第一篇：一年级美术下册第14课 《剪对称鱼形》教学设计定稿

一年级美术下册《剪对称鱼形》教学设计

元谋县能禹小学

鲁凌宇

【教材分析】：

本节课是小学美术义务教育课程标准实验教材（湘教版）一年级下册第十四课《剪对称鱼形》，是一节基本的手工制作课。

海底世界是一个充满生命力和神秘色彩的水下世界，深蓝色的海水中生活着花纹漂亮的形状多样的鱼类，是深受儿童表现的对象之一。《剪对称鱼形》就是以海中的鱼为欣赏对象，引导学生观察，发现鱼的一些基本特征，感受鱼形的美，在此基础上引导学生造型表现，利用并结合手工剪纸的表现形式，用折—画—剪的方法展示鱼形的美，体验鱼形的美。【学情分析】：

本节课的教学班级是一年级，而一年级的孩子注意力集中时间短，对物体的形象思维大多反映于表象上。因此，我遵循一年级孩子的认知规律，通过视频、图片营造情境，逐步引导学生参与到教学中来。通过暗示，观察比较，设疑点拨，讲解示范等方式让学生产生对称鱼的认知，期间穿插激励性语言和评价，激发学生的兴趣。再让学生快乐中在动手中剪制、创造出对称鱼形的可爱的艺术形式。

【教学目标】：

1、认识了解鱼的对称的基本特征和形状，利用一些鱼的对称特性描画、剪简单可爱的剪纸鱼。

2、培养学生观察，动手制作的能力；体验美术剪纸活动的快乐。

3、培养热爱自然，保护自然的情操。【教学重点】：用对称法剪、刻简单可爱的鱼。【教学难点】：描绘对称鱼的半边形状和花纹，及使用剪刀,剪出鱼形和花纹。【教学准备】：折纸、剪刀、彩笔 海洋图 【教学过程 】

