第一篇：侯溪村完小继续教育学习总结

侯溪村完小继续教育学习总结

通过小学教师继续教育让自己过去的教育教学产生了许多的感慨，通过学习，本人了解到自己过去的许多不足，同时也提高了认识,获验。现主要从教学方式方面总结如下：

教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及改变的重要因素，是转变学生学习方式的根本。在促进教师教学方式转变的过程中，要求教师做到“四变”，一是教师角色的转变，由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为。二是教学策略的转变，研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。

三是教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对学生综合能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。例如：在教学“毛茸茸的小动物”一课教学中，教师引导学生观察图片，“虚拟动物”的情景，用所学过的语言相互交流描述自己喜爱的动物，然后向同学们说一说小动的相同和不同。学生学得生趣盎然、主动积极，创造力得到了培养。

还课堂给学生，让课堂成为学生探索的殿堂，这是现在教师们追求的一个境界，即使一个细节也不放过。教师让学生用自己的方式感悟、表达：可以用词语描述；可以用动作表演；可以用实物演示等等。这种教学设计，拓展了孩子的思维，真正体现了学生自主探索的过程。

四是教学呈现方式的转变，注重信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促进学习方式的转变。注重了教师信息素养的培养和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多教师探索的课题，因此可以创造了丰富多样的课型。常识课堂的开心词典等都是生动有效的形式。

信息技术正被广泛，深入地应用到每一个方面，正深刻地改变着人们的学习、工作和生活，使学习内容更丰富，工作更高效，生活更有乐趣。信息技术的发展，既向教育提出了严峻的挑战，也为教育创造了无限的机遇。为了迎接时代的挑战，教育工作者必须自觉地运用当代信息技术革新教育思想。

通过校本培训学习，使教师更新教育观验、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化教师知识结构、提高教师专业水平。更好地实现学校的办学理验和办学特色，进学校的可持续发展和教师的专业化成长。通本期的计算机培训和考试，我的计算机知识得到了巩固和提高，我相信自己继续努力，今后我一定会用信息技术处理教学工作。

普觉镇侯溪村完小

202_年7月

第二篇：上村完小202_学继续教育培训总结

上村完小202_学继续教育培训

总 结

龙街镇上村村完小 202_年7月

上村完小202_学继续教育培训总结

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。建设一支具有良好的政治、业务素质，结构合理、充满活力的教师队伍，是教育改革、发展的根本大计和教育工作的永恒主题。教师队伍的结构从年龄、知识水平和能力等方面都有较大的差异，教师整体水平偏低。以前的教师继续教育工作多停留在全员通识培训和教研组教研形式上，教师队伍整体提高不明显。因此，我校结合学校的实际情况，确立以校为本的教师继续教育工作体系，创造性地开展卓有成效的教师继续教育活动，促进了教师队伍的整体水平、素质有了大幅度的提高，学校发生了巨大的变化。

一、提高认识，强化过程管理，促进教师队伍整体素质全面提高

1、校领导班子认真学习统一思想，提高对学校发展必须教师队伍整体建设优先发展的认识，针对学校教师队伍的年龄构成、知识构成和教学能力素质的构成特点，从学校实际出发建立起以校长为组长，由教导处具体实施的教师继续教育工作领导小组，坚持“专人负责、分工明确、分层培训、分类推进、高效务实”的教师继续教育工作原则，制定了继续教育的培训计划。

2、学校在不断总结工作经验的同时，更加注重教师继续教育工作科学、规范、实效的过程管理，把提高教师队伍整体素质作为学校发展的大计来抓。

3、调查反馈，整体规划。随着时间的发展，总会有新思想，新知识的不断出现，为此，我校从长远的角度确定教师的发展方向，尊

重教师的个性，每个人都制定自身发展计划，确定活动内容，与时俱进，走自身特色发展的道路。

二、积极开展各种教育培训活动

1、加强教师职业道德培训

2、教育技术培训

3、加强教育教学的培训（1）、课堂教学技能培训。（2）、教育教学能力的培训。

4、中青年教师培训

5、骨干教师培训

6、专任教师的培训

7、校本培训工作

三、常规工作常抓不懈

1、继续开展读书活动。采取通读、选读、摘录读等形式，自学和集中学习相结合，自修和反思相结合，以教育教学专著为内容，开展读书活动，要求教师每人每年记读书笔记，并撰写读书心得。

