平等是什么原因造成的？谁能帮老师解答一下这个困惑？ 生：略

师：听了同学们的解答，老师现在明白了，原来：“平等的人格应该受到尊重”是指每个人在人格、法律地位是上是平等的，并不是说每一个人必须是一模一样的才叫平等。我们每个人之所以会存在差异与不平等，就是由于我们每个人所处的社会环境，家庭条件，主观努力程度，机遇等不一样、、、、、这些不一样必然导致人与人之间存在差异和不平等现象，这是正常的，但是我们决不能让差异和不平等成为我们歧视的根源，而应该去减少差异，消除歧视，平等待人。

师：那大家还看到过社会当中有哪些歧视现象？

生：略（性别歧视、城乡歧视、种族歧视、职业歧视、外貌歧视、、、、、）

师：那在众多的社会歧视当中，大家是否注意到了社会当中有着这样一群因为外表而被歧视的人：由于身体存在着某些缺陷，他们害怕出门，因为他们怕被人嘲笑；当他们走在大街上的时候，他们往往会赢的很高的回头率，很多人往往是走出了很远以后，头还是这样的；他们害怕去找工作，因为老板总是找各种各样的理由拒绝他，他们有一个共同的名字叫做“残疾人”，对于这样一个弱势群体，大家想象得出他们承受的压力有多大吗？他们生活当中的困难有多难吗？（空白5秒）如果大家想象不出来的话，我们就一起来看一个短片《我的梦》，看看在他身上发生了什么故事？（播放视屏）

师：看完了视屏以后，请大家思考以下的两个问题：

1.主人公丁玉峰在求职的过程中因为什么原因一而再再而三地被拒绝？ 他的求职经历反应了当今社会的什么现象？ 2.看完了视频之后，你想对丁玉峰说什么？ 生：略

师：那为了让我们能够真正的体会到一个残疾人的困难，我们全班同学就一起来做一个活动，这个活动的名字叫做手腕写字，也就是要求所有的同学在将笔放在两个手腕之间，然后写下自己的名字，写好以后，再直接用手写下自己的名字，看看两个名字的有什么不同。【活动】手腕写字

师：那现在就请我们的同学来谈一下学残疾人写字的感受。生：略

师：那对于像丁玉峰一样可敬、可爱的人们，我们应该以怎样的态度去对待他们？我们在生活中具体又该怎么做？ 生：平等的对待他们、关心他们、、、、师：那其实大家的观点呢，就是我们书本上的第三个小标题的内容“消除歧视，平等待人”。

二、消除歧视，平等待人

1、平等待人的正确态度 对各种人，无论其天赋、出身、贫富、职务如何，都本着真诚、尊重、友善、礼貌的态度相待。

师：那平等待人的正确态度应该是什么呢？

2、具体做法：

师：那要实现平等待人，我们具体又应该怎么做呢？ 生：略

1、发自内心的对他人人格的尊重

因为只有那种发自内心的尊重才能真正感动别人，那些虚假的伪装，只会给人家带来更大的伤害。

2、要有客观的实事求是的态度

不要认为残疾人就是无能的，企图在他们的面前找到一点自信，一点优越感，要看到像郑意心这样的残疾人，他们是身残志坚，在某方面我们还不及人家。

3、要摒弃陈腐观念

人人生而平等，不要因为他们在权利、地位、荣誉、财富等方面不及自己就歧视他们，这是非常错误的，我们一定要丢弃那些以貌取人、以地位取人的陈腐观念。

师：其实社会当中受到歧视的群体除了这些身体有残疾的人以外，还包括哪些身体没有残疾的，比如说农民工、农民工子女、下岗职工、妇女、儿童、老人、拾荒者、、、、、，他们都属于社会的弱势群体，他们都在呼吁社会能够给他们公平对待。希望我们的每一位同学都能够做到尊重他人，平等待人，从而拥有和谐的人际关系；也希望社会上的其他人，也能够在同学们的提醒下，学会尊重他人，平等待人，只要我们社会当中的每一个人都懂得尊重他人，平等待人，我们的社会就一定是和谐的社会，我们的世界也一定将是充满爱的世界。

