第一篇：202_中继教工作计划

202_－202_学年度第一学期

中继教工作计划

城北中学 龙林

在我国大力推进素质教育发展，全面提高民族素质的重要时期。为了适应我国现代化发展对教育的需求，加快地区经济的发展，提高教师整体素质，提高教师课堂教学的效果已成为当前学校的首要任务。根据上级的要求结合我校的实际，在总结我实施中继续经验的基础上，本人特制定中继教学习计划如下：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以国家教育部《基础教育课程改革纲要》为先导，全面贯彻落实党的十六大提出的建设全民学习，终身学习的学习型社会的要求，牢固树立科学发展观。推进基础教育课程改革，全面提高基础教育质量。以及有关的上级文件精神。

二、目标要求

本人在中继教工程以提高业务素质为重点，以“一德三新”（即师德教育、新理念、新课程、新技术）为主要内容，以“决战课堂、新教材大练兵为抓手，以师德铸造为灵魂，以课堂改革为中心，以优化课堂教学为突破口，进一步提高素质教育的能力和水平，从而响应素质教育，全面提高我的教育质量，为推动本地区经济的快速发展作贡献。

三、基本原则 灵活、创新、务实地运用州、县提出的创新性原则、集成性原则、开放性原则、实效性原则

四、主要任务

以终身教育思想为指导，以教师专业化发展为目标，以“一德三新”为主要内容，以校本培训为主要形式，促进师德水平、学识水平和业务素质显著提高。掌握在新课程背景下中强学校管理的基本思路和方法；切实提高自己的组织管理能力、教学业务水平、教育教学研究水平和综合素质。

主要完成师德教育的学习、新理念学习，开展法律学习、师德修养、心理健康等学习，不断提高我的思想道德意识。更新教育理念，树立与素质教育相符合的教育观，人才观和质量观，增强我实施素质教育的自学性和主动性，提高自己实施素质教育的思想意识、理论水平和实践能力。主要完成新课程的培训学习，以提高课堂教育教学质量为重点，以“决战课堂、新教材大练兵”为抓手，狠抓学科教学业务能力和水平的提高，完成新技术的培训，培养自己现代教育技术提高教育教学效果的能力。

202_－202_学年度第一学期

中继教工作总结

城北中学 龙林

通过继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，现将本轮继续教育个人参训情况总结如下：

一、基本功培训

1、在远教活动中实践和探索信息技术的使用之道，学习网络的使用与管理。

2、订阅并且学习《电脑报》、《电脑爱好者》、《电脑高手》等杂志。

3、积极参加各级各部门的培训与学习，并且取得了相应的成绩；

4、参加了我校的教学技能培训，苦练基本功。

5、听取了我校的新课改培训，树立了课改意识，贯彻到了教学。

二、公共课程培训

1、参加学校统一安排,集中授课的方式培训，完成了《新时期师德修养》、《新程推进中的问题与反思》、《校本研修面对面》、《教育技术培训教程》的学习。

三、中继教培训取得的成绩

1、强化教师依法治教、以德治教的意识，统一思想，提高认识。同时，深入学习《新时期师德修养》、《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、积极参加教科局一系列活动，自觉规范自身的教育行为，不断提高自身的师德素养。

2、学习课程标准，解读课程标准，包括课程标准内容、编写说明，与原教学大纲的比较。

3、加强校本培训，提高工作技巧，就如何与家长、学生和工作伙伴加强沟通、如何有效地帮助和促进学生成长和进步等问题进行深入的交流和研讨，强化“视学生如亲子，视家长为‘伙伴’，视质量如生命，视学校如家庭”的意识，学习育人艺术和技巧，不断提高自己的人格魅力和育人水平

4、拓展沟通途径，接受社会监督。以思想教育、规范服务、严格管理、纠建并举为重点，大力推行班务公开等制度。征询意见，及时检查自己的学习情况，对发现的问题及时改正，推进中继教培训的全面开展。

5、认真对照检查，撰写自我剖析材料。

四、不足之处及今后打算

1、培训中，有些内容的学习流于形势，不能更深入地学习其理论精髓；

2、培训活动单一，不能很好地把地方特色教材运用上来。

202_——202_学年度 第一学期

班级工作总结

城北中学 龙林

作为班主任，我可以感受到与班级慢慢进步的快乐。那一个整体，那一个家，在我这个“家长”的培养下，看着它慢慢的长大，那是一种无法用言语表达的快乐和自豪。下面我总结自己这学期来的工作。

