第一篇：教师成长故事

安邑西街幼儿园

教 师 成 长 故 事

郭玉香

202_年8月5日

教师成长故事

光飞逝，日月如梭。以前作文写这样的一句话，只是觉得好有文采，忘了是从哪一篇美文里抄下来的美句。但现在写在这里，这真真正正代表着我这半年来的感受。忙忙碌碌的一期过去了，这是我从教的第一期，回想起以前坐在台下静静地看着台上尊敬的老师的默默耕耘的场景仿如昨日之事。而此时，我依然是这场景里的一员，但角色变了，我成了台上那位耕耘者，看着台下一双双水灵的眼睛。

还记得正式成为教师的第一节课，那是一年纪新生培训的第一天，一群好可爱的小孩，他们和我一样刚刚踏进这个校园，用着好奇的眼睛和试探的心来认识周边的一切。踏上讲台，第一次说：“上课”，心里感觉还是很别扭的（由于我并不是师范生，没在校实习过，只是上过一些培训课程，但培训课程通常是不需要叫上下课的），而后听到孩子们用着清脆整齐响亮的嗓音说道：“老师好”，心里那一刻就如被清新的泉水叮咚叮咚地敲着，感到自己神圣的责任，还有从事这份职业的自豪。

陪伴着孩子的成长，是一件让人感动的事。看着他们活泼可爱的笑脸，听着他们问的单纯而有趣的问题，使得自己一直保持着年轻纯朴的心态。但有时这班小天使，偶尔也会变成调皮捣蛋的小魔怪。我负责的是我们校所有班级的心理健康教育辅导课以及二年级（3）班的副班主任，课程安排是每个班隔周上一次课，由于课程以及身份的特殊性，上课时维持他们良好的纪律是比较困难的。课程都是要自己设计、安排，形式多样，有游戏、唱歌、跳舞、故事、辩论等等，所以备课要花很多心思。但由于小孩子爱玩的天性，使得很多时候易放难收。我的工作除了正常上课之外，还要担负着校心理辅导员、知心姐姐的职责。这样的身份要求我和小孩子们建立起良好的关系，所以管理好他们的纪律更是考我的技巧。有时，一天四、五节课下来，上到比较活跃的班级时，真的蛮令人头疼的，同时又看着自己辛辛苦苦备的一节课就在不停地讲纪律过程中消耗掉，觉得很心痛。上完了一天课之后，我在托管课还要辅导生，下班回到家里，真的感到筋疲力尽了。从前，我总觉得当老师容易轻松，现在终于明白老师真的是一个耕耘者。

和孩子们从陌生到熟悉，相处的这段日子里，我们慢慢建立起深深地情意。如我带的二（3）班的学生，他们就当我是大姐姐一样，有什么问题（不论是学习上的、生活上的）都愿意跟我说，得到学生的信任是一种幸福。还有更幸福的时候是，走在校道上，学生一声声的“老师好”。令我感动的是，有些班级在期末最后一节课时，会不舍地问，老师下学期你还会教我们吧？我说，当然会，你们这么乖，老师很喜欢你们。他们也会很大声地说，我们也好喜欢你，江老师。

眨眼间，一个学期过去了，当然有苦有泪，但却更装满了甜蜜与幸福。在学校领导和众多前辈老师的指导下以及在一群天真可爱的孩子里，我相信会走出载满鲜花的教师之路。

安邑西街幼儿园

202_年8月8日

第二篇：教师成长故事

教师成长故事

韩芳

一、爱读书，钻研拓展视野

每本书都可能是一道窗户，改变我们对世界观望的方向；或是一道门户，改变我们人生真正走得出的方向。读书是改进生活、丰富人生的手段，该读些什么书要依生活来决定选择。

我看专业书籍，因为孩子什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解孩子之“惑”，传为人之“道”。