师：接下来，我们再一起来听一首歌《和一样》，让我们在歌声的结束我们今天的课，会唱的同学一起唱。

播放【歌曲】mv《和你一样》手语视频

板书设计：四.为什么现实中会存在着差异和不平等？

五．平等待人的表现是什么？

六如何做到平等待人，消除歧视？

第三篇：《平等待人》教案

《平等待人》教案

篇一：2.2平等待人 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

教学目标

知识目标：①懂得人格平等的含义；理解平等与社会进步的关系；了解平等待人的正确态度和正确做法，认真歧视的错误和危害，努力消除歧视。②能够平等待人，不凌弱欺生，不因家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。③正确认识现实生活中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。

能力目标：①认识人格的平等以及做到尊重他人、平等待人；②正确认识现实中的差异和不平等，客观正确地认识自我和他人，树立正确的金钱观、权力态度，在与人效中不卑不亢、实事求是、不以贫富、贵贱、智愚论人的品质。

情感、态度与价值目标：①认识人人具有天赋平等的权利，人与人之间的歧视与压迫是不公平、不合理的、不尊重他人、歧视他人是不道德的。②树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度。

2.教学重点/难点

人格平等的含义；理解平等与社会进步的关系；了解平等待人的正确态度和正确做法，认真歧视的错误和危害，努力消除歧视。

能够平等待人，不凌弱欺生，不因家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑 3.教学用具

4.标签

教学过程

播放动画《郑板桥饮茶》

【师】动画中的掌柜在招待客人郑板桥时为什么会分别用“坐、茶”，“请坐、上茶”，“请上坐、上好茶”？

【生】

【师】这个故事说明了什么？

【生】 【师总】一些人缺乏平等观念，自觉或者不自觉地表现出某些歧视他人的态度。社会在发展，平等观念日益普及，平等待人成为现代社会的人们应具备的基本素质。什么是平等待人？怎么才能做到平等待人？这节课我们一起来探讨。

【新课教学】

出示名言：“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的”。

---[法]蒙田

【师】这句话说明了什么？

【生】人与人在人格上是平等的。

一、尊重平等的人格

【师】人生来是平等的，具有同等的生命权利、发展权利、追求幸福的权利不会因为个人的地位和条件不同而有所不同。人格没有高低、贵贱之分，都是平等的。

播放视频《图书馆“不拒乞丐”体现出人格平等》

【师】图书馆的做法体现了对人的尊重。

材料：已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。随员对总统的举止表示不解。林肯总统说：“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。

【师】从林肯的事例中你能看出什么？

【生】无论贵为总统或贱为乞丐，在人格上是完全平等的。

材料：世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。离别时对小姑娘说：“回去告诉你妈妈，今天和你玩的是世界著名的萧伯纳。”不料那位小姑娘竟学着萧伯纳的语气说：“你回去告诉你妈妈，今天和你玩的是苏联小姑娘卡嘉。”这件事给萧伯纳很大的震动。

【生】

【师】孙悟空说过：“皇帝轮流做，今天到我家”，就表达了他对平等的向往。平等并不是自古有之，是人类长期追求的理想之一。在这个世界上曾经存在着种族不平等、阶级不平等、性别不平等及各种歧视造成了落后和愚昧。介绍种族主义、种姓制度、性别歧视

【师总】人们的人格得不到尊重、生活水平得不到提高，不平等给社会带来**，给人类带来残酷的迫害甚至杀戮。可见，社会丧失了平等就会给人类带来灾难，是非常可怕的，不平等也是社会落后和愚昧的表现。

材料：被塔利班禁锢了长达5年多的阿富汗妇女终于露出了美丽的真容。据报道，北方联盟占领阿富汗首都喀布尔后允许妇女可以在公共场所不再戴面纱。美国首位黑人女国务卿赖斯奥巴马：美国首位黑人总统

【师总】随着社会的进步平等逐步实现。今天，平等已经是全世界公认的共同价值。

【师】为了保障我国公民的平等权，我国制定了相关的社会制度。

《宪法》第33条规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。” ▽《刑法》第4条规定：“对任何人犯罪，在使用法律上一律平等。不允许任何人有超越法律的特权。”

▽《民法通则》第3条规定：“当事人在民事活动中的地位平等。”

▽《婚姻法》第13条规定：“夫妻在家庭中地位平等。”

▽《继承法》第9条规定：“继承权男女平等。” ▽《合同法》、《劳动法》、《妇女权益保障法》? 材料：小甲的疑问

社会上有的同学出身富贵，有的同学却生活拮据，有的人体力超群，有的却体弱多病，有的出生在首都北京，有的人却出生在偏僻的小山村，人与人之间的差别那么大，为什么老师还会说，人生而就是平等的呢？