一、亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，我们班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、培养好得力小助手，发挥榜样带头作用。

一个好的班主任，要想使自己的班主任工作开展的得心应手，就要学会放开学生的手脚，让学生学会自己管理自己。这样，班主任工作才能进行的轻松愉快，而又有好的效果。而让学生自己管理自己，就要在班里就需要培养好班干部，让班干部来代替老师管理班级。

本学期，虽然我注意培养了王琳琳等几位班干部。可经过一个月的观察，我发现这几位班干部在学生中的威信还不够高，组织能力也很欠缺，不能很好的带领全班同学上好自习课，搞好各方面的活动。因此，在第二月的班主任工作中，我重点做好小干部的培养工作。首先，重新选举班干部。通过班会课，民主选举出学生喜欢的班干部。其次，找班干部和班内个别学生谈话，帮助班干部树立自信心，消除班内不利于班级管理和成长的消极因素。最后，和学生共同制定班级制度，并严格按班级制度执行。要求其他学生做到的，班干部首先要做到。班里的日常事务，班干部能处理的，尽可能的让班干部去做。通过本学期的历练与培养，小干部把班级管理有声有色。不仅几位小干部的能力得到了提高，他们的威信在班里有所增强，而且，他们也用自己的良好表现为其他同学树立了良好的学习榜样。在他们的配合和帮助下，我班的各项活动开展有序，我的班级管理也轻松了不少，我班也走向良性的发展轨道。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。

训练的内容包括《中、小学生守则》和《中、小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

总之，班级管理琐碎，班主任需要运用细心、耐心、虚心、忍心和爱心、良心去精心培育，功夫才会不负有心人。做了班主任我深刻的体会到：做班主任之最主要、最关键之处即“勤”-―勤下班级、勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”、勤“陪学”……总之，勤能补拙;时间就是效率、时间就是质量、时间就是生命。

202_——202_学年度 第一学期

班主任德育工作总结

城北中学 龙林

转眼间这一学期已告结束，在这期间，班主任工作匆忙而扎实，遇到了很多新问题新情况，也有许许多多的新体会。为下一阶段的班主任工作顺利地进行，有必要进行认真地总结。

一、追寻独特而有效的管理经验

1、讲究班主任工作的语言艺术，攻心为上，把教育工作引导工作做到学生的心坎上，让学生心悦诚服。在班级管理中，针对学生出的问题，尽量以生为本，先站在学生的立场看问题，然后引导他们从他人及自身发展方面看问题，循循善诱，引领学生健康成长。基本作到了每天与至少一名学生谈心。

2、善于把班主任的要求转变为学生认同的行为准则，通过集体的力量优化育人的氛围和效果。在这方面常常是思想工作先行，舆论随后，全班同学共同进行行为监督落实。通过民主管理，大家评说等形式在班上形成一股正气，一种健康向上的思想潮流，利用集体教育的力量改变个体的不足。本学期至少有十余名同学进步明显。

3、多元评比促发展。“己所不欲，勿施于人”先要求我自身再要求班干部再要求每位同学，并且通过“第二起跑线”这一雏鹰争章评比栏，对每位同学进行形成性综合评定和多元性评价，分别在期中期末进行两次奖励，奖品微薄（一副手套一顶帽子一个围巾一个日记本）但我相信暖到了每个孩子的心理。

4、注重班级精神和内涵的建设。

（1）“日成长卡”每天一分钟，记录成长的足迹，“吾日三省，可正其身”；（2）诵读经典，领悟宝贵的文化遗产，体悟文人的精神魅力。“古诗500首”走进了我们的世界，充盈了学生的课余，心更竟更静更净。（3）每周美文摘抄，200字佳句积累。提高了写作水平也丰富了学生的精神世界。（4）“成长档案袋——我的舞台我演绎”家校联系册、小手印优缺点卡、作品栏、资料栏、试卷、荣誉栏等等载满学生一学期的收获和欢歌。

