第一篇：心理健康课教案《异性交往》教学设计

谁摘了青涩的果实 ——青春期异性交往

教学目的

1、了解友谊与爱情的区别与界限

2、了解早恋的含义及其对个体发展的不利影响

3、学习处理异性朋友之间的一些误会和烦恼 教学方法

1、讲述与讨论

2、角色扮演

3、交往练习

4、分组讨论 教学步骤

1、情境分析

⑴教师讲述一个因为没有分清友谊与爱情的界限而导致困扰的事例，从而激发学生的兴趣。

镜头一：某女生与班上一男同学家住同一个小区，两人在假期中都参加了一个辅导班。因为辅导班下课比较的晚，加上两人又同住一个小区，两人就经常走在一起，那男生待人比较热情，加上两人住的也较近，故经常的会帮助女生。为此，这女生认为男生是喜欢她，也对男生产生了柔情，并经常找机会与男生接近。这情况却引起了男生的不安，他便开始疏远这女生。然而，女生的感情却没有因此而减弱，更加想见那男生。于是，女生陷入情感的苦恼之中，总在想：他为什么疏远我了，是不是我什么地方令他不高兴了？我是不是长的不好看、不吸引人？这种自责影响了女生的学习和心情。

镜头二：2005年3月21日在网站上有一篇题为“看看我们的中学生”的留言帖子：笔者看到，一对身穿校服学生摸样的“小情人”旁若无人的在马路的某一处拥抱，从他们的服装和秩嫩的身影不难看出，两人是中学生。笔者将他们拥抱的身影拍了下来并传到了BBS上。据了解，时下这种“早恋”在一些中学、技校已是一种见怪不怪的现象。甚至有一些学生还以此作为攀比的“项目”，有男朋友、女朋友成了一件很有面子的事情。

⑵结合事例，组织学生进行讨论（可以自由分组或前后桌同学一起讨论）。

①异性同学之间是否有友谊？

②对异性的好感是否等于爱情？

③怎样分辨、把握友谊与爱情的界限？

④一旦明白产生了误会，该怎样进行自我的调节？

⑶教师结合学生的讨论，进行讲解。

发展异性同学之间的友谊是可以的，这有助于自身的心理成熟。但是，如果交往中没有把握好言谈举止的分寸，或没能正确地认识分辨对方的态度，则容易造成误解，将友谊误为爱情。

虽然友情与爱情有共同之处，但友情不等于爱情，它们有明显的区别：第一，爱情以异性间的性爱为基础，是建立在男女双方间的一种崇高纯洁的情感；第二，爱情的目的和归宿是两性结合，组成家庭；第三，爱情是专一的排他的，只能在一对男女之间形成特殊的感情。友情不具备这些特点。当然，在一定的条件下，友情和爱情可以互相转化。一旦发现产生了误解，则需要冷静下来，正确面对，切忌自我责备或纠缠不休。

2、角色扮演（让学生以小品的形式扮演下列情境）

情境一：某女生热情大方，乐于助人。她对女同学是如此，对男同学也是如此。由于她的热情，使不少男同学喜欢与她交往。其中有一位男生误认为她喜欢自己，常常写信给她，还常去约她。她为此感到很烦恼，不知该怎么办？

情境二：一女同学突然收到男同学的一封“情书”，这时女同学的反应„„这是故事开始的序幕，接下来让学生自己设计故事如何发展的几种可能。学生展开想象，以小品的形式表演以下几种情况。

①女同学很恼火，把这件事反映给班主任。班主任严厉地批评了男同学。

②女同学接受了，他们开始交往，经常一起出入，有时如“小情人”一样手拉手径直走到偏僻树丛中的石椅上坐下，时而缠绵细语，时而搂搂抱抱，感情越来越深，不能自拔。

③女同学没接受，但理智地处理了这个问题，两个人还是好同学好朋友，继续以良好的心态学习。

小品演完后，引导学生讨论：

①你认为情境二女孩采用那种处理方式是最佳选择？为什么？如果是你，你认为怎么处理更好？你能帮助情境一中的女孩摆脱困境吗？

②什么是早恋？

③中学生恋爱有什么利与弊？

④怎样看待和处理早恋问题？

分析（学生讨论结果）： 第一种处理对男同学带来伤害，影响同学之间的真挚友谊；第二种会带来负面影响，妨碍学习，甚至误入歧途；第三种处理得到大家普遍认可，即处理好了问题，又不会影响同学之间的友谊。

从这则案例中还会使学生感悟到很多：应该学会珍惜同学友谊，尊重异性之间纯洁的友谊；这一时期作为学生，精力投放的主流应是学习知识，培养技能；过早涉入爱河，会给双方带来不可弥补的伤害与遗憾。