（一）、欣赏激趣，导入新课。

1、师：孩子们，老师准备了一短片，我们来欣赏一下，看看老师今天要讲什么内容。（欣赏鱼的视频）生：鱼。

2、师：对，我们这一节课就来学习和鱼有关的内容。

（二）、新知学习，了解步骤。

1、了解鱼的结构，鱼由几部分组成？ 师：看一看，鱼是由哪几部分组成的呢？

用flash展示鱼结构图：鱼分成鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍四部分。

2、老师这有一些鱼的图片，我们再来欣赏一下。

欣赏后问:有哪一个小朋友来说一说这些鱼的形状？（老师提示，鱼外形什么形状？尾巴是什么样子的？）

预设：（圆圆的、胖胖的，三角形得，有长长的；剑鱼，飞鱼的身体长长的，尖尖的嘴）

预设：尾巴有象鱼叉样的，有半圆的，有月呀形的。

3、认知对称鱼形。老师这儿有一条鱼？

老师给这条鱼画一条线，你们再比比看看，这条线的两边，鱼身体的形状有什么特点呢？

演示将剪纸鱼“对折—展开”。

预设（是剪纸作品。对称鱼形相对的两边大小、形状相同。）

师：这叫做对称。辩识对称的剪纸鱼形。

小结：这对称剪纸鱼是将纸对折剪制的。

3、导出课题：剪对称鱼形。判断哪些是对称鱼形剪纸。

你们想拥有这样的一条对称的剪纸鱼吗？ 板书课题：剪对称的鱼形

（三）、直观演示。

1、小朋友们，一起来看看吧，怎样剪一条对称的可爱的鱼。（播放微课《对称的鱼》，要求边看边想，剪对称鱼形的过程是先怎么做，再怎么做，最后才干什么？

师：哪位小朋友说一说剪对称鱼形的过程是什么？

2、归纳学生剪对称鱼形的方法 ,观察教材上步骤图 板书：折——描——剪。

师：我们一起来看一看课文，读儿歌（鱼儿鱼儿真可爱，对折描形剪出来。）

（四）、学习与指导

1、小朋友们，和老师一起来剪一剪吧。要求：老师做一步小朋友们也做一步，不拉后，不超前，做好要举手，其次是不玩剪刀。

2、学习与指导： 第一步，对折 第二步，画鱼形

老师：①从有折线的一边画出鱼的形状；②注意只画鱼的一半。

第三步，学习剪内外花纹。

①学习剪鱼外形。将其中一示意图快速剪出外形，强调沿鱼形边缘来剪，两手配合，转动纸张配合剪出鱼形。并慢速剪鱼嘴和鱼眼。展开后指出对称鱼形就剪出来了。

②学习剪内花纹。

老师这有三条鱼，你喜欢那一条呢？你能说一说为什么吗？ 预设：（第三条有花纹。）

师：有花纹的剪纸鱼更漂亮！我们给它加上简单花纹。剪出来。

4、互动：观察老师作品，你能找出打扮鱼 儿时运用了哪些花纹吗？ 小结：剪条纹、波浪纹、牙牙纹、月牙纹、花瓣纹„„进行装饰。

（五）、自由创作。（该我们活动了）

1、提出活动要求：剪一件对称的可爱鱼形剪纸作品，全班集体组拼成鱼的海洋。学生作业，教师行间巡视与个别辅导。及时发现学生尝试的问题并指导。

2、集体组拼海洋鱼群图。

(老师这有一大张海洋图，里面只有一条小鱼，她好孤单呀，你能帮帮它们吗？，去给他邀请一下它的小伙伴吧！)

（六）、作业展评。

1、评一评：你认为谁是被邀请来的鱼儿中最可爱？

2、教师课堂小结。（小朋友们，这节课我们一起学习了剪简单可爱鱼，你喜欢吗？喜欢，我们更要保护好江河湖海的水，让水干净清澈，让那些可爱的鱼儿生活的更好。）

（七）、拓展延伸。

师：在剪纸中，鱼是人们非常喜爱的题材，鱼经常和年年有余结合在一起，有余的余是多余的意思，每年都有剩余的东西，就是有钱啦，富裕啦。带着对美好幸福生活的期盼，我们生活中常常会看到许多的剪纸鱼的艺术作品，我们来欣赏一下吧！欣赏鱼的民间剪纸作品，认知“鱼”与“余”的谐音，了解民间剪纸作品的象征寓意的表达方式。

【板书设计】：

14、剪对称鱼形

折——画——剪

↓

第二篇：一年级美术剪对称鱼形

剪对称鱼形课堂实录

教学目标：

1、了解对称形的特点，并能运用对折剪的方法剪出不同的鱼形。

2、通过剪对称鱼形、剪内外花纹的体验过程，能获得对称形剪纸的基本方法。

3、在创作中体验学习的快乐，对我国民间艺术产生喜爱之情。

教学准备：

教师准备：课件、磁铁、彩纸、剪刀、胶棒、示范剪纸、作业展示背景图。学生准备：剪刀、彩纸。

教学过程：

一、导入：

师：孩子们，一起来猜谜语：摇头摇尾不离水，有翅吐泡不能飞。打一水生动物。生：鱼

师：你的反应可真快！大家想看看可爱的鱼儿吗？ 生：想

师：我们一起走近美丽的鱼儿吧！（ppt欣赏鱼的图片）欣赏完毕后

师：今天，老师想把这些漂亮的鱼儿请到我们的教室，来一个海洋鱼群大聚会。哈哈，用什么办法呢？

用剪的方法，我们今天学习剪对称鱼形（贴课题）

二、探讨方法步骤

欣赏鱼的剪纸图片,老师介绍：

师：在剪纸中，鱼是人们非常喜爱的题材，鱼经常和年年有余结合在一起，有余的余是多余的意思，每年都有剩余的东西，就是有钱啦，富裕啦。师：既然要剪鱼，就得先了解鱼的结构，鱼由几部分组成？

生：鱼身、鱼头、鱼尾、鱼鳍。(第一次播放flash位置是，你知道鱼的身体分为那几个部分吗？点击4次)师用flash展示鱼结构图：在剪纸过程中，我们可以把鱼头看成鱼身的一部分。所以鱼分成鱼身、鱼尾、鱼鳍三部分。