【师】你能帮助小甲回答这个问题吗？

【生】

【师】民主的社会制度虽能保障每个人在人格和法律上的平等，但是不能消除人与人的差异。

二、现实中的差异和不平等

【师】你能列举出人与人之间有哪些个体差异吗？

【生】

【师】造成现实中的差异和不平等的原因有哪些？

【生】

天赋上的容貌、智力、体力的差异；后天上的生活环境的不同，个人主观努力程度、机遇等的不同；

社会生活中的财富多寡、社会分工不同、社会资源不同、种族民族、文化语言、年龄、性别等的差别；

【师】如果不能正确对待这些差异和不平等，就会成为歧视的根源。【师】生活中，你看到哪些歧视现象？

【生】

播放视频《农民工乘车遭歧视》

【师】农民工为城市的发展付出了辛劳的汗水。现在也有人提出，“农民工”这个称呼本身就带有贬义，建议使用“进城务工者”。

材料：据新华社电

日前在哈尔滨市某大学举办的“毕业生招聘大会”上，一家企业在招聘广告上赫然标明“只招男生，女生免谈”，令到场的女大学生们气愤不已。

【师】这体现了哪方面的歧视？

【生】性别歧视

材料：掌握4门外语，多次获得国家级奖学金，曾多次被媒体报道并被称为

“当代张海迪”的北大女博士郭晖，马上面临毕业，但工作到现在也没有着落。在半年多时间里，她说自己投了上百份简历，“但都因为残疾而被拒”。

【师】这是哪方面的歧视？

【生】对残疾人的歧视

播放视频《企业不招河南湖北工被质疑地域歧视》

【师】这则材料体现的是地域歧视。

【师】我们班有哪些类似现象？

【生】

【师】为了改变这种现象，我们可以怎么做？

【生】

出示漫画

【师】请你谈谈对这幅漫画的理解？并为它取一个恰当的题目。

【生】

三、消除歧视，平等待人

平等待人的表现：与他人相处时，无论对方的天赋、出身、贫富、职务如何，都本着真诚、尊重、友善、礼貌的态度相待。

【师】怎样才能做到平等待人？ 篇二：平等待人互尊重教案

平等待人互尊重

一、教学目标：

1、把握平等的内涵；知道人在人格和法律地位上是平等的；懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。

2、学会平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助；养成遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境的良好习惯，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。

3、树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识，体会平等和尊重在社会交往中的重要性。

二、教学重点和难点：

本课的重点是使学生真正树立起作为一个公民所具有的平等意识，尊重意识。

本课的难点是使学生在日常生活中做到平等待人，并进而尊重他人，尊重社会，尊重自然。

三、教学过程

导入：欣赏动画《郑板桥饮茶》

动画中的掌柜在招待客人郑板桥时为什么会分别用“坐、茶”，“请坐、上茶”，“请上坐、上好茶”？这个故事说明了什么？

归纳：不尊重别人的人也得不到别人的尊重。我们要尊重他人，礼貌待人，平等待人。

出示课件《屠格涅夫与乞丐》

学生活动：聆听 思考：

屠格涅夫到底给了这个乞丐什么，使得乞丐这么感谢他？

因为屠格涅夫平等相待乞丐得到的不是金钱但是比金钱更重要的人格上的平等。

什么是人与人之间的平等？

请看新闻播报：重庆市5个小青年在闲逛，大家觉得要搞点新鲜、刺激的游戏。碰见一个蓬头垢面的乞丐，小青年发现对方有些呆头呆脑，便将乞丐拽到铁路旁的一个小山坡上。有人拿绳子将乞丐的双手反背着捆住，有人拣来烂麻袋将其腰部以上套住??随后便是疯狂的殴打，拳头、棍棒全派上了用场。

