第一篇：5一实小

三冬三夏 十里“坛”花

——市一实小教学教研工作巡礼

枣阳市第一实验小学现有37个教学班，学生近4000人，是百年名校、枣阳市重点小学，时刻站在全市教学教研的前沿。近三年来，学校始终秉持立德树人的目标，倾力打造高效课堂，精心组织“一师一优课，一课一名师”活动，深入开展课题研修，使学校教学教研工作在磨砺中生长，在研讨中沉淀，在竞争中出彩，历经冬日的难耐，始有夏日的绚彩，在素质教育上华丽转身，在硕硕成果中奏响强音。近年来，学校先后获得“全国德育工作先进单位”、“综合实力50强学校”、“湖北省优秀文化传承学校”、“湖北省学校艺术教育先进单位”等荣誉称号，被授予“全国百县中小学英语教学最优化实验研究基地”。连续多年被评为枣阳市“教学管理先进单位”、“教学质量先进单位”、“教育装备管理先进单位”。我们的作法是：

“为伊消得人憔悴”——立德树人终不悔

党的十八大把立德树人作为教育的根本任务。三年来，我校始终坚持“立德为先，育人为本”的教育理念，充分发挥学科育人、活动育人、文化育人、管理育人的功能，不断健全工作机制，做实工作常规，创新德育形式，切实增强立德树人工作的针对性和实效性。

1．构建“德”、“树”网络。学校成立以校长为组长的“立德树人”工作领导小组，构建学生、教师、家长、社会各界人士“三位一体”德育网络，并从学段、学科、环节、力量、资源等五个方面进行统筹推进。

2．发挥教师引领。通过签订师德承诺书、举办师德演讲、树师德标兵等系列塑师德、铸师魂活动，培养造就了一批爱岗敬业、爱校如家、爱生如子的教师队伍。陈华玲老师父母双双卧病在床，爱人在电力部门工作，经常在外作业，孩子上初中，自己患糖尿病血糖指数高达十几个点，仍不叫困难带病坚持工作。陈俊、李平、吴仙等大龄二胎“产妇”身怀六甲仍坚守讲台。李光芝、王开学、韩永俊等教师早到晚归，长年如一。优良的师德为学校“立德树人”起到了示范引路作用。

3．注重课程开设，大力发掘育人资源。我们把课堂教学作为立德树人的主阵地，将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。要求每位教师，尤其是道德与法制，语文、体育、艺术等人文学科教师，课前要充分挖掘教材中的德育内容，注重情感、态度、价值观德育目标与知识、能力、过程与方法三维目标的统一。教育部于2016年开始，对语文、道德与法治、历史三门课程的教材进行了改革，融入了社会主义核心价值观和先进的国际前沿教育理念，为了更好、更快的使这三门课程在中国教育界生根、发芽、结果，国家教育部组织专班，层层遴选学科顶级人才，组成了一支部编教材深度研发的团队，我校吴立忠老师被推荐为道德与法治这门课程的深度研发人员。吴老师接受任务后，认真备课，充分吃透《道德与法制——老师，我认识您了》一课编者显性和隐性意图，精选学生生活常态素材，整合优秀传统文化《小学生日常行为规范》等，大力发掘“育人”资源，将文本变“厚”，采用学生喜爱的板块式活动形式：游戏中“认识老师”、讨论“为什么要尊敬老师”、畅谈“怎样尊敬老师”。小切口，大课堂，构建充满灵动、有实效的课堂。2017年8月17日吴老师关于小学道德与法制一年级上册《老师，我认识您了》一课的深度研发成果，在中国教研网上发布。

4．依托活动载体。注重寓教育于活动之中，在实践与探索中逐步形成了爱国主义、节日和纪念日、文明礼仪、传统文化、劳动竞赛、经典诵读、体育艺术等七大系列教育活动，举办了“童心向党”红歌赛、讲经典小故事、经典诵读比赛，组织学生诵背《三字经》、《弟子规》，学跳戏剧广播操，开办道德讲堂，成立班级读诗班，举办校园文化艺术节、运动会、学生书画、科技作品展，成立雏鹰电视台，开办二胡、古筝、葫芦丝、腰鼓等20多个特长兴趣班；连续多年开展“我是向上向善好队员劳动技能系列大赛”，培养学生穿衣服系鞋带、整理书包、扫地、洗衣服、整理床被、厨艺等自理能力，将“劳动最光荣”植入孩子灵魂深处。

