第一篇：教学常规管理工作总结2

加强常规管理工作 促进教学质量提升

————灵宝市职业中等专业学校教学常规管理工作材料

为抓好我校教学常规管理，上质量、创特色、求发展，切实提高课堂教学的效率促进我校教育教学工作的持续发展，实现教学过程的规范性、科学性、和创新性。

1、教学计划管理 学校按国家教育部颁发的课程标准、课程计划要求，开齐课程、开足课时。教务科于每学期开学前制定出教学工作计划，排好课程表，发放到班级、教师。开学第一周各教研组、每位教师必须上交教研、教学工作计划，教学工作计划装入教师业务档案。由教务处检查各教研组计划，教师教学计划落实情况。学校要求教师加强业务学习，2、教学过程管理 学校从新制订了教育教学常规管理的各项规定，对教师教学工作（教学准备、上课、学生成绩考核、作业批改与辅导等），教研组工作、教师周课时及作业批改、考勤与考核、奖惩等作了明确的规定和要求。学校要求每位教师每学期有一篇优秀教案或实训方案，一篇教学论文，32次听课记录。

学校每教学月进行一次优秀教案、课件、作业评展，每学期组织一次全校性公开课，每学期召开一次全校教学经 验交流会，努力提高教师业务能力。

学校建立有周检查制度，中层及以上领导轮流值周，负责督促检查学校教学、卫生等工作。教务科实行每节巡课制度，认真检查记载教师上课，晚自习情况，认真填写教学日志。鉴于学校实际情况，每周都要召开由全体任课教师参加的教学工作总结会，总结得失，明确表扬或批评相关的人与事，提出下周的具体工作目标和注意的事项。每周教研会议对各学科学情教情等进行分析，特别是对新生和三年级毕业生，不断加强教育，促进良好校风、学风的形成。

每教学月举行校内教学质量监测，（学生技能达标检测）认真组织教师命题试卷印刷，开好每个考务会，严格组织教师监考评卷，认真分析学生成绩及教学中出现的相关问题。进一步细化教学常规管理与考核工作要求，（1）、备课：在个人备课的基础上，认真开展集体备课，备课时要求认真钻研把握教材，掌握课程标准的要求，了解学生，认真编写教案，通过教案能反映出明确的教学目标，做到知识传授、能力培养、思想教育三统一，拟定好教育教学任务，设计好教学环节，选择恰当的教学方法及实训方法。讲练时间明确标注，教案作业部分增加学生预习内容，任课教师明确要求学生有预习笔记，定期检查。

在教学中准备使用的实训器材、多媒体课件等，课前要摆放到位，准备就绪。

（2）、上课与辅导：提高课堂效率是教学管理重点之一，也是全体教师共同努力完成的任务。严格按课程表授课，要充分利用课堂授课时间，提高工作效率，克服教学中的盲目 随意性。教学环节要求清楚、有条理，讲练时间安排适当，避免一言堂和满堂灌的现象发生，每位教师要熟悉掌握课程标准的要求，在此前提下，树立生本思想，积极进行课改的探索，发挥自身的个性化教学特长，创设一种生动活泼、乐教乐学的课堂氛围。学校提倡鼓励教师利用晚自习时间，给学生有针对性的课外辅导。

（3）、作业布置与批改：学生作业要求具有针对性和典型性。对不同层次的学生提倡留难易程度不同的作业，提出差异性要求，使不同程度的学生有不同程度的提高，作业内容要求适当与研究性学习、社会活动及动手动脑能力培养相关联，对各科作业量、批改方法及要求也作了严格要求与检查。

作业批改：每教学月检查一次。检查结果记入考核表，要求批改准确及时，有评语，数量符合学校要求。

（4）、教师业务考核

检查与记实：（1）教案检查，每周三检查一次；（2）听课记录，每周三检查一次；（3）教师业务笔记和政治学习笔记每月检查一次；（4）教研活动记实；教研活动、参加省、市级组织的赛讲课活动说课、评课等方面，每周检查统计一次。在检查过程中进一步把业务考核工作做细。教务科在实际工作中认真记载统计，减少误差。力求更真实地反映教师实际情况，考核共含20项：①教案；②上课；③作业批改；④听课记录；⑤教研活动；⑥辅导；⑦监考评卷；⑧计划总结；⑨教学成绩等。具体事项按照“考核方案”执行。