?这些殴打乞丐的青年，等待他们的结果将是怎样的呢？ 这个事件说明了什么？

? 我国宪法第二章第三十三条明确规定：中华人民共和国公民在法律面前一律平等

? 金钱、地位、智力、体力、相貌等差异能不能超越人格尊严，更不能超越人们法律地位的平等。

我们说平等更重要的是法律面前人人平等。在法律地位上，我们每个人都平等地享受法定权利，平等地履行法定义务。

现实生活中人们对待现实中的差异和不平等有三种态度：

一是抹煞差别，追求结果的均等

二是强调差别，以此划分人的等级

三是承认差别，但是不以差别否认人格的平等 教师：分析造成现实中的不平等的原因

①

人们在天赋上存在容貌、智力、体力的差异和出生的家庭环境与社会环境的差异等；

②

后天的个人主观努力程度不同、社会分工不同、机遇不同等； ③

民族种族的差异、文化语言的差异、外地人与本地人的差异等等，也可能成为歧视的原因。

比方美国现在依然存在种族歧视。（幻灯片）

我们如何正确看待人与人之间的差异？

? 人与人之间的差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。

? 自己的某些优势，不是自傲的资本；自己的某些劣势，也不是自卑的理由

? 增强平等意识、平等对待他人、互相取长补短，是我们应该采取的正确态度。

活动（有理走天下）

一个老人上了公共汽车，没有人让座。售票员请一个年轻人为老人让座，年轻人无动于衷。站在一旁的小王生气地说：“你难道不懂得尊老爱幼的道理吗？”年轻人反问道：“现在都讲人人平等，大家都一样，凭什么要我给他让座呢？”

请你帮小王讲出反驳那个年轻人的道理。

年轻人对平等的理解是错误的。

人与人之间是平等的，主要是指人格和法律上的平等。尊重与平等是 人与人之间相处的基本原则之一，人们应该相互尊重，平等相待。但这与尊老爱幼并不矛盾，尊老爱幼、关怀弱者，如关爱老人、小孩、残疾人等，也正是尊重与平等待人的内容，只有这样，才能创造一个更加美好、和谐的社会。

对于老人等一些特殊群体我们习惯上把他们称为弱势群体。那么什么是弱势群体？包含那些人呢？（幻灯片）

有时候我们也是弱势群体。所以我们更要平等对待、尊重 弱势群体 如何正确对待身边的弱势群体？ 我们应该平等对待他们，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。平等就是不因对方能力的强弱、社会地位的高低、条件的好差等高看或轻视对方，而应完全把对方看成是与自己有同等权利的人。

有时候需要帮助的人就在我们身边。

本课小结

同学们，通过这一课的学习使我们清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的重要性。所以我希望在生活当中我们每一位同学能够把这些真正的去落实到行动中去，只有我们人人这样去做，社会才会变得更加和谐、美好。篇三：六年级语文上册《怎样平等待人》教案

六年级语文上册《怎样平等待人》教案

教学目标：

1、知识目标：通过观察方法，设计和开展表演活动。

2、能力目标：培养学生观察生活，表现生活和与人交际的能力，提高提高对学生对生活的理解和认识能力。

3、情感目标：在交流中领悟平等待人的道理设计和表演反映平等待人的情景。

教学重点：

设计和表演反映平等待人的情景。

教学难点：

对表演的情境和情境所再现的生活进行正确的分析

教学过程：

一、单元回顾，揭示话题

1、回顾单元主题。同学们，通过本单元的学习，我们知道了解放战争时期毛主席请花山的老百姓回来碾米，关心群众疾苦的故事；知道了在建国时期，在邢台地震中，周总理慰问受灾群众，自己迎寒风站立，让群众背风而站，伟人平等待人，关心百姓疾苦的高尚品格，让我们感动。在现代社会，人有地位高低之分，也有富贵贫穷之分。但从人格上讲，每个人都是平等的，怎样平等待人，是本次口语交际的话题。

二、创设情境，进入话题。

1、出示图片：展示生活中平等待人的情景。

2、指生说说看完后有什么感受。

3、在我们的现实生活中，处处存在着平等与不平等的现象，今天我们将要把这些生活中的场面搬进课堂。大家一起了讨论讨论，怎样平等待人？板书话题.三、自读提示，明确要求

1、学生自由读书上的提示，并想一想书中对本次口语交际提出了怎样的要求。

2、学生交流读书体会，教师相机明确要求。

口语交际的内容：

（1）要创设情境，表演平等待人或不平等待人的情景。

（2）对表演的情境可以做相应的评论。

进行口语交际的要求：

（1）先在小组讨论设定的情境。

（2）根据自己的所演的角色设计表情、动作、语言。

（3）评出最佳小组。

四、小组讨论设定情境，作表演准备

五、小组表演再现生活，感悟评价

每个同学根据自己的角色，说一说应采取的态度和应说的话。

六、推荐小组，班级交流

七、拓展延伸

1、在我们的生活中，你能看到哪些平等待人和不平等待人的事情和场面？请大家说一说。

第四篇：《平等待人》教案

《平等待人》教案

一、目标与要求1

知识与能力懂得人格平等的涵义；理解平等与社会进步的关系；能够做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异自傲或自卑。正确认识现实中的差异或不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。2