“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”。2015年，我校学生自编自演的地方文化歌舞剧《九连墩》参演湖北省黄鹤美育节，斩获襄阳赛区一等奖；2016年，我校学生在公交车上主动为老人让座的事情被群众传为美谈；今年，我校四（1）班学生罗语彤在枣阳汉城举办的第二届“中国好故事”少儿演讲大赛中技压群芳，力挫群雄荣获“特别金奖”。

5．营造良好环境。利用校园网、校刊、黑板报、宣传栏、标语标牌、伟人画像、语录等宣传阵地组织专题图片展览，让每一面墙说话，让每一处景育人，创设一个“时时受教育，处处受感染”的立德树人育人环境。

“好风凭借力，送我上青云”。三年来，学校先后被评为襄阳市文明校园，被市教育局定为养成教育示范样板学校。“立德树人”带来的更多欣喜是学生道德品质的整体提升。现在的一实小校园洋溢“立德育人”之风：课间做操焕然一新、校园溢满文明言行、学校环境天天洁净、自理能力明显提升；乘坐公交排队前行、主动让座蔚然成风；交通规则人人遵守、安全事故从未发生„„

“宝剑锋自磨砺来”--倾力打造高效课堂

三年来，我校按照市教研室安排，不断优化教学模式，优化课堂结构，倾力打造高效课堂。1．大员上阵，狠抓落实。形成了“校长—分管校长--教导处（教研组）--一线教师”为主线的高效课堂管理模式。通过领导坐阵，全员参与，齐抓共管，实现了课前备课、课堂教学、批改作业、辅导自学、知识检测、教学评价等各个环节的有效落实。

2．建章立制，抓实抓细。依据《课程标准》、《襄樊市教学常规》，制定了《一小高效课堂教学常规》，从教师的备、教、批、辅、考方面，提出了具体翔实的要求和切实可行的考评办法，从“大处”着眼，从“小事”着手，从“细节”做起。

3．配鞍立蹬，轻装上阵。各班配备了电子白板，教师配备了电脑，开通了校园光纤网、校园WIFI、远程教育网，建立了电子备课室。鼓励教师外出听课学习，并在费用上给予倾斜。定期邀请专家、各科教研员来学校作讲座、报告、现场指导和专业咨询，让教师与专家实现零距离接触。

4．依托课堂，倾力打造。课堂是催生教育智慧的场所，是实施素质教育的主阵地。一是发挥教研组专业引领作用，开展集体备课活动。通过“一结合（集体备课和个人备课相结合）、二发挥（发挥骨干教师作用、发挥集体智慧）、三预定（定时间，定内容，定主讲人）、四统一（统一进度、统一重难点、统一三维目标、统一单元检测）”，充分发挥教研组长、教学能手、骨干教师特长，做到资源共享、优势互补，交流合作，发挥领头雁作用。二是组织 “高效课堂”示范课，发挥骨干教师带头作用。每学期从第三周到第十二周，语、数、综合学科每周举行两节高效课堂展示课，每周组织一次集中评课，力争每位教师有新突破。三是组织“高效课堂”校级优质课观摩活动，发挥示范引领作用。学习方式上倡导“自主、合作、探究”，教学方法上倡导“分组、合作”，教师们在实践中探索，获益匪浅。四是实行推门听课制度。校长、业务副校长、教导主任、教研组长针对青年教师不定时进行推门听课，跟踪其成长。

5．关注学生，优化成长。“学生主动、课堂灵动、教育生动”已成我校高效课堂改革的生动写照。学生自主学习，深度思维，探究合作，个性张扬，学生素质明显提升。

6．多元评价，领路引航。构建了“三维四要素”高效课堂教学综合考评体系，从教学质量、教学常规、教育科研三个维度，期末检测达三率、听说读写基本功检测、教学常规检查等要素进行全方位评价，激励教师找准方向建构自己的高效课堂。