一次我班开展了“宁夏五宝”的主题活动，说实在的，事先我知道的内容并不比孩子们多，每当孩子们向我发问，我只能以查找资料为由避开孩子的问题。看到孩子们的探究欲望越来越浓，我赶紧和孩子们一起创设环境、收集相关资料、提供可供学习的空间，让孩子们在特定的环境里自主地捕捉相关信息，有争议性地进行学习。我呢，也每天查看很多关于五宝的故事的书籍，在其中吸取一定的养份，以满足孩子们那突如其来的发问。我和孩子一起上网，一起看VCD，一起看图片，一起发现讨论所碰到的问题。就这样，我与孩子共同学习成长。

我更博览群书。尽可能把更多的时间用在阅读名著上。因为那可以让我们吸取思想和经验的精华。读书可以使一个人在潜移默化中逐渐变得心胸开阔、气量豁达、不惧压力。我想理想的幼儿教育必然是幼儿精神成长与意义世界的。作为教师的我不仅要寻求知性的目标，更要追求充满意义的精神生活。

二、勇求教，谦虚收获帮助

真理需要体会，光读圣贤书没有用，还要自己发现问题寻求答案。涧谷把自己放低，才能得到一脉流水。初出茅庐的我，以谦虚、真诚和好学收获了同伴的友好互助，在专业上跨进了一大步。

刚踏上这个岗位的我更是要勇于去向老教师去求教，和他们更多的去探讨关于在教学着块儿的很多问题。在于他们交流的过程中，我便从他们的经验中去总结，在用于我的实际当中，这让我受益良多。让我感到的真正意义在于，你不是得到就是学到。而我幸运的在于，我不仅得到了成功的快乐，更学到了专业的技能、无私的扶持和高尚的互助。

三、勤实践，勤奋促使进步

思想的种子如果不扎根于实干的土壤，那么永远长不出成功的果实。我对自己说：一天做一件实事——认认真真带好一天班；一月做一件新事——精益求精写好一份案例；一年做一件大事——树立目标提高一向专业技能；一生做一件有意义的事——踏踏实实做个对社会有贡献的幼儿教师。

多想，多看，多实践让我组织日常活动更加的得心应手。还记得开学的时候，每次午餐我都发现许多孩子不吃饭总是说话，争吵，矛盾不断，总有人会来告状。问题出现在哪呢？于是连续几天午餐时，我我一直观察他们，终于找到了“症结”所在——原来是孩子在讨论外面其他年级孩子在玩的情况，于是我每天为他们讲讲常规，什么时候做什么事，结果几天实行下来，果然孩子们变得有序、安静了许多。教育从来不是高、大、空的口号，而是在点点滴滴中的润物细无声，“处处留心皆学问”。

四、善反思，专业成就成长

真正的反思应该具有“心灵转向”的作用，能引发教师的 思考并最终促进教育理念的提升，其实，所有教师都是“有故事”的人。

像一次我组织律动游戏“可爱的小动物”，在最初的设计中安排了形式多样的活动，又唱，又画，又说，又看，但孩子学得很累，像是被老师催促着跑到东，跑到西，而每个环节的初衷又无法很好地实现。事后，我反思发现，班级当中的有些孩子年龄小，生活经验有限，同时他们的理解能力、表现能力都相对较弱，试图在一次活动的短短十五分钟内，帮助孩子了解多领域的内容是不太适合的。我就将原本一次活动中的各个环节变为一段时间内相互交织的活动内容。幼儿对于常见动物的明显特征有了清晰的了解，自然产生了表现动物形象的愿望。此时再进行律动创编的活动便有了“水到渠成”的感觉。所谓“当局者迷，旁观者清”，反思的习惯让我跳出自我看自己，以一个旁观者的身份回顾自己的教学经历，准确地发现问题，客观评价问题，有针对性地解决问题。