师：看了这么多鱼形，大家已经在思考自己要剪得鱼形了。我们的目标是剪对称鱼形，对称是什么意思？ 生：对折。

师：好！小组讨论，剪对称鱼的步骤，先做什么后做什么（小组讨论）师：请小朋友说一说，你们组的方法步骤 生：折----------画---------------剪

师：步骤的确是这样。我们一起来看怎么实际操作。画的时候还可以有很多的改变，如花纹，形状，看看欧老师的（第二次flash动画展示步骤，在画这一步时，把画好了的展示在黑板上，适当介绍牙牙纹，线纹，花瓣纹）师：看明白了吗？

生：明白了 师：那检验一下你们是否真的明白了，来当小裁判，这三个小朋友，谁的方法步骤是正确的？（判断正误）

生：第一个是正确的，第二个小女孩错在，画了一整条鱼，应该只画半条鱼；第三个男孩搞错了方向，鱼应该画在有折痕的边上。

师：讲解很到位，我们在剪鱼儿的时候尽量多变化鱼的形状和花纹，一起看看吧，（flash动画展示鱼形的变化，可变身子，尾巴，鱼鳍，花纹），是不是很神奇呢？看看欧老师剪的鱼吧，就开始自己的创作了。

好，剪一只外形独特，花纹与众不同的鱼形作品，全班拼贴出鱼的海洋。

三、自主创作

学生创作，教师巡视辅导，剪好后贴在背景图上

四、展评作业，拓展延伸。

师小结：海洋有了鱼儿才不再孤单，鱼儿游到珊瑚丛和海草中，真是一幅美丽的画卷。说说你最喜欢的鱼和喜欢的原因。生：我喜欢这条，喜欢它的鱼形。

生：我喜欢这条，喜欢它的花纹很精致。师：这条鱼只用了一个花纹装饰，一个简单的花纹重复排列也有一种有规律的美感。

师：剪纸已经渗人到生活的方方面面，孩子们，下课后当个有心的人，看看你能在生活中发现剪纸的图案吗？ 下课。

第三篇：湘教版小学一年级美术下册 剪对称鱼形 教案

课 题：

14、剪对称鱼形 课 型：新授课

教学目标：1．认识、了解鱼的基本形状和特征。

2．了解对称形的特征，掌握基本的剪纸方法。3．体验热爱自然、保护自然的情感。教学重点：对折剪纸的方法。

教学难点：鱼形能抓住形态特征，纹样清晰细致。

教具准备：卡纸或白纸、彩笔或油画棒、剪刀、兔子卡片、螃蟹卡片、撕纸画画的工具等 教学课时：一课时

教学方法：讲授法、演示法、练习法 教学过程：

教学程序：

1、激趣：欣赏从太空中拍摄的地球图片，了解地球上海洋面积最大；观看海洋图片，发现本课主人公----各种各样的鱼；观看各种鱼类图片，了解鱼在形状、颜色、花纹上的不同；欣赏艺术家创作的剪纸鱼，了解我国民间艺术---剪纸的精妙绝伦。

2、认知鱼的构成：鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾。并邀请学生到讲台上帮助老师贴在鱼形对应的部位上。

3、认知“年年有余”的意思：富足有余（课本上）小结：对称剪纸是将纸对折剪制的。（对折、对称）

4、认知对称鱼形：演示将剪纸鱼“对折---展开”，设问：你发现了这条剪纸鱼的什么特点？（对称的解释）

（二）、方法探讨

1、学习剪对称鱼形的基本方法 观察课件上的步骤图。（折—画—剪）

2、引导学生设计出独特的鱼形。

①

对折的重要性

② 对折后应沿对折线画鱼形

③ 沿对折线画鱼形的一半形

④ 大自然中的鱼各种各样，请根据自己的喜好画鱼形。（三角形、条形、球形、梭形----）

⑤ 鱼身上的花纹不应太过于密集，间距大些才好剪。

3、指导学生剪鱼的外形，剪鱼身时快（连贯性），剪鱼嘴时慢（美观性）。老师将其中一示意图快速剪出外形。强调沿鱼形边缘来剪，两手配合，转动纸张配合剪刀鱼形。并慢速剪鱼嘴和鱼眼。展开后指出对称鱼形就剪出来了。