通过种种形式努力营造班级文化内涵和班级精神。这个精神和内涵就是：做最好的自己。

二、效果

我班在清洁、纪律、卫生、学习、活动、特长、艺术等方面都表现较好，运动会上汗洒赛场；全班同学能够积极参与各项活动，不但增强了集体凝聚力，学生的综合素质也有所提高。

三、不足之处

本身教育经验和水平所限，对极个别很自我的学生有一种力不从心之感。在繁忙的工作中对学困生帮助不够，与学生谈心沟通不够。班级管理有急功近利思想，方法有时也过于简单。

四、今后的努力

认真反思自己前阶段的工作得失，扬长避短，努力使工作做更加人性化和艺术化。关注特殊学生（学困生、单亲学生、家庭离异、个性儿童）真研究个案，上升为理念

第二篇：202_年中继教工作计划

中学继续教育工作计划

为进一步提高我校教师的整体素质，适应当今的教育改革和教育发展，以科学发展观为统领，坚持“面向全员、突出骨干、倾斜农村”的方针，以提高教师素质为根本，以校长培训为先导，以全面提高中小学教师职业道德水平和业务能力为目标，以“一德四新”和提升人文素养为重点内容，以学校本研修为基础，造就一支师德高尚，业务精湛的教师队伍。学校为响应中学继续教育的精神，在十一五中继教的成绩和经验的基础上，制定202_－202_学的中继教学习计划。

一、机构建设

组长：XX（校长、党支部书记）

副组长：XX（负责中继教工作）

成员：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

二、上课期间，是教师自学时间，教师根据自己的情况，利用课余时间自学，对公共学科和专业学科进行系统地学习，学习方法和方式自己安排，学校每一科都安排相应的辅导教师，教师在学习中有什么疑难问题，可互相探讨也可向辅导教师请教，辅导教师根据具体情况作个别辅导。

三、寒暑假是中继教集中学习的时间，安排如下：寒 1

暑假是我校中继教集中学习的时间，采用集中授课的方式，各科辅导教师先备好课，拟写好教案，按学校安排的时间授课，全校教师必须按时参加学习，做好课堂笔记，认真听课，认真完成课后作业，不能迟到、旷课、早退，非特殊情况不能请假，如有缺勤，按照学校制定的考勤制度处理，寒假学习时间从202_年7月12日至202_年7月16日，具体安排如下：

1、有效学业评价中的师德行为

辅导教师：XX。由辅导教师拟写教学计划，拟写教案，在校内集中培训。

2、教师怎样进行校本研修

辅导教师：XX。由辅导教师拟写教学计划，拟写教案，在校内集中培训。

3、课堂教学应变案例与指导

辅导教师：XX。由辅导教师拟写教学计划，拟写教案，在校内集中培训。

4、学生第一

辅导教师：XX。由辅导教师拟写教学计划，拟写教案，在校内集中培训。培训地点：学校多媒体教室。

5、有效学业评价基本技能与训练

辅导教师：XX。由辅导教师拟写教学计划，拟写教案，在校内集中培训。培训地点：学校多媒体教室。

6、学科业务辅导教师

语文：XX数学：XX英语：XX

物理：XX化学：XX政史：XX

以上学科在平时安排一定的时间进行学习以外，每个学科在寒暑假安排一定的时间进行系统的集中学习。3 XX中学 202_年3月

第三篇：中继教

课堂节奏 美在自然

中国导演贾樟柯在青年电影实验小组成立之初，曾引用法国著名导演让·雷诺阿的一句话来解释电影的节奏：“电影就像是在一条河流里缓缓飘行的小船，在它顺流而下时，偶尔会碰到一支垂下的树枝，它会受到一些阻碍，然后继续向下游飘去，这就是电影的节奏。”这句话给我带来不少启示，我认为它也恰如其分地描述出了课堂的节奏。

对于课堂，过去我们常以为，课前经过精心设计，教学过程中逢山开道、遇水架桥，做到畅行无碍便是好课，其实那样的课往往掩藏了很多内在的问题。我们知道，任何人接触新知、探索新问题时都难免经历误区，只有在反复思考、跨越障碍之后，方能抵达正确认知的彼岸。抹灭障碍，课堂固然如水银泻地，极具观赏性，但真正的认知过程却被扭曲了。让该发生的发生，让该困惑的困惑，让师生的心灵敞开，将彼此的表达系统和接收系统都启动起来，这样的课堂才是真实自然的，才是美的。