天道酬勤。三年的“高效课堂”教改实验锻造出了一大批教学骨干，带动了教师队伍整体提高，使我校质量稳步提升，优质已成主流。三年来，我校在市教研室举行的期末教学质量抽测中每次都位居榜首，尤其在今年上学期教研室举行的教学质量抽测中，我校三年级数学占全市第一，遥遥领先，被市教育局评为素质教育先进单位。

“百花竞艳始是春”--更多“优课”、“名师”脱颖而出

根据市教育局精神，我校将“晒课”与“草根教研”有机融合，扎实推进 “一师一优课、一课一名师”活动。

1．全员性参与，竞相发展。改变过去“搞教研是年轻人的事”旧思维，学校硬性规定所有任课教师都要参与晒课、优课活动。全校145名晒课教师分布各个学科、各个学段、不同年龄段；最大58岁，最小31岁，平均年龄40岁左右。通过“老、中、青”相结合，不拘一格降人才，全校形成了人人报名、个个晒课的可喜局面。

2．全身心研课，精心打磨。一是以落实教研活动“中心发言人制度”和集研活动“主备共备制度”为抓手，以每周观课评课、人人上好研讨课、同课异构赛讲等活动为途径，教师之间相互听课、研讨成为常态，找不足、学长处、上水平成为主流。二是开放教学“磨课”。利用观课交流的机会，实行全员“推门听课”制度，每节课都“练兵”，提高“实战”水平。三是精心研磨教学设计。围绕学情分析、教材特点，集体讨论确定教学目标、教学策略、教学流程，设计出符合学情、操作性强的导学案，共同研讨、精雕细刻，不断打磨，产出“精品”。

3．全方位晒课，比翼齐飞。一是校内晒。在班级晒，在组内晒，在学校范围内晒，不断提升教学水平；二是平台晒。组织教师在“国家教育资源管理公共服务平台网”个人空间晒课。全校共提交教学设计145篇，课件145件，且都有作业设计，管理员进行了严格审核。三是校外晒。我校隆中名师杨冬梅不仅将“优课”送给本班学生，本校学生，还多校送教，如：吴店、平林、七方、东园、南城，受到了校内外的一致好评和欢迎。

4．全程化培育，鼎力助推。一是组织有力。学校“一师一优课、一课一名师”活动领导小组由学校一把手孙永国书记、业务校长方淑华亲自挂帅，全程跟踪，确保了宣传动员、过程指导、晒课评比、后期制作、网上研讨等工作落到实处。二是保障有力。数次派出信息技术管理员老师外出学习录播技术，并多次邀请市教育局装备站赵锋、王刚等信息技术专家来校就课件使用及制作技巧对全体教师集中培训，破解了教师录课、晒课难题，保证了上传的视频课优、质优。三是帮带有力。建立了以各学科带头人、骨干教师为组长的“结对子”帮扶小组，共备一节课，同上一节课，互励互勉，携手前进。激请市教研室吴耀辉、任劲松等学科专家来校亲自作优课指导。全校先后创建语文、数学、品德、科学、英语、体育、音乐、美术8个网络教研工作室，经常性开展话题研讨、协作备课、课例点评等活动，其中“一小语文”、“灵动数学“分别获市级优秀网络工作室，”信息技术“、”品德与社会“分别获省优秀网络工作室（全省仅有5个，我校就占2个），并获10万元奖励。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。全校自2014年开展“一师一优课”活动以来，共获部优课4节（居全省第一），省优课5节，市优课23节。其中数学教师吴仙执教的《数据整理》、段秀丽老师执教的《平面图形的周长和面积整理与复习》均获得襄阳市第九届青年教师优质课一等奖；杨冬梅执教的《牧场之国》在2016年10月由小学教学杂志社组织的西南五省青年教师优质课竞赛上获得一等奖。

令人欣喜的是，更多的“名师”如雨后春笋，竞相绽放。近年来，我校教师专业成长很快，先后有万兴平、邓华阳、杨冬梅等8名教师分别被评为湖北省特级教师、隆中名师、枣阳名师，另有更大一批优秀教师正向“名师”迈进，誓作“不一样的烟火”......潜心研修奏华章--促进教师专业化成长

苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。为了提升全体教师的业务能力，增强教育职业的幸福感，我校的教育科研走向了引领教师职业幸福之路。

1．建立激励机制，激发科研动力。为调动教师参与教育科研的积极性，学校出台了《一实小奖励制度》，对教师在优质课赛讲、发表文章、课题实验方面予以重奖，其中获得部级、省优质课一等奖奖励500元，发表在国家核心期刊上的文章奖励500元。

2．恶补理论知识，提升科研素养。把理论学习融入到日常的教研活动中，每月集中学习两次。三年来，全校为支持科研工作，用于购买图书杂志的经费呈持续增长状态，各学科前沿性书籍数目已达500余册。在坚持学习方面，我校自编的校本刊物《校长文摘》三年来一直处于引领地位，它是校长海量阅读后的优选，也是我校教师广泛阅读的一道“家常菜”。

3．借助网络学习，提高科研能力。组织教师通过网络与各学科的著名教师零距离沟通，观看名师讲课视频、专题讲座视频。《中国教研网》的学术大讲堂、教育大视野专栏中的名家观点、名家讲座视频是我校常规教研后学习的主要内容。此外，我校每学期派出去学习的老师多达80多人次，广泛的交流学习提升了一大批教师的科研能力。

4．注重学以致用，增强科研实效。把课题实验与日常教学教研活动有机结合起来，各任课教师根据教学实际自选课题，备课组成员共同备课，说课，小组内磨课，向全校展示，课后集中教研。通过立足于课例、与解决教学实际问题相结合，有效解决了教师们一提课题研究“一头雾水、无从下手”的窘状，使学校教研工作找到了切入口。

“吹尽黄沙始现金”。三年来，我校课研成果斐然：现立项结题的课题有省级实验课题《信息化环境下教师教改成功案例的评价与研究》、《小学生养成教育评价体系建立的研究》、《小学数学综合实践学与教的活动与合适的学习材料的研究》，襄阳市级课题《课堂教学案例与分析研究》、《教师职业幸福感研究》、《本色语文——朗读训练与研究》；正在试验的课题有5项。

依托课题研究，我校教师在发表论文上也取得了骄人成绩。全校共在全国各级各类刊物上发表文章30余篇，其中杨冬梅撰写的《临门一脚听中来》发表在中国教育报课程周刊（2016.11.30）；方淑华撰写的《同中存异 异中求同》发表在湖北教育（2015.4）；邓华阳、刘顺举撰写的《透过数学史了解数学创造的过程》发表在湖北教育（2016.6）；其他教师在《小学教学》《小学教学设计》《科学》《襄阳教育》《教学管理研究》《河北教育》等杂志上发表文章达20余篇。

三年来，我校的教学教研工作虽然取得了一定的成绩，但也还存在很多不足。

“路漫漫，其修远兮”。今后，我们将不忘差距，不辱使命，再加压力，再找差距，再度发力，进一步提升我校的教学教研水平，为创建具有实小特色的一流品牌学校继续前行！

第二篇：一实小暑假作业布置

三年级暑假作业布置

一、阅读

1.引导孩子阅读一本文学作品、科普读物等有益书籍，在《我的妈妈是精灵》、《女儿的故事》、《城南旧事》中选择其中一本），让孩子读后讲述书中的故事，完成文海拾贝（4页）写清书名、读书日期、好词、佳句、读书感悟，画好花边（后附样稿）。

