第一篇：小池塘斯[定稿]

《小池塘》教学设计四

设计理念：

苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明亮景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用投影和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，尝试把“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。目标要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文.2、感受春天到来时小池塘的明亮，激发学生对大自然的热爱。

教学方法：

1.巧设情景法。创设情景可以使课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。

2.自主学习.小组合作交流的方法。充分发挥学生的主动性，让学生在学习的过程中产生愉悦感．提高学生参与学习的积极性和有效性． 3.以读促讲的方法。以读为主旋律，让学生充分感受小池塘的意境美，触发学生的情感体验． 教学重点：

感情朗读课文，感悟春天小池塘的美.教具准备： 投影、乐曲 设计流程：

一、创设情境,导入课题

1、播放<<春天在哪里>> 师：小朋友，春天来了！春姑娘已经悄悄地来到了我们身边.她唤醒了大地,唤醒了花草树木,唤醒了沉睡的小池塘。.2、出示课题，齐读题目

(设计理念：良好的开端是成功的一半。与课文相关的歌曲可以营造轻松愉悦的课堂气氛.从而激发学生学习的欲望,快速地把学生带入课文情境.)

二、朗读全文, 整体感知, 1.师：醒来的小池塘有什么变化?让我们一起跟着春姑娘去看看吧.2.师：请小朋友们用自己喜欢的方式读课文,特别喜欢的地方可以多读几遍.3.学生自由朗读课文整体感知。（可以默读，可以轻声读，可以放声读，可以同桌对读）(设计理念：注重学生个性的培养，尊重学生在学习过程的独特体验。让学生采用独立.自主的学习方式体验享受学习的快乐.)

三、品读课文,入情入境

（一）、学习第一自然段。

1、师：春风姐姐轻轻吹了一口气小池塘就醒来了,醒来的小池塘是什么样的呢?请小朋们读一读第一自然段。（学生自由地放声朗读）.2、师：课文中把小池塘比作了什么？ 生：把小池塘比作成明亮的大眼睛。

3、教师用简笔画“大眼睛”。

4、师：你们说说看哪儿像大眼睛，哪儿像睫毛？（结合黑板上的图）生１：水波一闪一闪的像一只明亮的大眼睛。２：池塘边的芦苇像长长的睫毛。

5、师：你觉得小池塘美不美,你能美美的读一读吗? 自己练习读一读。

6、师：谁愿意跟老师比赛啊，指导读好“轻轻”、“一闪一闪”"长长的”。师生赛读

(设计理念：直观具体的事物和生动活泼的形式，容易引起儿童的注意．教师巧妙的运用简笔画让学生更加直观的理解课文内容,而且调动了学生学习的激情．提高学习效率．)(二)、学习第二自然段。

1、师：这只明亮美丽的大眼睛睁得好大好大正望着天上呢，它看到了什么？请小朋友读一读课文的第二段.2、生：它看到了白云、太阳、月牙和星星。（出示投影:显示倒映在小池塘里的倒影.）

3、师：它们倒映在池塘里像什么呢? 生１：白云倒映在池塘里，像一群白鹅。生２：太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。生３：月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。生４：星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

4、师：还有哪些景物也会倒映在小池塘里,它们像什么呢?发挥学生的想象 5.、小组交流-生１：燕子倒映在池塘里，像一把张开的剪刀。生２：柳条倒映在池塘里，像长长的辫子。生３：蝴蝶倒映在池塘里，像一朵美丽的水中花。

6、同学们说的真好，这时的小池塘变得更迷人了！小朋友边读边在脑子里画画.7、师：请小朋友们选择自己喜欢的句子读给大家听听？老师给你配上音乐好吗？（多种形式练读：同位读、比赛读、指名读）

8、师：你们喜欢小池塘吗？那让我们把它记下来吧。（学生借助插图背诵）

(设计理念：借助投影更加形象.生动的再现了小池塘之美。通过配乐，比赛，指名等多种形式的朗读让学生真正的走进文本，充分自读自悟，从而加深对课文的理解。学生在积累体验中，也进一步体会到池塘美、春更美。)(三)、齐读第三自然段。

师：蓝天、白云、太阳、星星、月牙，各种色彩鲜艳的景物都倒映在池塘里，小池塘真是一个五彩的世界啊！

生：齐读:明亮的小池塘,美丽的大眼睛,映出一个五彩的世界.四、总结全文,课外延伸

1.大自然处处美如画，只要我们用明亮的眼睛去找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。让我们用手中的彩笔来描绘一下眼中美丽的小池塘吧。

2.摘抄古诗<<小池>>

（设计理念：鼓励学生用自己明亮的大眼睛去善于观察，发现大自然的美激发学生热爱大自然的情感，课外的延伸加深了学生对课文的理解，同时激发了学生继续对小池塘探究的热情。）

