第一篇：中张镇中心校高效课堂工作汇报

中张镇中心校 实施高效课堂工作汇报

依据县局四环教学的工作要点，中张中心校坚持每学期初隆重表彰实施高效课堂工作先进集体和优秀教师，同时利用光荣榜和表彰会等多种形式大面积表彰学习成绩优秀的学生，激发了广大师生高效教学和有效学习的的热情。本学期表彰会后中心校邹校长亲自与上学期实施高效课堂工作不力，质量暂时落后的学校校长和学科教师进行了帮扶谈话，帮助分析原因、议定措施、明确指出实施高效课堂是提升教学质量最有效的办法。明确提出，校长是实施高效课堂、提高教学质量的第一责任人；教师是实施高效课堂、提高教育质量的直接责任人。对实施高效课堂认识不够、质量长期滞后的个别教师调整了工作岗位，制定了处理措施。开学以来，中心校班子成员8次召开专门会议研究高效课堂实施工作，教研室制定了《中张中心校构建高效课堂要求》下发各校，推进了的高效课堂深入实施。

按照中心校的统一安排，9月上旬，由校长邹快乔为组长，副校长张展为副组长，杨茸芝、王群为成员组成的四环教学高效课堂工作检查组，利用两周时间对明德小学、石塔庄小学、张白姚小学、义民曹小学、第家庄小学和罗堡小学六所小学进行了高效课堂及教学常规工作检查。主要采取随堂推门听课的方式，同时检查了教师的教案备写及学生作业的批阅。在各校检查后及时召开了全体教师会议，反馈了检查的情况，领学了《中张镇中心校构建高效课堂的要求》，并对各校构建高效课堂工作进行了面对面的指导和培训。总结上学年教学工作实际，中心校9月下旬，组织了六所学校的全体语文、数学科任教师到逸夫小学听高效课堂示范课活动； 10月份，中心校教研室精心挑选了7位实施高效课堂突出，教学成绩优异，教学效果良好的优秀教师在全镇组织了高效课堂示范课活动。活动准备阶段，邹校长和教研室人员多次召集7位执教教师，就高效课堂实施的关键，给予具体的指导，他要求：高效课堂要关注学生自主、合作、探究能力的培养和提高；教师要转变理念，课堂教学中要给足学生自主学习的时间；要着力提高学生个体主动学习的参与率；要尽力激发学生主动参与学习的兴奋度；要努力保证课堂检测效果不低于百分之八十。全镇语文、数学、英语科任教师全体参加。邹校长亲自参与，听、评课前，召开会议，对于听、评课教师提出明确要求，要求教师改变传统的听、评课做法。重点学习执教教师培养学生三种能力及提高学生自主学习的参与率、兴奋度，给足学生自主学习的时间和提高课堂效果的好的做法，明确了活动的方向。高效课堂示范课活动历时两周，先后在四所小学开展，执教教师精心示范，全体教师认真学习，取得了良好的效果，促进了全镇高效课堂的实施工作，为全面提升教学质量奠定了基础。

今后中心校将按照教学工作计划和县局工作要求继续落实高效课堂的各项工作。

中张中心校 2013年10月

第二篇：高效课堂工作汇报

高效课堂工作汇报

重点实验，全员参与，着力构建高效课堂

本学期，学校遵循全面参与、重点实验、稳步推进为原则，以安定区教体局《进一步深入推进中小学课堂教学改革实施方案》（安教发〔2012〕24号）为指导，以《安定区中小学课堂教学评价标准》为依据，落实“六模块‘3+X’建构式课堂”教学模式，构建高效课堂，提高课堂教学效益。主要做了一下几方面的工作：

