第一篇：202_年菏泽市特教中心见习报告

202_年菏泽市特教中心见习报告

见习地点：菏泽市特教中心

见习时间：202_年5月13日至202_年5月19日

见习人：菏泽学院特殊教育专业202_级王凤美

见习目的：通过一周的见习，将自己所学的理论知识和实践相结合，增强认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，来独立分析和解决实际问题的能力，吧理论和实践结合起来，提高时间动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会大环境接轨做准备。

主要内容：

202_年5月12日下午，我怀着几分新鲜，带着些许兴奋来到了这次见习的目的地——菏泽市特教中心。

虽然我们已经来过这里好多次了，但是还是第一次来这里见习第一次要和这些孩子们吃住在一起。

泽市特教中心坐落在中国牡丹城——菏泽城区的东部，西靠京九铁路，东临历史悠久的凝香花园。学校始建于1983年，目前占地15.6亩，教职工58人，教学班 20个，在校学生203人。202_年被批准为“菏泽市特殊教育职业中等专业学校”后，现已发展成拥有盲聋学前教育、义务教育、职业中等教育的综合性特殊教育中心学校。现建有综合教学楼、学生宿舍楼、学生食堂餐厅，设有多功能室、微机室、语训室、仪器实验室、图书阅览室、娱乐室等，以及盲人门球场、篮球场、室内外健身器材、奥迪康无线调频聋儿语训系统等设施设备。校内四季鲜花盛开、绿意盎然，景点错落有致，校园环境优美，文化氛围浓厚。学校师资力量雄厚，教师素养高。在职教师学历达标率100%，先后有15名教师分别荣获全国、省、市优秀教师、优秀教育工作者、劳动模范及教学能手等称号；有11名教师所执教的课获省级优质课。学校女教师集体荣获“省级巾帼文明岗”称号；学校还被命名为省“十佳职业道德先进集体”、省“残疾人之家”、省“绿色学校”、市级“文明单位”、市直“优秀基层党组织”等多项荣誉称号。

[1] 在见习期间，虽然我们没有直接参与教学活动，但身临特校中，看到特校从早上进校、早操到课程安排、课堂活动、午餐午休到下午分班活动；看到特教中心老师对每一位学生的了解、关切和严格要求；看到课堂上老师的教学活动组织和课程安排，我们每一个人都有了对特殊教育的进一步了解，它一样可以丰富多彩，一样充满着师生情谊，一样有着需要经验累积的教学方法和管理方法。特教中心每天早晨的早操活动也很具有特色，包括，走跑、学生操和温馨的放松活动。星期一会有升旗仪式，这里的仪式跟普通学校是一样的。只是他们聋生唱国歌是打手语。盲生虽然无法注视着国旗的上升，但他们的心却是向着国旗的。

在见习期间我们帮着那些孩子和老师办板报，我们一起寻找最美的方式去装扮黑板报。有时候用手语没法交流就用笔写，慢慢的整个本子上都写满了话。我们很是更愿意用手语和他们交流，慢慢的手语提高的也很快。那些孩子很乐意教我们我们手语，他们教的很耐心很好。

五月十九号是特教中心的三十年校庆，见习期间我们担任了学校各个功能教室的讲解工作，我负责的美术教师的讲解工作。这间教室是苏老师给义务教育阶段的聋生上美术课的地方。苏老师是一个聋哑人，她做事非常认真细致，上课非常有趣易懂，学生都很喜欢她。校庆时我看到了聋哑学生美轮美奂的舞蹈表演，听到了盲生天真单纯的歌声，看到了特教老师深情的朗诵。上帝在这里关上一扇门，一定会在另一个地方为你打开一扇窗。我相信这些孩子都是最棒的。我见习的班级主要是聋七年级，班里一共有八名学生，三个男生五个女生。刚走进教室时我总会一种同情怜悯的心去对待他们。可是相处久了我发现他们和正常孩子一样。他们需要的更多的应该是友情是理解是尊重。

聋哑学生对概念性的东西理解很慢。记得数学课上他们很难理解圆的直径和半径之间的关系。这些就需要老师用直观的有效的方法让学生去理解，同时这需要极大地耐心。通过观察，发现聋哑学生的一些特征：(一)认知特点 1）感知觉特点