课堂上，当阻碍出现，不要回避，要靠思维之水去冲击它，一次不行，两次，甚至当堂无法解决的可以留待课下慢慢体会。我在课余读了一些李镇西老师的课堂实录，发现他的课大多质朴无华、浑然天成，用来研究课堂节奏是最好不过的例子了。

讲《荷塘月色》一课，李老师用了两个课时，而这两个课时的安排看起来似乎有些漫不经心。第一节，李老师抓住单元特点重点引导学生“整体感知、揣摩语言”。顺着这条思路，他撇开作者介绍，紧扣“揣摩语言而进入作者心灵”这一主题任务顺流而下。于是，学生开始进行“把自己放进去”的朗读。朗读中发现学生读得太快，掉字换字，李老师马上停下来，针对问题，及时解决。他一边范读，一边讲解，不厌其烦地鼓励学生以自言自语的话语方式，把自己当做朱自清，把文章语言变成自己的心声自然而然地流淌出来，直至与作者产生共鸣。

对朱自清的介绍，李老师放到了诵读和字词学习之后，而这一介绍又甚为详尽，导致第一节下课还未介绍完毕。李老师不慌不忙，留了个“下回分解式”的悬念。

第二节课，李老师从介绍朱自清的人格魅力入手，顺势发动学生交流文中最打动自己的文字，大家一边赏析，一边互抛问题„„课近尾声，李老师借用王国维《人间词话》中的名句总结朱自清“出淤不染，皎洁无瑕”的人格，使学生陷入深沉与庄严的思考之中。课堂之舟一路飘行而来，其艺术魅力已深深吸引学生。

恰似一江春水悄然东流，在李老师的课堂上，没有那些精心预设的痕迹，只有一次次朋友似的交流，一次次轻舟快桨般的点拨，而学生怀着“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”的痴迷，欣然领略着新知、新思带来的广阔美景。这不正是我们梦寐以求的课堂之美吗？

“发展性课堂教学”的思考

作者：余文森

应江苏省常熟市实验小学的邀请，我于3月27、28日参加了该校举办的“小学发展性课堂教学”论坛。论坛的内容包括课堂观摩、互动评课、校长主题汇报、专家演讲、主题沙龙等。该校的数学老师魏芳（校教研室副主任）和语文老师洪榴（校副校长）为论坛开设了四年级数学《搭配的规律》和六年级语文《如梦令》两节观摩课，两位老师不凡的教学技艺得到与会代表的好评，魏老师的亲和力和洪老师的感染力给人留下特别深刻的印象。我以“发展性教学的思考”为题，结合两节观摩课，为论坛做了一个发言。主要观点包括：

一、发展的内涵

开展“发展性课堂教学”研究和改革，首先要对“发展”的内涵有个界定。

1．发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的整合。这也是新课程的发展观。

2．发展就其层次而言，包括现有发展区和最近发展区。儿童发展就是不断把最近发展区转化为现有发展区。

3．发展就其形式而言，存在“内在发展”与“外在发展”。“外在发展”主要是知识的积累，“内在发展”则是指思考力和批判力的提升。

4．发展就其机制而言，有预设性发展和生成性发展。新课程注重生成性发展。

5．发展就其时间而言，有当下发展和终身发展。发展性教学就其本意而言，指的就是终身发展，所以要致力于教给学生一生有用的知识，培养学生一生管用的能力。

6．发展就其主体而言，有学生发展和教师发展。

二、发展性教学的要点 1．增值性教学（即有附加值的教学）我们可以把教学分为三种：

低值性教学——知识在教学中耗损、减值 等值性教学——知识在教学中被等价传递 增值性教学——知识在教学中增值 增值性教学的表现： 知识的内涵丰富了； 知识的外延拓宽了；

知识的形态变化了：公共知识转化为个人知识，死知识转化为活知识，知识内化为智慧，知识内化为品性。

2．生成性教学（意外的收获）

只有生成性的教学才具有附加值。生成性是新课程课堂教学的一个亮点，它体现了课堂教学的丰富性、开放性、多变性和复杂性，激发了师生的创造性和智慧潜能，从而使课堂真正焕发出生命活力。

3．思维性教学（思维参与）

思维是核心，是知识转化、内化为智慧的途径。课堂上学生思维的主要方式包括动作思维、形象思维、抽象（符号）思维三种。其中动作、形象、符号只是思维的工具和凭借，重要的是思维本身。没有思维的教学，就不可能有生成和发展。