第二篇：小池塘说课稿

篇一：《小池塘》说课稿 手工精心编辑版

《小池塘》说课稿

大家好！今天我要说的是苏教版小学语文教材一年级下册的第3 篇课文《小池塘》。

根据202_版新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标分析（包括重难点），教学方法、学习方法分析，教学过程分析以及板书设计几个方面加以说明。

一、教材分析

本节教材是苏教版小学语文教材一年级下册的第3 篇课文《小池塘》的内容，是小学一年级语文的重要内容之一。一课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

二、学情分析

从心理特征来说，低年级阶段的学生形象思维能力较强，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

三、教学目标及重难点分析

基于以上认识，根据新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观三个维度确定以下教学目标。

（1）指导学生借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

（2）培养学生主动识字的愿望，认识14个生字，会写7个，学会4个偏旁部首。

（3）理解课文内容，感受春天到来时小池塘的明亮，激发学生对大自然的热爱。

其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。针对小学生的年龄特点，我准备借助多媒体（或图片）演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

四、教学准备及教学课时

准备好多媒体课件及教学挂图、生字小黑板。

我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时：我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。首先，歌曲导入，引出课题，引导学生带着问题，自读课文。接着，结合初读检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对 “映、珍”进行正音，用实验法引导理解“倒映”，重点引导读好“ 池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。”。在初步读正确、读流利的基础上，我引导学生选择自己喜欢的内容，美读课文，使学生通过选择性朗读，再次加深对课文内容的了解。最后，我将预留七、八分钟的时间，指导学生学习“姐、吹、波、只”，尤其是“姐”，带有新的偏旁“女字旁”，学生不易写好，因此，我指导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确规范地书写。最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。

下面，我着重讲第二课时的教学。本课时我将通过复习旧知，巩固字词；精读感悟，悟中生情；识写生字，探究入微；个性作业，拓展延伸四个环节来组织教学。

五、教法及学法分析

在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过朗读，达到情感上的共鸣，用有感情朗读贯穿全课教学。

学法主要是学生有感情的读，边读边想，读想结合，发挥想象力，联系实际，通过口语练习，提高学生运用语言的能力。

六、教学过程分析

第一环节：复习旧知，巩固字词

我先引导学生有感情地朗读“一闪一闪、明亮、倒映”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生以连词成句的方式说说课文的大概内容，然后我将结合学生回答，创设去小池塘边走走、看看的情境，引导他们再次走进文本，感受小池塘的明亮。

第二环节：精读感悟，悟中生情

本文共有三个自然段。

（1）引导学生边看插图边自由读第一段，围绕“为什么说池塘像明亮的大眼睛”这个问题，在小组中展开讨论。

（2）阅读是学生的个性化行为，重在自悟。课文的第二自然段，具体写了白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象，是全文的重点，我将以合作交流的方式突破难点。

（3）第三自然段，是对小池塘的赞美，我扣住“五彩的世界”引导学生回读上文，找找表示色彩的词语，联系上面的说话练习，来体会景色的丰富多彩，在有所感悟的基础上，配上优美的音乐，指导学生有感情朗读课文，把自己的体验、感受表达出来。

第三环节：识写生字，探究入微

我将预留七、八分钟的时间，指导学生学习“边、阳、红”3字，请学生自学笔顺表，在学生交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书：尤其是“阳”字的双耳朵要写的向上一点，要写得美观匀称。

在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔即是练字时”，培养良好的书写习惯。第四环节：个性作业，拓展延伸

语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：

1、画一幅小池塘的画。

2、和爸爸妈妈去郊外，观察小池塘、小河、湖水，说说感受。

语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以达到课堂向课外课外拓展、延伸的目的，真正作到在生活中学语文，用语文，体会学之欢乐。

七、说板书设计

根据低年级小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下： 小池塘

明亮 美丽

五彩

以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“教是为了不教”的教学境界。篇二：《小池塘》说课稿_手工精心编辑版

《小池塘》说课稿

中心小学 田华

大家好！今天我要说的是苏教版小学语文教材一年级下册的第3 篇课文《小池塘》。

对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标分析（包括重难点），教学方法、学习方法分析，教学过程分析以及板书设计几个方面加以说明。

一、教材分析

本节教材是苏教版小学语文教材一年级下册的第3 篇课文《小池塘》的内容，是小学一年级语文的重要内容之一。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

二、学情分析

从心理特征来说，低年级阶段的学生形象思维能力较强，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

三、教学目标及重难点分析

基于以上认识，根据新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观三个维度确定以

下教学目标。

（1）指导学生借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

（2）培养学生主动识字的愿望，认识14个生字，会写7个，学会4个偏旁部首。

（3）理解课文内容，感受春天到来时小池塘的明亮，激发学生对大自然的热爱。

其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。针对小学生的年龄特点，我准备借助多媒体（或图片）演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