1.开展理论培训

（1）学校成立了高效课堂改革领导小组，确定了七年级（2）班、七年级（8）班、八年级（4）班、八年级（9）班为重点实验班，并制定了学校高效课堂实施细则；

(2)开学初，校长、教学副校长、教导主任参加了 “安定区高效课堂改革培训会”；

(3)开学初，学校选派骨干教师、年级主任、教研组长等30名教师参加了为期两天的安定区教体局组织的“高效课堂培训班”；

(4)召开教职工大会，学习了《“六模块‘3+X’建构式课堂”教学模式解读》、《安定区中小学课堂教学评价标准（试行）》等课堂改革相关文件；

（5）各教研组开展了对各学科基本操作模式的研讨，推行集体备课；

(6)第一周周二学校召开了重点实验班教师高效课堂培训和研讨会，就高效课堂实施中的具体问题进行培训和探讨；

（7）第四周学校派杜迤、燕珂、刘雯等14名教师，赴兰州参加了“甘肃省杜郎口课堂模式”观摩实践活动。

2.制定方案，稳步实施

(1)实行校领导包班、包学科制度，审阅教师导学案、深入课堂听课、评课活动；

(2)教导处组织教师根据基本模式实施备课，设计导学案，上示范课；

(3)从第二周开始学校高效课堂改革领导小组成员深入课堂听课，课后就课堂教学中存在的问题和科任教师进行探讨。加强了课堂教学 1

各个环节的指导性；

（4）各教研组第三周至第六周，各教研组组织组内实验班教师公开课，并在教研组活动中广泛开展高效课堂研讨活动；

（5）学校第七周和第八周举行了有各学科30名教师参加实验班教师汇报课，并评选出课堂教学优胜者。本次参与率高，很好地营造了人人参与高效课堂的教学氛围。

第三篇：高效课堂工作汇报

全力打造高效课堂 全面提升教育质量

——叶升中心小学高效课堂工作汇报

为了积极推进素质教育，全面提升教育质量，市教育局提出了在全市中小学中开展打造高效课堂的活动，我校积极响应，迅速成立了打造高效课堂领导小组，及时制定了详细的实施有效教学，打造高效课堂工作方案，并在全校扎实开展高效课堂工作。现将我校实施有效教学，打造高效课堂的工作总结如下：

一、领导重视，积极筹划，启动迅速

学校管理群体对学校教育教学工作具有引领和导向作用，我校管理群体能够领会教体局深入落实“五项工程”，倾力打造“高效课堂”的内涵,认识到构建“高效课堂”是促进教师专业发展和学校科学发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求。树立了有效教学和“高效课堂”的理念，形成了正确的教学质量观，以打造高效课堂为重心，成立了以校长为组长的活动领导小组，精心组织，制定措施，督导检查，充分保证了打造高效课堂各项工作落实。

二、理论充电，武装骨干，学习有深度

实施有效教学，打造高效课堂，首先是观念问题，要转变观念就要加强学习，特别是有效教学和高效课堂理论与策略的学习，不仅要学习，更重要的是要结合自己的教学实际，在落实双基、提高课堂效率方面进行改进，形成自己有效的教学方法。中心校采取各种形式组织广大教师开展高效课堂和有效教学理论的学习培训活动，为打造高效课堂奠定了理论基础。

一是开展“高效课堂”论坛活动。2010年3月15日，我校组织全体教师参加的校长、教研员、教导主任三个层面，15人的“高效课堂”论坛活动，加强高效课堂理论学习，努力提升教学水平。

二是采用“请进来”的办法，现场传授“高效课堂”经验。2011年9月16日，我校邀请市了教研室主任任菊莲和五名教研员全天全程参与的我校“高效课堂”教学活动，各位教研专家通过课堂调研、询问学生、课下交流、集中研讨等形式进行了调研和指导，肯定了特点，同时又对存在的不足给以指正，提出改进建议，指导性和实效性很强。为了积极引进当前前沿的教育信息、前瞻的教学理念、高效的教学模式、科学的管理方法、有效的实践策略，10月25日，我校与江苏连元街小学开展了教学联谊活动，搭建了教学联谊的纽带和桥梁。