3、什么是早恋？

早恋：凡是没有达到恋爱期的年龄阶段的学生谈恋爱，均称为“早恋”。

4、讨论发言

将同学分成若干个小组，讨论中学生恋爱的利弊，然后根据学生的讨论情况加以总结：

中学生恋爱的“利”：

可以满足自己感情的需要

恋爱可以避免人际孤独

恋爱可以帮助双方提高

恋爱有助于对异性的了解

恋爱是令人激动的

恋爱是浪漫的中学生恋爱的“弊”：

使自己的情感陷入两人世界的狭小圈子里

在某种程度上使人际关系更加疏远

更多的是带来更多的烦恼，影响学习的效率

恋爱限制了与更多异性交往，并不能真正了解异性

恋爱也使人冲动，控制不好还会导致越轨行为

中学生的恋爱更随意

缺乏对爱情的真正理解

面对恋爱中的摩擦和挫折，中学生调节能力是有限的面对学习的压力，如何协调与恋爱的矛盾

5、回归征途（结束语）

这段话送给我们的同学：“没有人愿意观赏提前开放的花朵，它的形态太娇太嫩；没有人愿意品尝尚未成熟的青涩果子，它的味道又苦又涩。正在学习知识增长才干的同学们，应该要理性地对待‘早恋’，千万不要过早地把自己的追求和理想浓缩在两人世界中，因为大好的年华不能收获不成熟的爱情，而要吸吮知识的营养。”

6、反思

这节课主要是给学生讲解青春期异性关系。在初中，不论是男同学还是女同学，随着他们的生理的发育日趋成熟，都会不同程度的表现出对异性特别的关注。那么男女同学在一起就一定没有真挚的友谊吗？于是我在这节课中，就是以角色扮演的形式，让学生自己将一个都平时谁都见过或听过的事例演出来。而我在给出情境时并没有给出具体的结果，就是想让学生自己去发挥自己去想，以此来表现出高中学生自己内心所想。这一个情境我在备课时设想学生会有3种不同的反应，这时教师一定要把握好课堂的环境，积极的去引导学生，鼓励学生尽量的将自己的所思所想表达出来，那么此时教师则可以利用学生所表演的情境让下面的学生自己去讨论，到底这样做对吗？之后教师再对学生的讨论加以总结，课堂的气氛会很活跃，学生的积极性也会大大的提高。

因为我们所上的是心理健康活动课，很多的时候学生都是想在课堂上保持一种轻松的感觉，不喜欢教师在讲台上去讲道理。而青春期异性关系又是一个大家都要面对的话题，那么我就试着改变一下上课的形式，充分发挥学生的课堂主体作用，让学生自己去演，自己去体验，而教师则主要是要将学生们的想法去加以归纳，正确的引导学生，使他们自己真正的认识青春期异性关系。学生在思想上就有了主动性，在处理自己的异性关系方面也会得体。

第二篇：异性交往心理健康活动课教案

异性交往

一、课程分析

中学生进入青春期后，生理和心理都有所变化渴望、喜欢与异性交往，这是青春期学生性心理发展的必然。中学生异性之间的正常交往，有利于学生的学习进步和个性发展。然而，如果男女同学交往处理不当，也会影响和妨碍他们的学习和身心健康，还会使同学等人产生误会，而误会又会给他们带来一些情绪上的困扰。因此，通过这堂异性同学交往的心理教育课，使学生树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度，并学习以正确的方式方法。

二、教学目标

1、介绍斯滕伯格爱情三角理论，让同学们知道高中时代的爱情还不够成熟。

2、介绍埃里克森人格发展八阶段理论，大家知道为什么高中时代的恋爱还“早”。

3、同学们知道应该如何进行异性交往。

三、教学用具：

多媒体

四、教学重难点

重点：正确认识异性同学之间的交往与友谊，而不是去恋爱。难点：在今后的学习和生活中，应该如何进行异性交往。

五、教学过程：

（一）活动导入（10分钟）

艺术作品中的爱情（老师向同学们呈现两份资料）（1）《泰坦尼克号》宣传海报（2）《红楼梦》经典片段

老师：同学们，看到这些，你们联想到了什么？ 同学们：

老师：今天呢，我们将要谈到一个在你们这个阶段，相对来说比较敏感的话题----异性交往过密。

（二）关于爱情（介绍斯滕伯格爱情三角理论）（15分钟）

教师引导：可能有的同学想过，我们青春期的相互吸引会不会就是所谓的爱情呢？如果想弄清这个问题，首先来看看什么是爱情，罗伯特·斯滕伯格博士是美国耶鲁大学心理学教授，依然健在的当代最伟大的心理学家之一。他和他的学生经过大量的调查与研究之后得出结论，他们发现爱情不像人们通常所说的那样是个心形，而是一个三角形（PPT展示爱情三角形）。

1.什么是激情

（1）激情：激情是指一种“强烈地渴望跟对方在一起的状态”，是需要的表达方式。如对照顾、归属、支配、服从等的渴望和需要，它是短暂而强烈的情绪或情感。斯滕伯格把激情比作物质依赖，因为人们沉迷于它的刺激和愉悦。

（2）案例：在学校的最后一年，我暗恋上一位可爱的女孩。没有常常见面，甚至没有好好说过一次话，完全像做梦一样，初恋的悸动让我夜不能寐。当时，我还试着写出两首短诗，整个身心浸透着一股快感，几乎忘掉恋爱的烦恼。

（3）全班分享：看了这个案例，让你联想到哪些描述异性相吸、激情的词汇？（4）教师点评：大家提到的“日思夜想”啊，“不能自已”啊，“夜不能寐”啊，“辗转反侧”啊之类的，都是一种典型的青春期情感的感觉：冲动、神往、易变，来得快去得也快。这样的感情往往源于过分美化、迷恋对方的外表。激情并不具有专一性，很多粉丝们对自己的偶像也会有这样的激情。