4．独立性教学（基于学生独立学习基础上的教学）学生独立学习解决现有发展区的问题，教师指导教学解决最近发展区的问题。学生主题:《新课程推进中的问题与反思》的学习体会

我通过学习《新课程推进中的问题与反思》，掌握了基础教育课程改革的背景、目标、课程结构、课程标准、学习方式的相关内容。为了更好的从事教学工作总结如下：

1、新课程推进中的问题与反思的理解

新课程改革理念下的学习方式，学生的学习方式扮演着重要角色，转变学生的学习方式，形成与新课程相适应的学习方式，是课改的重要问题。对自主、合作、探究的学习方式有了进一步的理解。自主学习是让学生基于内在的需求而产生的对学习的兴趣和欲望，在他内心深处把学习当成一种兴趣，一种自身发展的需要。学习对他来说，不再是一种负担，一种苦差事，而是一种完善和提高自己的手段，一种愉快的体验。

探究学习通过学生自主独立发现问题和解决问题，教师在教学中为学生创设一定的情境，以问题为中心促使学生积极参与解决问题，教师在探究过程发挥指导者的作用。

以合作为特征的学习方式是相对个体学习而提出的，是指课堂教学中以小组学习为主要形式，合作学习的基本特征有互助性、互补性、自主性、互动性、评价的自主性。

学习中重点学习了信息技术与学科课程的整合，知道了信息技术与学科课程整合是将学科课程的形态、内容、结构、实施及评估方式与信息技术资源、信息方法有机地结合，以实现课堂教学质量及方式方法的最优化和教学效益的最大化。信息技术与学科课程的整合的模式，以信息技术为教学目标；以信息技术为教学手段；以信息技术为学习工具。

2、新课程教学中教师要怎样做

新课程要求教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。意味着平等对话，教师要以人为本，由居高临下的转向平等中交流。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，形成一个真正的“学习共同体”，教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程是在动态中发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。新课程突出培养学生的创新和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感，要求让每个学生拥有健康的身心，终身学习的愿望与能力，从而实现全体学生的发展，以及学生个体的发展。通过学习《新课程推进中的问题与反思》，我对新课程推进中的问题与反思有了新的认识和理解，在今后的教学工作中要按照新课程的要求进行教学。

这家伙很懒，什么也没留下:)

独立学习是发展性教学的基础，教师指导教学是发展性教学的关键。

主题:新课程中的教师角色

新课程对教师提出了更高的要求，我认为新课程下的教师应该象导演，负责掌管整个班级的角色分配，让每一名演员即学生都能充分发挥自己的才华，如有管理能力的学生做班干部的角色，爱劳动的学生担任劳动委员等。

主题:师爱是一种博爱

师爱是博爱,是一种“泛爱”，不是“偏爱”。

教师对学生的爱，应是一种职业情感，不是个人情感，因此，师爱是“泛爱”，而不是“偏爱”。教师对学生的爱应当是职业的、无私的、公正的，是面向全体学生的爱。教师要爱全体学生，而不是一部分学生。教师无论教哪个班级，无论所教的学生是优是劣，都应是一视同仁，待之以爱，不能随教师个人兴趣，利益来选择，否则就不是真正的“师爱”。由于各自不同的个性心理和成长环境，学生出现在教师面前的形象也不同。特别是学生家长的社会地位、身份、职业各不相同，教师应一碗水端平，坚持平等对待的原则，不能因家长的身份、地位左右自己的观点、态度。

老师由于博爱才显得伟大!

主题:错误也是一种教育

我是一位孩子的妈妈，同时也是一位幼儿教师，在我孩子成长的过程中发生过许多错误的故事，犯错误是每个孩子的权利，正是在一个个错误中孩子一点点成长起来，让父母领悟到教育是长期发现，不断改善教育观念才能让孩子少走弯路，学会做人。在孩子成长的过程中孩子经过挫折后自己能悟出道理，在生活中培养他购物和理财的能力，每个家长都愿意对孩子进行说服教育，但说服教育并不是万能的，应及时采取软处理和硬处理相结合的方式。

（一）经过挫折后的教育

每个孩子都有好动、调皮、爬高、爬低的习惯，记得有一天，我和同事集体阅卷，孩子就在教室爬上课桌，我几次制止都没下来，结果摔下来，当时我又心疼又气愤的说：“让你不爬你就是不听。”刚说到这儿子就接着说：“结果就摔下来了。”逗得老师们哄堂大笑，由此看来，虽然儿子今天摔了一跤，但也同时给了他一个教训。