四、教学准备及教学课时

准备好多媒体课件及教学挂图、生字小黑板。

我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时： 主要是读通顺课文，理解课文意思。感受小池塘的美丽、明亮。第二课时 ：本课时我将通过复习旧知展示目标，出示提纲，小组合作学习，教师点拨，当堂检测，五个环节来组织教学。

五、教法及学法分析

在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过朗读，达到情感上的共鸣，用有感情朗读贯穿全课教学。

学法主要是学生有感情的读，边读边想，读想结合，发挥想象力，联系实际，通过口语练习，提高学生运用语言的能力。

六、教学过程分析

第一环节：导课展标

1.我先引导学生导入新课，（让学生说出春风姐姐都把谁吹醒了？老师引出小池塘。）

2.展示学习目标（学生大声读出学习目标，明确学习任务。）

第二环节：出示自学提纲，学生自学。

（1）熟读课文，并给课文标上自然段。（2）课文的第二自然段，具体写了白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象，是全文的重点，我将以合作交流的方式突破难点。

（3）第三自然段，是对小池塘的赞美，我扣住“五彩的世界”引导学生回读上文，找找表示色彩的词语，联系上面的说话练习，来体会景色的丰富多彩，在有所感悟的基础上，指导学生有感情朗读课文，把自己的体验、感受表达出来。

第三环节：小组合作

我将预留五分钟的时间，以小组合作的形式让学生对自己解决不了的问题进行讨论。

第四环节：交流反馈，教师点拨。

1、学生汇报自学情况，教师讲评。

2、教师点拨 理解“五彩的世界”。

第五环节：当堂检测

出示习题让学生完成，查看本节课掌握情况。

七、说板书设计

春风吹 池塘醒

小池塘{ }映出五彩的世界

映出白云、太阳、月牙、星星

以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“教是为了不教”的教学境界。篇三：《小池塘》说课稿_手工精心编辑版[1] 《小池塘》说课稿

大家好！今天我要说的是苏教版小学语文教材一年级下册的第3 篇课文《小池塘》。

根据202_版新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，学情分析，教学目标分析（包括重难点），教学方法、学习方法分析，教学过程分析以及板书设计几个方面加以说明。

一、教材分析

本节教材是苏教版小学语文教材一年级下册的第3 篇课文《小池塘》的内容，是小学一年级语文的重要内容之一。一课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

二、学情分析

从心理特征来说，低年级阶段的学生形象思维能力较强，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

三、教学目标及重难点分析

基于以上认识，根据新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观三个维度确定以下教学目标。

（1）指导学生借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

（2）培养学生主动识字的愿望，认识14个生字，会写7个，学会4个偏旁部首。

（3）理解课文内容，感受春天到来时小池塘的明亮，激发学生对大自然的热爱。其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。针对小学生的年龄特点，我准备借助多媒体（或图片）演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

四、教学准备及教学课时

准备好多媒体课件及教学挂图、生字小黑板。

我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时：我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。首先，歌曲导入，引出课题，引导学生带着问题，自读课文。接着，结合初读检查，引导

学生再读课文，在这个过程中，我着重对 “映、珍”进行正音，用实验法引导理解“倒映”，重点引导读好“ 池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。”。在初步读正确、读流利的基础上，我引导学生选择自己喜欢的内容，美读课文，使学生通过选择性朗读，再次加深对课文内容的了解。最后，我将预留七、八分钟的时间，指导学生学习“姐、吹、波、只”，尤其是“姐”，带有新的偏旁“女字旁”，学生不易写好，因此，我指导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确规范地书写。最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。

下面，我着重讲第二课时的教学。本课时我将通过复习旧知，巩固字词；精读感悟，悟中生情；识写生字，探究入微；个性作业，拓展延伸四个环节来组织教学。

五、教法及学法分析 在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，师生、生生互动，创设实践语言的场景，通过朗读，达到情感上的共鸣，用有感情朗读贯穿全课教学。

学法主要是学生有感情的读，边读边想，读想结合，发挥想象力，联系实际，通过口语练习，提高学生运用语言的能力。

六、教学过程分析

第一环节：复习旧知，巩固字词

我先引导学生有感情地朗读“一闪一闪、明亮、倒映”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生以连词成句的方式说说课文的大概内容，然后我将结合学生回答，创设去小池塘边走走、看看的情境，引导他们再次走进文本，感受小池塘的明亮。