2.什么是亲呢

（1）亲昵：是情绪的成分，包括接近感、相互支持和分享。它符合依恋动机的心理动力系统。恋爱最初，亲密感逐步增加，但是随着时间的推进和两个人对彼此了解的加深，而最终保持在一个稳定的水平。在良好、健康的关系里，人们甚至在表面上注意不到亲密感，但是当他们共同面对危机时，亲密感就会立即出现。简单说来，就是能够给人带来一种温暖的感觉体验。

（2）教师点评：亲昵包括很多方面，例如“希望对方幸福”、“跟对方在一起时感到幸福”、“相互理解”、“相互给予感情上的支持”、“跟被爱者默契沟通” 等等。但亲昵也不具有专一性，某些亲人、朋友之间也很亲呢。但那肯定不是爱，所以我们需要再来看最后一个要素---承诺

3.什么是承诺

（1）承诺：代表认知成分，无论是短时还是长时感知，至少承诺需要与依恋的动机一致。我们很容易理解承诺在亲密关系里的发展历程，当你第一次遇见一个人时，对爱的过程没有特殊的承诺。但当你们逐渐互相了解，承诺开始产生并逐步发展。正如爱的其他成分一样，所做出的承诺也会最终趋于稳定，如果关系变了，承诺也会随之改变。

（2）教师点评：承诺不是什么山无棱、天地合才敢与君绝，也不是什么天荒地老海枯石烂，这些更多只是形式上的，真正的承诺实现起来不是那么容易的。

（三）什么是学生间交往过密（介绍埃里克森人格发展八阶段理论）（15分钟）

老师：同学们，刚才我们一起探讨了什么是爱情，那么同学们，什么又是所谓的异性交往过密呢？在这里我又要给大家介绍一位心理学家，他叫埃里克森。埃里克森著名的发展心理学家和精神分析学家。他提出人格的社会心理发展理论，把人的心理发展划分为八个阶段，指出每一阶段有着不同的任务；并认为每一阶段都有一个特殊矛盾，矛盾的顺利解决是人格健康发展的前提。下面，我们就来看看，具体的人格发展八阶段理论。

0—1.5岁是婴儿期。这是获得基本信任感而克服基本不信任感阶段。1.5—4岁是童年期。这是获得自主感而避免怀疑感与羞耻感阶段。4—6岁是学前期。这是获得主动感而克服内疚感阶段。

6—

11、12岁是学龄初期。这是获得勤奋感避免自卑感阶段。11、12—

17、18岁是青春期。这一阶段的核心问题是自我意识的确定和自我角色的形成。正在生长和发展的青年人，他们正面临着一场内部生理发育的革命，面临着摆在他们前头的成年人的使命，他们现在主要关心的是把别人对他们的评价与他们自己的感觉相比较。17、18—25岁是成年早期。这是建立家庭生活的阶段，这是获得亲密感，避免孤独感阶段。子曰：修身齐家治国平天下，前面都是在修身，到这里算才是齐家。

25—65岁是中年期与壮年期。是成家立业、也是获得创造力感，避免“自我专注”阶段。

65岁以后是老年期，亦即成熟期。这是获得完美感，避免失望感阶段。老师：同学们看出来了吗，建立亲密关系是在什么年龄？ 同学们：

老师：对，是在20岁以后！你们这个年龄属于青春期，如果说要在这个阶段建立亲密

关系，势必因为许多不成熟的因素（包括心理认知和经验等方面的），而导致失败和苦恼，进而影响我们的学业和发展。

（四）中学生异性交往的建议（10分钟）

老师：既然这个年纪建立亲密感是不好的，那么在这个年纪就不能有异性交往吗？当然不是。恰恰相反，青春期的异性交往又是非常有必要的。交往和交往过密，这是不同的两个概念。那么在异性交往中我们应该如何把握呢？下面，老师给大家介绍中学生异性交往的原则：

1、群体交往

最好多参加有男女生同时参加的群体活动。由于同时与几个异性交往，你可能不像面对某个异性那么紧张、羞怯，更容易自然地表达自己，这样有助于培养自己以平常心与异性相处。另外，在群体活动中，你更有机会了解不同的异性，因为一个人在群体中的表现比他（她）在某个异性面前的表现更为真实。如果经常只和一位异性单独交往，实际上失去了解其他异性的机会。

2、公开交往

同学们在学校交往的时候，多半都是在教室，或者学校其他的公共场合。大家这样做是对的，不私下交往。这样做心情平静，心地坦荡，不会对自己造成压力，其他同学也不会在背后“说闲话”。

3、距离产生美

不要一下子与某个异性确定很深的个人关系。青春期少男少女之间的好感很容易变化。你是否也有类似的体验：随着了解的加深，原来颇有好感的男孩或女孩变得不那么可爱了。如果没有经过深入的了解就将两个人的关系定为亲近朋友，当感情发生变化时会给双方带来不必要的伤害和麻烦。与多个异性保持平等、广泛的交往有助于给两个人的关系的发展留下一些余地。