情感、态度、价值观体验尊重他人、平等待人才能建立真诚互信的关系也能使自己获得尊重与肯定，反之，歧视和不尊重不仅给他人带来伤害，也会造成人与人之间的矛盾和敌意，恶化人际关系；社会不平等则会加剧社会矛盾，导致社会冲突。认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正的不合理的，不尊重他人、歧视他人是不道德的；树立人格平等的观念，培养尊重他人，平等待人的意识和态度，形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贫富贵贱智愚论人的品质。

二、教学对象分析：认知结构方面：初中生对平等原则的认识是表面的、不稳定的更多的带有情景性。本知识对他们来说，理论性较强，比较陌生。有必要深化认识，在此基础上形成人格平等的观念以及尊重他人、平等待热人的意识。情感方面：初中生在社会生活和社会交往中，希望被人尊重，也想尊重别人，在教学中要帮助学生积极认识、接受、肯定、进而内化这种正直的情感。社会背景方面：随着社会的发展，平等观念日益普及，平等待人成为现代社会应备素质。但现实生活中，学生之间家境贫富、天分高低、父母地位高低等方面的差异，同时社会生活中存在的不平等思想及现象，必然对人产生负面影响。因此进行这一教育势在必行。

三、教学内容分析：本以尊重他人，平等待人为中心展开，包括四个小节：第一节：人格平等的涵义、尊重平等的人格；第二节：平等与社会进步的关系；第三节如何正确对待现实中的差异和不平等；第四节：如何消除现实中的差异和不平等。

四、教学重点：认识人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人。

五、教学难点：正确认识现实中的差异和不平等。

六、时安排：2时（第一时）授时间：题：心灵导航之尊重平等人格、平等是社会进步的表现、教学目标：1

探讨什么是人格平等及尊重平等的人格2

了解历史上不平等制度及危害，人类追求平等的努力和斗争3

了解今天人们的平等观念4

了解社会制度及法律和人格上平等的保障。体会平等的意义。

了解现实中的不平等现象及思想6

了解歧视态度产生的思想根源7

了解尊重他人、平等待人是美好的道德价值。教学重点：1

平等人格的含义2

平等的人格应该得到同样的尊重教学难点正确认识现实中的差异和不平等教学设计：导入：运用美国总统林肯、大文豪萧伯纳、俄国作家图格涅夫三组事例，说明尊重平等的人格、平等待人的重要性。1讲解平等人格的定义。作为人，每个人天生应该具有同等的：生命权利、发展权利、追求幸福的权利，即作为人，每个人的人格都是平等的。2平等的人格应该得到同样的尊重结合教材40页《假如社会丧失了平等》一文，结合著名诗人马德路德金的《我有一个梦想》，得出结论：3平等是人类长期追求的美好理想之一，是社会进步的表现。社会的进步不可能一蹴而就，陈旧观念不可能一扫而光。现实中还存在不平等的思想和表现4原因：表现：后小节作业布置：现实中为什么会出现人与人的不平等？这种不平等表现在那里？教学后记（第二时）题：试卷分析与讲评教学过程与设计：1

总体情况：八（1）班参加人数24人，总分1731，均分721。八（2）班参加人数22人，总分1663，均分793。八（1）班90-100共4人，80-89共8人，9分以下人。八（2）班90-100共4人，80-89共6人，9分以下3人。2

试题分析：本次单元测试题目难易适中，注重基础，又有一定的能力要求，适合学生的特点，题型多样，有利于学生见识中考的要求。具体说来，选择题除第10题外，其他相对容易确定。问答题1、16、18、19、20都和教材紧密相连。以上这些题目都是基础题。只有17、21、22三题能力要求较高，所以成绩梯度明显。3

学生情况：优秀率较满意，平均分基本达标，但合格率偏低。不合格8人，人数太大，不能达到学校的目标。从试卷中可以看出60-69、0-9分段的学生基础太差，上听讲的效率、注意力都存在很大问题，今后必须注意和加强，特别是（1）班陈禧荣、韩秀亭、李家信、陈灿喜、罗国枫；（2）班的冯凯莹、张瑞斌、周灏，以上8人必须在堂上多关注。4