第二环节：精读感悟，悟中生情

本文共有三个自然段。

（1）引导学生边看插图边自由读第一段，围绕“为什么说池塘像明亮的大眼睛”这个问题，在小组中展开讨论。

（2）阅读是学生的个性化行为，重在自悟。课文的第二自然段，具体写了白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象，是全文的重点，我将以合作交流的方式突破难点。

（3）第三自然段，是对小池塘的赞美，我扣住“五彩的世界”引导学生回读上文，找找表示色彩的词语，联系上面的说话练习，来体会景色的丰富多彩，在有所感悟的基础上，配上优美的音乐，指导学生有感情朗读课文，把自己的体验、感受表达出来。

第三环节：识写生字，探究入微

我将预留七、八分钟的时间，指导学生学习“边、阳、红”3字，请学生自学笔顺表，在学生交流字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书：尤其是“阳”字的双耳朵要写的向上一点，要写得美观匀称。

在学生书写时，我巡视指导，纠正写字姿势，教育学生“提笔即是练字时”，培养良好的书写习惯。

第四环节：个性作业，拓展延伸

语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置

了自选课外作业：

1、画一幅小池塘的画。

2、和爸爸妈妈去郊外，观察小池塘、小河、湖水，说说感受。

语文课程应该是开放而富有创新活力的，让学生个性作业，可以达到课堂向课外课外拓展、延伸的目的，真正作到在生活中学语文，用语文，体会学之欢乐。

七、说板书设计 根据低年级小学生的年龄特点，板书应该简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性。本课板书如下：

小池塘

明亮 美丽

五彩

以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时注意课堂的生成，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，达到“教是为了不教”的教学境界。篇四：《我爱门前的小池塘》说课稿

《我爱门前的小池塘》说课稿（第二课时）

（一）教材分析

《我爱门前的小池塘》是鄂教版一年级语文下册第四单元中的第二篇课文。本组课文都是以“美丽而神奇的大自然”为话题组织材料的。主要让学生在感悟课文内容中，积累语言，陶冶爱美的情趣，激发学生热爱祖国山河、大自然的思想感情。

《我爱门前的小池塘》是一篇形象生动、内容新疑、想象丰富、意境优美的散文。写的是小池塘的明丽景象。全文共6个自然段。第一自然段点明文章题目及小池塘的特点：干净、清澈。第二自然段写池塘周围的事物都喜欢它。第三自然段写池塘周围的动物也都喜欢它。第四自然段将视觉提到远处的景物。第五自然段写池塘里美丽的睡莲，突出池塘夏天池塘的美丽。第六自然段首尾呼应，再次点题，直接抒发对小池塘的喜爱之情。本文运用拟人化的写法，以一个孩子的视角和口吻，形象地描绘了家门前的池塘和池塘周围生机勃勃的美妙景象，令人读来感受到一种童话般的美妙。文中语言生动形象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。插图精美，富有儿童情趣。图文的协调配置还具有引起想象、启发思维的作用。字里行间表现出孩子热爱大自然、富于幻想的纯真之美。

（二）课时安排

本课共用两课时。第一课时初读课文，了解课文内容，会认“清、长、周、围”4个字，会写“爱、前、永、远”4个字。第二课时会认“蜜、蜂、映、越”4个字，会写“丛、青、年、面”，学习课文，理解课文内容并背诵课文。

（三）朗读指导

门前的小池塘景色宜人，朗读时应以轻柔、舒缓的语调，带着对小池塘的喜爱之情来朗读全文。

（四）教学目标

科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提。根据新的教学大纲对一年级阅读教学的要求，结合本课的内容及一年级学生的实际情况，我将第二课时的教学目标定为：正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。感受小池塘的生机与和谐之美，培养热爱大自然的情感。

（五）要点提示

1、识字写字

要求学会的字中，“丛”是平舌音；要求会认的字中，“周”是翘舌音，“蜂、映”是后鼻音。教学时除了要引导学生把字音读正确以外，还要特别注意把这些生字放在课文词句中读流畅。如“草丛”等。

本课要求会写得生字中以上下结构和上中下结构居多，是指导的重点，如“爱、前、丛、青”，要注意写得上下平稳。其中“爱”字含有要求认识的偏旁爪子头，中间是秃宝盖，下面是朋友的友字，引导学生把字形记牢。指导写字时要注意鼓励学生自主观察、归类、比较，寻找写字的规律，强调良好的书写习惯。

2、阅读 篇五：小池塘教学设计

《小池塘》教学设计

[教材分析]：

本课是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。[设计理念]：

苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。[设计思路]：

教师尝试着把“享受语文，快乐语文”的理念融入到课堂教学中，让学生的情感伴随着他们的自主学习活动，让学生伴着教学过程的推进，入情、动情、抒情，让他们真正成为“情感的王子”。[教学目标]：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字，理解生字组成的词语。