(二)独立的消费在生活中的重要性

儿子刚上小学一年级时，为了培养孩子理财观念，我和老公每天把买东西后找的零钱都给孩子存入储钱罐，每两个星期都能攒上二、三十快钱，儿子就会高兴地交给我，让妈妈用他的零花钱买菜，他也从中体会到了存钱的喜悦，但是有一个星期我发现儿子每顿饭都不好好吃，我和老公还认为是他生病了，正准备带他到医院检查时，偶尔发现储钱罐的零钱所剩无几。于是就问儿子怎么回事，儿子告诉我一天买两包快餐面。我一合计不对（当时只有5毛钱的快餐面），一天两包一周也只是10元钱啊，应该还有20元才对啊！可孩子告诉我那个拎筐的老奶奶每次一包要一元，噢！原来是卖东西的老奶奶欺骗了他。此次事件令我反思培养孩子购物的能力也是刻不容缓的。从此，我和老公每次让孩子和我们一起购物，购物时让他付钱，慢慢的放手让他独立的购买生活用品，常此以往，孩子在也不会因购物出现问题了。

（三）说服教育的优和劣

由于长期对孩子进行说服教育，因此孩子拿了钱没有隐瞒事实，积极的承认错误，但也有它的负面影响，那就是：我做错了事，我的爸爸妈妈不会打我。因而连续两个月偷钱，但此次连续拿钱数目过大，为了杜绝类似事件在次发生，还是对他做出了相应的硬性处理，也着实的挨了一次打。让他知道此次所犯错误极其严重，也应得到应有的惩罚。

现在独生子女越来越多，孩子都是家里的小皇帝和小公主，独立性比较差，很容易出现这样或那样的错误，因此，做为父母或老师都应及时引导，发现问题要及时解决问题，让孩子健康成长。

教育实践的层级和体系——教师从事什么样的实践[转]

教育实践也是个具有层级结构的体系，依据实践的目的性和意识性不同，笔者将其分为四个层级：

尝试型实践：

这是一种既缺乏理论引领又缺乏经验基础的实践，目的性和意识性弱，且战且走，盲目被动。这种实践类似于心理学所讲的尝试错误，是水平最低的一种实践。

经验型实践：

教育教学工作对经验有很大的依赖性，但是，经验具有双重性！一方面，经验是提高实践效率和效果的重要依托；另一方面，经验的固化和老化又是阻碍实践发展的内在阻力。经验一旦固化和老化，教师的教学生活就会失去创造、反思、批判的特征，而蜕变为自在的“日常生活”。一方面，日常生活作为身边可信的熟识的世界，给人提供一种“在家”的归属感、熟悉感、安全感等，这是教师从事教育教学工作必备的心理背景。另一方面，日常生活作为自在的、未分化的经验领域，具有保守性、非批判性、习惯性和惰性，在这种日常教学生活中，没有创造性教学思维和创造性教学实践的空间，教师的教学思维呈现出重复性、简单化、线形化倾向，教学行为以重复性为主要特征，教师往往自发地运用教学常识、教学经验或教学习惯解决课堂教学问题。于是，教师的自主性、创造性、反思性在这种自在自发的教学生活中逐渐沦丧，成为无个性的不思进取的人，从而缺乏寻求新的更高的目的和意义的意愿和行动。不仅如此，经验型实践还使原来别开生面和充满新鲜光彩的教学生活失去应有的新意和情趣。在实际工作中，不少人不知不觉地走入了一种简单的循环往复之中，这种现象在心理学中称为“磨道效应”，路走了很多，实际却并没有走出很远，自身的素质并没有得到长足的提高。

反思性实践：

教师职业的专业性之一便体现在他的研究和反思上。因为反思的介入，使教学的性质发生了变化：日常性教学（经验性教学）→研究性教学（反思性教学）。

国际上流行一个教师专业成长的公式：经验+反思=成长，许多研究表明，教师自身的经验和反思是教师教学专业知识和能力的最重要的来源。没有经过反思的经验是狭隘的经验，意识性不够，系统性不强，理解不深透，它只能形成肤浅的认识，并容易导致教师产生封闭心态甚至职业倦怠，从而不仅无助于而且可能阻碍教师的专业成长。只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗存精，去伪存真，这样经验才会得到提炼、得到升华，从而成为一种开放性的系统和理性的力量，唯其如此，经验才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。新课程对教师的传统教学经验提出了全新的挑战，经验反思的重要性也因此被提到了前所未有的高度。