3、教学设备管理 学校图书馆阅览室定时面向师生开放。实验楼设有 电子实验室，机电实训车间，多媒体电教室，舞蹈室，微机室，音乐室，美术室。学校建立健全各种规章制度，设置各室岗位及管理人员，明确职责，严格考勤考核，充分发挥各室作用，为教学服务。

5、教研组教学常规管理 教研组是教学管理的一个重要枢纽，学校认真抓好教研组管理，充分发挥教研组的枢纽作用，认真落实“科研兴教，科研强校”思想，努力打造一支过硬的教师队伍，切实提高教育教学质量。

学校制定了《教研组工作要求》，本学期作了部份修改、补充。学校建立了语文、数学、英语、政、体及各个专业课教研组，并委派一名教学能力强，有一定研究能力的骨干教师任组长，教研组工作具体由教务科负责。各教研组每周至少开展一次集体教研活动，组织教师学习本学科课程标准、课程计划、制定教研工作计划，帮助教师钻研教材，进行集体备课，组织听课、评课。期末对教研组工作进行总结、评比。学校每学月召开教研组长汇报交流会两次，总结前一段时间的工作，交流开展教研活动的经验，每学期末进行一次评比。教研组长必须参加学校组织的有关会议和活动，如学校教务工作会议、教研工作会议、学生考试质量分析会，教师优质课、优秀论文、等等。每学期开学教研组长均拟定了本学期教研活动计划，要求具体、明确、有针对性、实用性、研究性，并在教研组长会议上进行交流。每学期开学，各教研组按时交齐教学计划，装入教学业务档案，由教务科进行督查，各教研组长根据教师的计划和进度表，每学期在期中和期末抽查两次，检查计划和进度情况，并作好记录，向教务科及相关教师进行通报。督促教师按计划、按教学进度履行教学职责，期末每位教师必须写出教学工作总结。学校严格进行教研活动考勤，要求每个教师次次参加，无故不参加者作缺旷论。每学期由教务处或教研组组织两次教学理论研讨活动，学习先进的教育教学理论，进行教育教学课题研讨，结合学校、学生实际，有针对性、务求实效。教研组坚持集体备课，有中心发言人，由各组教师轮流担任或教研组指定。

（6）、每学期教研组组织教师轮流上公开课，做到认真准备，上课有创新，有特色，听课后组织进行评议，评议均有记录。每学期各教研组推举一人上一堂研究课。均认真备课、听课、说课、评课。每学期我校都积极组织教师参加校内或区级以上优质课、录像课评选。

灵宝市职业中等专业学校教学常规管理工作总结

教务科

2011年2月20日

第二篇：教学常规管理经验交流材料2

教学常规管理经验交流材料

狠抓常规管理提高教学质量

大白登小学教导主任刘菊红

尊敬的各位领导，各位同仁：

大家好！首先祝大家新学期愉快。我是来自大白登小学的教导主任刘菊红，我与大家交流的题目是《狠抓常规管理提高教学质量》。

我们都知道，教学质量是学校发展的保证，也是学校的生命线。要维持这个生命线，靠的是学校管理，而学校管理的重点是教学常规科学有效的管理。近年来，我们大白登小学在科教局及中心校的正确领导下，教学质量稳中有升，学校得以生存和发展，其主要源于狠抓教学常规精细化管理。下面就我校教学常规管理中的点滴体验与在座分享。

一、齐抓共管

学校工作极为复杂，学校领导就得分工明确，教学常规管理自然是教导主任分管。而教学常规管理是学校工作的主旋律，占学校工作的比重可谓巨大，又是一切工作的归宿。因此教学常规管理单依靠学校的教导主任不仅力显不足，而且使学校的各项工作脱节而失去了配合。为此，中心校制定了《教学常规管理方案》。方案明确指出，教学常规管理由中心校宏观部署，学校领导调控安排，教导主任负责主管，每一位中心校和学校的领导在做好分管工作的同时依然都有不可推卸的责任。在此指导下，我校教学常规管理工作形成了由中心校和学校两级合力、齐抓共管的局面。

