第一篇：卖报歌教案

《卖报歌》教案

教学目标：

1、初步了解人民音乐家聂耳的生平及其主要作品。

2、学生能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲。教学难点与重点：

1、能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象。（重点）

2、后十六分音符的演唱、情绪的启发以及歌曲的处理。（难点）教学准备： 电子琴、课件 教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、导入

1、请同学们欣赏一首歌曲，要把你们的表情写在脸上，把你们的歌声放在心里。（播放“国歌”）

2、这首歌曲的曲名是？《中华人民共和国国歌》。它还有另外一个曲名，是什么？《义勇军进行曲》。

过渡：同学们已无数次聆听过这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，这么伟大的作品是谁作曲的？（聂耳）

三、《卖报歌》曲作者简介：

聂耳是云南玉溪人，自幼喜爱民间音乐，小学时就学会了笛子、二胡、三弦、月琴等乐器。1927年聂耳考入云南第一师范，经常参加校内外的音乐、戏剧演出活动。1928年聂耳加入中国共产主义青年团，积极参加活动，后因叛徒告密逃亡上海。到上海后，聂耳继续从事革命生活，同时积极创作歌曲，用音乐鼓舞人民起来斗争。1935年国内日益严重的白色恐怖，迫使聂耳出国学习，赴苏途中，不幸在日本溺水身亡，年仅23岁。人民音乐家聂耳在短暂的一生中，创作了41首作品，为中国无产阶级革命音乐开辟了道路，奠定了基础。聂耳的代表作有《义勇军进行曲》、《卖报歌》、《金蛇狂舞》、《大路歌》、《码头工人歌》等。

四、新授歌曲：

1、聂耳不仅创作了举世文名的《中华人民共和国国歌》，他还为小朋友写了一首歌曲，你们的爸爸妈妈也曾唱过，你们知道是什么歌曲吗？

（放歌曲范唱）

2、介绍《卖报歌》的由来。1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家„..”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。

3、让我们一起再来欣赏一遍这首描写旧社会报童生活的《卖报歌》，用“LU”试着跟歌曲模唱旋律。

4、学唱第一段。

A、今天我们就来学唱第一段。先听老师范唱一遍，请你们轻声的模仿。B、学生跟琴小声的模唱。C、找出你认为比较难唱的地方。（师范唱，生学唱）

（请会唱的小朋友当小老师，教唱难点）D、跟琴完整演唱第一段。（5）自学2、3段。（6）跟琴完整演唱歌曲。

思考：你觉得该用怎样的声音来演唱？表现了怎样的心情？该用什么样的速度演唱？（生：明快、活泼、速度稍快）

（歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但曲调色彩明朗。唱时声音要明快、活泼，速度稍快。第一段可以理解为“小毛头”为了生活，每一天都希望买出更多的报纸，多赚点钱。这是一种天真活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。）

（7）有感情地演唱全曲。

（8）用自己喜欢的方式为歌曲拍击节奏。

五、小结

老师：今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。

教学反思：

通过这节课的教学，我体会到让学生多多了解一些革命歌曲，进而知道一些为国家做出过杰出贡献的音乐家们，是非常有必要的事。在本课中，我设计了让学生了解音乐家聂耳的环节，通过让学生听赏非常熟悉的义勇军进行曲，产生了解音乐家聂耳的愿望。从而达到让学生认识了解革命音乐家的目的，也借些陶冶了学生的情操。所以我觉得这节课在给学生的思想的教育方面比让他们掌握的音乐知识下的功夫更多一点，实际教学中也收到了较好的效果，这样做还是很有必要的。在教学环节中还存在一些不足：

1、让学生用自己喜欢的方式拍击节奏时，如果采用同桌的合作拍手游戏来代替可能效果会更好些。

2、在教学音名与唱名环节之间，如果加一个过渡小游戏，可能更便于学生更好、更快地让学生掌握音名与唱名。

3、在教唱歌词之后，可以考虑让孩子背唱歌词并在此基础上学唱歌谱。

第二篇：《卖报歌》教案

《卖报歌》教案

一、教材分析

《卖报歌》人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活，全曲为F凋，2/4拍子，一段体结构，分节歌形式。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。

