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202_年怒江学前教育（幼儿）特岗教师招聘重点题三
一、单项选择题
1、学前教育学的研究对象是（）。
A.学前教育的内容 B.学前教育的方法
C.学前教育的问题 D.学前教育的现象和问题
2、李老师在一次美术活动中的教育目标是“提供给幼儿一张硬纸和一些毛线，在教师 的指导下，用它制作一个相框”，这种目标属于（）。A.表现目标 B.行为目标 C.过程目标 D.具体目标
3、教师应成为幼儿的支持者、合作者和（）。
A.引导者 B.主导者 C.传授者 D.传播者
4、关于直观教学，下列说法错误的是（）。
A.直观教具的运用要注意与教学内容和教学需要相契合 B.直观过程要与讲解相结合
C.直观运用的越多，学习效果越好
D.形象的描述，通俗的比较也属于直观手段
5、在幼儿园教育教学的方法中，（）是供给幼儿足够的实物材料，创设一定的环境、引导他们按照一定的要求和程序，通过自身的实践活动进行学习的方法。A.游戏 B.实验C操作 D.参观
6、下列哪些不属于创造性游戏?（）
A.结构游戏 B.体育游戏 C.角色游戏 D.表演游戏
7、儿童2岁半以后能自己玩玩具，进行游戏，但不参与别人的游戏，似乎没有意识到 其他儿童的存在，从儿童社会性发展水平看，这种游戏水平属于（）。A.非游戏行为 B.独自游戏 C.平行游戏 D.合作游戏
8、幼儿园教育活动环境创设应遵循全面性原则、（）、可变性原则和安全性原则。A.参与性原则 B.科学性原则 C.指导性原则 D.积极性原则
9、关于实施幼小衔接工作的指导思想表述错误的是（A.突击性而非长期性 B.整体性而非单项性
C.培养人学的适应性而非小学化 D.家园校的一致性而非孤立性
10、三岁的阳阳不再像以前那样听话了，一有机会便采取独立行动，要求自己穿衣、吃饭，不让做的事情偏要做，不知什么是危险，成人劝阻他的某个行为时，他就会表现出强烈的烦躁和对立的情绪，常常爱说“不”，说明阳阳正处于（）。A.关键期 B.敏感期 C.最佳期 D转折期
11、儿童的发展是通过（）。
A.对物体的操作和人的交往而发展的 B.聆听教师讲授知识而发展的 C.观察教师的操作过程而发展的 D.观看电视卡通节目而发展的
12、东东看动画片着迷了，饭也不吃，妈妈说“那你就看个够吧，别吃饭了”，东东就以为真的不用吃饭了。东东不能理解妈妈说的反话，这是因为幼儿理解事物具有（）。A.概括性 B.表面性 C.形象性 D.抽象性
13、整个幼儿期，占主要地位的记忆是（）。A.语词记忆 B.形象记忆 C.有意记忆 D.意义记忆
14、内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。A.新观点 B.认知结构 C.策略系统 D.价值体系
15、幼儿学习了绘画技能，然后将这种技能运用到美工活动中，先用蜡笔画好动物图像，然后再裁剪，这属于学习迁移中的（）。A.高路迁移 B.低路迁移 C.逆向迁移 D.负向迁移
二、填空题
1、幼儿园应与___密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
2、家庭访问一般分为幼儿人园（所）前家访和人园（所）后家访两种。人园（所）后家访又分为_______和重点家访两种。
3、_______ 是指3岁左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为。
4、幼儿的语言能力是在______________的过程中发展起来的
5、智力一般指认知能力，包括注意力、____________________________、记忆力、________________等。
6、在刚人园时，当与家人暂时分离后，幼儿出现情绪不安的表现称为______。
7、培养认真细致的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾，这一教育措施主要是针对气质类型的孩子。
8、影响幼儿园同伴关系的主要因素是外表和_______。
9、《3～6岁儿童学习与发展指南》目标的陈述对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄阶段末期幼儿应该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了______________，指明了幼儿学习与发展的。
10、《中华人民共和国教师法》第二十五条规定，教师的平均工资应当_____国家公务员的平均水平，并逐步提高。
三、判断题
1、幼儿音乐教育的主要内容是音乐欣赏。（）
2、美术包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等。（）
3、上课时，个别幼儿喊口渴想喝水，老师正确的做法是停止教育活动，督促所有幼儿喝水。（）
4、发现幼儿患病时，幼儿教师可以自行给幼儿用药。（）
5、一般将某种传染病的最长潜伏期作为该传染病的检疫期限。（）
6、梁启超在《大同书》中第一次提出在我国实施学前社会教育。（）
7、瑞吉欧教育方案的灵魂和核心是项目活动。（）
8、学前教育的最终目的是使幼儿掌握一定的科学文化知识。（）
9、著名教育家夸美纽斯是德国人。（）
10、儿童的发展是通过聆听教师讲授知识而实现的。（）
四、简答题
1、简述幼儿园教育活动评价重点考查的内容。
2、简述21世纪我国学前教育课程的基本价值取向。
3、简述幼儿园教育工作评价宜重点考查哪几方面?
4、简述幼儿园课程的基本特点。
五、论述题
1、幼儿刚人园时容易出现哭闹现象，请针对这一情况分析原因，并提出解决策略。
参考答案
一、单项选择题
1、【育萃专家解析】D。解析:学前教育学是研究学前阶段的教育现象和教育问题，揭示这一特定阶段教育规律，阐明学前教育理论的科学。其研究对象是学前教育的现象和问题。
2、【育萃专家解析】B。解析:行为目标是以显性的、具体的、可操作性的行为描述形式来展示课程的目标。题干中教师指导幼儿用材料制作相框，属于行为目标。
3、【育萃专家解析】A。解析:《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确规定:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”
4、【育萃专家解析】C。解析:直观教学即利用教具作为感官传递物，通过一定的方式、方法向学生展示，达到提高学习的效率或效果的一种教学方式。教学方法的使用要考虑到教学内容的特点、学生的接受能力等各个方面，并不是直观教学运用越多，教学效果越好。
5、【育萃专家解析】C。解析:题干中所述教学方法的具体内容体现的是操作法。
6、【育萃专家解析】B。解析:创造性游戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。体育游戏属于有规则游戏。
7、【育萃专家解析】C。解析:独自游戏发生在0}2岁，平行游戏发生在3岁左右，合作游戏发生在5岁以后。
8、【育萃专家解析】A。解析:幼儿园教育活动环境创设的原则包括:全面性原则、参与性原则、可变性原则和安全性原则。
9、【育萃专家解析】A。解析:做好幼儿园幼小街接工作要坚持长期性而非突击性的原则。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展打好基拙。因此，不应该把幼小街接工作仅仅当作两个教育阶段的过渡问题，而是要放到终身教育的大背景下去考虑。
10、【育萃专家解析】D。解析:在儿童心理发展的两个阶段之间，会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称儿童心理发展的转折期。儿童心理发展的转折期往往容易产生强烈的情绪表现，可能出现儿童和成人关系的突然恶化。由于儿童心理发展的转折期常常出现对成人的反杭行为，或各种不符合社会行为准则的表现。