3、感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

[教学重点、难点]：

感情朗读课文，感悟春天小池塘的明丽。

[教学过程及设计意图]

一、设境激趣，引出课题。

1、出示春景图，引导谈话。

小朋友你们瞧，春天来了！在这个美好的季节里，有位神奇的客人要来到我们中间，她会是谁呢？（学生猜测）[评]课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。

2、出示课题，指导读题。（学生友好地向小池塘打招呼）

[ 评]这样的开头快速地把学生带入课文情境，兴趣被有效地激发起来

二、配乐朗读，激发兴趣。

1、教师范读。

2、学生自由读课文。[评]悠扬的伴奏声，教师声情并茂的朗读，加之文句本身的优美，必将激起学生的读书欲望。

三、多向导读，入情入境。

（一）导读第一自然段。

1、读了课文，我们对小池塘有了一些了解，课文内把小池塘比作了什么？ 教师简笔画“大眼睛”。

[评]通过简笔画形象地突破了“睫毛这个难点。

2、小池塘是一只什么样的大眼睛？（学生自由读课文）

3、指导看图，说说哪儿像大眼睛，哪儿像睫毛？

4、各小组一边齐读课文，一边想象小池塘的样子。

5、指名学生朗读课文，其余学生参与评价。相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”长长”。

[评]：师生在民主、平等、和谐的气氛中交流，老师还将评价让位给学生，让他们充分感受到自己是学习的主人。(二)、导读第二自然段。

1、自由读课文。思考：小池塘这只大眼睛看到了什么？

2、学生上台板书：白云、太阳、月牙、星星。（请四名学生代表上台在黑板上板演小池塘看到的景物，其余学生在练习本上写,强调书写姿势，要求把字写得正确、美观。）[评]将教师板书的权力让位给学生,让他们感受到参与板书设计的乐趣,又解 决了如何在阅读课中渗透写字教学的问题。

3、小组合作学习。

（1）、学生选择喜爱的句子上台读给大家听，并说一说为什么喜欢它。

[评]教师走下了讲台,和学生一起探讨问题,听学生的见解,从旁指导着学生的自主发展。讲台成了学生自由发挥、自由表现的舞台。

（2）、相机播放课件，使学生感受池塘倒影的美丽，读出喜爱之情。

（3）、反复诵读表现美，喜欢的句子多读几遍。

[评]：阅读是学生个性化行为，教师要让学生直接面对文本，充分地读。这里通过让学生多诵读几遍自己喜欢的句子营造一个有利于阅读情绪化的“场”，让学生主动地读，达到自读自悟，从而加深对课文的理解。

4、指导背诵。[评《]学记》中说：能博喻然后能为师，学生在积累体验中，进一步体会到池塘美、春更美。建构主义认为，学习是学习者在一定情境下，借助学习资源，通过教师及学习伙伴间的交流、对话、协商、讨论，运用意义建构的方式获得的。学生在拓展学习中能够加深对教材的体验，形成个性化的知识结构，提高语文素养。

（1）、教师背诵课文。

（2）、学生用自己喜爱的方式背诵课文。（可看板书、找规律、画简笔画、边背边想象??）

[评]根据低年级学生好动的特点，让学生动起来，在轻松的气氛中完成背诵，效率和效果大大提高。

5、放飞想象，拓展训练。

还有什么景物也能倒映在小池塘里？它们又像什么呢？

[评]“说话”是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学语言。

(三）、齐读第三自然段。

四、总结课文.（引导学生找合作伙伴,结成学习小组,在小组内用自己最喜爱的方式来表现课文。）

[评]让学生找合作伙伴,用自己最喜爱的方式表现课文,这是语文阅读教学多元化的大胆尝试,学生在此情境中人人参与到学习中来,满足了他们的表现欲望,体验到了成功。

《小池塘》说课稿

今天我要说的是国标本苏教版小学语文教材一年级下册的第3篇课文《小池塘》，课文写了春天到来时小池塘的明亮景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材 由于学生对于小池塘缺乏感性认识，因此要在语言文字中把握所蕴涵的情感，有一定困难。

基于以上认识，根据新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观三个维度确定以下教学目标。

1、指导学生借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、培养学生主动识字的愿望，认识14个生字，会写7个，学会4个偏旁部首。

3、理解课文内容，感受春天到来时小池塘的明亮，激发学生对大自然的热爱。

其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点更是难点。针对小学生的年龄特点，我准备借助多媒体（或图片）演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。