三是采用“走出去”的办法，亲身体验高效课堂做法。2009年12月，校长刘自立参加了教育部举办的中小学校长“影子培训”项目的体验式研修学习。2010年9月—2012年5月，先后有刘自立、王茹岩、王琦、贺兴成四名校长，教导主任冯丽赴江苏参观学习。2009年5月—2012年8月，骨干教师贺梦莹、曾芳、朱琳、宋辉、俞娟、陈淑君等20人，分别参加了全国、自治区、吴忠市、青铜峡市级的观摩、培训活动。通过多层面、多渠道、全方位的学习，丰富了教育教学理论知识，开阔了学校管理的视野，提升了教育教学管理的素养，为解决学校教育教学难点问题明晰了努力的思路和方法，为打造“高效课堂”奠定了基础。

三、教学竞赛，岗位练兵，课堂有高度

以竞赛促深入，也是我校打造“高效课堂”活动的有效策略之一。充分利用课堂教学竞赛，为教师搭建学习锻炼平台，大力开展岗位练兵比武活动，促进了教师课堂教学水平的不断提高。通过开展“高效课堂”教学技能赛课、“五个一百”评赛、321“三课”竞赛、名师、骨干观摩展示、同课异构、示范课、模仿课等活动，提高了教师课堂教学效益。2010年5月、2010年11月我校开展了两期“高效课堂”教师教学技能赛课活动。我校在高效课堂上强力推行“校校公开课、人人公开课”，把高效课堂作为教师岗位大练兵活动的一项重要措施，要求时间放长，不沉默，不走过场，人人达标，一次不达标二次再来。2010年3月—11月，开展了中心

校“五个一百”评赛活动，选派选手参加了教研室组织的全市“五个一百”评赛活动，并取得了好的成绩。2011年3月— 12月，根据青铜峡市教师321“三课”竞赛活动实施方案的要求，中心校相应制定了教师321“三课”竞赛活动实施方案，做好了宣传训练阶段、学校竞赛阶段、中心校竞赛阶段、片区竞赛阶段、市级竞赛阶段、市级总结展示阶段的组织安排、教学实践、评比选拔、参加比赛等各项工作，在片区竞赛中14人获奖，取得了团体第二、市级竞赛中7人获奖，取得了团体第一的优异成绩。2012年3月—10月，组织开展了三期中心小学名师、骨干教师课堂教学观摩、青年、特岗教师汇报课活动。在活动中，能以课堂为着眼点，在课堂上求质量，在课堂上求实效；以研讨为立足点，在研讨中提目标，在研讨中促成长；以“围绕观念、围绕课堂、围绕师能、围绕特色”为指导，有效实现了“同伴互助”,体现了“名师骨干”引领与“行动反思”的高效课堂理念，对教师的专业素养提升起到积极作用，形成了“教师在研究中学习，学校在研究中发展”的良好氛围。

四、着眼学课标，挖教材，教研有效度

一是为了进一步深化课程改革，认真开展高效课堂活动，及时更新广大教师的教学理念，改进教学方式，真正实现教学资源共享，发挥教师集体的智慧，弥补教师备课过程的不足，相互学习，取长补短，促进学校教学质量的整体提升，中心小学开展了 “高效课堂”单元备课活动，教师能够充分发挥集体的智慧，有效利用多媒体教学资源，科学确定教学目标，明确重点难点，合理安排教学时间，注重教法研究和学法指导。通过“高效课堂”单元备课活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生主动获取知识的能力，培养了学生科学的学习方法。学生的情感得到体验，学生的综合素质得到提高。

二是继续开展“课标”、教材、教法学习活动。每学期开学初，中心校教研工作的重点就是扎实开展课标教材“回头学”活动。让每一位教师熟悉教材、理解教材。理解教材，首先要熟悉教材，要静下心来，认认真

真对所任学科教材进行系统地浏览、阅读、体会、记忆。理解教材，还要对比教材，要将各学段的内容进行对比分析。中心校定期对教师进行了“课标”、教材、教法知识培训、测试、考核，形成了长效机制。

三是组织各级骨干教师、全体教师参加教研室组织的以专题讲座、案例分析、自学交流、互动交流等形式的课标教材培训活动，使教师及时明确了课程标准所明确的教学方法、提倡的教学理念、落实的教学目标、内容和要求的能力，提高了课堂教学的实效性。