试卷讲评（1）

单项选择不讲，给出答案。（2）

多项选择，重点讲9、10、13、14共四题。（3）

问答题：1、16、18、19、20、重点介绍答题的方法、要求、技巧。以及怎样在教材中选择答案才够完整。（4）7、21、22则要详细讲解答案的设计与思路。详细情况参见试题答案。

第五篇：《平等待人》教案_1

《平等待人》教案

一、学习活动目标：知识与能力目标：懂得人格平等的涵义；理解平等与社会进步的关系；能够平等待人，不凌弱欺生，不管家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑；正确认识现实生活中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。情感态度与价值观目标：认识人人具有天赋的平等权利，人与人之间的歧视与压迫是不公正不合理的，而不尊重他人、歧视他人是不道德的；树立人格平等的观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度。

二、学习重、难点分析:重点：认识人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人。难点：正确认识现实中的差异和不平等。

三、学时安排：全共三时（第一时）

四、学习活动设计

（一）创设情境引出题故事导入：已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。随员对总统的举止表示不解。林肯总统说：“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。”因为无论贵为总统或是贱如乞丐，在人格上是完全平等的。有人说“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的”，结合这个故事，说说你如何理解这句话？正因为平等是如此的可贵，所以，为了实现和维护平等，人们进行了长期的艰苦斗争和不懈努力。（活动1）校园风景－心声热线展示校园生活中常见的一些歧视现象，通过对这些现象的探讨，引导学生正确认识现实生活中的差异和不平等，认识歧视的错误和危害，分析产生的原因，懂得人格平等的涵义，培养尊重他人、平等待人的交往品德。第一步：学生阅读活动材料，小组讨论以下的问题：（1）这几位同学向《心声》节目反映了什么问题？小文、小凯、小兰和阿峰中哪个同学受到了什么对待？是什么原因引起的？他们应该受到这样的对待吗？为什么？（2）如何评价这样的待人态度？这样待人会产生什么后果？（3）我们班有类似的现象吗？为了改变这类现象，我们可以作什么努力？第二步：小组发言人在班级交流小组讨论结果。第三步：各组把意见在全班交流后教师归纳。（活动2）假如社会失去平等……活动目的：帮助学生了解历史上的不平等制度及其危害，人类追求平等的努力和斗争，懂得平等是社会进步的表现。请学生设想假如整个社会不能保障平等，人们缺乏人格平等观念，社会将会怎样？然而以恰当的方式呈现教科书的材料及补充材料。组织学生讨论：世界上这些不平等制度和歧视造成了什么危害？你如何评价人们争取平等的努力和斗争？老师归纳：今天，平等已经是全世界公认的共同价值，我国的社会主义制度从多方促进社会平等，保障人民在法律上的平等地位。（出示“国际消除种族歧视日”的图片）组织学生交流展示事先布置学生收集关于“法律面前人人平等”的事例或法律条文。（活动3）小甲的疑问活动目的：使学生弄清楚“人生而平等”和人作为不同个体间的贫富、生理、名誉、地位等差异是两个不同的概念。引导学生理解“人生而平等”主要集中表现在人格和法律上。社会上有的同学出身富贵，有的同学却生活拮据，有的人体力超群，有的却体弱多病，有的出生在首都北京，有的人却出生在偏僻的小山村，人与人之间的差别那么大，为什么老师还会说，人生而就是平等的呢？你能帮助小甲回答这个问题吗？学生发言，老师归纳总结。（活动4）来自民工子女的声音设计意图：使学生明确做到平等待人，要有发自内心的对他人人格的尊重，要有客观实事求是的态度。读书期间，无锡当地的同学对老师和他们本地的同学都很有礼貌，对老师也很尊重，可是每当与我们民工的孩子发生矛盾时，他们总会骂我们“乡巴佬”、“外地人”。他们的父母也总是不让他们和我们一起玩，说我们外地民工的孩子都是坏孩子。老师还会当着全班同学的面，大声地宣布哪些同学是外地人，需要交借读费，哪些同学是本地人，不需要交钱。“无锡当地的同学对老师和他们本地的同学都很有礼貌，对老师也很尊重，可是每当与我们民工的孩子发生矛盾时，他们总会骂我们‘乡巴佬’、‘外地人’”。请你根据这点谈谈无锡当地的这些同学有没有形成人格平等的观念，为什么？请你对“外地民工的孩子都是坏孩子”这句话谈谈自己的看法。如果我们班就有这样一位外地民工的孩子，你会怎样与他（她）相处？为什么？（第二时）