4、指导剪内外花纹

注意：剪刀不能当玩具玩，不可以把剪刀当武器来使用；花纹的重要性和美观性。

（1）互动：A.比较刚剪的外形与相似的鱼形剪纸范作，你发现了什么秘密？

在鱼形哪些地方剪了花纹？

B.观察这4幅作品，你能找出打扮鱼儿时运用了哪些花纹吗？

小结：剪条纹、波浪纹、牙牙纹、月牙纹、花瓣纹„„进行装饰。

（2）师生合作尝试剪内外花纹。

（提示：有把握的同学就直接剪花纹，可以不用画花纹）。小结：花纹要剪得窄小一点，不要过于宽大，留下来的要相连，不能剪断。

5、回顾总结剪纸步骤：折——画——剪外形——剪内外花纹，（三）、自由创作

1、提出活动要求：剪一件外形独特、花纹与众不同的鱼形剪纸作品，全班集体组拼成鱼的海洋。

学生作业，教师行间巡视与个别辅导。

2、集体组拼海洋鱼群图。

（四）、作业展评

1、自评：谁愿意来介绍你邀请来的鱼儿？（从外形和花纹两方面引导学生回答）

2、他评：你认为谁是被邀请来的鱼儿中最美的？

3、教师总评与课堂小结。

（五）、拓展延伸

1、向小伙伴展示自己的剪纸鱼。

2、和小伙伴一起制作海底世界图。

板书设计：

14、剪对称鱼形

鱼头

鱼身

鱼鳍

鱼尾

第四篇：《剪对称鱼形》教学设计及反思

《剪对称鱼形》教学设计及反思

课型：造型与表现 设计与应用

教学目标：

1．认识、了解鱼的基本形状和特征。

2．了解对称形的特征，掌握基本的剪纸方法。

3．体验热爱自然、保护自然的情感。

教学重点：对折剪纸的方法。

教学难点：鱼形能抓住形态特征，纹样清晰细致。

学具：卡纸或白纸、彩笔或油画棒、剪刀等。

教具：课件、兔子卡片、螃蟹卡片、撕纸画画的工具等。

教学程序：

一、欣赏导入

1、激趣：欣赏各种形态鱼的图片，老师要给小朋友们变个魔术，看变成了什么？课件呈现鱼儿变成剪纸鱼。

2、认知对称鱼形：演示将剪纸鱼“对折—展开”，设问：你发现了这条剪纸鱼的什么特点？（剪纸，对称）

3、小结：对称剪纸是将纸对折剪制的。（对折、对称）

4、导出课题：剪对称鱼形。

二、方法探讨

1、学习剪对称鱼形的基本方法

观察教材上步骤图，哪位小朋友说一说剪对称鱼形的过程是什么？小结：先将纸反折，在反面画出鱼形后再剪。（折—画—剪）

2、引导学生设计画出独特的鱼形（1）设问解疑：请小朋友们给老师帮帮忙，一是对折后是把整条鱼都画下来呢，还是只画半条鱼？二是画在对折纸的什么位置好？小结：我们应该把鱼形的一半画在靠折痕一边，而不是靠开口那边。

（2）根据鱼的结构特点，引导画出独特鱼形的思路

老师这里画了热带鱼、剑鱼、飞鱼鱼形的一半的示意图，请小朋友们根据鱼的头、身、尾、鳍各组成部分比一比，说一说，有什么不同？

小结：大自然中的鱼多种多样，有的鱼瘦瘦的长长的、有的鱼胖胖的圆圆的、有的鱼像三角形。鱼鳍有的大有的小、有的像半圆形、有的像齿轮、有的像长了翅膀一样„„鱼尾有长有短、有的像剪刀、有的像水滴„„如果想剪出一条独特的鱼，画的时候可以突出和夸张它一个有趣的特征。