五、规范行为，优化环节，加强教学常规管理

一是从常规管理入手，细化管理措施，落实管理责任，从备、教、批、辅、考、评、练各个环节规范教师的教学行为，优化教学环节，提高了课堂效益。

二是开展以教学检查视导为主的教学常规督查活动，增加现场指导交流的机会，提高教学管理的水平。每学期组织四次教学常规检查，对教师的课堂教学、教学再设计、反思、作业批改、辅导、学习等方面进行了检查，并与每位教师进行面对面的交流、指导。每次检查后，并以《教育简报》的形式，对检查情况进行总结通报，期末对学校教育教学管理进行综合督导评估。

三是中心校从自身做起，对“高效课堂”不沉默，不迟疑，不动摇，不旁观，理直气壮全力抓，中心校成员下学校，包片负责，走进课堂，听、评、议课，与教师一同深入高效课堂领域，共教研，促发展。

四是中心校严格落实了校长、教研员、教导主任、教师听评课制度、教学跟踪指导制度、专业发展规划要求。不断加强自身建设，相互协作，努力提高教研管理能力。校长、教研员、教导主任听评课人均近50节，教师听评课人均近30节，真正落实了校长、教研员、教导主任、研究教学、指导教学、服务教学、管理教学的要求。尤其是各教研员在工作过程中，认真负责，真抓实干的工作态度，影响着全体教师。他们在每一次的教研活动中，精心筹备，全身心投入，在每一次的检查评估中，客观公正，严格要求，可以说是工作扎实，思想踏实。各学科之间相互协调，相互合作，相互帮助，能够想到一起来，做到一块去。思想素质、业务水平得到了提升，使得教研管理的能力也得到提高。

六、创新工作，形成特色，成果有广度

学校在努力把工作做实的基础上体现创新精神，形成个性和特色，使 “高效课堂”活动扎实有效，异彩纷呈。

一是开展读书活动，营造书香校园。为积淀良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，学校积极开展经典诵读活动，如今，读教育名著、学教育案例、品文学经典，已成为老师们的自觉行为；多读书，读好书，让每一个家庭盈满书香，已成为学生的习惯行为。2011年，我校被评为“青铜峡市书香校园”，读书活动已成为我校的特色活动。

二是以《教育简报》的形式。中心校制定了教育信息制度，每一次的教育教学活动，中心校教研员、各学校教导主任、教师及时编辑、投稿，校长刘自立审定后在中心校下发、宣传学习，使全体教师及时了解了学校教育教学信息，充分调动了教师的工作热情和编写教育信息的积极性。2009年—2012年共编辑、装订《教育简报》三册，150余篇，在理论的层面上，转变了教师的教学观念，提高了教师的业务素质。

三是中心校分别组织了校长、骨干教师开展专题讲座；校长、教研员、教导主任“高效课堂”论坛、各学校打造“高效课堂”实施方案、教师打造“高效课堂”策略及做法、“高效课堂”技能竞赛教学设计、技能竞赛说课稿、技能竞赛教学基本功评价表、评分表、“高效课堂”学习材料选编、课标教材“回头学”活动实施方案、课标教材“回头学”活动培训讲稿、“高效课堂”成功教学案例评课稿、反思、心得体会、教学论文等评选活动，汇编材料15册，以活动的形式，让教师相互展示交流、相互促进，丰润了高效课堂内涵。