11、【育萃专家解析】A。解析：儿童是在对物体的操作和与人的交往中发展知识、能力和个性，而不是简单地靠教师的讲授、演示操作或观看电视卡通节目发展的。
12、【育萃专家解析】B。解析：幼儿理解事物具有表面性，所以不能理解反话。
13、【育萃专家解析】B。解析：幼儿以具体形象思维为主，主要依赖表象进行思维，因此记忆也以形象记忆为主。
14、【育萃专家解析】D。解析：内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。
15、【育萃专家解析】B。解析：高路迁移指有意识地运用抽象知识到新的情境。低路迁移指高度练习过的技能在与原先学习相似的情境中加以运用。负迁移指两种学习间的相互干扰、阻碍；逆向迁移指后面的学习影响前面学习所形成的经验结构。幼儿先用蜡笔画动物图像再裁减，属于低路迁移。
二、填空题
1、【育萃专家解析】家庭、社区
2、【育萃专家解析】常规性家访
3、【育萃专家解析】第一反杭期
4、【育萃专家解析】交流和运用
5、【育萃专家解析】观察力；想象力
6、【育萃专家解析】分离性焦虑
7、【育萃专家解析】多血质
8、【育萃专家解析】性格
9、【育萃专家解析】合理期望；具体方向
10、【育萃专家解析】不低于或者高于
三、判断题
1、【育萃专家解析】×。解析：幼儿园音乐教育的内容主要包括歌唱活动、韵律活动、打击乐演奏活动、音乐欣赏活动。
2、【育萃专家解析】√。解析：美术，又称“造型艺术”“空间艺术”“视觉艺术”，主要包括绘画、雕塑、建筑艺术、工艺美术等。
3、【答案}×。解析：教师上课时遇到个别幼儿口渴，应及时让口渴的幼儿到饮水处饮水，而不是督促所有幼儿去喝水。
4、【育萃专家解析】×。解析：发现幼儿患病时，幼儿教师应及时通知家长，带孩子就医。
5、【育萃专家解析】√。解析：潜伏期是指从病原体进入人体起，至开始出现临床症状为止的时期，是确定检疫期的重要依据及诊断的参考。
6、【育萃专家解析】×。解析:康有为在《大同书》中第一次提出在我国实施学前社会教育。
7、【育萃专家解析】√。解析:瑞吉欧的课程与教学主要是以“项目工作”或“项目活动”的方式展开。项目活动是瑞吉欧教育方案的灵魂和核心。
8、【育萃专家解析】×。解析:学前教育的根本目的在于促进幼儿全面和谐的发展。
9、【育萃专家解析】×。解析:夸美纽斯是捷克教育家。
10、【育萃专家解析】×。解析:儿童的发展是一个过程，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，避免教育形式呆板，片面追求知识的增长。
四、简答题
1、【育萃专家解析】
（1）教育活动是否建立在对本班幼儿的实际了解的基础上；
（2）教育活动的目标、内容、组织与实施方式以及环境能否向幼儿提供有益的学习经验，有效地促进其符合目的地发展；
（3）教育内容、方式、环境条件是否能调动起幼儿学习的积极性，有利于他们主动学习；
（4）活动内容、方式是否能兼顾群体需要和个性差异，使每个幼儿都有进步和成功的体验；
（5）教师的指导是否有利于幼儿进一步探索与思考，有利于扩展、整理幼儿的经验。
2、【育萃专家解析】
（1）承认儿童童年生活的独特性。
（2）从科学世界回归生活世界，凸显儿童主体性。
（3）整合个人与社会之间的张力，追求主体的个性化发展。
2、【育萃专家解析】
（1）承认儿童童年生活的独特性。
（2）从科学世界回归生活世界，凸显儿童主体性。
（3）整合个人与社会之间的张力，追求主体的个性化发展。
4、【育萃专家解析】
一般认为，幼儿园课程具有以下特点:（1）启蒙性。
（2）生活化。
（3）游戏化。
（4）活动性和直接经验性。
（5）潜在性。
五、论述题
1、【育萃专家解析】
入园焦虑是幼儿最初从家庭进入幼儿园后，由于环境的改变导致心理体验和外在行为表现出的不
适应。幼儿对于幼儿园这个环境非常陌生，经常用哭闹来表达他们心中的不安，这是一种正常的心理现象。这一现象的产生通常有以下几个原因:（1）安全需要的暂时性缺失
幼儿入园适应过程中出现的种种问题，究其本质是基本需要尤其是安全需要的暂时性缺失。幼儿园是幼儿从单一的家庭生活迈向集体社会生活的第一步。生活环境、条件发生了重大变化，生活中心从家庭转移到幼儿园的集体生活，幼儿要离开熟悉的环境、亲人而单独生活，一切都是陌生的。他们也如成人一样，当感觉到周围的各种环境或事件具有潜在的威胁而自身又不能很好地适应或改变时，就会产生强烈的安全需要。
幼儿在家里一直跟爸爸、妈妈生活在一起，刚入园时突然和亲人分离，从早到晚面对的是陌生的教师、小朋友和周围环境，加上活动的相对不自由和一系列集体生活规则的约束，使幼儿无论在生理上还是心理上都会产生极大的不安全感，会觉得安全受到威胁，有的幼儿表现得很构谨，有的幼儿则会大哭大闹。
（2）幼儿生活自理能力差和对幼儿园作息制度不习惯导致的不适应
由于幼儿身心各方面机能发展不完善，加上独生子女家庭占多数，所以会导致一部分幼儿缺少一定的自理能力（如吃饭、盥洗、穿脱衣服、上厕所）。当幼儿独自面对幼儿园的一日生活时，如果不具备一定的自理能力就会在幼儿园集体生活中受挫，不愿意上幼儿园。
（3）亲子依恋关系质量对幼儿分离焦虑的影响
形成安全型依恋的幼儿内心安全感强，对周围的世界充满信任，愿意主动去探索学习。这类幼儿在入园时，能比较快地适应幼儿园的生活。但矛盾型或回避型的依恋关系内心安全感较弱，对周围世界不
信任，容易产生较强的分离焦虑。
策略:（1）家长角度
①生活准备
发展生活自理能力，了解幼儿园的一日常规，有目的地培养幼儿的生活习惯和自理能力，帮助幼儿适应幼儿园的生活节奏和要求，有意识地培养幼儿独立生活的能力，给幼儿更多自我锻炼与自我服务的机会，减少幼儿对父母的依赖，让幼儿学会自己吃饭、盥洗、穿脱衣服、上厕所、叠被子等。
②心理准备
幼儿对父母的依恋一方面与教养方式有关，另一方面与幼儿成长过程中与社会接触的程度有关。父母要使幼儿的交往范围扩大，降低其对家人的依恋，帮助幼儿建立人际关系和社会关系，初步建立交往的信任感和安全感。幼儿如果平时较少接触家庭成员以外的人员和外界事物，在陌生的环境中很容易产生焦虑。因此，入园前家长要有计划地扩大幼儿的交往范围和活动空间，帮幼儿找玩伴，多和其他幼儿接触，引导幼儿主动与他人交往。
（2）教师角度
①做好幼儿入园前的准备工作，全面了解幼儿的生活状态
教师可在入园报名时，让家长填写有关幼儿生活规律的表格，对幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家庭环境有所把握。同时，向家长宣传科学育儿观，帮助家长了解幼儿的心理特点，对家长进行适时的指导，与家长沟通如何做好预防和有效降低幼儿入园焦虑，共同帮助幼儿尽快适应幼儿园生活，为进一步家园合作打好基拙。
②充分理解初入园幼儿的心理和行为，尊重和满足幼儿的情感需要
教师要用亲切的态度、温和的语言，补偿幼儿的情感缺失，引起幼儿愉快的情绪，从而有效解除幼儿的焦虑。对于入园焦虑程度较高的幼儿，教师要给子更多的关爱，适当增加与幼儿的交往频率，并经常和幼儿进行身体接触，如拥抱、抚摸等。这样，教师的关心、体贴会使幼儿们心理上感到安全，情感上得到满足，从而减轻他们的“入园焦虑”。
③丰富幼儿一日生活，开展有趣的主题活动、游戏活动，分散转移幼儿的注意力 教师每天要在保证安全的前提下，尽量安排一定的时间，组织幼儿进行户外活动，例如玩沙、玩水、滑滑梯、集体游戏等幼儿喜欢的活动。此外，室内主题和游戏活动多安排一些幼儿喜欢且容易接受的儿歌、故事、舞蹈，既可以激发幼儿的求知欲，又可以利用这些游戏活动转移幼儿焦虑的情绪，让幼儿完全放松下来投入到自由自在的玩耍中去，在愉快、轻松的氛围中，他们会感受到快乐和满足，在新环境中逐渐感受新的群体的吸引力与乐趣。
（3）家园合作角度