二、科学定制

既然是教学常规管理，依靠人管人显然是不科学的。“教学常规”就得在“规”字上着手做文章，就要制定规矩。用规矩引领教师的行为，用制度规范教师的行为，使他们工作有目标，前进有方向。为此我们学校根据中心校下发的《教科研制度》《课堂教学改革制度》《教学常规工作检查细则》等具体要求和制度，结合学生的学习基础和学习风气以及教师的教学能力优劣和责任心强弱等校情，考虑到家长对孩子的期望和重视程度，注重到人文性、实效性、针对性、可操作性，制定了备课制度、上课制度、辅导制度、作业批改制度、教学检测制度、学困生转化制度等。开学初印发，先让全体教师认真学习，明白本学期自己应该干什么、怎么干，做到心中有数，然后制定出本学期教学教研计划、个人工作计划，使各项工作在计划指导下有条不紊的进行。

三、落在实处

没有规矩不成方圆，有规矩不一定成方圆。对各项工作只布置不落实，制度成了柜子中的档案和墙上的摆设，那就是一纸空文。教学常规管理制度重在执行，而制度的执行确实是一个难题。为了解决这个难题，使制度能真正落实到实处，并能及时发现工作中的不足之处，使这些不足之处能及时得到总结和改进，使以后的工作能做得更好，为此，我们采取了以下措施：

1、勤于检查

一是查课。中心校领导不定时查，学校领导轮流节节查，对教师的上课、辅导实行检查。督促没有按时上课的教师积极上课，查明缺课教师原因并及时调整科目，保证学生在、教师在、阵地在，不能浪费学生一节课中的一点时间。对查课结果实行面对面指正落实，保证正常教学的进行。

二是查教案。开学初，我们要求每位老师拟写一周的教案，并按照中心校要求，各位教师必须在学期教学计划中体现新课标要求，班主任必须备好、上好安全教育第一课，教导主任对教师备课情况进行检查。在上学期的期末检查中，有很多教师的教案写的特别好，崔翠芳老师的教案注重落实情感态度与价值观，注重新课导入的设计，注重板书，书写详细，一个学期下来整整写了三个厚本子。何红霞老师的教案虽是简案，但是教案内容涉及面广，有语文课文教授，也有写作、字词等备课内容。姚志卿副校长的科学教案虽是手写的，可写的就像印刷出来的一样，字迹工整漂亮，内容详细针对性强，谁见了都会禁不住赞叹。

三是查作业批改。我们对学生的作业每学期要进行两次大检查。要求作业要按照学生个体差异进行分层布置，题型要灵活，题量要适中，作业的批改要根据年段及学生个别情况而定，尽量面批，要针对科目特点实行逐日批或逐课批，坚持复批，批改及时、准确，评语要有激励性并注明批改日期。学校对每次检查做到有记录、有总结，对优秀作业进行公开表扬和展示。

四是查单元过关检测。学期初，学校按照各班级各科进度安排，对检测的组织形式、检测结果以及试卷分析等逐项检查登记。在检查过程中，我们注重学生诚信考试的习惯养成，注重试卷质量的分析，注重优生的培养和带动，注重学困生转化的措施。

2、深入课堂

课改是提高教学质量的主渠道，课堂是课改的主阵地。我们树立了以教研活动、业务学习抓课改，以课改促教研活动、业务学习的理念。为了防止形式主义，我们依据中心校在构建“学中悟，悟中学”和“小组合作，自主探究”

教学模式的基础上，进一步推出“导、学、析、练”四步课堂教学模式，作为教研活动的主题，将“如何提高有效课堂教学”作为业务学习的主题。通过教研活动和业务学习的有机结合，全体教师共同探索、推陈出新。中心校深入学校挖掘本地资源，以组织教师集体备课、听课为主要形式，使教师不断掌握新理念、探索新模式、走向新课堂。通过听课和随堂测试，发现我们的教师教学理念发生了根本性改变，课堂教学效益也在不断地提高。