2、严格按照教学常规要求和课程表上课，每一节课后都要写教学反思或教学随笔，教案书写要规范、要有创新，要及时对学生的各种作业进行细致批改。

3、教师要积极参加各种教研活动，按时完成各项任务，并作好记录，写好心得。

4、教师要积极按时参加教导处组织的业务学习，做好记录，完成各种任务。

四、保障继续教育工作的顺利进行

1、强化管理，提高教师继续教育的工作质量

2、提供较为丰富的信息化学习资源，丰富教师继续教育的方法

五、今后的改进措施：

１、提高认识，加强领导，明确责任。

２、落实好校本培训场地和时间，为教师培训提供保证。３、加强培训师资队伍建设，确保培训师资质量。４、培训形式要多样化。

５、培训内容要突出针对性和实用性。６、校本培训要形成制度化。７、加强校本培训的督导评估。

总之，在上级的领导下，全体教师的共同努力下，我校完成了本学年的教师继续教育培训任务。今后，我们更要保质保量完成交给我们的继续教育学习，使我校的继续教育工作更上一个新的台阶。

龙街镇上村村完小 202_年7月

第三篇：花溪村学习实践总结

花溪村202_年工作总结

这一年来，我村在镇党委、镇政府的统一领导和高度重视下，在区扶贫办和娄星区技术监督局扶贫工作小组的关心支持下，以党的十七大精神为指南，围绕推进社会主义新农村建设，努力实践科学发展观，按照“党员干部受教育、科学发展上水平、人民群众得实惠”的总体目标，倾听民声，把人民群众的利益放在工作首位，着重突出民生建设，通过我村广大党员干部、群众团结一心和各级领导的大力帮扶，使得我村的工作取得了新的突破和较大的提高。

我村是杉山镇的一个大村，人口众多，田土却不足，没有什么支柱产业和特色产业，大部分家庭的主要经济来源靠外出务工，村里的经济很一般，由此村里的建设也一直比较缓慢滞后。尤其在基础设施方面，路、桥年久失修，村民出行不便；山塘、水渠严重淤塞，农田得不到灌溉；好几个组没有自来水，还过着挑水喝的日子。对这些群众反映强烈的老大难问题，村里在年初就制定了细致的工作计划，下决心要在今年解决几个突出问题，扎扎实实做几件大实事。说起今年花溪的发展，不仅群众支持，我们班子成员也很欣慰，不仅村里得到了发展，也得到了群众的认可，确实鼓舞人心。

一、基础设施方面

1、今年村里修建了旷家组1.7公里公路，这条公路的修建可以说是好事多磨，这其中小矛盾小纠纷不断，在资金短缺的情况下，党 1

委政府给了我们村支两委很大的支持和帮助，在紧张的政府工作经费中给我们拨出了资金帮我们渡过难关。

2、胡家组的花溪大桥是今年重要的民心项目、民生工程。从此胡家组的村民再也不要涉水过河了。这条大桥全长58米，宽6.5米，耗资97万余元，是一个浩大的工程。能够修建成功确实很让人骄傲。这其中除了群众的团结努力，和也给了我们巨大的支持，功不可没。

3、农田得不到充足的水源灌溉长久以来困扰着花溪。今年，村里在技术监督局的帮助下争取到了项目资金，清淤了水塘和渠道，解决了花溪、新屋、邹家、牛车等组和部分邻近村组的农田灌溉问题。上湾、下湾两个组建设了人畜饮用水工程，使得上湾、下湾两个组以及临近的新屋、花溪部分村民喝上了干净卫生的自来水。