教师通过反思自己的教学实践，不断更新教学观念，改善教学行为，同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考，从而提高教学工作的自主性和目的性，克服被动性、盲目性。

创造性实践（改革、实验）：

教育教学工作本身是一种极富创造性的职业。把创新、变革、批判和发展的精神和方式引进教学实践，使教学时新，教学常新，教学生活意义就不断生发、显现。教学生活就不再是一种机械、重复、烦琐的生活，而成为教师值得过的、本真的幸福生活。在创造性实践中，教师是一个研究者、探索者，教师即研究者意味着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。这实际上也就是国外多年来所一直倡导的“行动研究”，它是为行动而进行的研究，即不是脱离教师的教学实际而是为解决教学中的问题而进行的研究；是在行动中的研究，即这种研究不是在书斋里进行而是在教学活动中进行的研究；是对行动的研究，即这种研究的对象和内容就是行动本身。在教学中研究，在研究中教学，教学与研究“共生互补”，通过研究不断提升教学的品质、水平、境界，教师即探索者意味着，教学活动绝不是按图索骥的机械活动，而是一种积极寻找和探索解决问题、达到目的的最佳途径和最佳策略的过程。它要求教师在行动时，不能拘泥于事先的设计，要根据实际情况，随时对设计作出有根据的调整、变更。上课不是执行教案而是教案现创造的过程；不是教教材，而是用教材教；不是把心思放在教材、教参和教案上，而是放在观察学生、倾听学生、发现学生上；不是把学生的学当作一种对教的配合，而是把学生看作学习的真正主体和教学过程运行的不可缺少的重要组成部分。在这里，教师不仅栖居在重复的和服从的常规教学中，还不断地将自己带入创造的、发现的和批判的非常规教学中，教学生活也逐渐失去异化感，重新焕发出生命气息和活力。

不同的实践对教师专业成长意义（贡献）不同，对教育理论的自觉需求和发展意义（贡献）不同。一个教师专业发展的水准从根本上讲是由他所从事的实践性质和类型（层级）所决定的。实践一旦进入反思和创造层面，对教育理论就会有内在的需求，实际上，也只有这样的实践才能提炼、概括出有价值的教育理论。

依托网络开展教研实现同伴互助

作者：蜜罐里的我 文章来源：四川在线天府论坛 点击数：226 更新时间：202_-5-13

网络教研为教师团队协作学习和交流提供了一个虚拟社区，为一线教师构架了一个民主、平等、尊重、和谐的展示自我和交流学习的平台，促使教师养成教学研究兴趣和学习习惯。为了有效利用这一平台，学校从常规教研活动入手，主要抓了以下四个方面工作。

1、备课——网上新课大家备

与教学同步的教研，是教师们最需要的。学校利用网络特点，结合教学实际，引导教师采取“独自备课、相互启迪、个人修改、反思提升”的备课模式，即在个人备课的基础上发挥集体的智慧和力量，利用教育博客开展网上备课，在网上搜索、收集、整理、链接获取并运用网络资源，向网络要课件，要资源。同时将自己的教学设计提前发布到教师个人博客里，让联片的同学科教师进行点评、研讨、学习、借鉴，经过一段时间的讨论交流，发表自己的见解，提出修改意见，结合教学实际，修改完善自己的教学设计，再应用于课堂教学实际。也可以利用QQ聊天工具，在网上即时进行在线交流的一种互动的教研方式．QQ网聊引入教研，因为它支持文字、语音、视频的实时在线交流，借助这个平台进行研讨互动，能实现异地“零距离”的研讨；QQ教师群里的老师，哪位有问题提出，其他在线老师就会立即进行解答，和传统教研有相似之处，但交流的范围跨越了空间的限制，使我们的交流范围扩大；如果是Q群，就可以在一种宽松的氛围内完成集体备课了，还可以边工作边聊天，不管是传递信息的速度，还是亲切感，都比论坛更易于让人接受，为了以后再来查看比较方便，我将聊天记录整理后传在自己的教育博客上。比如：我的好友筱雪为了上一堂复习展示课，为此，我们就《列强侵华战争》的复习思路进行了深入的讨论、分析，我将讨论记录上传在我的博客上供大家共享。并对记录进行分析总结出了历史复习课的激情导放、自主复习、激情互动、魅力精讲、拓展延伸模式http://blog.scol.com.cn/miguanlidewo/archives/72232.html。