我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。

第一课时：我准备采用三个层面的读，引导学生初读课文，整体感知。首先，歌曲导入，引出课题，引导学生带着问题，自读课文。

第三篇：教案设计小池塘doc

3、小池塘

教学目标：

1、能正确流利、有感情的朗读与背诵。初步感受课文的语言美，体验阅读的乐趣。2、10个生字，认识“口”、“女”、“鱼”等新偏旁，了解生字组成的词语。继续指导描红临写，培养仔细观察，正确书写的习惯。

3、体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，诱发学生的想象能力。教学重点：

朗读、诵读课文，字词教学 教学难点：

生字的意、形、义 教学方法：

运用启发式发挥学生的想象力 教具准备：

生字卡片、录音机、投影仪 教学时间：

3课时

第一课时

教学内容：

初读课文，了解课文内容，认识文中的生字 教学目标：

让学生了解课文内容，认识本课生字词 教学重点：识字，读顺课文 教学难点：断句诵读 教学过程：

一、以图激情，导入课题

（出示图画：小池塘）这不是奔腾的讲和，更不是浩瀚的海洋，这是什么？

池塘前面加了一个“小”字，池塘显得更可爱了。（板书课题）指导读题。

二、初读课文，整体感知

1、描述：小池塘美美的睡了一个冬天，不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒了。。。（配乐范读）

2、小池塘可爱吗？自己读一读。

要求①读准字音，读通课文，遇到不认识的字把拼音多读几遍。②把读不准的地方或读不懂的地方画下来。③注意保持正确的读书姿势，读书声音要响亮。

3、检查生字的读音

（1）指名读，请老师提醒大家易读错的地方 jiě

chuī

bō

zhī

biān yáng

hóng 姐

吹

波

只

边

阳

红（2）开火车读，相机组词

4、检查课文的朗读情况，指导读好典型长句。

5、学生再一次读通全文。

6、学生自由读课文看看课文一共有几段。

三、巩固练习

1、小组比赛读课文。同桌互相抽读生字卡片。

第二课时

教学内容：

细读课文，指导书写 教学目标：

让学生理解课文内容，能正确认识本课的生字，并由生字组成的新词。教学重点：

指导写字 教学过程：

一、巩固旧知

1、出示生字卡片

姐姐

吹风

水波

一只

太阳

红叶 自由认读，小组认读，齐读

2、指名用“红叶”说一句话。

二、细读课文，入境悟情

1、学习第一自然段

（1）你喜欢小池塘吗？请大家自己读一读课文的第一 自然段，边读边在脑海中“过电影”，再用笔把头脑中的情景画下来。自主贴在黑板上。

（2）说说你画的小池塘哪里最美。

（3）口头填空。

池塘里的水波（），像（），池塘里的芦苇（），像（）

（4）看挂图欣赏，谁能美美地读好这两句话。反复训读，评读。

（5）配上音乐齐读。

过渡：小池塘，这只明亮的大眼睛里有又倒映出哪些景物？

2、学习第二自然段（1）欣赏图片

（2）小组学习：你最喜欢哪一样景物的倒影，就找的哪一句读一读。

（3）指名读

（4）用（）倒映在池塘里，像（）练习说话。

3、学习第三自然段

多美的小池塘！难怪课文中说：美丽的小池塘。。。（引读第三段）

质疑，重点指导“五彩的世界”。

三、指导写字

1、出事写有范字的小黑板。

2、分析字形，学习偏旁“女、口、辶、阝、”

“姐”的“女”字旁要长而窄，第三笔横改提。

四、巩固练习描红

第三课时

教学内容：

朗读和背诵课文，指导作业 教学目标：

让学生正确理解课文内容，了解比喻句的用法，完成本课的作业。教学重点：指导朗读背诵课文。教学进程：

一、复习检查

1、师出示本课的偏旁：

阝

口

女

2、教师出示生字卡片

姐

波

吹

只

边

红

阳 指名认读，齐读 练习组词

二、新授

1、放录音，学生赏析课文。

2、生边看图边读课文，自由读，指名读。

3、师引读。

4、有感情的赛读课文。

5、师根据板书引导诵读。白云——太阳——月牙——星星

6、指名诵读。

7、师范读课文后，学生自由读，达到诵读。

三、巩固练习，指导作业

1、选一选，填一填

口

只

个

双

一（）小船

一（）世界 一（）气

2、照样子写字

口+欠→吹

石+皮→（）

一（）眼睛 女+且→（）弓+也→（）

第四篇：小池塘教案

<<小池塘>>教案

一、教学目标

1、准确地读写生字

2、有感情的朗读课文，感悟课文中春天的美丽

3、学会” „„倒映在池塘里，像„„”的句式

二、教学重点

1、准确地读写生字

2、有感情地朗读课文，感悟课文中春天的 美丽

3、朗读课文、背诵课文

三、教学难点

1、有感情地朗读课文，感悟课文中春天的 美丽

2、朗读课文、背诵课文

四、课前准备

1、课文擦图

2、一些春天池塘景色的图片

五、教学过程

1、导语

师：同学们，春风姐姐唤醒了春笋，唤醒了小树苗，小花，还有小草，今天，春风姐姐又唤醒了一个还在安睡的小朋友，你们想知道她是谁吗？ 生：想！

师：老师也想知道，是哪位在睡懒觉的小朋友被春风姐姐唤醒了，我们一起来看看我们今天要学的课文就知道了，我们一起用我们甜美响亮的声音喊出她的名字吧！（学生读的时候教师板书“小池塘”）