二、教学目标

知识目标：

能学会唱《卖报歌》，积极参与歌表演

能力目标：

体会“小毛头”街头卖报的情景。用纯真的心情唱好歌曲《卖报歌》。“新”“旧”对比，让学生更加珍惜今天的幸福生活。

情感目标：

了解人民音乐家聂耳。培养学生的民族自豪感。热爱中华民族的音乐。

三、教学重点：

正确演唱歌曲。

四、教学难点：

为歌曲伴奏，儿歌表演的动作协调

五、教学过程：

一、组织教学：师生问好。导入课题：

师：同学们看过电影《报童》吗？解放前有许多孤儿，他们的生活无依无靠，有很多孩子当起了报童，风里雨里沿街叫卖，吃不饱、睡不好，过着悲惨的生活，有的报童还积极为中国的解放做出了许多贡献。这节课我们就学习一首新歌《卖报歌》。

1、熟悉作者以及创作背景。

聂耳（1912－1935），原名聂守信，字子义（亦作紫艺），汉族，云南玉溪人。中国音乐家。他从小家境贫寒，对劳苦大众有深厚的感情，他在有限的生命中创作了数十首革命歌曲，他的一系列作品，正是共产党领导的人民革命的产物。聂耳开辟了中国新音乐的道路，是中国无产阶级革命音乐先驱。聂耳是中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的作曲者。

1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩！第二天，聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头，小毛头可开心了！叫卖声更加清亮：“卖报！卖报！七个铜板两份报！”几天后，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家„..”真好听！小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传了开来。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。

2、有感情地朗读歌词，将不会的字注音。

啦啦啦！啦啦啦！我是卖报的小行家，不等天明去等派报，一面走，一面叫，今天的新闻真正好，七个铜板就买两份报。

啦啦啦！啦啦啦！我是卖报的小行家，大风大雨里满街跑，走不好，滑一跤，满身的泥水惹人笑，饥饿寒冷只有我知道。

啦啦啦！啦啦啦！我是卖报的小行家，耐饥耐寒地满街跑，吃不饱，睡不好，痛苦的生活向谁告，总有一天光明会来到。

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3、完整地聆听歌曲。提示：这首歌的情绪是怎样的?它讲述了一个什么样的故事?简要叙述。

4、分小组讨论歌曲的情感。提示：说说歌曲给你的感受。

5、分组编创动作，也可简单化妆成小报童表演，如：拿报、背上卖报的袋子，分组表演。

6、课堂小结

通过学习《卖报歌》这首歌曲，我们懂得了应该珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。

今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。

第三篇：卖报歌教案

《卖报歌》教学设计

教学内容：卖报歌 教学目标：

1、认知目标

（1）了解歌曲《卖报歌》的典型节奏和歌曲的内容。（2）了解聂耳的生平及作品。

2、情感能力目标

（1）学生能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲。

（2）感受、体验歌曲的情绪及力度变化，理解其音乐形象。

（3）能够参与演唱活动中的即兴表演，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。

教学重点：能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象。教材分析

歌曲《卖报歌》是音乐家聂耳三十年代创作脍炙人口的儿童歌曲。2/4拍，四乐句组成的一段体，五声F宫调式。《卖报歌》曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活及对光明的渴望。教学过程：

一、导入：

教师：请同学们欣赏一首歌曲，要把你们的表情写在脸上，把你们的歌声放在心里(播放“国歌”)。

教师：你看到一幅怎样的画面？听了之后你的心情怎样？ 学生：……

教师：这首歌曲的曲名是？ 学生：《义勇军进行曲》。

教师：同学们已无数次聆听过这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，这么伟大的作品是谁作曲的？ 学生：聂耳。

二、新授歌曲：

教师：聂耳不仅创作了这首举世闻名的《中华人民共和国国歌》，他还为小朋友写了一首歌曲，你们的爸爸妈妈也曾唱过，你们知道是什么歌曲吗？(放歌曲范唱动画片)学生：……

教师：介绍《卖报歌》的由来，聂耳在上海工作的时候，结识了一位叫小毛头的报童，……

教师：让我们再来欣赏一遍这首描写旧社会报童生活的《卖报歌》。让我们分析这首歌曲，这首歌曲是由四乐句组成的，出项了两处不一样的节奏型，这种节奏叫做前八后十六，让我们做一个有趣的游戏吧！练习前八后十六节奏型。

学生：做游戏，练习节奏。

教师：让我们一起来分段学唱这首歌曲。

第一段：先跟琴轻声唱歌谱。你觉得该用怎样的声音来演唱?表现了怎样的心情？该用什么样的速度演唱？

学生讨论后，再演唱几遍，熟练以后加柯达伊手势。

第二段：先跟琴唱，解决难点部分，最后两句表现了小报童怎样的心情?那该怎样来唱呢?(学生回答，示范)