A知觉信息加工不完整。由于听觉刺激的缺损，听觉障碍学生对复杂的事物和环境感知不完整，缺乏听觉信息加工。

B视觉的优势地位。听觉障碍学生进入学校后，一方面由于长期对视觉的依赖作用，视觉经验丰富；另一方面通过专门的训练，他们的视觉补偿能力有了较大发展。

C缺陷补偿。由于听觉的缺失，不得不用另外的一种感官来替代。2）注意特点

听觉障碍的学生有意注意和无意注意的稳定性差，难以集中注意，需要活动来支持和吸引，使他们处于积极的活动状态。比如他们高年级的专业课——美术。3）记忆特点

听觉障碍学生的形象记忆优于语词记忆。像低年级的学生，上课时经常出示实物讲解。

4）思维特点

听觉障碍学生由于语言发展迟缓，其思维的发展停留于形象思维时间较长，即表现出更多的具体形象。

（二）语言发展特点

1）发音不清。与他们交流的时候，有部分佩戴助听器的学生能说话，但是他们的发音与正确的发音相差很多，并且不清晰；

2）音节受限制。他们大多只能说出1-3个的音节，再多就会有些困难；

3）语言发展落后。他们的语句与我们使用的语序不同，在一次交流中，他（三年级）写在纸上“你是哪里去的吗？”（你是哪里人？）；

（三）情绪特点

他们的情绪一般都表现在面部，很容易就可以从他们的表情中看出他们的心情。所以，他们也会从你的表情中获取信息，揣测你对他的情感。

（四）个性特点

在低年级，常常表现出脾气倔强、好冲动、好动、好奇。但随着年龄的增长会相对稳定下来，高年级的同学在这方面表现得比低年级学生“理智”。我还观察了其课程设置，从一年级至高三，符合以下原则： ① 均衡性与特殊性相结合的原则 ② 综合课程和分科课程相结合的原则 ③ 统一性与选择性相结合的原则

在实习期间，经过指导老师的耐心指导，我们从写教案，教具准备，课堂设计，与学生互动方法各个方面都有了一定了解。

5月19日我们圆满结束了此次见习活动。

感谢学院和特教中心为我们提供的这次见习机会，为我们在今后的专业学习提供了直观的经验，相信我们会在特教的道路上走的更好。

以上是我的见习报告，在见习的日子里，我亲眼目睹了为人师表的艰辛。特教老师的工作很繁琐，事无巨细都得自己完成，他们没有上下班的区别。出了教授学生知识，还要有亲情的付出，关心学生们的生活。学生病了要关心照顾，还要关心他们的冷暖，提醒他们及时添加衣物防寒——老师都是从这些非常小的事情上关心爱护学生，让我非常感动！使我明白了身为一个特教老师的责任，尽自己最大的努力去帮助这些“星星”的孩子，使我为特殊教育事业贡献一份力量！

最后，祝这些孩子都有一个美好的未来，不管多大的风雨都不怕，勇敢的向前行！活出你的精彩，闯出属于你的天空！,

第二篇：特教中心材料

谱写校园文化和谐乐章 优化管理提高教育质量

走进校园，孩子们会用手语向你问好，或含糊不清的叫你一声叔叔、阿姨好，哥哥、姐姐好，此时你会觉得孩子们真的非常快乐。可谁能想到，这样一群孩子，他们虽然有耳，却听不到虫鸣鸟叫；虽然有眼，却看不见蓝天白云；虽然有口却不能张口说话；虽然有脑，却分不清人是物非。然而这里，优雅的校园让人心情舒畅，进取的校风让学生奋发昂扬，多彩的文化让孩子们快乐成长。她，就是万州区特殊教育中心。

一、学校文化基准：

万州区特殊教育中心原名万州区聋哑学校，创建于1991年9月，在202_年8月正式更名为“万州区特殊教育中心”。经过二十一年努力，该校已经发展成为集盲、聋哑、培智教育为一体的特殊教育基地。现有教学班19个，在校学生288人，在编在岗教职工43人。

近年来，该校以“大爱”为办学灵魂，树立了“以爱为源、以人为本”的办学理念，以“补偿缺陷，开发潜能，启迪智慧，完善人格”为目标，先后建设成为“远程模式三项目学校”和“万州区校本培训基地学校”，先后被授予“重庆市中小学教研组建设先进教研组”、“重庆市平安校园”、“万州区健康校园、人文校园”、“万州区先进工会组织”、“万州区安全稳定先进集体”等一系列荣誉称号。