教育是寂寞而孤独的事业，它那么清高，与名利无关、与权势无关。从教者。注定是用大爱做小事，然而“兰生幽谷，不因无人佩戴而不芬芳。”年轻的我，正在努力！

第三篇：教师成长故事

我的成长故事

各位领导、老师： 大家好！

我是沧县教师队伍当中的一名普通青年教师。202_年10月，我通过沧县教师招聘考试，分配到沧县崔尔庄镇臧小庄小学任教。走上了神圣的三尺讲台，开始了自己的教学生涯。回顾这一年多的历程，有过艰辛，有过苦涩，但也收获过幸福和喜悦。在这段时间的磨砺中，我成长了，蜕变了。经过不断的学习和实践，现在的我已经基本能够做好教学中的相关工作，是这个优秀的大家庭哺育着我的理想之花，是这片土地让我成熟了起来!还记得第一天走上讲台的时候，面对着一个个渴望求知的学生，面对着一双双热情的眼睛，我心潮澎湃，我终于明白自己来到这里的目的，不仅仅是为了一份工作，更不是为了一份工资，而是我的梦想就在这里。这里有一群渴望走出村子的孩子，我就是他们的翅膀，我可以带他们飞向理想的殿堂;我就是他们的眼睛，我可以让他们找到人生的目标。我意识到自己身上的责任和担子，我暗暗告诉自己：“这里就是我的价值所在，我的理想就在这里植根。”

找到自己的定位后，我努力着，进步着，付出着，收获着。工作期间，我一直在臧小庄小学担任班主任工作。起初，我发现有的同学挤眉弄眼，有的指手划脚，做起了小动作。对此，我当然是恕不可遏，将他们几个狠狠地训了一顿，此后我发现孩子们眼中的光芒在泯灭，我的心又禁不住颤动起来，是不是我做错了？这时老教师给我送来了“灵丹妙药”，熟知孩子心理的她告诉我，其实小孩子并不是真的想捣乱，而是喜欢和老师亲近，期望老师能注意他，而在你忽视他时，他便会做出一些出格的事来引起你的注意。我释怀地笑了，心头的阴郁一扫而光。我用从老教师那里得到的灵丹妙药―爱心去和学生交朋友。我还使用了一系列奖励措施：发笑脸记分卡，名字上光荣榜，谁是总冠军等等，寻找每个学生身上的闪光点，尽量让每个学生树立起信心。在爱的指引下，我班学生成绩逐渐提高，学生也健康成长。

在这一年多的工作中，付出了许多，有刚踏上讲台的茫然，有工作环境的不适应„„但是这些困难阻挡不了我前进的步伐，阻挡不了我为教育事业奋斗终身的理想。

谁能说贫瘠的土地上不能孕育出苍天大树，谁能说山窝里飞不出金凤凰。只要敢于洒出热血，敢于坚定执着，相信希望就在前方。我愿坚定而执着地守候在这片土地上，我愿将热血奉献给这片土地。作为一名人民教师，我无怨无悔，我愿继续留在这片土地上发光发热。

****年**月**日

第四篇：教师成长故事

教师成长故事

教育成长故事： 有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵。不仅是真正的春蚕，劳作到死吐丝方尽;是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神，而且还是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。

我说都不是!教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。

我觉得，教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。吾生有涯，而知无涯。教师的职业特点决定了我们只 有通过读书，不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。

记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成 角色转换，对我们青年教师进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得 这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿就可以了。

因为初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该 讲什么、讲多少，所以特别希望老教师给一个明确的、具(来源：体 的、能“立竿见影”的做法或模式让我们参照，甚至照搬，否则心里 就没有底。这样做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环 节的设计、课后练习的安排，等等，一切都照老教师的去做，无从下手的困扰没有了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简单、容易呢。可是，渐渐地我发现我的课堂缺 乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲之外，其他学生表现出很淡漠的样子。每当我提问问题的时候，下面几乎都是一片沉默。这样的教学效果当然不好，我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多?我曾经的一个导师对我说:教师和教师不同，学生和学生也不一样，不同班级的学生，有不同的学习特点，再者，教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的教案和课例，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。