同学们，我们常说距离产生美。在你们这个并不适合建立亲密关系的年纪，或许保持一点距离反而更能让这段青涩的感觉变得更加朦胧和美好，从而使高中生活成为一段美好的回忆。

（五）案例分析（10分钟）

小明和小红原本都是学生会的学生干部，俩人性情相投，又因为都在学生会一起工作和学习，自然而然地就成了很要好的朋友。但是大家都知道，对于高中生的他们来说，学习才是最重要的，各自都将对对方的爱慕隐藏在心底，心照不宣地默默地努力着。直到有一天，小明认为作为男孩子应该主动一些，所以捅破了这层窗户纸。小红一开始师拒绝的，后来在小明的再三央求之下，也放弃了自己的原则答应了小明，就这样两人成了“情侣”。事情也从这里开始转变，俩人整天沉迷风花雪月卿卿我我。他们俩的关系开始变了。以前两人师很好的伙伴、朋友，作为朋友什么事情都可以互相理解和安慰，而如今小红却为小明和某个女生说了一句话这样的小事而不高兴，两人现在都很苦恼，再加上上次月考两人成绩都有严重的下滑，他们真的不知道该怎么做，to be or not to be，it is a question。

老师：针对这个问题，同学们结合这节课我们讲过的内容先自己讨论一下，然后我请同学们起来说说，为什么中学生不适合谈恋爱。

第三篇：心理健康教育课教案-异性交往

心理健康教育课教案—异性交往

【课程设计】

心理学研究表明，中学生进入青春期后，生理和心理都有所变化,渴望、喜欢与异性交往，这是青春期学生性心理发展的必然。中学生异性之间的正常交往，有利于学生的学习进步和个性发展。然而，如果男女同学交往处理不当，也会影响和妨碍他们的学习和身心健康，还会使人同意产生误会，而误会又会给他们带来一些情绪上的困扰。因此，通过这堂异性同学交往的心理教育课，使学生树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度，并学习以正确的方式方法与一行同学交往。【教学目的】

1、让学生了解异性交往学习生活中的重要性。

2、掌握与异性交往的一般原则。

3、学习适当异性交往的方式方法。【教学方式】

1、问卷法。

2、讲述。

3、讨论。

4、小品表演。【教学准备】

1、准备好问卷。如：

（1）如果我们班只有男生或女生，那会是怎么样的一班集体。

（2）篮球比赛时，无女同学和有很多女同学在旁边加油，会有什么不同的结果。

（3）你希望跟异性交往吗？为什么（利和弊）？（4）当你看到我们班有早恋现象，你会怎么样想？

2、多媒体，课件。

3、小品表演。

4、电视连续剧片段的碟。【教学时间、场地与教学对象】

1、教学 ：1学时。

2、教学场地：课室。【教学步骤】

1、让学生结合自己班中的情况，做问卷。

2、结合学生的答卷，提出中学生异性交往的必然性。中学生进入青春期后，生理、心理都有所变化。有心理学家认为：青春期的异性交往分为异性疏远期、好感期和恋爱期，而中学生正处于好感期。渴望、喜欢与异性交往，这是青春期学生性心理发展的必然。恰当的交往具有正面的激励作用。

3、下面是有关心理学家对某中学学生的异性交往观的研究，我们班同学的异性交往观有什么不同。哪一点比较符合我们现在的男女同学之间的交往现象？哪一点不符合？为什么？

男女交往的好处 男女交往的坏处

女

1、增加对异性的了解；

2、感到快乐

3、可以谈论和女孩无法交谈的事情，可以听到和女孩不同的；

4、学习上得到帮助；

5、可以更加了解自己；

6、会对什么事情都感到美好。

1、影响学习；

2、念念不忘对方，没心思做其他事情；

3、因怕别人发现而变得躲躲闪闪；

4、会模仿大人；

5、变得讨厌父母罗嗦。

男

1、增加对女性的了解；

2、变得天天充满生气，并感到快乐；

3、相互间能无话不谈，也能诉说苦恼；

4、变得很乐于和异性进行交谈；

5、会增加朋友，变得明朗起来；

6、可以向伙伴炫耀。

1、影响学习；

2、热衷的时候，会变得失去冷静的判断力；

3、因怕人发现而变得躲躲闪闪；

4、如果过分，会没完没了，有时还做出越轨的事情；

5、会变得花钱过分。

如果我们能够把握好男女交往的分寸，扬长避短，那又会是怎样呢？

4、结合问卷与上面的表格中的交往好处，讲解异性交往的重要作用。俗话说：“男女搭配，干活不累。”中学生异性之间的正常交往，还可起到心理上的互补作用。女同学可以从男同学那里学到果断、坚定和刚毅的特点；男同学可以从女同学处补充到细致、体贴和耐心的长处，在交往中异性双方都可以使自己的个性得到不断完善。男女中学生的交往有利于增进异性的了解，有助于丰富自身的情感体验，可以扩大社会交往的范围，增强沟通的社会交往能力。在学习上，异性同学会更有耐心地帮助，且收获可能更大；在体育运动方面，异性同学的加油让你发挥得更好„„

但当我们对异性交往处理不当时，就可能出现上面表格中不良现象，那我们应该怎么样来杜绝这些情况的发生呢？下面我们先来看看一小品表演。

5、小品表演

王晴是班级里的一位文雅漂亮的女生，她成绩优秀，气质高雅，很受男生欢迎。苗条文静的她往哪儿一站，总会引来一束欣赏的目光。一次自修课上，王晴正在做数学作业，一个小纸团落在他的课桌上，她打开一看，字条上写着：“请放学后到青年公园门口相会。爱你的人。”她从字迹上看已猜出是哪位男同学写的。心里咯噔一楞，脸刷地红了。她忐忑不安，不知道该怎么办，想来想去，放学后，拿着纸条去找老师。