学校在工作中，以人为本，营造“阳光、活泼、向上”的校风，“倾听、对话、发展”的教风，“快乐、进步、感恩”的学风。通过“三

风”建设创建文化和谐校园，努力形成浓郁的办学特色氛围。在这样的办学理念的引领下，万州区特殊教育中心创特色，树品牌，坚持文化立校、文化塑魂，提升学校“软实力”。

二、加强校园物质文化建设，提供教书育人的载体

万州区特殊教育中心在校园建设中把校园文化建设与全面实施素质教育和提高教育质量纳入到学校整体工作中，让校园文化体现到校容校貌上，深入到课堂、学科和教育活动中，极力让每一处建筑都成为教育的阵地，释放出文化的能量，让有形的校园成为一笔无形的资产和一本鲜活的教科书。

走进万州特教，镌刻着万州区著名书法家卫之祥老人倾心书写的“大爱无疆”文化石赫然矗立在校门。面对红色综合大楼“爱是阳光、爱是雨露”的文化主题墙，抬首是蓝天、白云、树苗、白鸽飞翔以及三名同学构成的塑钢雕塑，下方“大爱”之泉水自假山塑石间流淌，构成了构成了一幅和谐优美的图画，象征了校园的文明与和谐。学校师生手绘院墙，点缀着小草献花，充满了生机和活力。掩映下的乒乓球台,别致的盆栽，草坪前的木凳，无不流露着校园内的另一种宽松与和谐，无不彰显着校园文化建设的和谐之美。放眼是孩子天真无邪的笑脸，楼道中有富有亲和力的标语，墙壁上是催人奋进的名人名言。学校校园文化高雅，育人环境优美。学生公寓整洁幽雅，在孩子们的巧手装扮下，洋溢着家的温馨，充满了浓浓暖暖。从新建综合大楼到教学走廊，从教师办公室文化布置到各种展览和宣传橱窗，从文化墙壁到教室内文化景点，都是为校园文化增色添彩。学校的每一面墙，每一个建筑的设计都成了教育的阵地，激励每一位学生不断好学、创新、创造、奋进。整个校园文化都渗透着“爱”的思想，“爱”的设计点散布在校园的每个角落。在这时时散发着文化气息，处处透射出育人功能的优美环境里，残障儿童的心智得到开解，情操得到陶冶，真可谓“润物细无声”。

三、校园文化优化学校管理，建设高素质队伍

1.加强校园制度文化建设，健全教书育人机制。学校人本文化的塑造已经成为优化学校管理、加强师资队伍建设和培养文明学生的一个举措，对于抓好师德师风建设，加强学生管理起到了应有的促进作用。学校坚持以人为本，全面落实校长责任制、民主管理制、岗位责任制、责任追究制。制定了一些人文性的制度，对教师实行较开放的弹性管理，充分考虑教师和学生的利益并从长远的角度对他们实行人文关怀，为教师营造工作的幸福感和愉悦感，让他们感到从事特教事业的光荣和快乐。同时，学校与学生家长、班主任、门卫、生活辅导教师层层签订责任状、协议书，分时段、划场地、全方位的管理学生。还建立了学生、家长、来宾出入登记制度，完善安全网络。为了实行民主管理，学校坚持校务公开和教职工大会制度，广开言路开展民主评议活动。形成了认识人、理解人、关心人、塑造人、激励人、提高人的文化氛围，增强了学校的向心力和凝聚力，形成学校团结向上的良好氛围。

2．强化师德建设。学校把“大爱”作为教师发展的灵魂工程来抓，坚持每周政治学习制度，认真学习贯彻《中小学教师职业道德规范》、《残疾人保障法》等法律法规，开展《特殊教育教师誓词》宣誓活动，多次学习关于有偿家教和违规补课的相关文件，全体教职工郑重承诺，无有偿家教和违规补课行为。明确工作目标，增强责任意识，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

3．强化业务研修。一是“走出去”，学校积极创造条件，组织教师到周边区县的特教学校学习参观，派教师到重庆师范大学、湘潭特教学校、南京特教院、华东师大参加特教理论学习、感统康复培训、培智教育改革等。二是“请进来”，邀请有关进修校、教科所等领导专家来校指导。