四是强化课题的规范管理，提高教科研工作的水平。2009年，我校教师曾芳的《小学语文活动性、实践性家庭作业的探索》课题获得国家课程

标准小学语文实验教科书科研课题结题，同时被评为“第二届全区基础教育教学研究课题”一等奖；2010年，教师贺梦莹的《应用开放题教学培养学生的创造思维》获得吴忠市基础教育优秀成果二等奖；教师张克宏的《构建生活化的数学课堂途径研究》课题获得青铜峡市第二届基础教育教学研究课题二等奖；教师周颢的《小学语文自主识字教学研究》、教师包萍的《农村留守儿童教育问题研究》课题经青铜峡市第二届基础教育教学研究课题评审准予结题。教师贺梦莹的《数学分层测试卡在小学中高年级的应用研究》获得自治区“十二五”规划立项课题；中心小学组织的题为《阅读教学中有效朗读指导方法的研讨》的教研活动现场展示在2009年全区小学语文教师教研能力竞赛、观摩活动中获得集体一等奖；校长刘自立参与的《阅读教学中有效朗读指导方法的研讨》的教研活动现场展示在2009年全区小学语文教师教研能力竞赛中获得个人一等奖。教师贺梦莹被评为国家教师科研基金第四届教育科研优秀教师。2011年，在全区素质教育成果展示活动中，地三小学校长王琦的校本教材“米”文化、教师曾芳的课题《小学语文活动性、实践性家庭作业的探索》、叶升小学的校本教材“小学生安全防范手册“获得展示。2011年，中心小学被青铜峡市授予“教科研基地学校”。通过中心校的教科研培训，解决了教师在课题研究，课题管理、课题结题等方面遇到的问题，解除了教师对课题的畏难情结，使我校的科研工作迈上了新的台阶。

总之，我校打造“高效课堂”的研究、实践、反思、成长不断走向成熟化、风格化，虽然我们打造“高效课堂”的模式创建还没有形成完善的体系，在教师专业发展方面也还存在一些不足，我们的课改依然在路上，但我们坚信，只要认真落实教育教学质量提高工程，认真开展“三研三训二提高”系列活动，规范办学行为，对“高效课堂”的创建更加执着、更加理性。继续坚持用思想行走，将永远成为我们学校教学工作的主题。

青铜峡市叶升中心小学

二0一二年十月

第四篇：XX镇中心校工作汇报材料

XX镇中心校2011年工作总结

在过去的2011年里，我镇中心校认真贯彻落实全县教育工作会议精神，以全面提高教育质量为核心，以深化校本教研为切入点，以提升教师教学素质和学生全面发展为目标，以安全教育为重心，加强校园建设，规范教学管理，丰富教育内涵，提升办学品位推进互质教育，努力促进教育的和谐发展。现将本学年工作总结如下：

我们的工作和成绩

一、安全工作放首位，全年无一例安全事故

校园环境安全。生命高于一切，安全重于泰山。我校始终把校园安全放在全教育工作的首位。我们是逢会必讲安全，要求全镇各学校必须结合实际制定切实可行安全制度和安全预案，要定期给全校师生进行安全知识培训和必要的安全技能训练。对于学校校舍和教学设施情况，必须定期检查，及时排除安全隐患，确保师生的生命和财产的安全。

我们还积极与地方政府和公安派出所联系，进一步加大校园周边环境治理的力度，让我镇所有中小学都能有一个良好的教学环境，确保了各校正常的教育教学秩序。

食品卫生警钟长鸣。我镇的两所中学和XX小学、XX小学都有学生食堂，食品卫生的保证显得尤为重要。我们定期检查这些学校的食堂，并督促他们制定了完备的制度，要求他们严把原料进口关和储存关、食品加工关和销售关。经过上下的共同努力，我们食堂在饭菜质量上得到了学生及家长的好评，得到了上级和监督部门的认可。

在校车治理方面，我们更是执行上级政策不走样，在分管校长赵XX同志的精心组织下，我镇各校坚决配合校车整治领导组，对校车的整治彻底、到位。现在我镇接送学生的车辆都得到了校车管理部门 的认可，原来手续不全、证照不全、车况较差、学生拼凑的车子全都被取缔。

由于我们对安全工作的重视，全年来我镇教育系统没有出现一例安全事故。

二、加强学校建设，提升教育发展后劲

今年我镇完成了XX初中、XX小学、XXX小学和XX小学的教学楼加固工程。中心校本部的学生公寓和陡岗初中的学生食堂主体都已经竣工。

XX小学的教学楼完工，校园地面硬化、围墙、大门建设基本完成，特别值得一提的是该校能完成六十多亩校园围墙的建设，不仅体现了上级对教育的重视，也体现了我们地方政府和百姓对教育的支持，该校土地确权工作也将于近日完成。