一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老教师的差异：

老教师们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以学生为中心，对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套 解决方案;他们善于调动学生的学习兴趣，课堂语言生动，讲解详略 得当;他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识，这样学起来轻松，掌握起来也不感到困难。而我总是搞不清楚一节课到底能进行多少内容，惟恐完不成教学任务，所以总像是被人追赶似的赶进度;每节课我的第一句话通常是：“这节课我们继续进行下一节。”完全顾及不到新旧知识的关联;课堂上我虽然 也想上出点新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通过对比，我终于明白，干工作只凭热情是不行的，教育教学工作时刻 需要心灵的介入。仅靠简单模仿不可能掌握教学规律，它需要的是长 期的学习与积累。不学习，心灵之泉就会枯竭，工作也就无“心”可 用。要给学生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。

带着这样的认识，我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。我首先通读了新课程这本书,因为我知道,现在新课程已经在全国开展了, 我首先应该要做的就是学习新理念;再次我到处搜寻名家著作，观摩 名家课例，学校也非常关心我们青年教师,记得去年学校就派我们去听老师的课,从他的课中我也吸取了许多的教学经验,以用在我 以后的教学当中去,同时学校里也经常组织我们去听优秀老师的课, 这让我认真查找着自身的不足。读书和学习让我眼界大开。我发现，随着阅读量和教学经验的增加，在我的眼前好象打开了一扇大门，现在我真正地领略到了教学之美，备课变得容易了，课讲得生动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。这让我想起了一句话:付出总有回报。

第五篇：教师成长故事

教师成长故事

我与综合实践活动共成长

古语云“大象无形，大音希声”。作为一名教育工作者，我说“大教无痕”，正如杜甫所写的“随风潜入夜，润物细无声”。只有潜移默化的无痕教育，才能打开学生的心扉，让他们快乐地成长、进步。这是我对教育的一点感悟，而这点感悟综合实践活动课。

接触综合实践活动课时，我已是一个有六年教龄的教师了。六年的执教生涯，让我有了自己的教育理念和思维方式，我已经习惯了在三尺讲台上挥洒自如地侃侃而谈，习惯了“师道尊严”„„总之，我习惯了人的习惯，却不肯也不屑于去改变。所以当课程改革的飓风袭来时，我不自觉的做了旧教育观念的卫道夫。幸运的是，我接触到了综合实践活动课程，它如同春风细雨一般，让我得到滋润，得到改变。

记得第一个小课题接到手的时候，我傻了眼：中国印文化。我对中国印章了解得很少，如何研究，不知道，研究些什么，不知道„„我带着满肚子的疑惑，走进了教室，顺手将题目抄在黑板上，然后告诉学生，可以自由讨论，自由发言。学生的眼中透出了不可思议的眼神，不明白一向严厉的教师究竟在在卖什么药。由于对新课程的敬畏之心，我表现出了巨大的耐心，十分钟后，我终于听到了同学间的小声嘀咕，也有些学生不时的用眼睛瞅我，我用平和的眼光去回应他们。渐渐地，学生敢于大声讨论了，但一节课，无论我如何开导，学生始终不肯发表他们的意见。我很失望，心想：学生终究是学生，会搞什么研究？正好是周末，我便让学生回家讨论。周一，学生交上了讨论结果，我看完后大吃一惊，学生的见解不仅丰富，而且新颖可行。更让我吃惊得是这些独到的见解很能多都是我平时认为斩“后进生”。课题研究就这样开始了。随着研究的深入，学生的能力全面地展现出来，他们的形象也渐渐在我的脑海中充盈起来，我不禁为对他们的片面认识感到汗颜。

半个学期过去了，我感到我的学生越发的个性鲜明起来，也越发可爱起来。学生们说：老师，您变了。我知道，这种变化是综合实践活动课程给予的，它的这种旨在增强学生参与，探索，创新的精神。改变了学生，也改变了我。

几处来，我一直积极参与综合实践活动和小课题研究。它使我体会到新课改的真谛，也让学生融入了我的教育中，和我成了朋友。我们共同成长，共同进步。