3、学困生转化

学困生转化这项工作已经被中心校列入教学常规工作“五项评价”之一，开学初，学校都会完善学困生转化制度和措施，规定学困生的转化要严格“三清”，即教师日日清、学校周周清、中心校月月清。在上学期期末检查学困生转化情况时，张亚波老师向我描述了这样几位学生，刘河是留守儿童，学习成绩也很差，转到这里的第一次数学测试，考了不到50分，他才二年级啊，在制定间断目标时，他说他想考80多分，于是老师便为他制定了“星月计划”，希望他能在学习上达成所愿；孙田梅，一个单亲家庭的女孩，沉默寡言，对什么都漠不关心，老师便为她制定了“阳和计划”，希望她能够走出失去母爱的阴影，阳光快乐起来；裴杰也是来自单亲家庭，自我控制力非常差，还经常戏逗同桌，弄的女孩老是哭，针对这种情况，老师便为他制定了“众和计划”，希望他能够和同学们融洽相处，融入班集体；许学老师也有自己的一套，经常利用自习课的时间对学困生进行生字生词的听写、重点课文的朗读、优美句段的背诵、特殊句型的训练...以上并非纸上谈兵，中心校领导也会每月定时奔赴我们学校检查，并对六年级学困生亲自检测、指导。有领导的带动，我们怎能流于形式呢？我们看到有些学困生的转化有了明显效果而倍感欣慰，但大部分学困生的转化不是一朝一夕就可以见到成效的。但是我们努力加坚持，帮助他们掌握基本的学习方法，学困生的学习积极性是会调动起来的。

4、让反思成为习惯

每学期开学初，中心校都为我们每位老师下发一个教育教学反思册子，格式统一，要求我们从十个方面去反思：反思成功的教学预设；反思失败之处；反思教学方法；反思教育机智；反思学生表现、教育管理；反思教学环节；反思媒体运用；反思板书设计；反思习题设计；反思再教设想。经过上述全面回顾和反思，找到实际与预设的差距，最后进行必要的归纳取舍，对原预设修改完善，扬长避短，就会形成良好的教育教学高效循环之路。

5、以特色促发展

在重视教学常规管理的同时，我们还注重特色教育，作为教学常规工作的补充。按中心校的要求，针对学生口语表达和作文能力差，坚持上午预铃后10分钟演讲，在高年级段开展手抄报展示，从中年级段开始优美句段的积累，低年级段写一句话日记。结合英语教学，安排早晚餐前诵古诗、午餐之前记单词。

四、今后的打算

我们有一个新的想法，就是要从过去的领导管理走向现在的制度管理，直至将来形成无制度管理。

谢谢大家！

第三篇：教学常规管理工作总结

在过去的一年里，在区教育局的领导下，我校在教学常规管理工作主要做了几个方面的工作：

一、严格课程管理，规范教学行为

学校按照国家课程方案要求，落实《义务教育课程设置实施方案》，开齐了课程门类，开足了课时，做到不增删课程、不增减课时、不任意提高或降低教学难度。初步构建了国家、地方和学校课程协调发展的三级课程管理体制。

学校积极采取措施减轻学生课业负担。要求教师充分利用课堂，实现高效学习，学生在校学习、作息时间、课外作业量、学习材料和考试等符合省、市、区规定要求。学校按规定安排寒、署假期和其他法定节假日，没利用节假日组织学生到校上课或集体补课，更没有收费上课和有偿补课。

二、教学各环节管理

1.坚持对教学常规进行检查，每学期我们重点抓教师的备批辅考析研等各环节的落实情况。每学期开始，我校都根据上级的工作部署和学校实际，组织各教研组集中研讨学科课程标准、教材内容及学情教情，制订好教研组的教学工作计划，同时要求各科教师依次认真写好教学工作计划和教学进度表，并送交一份学校存档。

备好课是上好课的关键，因此我们严格要求教师不上不备之课，开学初，我们组织教师学习各学科的课程标准，潜心钻研教材，然后根据教学内容、学生实际，按照知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标要求写好教案。教案中的细节步骤有教学课题、教学目标、教学重难点、教具准备、导入新课、教学过程、学生活动、课堂小结、作业布置，同时我们要求课后写教学反思。在备课方面，通过这么一系列的工作，教师教案编写的质量提高了，积极性提高了。

课堂教学是教育教学的主渠道，是学校工作的主体，是推行素质教育贯彻党的教育方针的关键。我校重点加强对课堂教学的管理与监控。我们把课堂真正还给学生，让学生真正成为学习的主人，同时积极进行学科教学和现代化信息技术的整合，积极开发、合理利用校内外各种课程资源，实现学习方式的多样化，加强学习方法的指导和良好学习习惯的养成。