教师应与家长建立紧密的联系，主动和家长交流幼儿在园情况，随时了解幼儿的动态，做好家长工作，争取家长的配合，以便共同帮助幼儿克服不良的情绪。家长要多与教师沟通，了解幼儿在园情况。
第二篇：202_年怒江学前教育(幼儿)特岗教师招聘重点题一
202_年怒江学前教育（幼儿）特岗教师招聘重点题一
一、单项选择题
1、衡量儿童体格发育常用的形态指标是（）。A.胸围和腰围 B.上肢长度 C.身高和体重 D.下肢长度
2、在幼儿膳食中，可以起到蛋白质互补作用的是（）。A.粗细粮搭配 B.米面搭配
C.谷类与豆类搭配 D.蔬菜水果搭配
3、关于学前教育价值的正确观点是（）。
A.儿童身体发展价值 B.儿童积极情感发展价值 C.儿童学习的价值 D.个体发展价值和社会发展价值
4、（）是教育工作的出发点和归宿。A.教育内容 B.教育目的 C.教育方法 D.教育体制
5、“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的（）倾向提出来的。A.幼儿教育多元化 B.幼儿教育制度化 C.幼儿教育小学化 D.幼儿教育特色化
6、认为“儿童出生时其精神是一块白板”的思想家是（）A.夸美纽斯 B.皮亚杰 C.卢梭 D.洛克
7、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出:幼儿园的教育内容是全面的，（）的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可做其他不同的划分。A.多元性 B.启蒙性 C.渗透性 D.开放性
8、根据幼儿的特点，幼儿园课程的主要形式应是（）。
A.活动课程 B.游戏课程 C.隐性课程 D.学科课程
9、教学工作的中心环节是（）。
A.备课 B.布置作业 C.上课 D.测试考评
10、幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中，反映了幼儿园教学活 动特点的（）。
A.广泛性 B.计划性 C.多样性 D.平等性
11、提出游戏是本能的动作，游戏是为将来生活做准备的心理学家来自（）。A.德国 B.奥地利 C.匈牙利 D.捷克
12、角色扮演训练中，幼儿将提供的行为范例变成自己的信念与准则，一般发生在角色扮演的（）。
A.及时模仿阶段 B.认同阶段 C.简单再现阶段 D.内化阶段
13、幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，这属于（）。A.科学性原则 B.发展性原则 C.参与性原则 D.配合性原则
14、影响儿童心理发展的因素是复杂多样的，其中客观因素有（）。A.自然环境、个体、教育 B.生物因素、环境、教育 C.家庭环境、个体、教育 D.物理环境、实践、教育
15、幼儿“电报式”语言出现在（）。
A.1～1.5岁 B.1.5～2岁 C.2～3岁 D.3岁以后
二、填空题
1、学前教育的整合性原则包括活动目标的整合、的整合、教育资源的整合与活动形式和活动过程的整合。
2、我国学前教育是我国社会主义事业的组成部分，是我国基础教育的重要组成部分，是我国 和终身教育的奠基阶段。
3、国际21世纪教育委员会在《教育--财富蕴藏之中》这份报告中进一步阐明了与基础教育的整个使命相适应的基本学习内容:学会、学会、学会共同生活、学会。15.在幼儿探索什么东西会沉、什么东西会浮后，教师总结说:“重的东西会沉，轻的东西会浮”。这种说法违背了学前教育一般原则中的。
4、幼儿园的教育活动形式可划分为生活活动、______和游戏活动。
5、幼儿园的教育内容可以相对划分为健康、语言、、科学、五个领域。
6、我国幼儿园的任务是“实现保育与教育相结合的原则，对幼儿实现德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其。
7、儿童的发展包括 和 两方面。
8、教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的、、。
9、学前教育课程组织形式有集体活动、小组活动和_____。
10、晨间检查的主要步骤是一问、二摸、三、四。
三、判断题
1、具有发声隐蔽特点的语言是问题语言。（）
2、儿童记忆随着年龄的变化而发展，而最早出现的是运动记忆。（）
3、思维缺乏可逆和相对性是三岁儿童心理的显著特点。()
4、儿童道德感已有一定的稳定性是在中班。（）
5、承认和关注幼儿的个体差异，避免用统一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前J滇用横向的比较。（）
6、幼儿道德发展是衡量儿童心理健康的重要标准。()
7、《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标分别是对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄阶段中期的幼儿应该知道什么，能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望。（）
8、新修订的《幼儿园工作规程》增加了幼儿园应当结合幼儿年龄特点和接受能力开展反家庭暴力教育。（）
9、使用假教师资格证骗取教师资格者，三年内不得申请认定教师资格。（）
10、学前儿童早期阅读就要教识字。（）
四、简答题
1、简述教师在游戏中的作用主要体现在哪些方面?
2、简述幼儿园游戏的意义。
3、为促进幼儿全面发展，幼儿园应创设哪些活动区?并简要说明。
4、简述家庭教育的地位和作用。
五、论述题
1、结合内部动机和外部动机的定义，谈谈教师如何激发和培养学生的内在学习动机和外在学习动机?
参考答案
一、单项选择题
1、【育萃专家解析】C。解析：常用的儿童生长发育指标有体重、身高、头围、胸围。其中，衡量儿童体格发育常用的是身高和体重。
2、【育萃专家解析】C。解析：蛋白质能被人体利用得越多，它的营养价值越高。几种营养价值较低的蛋白质混合食用，可以互相取长补短，提高营养价值，称为蛋白质的互补作用。谷类与豆类格配可以起到互补作用。
3、【育萃专家解析】D。解析:通过学前教育的引导，儿童在德、智、体、美诸领域获得全面发展，具体表现为儿童的个体发展价值和社会发展价值获得相应发展。
4、【育萃专家解析】B。解析:教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现是教育活动的归宿。
5、【育萃专家解析】C。解析:发展适宜性原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。幼儿园在很早就对幼儿进行正规学校教育的错误做法，引起了美国儿童心理学家和幼儿教育专家的广泛关注和反思。幼儿期更为有效的学习方式应该是具体形象的、以游戏为主的自发性学习，而不是这种“小学化”教学。
6、【育萃专家解析】D。解析:洛克提出了“白板说”，认为“儿童出生时其精神是一块白板”。
7、【育萃专家解析】B。解析:《幼儿园教育指导纲要（试行）》第二部分“教育目标与内容要求”中指出幼儿园的教育内容是全面的，启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可做其他不同的划分。
8、【育萃专家解析】B。解析:游戏符合幼儿的年龄特点，能够满足幼儿的身心发展需要，是幼儿的基本活动形式，也是幼儿基本的学习方式。幼儿园课程的主要形式应是游戏课程。
9、【育萃专家解析】C。解析:教师的教学工作包括五个基本环节:备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。其中，上课是教学工作的中心环节。