4、修建村级办公大楼一直是花溪人民所期盼的，现在办公大楼即将竣工，以后村民休闲活动也有了好去处。

二、农业发展方面

在促进村民增收、发展农业产业方面，今年上半年我们从花溪旱地多水田少的实情出发，加大力度，调整农业产业结构，通过产业发展，形成多元化的增收格局。

1、修建了一个278亩的良种玉米生产基地。

2、下半年又新建了一个260亩的油菜基地。

3、在养殖业方面，今年发展了20多户黑猪养殖专业户。通过培育各项特色产业，最大限度的增加农民收入。

三、组织建设方面

1、在今年的学习实践科学发展观活动中，村里多次组织全村党员学习了科学发展观的相关知识和十七大精神组织召开了民主生活会议，取得了积极地效果。

2、加大党组织后备力量培养工作，努力发掘优秀青年人才，加强了入党及积分子的培养考察和新党员的发展工作，发展了2名入党积极分子，为村党组织注入新的生机和活力。

四、招商引资方面

我村紧邻S209公路，交通便利，以恩口煤矿为依托，有大量的库房和场地。资源较为丰富，具有一定的工业基础。

1、经过村支两委多方联系、协调，引进了新的投资商对我村的煤矸石资源进行开发，多年亏损的煤矸石砖厂终于扭亏为盈，有效实现了资源配置。

2、通过镇党委、镇府和村支两委的共同努力，引进了金隆公司。不仅为村里带来了收入，还吸收了村里的剩余劳动力，一举两得。

S209国道正进行改造，我村应该协助镇党委、镇府做好各项工作，利用这个优势以S209公路为依托促进我村的招商引资工作。

五、综合工作等方面

1、今年的计划生育工作上，我们各项指标都能达标，去年的黄牌已经成为了历史。同时，今年由村里出资帮全村所有育龄妇女入了计生意外险，加强了对育龄妇女家庭的保障。

2、今年的新农合参我村的合率达到了99.9%，这是一个很不错的成绩。正在开展的新农村社保工作在我村也取得了不错的反响，大家积极参保，虽然对我村的参保率只要求50%，但我们有望达到70%—80%。

总结一年来的工作，虽然取得了一定的成绩，但与镇党委、镇政府的要求和群众的期望以及许多更优秀的先进村组仍有差距，在今后的工作中，我们将认真实践科学发展观，振奋精神，塌实苦干，在镇党委镇府的领导下、在扶贫工作组的支持下，加快脱贫致富，打造一个全新的花溪村！

第四篇：上村完小202_学继续教育培训材料

上村完小202_学继续教育培训材料

有效教学的四条基本原理

1、情意原理：

学生的心理活动包含着互为前提、互相促进的认知结构和情意状态两个方面，激发学生的学习动机、兴趣和追求的意向，加强教师与学生间的感情交流，是促进认知发展的支柱和动力。

2、序进原理

来自外界的知识和经验可以相应地转化为学生的认知结构、情意状态和行为结构，教师根据不同对象的发展水平，有步骤地提高所呈示的知识和经验的结构化程度，组织好从简单到复杂的有序累积过程，是提高转化效率的基础。

3、活动原理

学生外部的行为结构与内部的心理结构之间有着直接的互化关系，教师精心组织各类行为活动与认知活动，并使之合理结合，学生充分发挥活动的自主性，是促成行为结构与心理结构迅速互化的有效途径。

4、反馈原理

学生的心理和行为向预期目标和发展，都需要依赖反馈调节，教师及时地、有针对性地调节教学，学生自我评价的参与，可以大大改善学习的进程，有效地反馈机制是目标达成的必要保障。有效教学的五种教学行为

鲍里奇在《有效教学方法》一书时提到，教师进行有效教学至关重要的五种教学行为是：

“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”。下面谈谈我对这五种教学行为的理解：

1、清晰授课：

我理解是，教师授课语言应清晰精炼、重点突出、逻辑性强，使学生能按逻辑的顺序逐步理解。

2、多样化教学：

我的理解是：教师应用多样化的教学手段来授课，比如用挑战性的问题、热情的赞扬、多样化的视觉效果（多媒体的画面、实验演示）等。

3、任务导向：

我的理解是：教师授课应有明确的任务目标，让学生在迫切要求下学习。“缺乏学习者的动机、兴趣和追求的教学活动，一定是低效的甚至是无效的。”

4、引导学生投入学习过程：

我的理解是：教师要引导学生主动参加教学活动（积极思考、动手操作、讨论交流），没有学生的主动参与，就没有成功而有效的课堂教学。

5、确保学生成功率： 我的理解是：教师要在有限时间内，让学生获得更多的发展。在每组教学刺激后，要安排练习或问题讨论，使大多数学生获得成功的体验。

世界上没有救世主。学习好要靠学生自己努力。只有积极、主动地参与学习过程，学生才能得到发展。学习的本质属性是自主性。培养学生的自主性，是教师的职责。有效学习必然是自主学习，有效教学策略也就是培养学生自主性的教学策略。