2.从下面数目中任选一本，写一篇读后感或读书收获，参加聊城市“暑假读一本好书”征文活动。征文内容须围绕推荐书目：（后附表格）

(1)《枫林渡》作者：曹文轩 ；

(2)《从外星球来的孩子》作者：杨红樱；

(3)《云裳》作者：秦文君；

(4)《绿叶让我们记住》作者：方卫平；

(5)《兔妈妈的篱笆墙》作者：少军；

(6)《遇见四叶草女孩》作者：郁雨君；

(7)《你是我的胆小鬼》作者：郁雨君；

(8)《带电话号码的猫》作者：杜霞；

(9)《大象的主人》作者：勒内.吉约；

(10)《鲁冰花》作者：钟肇政）

3.督促孩子背诵古诗10首，选择其中3首完成情境运用（诗配画）。

四年级

1.绝句／志南 2.望天门山／李白

3.别董大／高适 4.枫桥夜泊/张继

5.题西林壁／苏轼 6.寻隐者不遇/贾岛

7.渔歌子/张志和 8.小儿垂钓／胡令能

9.赋得古原草送别/白居易 10.水调歌头（明月几时有）／苏轼

11.忆江南／白居易 12.江南春／杜牧

13.南园十三首（选一）/ 李贺 14.如梦令／李清照

15.早春／韩 愈 16.观猎／王维；

二、书写

培养孩子良好书写习惯，每周一、三、五练字20分钟。（自备小田字格本，按平时练字要求，写清日期；练字内容为：三年级下册语文课本生字，第一课开始，每次两个）练字要求：

①读帖（看清字在田字格或方格中的位置）。②描红。

③临写（仿写）：看例字写2个。④对照，争取一个更比一个好。

⑤修正，并在自己认为好的字下面画个小红圈。

三、速算

提升孩子的思维、运算能力，每周二、四、六完成十分钟速算，做五道应用题。（自由选择）

四、综合实践

指导孩子完成主题实践活动作业。（二选一）活动一：观察一种植物

要求：选择社区或家里的一种植物，运用科学课中学会的观察、测量的方法，通过看、听、闻、摸等多种方法进行仔细的观察，并将观察到的结果用绘本连环画加文字说明的日记接力形式记录植物生长的过程。

活动二：背上背包去旅游，做一名小小旅行家。

要求：选好地点、游伴，去游览一下祖国的好风光，（要在家长的陪伴下，也可以是高唐风光）。然后把自己的旅游路线、所见所闻、旅游体会、旅游收获用绘本连环画或旅游照片加文字说明的日记接力形式记录旅游的全过程。

（A4，并装订成册做好封面）

以上作业连同暑假作业、致家长的一封信中的回执，开学带齐一起上交。

第三篇：一实小市级文明单位申请

南乐县第一实验小学

关于申报2011市级文明单位的申请

濮阳市文明办: 南乐县第一实验小学位于县城光明路中段，临近106国道，始建于1965年。学校占地面积小，占地面积15亩，建筑面积5536平方米，现有33个教学班，2100多名在校生，121名教职工，教师学历合格率100%，具有本科学历者占38%，居全县同类学校之首。

近年来，学校以“面向全体、着眼素质、培养特长、办出特色”为办学理念，坚持以校本教研为平台，以课题研究为支撑，以校本培训为中心，把教研活动落实在课堂教学中，提升了教师的文化内涵，提高教学质量以学生“自行管理、自我教育、自觉学习、自主发展”为特色，扎实开展学校德育工作。

学校根据学生进城务工、小商户家庭子女多，行为习惯较差的现状，借鉴省市名校的优秀管理经验，形成了以养成教育为核心，以激励、欣赏为手段，以学生“自行管理、自我教育、自觉学习、自主发展”为中心，以星级班级评比活动为载体的学生管理模式，激活学生的潜能，激发学生的创新意识和创造能力。努力构建有利于学生全面发展、健康成长的育人氛围，提高德育工作实效，促进学生全面发展，取

第四篇：一实小骨干教师培训计划

高唐县第一实验小学

骨干教师培训计划

一、指导思想：

为进一步加强我校教师队伍建设，加大骨干教师培养力度，帮助我校骨干教师树立现代教育观念，紧密结合学校的实际，坚持理论联系实际的原则，通过多种形式的培训，使我校骨干教师在教育理念、教学理论、课堂教学能力、教育科研能力、教育教学业绩等方面得到大幅度提升。