我镇公办中心幼儿园，被列为全县首批建设的幼儿园，为了搞好该的园的建设，我们在土地等方面做好了充分的准备，项目资金一到位，工程就可立即开工。

我镇各校的建设，势必促进我镇教育的进一步发展。

三、办学求品味，教育创特色

为了提高办学品味，多年来我镇各校都在努力创造着自己的办学特色，并取得了一定的成绩。2009年中心小学被评为县级特色特色学校，2010年XX小学被评为县级特色学校。近几年来，中心校本部以养成教育为主题，以培训学生的良好行为习惯为目的，逐步积累起丰富的办学经验，形成了自己的办学特色。我们认为条件较为成熟了，就申请参加了今年全县的特色学校评估。寻求办学特色，创建特色学校，提升办学品味这条路，我们会坚定不移地走下去了。

四、加强留守儿童之家建设，强化留守学生管理

加强对留守学生的管理一直是我镇教育的一项重点工作。去年首 2 批留守儿童之家建设，我镇有七所项目学校；今年我镇又有七所项目学校。在上级的关心指导下，这些项目学校都能按照要求进行和开展工作。

中心小学创造性开展工作，把留守儿童之家建设与学校的整体教育教学结合起来，将留守学生管理与班级管理、课堂教学结合起来，各种活动正常，档案完整、分类科学。

XX小学留守儿童之家的活动室布置美观，给人以家的感觉。活动开展扎实，安排合理，组织管理到位，为广大的留守孩子办了许多的实事和好事，真正让这些孩子能愉快地生活、轻松地学生，深得学生、学生家长和社会的一致好评。

中心校本部、XX小学的留守儿童之家各种活动室齐全。

五、加快教学改革步伐，促进教学质量提高

我镇的中心小学是新教育实验学校，两年多来，中心校十分重视这一实验，多次深入学校了解实验情况、指导实验过程、解决实验中的困难和问题，确保实验得以顺利进行。导学案、导学单在教学中的作用越来越大，晨颂、午读、暮省已成习惯，学生学习的主动性、积极性在不断提高。

中心小学的教学改革也触动了中心校本部。由语文教研组首先发起的教学改革很快影响了全校。导学案、导学单走进了我们的课堂，更深层次的改革促进着我镇教学质量的不断提高。2011年春学期我质量抽测，我镇中小学的成绩都较以往有所进步。2011年中考，我校获得了可喜的成绩：308名同学参加升学考试，700分以上5人，600分以上74人，达到省示范高中录取分数线77人，其中合肥一中统招1人，六安一中统招1人，六安二中1人，XX一中65人，XX二中60人，XX中学18人，普通高中64人，职高招生数也大大超过往年，创历史新高。升学率达90℅以上。

存在的不足和问题

一、职高招生问题一直是我们镇无法解决的难题。

二、学生交通安全隐患难以从根本上消除。

三、留守儿童之家建设经验不足，没能充分发挥其作用。

四、土地确权工作进展缓慢。

下一步工作打算

一、进一步加大教学改革的力度，让更多的学生及社会各界人士充分了解教育发展的形势，认识社会发展的需求，更充分地理解教育政策，从而改革陈旧的人才观、教育观，支持学校工作，让我镇的教育能沿着更加健康、和谐的道路发展下去。

二、继续加强安全教育的工作，加大校车监管力度，确保学生在上学放学路上的安全和在校园内部的安全。

三、重视全镇各校留守儿童之家建设，并要求各校要充分发挥留守儿童之家的作用，让所有的孩子都过上愉快的校园生活。

四、加快学校土地确权的步伐，以解除学校建设和发展的后顾之忧，消除与地方在土地等方面的矛盾。

五、全力支持中心小学的新教育实验工作，确保实验能够顺利进行，以推进我镇教育教学改革的深入。

XX县XX镇中心学校

2011年12月31日

第五篇：打造高效课堂工作汇报(定稿)