3、学习与指导剪鱼外形

老师将其中一示意图快速剪出外形。强调沿鱼形边缘来剪，两手配合，转动纸张配合剪刀鱼形。并慢速剪鱼嘴和鱼眼。展开后指出对称鱼形就剪出来了。

4、学习与指导剪内外花纹。

（1）互动：A.比较刚剪的外形与相似的鱼形剪纸范作，你发现了什么秘密？在鱼形哪些地方剪了花纹？B.观察这4幅作品，你能找出打扮鱼儿时运用了哪些花纹吗？

小结：剪条纹、波浪纹、牙牙纹、月牙纹、花瓣纹„„进行装饰。

（2）师生合作尝试剪内外花纹。（提示：有把握的同学就直接剪花纹，可以不用画花纹）。

（3）及时发现学生尝试的问题并指导。

小结：花纹要剪得窄小一点，不要过于宽大，留下来的要相连，不能剪断。

5、回顾总结剪纸步骤：折——画——剪外形——剪内外花纹，补充板书并贴出每个步骤的示意图。

三、自由创作

1、提出活动要求：剪一件外形独特、花纹与众不同的鱼形剪纸作品，全班集体组拼成鱼的海洋。学生作业，教师行间巡视与个别辅导。

2、集体组拼海洋鱼群图。

四、作业展评

1、自评：谁愿意来介绍你邀请来的鱼儿？（从外形和花纹两方面引导学生回答）

2、他评：你认为谁是被邀请来的鱼儿中最美的？

3、教师总评与课堂小结。

五、拓展延伸

欣赏鱼的民间剪纸作品，认知“鱼”与“余”的谐音，了解民间剪纸作品的象征寓意的表达方式。

教学反思：

过程：在美术活动《剪对称鱼形》中，我采用了“组合式”范画，用剪纸和树叶组合拼贴出各种各样的鱼和水草等。但当学生展示作业时，我发现学生呈现的“剪对称鱼形”中除了教师示范的鱼形外几乎没有学生创新。问他们为什么画面只有一种鱼形时，他们的回答使我知道原来时“组合式”范画存在的问题。“老师！你不是也只画了一种吗？”

根据他们的反馈，我设计了“留白式“范画，在一张纸上，我用了剪出的鱼形和树叶，放在同一个画面里。让他们欣赏一些海底世界的图片，了解鱼有很多种类，鼓励学生大胆创作。这样范画有了适当的“留白”和有目的的“留白”。从而使范画形成独有的作用，并用导的方式，让学生自己去联想，去想象，去补充。再次展示时，学生作业中反映出来的多了不同种类的鱼形，能抓住鱼的特征去剪，通过适当的布局，画面呈现出缤纷多彩的海底世界场景。

思考与分析：在活动中，教师采用照搬“组合式”范画，可是效果并不佳。我们也不难发现，“组合式”范画可以诱导学生进行组合，活动的内容很好表现。但是学生的灵感和小火花为此抹灭了。教师后来采用“留白式”范画，一年级学生的形象思维已经发展得比较成熟，而他们的所见所闻无形中给他们建立了一定的经验基础。为此适当的留白可以给学生提供一些想象空间。

第五篇：《剪对称鱼形》教学反思

一年级下册美术

《剪对称鱼形》教学反思

宁师附小 陈云莺

一．突出重点，突破难点。

本课属于“造型、表现”学习领域。选定本课是想借助民间剪纸的形式学习剪纸、学习剪对称形和镂空技巧。通过剪对称鱼形，认识将纸对折剪制表现对称形的方法，接触基本的镂空技巧表现鱼形的内外花纹，培养巧剪花纹的动手能力，并养成安全使用剪刀、细致耐心的意识，为今后运用纸媒材进行多种造型活动打好基础。

为了完成学习任务，我提供了典型的不同鱼形图片，拓宽学生对鱼形的记忆表象；同时让学生通过观察与分析学会如何打扮鱼儿的花纹样式，强调留下来的部分要始终保持相连。

重点是学习对称形剪纸的基本方法，大胆地剪出不同的鱼形。难点在于剪鱼形和内外花纹的个性化表现。为了突出重点突破难点，我进行演示和学生一起观察分析，为了让孩子们剪出个性化的鱼形，强化鱼形和内外花纹的设计打扮装饰。二．自主探究，个性创新。