二、培训目标：

1、更新教育观念，掌握学科课程的基本理念，理解学科教育的功能和价值。

2、深入研究学科教学中的各种实际问题，根据课程标准的有关要求，解决课程实施过程中出现和可能出现的问题。

3、理论与实践相结合，从理念与操作的结合上探索新课程实施的有效途径。

4、根据学校实际，采取分层培训的方法。通过培训活动与互动参与，以及问题、课题探究活动等，达到在研究与实践中建设优质师资队伍的目标。

三、培训内容

1．教育观念。教师在接受校本培训的过程中通过现代教育理论的学习，逐步形成新的教育观念，重新审视自己的教育行为，反思自己的教育理念，及时修正自己的教育教学工作，使之符合性课程的教育要求。

2．课标解读。强化目标意识，重视目标研究，是教师尽快熟悉新课程，走向成熟的必经途径。因此，各学科以课程标准为主的校本培训是重要的一项内容。

3．教学实践。教学实践是教师工作的落脚点。在学科教学中如何落实现代教育理念，培养学生的创新意识，激发和培养学生探索未知世界的欲望和能力，都必须落实、融化在教师教学过程的点点滴滴之中。因此，实践操作为主的策略研究是校本培训的主要内容。这一内容的培训包括教学案例分析、观摩（包括上课与说课）研讨、问题研究、经验交流等等。

4．课题研究。课堂教学是一项极其复杂的创造性劳动。教师应该学会针对某些实际问题改变教学方式，在问题解决的过程中进行自我监控和评价。教师的这种教学与研究技能的获得与提高，唯有在自己的课堂教学里亲身参与研究才是最有效的途径。因此，校本培训要重视培养教师的教育科研能力，做到“教与研”紧密结合，研究与行动合而为一，促使教师的教学水平和研究能力共同发展，促使教师成为研究者。

四、培训形式

（一）组织卓有成效的校本培训

1．在各校内部开展以“师徒制”为主要形式的“传、帮、带”活动，明确规定双方的责任和义务，促进课改教师素质的提高和师徒之间的共同发展。

2．通过每周一次的教研组活动培训课改教师。

教研组的活动内容包括：

①每次确定中心发言人，总结上周教学得失，进行自我反思；

②讨论下周教学进度，教学重、难点、探讨教学方法。

③学习本学科的专业理论知识和教改动态；开展课改实验教学观摩，研讨，经验交流及评教学活动；

④组织实施教师开展案例研究、教学诊断、自我反思等活动。

（二）以业务竞赛促培训

1.组织全校教师积极参与上级业务部门组织的各项业务竞赛，同时在本校内开展课堂教学大比武，教学论文与案例评比，课改小结评比活动，帮助教师积累经验，推广成果，从而促进教师素质的提高。

2.教学示范（包括上课与说课）研讨。教师展示自己课堂运用先进的教学方式，渗透、落实新课程理念，组织观摩，并进行有针对性的讨论。开展青年教师教学基本功大奖赛。开设校级、县级公开课，研究课。

3.案例分析。将收集到的各种资料以案例的形式展现出来，供教师研究、交流。案例分析与观摩（包括上课与说课）研讨——有利于学科课程的专题组织研究，重在探讨理论如何在实践中的运用。

4．课题研究。问题即课题。开展以校本为主的课题研究。针对我校教学过程中存在的实际问题进行研究，找出解决问题的方法。提高教师的教科研能力。

5．组织各级各类论文的评比交流。

（三）骨干教师讲座。

理论如何与本校、本学科的实际相结合，以及日常教学中的一些实际的、共同性的问题，以骨干教师讲座的方式集中授课。自己参加培训获得的理论与教学的实践起来结合，重在指导实践。

（四）建立教师培训制度。

定期组织老师开展集中培训，分散培训和自我培训，坚持每位教师每两周上一节实验课，写一份课后反思，每学期至少写一篇教学论文和教学案例、设计。

五、培训时间

1．集中培训——可以合理利用课下时间，安排全体成员集中培训，也可暑期集中培训。组织教师利用暑假学习班的时间集中培训，主要学习基础教育课程改革的理论和新课程的教学案例，由经验丰富的课改教师作专题讲座，要求教师做好学习笔记，撰写学习心得，做到“先培训，后上岗”。

2．开展教学交流活动。组织全校教师每学期开展2—3次教学观摩活动，授课人为本校骨干教师和有经验的教师。

3．教研组研讨——合理安排课程，按照学科组每周安排一个半天的空课时间，专门用于校本培训。

4．课题组研讨——根据各自所承担的课题，不定时进行。

5．中心组探讨——组建学校教科研中心组，开展“问题攻关”