10、【育萃专家解析】A。解析:幼儿园教学活动的广泛性是指幼儿园教学活动渗透在幼儿园一日生活的各项活动之中。计划性是指幼儿园教学活动是教师对幼儿学习活动有目的、有计划地组织和指导，不同于幼儿在日常生活中自发的学习活动。多样性是指幼儿园教学活动中教师和幼儿之间的相互作用可以有多种形式:一对一的；教师对全体幼儿的；幼儿自选的；教师指定的等。平等性是指幼儿园教学活动建立在教师与幼儿平等关系的基础上，强调师生关系的平等。
11、【育萃专家解析】A。解析:预演说游戏理论是由德国心理学家格罗斯提出的，他指出游戏不是消除原始本能，而是加强未来所需的本能，即对未来生活的预演。
11、【育萃专家解析】A。解析:预演说游戏理论是由德国心理学家格罗斯提出的，他指出游戏不是消除原始本能，而是加强未来所需的本能，即对未来生活的预演。
13、【育萃专家解析】B。解析:发展性原则指幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展。
14、【育萃专家解析】B。解析:影响儿童心理发展的客观因素是儿童心理发展的外在条件，包括生物因素(遗传和生理成熟)和社会因素(环境和教育)
15、【育萃专家解析】B。解析：1.5～2岁儿童语言发展为双词语阶段，就像我们发电报时用的语言，也被称为“电报句”。
二、填空题
1、【育萃专家解析】活动内容
2、【育萃专家解析】学校教育
3、【育萃专家解析】认知；做事；生存
4、【育萃专家解析】学习活动
5、【育萃专家解析】社会；艺术
6、【育萃专家解析】身心和谐发展
7、【育萃专家解析】身体、心理
8、【育萃专家解析】支持者；引导者；合作者
9、【育萃专家解析】个别活动
10、【育萃专家解析】看；查
三、判断题
1、【育萃专家解析】×。解析：具有发声隐蔽特点的语言是内部语言。
2、【育萃专家解析】×。解析：儿童最早出现的是运动记忆。对喂奶姿势的食物性条件反射即属于这种记忆。
3、【育萃专家解析】√。解析：三岁儿童的思维大多由行动引起，往往会先做后想，或者边做边想，不会思考好以后再做。他们的认识很具体，只能根据外部特征来认识与区别事物，思维缺乏可逆性与相对性，因此不能理解反话。思维缺乏可逆和相对性是三岁儿童心理的显著特点。
4、【育萃专家解析】√。解析：中班儿童不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否也符合，并由此产生相应的情感。这表明中班儿童的道德感已具有一定的稳定性。
5、【育萃专家解析】√。解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。
6、【育萃专家解析】×。解析：衡量儿童心理健康的重要标准有动作发展、语言发展、认知能力的发展、社会性和情绪的发展。
7、【育萃专家解析】×。解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标是对三个年龄段末期的幼儿提出合理的期望。
8、【育萃专家解析】√。解析：《幼儿园工作规程》第十五条规定幼儿园应当结合幼儿年龄特点和接受能力开展反家庭暴力教育，发现幼儿遭受或者疑似遭受家庭暴力的，应当依法及时向公安机关报案。
9、【育萃专家解析】×。解析：《教师资格条例》第十九条规定，有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格：（1）弄虚作假、骗取教师资格的；（2）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴。
10、【育萃专家解析】×。解析：早期阅读行为主要在于使学前儿童产生阅读兴趣、养成良好的阅读习惯和掌握早期阅读的有关技能，而非教幼儿识字。
四、简答题
1、【育萃专家解析】
教师在游戏中的作用主要体现在三个方面:（1）为儿童游戏创设环境；
（2）指导和促进游戏开展；
（3）观察和评估游戏。
2、【育萃专家解析】
（1）游戏有利于幼儿社会认知的发展；
（2）游戏有利于幼儿亲社会行为的形成；
（3）游戏有利于幼儿良好道德品格的形成；
（4）游戏有助于幼儿良好个性和积极情感的发展；
（5）游戏有助于幼儿园、家庭、社区的多向交流。
3、【育萃专家解析】
（1）角色表演区:①满足幼儿参与社会生活的愿望，帮助积累社会生活经验；②提供角色交往的机会，促进社会化进程；③促进语言表达能力发展；④提高解决问题和人际协调的能力；⑤发展假想能力和创造性。
（2）建构游戏区:①发展空间知觉和想象力；②感知形体、对称等概念，建立数概念；③发展手眼协调能力和动手操作能力；④培养坚持性和细致耐心品质。
（3）美工区:①体验感官和情绪的舒展；②体验美术的创意、自由表达的乐趣；③增强对色彩、线条、构图等的理解；④提高审美感受力和审美表现力；⑤欣赏和尊重自己和他人的创作，体验成就感和满足感。
（4）生活操作区:①发展手眼协调能力；②发展手的精细动作；③提高生活自理能力；④培养自己的事情自己做的习惯；⑤培养专注、认真、耐心、细致、有条理等品质。
（5）益智区:①学习观察方法；②学习辫别、分析、比较判断的方法；③培养专注、细致、有序等学习习惯。
（6）阅读区:①感受图书带来的愉悦感，缓解不良情绪和压力；②感受文化的熏陶，培养良好的阅读兴趣和习惯；③增强对图画和文字的敏感，提高阅读理解能力；④帮助幼儿形成积极的人生态度和良好品格。
4、【育萃专家解析】
（1）家庭教育是奠基性教育
家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，是人生的第一课堂。从孩子呱呱落地的那天起，父母就成为他们的第一任教师，肩负起了对孩子教育的重任。家庭教育往往能够影响孩子一生的成长。
（2）家庭教育是长久性教育
在人的一生所接受的教育中，家庭教育是长久性教育。家庭教育先于学校教育，并且在学校教育的整个阶段内，都自始至终伴有家庭教育。学校教育结束后，家庭教育仍在继续，甚至影响终身。
（3）家庭教育是学校教育的有力助手和必要补充
学校教育是在家庭教育基础上进行的。实践证明，学校教育如果没有家庭教育密切配合，其教育效果很难巩固和发展。家庭教育作为学校教育的有力助手和必要补充，不仅是培养目标的客观需要，也是教育内部规律的客观要求。家长是教师了解儿童的重要渠道。只有将学校教育和家庭教育二者紧密地有机结合起来，才能有效地对青少年进行教育。
五、论述题
1、【育萃专家解析】
内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机。动机的满足在活动之内，不在活动之外。外部动机是指人们由外部诱因所引起的动机，动机的满足不在活动之内，而在活动之外。这时人们不是对学习本身感兴趣，而是对学习所带来的结果感兴趣。具有内部动机的学生能在学习活动中得到满足，他们积极地参与学习过程，而且在教师评估之前能对自己的学业表现有所了解；他们具有好奇心，喜欢挑战，在解决问题时具有独立性。而具有外部动机的学生一旦达到了目的，学习动机便会下降。
学习动机的激发和培养：
（1）教学吸引
为了激发学生的学习动机，教师需要增强教学的吸引力。在教学中，教师要注意教学的新颖性和启发性，激发学生的求知欲。
①利用灵活的教学方式唤起学生的学习热情。
②加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意力。
③充分调动学生在课堂练习中的积极性。
（2）兴趣激发
学习兴趣是学习动机中最活跃的心理成分。具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，而不是把学习当成负担，从而取得好的学习效果。
①利用教师期望效应培养学生的学习兴趣。
②利用已有的动机和兴趣形成新的学习兴趣。
③加强课外活动指导，发展学习兴趣。
（从奖励和惩罚、反馈和评定、合作与竞争、归因指导等方面进行阐述，也可酌情给分。
第三篇：202_年德宏学前教育(幼儿)特岗教师招聘重点题三
202_年德宏学前教育（幼儿）特岗教师招聘重点题三
一、单项选择题