6、分组讨论：

问题：王晴这样做对不对？假如你是王晴，遇到此事该怎么办？

7、归纳：

得出正确的处理方案为：暂时保密，找个时间把“纸条”叫给他，并表明自己的态度，现在我们还年少，正是学习的好时光，应集中精力于学习，请克制自己的情感冲动。从而引出异性相处准则之一：尊重别人的隐私权，不伤害对方的自尊心，并说明理由。其实写“纸条”的同学大都是出于幼稚或一时冲动，所以处理这种事要慎重，不要当面指责，不要将事情公开，否则会使那个同学感到无地自容而反目成仇。正确的做法是私下里找对方推心置腹地谈一谈，建议她在中学阶段不宜想入非非。事后仍保持正常的交往，当作一般好朋友相处。

8、结合上面所述，展开讨论，归纳中学生的交往原则：（1）不必过分拘谨。

（2）保持一定距离（心理方面）。（3）举止落落大方。（4）文雅庄重，自尊自爱。（5）不伤害对方的自尊心。（6）不卖弄自己，令人生厌。（7）不应过分严肃或轻薄。

9、我们要做到恰当的异性交往，那我们应该怎么做呢？下面同学们总结上面所学，分组讨论。

老师总结：我们应该把握好下面两个原则。（1）、自然原则。（2）、适度原则。异性交往应克服不自然的羞怯心理，不要过于频繁地单独交往，要保持一定距离，讲究时间、地点和方式。【课程教学建议】

纵观现在的普通中学，中学生早恋现象不少。有的学生则受西方文化或现代社会风气的影响而表现为异性交往过分随便，没有分寸、甚至放荡不勒。或者有的学生不会把握异性交往的分寸，把握不好友谊与爱情的界限等。教师在组织教学时，应事先了解学生的异性交往情况，并针对有早恋倾向的同学表示理解，让他们明白早恋的弊端，且要给予帮助。

第四篇：异性交往教案

心理健康教案

（一）友谊地久天长

一、主题：青春期异性交往辅导

二、活动目的

1、通过活动，让学生对异性交往有一个正确的认识，树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度。

2、了解异性交往中应注意的一些准则，做到与异性朋友较好地相处。

三、活动准备

1、心理剧1：小雅的交往观；心理剧2：大扫除

2、案例1、2

3、歌曲《友谊地久天长》

二、剖析主题

1、出示案例1：

① 学生讨论，自由发言：三位同学的言行对吗？为什么？ ② 小组讨论：你认为异性间应怎样交往？（小组发言人发言）

2、教师提示：青春期异性交往策略六不：不拘谨、不随便、不冷淡、不亲昵、不卖弄、不严肃。

1、在对异性间交往认可前提下，讨论该怎样交往，直观、生动的案例让学生深有体会。

2、教师的提示是对各小组发言的归纳、概括、提高。

四、结束部分

1、心理剧表演：大扫除 师：看完小品，你有何感想？ 生：自由发言。

2、男女学生列队，互相友好地握手致意。

3、教师致结束语：正常的男女同学交往使我们的人际关系更完善，使我们更自信、自强和自爱。同学们，用你们青春的画笔，把真诚、纯洁、美丽、幻想都画进你绚丽的人生画卷！青春真的无悔！

1、小品表现了男女同学间应互相关心、互相爱护、互相帮助，让学生体会男女同学应真诚、友好地相处。

2、学生列队握手致意，插放歌曲《友谊地久天长》，在友好、抒情的气氛中，活动达到高潮。

3、教师致以心语，既是对本次活动的小结，也是对主题提高。

活动目的：

懂得青春期性心理发展的特征；学会与异性正确交往；把握好与异性交往的尺度。活动过程： 1.发现我们的变化。

在与异性同学的交往中，与以前相比，自己的心理感觉会发生怎样的变化呢？大家可通过以下七个方面来衡量：喜欢私下里谈论异性同学；会对比较熟悉的异性同学进行嘲讽或两两配对；找借口接近异性同学；排斥异性同学（同桌）；与异性交往感到羞涩不安；对某些异性同学有好感；想与有好感的异性同学单独交往……

处在青春期的我们，往往开始关注异性、渴望了解异性、对异性充满好奇，而又感到羞怯、紧张、茫然。大量复杂的情感就出现了不知如何面对异性的难题。这正是每个人成长中必定会经历的阶段性感受。

2.异性之间的感情是友情还是爱情呢？

讨论这一话题要通过两个活动：播放录像《异性同学之间的情感》，讨论剧中的情节，从而深化学生对友情与爱情的认识；做“糖果试验”（由沃尔特·米切尔提出，旨在控制冲动），让学生明白延时满足的心理机制。

告诉学生：“怀春心理”是性心理的表现之一，表现为对异性的向往带有盲目性，与恋爱的区别在于不会考虑是否准备与对方结婚。友情与爱情是两簇不同品种的鲜花，有着不同的花期。3.我该如何与异性交往呢？

首先播放录像《怎样与异性交往》，组织全班讨论：异性交往要注意些什么？对于录像中的两个主角的交往，你有哪些建议？在讨论中引导学生理解交往的广度、风度，鼓励学生大大方方、堂堂正正地与异性正常交往。

接着组织小组讨论：当你的一位异性朋友通过小纸条表达对你的好感并邀请你单独外出活动时，你会怎么办？要求各个小组列出各种可能的行动方案，并预测每一种方案可能出现的结果。