课中老师出示鱼的剪纸图案，让学生来观察图案的特点。在学生分析地观察的基础上提示课题。层层深入，质疑怎么剪对称鱼形，让孩子们边读儿歌边思考。“鱼儿鱼儿真可爱，对折描形剪出来。”充满童趣又简单的儿歌，在学生的自主探究学习下，明白折——描——剪。当学生遇到问题，教师引导让学生借助自编的儿歌来解决：折纸开开 朝上边，鱼儿图案画下边。只画半条鱼身体，展开变成美鱼形。明白怎么做，并不代表孩子能创作出独特而有个性的鱼儿？借助简笔画，让孩子们感受像圆形的胖胖的鱼，有身子像三角形瘦瘦的，还有像长了翅膀的飞鱼，嘴巴尖尖长长的剑鱼，尾巴有长的有短的，有像扇子的，有像剪刀的。鱼鳍也有大有小，有长有短。再看这些鱼身上的花纹，有波浪纹、有月芽纹、有锯齿纹，有条纹。孩子们可以选择自己喜爱的鱼形花纹，夸张一下他们有趣的鱼形或是用不一样的花纹装饰。学生的兴趣被层层的激发，创作的欲望已经。出示师准备的漂亮的海底背景图，引导学生制作出可爱而美丽的鱼儿就更美。让孩子们剪出一条独特而美丽的鱼儿装饰背景图。有的孩子说：“老师我能给鱼起个名字吗？”还有的孩子说：“老师，我剪好了一只，我能剪第二条鱼吗？”这些都是孩子们满满的成就感，我也乐得与孩子们一起享受那独特而有个性的鱼，在孩子们遇到困难时，老师在旁边帮助一下，师生其乐融融。三．关注细节，重在过程。

为了让课堂的四十分钟要饱满更充实，既能解决教师的直观演示让学生观察与分析剪纸的步骤在时间上的利用，又能突破难点让学生如何创作出个性化地对称鱼。教师在示范时，关键的折画剪时采用分步骤事先准备好一些半成品，既节省了上课的时间，又让学生仿佛进行老师的变魔术一样的教学环节，学生又认真，又能动脑筋思考老师怎么做到的呢？

有的学生为了剪出一条与从不同的鱼，在设计花纹时花了很多的 时间，关键是剪的难度也大了。方法正确，只是有时学生的使用剪刀的熟练以及为了个性化的对称鱼，所以在课堂上没办法把他理想的鱼形剪完整，但是课堂的整个过程，他是享受着自己的独特创作。课堂的时间是有限的，教师在肯定他的创作认真独特的同时，又让他当一次评委来评价别人的作品，等课后完成了还可以交给老师。保护孩子的自尊心与自信心，同时又能完成整节课的活动。让孩子们享受在过程，关注孩子们的细节处理，也是这节课自己认为比较好的一个点。不是所有的课都是热热闹闹的，播放着轻音乐，学生静静享受创作自己的作品。老师也享受着这个过程！四．交流评价，欣赏陶冶。

课堂总是有遗憾，也正是有遗憾才让我去不断地改进，课堂从一节课拓展到美术学科教学，联系到数学学科相关对称的知识以及生活更广泛的空间。民间艺术家创作的剪纸作品富足有余、连年有余作品让孩子欣赏，让孩子们从而感受艺术家创作的美，原来我也可以象艺术家一样去创作。当海底背景图上出示孩子们个性鲜明的创作时，运用星星评价来让孩子们对自己与同学的作品进行评价。学生沉浸在剪纸的作品里，似乎都在佩服自己与同学们的作品。老师与孩子们的交流中发现美与感受美，从而更好地创造美。当孩子们戴上鱼形头饰时的神情就告诉大家，她这节课的收获。五．课虽止，意未尽。

当下课的铃声响了，孩子们还沉浸在鱼的作品里，星星的评价让孩子们从自己的还有未完成以及还想再做更多剪纸作品的孩子手中 暂停。有的孩子还是依依不舍的离开，有的孩子问老师：“我还可以多做几条不一样的鱼吗？”真的，课余时间孩子们还创造了很多很美的作品交给我，这节课虽然上完了，但是孩子们对剪纸的兴趣才刚刚开始，他们都在期待着这样的课。

课堂是一门充满遗憾的艺术，也正是有遗憾才会让我们更加执着地去追求。如何在课堂上让孩子们开心学习，一节课的结束不是结束，而是开启艺术之门的开始，让孩子们沉浸在艺术的海洋里，那是一种享受，那是一种境界。相信艺术会让孩子们的生活更加丰富多彩。