打造高效课堂工作汇报材料

给力课改合力推进打造高效课堂

—— 市二小：用“五支点”撬动课改

灵宝市第二小学

2011年5月

给力课改合力推进打造高效课堂

—— 市二小：用“五支点”撬动课改

“惜时增效，轻负高效”是灵宝教育者矢志不渝的追求目标，随着“高效课堂达标活动”的深入开展，我们的课堂教学取得了突破性进展。本期，围绕“小组合作学习，打造动车组课堂”这一中心工作，我校精心布局，给力课改，多措并举，合力推进，以“五个支点”撬动课改，使课堂教学焕发出勃勃生机。现将我校在打造高效课堂工作中的一些做法与大家交流，不当之处，敬请批评指正。

支点一：模式激发内动力

我校的教学模式经过多年的实践，三度发展，三次更名，最终确定为“层进性教学法”。在打造高效课堂工作中，我校以教研组为单位，多次展开“高效标准”和“教学模式”对照、融合活动，用“标准”完善、发展“模式”；用“模式”补充、诠释“标准”。模式的自主学习、交流展示、总结提升、反馈检测四环节作为衡量课堂是否高效的标尺，它符合学生的认知规律，照顾到学生的不同个体，使每个人在尝试、发现、合作、展示的过程中，体验到成功的快乐，从而激发学生的内动力；同时模式也对教师的教学设计、课堂的引导、点拨、释疑、评价等调控能力提出了更高的要求，以此督促教师自觉加大学习与研讨的力度，极大激发了教师的内动力。

在高效课堂达标活动中，我们用模式规范教师的教学行为。要求新教师要用模式上课，有经验的教师要用模式但不惟模式。目前我校已有70%的教师从最初的“临帖”、“入帖”，再到现在的“出帖”，初步形成了各具特色的教学风格。

支点二：研讨激发生命力

“研讨”是提升业务能力、提高课堂效率的有效途径，我校从“精英带动、小组研讨、青蓝工程”三个维度展开研讨活动，激发教师参与教研教改的生命活力。

精英带动：“打造自己的教育专家”是我校的一个长期发展目标，我们称它为“智囊团”。学校密切关注“智囊团”成员的业务成长，在外出学习、各种活动及奖励措施上都予以倾斜：让他们走出去了解最新的教育信息，掌握最前沿的教育动态；把各大赛事的说课、研课、指导任务交给他们，让他们通过深入研讨，创出改革新路。

小组研讨：我校的每个教研组都具有独立的教研功能。每天9：00—11：00为教研组学习研讨时间，在教研组长带领下，教师针对当天教学内容，集思广益，各取所长，做到重难点突破及时，优势资源共享及时，经验交流及时，问题处理及时，真正实现课课研讨出高效，人人参与求发展的目标。

青蓝工程：我校充分发挥骨干教师的示范带动作用，开展结对帮扶活动。平时师傅带动，示范引领，期末徒弟作课汇报，学校评估验收。通过开展“跟班听与教”、“同台竞赛”、“师徒经验谈”等丰富多彩的交流研讨活动，充分盘活教育资源，激活教研氛围，促进青年教师迅速成长。

支点三：历练激发鲜活力

“历练”是成功的必经之路，我校的历练之旅以模式为根，以课例为本，在活动中历练技能，在实践中突破难点，激活教师课改热情，使课堂焕发新鲜活力。

提供课例：为了给教师提供课改研究“小麻雀”，学期初，组织市级教学标兵能手上“示范课”，为全体教师做好引领；平时每天安排“小组推出课”两节，给教研组提供研究实例；每周六业务研修时间，给大家播放录像课，展开全校研讨活动；每月组织一次“问题研讨课”，解决教学实践中遇到的难题。见多必然识广，在别人的经验里行走，加速了教师的成长速度。

突破瓶颈：我校采用逐级达标的方法展开历练活动，注重收集活动中出现的焦点、疑难问题，整理归纳形成专题研讨课题，通过攻关克难，疏通高效学习渠道。如利用“角色互换研讨课”，解决“小组合作学习中师生应该做什么”的问题；利用“一课多讲录像课”解决“小组成员如何搭配和分工”、“教师如何做好引导点拨”等问题。这样，我们从小问题入手，突破课改瓶颈制约，追求课堂教学的高效率。