最后由教师来总结异性交往的行为规范。教师要用通俗、生动的语言打动学生，让学生从心里认同教师的指导。我想送给我的学生以下这段话，希望能给他们一些启示：农民虽然希望收获粮食，但不会在寒冬腊月撒下麦种；林场主虽然渴望赚钱，但不会在树木成材之前砍伐幼苗；我们既然可以吃到甜甜的苹果，又何必在不合时宜的季节摘下那涩涩的青苹果呢？

辅导过程：

活动(一)：演剧讨论

1、学生演心理剧： A、两位男生走进教室，看到同班的小财(男)和小凡(女)正在面对面讨论功课，他们俩马上跑出教室，将教室外的另三位男生集中起来，然后对着教室大声喊：“快来看看这小俩口吧。”小财和小凡听到后迅速分开。

B、小俭(男)走到小静(女)身旁悄悄给小静一纸条，纸条上写着：“今晚7：30分我们一起去看电影好吗?”小静接到条子后不知所措。

C、小明(男)和小尧(女)两是同班同学，由于两人家都在同一条路，所以经常放学后一起回家，后来慢慢发展为经常一起单独外出，如看电影、溜旱冰等，成绩开始直线下降，两人同陷入感情的烦恼中。

2、心理剧的剧情根据本班出现的实际问题来表演，人物对话可自由发挥，演技好坏在其次，能反映出剧情的意思即可。

3、教师组织学生以小组为单位对心理剧作出讨论，然后派代表说出本组讨论后得出的主要观点。讨论的主要问题如下：

(1)剧A的小财和小凡在教室讨论是正当行为吗?那两位男生做法合适吗?为什么?

(2)如何看待剧B中小俭给小静纸条这件事?假如你是小俭，你会写纸条或做相类似的事情吗?如果你是小静，你如何处理这张纸条?

(3)如何看待剧C中的小尧和小明的关系，他们的行为是友谊还是早恋?应如何帮助他们?

(4)男女中学生应如何交往?

4、待各组代表发言后，教师归纳小结，做出提示：

(1)男女同学的相互交往有助于班级团结，有助于相互学习，取长补短，因此，应该学会坦诚大方地与异性进行交往，同学之间要互相尊重，不能捕风捉影，乱造谣言。

(2)男女交往时应做到热情而不轻浮，大方而有分寸，讲究文明礼貌，讲究仪表谈吐。

交往方式以群体活动为主，个别交往应注意时间、地点、场合的选择，应避免过多的个别交往。

(3)男女中学生都是未成年人，对感情的理解还都不成熟，如果处理不当，这样于人于己都不利，所以当发现自己的情感因某人发生波动时，必须用毅力控制自己，行为上更要做到端正稳重，自尊自爱，如果实在无法控制自己，应及时找自己信任的家长或老师请求帮助。

5、学生讨论和教师小结后请每位学生写下自己对这一讨论的心得。

活动(二)：团体辅导(兼有个别辅导)

1、班委将准备好的信封、信笺发给每一位同学，要求学生在信笺上给“知心姐姐”写一句话或简短的一段话，内容是自己交友(同性朋友、异性朋友均可)出现的疑难问题，或是身陷早恋后面临的困惑等，为了保证学生们都能写出心理话，所以信笺以不记名形式填写，但要在自己的信封上留下记号，以便发还留念；

2、学生将写好的信笺放入信封后投进“知心姐姐”信箱，教师迅速浏览一遍后，将学生共性的，易于公开的问题的信封充分混合，然后象抽签一样让学生随意抽取，每人一个，如不够，两人共一个亦可；

3、每位拿信封的同学以“知心姐姐”的身份就信笺上的问题给予认真的答复，署名不署名均可；

4、收回信封，进行团体交流，由教师将若干有代表性的问题及“知心姐姐”的答复念给大家听，由教师适当补充，强调友谊和早恋的区别；

5、对提出特殊问题、不宜公开的问题的信封，教师保存好，课后再找当事人进行个别辅导；

6、将阅后的信退还学生本人。

辅导建议：

早恋是一个比较敏感的话题，鉴于本班出现的早恋倾向，教师在小结应指出早恋的危害性，举生活中的一些事实加以说明，在班级的团体辅导中，谈及早恋问题时态度一定要保持亲切自然，表明观念应注意强调不要歧视早恋同学，应用诚恳热情的态度帮助他们，这样，早恋的学生才敢倾吐心声，否则达不到预期效果；在对早恋学生进行个别辅导时，应持“三心”教育，即“耐心+关心+爱心”，做学生的知心朋友，为学生排除困惑，使其健康地成长。

第五课

因为等待

所以美丽

——谈谈中学生异性交往过密

辅导活动目标：

1、帮助学生正确看待和处理中学生异性交往过密行为；

2、帮助学生正确认识和对待青春期性的冲动和需求。辅导活动设计：

中学生异性交往过密，是青春期心理辅导过程中，最常见的问题之一。如何在高中学生业已形成的认识基础上，有效地引导他们积极探索这个现象产生的原因、特点、科学应对的态度，以及解决实际问题的一般做法，是本课的主要内容。

本课的重点在于，在科学的异性交往观之下，解决实际问题的具体做法。即创设生活情境，模拟操作演练，探讨“怎么做”的问题。以使学生在实际生活中，遇到类似的问题，知道如何行之有效地规避风险，减少烦恼，健康快乐地学习、生活。