师：同学们，请大声地告诉老师，春风姐姐又唤醒了谁？ 生：小池塘！

师：对呀，还在酣睡的小池塘也被春风姐姐唤醒了！请问哪位同学，能够为我们读一读，春风姐姐唤醒小池塘的句子呢？（个别读，提醒学生朗读的语气，强调“轻轻“一词，小老师领读。）

师：你们读得真好。醒来后的小池塘伸了伸懒腰，睁开了她的眼睛，同学们，我们一起来看看，小池塘的眼睛漂不漂亮，好吗？ 生：好！

师：同学们先听着老师，把有关小池塘眼睛的句子读一读，然后把你认为她的眼睛漂亮的句子或者是词语找出来。

（个别提问，让学生更深的感悟春天的池塘的美丽。找出：明亮的大眼睛、长长的睫毛 等短语，让其更好地体会春天的美丽，并仍学生能说一说这样的句子。）

师：同学们，小池塘这么漂亮的大眼睛，她都看到了哪 些美丽的景色呢？ 生：„„

师：你们说的都很正确，为了更好地看看这美丽的景色，我们一起来学习第二自然段吧。请同学们跟着老师读一读。（老师领读、个别读、全班齐读，在反复朗读的过程中，让学生熟读，背诵课文，并逐渐养成喜欢阅读的好习惯。）

师：同学们读得真好，有一个词“倒映“（同时板书：倒映），你们明白它是什么意思吗？哪位同学能跟我们分享一下？

个别提问，让学生结合生活实际，来理解 “倒映”的意思。总结学生的回答后，并再结合课文擦图来进行解说。白云倒映在池塘里，像一群白鹅； 太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球； 月牙倒映在池塘里，想一只弯弯的小船； 星星倒映在池塘里，想许多闪亮的珍珠。

师：这么多美丽的景物，你最喜欢的是哪种呢？请你选择你最喜欢的一处，来读一读。（个别读）

师：同学们想一想，这美丽的小池塘，就只是看到了这四种景物吗？那么，还会倒映出什么景物呢？倒映出来的景物会像什么呢？（个别提问，引导学生学会用“„„倒映在池塘里，像„„..”的句式。）

师：对呀，难怪我们课文的最后一个自然段会说“明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界！”

引读最后一个自然段，并根据第四自然啊不断的内容和学生的回答帮助学生理解“五彩的世界”。

六、总结

七、课后作业

练习背诵课文。

第五篇：小池塘教案

《小池塘》第二课时

教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。教学重点：

感受小池塘的美、大自然的美。教学过程：

一、复习导入：

1、小朋友们，上节课我们初读了《小池塘》这篇课文，今天这节课我们继续去小池塘欣赏美景。指读课题。

2、看，小池塘的水是那么的清澈，连水底的鹅卵、小鱼小虾都能看见呢！瞧，这些生字词你还认识吗? 投影出示： 姐姐

吹气

水波

一闪一闪

明亮

倒映

世界

大眼睛

（开火车读）

3、通过昨天的学习，你能用自己的话来说一说你眼里的小池塘吗？可以用上上面的词语。

（指名说）

二、学习第三小节

在作者的眼里，小池塘是什么样呢？

投影出示：明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。（指名读）这句话里，明亮的小池塘，就像什么？ 板书：大眼睛

为什么把小池塘比作大眼睛呢？这只大眼睛里到底映的五彩世界是什么样子呢？下面就让我们走进课文，去仔细看看小池塘的美景吧！

三、学习第一小节

1、（出示课件画面）谁来了？（春风姐姐）她在干吗呢？（对着小池塘吹气呢！）谁来读读这句话：

（课件出示第一句：春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，）

指名读

为什么读的这么轻呢？这是一位怎么的春风姐姐呢？

（温柔，有爱心，就像妈妈一样，轻轻地抚摸一下就醒来了。）温柔的春风姐姐，谁还想读？（点击“轻轻”“醒”）再指名读。指导朗读。

2、（课文动画）师述：小池塘的水波在春风的吹拂下轻轻荡漾，池塘边长长的芦苇长起来了。这时候醒来的小池塘就像一只——美丽的大眼睛 小池塘和大眼睛哪里像呢?请大家来读读下面这两句话。（投影出示2、3两句话。生自由读）