支点四：氛围激发自信力

“让每一面墙壁都能说话，让每一处地方都能育人”一直是我校的一种教育理念，一种教育态度。在实施小组合作学习、打造高效课堂工作中，我们着力从校园、教室、教研组三方面做起，多管齐下，多措并举，处处营造氛围，激发师生的自信力。

“校园文化建设”凸显一个“妙”。我校大门口、教学楼、楼梯拐角处等醒目的地方都悬挂或张贴着课改标语。在西教学楼的墙壁上，我们根据学生的年龄特点、兴趣爱好，别出心裁地设计了一列动车，上面载着小组合作学习制度、方法、流程、评价等相关内容，附有学生课堂合作学习的精彩瞬间。这样巧妙的设计，既能时刻提醒全体师生进行小组合作学习的重要性和必要性，也为课堂实践提供了详实的参考，更预示着我校在打造高效课堂工作中如一列动车，满载着二小人的辛勤和汗水、热情和智慧，穿山越岭，飞速前进！

“班级文化建设”彰显一个“实”。我校要求各班与课改同步，进行教室“装修”。政教处和教科室联合，进行班级文化建设部署，以营造小组合作、自主学习氛围为重点，从学习标语、学习小组建设、学习目标制定等多方面进行策划布置。我们以“花最小的代价，使学生的收获最大化”为取向，鼓励师生全员行动，自动自发，结合自身实际，利用一切资源，设计图文并茂、内容丰富的宣传内容，构思新颖的标语口号，如“我的课堂我做主”、“我学习我快乐”、“我展示我自信”等，全方位、多角度诠释了高效课堂的内涵。每个班级都有学习小组量化表，它生动地记载着课改实施过程中学生的欢歌笑语，记载着他们成长旅途中的酸甜苦辣。

“教研组文化建设”突出一个“新”。我校的教研组布置大气、新颖、实用、美观。内容以营造教研教改氛围为主，形式多种多样，设计不拘一格。“花团锦簇”、“乘风破浪”、“崭露头角”等教研目标展示版块的设计，既给人带来视觉的盛宴，又对教师的教研行为做到有效引领；“让每一位学生得到尊重，让每一个生命精彩绝伦”、“ 课堂在精彩中展现，人生在快乐中演绎”、“ 改善教学行为，创造灵动课堂”等标语内容激发教师参与课改的热情，激励教师在课改的大道上迈步前行。

让墙壁说话，让墙壁和师生进行合适的对话，三处文化建设目的相同，又互相补充、相得益彰。以氛围来熏陶，以熏陶促行动，不断推动课改向纵深发展。

支点五：制度提供保障力

我们通过制度保障，激发教师的内驱力。领导班子成员要带头听课，走进师生，深入课堂，作好记录，参与评课，学校不定时抽查评比，公布检查结果，并计入量化考核；教研组工作开展情况要与教师挂钩，教师平时工作、课堂教学、教学质量等同时纳入教研组与教师个人量化考核，相互捆绑，相互制约，相互促进，共同发展；加大课改考核力度，不同级别、不同类型的展示课及相关教研活动均在原来分值的基础上上调，并实行物质与精神双重奖励。

教育与创造共进，个性与激情齐飞。对于今后的工作，我们有如下设想：

开设“小组合作学习强化实验班”。每个年级开设两个强化实验班，学校从人力、物力等各方面给予支持，以寻求最高效的小组合作学习为目标，加大实验力度，探求最佳路径。

开展“校园录像课展播活动”。各年级把本组“小组合作学习”的最新成果以录像课的形式呈现出来，利用周六研修时间供大家学习研讨，从而打造校园明星教师，激活研讨氛围，谋求高效通途。

开展“课题攻坚活动”。以校为单位的“攻克课改瓶颈”活动，效果很显著。我们要充分发挥这一优势，做好课题汇总，各位老师要积极进行课题的实践与研讨，提高攻克焦点的效率，最大限度地实现资源共享。

打造高效课堂的历程是艰辛的，也是幸福的。我们的脚步因为坚实而铿锵有力，我们的探索因为执着而效果突出，我们的课堂也一定会实现“惜时增效，轻负高效”的理想目标。