作业的设计与批改能面向全体学生，根据教学目标和学生实际，设计作业有梯度，有创意，形式灵活多样，不搞机械抄袭，不搞题海战术，能按上级要求控制作业时间。检查作业，没有发现机械重复，简单模仿的作业。教师批改及时，认真规范并做好作业讲评。对教师我们实行业务月查制度，依据教学管理制度和教学质量综合评价体系，对教学业务情况进行检查。坚持分项与综合相结合，以分项检查为主；平时与期末相结合，以平时检查为主的原则。把检查工作的立足点放在指导、反馈、改进、提高上，对教师备课、作业、业务学习以及听评课情况进行检查，每月一评比一汇总一公布，检查情况记入教师业务档案。

加强单元质量检测，写好卷面分析，学校规定各课教师在拟定单元试题时，务必认真研究明确考查内容和考查目的。不得出偏题，怪题，要知识与能力并重。在分析试卷质量时，既要看到成绩，更要发现问题的不足；既要关注学生的分数，更要关注学生的动态发展。给学生以发展性的评价，保护好每个学生的自尊心和学生的热情。任何教师不得以考试公布学生名次或讽刺挖苦学生。

2.进一步健全和完善教学常规管理的各项制度，主要从计划、备课．上课、辅导、作业、考查、分析、教研和总结等方面进行优化控制。要求教师做到：备课要深，上课要实，作业要精，教法要活，手段要新，辅导要细，负担要轻，质量要高。各种制度的建立和健全，使我校常规教学管理日益规范化、科学化。

3.制定教学质量考核指标：针对我校无平行班，缺乏对比和竞争，教师积极性不好调动的实际，我校在过去三年考试实际成绩基础上建立了《XX年9月～XX年6月教学质量考核控制指标》，对衡量目前我校教学质量的高低具有一定的指导意义，它来源于对过去成绩的统计，又略高于实际成绩，是教学质量的导向性文件，但又不是高不可攀的理想状态，只要教师精心组织教学，认真按照要求完成教学任务，达到或超过指标是完全有可能的。

2、严格教学常规，重视管理创新 ①进一步完善教学管理制度。继续修订、完善《南大东街小学校教学常规管理实施意见》、《南大东街小学教研活动实施意见》和《南大东街小学教学质量管理实施意见》。结合学校实际，继续完善质量指标、奖惩方案、师资专业配备及教师德、能、勤、绩考核实施细则，改革教师评价制度。

②狠抓教学过程管理。重点抓好上课、作业布置与批改、辅导、考核等教学工作环节，规范教学行为。要采取多种形式，认真加强教学常规检查，检查后要及时进行反馈，并将检查结果与教师工作量化评估及奖惩挂钩。

③创新集体备课。各教研组一定要认真抓好集体备课工作，不求花样，务求实效。进行集体备课，每单元确定一个中心发言人，通过研讨，集大家智慧，设计出比较完善的教学设计，并输入电脑，在此基础上，教师再根据自己班级实际，设计出富有个性的教案，并允许不用手写本的教案，减轻教师写教案的负担，让他们有更多时间研究教学，从根本上摆脱教案与课堂教学相脱节的现象。

④进一步加强教学质量监控制度。每学期至少组织一次教学质量调查，统一命卷、统一考务、统一评卷。对调查结果及时认真进行分析，写出诊断性的质量分析报告，以利于及时整改，共同提高。

3、推进教科研，深化教学改革

①树立科研兴校的意识。要明确教育教学科研的功能与作用，把握好教育科研的运行过程，使之行之有效，真正实现以科研促教研、以教研促教学的办学思想。

②营造教师参与研究的氛围。要进一步完善科研管理制度，健全鼓励教师参与教学科研的机制，重视科研骨干的培养，围绕学校教学实际，积极开展研讨与实践活动。要特别抓好教研组活动，加强教研组工作管理，使教研组真正成为学校教学研究的主阵地。要求教师在执行常规教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题。

③认真抓好校本教研。认真开展教学案例研究和专题研究。教师作为校本教研的主体，是课程改革的实践者和研究者，案例研究要以新的课程理念为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，重点研讨课堂教学和课程实验中教师面临的各种具体问题，把学习、设计、行动、反思贯穿始终。教师应当在案例研究中研究学生、反思自己，既要自觉地调整自己的教学行为，又要借鉴、分享他人的经验，互相切磋，共同提高。专题研究要从本校实际出发，重点针对教学中遇到的有代表性和探讨价值的问题来进行研究和实践。总之，一年来，我们取得了一点成绩，也发现了存在的问题和不足，找到了今后努力的方向。我们将针对这些问题和不足，下大力气进行整改，使我校的教学管理工作再上一个新的台阶。