辅导活动准备：

1、学生分小组坐好。

2、制作多媒体课件，准备相关资料。辅导活动主题引入：

一、热身活动——游戏“在泰坦尼克号上”

游戏规则：

1、教师营造危险情景“同学们！我们正乘坐着豪华游轮欢快地航行在浩淼的大海上。不幸的是，我们乘坐的轮船，是“泰坦尼克”，现在，巨轮已经撞上了坚硬的冰山，海水汹涌而入，船身严重倾斜，我们必须马上乘坐救生艇离开！为了安全迅速地逃生，请大家按照老师的指挥分批撤离。”

2、具有同一特征的学生（如女同学、戴眼镜的同学、穿球鞋的同学等）迅速起立互换位置然后坐好，而其他同学不动；在规定时间（比如5秒钟）内，这些同学中没有找到位子的，或两个及以上同时挤在一个位子上的学生，被视为犯规，遭遇“海难”，接受惩罚。

3、活动进行几轮之后，请学生按活动后的位子坐好，继续上课。

（活动作用：热身，调动情绪、激发热情；原有的小组很可能是男生和男生坐，女生和女生坐的，通过活动，可以使男生女生在活动自然坐在一起，形成男女同学比例相对均衡的新的小组。）

二、、图片展示“年轻的爱恋”（卡通秀、真人情景秀）教师设问：

1、看到卡通图片的感觉？

2、看到真人情景的感觉？

3、为什么会有这样的感觉？

4、你怎么看待中学生交往过密这种现象？（追问）导入正题

辅导活动过程：

一、案例引入：“爱的初体验”

（内容：中学生交往过密的原因；怎样看待中学生交往过密；当“我”对异性或异性对“我”有好感时，怎样做）

1、案例：《一封SOS求救信》

小楠是一个高中二年级的女生，她给心理辅导老师写了一封标有“SOS”的求救信： “亲爱的孔老师：

您好！几周前，小杰递给我一张纸条，上面写着他喜欢我，并且这种喜欢已经很久了。小杰是我的同桌，班级里数学学得最棒的男生。我的数学原本很差。高一下半年和他同桌后，在他的帮助下，成绩提高得很快。他为人稳重大方，做事周到，在同学心中有很高的威信。他不仅在学习上帮助我，平时也很照顾我。其实，我早已对他有一种依赖的感觉。但是，当我看到这张纸条的时候，我的脑袋还是“嗡“地响了一下，觉得自己怕死了！因为我的家教很严，从上初中起爸爸妈妈就一直讲 “男生、女生不能在一起”的问题。我们班这方面管得也很严。前段时间，刚刚有一对同学因为中学生交往过密，被班主任叫去谈话，他们的家长也被叫来了，同学们议论纷纷，闹得很不好。没想到，这种事情这么快就出现在我身上！我每天心惊胆战，唯恐被大家发现，也不知道该如何面对小杰。我该怎么办呢？

2、分析：

（1）小楠的困惑（事件要素）A、一位男同学向我表示好感；

B、这位男同学为人稳重大方，学习好，是我欣赏和依赖的人； C、我父母坚决反对男女同学亲密交往；

D、我们班刚刚“严肃处理”过一对亲密交往的同学； E、我怕被发现，受到责备；又不知该怎样面对小杰。（2）结合案例，小组讨论分析： A、中学生异性过密交往是怎样产生的 B、该怎样看待

C、如何回复异性的表白（情景模拟）３、教师导引：

（１）原因：青春期性心理发育的客观规律。１５～１６岁之后，青少年进入青春期后期，向成年人过渡加快，开始在心中编织“理想模型”，并希望把异性间的群体交往转向对个别异性的依恋。（２）怎样看待：早恋是青少年性心理发育到“异性眷恋期”阶段，必然出现的对异性的渴望和需求。这种需求在生理、心理上都是自然发育的结果，是正常的；早恋不是一种错误、罪过，不要因此背上沉重的心理包袱，自责、内疚；但是，这个阶段的爱恋又有一个最大的特点：性的冲动胜过理智、幼稚的行为大于成熟的思考。此时，少男少女的情感恰似飘忽不定的风雨，他们既无法把握自己的感觉更无法掌控对方的感情，所以在事实上，早恋常常会给正常的学习、生活造成困扰，青少年的心理也会被伤害。那么，不如等待自己身心成熟，再投入自己那炽热而纯真的第一次。情感之花，一定会因为等待而愈加美丽！

（３）如何回应异性的爱慕：“拒绝”的技巧。明白的态度、坚定的立场、委婉的说辞；既要令对方知难而退，又尽量不要伤及对方的自尊，保留一段真纯的友谊。

二、话题拓展：“第一次的亲密接触”（内容：如何认识和对待青春期性的冲动和需求）

１、ＡＢ剧情景模拟：

小楠接受了同学们的建议，委婉地拒绝了小杰。小杰尊重她、理解她支持她的意见。两个人依然是好朋友，相互帮助，但谁也没有再进一步。小楠感觉很快乐，她对小杰的依赖中又多了一份感激。随着时间的推移，小楠发觉自己有了一个新的烦恼，她常常会梦到小杰，梦中他们很亲密；甚至在白天的时候，当她看到小杰在球场上奔跑，或用好听的声音为她讲解题目时，她会突然想“如果他能抱抱我，该多好啊！”小楠简直被这个新情况吓呆了，“我是怎么了，简直像个女流氓！”这时，小杰的生日到了，他邀请小楠参加他的生日ＰＡＲＴＹ，说自己只请了小楠一个，并且那天晚上父母也不会在家，他们要单独过一个无比浪漫的夜晚；当然，他保证不会侵犯小楠。小楠好犹豫，要不要去呢？