第三段：老师范唱，请学生找出最激动的乐句，思考该怎样唱? 1．完整演唱全曲。

2．歌曲里的小报童是边唱边卖报的，如果你是小报童的话你会怎样做?(歌表演)

3．领唱、齐唱形式有感情地演唱，把你的表情放在脸上，唱出小报童的欢乐，唱出小报童内心的痛苦。

三、德育渗透

教师：在旧社会，小朋友为了维持生活，为了活命，不怕困难和痛苦去街头卖报，而我们生长在今天高度发达的信息社会，更应该珍惜来之不易的生活，这使我想到了四川灾区的小朋友，灾难使他们没有了学校，失去了家，让我们共同为他们祈福，愿他们早日重建家园，过上幸福的生活。师生共同演唱《让世界充满爱》。

第四篇：卖报歌教案

1课时 教学过程：

一、导入新课

1、每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳）

2、同学们认识并了解聂耳吗？你还知道他写的其他歌曲吗？（课件展示聂耳图片，师讲解资料，并配有字体。）

3、介绍《卖报歌》创作背景。

以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。（课件展示聂耳创作《卖报歌》的故事字体，配有背景音乐。）

（设计意图：讲解关于这首歌曲的作者聂耳以及他创作这首歌曲的背景故事，让孩子们对报童的苦难生活有个更直观的了解。）

二、学习歌曲《卖报歌》

1.教师示范演唱歌曲，让学生感受音乐旋律。今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。

这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？学生自由讨论、发言。（活泼、欢快、优美、跳跃。）

2、自主学习（出示课件：预习歌曲的节奏及曲谱。）

2/4 × × × | × × × | ×× × ×× | × × × | |×× × ×× | × × × ||（设计意图：师生共同突破歌曲中的难点节奏和曲谱，特别是前八后十六分音符的小节为学唱歌曲做好准备、一步一步由浅入深地去攻克，从而突破本课教学的一大难点。）

3、跟唱旋律（教师用钢琴弹出单音）师带生跟唱歌曲，熟悉旋律。

4、教师有感情再次范唱歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱）师生共同讨论歌词内容。

小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）不 等 天 明 去 等 派 报，大 风 大 雨 里 满 街 跑，耐 饥 耐 寒 地 满 街 跑，5、学习歌曲，分析处理歌曲情绪（出示课件： 播放《卖报歌》全曲。）A、从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？ 如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）

到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段

B、小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？

学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象。C、面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音)生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。

7、教师钢琴提示，生有感情完整演唱歌曲。（设计意图：通过学习歌曲的三段歌词内容，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，能更好的流露情感表现，进一步教育学生珍惜今天的幸福生活，为美好的明天而努力学习。）

三、用不同演唱形式来表演歌曲

为了能够更深刻的体会小毛头卖报纸的心情，让我们一起唱一唱，比一比谁唱的动听？

分男女组、组与组比赛来演唱歌曲

（设计意图：用不同演唱形式来表演歌曲是歌曲教学中很难突破的一大难点。此环节的设计充分调动学生的各种感官学习的主动性。）

四、表演歌曲

小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。她和别的小报童不一样，用什么方式来吸引别人来买她的报纸？

（设计意图：通过边跳边唱创编表演歌曲，充分调动学生的学习主动性，可谓是调动了学生的各部感官，深切地感受了报童的苦难生活和对未来生活憧憬的美好明天。）

五、教学小结：

通过学习和演唱了歌曲《卖报歌》，让我们体会到了当年小报童悲惨生活？和她相比，我们的生活多么幸福，所以希望同学们能够珍惜现在的幸福生活。

第五篇：卖报歌教案

《卖报歌》教学设计

青场镇上寨小学 曾琼

教学内容：

本课是辽海教育出版社小学音乐三年级下第二单元歌曲。本课为唱歌课。课时40分钟。教材分析：

《卖报歌》是人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活，全曲为五声宫调式，2/4拍子，一段体结构。歌曲旋律明朗流畅，节奏平稳坚定，具有强烈的时代感和浓郁的生活气息。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。这首歌曲篇幅虽然较短小，但具有一定的社会意义和教育意义，通过学习《卖报歌》，了解歌曲的历史背景，了解报童苦难的童年。学生分析：