第四篇：2013—2014学年教学常规管理工作总结

2013—2014学年教学常规管理工作总结

在过去的一年里，在区教育局的领导下，我校在教学常规管理工作主要做了几个方面的工作：

一、严格课程管理，规范教学行为

学校按照国家课程方案要求，落实《义务教育课程设置实施方案》，开齐了课程门类，开足了课时，做到不增删课程、不增减课时、不任意提高或降低教学难度。

学校积极采取措施减轻学生课业负担。要求教师充分利用课堂，实现高效学习，学生在校学习、作息时间、课外作业量、学习材料和考试等符合省、市、区规定要求。学校按规定安排寒、署假期和其他法定节假日，没利用节假日组织学生到校上课或集体补课，更没有收费上课和有偿补课。

二、教学各环节管理

1.坚持对教学常规进行检查，每学期我们重点抓教师的备批辅考析研等各环节的落实情况。组织各教研组集中研讨学科课程标准、教材内容及学情教情，制订好教学工作计划。组织教师学习各学科的课程标准，潜心钻研教材，然后根据教学内容、学生实际写好教案。

加强对课堂教学的管理与监控，把课堂真正还给学生，让 学生真正成为学习的主人，同时积极进行学科教学和现代化信息技术的整合，积极开发、合理利用校内外各种课程资源，实现学习方式的多样化，加强学习方法的指导和良好学习习惯的养成。

作业的设计与批改能面向全体学生，根据教学目标和学生实际，设计作业有梯度，有创意，形式灵活多样，不搞机械抄袭，不搞题海战术，能按上级要求控制作业时间。教师批改及时，认真规范并做好作业讲评。

加强了对学生、特别是学困生的辅导，提倡面批作业，通过分组学习共同提高。严格控制考试次数，在分析试卷质量时，既要看到成绩，更要发现问题的不足；既要关注学生的分数，更要关注学生的动态发展。给学生以发展性的评价，保护好每个学生的自尊心和学生的热情。不以考试成绩公布学生名次或讽刺挖苦学生。

2.进一步健全和完善教学常规管理的各项制度，主要从计划、备课．上课、辅导、作业、考查、分析、教研和总结等方面进行优化控制。要求教师做到：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教法要“活”，手段要“新”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。各种制度的建立和健全，使我校常规教学管理日益规范化、科学化。

3.促进校际间的交流，积极参加本片区的教研活动，为教师间的交流提供了平台，拓宽了我校教师学习、研讨的空间，有利于大家取长补短。为城区教育整合教育资源、促进城区教育均衡发展做出努力。4.抓好的毕业班备考，加强毕业班的管理，对毕业班的教学、复习迎考及学生的管理等方面提出明确的要求，动员毕业班教师加强协作，全身心投入教学、复习指导工作，2014年中考成绩较去年有比较大的进步。

三、加强教师业务学习，提高教师业务素质

1.组织教师参加继续教育和教育技术能力的学习，为教师学习提供条件。要求每位教师每学期上一节研讨课，并组织相关教师评课，促进了教师课堂实践能力的提高。

2.加强对教师的业务培训，促进教师专业成长。对全校教师进行了白板使用方法的培训辅导，初步掌握了白板的使用方法，并将其应用于教学之中。

四、存在问题

1、个别教师在写工作计划、总结时，其重点不突出，未体现某一个主要学科教学和班级管理工作。

2、教学创新有待改进提高，在备课、作业布置与批改上要进一步研究、改进。

3、对学生进行个别指导效果不明显，必须以培优补差为目标，开展相应活动，提升合格率、优秀率。

4、教研科研活动针对性、实效性不强。

五、努力方向与改进措施

1、加强学习培训，提升教学意识。一是加强业务理论学习。要抓好业务学习，立足校本培训，进一步提高业务素养。二是抓好教学反思。让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平。

2、严格教学常规，重视管理创新。狠抓教学过程管理。重点抓好上课、作业布置与批改、辅导、考核等教学工作环节，规范教学行为。认真加强教学常规检查，检查后要及时进行反馈。