4．搭建活动平台，为教师专业化成长营造良好氛围。一是积极开展练练兵课和教研月活动，人人上讲台，个个上好课；二是组织教师参加市区各级各类技能大赛，并取得了优异的成绩；四是加强骨干教师的培养，每周由骨干教师带头上示范课，发挥骨干教师的教学引领作用，促进特殊教育科学发展；四是开展课题研究，提高教师教研水平，本，我校继续开展了区级课题“特殊儿童家庭教育方法研究”，并完成市级课题“统筹城乡特殊教育，规范特教学校建设”的总结报告。五是结合区教委教职工艺术节活动，组织教师积极参与，书法、绘画、摄影、艺术活动等样样俱全，学校荣获优秀组织奖，教师获奖达33人次，全面展示了特教教师的整体素质，得到上级领导的高度赞扬。

四、加强校园精神文化建设，实施教书育人的途径。

校园精神文化是校园文化的核心内容，是一个学校的本质、个性、精神面貌的集中体现，是学校的精髓、灵魂所在，是实施教书育人的重要途径。

学校从健全大德育人手，注重发挥学校、家庭、社会三方面的作用，优化教育途径，让健康文化主导方向。成立以校长为首的德育工作领导小组，充分发挥德育处、班主任、各科任教师的作用，形成全员育人的校内德育网络。成立了由家长代表组成的家长委员会，聘请校外辅导员、法制副校长，形成了校内外齐抓共管的良好局面。

1．组建各种兴趣小组。我们结合教学实际，开展丰富的学生活动，培养学生兴趣，发展学生能力。学校开展了舞蹈、手工制作、十字绣、篮球、乒乓球等兴趣活动，学校老师分组进班辅导，手把手训练。小组按时活动，学生人人参与活动，人人能力得到发展。

2．积极开展艺术教育。今年以第22次全国助残日活动为契机，开展以“阳光下成长”为主题艺术节活动，举行了 “爱祖国、爱家乡、爱学校”绘画大赛、聋生部“文明美德伴我成长”手抄报比赛，培智班“我能行”生活艺术节活动。进一步完善了校园之歌《爱是阳光，爱是雨露》MTV的拍摄，展示我校师生的精气神以及校容校貌。在校园环境建设上，重点打造了校园文化走廊，建成了以“爱是阳光，爱是雨露”的手绘墙和生活楼走廊。通过助残日和艺术节活动彰显残障学生身残志坚，奋发自强的阳光气质和阳光心态；展现残障学生在社会各界的爱心阳光下健康成长，自由成长。

3．努力展示体育运动风采。本，我校成功举办了春季运动会。以“运动、健康、快乐”为宗旨，教师学生全员参与，在运动中体会

欢乐，在竞赛中加强团结协作能力。结合学生特点，进一步改编排“爱在万州”的具有本地特色的大课间活动，并录制成盘上交参加区教委参加评比。在202_年万州区中小学生乒乓球比赛中，我校有8名学生参加初中组比赛，男女团体均荣获第四的好成绩，方力同学荣获女子单打铜牌，孩子们用努力和坚持传递着自尊、自信、自强、自立的意志和品质。

4.积极开展“学雷锋、树新风、做传人”主题教育。聋生班与培智班结对互助，发动聋生帮扶生活能力不足的智力障碍孩子洗澡、洗头、整理内务。让残疾孩子用自己的理解和行动参与到学习文明美德，争做文明人的活动中来。

5．强化生活和生存能力培养。学校根据聋生和培智不同类别的学生，以个别化教育为导向，突出重点能力培养。在南京对口办的大力支持下，建立了美容美发室、小超市、小厨房、医院等多个情景教室，并最大化的发挥其功效，为学生生活、就业提供了有力保障；大力加强对智障儿童的康复训练，每天安排教师对智障儿童进行感统康复训练；同时，积极响应重庆市教委关于对学生开展社会实践有关要求，先后组织了六至九年级学生到学校的教育印刷所进行社会实践。让学生通过进入印刷厂实践活动，感受工作岗位，培养合作意识，对聋生加强职业意识和职业能力的培养。

6.为了保持文化校园的旺盛生命力，学校建成“班班通”网络系统，宽带网络深入到学校的每个教室、办公室，不断提高教育文化的科技含量，建立了万州区特殊教育信息网站，网络文化特色鲜明。学

校在网络环境下开展有针对性互动管理，实行电子化、无纸化办公，使工作更加有序、更为规范，大大提高了工作效率。学校还实现了与兄弟学校、上级教育行政部门之间的互联，实现了信息资源的共享。经常开展网络文化主题活动，使创新教育和网络道德教育有声有色。