6．校园网传输——充分利用校园网,让大家在校园网上及时发布信息进行交流。

六、资源开发

1、师资队伍建设

（1）请进专家培训。请专家来校或通过观看专家讲座进行培训。

（2）外派骨干培训。选派一定量的骨干教师参加国家级、省级、市级的培训。这些派出培训的骨干教师是学校教育理念更新的前卫一族，是最佳的校本培训资源。他们参加培训后结合教学实际开讲座，培训其他教师；在学科教育教学中带头、示范；承担相应教育科研任务。

（3）利用资源培训利用各种培训机会（观摩活动、竞赛活动、培训活动）、利用各种教育刊物、网络等多种媒体资源和信息资源学习、培训。

（4）校际之间的师资交流。

2．硬件资源开发 确保经费投入

（1）购买学习资料，尽量做到人手一份；

（2）订阅教育教学刊物；（3）从微机室网络中,充分利用网络资源。

七、学期考核 根据教师在工作实践中的表现，按照政治思想理论水平、教育教学能力，教师基本功和教学研究能力和活动课的组织能力进行全面考核，由考核小组如实签注意见，考核结果记入档案，优秀者给予奖励。

培训结束后，每位接受培训的教师认真做出总结。教务处对老师就培训内容进行考核，具体安排另行通知。

第五篇：南乐县一实小师德师风汇报材料

加强师德师风建设 办人民满意的教育

——南乐县第一实验小学师德师风建设工作汇报

近年来，我校在县教育局的正确领导下，以促进管理质量年上台阶为目标，内强素质，外树形象，狠抓师德师风建设，学校整体形象进一步提高，在社会各界赢得良好信誉，家长对学校的满意度不断增加。现将我校师德师风建设工作简要汇报如下，不当之处，敬请领导给予指导性意见。

一、抓工作体制，强化师德师风建设的工作责任 我校历年来对师德师风建设高度重视，把师德师风建设看做学校存在和发展的生命线，视学校社会声誉如每位教职工的生命，做到把师德师风建设摆上经常性的议事日程，做到班子会、中层会、全体会，会会总结，会会通报，会会强调，时刻绷紧师德师风这根弦。在这个思想的指导下，我们强化了师德师风建设责任制，实行一把手亲自抓，副校长分包年级，中层干部抓所在年级组和各线工作的督导制度，强化工作责任。学校决定从领导层抓起，每节课分包年级的校长都要到责任班级进行检查，重点看有无迟到早退、有无接打手机、有无体罚或变相体罚现象，发现问题下课后立即跟违纪教师谈话，检查结果每周一汇总，以学校信息形式予以通报。

二、抓教师教育，构筑师德师风建设防线

一是把师德师风建设和奖惩激励机制相结合。学校考勤、班级管理、课堂教学每次检查都要检查师德师风建设，检查结果汇总后，以学校信息展现给每个老师，作为评先晋级的重要依据，让师德高尚、业绩优良的教师突出出来，激发广大教师工作积极性。

二是把师德师风建设和热点问题结合起来。学校开展领导班子成员、中层干部、年级组教师课堂检查活动，每次检查，围绕有无乱订资料、指定学生购买资料、体罚与变相体罚、作业量布置等情况进行，发现问题，立即处理。

三是把校内和校外结合起来。坚持每学期组织一次学生、家长评教活动。学校针对教师上课、课堂秩序、定点购买学习资料等师德师风项目印发教师评价表，组织学生对所有任课教师进行评价打分。利用家长会和抽查的形式，对教师师德师风行为进行评价打分、征求意见，最后做出“满意”、“基本满意”、“不满意”三个等级，计入教师考评。

总之，我校的师德师风工作经过全体师生共同努力，我校师德师风建设取得较大成绩。学校建设、教育教学各个方面都有了翻天覆地的变化。我们也存在一些与教师良好形象不和谐的音符，今后，我们一定加倍努力的工作，办人民满意的教育，向领导和人民群众交上一份满意的答卷！