1、科学、合理地安排幼儿一日生活，时间安排应有相对的（），既有利于形成秩序，又 能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。A.计划性和合理性 B.稳定性和灵活性 C.计划性和灵活性 D.科学性和合理性
2、进餐时间到了，但是小朋友还在玩龟兔赛跑的游戏，眼看乌龟就要到终点了，孩子们很兴奋，不停地给乌龟加油，教师看到孩子们玩的正开心，就推迟了一下进餐时间，让孩子们把游戏做完，教师的这种做法主要是（）。
A.完成游戏任务 B.注重游戏过程 C.随意延长时间 D.满足儿童充分游戏的心情 3、1.张老师在开展主题活动“元宵节”时，组织幼儿前往社区观赏花灯，亲子猜灯谜，家长助教做元宵等活动。这一主题未体现的特点是（）。A.知识的横向联系性 B.整合各类的教育资源 C.生活化、游戏化学习D.富有弹性的计划
4、教育孩子问题上，父母观点发生冲突时，应在尊重孩子想法的基础上，私下沟通好，避免孩子无所适从，这体现了家庭教育的（）原则。A一致性 B.科学性 C.指导性 D.适度性
5、“儿童心理发展等于遗传与环境的乘积。”这种观点是（）A.相互作用论 B.二因素论 C.环境决定论 D.遗传决定论
6、如何对待3岁前婴儿‘旧吃”现象?（）A.这是学话初期常见的正常现象，不必紧张 B.应强迫孩子再说一遍 C.应反复练习加以矫正 D.应进行心理治疗
7、X2016安徽潜山】在幼儿的发展中最容易观察到的一个敏感期是（）。A.行走的敏感期 B.手的敏感期 C.语言的敏感期 D.细节的敏感期
8、幼儿注意发展的特征是（）占优势地位。A.选择性注意 B.有意注意 C.无意注意 D.定向性注意
9、两三岁以后的幼儿常常由于被告知蛇会咬人，黑夜有鬼等产生怕蛇、怕鬼的情绪。这些都是和（）相联系的情绪体验。A.记忆 B.想象
C.感知 D.自我意识
10、幼儿常把动物或一些物体当人来对待，比如，经常看见幼儿和花儿说话。这体现幼儿具体形象思维的（）特点。A.具体性 B.形象性 C.经验性 D.拟人性
11、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是（）情感体验。A.美感 B.道德感 C.理智感 D.热爱感
12、下列活动中，不是用来描述幼儿个性的词语是（）。A.能歌善舞 B.兴趣广泛 C.活泼可爱 D.相貌出众
13、为避免儿童因模仿影视作品的反面人物而形成不良品德，根据班杜拉的社会学习理论，最恰当的做法是（）。
A.避免幼儿看此类影视作品
B.对有模仿行为的儿童进行说理教育 C.尽量选择反面人物少的影视作品 D.选择有正面榜样作用的影视作品
14、学生学会了汉语拼音后再学英语字母时，经常把英语字母读成汉语拼音。这种迁移按照分类属于（）。
A.顺向迁移和正迁移 B.逆向迁移和负迁移 C.顺向迁移和负迁移 D.逆向迁移和正迁移
15、（）是被《中华人民共和国未成年人保护法》所严令禁止的，是根本不允许在幼儿园以及各级教育机构使用的。
A.自然后果的惩罚 B.剥夺性惩罚 C.社会性惩罚 D.生理性惩罚
二、填空题 1、1923年著名的教育学家 创办了我国最早的幼儿教育实验学校--南京鼓楼幼稚园。
2、幼儿园教育应尊重幼儿的_ 和，尊重幼儿身心发展的
和，以_ _为基本活动，保教并重，关注，促进每个幼儿富有个性的发展。
3、幼儿园的适龄幼儿一般为 周岁至 周岁。
4、幼儿园教育应该以______为基本活动。
5、当代儿童观认为学前儿童是独立的人，具有个体性和独特性，同时也是具有巨大 的个体。
6、幼儿园课程的基本理念包括:关注生活、敬重文化、倡导行动、____、力求 整合。
7、幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿、自由活动。
8、帕登把儿童游戏分为六种，包括偶然的行为、游戏的旁观者、单独游戏、平行游戏、________和合作游戏。
9、幼儿园应与___密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
10、家庭访问一般分为幼儿人园（所）前家访和人园（所）后家访两种。人园（所）后家访又分为_______和重点家访两种。
三、判断题
1、游戏的发展价值表现在两个方面:一是情感发展的价值，二是认知发展的价值。（）
2、儿童的游戏是对生活的翻版，不具备创新性。（）
3、幼儿园环境是指在幼儿园中对幼儿身心发展产生影响的物质环境，幼儿园环境具有教育性，是孩子的第三任“教师”。（）
4、充分利用社区资源是指幼儿园与社区实现资源互享、互通。（）
5、对幼儿自我效能感影响最大的是来自他人的替代性经验。()
6、能辨别自己的左右是中班的幼儿需要掌握的。（）
7、儿童对勇敢和冒险不能分辨主要是他们的抽象逻辑思维水平比较低的缘故。()
8、中班幼儿有意注意的时间可达20分钟左右。()
9、放开“二胎”的政策将有效地改善独生子女任性、霸道、自私的社会性问题。（）
10、影响婴幼儿教育心理健康的因素是生物因素和心理因素两大类。（）
四、简答题 1、1.简述执行幼儿园生活制度的注意事项。
2、幼儿园合理生活制度的意义及制定依据。
3、简述学前儿童游戏的特点。
4、单元主题活动中，选择与确定主题的影响因素有哪些?
五、论述题
1、结合实例论述幼儿园应以游戏为幼儿的基本活动。
参考答案
一、单项选择题
1、【育萃专家解析】B。解析:《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，科学、合理地安排和组织一日生活，时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。
2、【育萃专家解析】D。解析:教师要满足儿童充分游戏的心理需要，使儿童的游戏达到一个理想的境界，充分的表现，尽情的体验。
3、【育萃专家解析】D。解析:富有弹性的计划是指教师要考虑到与主题相关的各种可能性，在活动中及时捕捉儿童活动的信息，并及时做出反应，调整计划。在主题活动“元宵节”中这一特点并未体现出来。
4、【育萃专家解析】A。解析:家庭教育的一致性要求家长在对孩子的教育问题上，不论在父母之间，还是在祖父母之间，或是在父母和祖父母之间都应保持高度一致。
5、【育萃专家解析】B。解析:二因素论认为儿童心理发展受遗传和环境的影响。
6、【育萃专家解析】A。解析：3岁前儿童口吃主要由于儿童的言语调节机能还不完善，造成连续发音的困难。这是学话初期的正常现象，家长不必紧张。
7、【育萃专家解析】A。解析：学会走路是儿童正常发展的主要标志之一，也是在幼儿的发展中最容易观察到的一个敏感期。
8、【育萃专家解析】C。解析：3岁前儿童的注意基本上都属于无意注意。3～6岁儿童的注意仍然主要是无意注意。
9、【育萃专家解析】B。解析：两三岁以后的幼儿，常常由于被告知蛇会咬人、黑夜有鬼等产生怕蛇、怕黑的情绪，这些都是和想象相联系的情绪体验。
10、【育萃专家解析】D。解析：幼儿具体形象思维具有拟人性的特点。幼儿往往把动物或一些物体当作人，把自己的行动经验和思维感情加到小动物或者小玩具身上，和它们交谈。
11、【育萃专家解析】B。解析：道德感是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现的是道德感。
12、【育萃专家解析】D。解析：个性是指个体在物质活动和交往活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。个性作为一个心理系统，包含三个彼此之间相互联系着的结构，它们是个性倾向性系统、自我意识系统和个性心理特征系统。“能歌善舞，兴趣广泛，活波可爱”都是体现幼儿的心理特征，而相貌出众只是指外貌，与心理无关。
13、【育萃专家解析】D。解析：班杜拉强调观察学习在行为发展中的作用，他认为，儿童总是“张着眼睛和耳朵”观察和模仿那些有意和无意的反应。为了避免儿童因模仿影视作品的反面人物而形成不良品德，成人最好是为幼儿选择有正面榜样作用的影视作品。