特教中心承载着上级领导和社会各界的拳拳爱心，正以昂扬向上的斗志、永争一流的气概、百折不挠的精神，将“大爱”融入“文化”，用“文化”优化管理，在“大爱校园文化”中提升教育教学质量，为办人民满意的教育作出更大的贡献。

第三篇：南通特教中心

南通特教中心

202_—202_学第二学期德育工作计划

一、指导思想：

以 “三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，树立“以人为本、德育为首”的教育思想，以日常行为规范教育、养成教育为基础，以有效教育尤其是感恩教育为重点，创新形式，注重实效，全面提高学生的思想道德素质和文明素养，推动我校德育工作再上一个新台阶。

二、主要工作：

（一）加强班主任队伍建设。

班主任是德育工作队伍中的主力军，工作的好坏直接关系到德育工作的成败，因此加强对班主任工作的管理就显得尤为重要。通过班主任例会、班主任研讨会、组织班主任参加德育培训，学习校内、外优秀班主任的工作经验和科学的教育理论，不断更新教育观念，改善德育工作方式方法，提高德育工作的科学性和艺术性。鼓励青年教师担任班主任，接受锻炼，健全、提高班主任的理论水平和实践能力。

1、通过举行班主任工作例会，学习理论，总结经验，不断提高班主任的工作水平和思想素质，特别加强新班主任的培养工作。

2、落实班主任常规工作，如晨会、班会课等。

3、加强督促检查，进一步提高德育工作的实效性，树立全程全方位大德育观。

4、及时彰先励后，每月开展流动红旗评比，每学期评选一次文明班级，每学评选一

次优秀班主任。

（二）打造感恩教育品牌。

多年来，尤其是近几年来，我们南通聋哑学校在各级党和政府支持、社会各界人士的关爱下，引来了新的发展时期。新时期残疾孩子的德育工作摆上突出的位置。学校坚持把校园文化建设作为精神文明的一项重要工程来抓，突出将“感恩教育”作为校园文化创建的一个特色品牌。从方案设计、活动创建等方面入手打造校园文化建设的突出亮点，逐步形成校园健康向上的浓厚氛围，努力在陶冶残疾学生情操、启迪残疾学生心智和促进残疾学生全面发展等方面取得实效。

（三）加强德育常规教育，培养文明学生。

1、养成教育对于学生成长的重要性不言而喻，因此我们要注重对学生日常行为规范的教育，注重学习习惯的培养，尤其是抓好学生一日常规的落实，提高对学生不良思想苗头出现的预见性，防微杜渐。加大班级管理的力度，充分利用晨会、班会、国旗下讲话、主题教育等工作环节规范日常行为、提高管理实效。工作方法上利用机会从小事抓起、从细节抓起。这学期开始尝试对班级常规管理量化评比，通过日检查，周公示，月汇总，努力探索常规管理的细化，通过督查及量化评比推行有效教育。

2、充分发挥学生干部作用。

审慎选用学生干部，并充分发挥学生干部的作用。这学期将健全校级学生干部和班级学生干部立体学生干部管理网络。学生干部是学生群体中的先进分子，更是自愿为同学服务的积极分子。理所应该严

于律已，以身作则，成为同学学习效仿的榜样。学校和老师要求做到的，自己首先要做到；校规校纪严格禁止的，自己坚决不做。学校的许多工作，班级的事务，都需要学生干部配合去做。因此让学生干部明确自己的职责，增强责任感，敢管事，热心集体事务。让学生干部参与到学校的常规管理中来。做好学校领导和班主任的得力助手。及时的将同学们在学习、生活中所遇到的困难通过正常的渠道向学校有关部门反映，发挥纽带作用。营造安全、文明、和谐的校园氛围。

3、加强对住宿生的晚自修管理。

上学期期末，校长室从学校的大局出发对住宿学生晚自修场所进行了统一的调整。本学期，教导处对上晚自修的班级进行了安排，并制定了晚自修管理制度。通过学生干部、夜班值班老师、生活老师共同努力，加强晚自修的管理，来进一步规范学校教育教学秩序，并把管理结果纳入班级常规管理。