三年级的学生非常热爱音乐、喜欢唱歌，所以必须要抓住这个阶段的学习，继续培养学生对音乐的兴趣，让学生更加喜欢音乐，为今后的学习打下坚实的基础。教学目标：

（一）情感态度与价值观

帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。

（二）过程与方法

通过多媒体、小组合作学习和教师指导等教学方法，激起学生的学习兴趣让学生在欢快的氛围中完成“知识与技能”目标的教学。

（三）知识与技能

1、能让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳简要生平。

2、引导学生用自然真挚的歌声演唱《卖报歌》，积极参与创编表演活动。

（四）创新素质与目标

创新思维，创新想象，激发学生的学习兴趣。教学难点与重点：

1、能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象。（重点）

2、后十六分音符的演唱、情绪的启发以及歌曲的处理。（难点）教学策略： 多媒体教学。

教学方法：

感受与鉴赏教学法、歌唱教学法。法制教育

《中华人民共和国国旗法》教具准备：

多媒体课件、旧报纸 课时安排： 一课时 备时：

4月22日 授时： 4月28日 教学过程：

一、组织教学：

1、师生问好。

2、互动

同学们喜欢听音乐吗？（喜欢）

好，那我们就先来听一首歌曲。（播放多媒体视频音乐《国歌》）同学们知道这首歌曲的名字吗？（《国歌》或《义勇军进行曲》）同学们知道这首歌曲一般是在做什么的时候歌唱吗？（升国旗）

2、渗透《中华人民共和国国旗法》 《中华人民共和国国旗法》第三条

中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。每个公民和组织，都应当尊重和爱护国旗。

3、作者导入

同学们知道《国歌》的作曲者是谁吗？（聂耳）（展示聂耳的图片）

二、民族音乐家——聂耳

聂耳（1912－1935）云南玉溪人，是我国著名的民族音乐家。聂耳开辟了中国新音乐的道路，是中国无产阶级革命的音乐先驱。聂耳一生中创作了很多优秀的音乐作品，同学们知道的有哪些呢？（《义 4

勇军进行曲》、《金蛇狂舞》、《大路歌》、《码头工人歌》、《卖报歌》等）

三、学唱新歌 １、导入课题

这节课我们就学习一首他的《卖报歌》。

２、欣赏歌曲。体会歌曲情绪。思考：卖报歌的主人公是谁？这首歌曲讲述了一个什么故事？

３、讲述《聂耳与小毛头》的故事。设计意图：使学生了解作品背景。

4、读歌词

有节奏的唱读歌词。

5、学唱曲谱。

教师范唱一遍，然后学生边视唱边划拍。

6、学唱歌词

老师范读第一段歌词，指导学生有感情朗读第二、三段歌词。跟录音轻声演唱歌曲反复数遍。

５、歌曲处理。启发学生根据根据歌词的内容以及速度、力度等表现因素，说出自己的处理方法。

要求：在演唱时要体会小报童的苦难生活，带感情的去演唱歌曲。

1、男女对唱。

2、小组比赛唱。

3、用音频歌曲伴奏。

设计意图：加强学生对民族乐器的了解和学习。

处理及纠正：尽可能启发学生的思维，结合训练说出自己的处理方法。如歌曲的第二、三段词“满身的泥水惹人笑”、“痛若的生活向谁告”，以及最后一句“总有一天光明会来到”。并使学生在分析处理的过程中受到感染和教育。

五、小结

师：同样的年龄，我们坐在教室里学习，而小毛头却在街上卖报，你想这是为什么？

在那个抗战的年代，有很多小朋友都没有饭吃，没有地方睡，甚至是冻死、饿死，而今天的我们再也不用像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以做在这宽敞的教室里读书学习，享受着家人、老师、同学的关爱，我们应该怎样做？（学生答）对，我们要珍惜 6

今天的幸福生活与学习的机会。

同学们，让我们在聂耳叔叔创作的乐曲声中结束今天的音乐课！

（教师课件播放《金蛇狂舞》）（《金蛇狂舞》是聂耳于1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编的一首民族管弦乐曲。乐曲的旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢腾气氛。202_年北京奥运会开闭幕式上就是使用的该曲作为背景音乐来烘托奥运会这一全世界人民的节日的欢腾气氛和浓郁的中国特色。）

（设计意图：这一环节我让学生明了本节课学到的内容，并联系实际对学生进行了思想教育，在幸福的生活环境中应该懂得珍惜，并要学习小报童永乐观、自信、向上的态度对待每一天的学习与生活。）听《卖报歌》出教室。