交流：A 池塘里的水波一闪一闪的，像明亮的大眼睛。

（眼睛一闪一闪的，小池塘的水波也一闪一闪的。）小朋友们看到过水波吗？是什么样子的呢？（圆圆的，一圈圈的，从里面向外扩散。）为什么水波会“一闪一闪”的呢？（春风姐姐在吹，再加上阳光的照耀）是啊，醒来的小池塘水波荡漾，阳光洒在上面，就像我们小朋友们明亮的大眼睛。谁来读？指导朗读。B 还有哪儿像呢？

（眼睛有睫毛，小池塘也有睫毛）小池塘的睫毛是什么呢？

（芦苇）

（出示芦苇图片）芦苇就是长在水边的一种植物，长长的，秋天的时候顶端有绒毛般的芦花。春风姐姐不仅吹醒了小池塘，还吹长了岸边的芦苇。这长长的芦苇就是小池塘的睫毛，多漂亮的睫毛啊！谁来读？指导朗读。

3、让我们一起来记住这只美丽的大眼睛，打开课本，齐读第一小节。

四、学习第二小节

1、多明亮的小池塘，多美的大眼睛啊，难怪作者发出了这样的感叹： 投影出示：明亮的小池塘，美丽的大眼睛，（齐读）小池塘这只大眼睛里看到了什么呢？

投影出示：明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。（齐读）（五彩的世界）

理解“五彩”的意思。（五颜六色，„„）

2、这五彩的世界里到底有些什么呢？自由朗读第二小节，读完了，把小池塘看到的景色用横线画出来。

（生自由朗读课文）

3、交流一下，白天，这只大眼睛里能看到什么？——板画：白云 太阳

夜晚呢？

板画：月牙 星星

小池塘那么清，那么静，天上一个太阳，水里就有一个太阳，天上一片白云，水里就有一片白云，这就叫——倒映

4、你最喜欢哪一句？你能不能读好你喜欢的句子呢？ 交流：(1)(出示课文中的句子)

(太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。)这句话把什么比作什么？（太阳比作鲜红的气球）气球和太阳有什么地方很像的？（学生自由说）你瞧！太阳在小池塘里多像一只鲜红的气球呀！太阳倒映在池塘里，还像什么呢？ 指名学生有感情地读）（2）（出示课文中的句子）

（白云倒映在池塘里，像一群白鹅。）课文中把白云比作---（白鹅）（板书：白云 白鹅）

你觉得白云和白鹅什么地方很像 仔细看看说一说（白云是白的 云也是白的 白云的形状很像鹅）天上的白云那么多，还像什么呢？

多么可爱的白云啊！~谁来读？（指名学生有感情的读）

（3）（出示月牙倒映在池塘里，像弯弯的小船）师：你觉得月牙和小船有什么地方像的？你觉得月牙还倒映在池塘里还像什么？（学生自由说）

夜晚多安静啊，月牙的倒映就像弯弯的小船停泊在小池塘里。（指名读 读好“弯弯“）（板书：月牙 小船）

（4）（出示星星倒映在池塘里，像许多闪亮的星星）（指名学生读 读好“闪亮“）

生活中你还见过什么东西是“闪亮“的吗？（学生说）（再次读）师：星星倒映在池塘里，你觉得像什么？（许多钻石宝石。。）（5）不管是白天，还是夜晚，小池塘的景色都是那么迷人。

（请男生读白天的小池塘，请女生读夜晚的小池塘。）（6）投影分行出示：

老师这么一排，小池塘就成了一首小诗。仔细观察一下，这几个句子有什么共同点呢？（都有一个“像”。）

我们把这样相似的事物加上“像”字进行比较，这样的句子叫“比喻句”。引导背诵：投影半出示：白云倒映在池塘里，像（）„„

（7）小池塘这只美丽的大眼睛里，除了白云、太阳、月牙、星星，还会看到什么呢？你会用这样的句式来说一说吗？ 投影出示图片（柳条、燕子、大山图片，）引导学生说比喻句。

五、学习最后一段

师：原来小池塘里的景色那么多那么美呀，难怪课文这样说---（出示课文最后一段 大家一起读）

六、听师配音背诵课文。

七、指导写字

出示“边 阳 红”

1、拼写

2、你来当小老师，指导学生怎样写好这些字。

3、师范写。生临写。

八、小结：

大自然处处美如画，只要我们用明亮的眼睛去找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。让我们用手中的彩笔来描绘一下眼中美丽的小池塘吧。并背诵课文。