（四）推行“三位一体化”教育，提高教育成效。

本学期，继续推动学校、家庭、社会“三位一体化”的教育模式，提高教育成效。通过“家长学校”、家校联系簿等多种方式，切实做好与家长的联系工作，密切配合教育，对学生的思想、学习、生活及高考、实习、就业等加强沟通。本学期，将和学校党支部配合，一起对贫困学生进行家访，了解学生的家境情况，把握学生的思想动态，帮助家长使用正确科学的教育方法，开展针对性教育。继续与社会大专院校开展联谊活动，努力让我们的学生感受阳光，融入社会大家庭，努力培养心态健全的学生。

（五）继续加强学习，有效开展德育科研。鼓励、引导班主任老师开展德育科研活动，一方面学习不断学习教育理论知识，指导自己日常的实践。另一方面，要在工作中反思，把所感所想及时写下来，不断完善和提高自我，积极参与德育科研活动。

每月工作安排：

二月份

1、举行开学典礼。

2、德育部门、班主任制定新学期工作计划。

3、制定并实施晚自修管理制度，发放感恩记录卡。

4、召开班主任会议，倡导有效感恩教育，规范班级常规管理。

5、启动“书香满校园”读书活动。

6、教室布置“三表”。（课程表、班干部表、值日表）

7、落实班级包干区任务。

三月份

1、常规检查月汇总公示，按年级段颁发流动红旗。

2、春游活动。

3、感恩教育活动。

4、接受资助学生教育。

5、读书活动展示。

四月份

1、常规检查月汇总公示，按年级段颁发流动红旗。

2、开展“小球撞大球’科技活动。

3、盲生个别心理咨询实验。

4、法制安全教育。

五月份

1、常规检查月汇总公示，按年级段颁发流动红旗。

2、筹备“助残日”庆祝活动。

3、配合党支部对部分贫困学生家访。

4、学生干部工作例会。

六月份

1、常规检查月汇总公示，按年级段颁发流动红旗。

2、庆六一活动。

3、住宿学生活动。

4、文明宿舍、文明寄宿生、文明班级、“三好”学生、优秀班主任评比。

5、召开班主任结束工作会议。

6、举行散学典礼。

第四篇：202_年特教中心工作总结

特教中心工作总结

特教中心在市教育局的领导下，以特教工作会议精神为指导，全面贯彻省政府关于进一步加快特殊教育事业发展意见的通知，坚持以人为本的理念，创新工作思路，充分发挥特教中心的检查指导作用，加强对县（区）随班就读工作的督导检查、特教师资培训、残疾儿童少年的筛查鉴定，完善我市随班就读资源教室建设，规范我市随班就读资料要求、强化随班就读工作管理，全面提高我市随班就读工作水平，努力推进全市随班就读工作又好又快的发展。现就本特教中心工作介绍如下：

一、加强督导检查，全面推进随班就读工作。

为了进一步推动我市随班就读工作的发展，市特教中

心分别在今年3月和9月两次对全市随班就读工作进行督导检查。在检查中采取听汇报、查资料、随堂听课、座谈交流指导等方式，听取了6县（区）上随班就读工作的汇报，本随班就读工作开展情况，交流了资源教育建设及随班就读档案建设的意见，查阅了6县（区）及33所中小学随班就读档案资料，随堂听课12节，并和6县（区）分管领导及33所学校的领导、老师就随班就读工作的认识问题，如何开展随班就读教育教学及管理进行了座谈交流及指导。在督导检查工作后，市特教中心就我市随班就读工作取得的成绩以及存在的问题按时向市教育局上报，并提出了应对的措施，充分发挥了市特教中心的督导作用。

二、强化特教师资培训，提高随班就读工作成效

今年5月份市特教中心经市教育局同意于5月26日举办全市县(区)特教工作站随班就读学生筛查和鉴定人员培训班，本次共培训随班就读学生筛查和鉴定人员18人，参训教师完成培训内容后由市特教中心颁发《张掖市随班就读学生康复指导教师资格证书》。由于市特教中心充分准备，取得了较好培训效果，在9月份进行的6县区督导检查中，市特教中心人员又对参训的18名教师进行了现场培训，共同筛查随班就读学生228人。到十月底，所培训的18名随班就读学生筛查和鉴定教师对本县区的随班就读学生都进行了全面的筛查鉴定，为做好“两基”迎国检工作提供了强有力的保障。