（二）讨论交流形成概念1．尊重平等的人格（1）每个人都具有天赋平等的人格：每个人都具有同等的生命权利、发展权利和追求幸福的权利，这就是平等的内涵。每个人作为社会的成员，都具有在道德与法律上同所有其他人同等的地位。（2）平等的人格应该得到同样的尊重：每个人的人格是平等的，意味着每个人都应该受到同等的尊重。尊重他人意味着尊重对方平等的人格，是人与人交往的基本要求，是每个人应有的对待他人的态度和方式。不因为人们之间所存在的先天的或后天的差异而显示不同的态度。这是一个有道德的人、正直的人应具备的待人之道，体现了一个人的可贵品质。（3）平等待人是现代人的基本素质2．平等是社会进步的体现（1）平等是人类长期追求的美好理想之一（2）平等是落后和愚昧的表现近现代以前人类社会曾经出现过的各种不平等制度、各种歧视，并且造成了极其严重的危害。如在古代罗马奴隶制度社会，中国封建社会中的男尊女卑，在西欧封建社会中的教会与封建主贵族享有特权，假借上帝之名剥夺人们的生命、自由、平等。等等，人们为争取平等进行了长期的努力和斗争。（3）平等在社会进步中的实现3．正确认识现实中的差异和不平等（1）现实中存在着差异和不平等（2）现实中的差异和不平等的原因人们在天赋上存在容貌、智力、体力的差异和出生家庭环境和社会环境的差异等，还有后天的个人主观努力程度不同、社会分工不同、机遇不同等，这些差异造成种种差别，表现为贫富差别、城乡差别、地域差别等等，这些差别可能造成现实生活中的不平等现象，另外种族、文化语言、本地人和外地人的差异等也会成为歧视的原因。（3）对待现实中的差异和不平等的正确态度。一是抹煞差别，追求结果的均等。二是强调差别，以此划分人的等级。三是承认差别，但不以差别否认人的平等。只有第三种态度的人必然会在对待他人时尊重平等的人格，做到平等待人，这样的人才是具有高尚品德的人。4．消除歧视，平等待人（1）要有发自内心的对他人人格的尊重歧视态度的根本原因在于缺乏平等意识，忽视、不懂得人与人之间存在根本性的共同点-人格，以天赋、地位、贫富、身份等划分人的不同等级。（2）要有客观的实事求是的态度（3）摒除崇拜金钱权力的陈腐观念（4）认清歧视的错误和危害，努力消除歧视歧视的错误在于没有认识到每个人人格的平等，其危害在于，不但损害了他人平等的权利和尊严，而且损害了自己的尊严，降低了自己的人格，阻碍了人们的和谐交往，妨害了社会的进步和发展。（第三时）

五、习得展示与检验

（三）实践交流自我体验（活动）校园风景线活动目的：在学生明白了平等的意义之后，引导他们学会辨别实际生活中存在的一些歧视现象，引导他们学会在实践中努力消除歧视，营造平等、尊重、真诚的人际关系。活动过程：学校合唱团又要招聘新成员了。公布的条是：

1、唱歌好。

2、长相漂亮。

3、身高160厘米以上。

4、学习成绩中等以上。、家庭有经济能力置办演出服装。组织学生采取角色扮演的形式，可设计一个现场场景，一个扮演招收者，几个扮演报名者；报名者被各种不合理的条拒之门外。组织学生讨论：你赞成以上公布的条吗？为什么？你认为合适的条应该是什么？作业：以小组为单位对“社会中弱势群体所面临的歧视现象”进行调查、收集资料，并在下节上交流调查的结果以及个人的感想、态度和做法。

（四）阅读反思认知感悟（1）从哪些方面体现出陶行知尊重、平等对待人力车夫？（2）中令你感动的地方在哪里？为什么？（3）你从陶行知的言行中领悟出了什么道理？分析：通过陶行知的故事让学生从中领悟陶行知尊重劳动人民、真诚平等待人，以自己的行动改变社会的不平等的高尚品德和情操。

（五）检测反馈拓展提高详见伴你学