14、【育萃专家解析】C。解析：先前汉语拼音学习对后继英语字母学习的影响属于顺向迁移；错把英语字母读成汉语拼音属于阻碍作用的体现，属于负迁移。
15、【育萃专家解析】D。解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条指出，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。体罚即生理性惩罚。
二、填空题
1、【育萃专家解析】三岁
2、【育萃专家解析】人格；权利；规律；特点；游戏；个别差异
3、【育萃专家解析】3；6
4、【育萃专家解析】游戏
5、【育萃专家解析】发展潜能
6、【育萃专家解析】鼓励表现
7、【育萃专家解析】愉快的、有益的
8、【育萃专家解析】联合游戏
9、【育萃专家解析】家庭、社区
10、【育萃专家解析】常规性家访
三、判断题
1、【育萃专家解析】×。解析:幼儿游戏的发展价值主要体现在身体发展、智力发展、社会性发展和情感发展方面。
2、【育萃专家解析】×。解析:游戏具有社会性，一定程度上是对现实生活的反映，但是儿童在游戏中不是对生活的机械地翻版模仿，而是通过他们的想象创造新的情景。儿童在游戏过程中表现了一定的创造性。
3、【育萃专家解析】×。解析:幼儿园环境不仅包括物质环境，还包括精神环境。
4、【育萃专家解析】√。解析:充分利用社区资源是指幼儿园与社区实现资源互享、互通。
5、【育萃专家解析】×。解析:影响幼儿自我效能感形成的因素主要有个人自身行为的成败经验、替代经验、言语劝说和情绪唤醒等，其中对幼儿自我效能感影响最大的是个人自身行为的成败经验。
6、【育萃专家解析】×。解析：幼儿方位知觉发展的一般趋势是：3岁仅能辫别上下；；4岁开始辨别前后；；5岁开始能以自身为中心辨别左右，6岁能较轻松地辨别上下、前后几个方位的水平，但以他人为中心辫别左右还会感到困难。
7、【育萃专家解析】√。解析：儿童不能分辫勇敢和冒险是由于无法区分两者概念的差别，只注意两者在表现上的相似，是抽象思维水平低的缘故。
7、【育萃专家解析】√。解析：儿童不能分辫勇敢和冒险是由于无法区分两者概念的差别，只注意两者在表现上的相似，是抽象思维水平低的缘故。
9、【育萃专家解析】×。解析：放开“二胎”政策有利于改善人口比例失调的现状，促进男女比例协调发展。独生子女群体的任性、霸道、自私等社会性问题的解决需要家庭、社会、学校各方面长期的共同努力。
10、【育萃专家解析】×。解析：在学前儿童身心发展的过程中，影响其教育心理健康的因素一般可以分为生物、心理和社会三类。
四、简答题
1、【育萃专家解析】
所谓生活制度就是指在时间上和顺序上科学地安排幼儿一日的生活，即根据幼儿各器官活动及心
理活动的规律，将幼儿在园一日生活中的主要环节，在时间上和程序上固定下来，以形成制度。执行幼儿园生活制度需要注意以下几个问题:（1）坚持执行；
（2）保教结合；
（3）家园同步；
（4）个别照顾；
（5）培养良好的卫生习惯。
2、【育萃专家解析】
（1）生活制度的意义
幼儿园的生活制度，指科学地把幼儿每日在园内的主要活动，如入园、进餐、睡眠、游戏、户外活动、教育活动、离园等在时间和顺序上合理地固定下来，并形成一种制度。
幼儿园制定并实施合理的生活制度，可以使幼儿在园内的生活既丰富多彩又有规律性，劳逸结合、动静交替，不仅有利于幼儿的生长发育和健康，而且还有助于培养幼儿有规律的生活习惯，同时，也为保教人员顺利地做好保育和教育工作提供了重要的条件。
（2）制定生活制度的依据
幼儿园在制定生活制度时，必须综合地考虑各种因素，制定出既切合本园实际情况又符合幼儿发展特点的合理的生活制度。一般来说，在制定生活制度时主要依据以下几个方面:①幼儿的年龄特点；②婴幼儿生理活动的特点；③地区特点以及季节变化；④家长的需要。
3、【育萃专家解析】
学前儿童游戏的特点:（1）自主性和内驱性；
（2）趣味性和愉悦性；（3）虚构性和假想性；
（4）社会性和时代性；
（5）规则性和有序性；
（6）过程性和非生产性。
4、单元主题活动是在或长或短的一段时间内，围绕事先选择的主题组织教育活动。主题的选择与确定主要受以下几方面因素的影响:（1）儿童:儿童的需要、兴趣、生活、已有的经验是首要因素。
（2）主题自身的特性:主题中蕴含的可能的教育价值、可能涵盖的教育内容是重要因素。
（3）教师:教师的特长、能力、知识储备一定程度上影响主题的选择。
（4）可以利用的教育资源:一定的教育资源是单元主题活动顺利开展的前提和基础。
（5）已经开展过的主题:幼儿园教育活动应该是一个整体，而单元主题之间的联系相对比较松散和缺乏。
（6）学科知识:学科知识的隐形地位可以帮助幼儿更好地体验到知识的意义，特别是在解决问题的过程中体验到知识的价值。
五、论述题
1、【育萃专家解析】
（1）游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容
在幼儿的一日生活中，除了吃饭、睡觉等生活活动外，绝大多数的时间都在游戏。即便是生活、劳动、学习等活动，幼儿也常常是以游戏的形式来进行的，或是将生活、学习、劳动的过程变成游戏活动。
（2）游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点
为解决身心发展及其需要在现实中与实际能力之间的矛盾，应让幼儿创造并参与游戏，到游戏中去满足需要，适应生长。幼儿身心发展水平决定了学前儿童游戏的水平，幼儿所玩游戏的内容、形式等与其实际身心发展水平是一致的。从学前儿童身心发展方面来讲，游戏能够满足学前儿童身心发展的基本需要，能给他们快乐。学前儿童活泼、好动、好奇，喜欢模仿，认识活动表现出具体形象性，心理活动和行为具有无意性，情绪作用明显，自制力差。而游戏的种种特征使得它成为最符合学前儿童年龄特征和心理发展水平的活动形式，也是最适合学前儿童需要的、特有的活动方式。
（3）游戏是幼儿的自发学习
对幼儿来说，游戏不仅仅是一种消遣，还是幼儿学习的主要方式。幼儿在游戏中学习，在游戏中健康成长。游戏是幼儿的基本活动，幼儿乐于游戏，游戏能够激发起他们浓厚的兴趣，因此，游戏是幼儿自发学习的方式，而不是成人强制性的结果。
第四篇：202_年昭通学前教育(幼儿)特岗教师招聘重点题三
202_年昭通学前教育（幼儿）特岗教师招聘重点题三
一、单项选择题（育萃教师祝你考试顺利！）
1、婴儿最早的学习方式是（）。
A.经典条件作用 B.操作条件作用 C.习惯化 D.模仿
2、幼儿园、家庭、（）是幼儿发展的三大环境和可利用资源。A.社区 B.社会 C.学习D.大自然
3、保证幼儿每天睡（），其中午睡一般应达到2小时左右。午睡时间可根据幼儿年龄、季节的变化和个体差异适当减少。A.8}10小时 B.10}11小时 C.11}12小时 D.12小时以上
4、评价幼儿绘画作品的主要标准是（）。A.作品是否有创造力 B.作品是否画得像
C.作品是否色彩丰富 D.作品画面布局是否合理
5、关系儿童生长发育和智力发展的内分泌腺是（）。A.脑下垂体 B.上腺 C.甲状旁腺 D.甲状腺
6、教会幼儿正确的刷牙方法，对于幼儿的牙齿健康极有帮助。下列刷牙方式中，操作不正确的是（）。
A.顺着牙齿生长的方向刷
B.上牙从上往下刷，下牙从下往上刷 C.所有的牙齿都用横刷方式
D.每刷一个地方，需要往返5一10次
7、在西方教育史上，最早提出优生优育幼儿教育体系的是（）。A.苏格拉底 B.昆体良 C.亚里士多德 D.柏拉图
8、下列有关学前教育的说法正确的是（）。
A.是对幼儿的教育 B.是对学龄前儿童的保育和教育 C.是幼儿园教育 D.是幼儿园的保育
9、我国学前教育机构名称被定为蒙养院是在（）。A.民国初年 B.辛亥革命 C.清朝中期 D.清朝末年
10、“整个教学法”的提出者是（）。
A.陶行知 B.张雪门 C.福禄贝尔 D.陈鹤琴
11、幼儿园教育应以（）为基本的活动方式。A.学习B.上课 C.玩耍 D.游戏