3、推进教科研，深化教学改革。树立“科研兴校”的意识。要明确教育教学科研的功能与作用，实现“以科研促教研”、“以教研促教学”的办学思想。完善科研管理制度，重视科研骨干的培养，要求教师在执行常规教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中。

大阳岔中心学校 2014年7月

第五篇：教学常规管理工作总结

教学常规管理工作总结

东郊中心小学

黄琴

常规工作，是一个长期的、经常性的工作，对常规工作，老师们都有较强的责任感。能把常规工作落到实处，这是责任心的体现，没有责任心，就等于纸上谈兵。对常规的落实，大多数教师都能高标准严要求。能够一件件事地干，一项项工作地做，做到了真正意义上的落实，工作成效明显。

我们在抓落实的同时，注重了时效、注重了细节。抓落实，速度问题特别重要。讲速度，就是讲时效。对定下的事，形成共识的事，大多数老师能做到不等不靠马上办，不拖泥带水，保证了工作质量，提高了工作效率。本学期以来，教师们的工作效率都有明显提高。各种工作都能按时到位，使常规工作的落实具有自觉性。抓落实，细节决定成功。教研组长在常规检查上都查得比较细，从备教批辅考析等方面，有什么问题都有明确的记载。从批改上，可以看到，有些教师批改又多又细，对课外作业、小测试等，都作了认真的批改，远远超出了规定。一个细节有问题，对整体的发展都会有一定的影响。古人说：“天下事，必作于细”，重视细节，就是尊重客观规律，只有抓好了细节，就会有好的结果。对常规的落实，教师们既注重强化自己的责任，同时也很重视细节。责任决定质量，速度决定效率，细节决定整体。在常规的落实上，我们重点抓教师的备批辅考析研。要求教师把落实好常规看成目前提高教学质量的关键环节。我们不仅抓常规的完成情况，重在要看实质：看资料的查阅，查备课中知识内容的覆盖面；备课中对考试精神的贯穿情况；作业布置是否与备课内容相配套，有没有分层；这些资料上的内容是怎样给学生的，是以小黑板的形式，还是以试卷的形式，是在备课本上体现还是在资料上体现；测试数量是否适度，是否有自己的更为针对性的测试卷；批改试卷的质量怎样，主要是改了多少；布置给学生的课外作业是否适度，是否增加了学生的课业负担，学生在校时间里能否基本做完，检查是不是扎扎实实地落实了。我们分阶段根据普查情况对教师的常规进行评分，全面客观地评价教师的常规工作。另外，我们加强了教研力度，以教研促教学，不让教研流于形式。根据我校教研情况，本期，我们强调要体现集体力量，形成合力，要求教师不能限于单战，各自为战，不能只满足于个人经验，要淡化经验意识的渗透，要同化先进的教学理念。检阅常规的最好方式是课堂教学。根据我校目前的课堂教学情况，主要问题是：学生厌学，上课根本不听；教师上课缺少诱惑力。针对这一实际，本期我们要求教师上课特别要注重课堂情境的创设，从而渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中恰当地创设与课题相关的、尽可能真实的情意，目的是给学生创设可望可及的建构知识的良好环境，这不但是思维发展的规律性要求，也是有效地形成和发展学生认识结构的需要。一个好的课堂情境的创设往往能抓住学生的注意力，敲开学生的思维之门，扫除学生心中之疑，使学生在心求通而不得时开其意，口欲言而不能时达其辞。平时我们通过开展教研活动或推门听课等途径，了解教师对创设课堂情境的落实情况。一段时间来，我们看到，课前准备：小黑板不够用了、教案内容丰富了；课中讲授：能努力为学生搭建施展才能的平台，建立对话平台，注重分层，注意能力的逐步提高。课后检测：小测试增多了，批改仔细了。在课堂教学中，很多教师让学生自我努力、自我获得知识，设法调动学生的积极性、主动性，让学生在做到心领神会，完成知识内化、迁移的同时，体验到了从亲历过程中获取知识的乐趣。当然，我们还有很多的不足。

1、个别教师参与学校各类活动的积极性不高。

2、学生好没有养成良好的卫生习惯和高效的学习习惯。

3、学校制定了绩效考核制度的讨论稿，但还有待加强和完善。总之，我们会在领导的指导下顺利完成各项工作任务，并取得好的成绩。