三、完善资源教室建设，确保随班就读学生康复效果

为了贯彻省教育厅积极建设特殊教育资源教室，促进随班就读工作向前发展的精神，我市部分县（区）学校建立了随班就读资源教室。但在9月份的督查指导中发现，除临泽县建有2所，高台县建有1所资源教室（已建成的3所中2所因学校建设和合班并校而拆除）外，其它县（区）都没有建设与随班就读发展相适应的资源教室，已建成使用的3所资源教室也缺少随班就读学生康复训练的设备。资源教室建

设滞后，已不符合我市随班就读发展的现状。为此我中心请示市教育局同意花费七万多元统一采购康复训练设备7套，配发到7所随班就读学生较多的学校。随班就读资源教室的建设完善，极大的改善了我市随班就读学生的康复环境，为随班就读孩子走向主流社会创造了条件。

四、统一随班就读工作要求，促使随班就读资料规范化。在3月份的巡回检查中，我们发现各县（区）现有的随班就读学生档案既不相同也不完整，对随班就读学生确认的标准也不尽相同。为此我中心统一制定《张掖市随班就读儿童筛查量表》、《特殊需要儿童少年随班就读登记表》、《特殊需要儿童筛查确认登记表》，并在9月份的巡回检查中广泛运用，促使我市随班就读学生的筛查、确认、登记步入了规范化。在下一年的工作中，我中心将制定完善全市随班就读档案目录及要求，进一步规范全市随班就读档案管理，提升我市随班就读工作水平。

五、规范随班就读手册填写，促进个别化教育实施

随班就读学生手册是随班就读学生个别化教育的重要

资料，在3月份的巡回指导中我们进行了重点查阅。在查阅中发现，部分学校对于随班就读学生手册填写要求不明确，填写也不规范。个别县区对地处偏远的学校没有下发随班就读学生手册。为此我中心在今年8月份又一次印发了随班就

读学生手册600册，下发到部分县（区），并进一步明确了填写的要求，为随教就读教师进行个别化教育提供依据。

以上工作的顺利开展，积极配合了全市“两基”迎国检工作，进一步提升我市特殊教育水平，全面推动我市随班就读工作的发展。在今后的工作中，我中心将在市教育局的领导下，不断开拓思路，积极探索，争取使我市随班就读工作提高到一个更高的水平。

第五篇：走进特教中心策划书

“ 走进特教中心”策划书

一、活动背景：

特教中心的学生作为社会的一份子，由于先天或后天的不幸，缺少与外界的沟通与交流，但是我们能深切的感受到他们对爱的渴望，我们大学生能做的就是把快乐带给他们，给予他们尊重与关爱，让他们感受到社会对他们的关怀。

二、活动主题：

关爱特教中心，心手相连，共创美好明天。

三、活动目的： 1.通过我们的努力，使志愿者对特教中心的孩子的学习与生活有所了解；

2.通过组织趣味运动和文艺活动，表达我们对特教中心的学生的关怀，诠释爱的定义；

3.丰富大学校园生活，展示大学生风采。

四、活动时间：

五、活动对象：

特教中心的学生，志愿者协会成员

六、活动地点：

特殊教育中心

七、活动内容： 1.趣味游戏：做风筝

具体过程：与特教中心的学生一起将风筝的材料组装，并一起到操场将做好的风筝放飞。

2.拉网捕鱼

(1)游戏目的：发展学生快速奔跑素质和协调配合及躲闪能力，提高

学生的心肺功能，培养小组成员的团结协作精神。

(2)场地器材：篮球场大小的平坦场地。

(3)游戏方法：把（男生或女生）分成人数相等的两队，双方猜拳确

定渔民和鱼的角色。渔民必须3人或3人以上结网捕鱼，不准抓鱼，鱼在规定的场地内自由跑动，鱼筐设在场内一角，捕到的鱼在鱼筐内不能跑走。

(4)游戏规则：

1、鱼游到场地外算被渔民捕到，由渔民捉到鱼筐内。

2、比赛采取3局2胜制。

3.手绘、涂鸦活动：

具体过程：将白幕布铺于操场中央，志愿者与特教中心学生一起写

出或画出自己的心愿。

八、注意事项：

1.参与活动的人员须特别注意特教中心学生的安全，勿单独行动，遵守其有关规定；

2.注意活动后的卫生清洁工作。

3.届时参与人员一起出行注意安全。

九、后期工作：

活动材料汇总，并由宣传部完成报道，包括活动照片及有关资料，进行后期宣传。

十、活动预算：

志愿者协会

202_年3月15日