12、关于幼小衔接，下列说法正确的是（）。A.在小班进行 B.在中班进行
C.在大班进行 D.贯穿于整个幼儿园教育
13、下列关键期的说法错误的是（）。A.关键期的概念起源于对动物的研究
B.错过了发展的关键期，人类个体的相关机能便无法弥补 C.2岁左右是儿童口头语言发展的关键期
D.关键期主要集中在人类个体发展的早期阶段，为早期教育开展提出了依据
14、对幼儿时间定向上起决定作用的是（）。A旧常生活事件 B.日历钟表上的时间信息 C.天气变化 D.生活制度
15、许多幼儿在医院看到穿白大褂的医生就开始哭，幼儿对穿白大褂的医生的记忆类型属于（）。
A.形象记忆与情绪记忆 B.形象记忆与运动记忆 C.清绪记忆与逻辑记忆 D.运动记忆与情绪记忆
二、填空题（育萃教师祝你考试顺利！）
1、被世人誉为“幼儿教育之父”的教育家是。2、1923年著名的教育学家 创办了我国最早的幼儿教育实验学校--南京鼓楼幼稚园。
3、幼儿园教育应尊重幼儿的_ 和，尊重幼儿身心发展的 和，以_ _为基本活动，保教并重，关注，促进每个幼儿富有个性的发展。
4、幼儿园的适龄幼儿一般为 周岁至 周岁。
5、幼儿园教育应该以______为基本活动。
6、当代儿童观认为学前儿童是独立的人，具有个体性和独特性，同时也是具有巨大 的个体。
7、幼儿园课程的基本理念包括:关注生活、敬重文化、倡导行动、____、力求 整合。
8、幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿、自由活动。
9、帕登把儿童游戏分为六种，包括偶然的行为、游戏的旁观者、单独游戏、平行游戏、________和合作游戏。
10、幼儿园应与___密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
三、判断题（育萃教师祝你考试顺利！）
1、幼儿的游戏主要是在教师的直接指导下进行的。（）
2、幼儿园的心理环境主要指幼儿园的人际关系及形成的心理气氛等。（）
3、做好新生人园的重点是帮助幼儿尽快对新环境建立起安全感。（）
4、美国心理学家格塞尔强调环境对人的发展起决定作用。()
5、幼儿期是语言发展，特别是词汇发展最为丰富的时期。（）
6、同一儿童能演算较抽象的数学题，但在理解历史事件时却不能离开具体的形象。这是儿童思维发展不平衡的表现。（）
7、在儿童认识立体图形时，认识球体比认识长方体更快。()
8、自我意识萌芽的最重要标志是学会叫自己的名字。()
9、形成性评价是通过对学生学习进展情况的评价，进而影响学习过程的一种评价模式。（）
10、教师职业道德最基本的内容是为人师表。（）
四、简答题（育萃教师祝你考试顺利！）
1、教师应如何保证幼儿户外运动的安全?
2、如何发展学前儿童的音乐欣赏能力?
3、幼儿绘画能力发展的阶段。
4、简述幼儿园艺术教育的指导要点。
五、论述题
1、小班幼儿人园后如果出现哭闹行为，拒绝人园，请教师分析原因并提出解决 对策.
第五篇：202_年德宏学前教育(幼儿)特岗教师招聘重点题一
202_年德宏学前教育（幼儿）特岗教师招聘重点题一
一、单项选择题
1、我国一贯坚持的教育方针是（）。
A.重点发展 B.全面发展 C.局部发展 D.智力发展
2、重视儿童的感官教育，并设计了一套发展儿童感官的教学材料的幼儿教育家是（）。A.柏拉图 B.蒙台梭利 C.卢梭 D.夸美纽斯
3、在教育教学细节中做到尊重幼儿的个别差异应该（）。A.对幼儿一视同仁，一样要求
B.辩证地看待幼儿的优缺点，不能绝对化
C.在幼儿之间进行横向的比较与学习
D.不同的幼儿犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理
4、幼儿园教育活动目标的最低层次是（）。A.幼儿园保教目标 B.各领域目标 C.各年龄班目标 D.具体活动目标
5、在幼儿教师的专业素质中（）是首要的因素，它是幼儿教育 的基础。
A.观察力 B.知识丰富 C.组织能力 D.爱心
6、幼儿园课程内容是由（）决定的。A.计划 B.目标 C.方式 D.评价
7、幼儿教师讲故事给孩子听的教育方式属于（）。A.内容选择 B.方法运用 C.材料准备 D.情境创设
8、（）不仅是幼儿健康成长所必需，也是幼儿最重要的学习内容和学习途径。A.自由活动 B.生活活动 C.劳动活动 D.教学活动
9、儿童把一枝树枝放在胯下当马骑，说明该儿童游戏的发展达到了（）阶段。A.练习性游戏 B.象征性游戏 C.规则性游戏 D.结构性游戏
10、幼儿园的物质环境应当随季节、教学任务及幼儿的需要、能力不断更新，这体现 的是幼儿园物质环境创设的（）。
A.动态性原则 B.安全性原则 C.参与性原则 D.教育性原则
11、（）不属于集体方式的家庭教育指导形式。A.家长开放日 B.家长学校 C.家园联系册 D.家园小报
12、格塞尔双生子爬梯实验证明（）。A.生理成熟重要性 B.技能获得的关键期 C.教育的重要性 D.遗传的重要性
13、儿童语言最初是（）。A.独白式 B.对话式 C.连贯式 D.创造性的
14、只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）。A.前运算阶段 B.感知运动阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
15、长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍?（）A.生理性障碍 B.心理性障碍 C.存储性障碍 D.提取性障碍
二、填空题
1、艾宾浩斯的遗忘曲线说明个体遗忘的进程是____。
2、直觉行动思维的典型方式是____。
3、丁丁喜欢与小朋友一起玩，待人热情，遇到生人也能主动打招呼，能很快地适应集体生活，兴趣爱好广泛，但兴趣容易转移，他的气质类型属于__________。4、3岁儿童在回答自己是个好孩子的原因时说：“妈妈说我是个好孩子。”这说明该阶段儿童的自我评价具有
5、一切有益于他人和社会的行为是_______。
6、《中华人民共和国义务教育法》第二十六条规定，学校实行_______负责制。
7、《3～6岁儿童学习与发展指南》目标下的“各种年龄典型表现”是观察、了解幼儿的，帮助和了解和把握幼儿在目标方面的发展状况；各年龄段典型的表现，不是目标的分解，是期望，是了解幼儿的参照。
8、《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本内容包含 与师德、专业知识与专业能力三个维度。
9、幼儿园的品德教育应以_______和_____为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。
10、幼儿每天的户外活动时间一般应不少于_______小时，其中体育活动时间不 少于_______小时，季节交替时要坚持。
三、判断题
1、幼儿教育就是幼儿园教育。（）
2、被誉为20世纪初“幼儿园改革家”的蒙台梭利认为每个儿童都有各自不同的需要。（）
3、我国学前教育是实施全面发展的教育，属于素质教育范畴。（）
4、赫尔巴特主张教育的“复演说”，以儿童个性和认识的发展重复了种族发展的过程。（）
5、学前儿童的教育目标必然是教育目的在学前阶段的具体化。（）
6、教师拟定具体的教学活动目标时，应尽可能地从情感、态度、能力、知识、技能等方面加以考虑。（）
7、在德育实施过程中，首先要尊重幼儿的人格和自尊心。
8、教师应该成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者。（）
9、上课是对幼儿进行全面发展的重要形式，应根据幼儿的年龄特点选择和指导。（）
10、幼师鉴定是幼儿教师对幼儿不同方面的情况进行综合考查评定所作的评语。（）
四、简答题
1、如何引导幼儿“喜欢听故事，看图书”?