第五篇：上村完小202_学继续教育培训材料

上村完小202_学继续教育培训材料

新课程中教学实施行为的变化

教学实施行为是一个非常复杂的综合体。这里，我们仅从数学教学过程的基本环节和教学时空等方面作一些初步的探讨。

一、新课导入变“设置通道”为“创设问题情境”。学生对新知识的理解水平与掌握程度主要依赖于学生原有相应的知识基础。因而，新课前激活处于“休眠”态的旧知识有助于同化新知识。鉴于此，“复习”成了传统教学最常见的导入形式。当然，单纯的复习已很少见，而代之以“铺垫”。顾名思义，“铺垫”是为新知学习铺路搭桥。其内容一般是与本课新知识密切相关的旧知识；其形式通常是口答、演算；其功能主要是形成思维定向。

这种“铺垫”的优势在于：①给学生以明确的思维指向，减少盲目性，能快速涉及问题实质或典型方法；②能及时扫除新知学习的障碍，提高效率。

然而，从新的数学教育理念看，它恰恰是限制了学生的自主性，大大缩小了探索空间。因为教师设置的思维“通道”使学生顺利“完成”目标，从而轻松“学会”。原本应由学生自己探索完成的工作由教师代替了。如此不经过学生自主积极艰苦的思维活动，而轻松获取知识结论，对发展不利。

二、新知学习变师生“打乒乓球”转向为学生自主创设空间 经常听老师在上课时提这样的问题：“谁说说，要计算三角形的面积，必须知道什么条件？”学生几乎一致地回答，“必须知道这个三角形的底和高”。回答正中老师下怀，马上给予肯定。这在应用题数量关系分析中更为普遍：“要求××，必须知道哪两个条件？哪个已知？要求另一个必须知道哪两个条件„„”这种师生间的一问一答式，有人形容为数学上的“打乒乓球”，一去一回，滴水不漏。

我们并非完全否定一问一答式的教学，而是因为对学生来说，这种学习模式自主思维的空间过小，久而久之，学生只会被动思维，甚至形成思维的惰性。

如何在新知教学中为学生自主学习创设空间？具体可采取如下措施：

（1）让学生充分地探索与思考

（2）让学生在独立思考的基础上合作交流（3）鼓励直觉与猜想（4）让学生体会发现的乐趣

三、巩固学习变“封闭模仿”为“开放实践”

“耳熟能详”、“熟能生巧”长期来被不少教师奉为宝贵的“经验”和成功的“法宝”。于是，以解模仿式题型为主的题海战术就不足为怪。封闭性题其记忆性问题较多，思考性问题相对较少；靠程式化和技能化解决的问题较多，需要高层次、开放性思维来解决的问题较少。因而，学生只要记忆加苦炼，再加细心，就能考出好成绩。封闭式问题的共性是：问题组织良好，答案只有正确与不正确两种，并且正确答案是唯一的。问题情境仅涉及儿童学过的知识，因而对学生自己的思维方式基本上没有留下空间。其优势在于专项训练针对性强，可在不同情境中重复同种推理，从而定向地巩固所学知识、培养技能。因而，封闭题有助于学习事实和技巧。

模仿式解题强化复制性思维，解决问题时总要去寻找相似的经历。然而，如果你总是按惯常的思路去思考，你得到的也将永远是惯常的东西。而题型的适度开放和学生探究实践式解题的最大的特点是为学生自主学习创设了广阔的空间。同时它还具有下列优势：①由于题型的非常规性，有利于学习探究技巧而不仅仅是事实技巧；②由于其所包含的事件是学生熟悉的，内容是有趣的，是所有学生都能参与的，学生可以获得各种水平的解答，提高了学生参与的热情，每个学生在不同层次上得到发展，体验到智力的欢乐和学科的美感；③重要的还不在于题目答案本身的多样化，而在于寻求解答的过程中主体的认知结构的重建——收集信息并加以处理，寻找恰当的解题模式，追求优化及方法的迁移等。它确立了学生的主体地位，有助于打破陈旧、封闭的教学模式。