２、小组讨论分析：

（１）解惑：小楠遇到的新的烦恼是什么问题，为什么会出现，怎么对待？（２）选择：a、去（去了做些什么，对方提出性的要求如何应对？）

B、不去（如何说服自己，又如何对小杰解释？）（３）情景模拟 ３、教师导引：

（１）解惑：这是青春期性的冲动和需求，是正常的（理论说明及措施指导）；

（２）选择：最好不要去；或者与几个朋友结伴去；不得不单独共处时，要注意做到不要过晚回家，不要饮酒、不要看内容暧昧的碟片或小说、不要让对方接触身体、不能答应对方的性要求。（可先请学生总结，然后教师归纳）辅导活动结束：

背景音乐（致爱丽丝），结束语

第五篇：异性交往 教案

《将友情进行到底——对话高中生异性相处》活动方案

一、活动理念

异性交往是我们在社会中进行人际交往的重要内容。青少年之间的异性交往不但可以，而且是正当的、必需的。它应是建立在纯洁友谊的基础上的，其目的是友情友爱，互帮互助，共同进步。处于青春期的高中生对异性交往问题是非常敏感而好奇的。如何正确交往，选择什么样的异性朋友，便成为我们高中生应该学习和掌握的技能。本活动是的设计就是要让学生思考：在异性交往的过程中，每向前迈出一步我们都要慎重考虑，掌握一个“度”是很重要的。

【活动目标】 教师方面

①引导学生对自己心理进行全面的自我评析 ②引导学生对异性交往进行探讨，鼓励学生“实说实说”。

学生方面

①全面思索人际交往的观念。②思考实现“人格魅力”的途径，注意与异性同学相处的“度”。

【教学重点】

①打破困惑，喜欢异性并非“洪水猛兽”，关键是如何认识男女生交往的意义，如何把握男女生相处的“度”。

②营造坦诚、信任的团体氛围，消除学生对自由沟通和交流的防卫心理。【教学难点】

①让学生敞开心扉积极发言 ②教师的穿插与引导。【辅导对象】高中学生

【课前准备】多媒体课件 工作纸

二、活动过程

（一）热身活动（男女生有身体接触的热身——互助敲背）引入交流和分享的主题

（二）电影片段《爱情麻辣烫－声音片段》欣赏

（以电影《爱情麻辣烫》的片断之一《声音》来引入，创设一种情境，引起大家对发生在男女生之间的那种微妙的感情的思考——这是一种什么样的感情或感觉？）学生交流讨论，分享感想。注意：教师在穿插与引导时，尽量少说话，少做点评，不下结论，以此建立信任，消除心理防卫。辅导教师要宽容对待学生发言的不积极，适时转到下个话题。

（三）有人提议，为了使高中学生更加专注于学习，专门设立男子学校和女子学校，同学们认为好不好？学生交流，讨论，引出男女生交往的意义。

（四）男女生交往的意义

学生对坐沟通，小组汇总，教师可以提供参考结论，如：“异性效应” 1.有利于智力上取长补短。2.有利于情感交流和互补。

3.有利于个性的充分发展。4.有利于互相激励和学习。

（五）你欣赏怎样的异性？

填充句子活动 背景：欣赏《友情》学生填写（工作纸）女生：

我所欣赏的男生类型是________________ 我不欣赏的男生类型是________________ 男生：

我所欣赏的女生类型是_________________ 我不欣赏的女生类型是__________________

（六）你怎样欣赏异性？

学生讨论，交流。注意：通过前面的体验，认知，“如何做”是一个认识的内化和行为的外显过程，应该相信学生在将来高中生活中的判断和选择。这里不必强调人人会说出“如何做”，让心理辅导活动留下一些问题和回味，该环节视学生的反应而定，不宜展开。

《刺猬的故事》

森林中有十几只刺猬冻得直发抖。为了取暖，它们只好紧紧地*在一起，却因为忍受不了彼此的长刺，很快就各自跑开了。可是天气实在太冷了，它们又想要*在一起取暖，然而*在一起时的刺痛使它们又不得不再度分开。就这样反反复复地分了又聚，聚了又分，不断在受冻和受刺两种痛苦之间挣扎。最后，刺猬们终于找出了一个适中的距离，既可以相互取暖而又不至于被此刺伤。

问题：这群刺猬对我们有什么启发？

异性交往应把握好“度”。距离是一种美，也是一种保护。高中阶段的异性交往友情或许是一种最好的选择，让我们珍惜年轻时最宝贵的学习时光，相互关爱，取长补短、相互激励，携手共进！让友谊天长地久！

播放《友谊地久天长》结束本次心理辅导活动。

怎能忘记旧日朋友/心中能不怀想/旧日朋友岂能相忘/友谊地久天长/ 我们曾经终日游荡/在故乡的青山上/我们也曾历尽苦辛/到处奔波流浪/ 我们也曾终日消遥/荡桨在碧波上/但如今却劳燕分飞/远隔大海重洋 我们往日情意相投/让我们紧握手/我们来举杯畅饮/友谊地久天长 友谊万岁/友谊万岁/举杯痛饮/同声歌颂友谊地久天长