2、简述幼儿科学教育领域的学习与发展目标
3、简述学前儿童科学教育内容选择的要求。
4、学前儿童社会教育活动设计的基本原则。
五、论述题
1、《3-6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域的教育建议中指出，幼儿绘画时不宜提供范画，特别不应要求儿童完全按照范画来画。你是如何理解的?教学中如何实施该建议?
参考答案
一、单项选择题
1、【育萃专家解析】B。解析:我国一贯坚持德、智、体、美全面发展的教育方针。
2、【育萃专家解析】B。解析:选项中只有蒙台梭利重视儿童的感官教育，并设计一套相应的教学材料。
3、【育萃专家解析】B。解析:在教育过程中，教育者在关注全体受教育对象的同时，还应重视儿童的个别差异，因人施教，有针对性地采取最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展，辩证地看待幼儿的优缺点，不能绝对化。
4、【育萃专家解析】D。解析:具体活动目标是幼儿园教育活动目标的最低层次。
5、【育萃专家解析】A。解析:观察是教师了解幼儿最重要的途径之一，所以观察力是幼儿教师首要的素质。
6、【育萃专家解析】B。解析:课程目标规定了课程内容的范围与要求，课程内容是目标的体现与依托。
7、【育萃专家解析】A。解析:幼儿教师选择“讲故事”作为教育幼儿的方式，体现出幼儿教师在教育内容上有所选择。
8、【育萃专家解析】B。解析:幼儿园一日生活中的生活活动不仅是幼儿健康成长所必需，也是幼儿最重要的学习内容和学习途径。
9、【育萃专家解析】B。解析:象征性游戏阶段儿童的认知处于前运算阶段，能以假想的情境和行为反映客观事物或主观愿望。最常见的象征性游戏如儿童跨在棍子上“骑马”、坐在持子上“开车”、哄布娃娃睡觉等。
10、【育萃专家解析】A。解析:幼儿园环境创设的可变性原则（动态性原则）是指幼儿园环境不是固定不变的，应根据不同的季节特征及结合本班课程进展不断地更新环境布置，让环境发挥最大的教育作用。
11、【育萃专家解析】C。解析:家庭教育指导形式的个别方式主要形式有:家庭教育咨询、接送时交流、电话交谈、家园联系册、家庭访问等。集体方式的主要形式有:家长委员会、家长学校、家长会议、家长开放日、家长园地、家园小报、家庭教育经验交流会、家长辨析会等。
12、【育萃专家解析】A。解析:格塞尔的双生子爬梯实验验证了成熟是推动儿童发展的主要动力。
13、【育萃专家解析】B。解析：幼儿前期多在成人的陪伴下进行活动，他们的交际多采用对话形式。随着年龄增长，幼儿独立性发展，活动范围扩大，在他们和同伴或成人的交往中，需要独立向别人传达自己的思想感情、自己的知识经验等，才促进了独白言语的产生和发展。
14、【育萃专家解析】A。解析：前运算阶段幼儿的思维具有自我中心的特点。
15、【育萃专家解析】D。解析：一般认为长时记忆中出现的遗忘现象主要是由于信息受到干扰而使提取信息的过程发生困难导致的，所以是提取性障碍。
二、填空题
1、【育萃专家解析】先快后慢
2、【育萃专家解析】尝试错误
3、【育萃专家解析】多血质
4、【育萃专家解析】依从性
5、【育萃专家解析】亲社会行为
6、【育萃专家解析】校长
7、【育萃专家解析】参照；教师；家长
8、【育萃专家解析】专业理念
9、【育萃专家解析】情感教育；培养良好行为习惯
10、【育萃专家解析】财政拨款
三、判断题
1、【育萃专家解析】×。解析:幼儿教育也有广义和狭义之分。狭义的幼儿教育特指幼儿园和其他相关幼儿教育机构对幼儿实施的有目的、有组织、有计划的活动。广义的幼儿教育包括社会、家庭、幼儿园和其他相关幼儿教育机构对幼儿实施的教育活动。
2、【育萃专家解析】√。解析:蒙台梭利被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”，她指出每个孩子都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。
3、【育萃专家解析】×。解析:对学前儿童实施全面发展教育是我国学前教育的基本出发点，也是我国学前教育法规所规定的。所谓全面发展的教育，是对含有各方面的素质培养功能的整体教育的一种概括，是对为使受教育者多方面得到发展而实施的多种素质培养的教育活动的总称。
4、【育萃专家解析】×。解析:美国心理学家霍尔主张教育的“复演说”。
5、【育萃专家解析】√。解析:教育目的在不同的年龄阶段具体为特定的教育目标。学前儿童的教育目标是教育目的在学前阶段的具体化。
6、【育萃专家解析】√。解析:教师拟定具体的教学活动目标时，应尽量考虑活动内容的多维价值，即从情感、态度、能力、知识、技能等方面加以考虑。
7、【育萃专家解析】√。解析:尊重幼儿的人格和自尊心是德育实施的基础和首要前提。
8、【育萃专家解析】×。解析:《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
9、【育萃专家解析】×。解析:幼儿园要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。
10、【育萃专家解析】√。解析:幼师鉴定是幼儿教师对幼儿不同方面的情况进行综合考查评定所作的评语。
四、简答题
1、【育萃专家解析】
（1）为幼儿提供良好的阅读环境和条件；
（2）激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯；
（3）引导幼儿体会标识、文字符号的用途。
2、【育萃专家解析】
（1）科学探究
①亲近自然，喜欢探究；
②具有初步的探究能力；
③在探究中认识周围的事物和现象。
（2）数学认识
①初步感知生活中数学的有用和有趣；
②感知和理解数、量及数量关系；
③感知形状与空间的关系。
3、【育萃专家解析】
（1）科学性和启蒙性；
（2）时代性和民族性；
（3）广泛性和代表性；
（4）地方性和季节性。
4、【育萃专家解析】
（1）目标性原则
①社会教育活动设计要符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》等文件对幼儿园社会领域教育提出的要求；②幼儿园每次举行的社会领域教育活动必须有明确而具体的目标。
（2）针对性原则
①教育活动的设计针对社会领域教育的内容；②针对幼儿的实际情况。
（3）活动性原则
在设计社会领域教育活动时要注重“实践”，尽量鼓励幼儿动手操作，知引导幼儿积极地与人交往、动手、体验、观察、思考、表现，主动地发展社会性。
（4）全体性原则
活动的设计要面向班级全体幼儿，不管是集体活动还是小组活动，都要努力使全体幼儿在原有社会性发展水平上得到提高。
（5）整体性原则
①幼儿园社会教育包括对幼儿社会认知、社会情感、社会行为三个方面的教育。在设计活动时，要将这三者有机地结合起来并融入教育活动之中。
②在设计社会教育活动时，教师要充分考虑活动前后的延续性，以及各种类型活动的渗透性，同时还要考虑合理利用家庭和社区的教育资源，增强学前社会教育的合力。
五、论述题
1、【育萃专家解析】 艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。所以成人不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练。成人应尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导：
（1）鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材，如观察不同树种的形态、色彩等。
（2）提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。
（3）根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达、表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。
（4）幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。
（5）肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。
（6）教师要能激发幼儿积极参与审美活动的主动性，而不是让幼儿被动地接受学习，教师应注意为
幼儿留下思维的空间，不局限幼儿的创作。