同时在QQ群中也可通过留言的方式，把要讨论的问题留下，等大等找到结果的时候再进行交流。另外QQ群、教育博客还有共享功能，可以把一些资料放在里面，大家共享资源。

我认为，网络备课第一步，想开课的教师在QQ群提出申请，经批准后，执教者把教学设计上传到QQ群的共享空间或教育博客上，让联片学科教师去学习、思考。第二步，策划小组在各群公告发出活动通知。当教案上传到群空间或教育博客后，参与者在教案帖后发帖提出意见，并提供其他教学设计思路供授课者进行比较选择。第三步，在指定的时间内通过QQ群开展教研，授课者进行说课后，联片教师提出意见，畅谈自己的教学经验与看法，帮助执教者完善教案。第四步，授课者教学后及时发帖，提供课堂教学情况或者上传课堂实录视频，并阐述课前预设与课堂生成之间的反差，畅谈得失错漏。听课教师在授课者的帖子后面跟帖，围绕“三个一”（肯定一个优点，指出一个缺点，提出一个改进方法）进行交流。

2、听评课——网上大家齐评议

课堂教学改革是当前联片教研的重心和提高教学质量的根本突破口。教育博客能上传大量的视频教学案例，能在线播放，供教师观看。比如历史研讨课《文艺复兴与新航路开辟》http://blog.scol.com.cn/miguanlidewo/archives/100770.html，学科教师观看后，分析该课的优点和不足来提高自己。在本学期里，我们进行有效课改的研讨课活动中，我们将教师的研讨课摄成录像传到教育博客上，作为教研资源供教师们研究。如英语优质课《Whatdoeshelooklike?》http://blog.scol.com.cn/miguanlidewo/archives/103986.html这种视频案例交流研讨活动，没有固定的时间限制，下载的课例还可以反复播放，教师或学生的每一句话、每一个细微动作及教学中凸显的问题都可以进行切片式的研究，降低了在课堂教学现场听课时捕捉瞬间教学信息的难度，不断改进和优化自己的教学实践。

同时，教师把自己“一课多轮”的研讨课教学设计及教学反思不断上传到个人博客上，学校提前在QQ群空间公布评价方案和评课标准，引导听课教师可以在教学设计和教学反思后面跟帖评课，教导处和教研组长及时跟踪检查，督促教师积极参与到有效课改的专题研讨中来。在网络民主、文明、和谐的教研氛围中，大家自由表达、深入辨析，相互启发，总结教育经验，不断改进课堂教学，这样的听评课具有更强的开放性，对自己、对别人的专业成长提高都很有好处。同时也为下一的备课者提供宝贵的经验，真正实现备课、反思资源共享。实践证明，这是一种提高教师教学业务的有效途径。

3、研讨——远程在线共争鸣

一线的教师由于承担着繁重的教育、教学任务和各种纷杂的事务性工作，使联片教研组和课题组定期召开的集体教研活动会因时间、调课等原因，难以将教师在统一时间段内召集在一起，静下心来进行研究和探讨活动。为有效解决这个普遍性的问题，我们充分发挥网络平台的优势，积极引导教师利用“教师QQ群”、“教研组博客”等形式，在家里上网，开展远程及时在线研讨活动，打破时间、空间的局限。在家里安静、轻松的环境下，教师容易放下各种杂念，沉下心思，深入思考问题，投入到课题的深层次研究当中，相互促进，共同提高。

围绕某个专题进行面对面的学习、交流、研讨，这是常规教研活动中的主要活动形式。网络环境下，我们运用网上交互方式来实现专题研讨，研讨内容更深入、研讨时间更持久，研讨的范围更宽泛。每学期，我们都要围绕新课程标准和学科研究主题开展一系列的学习、研究活动，以往业务学习在时空、内容、方式上受到制约，致使教师业务学习形式死板，收效低下，甚至流于形式。建立了QQ教研群和教育博客，以上弊端全部解决，我们利用网络服务于业务学习，业务学习完全网络化，定期根据研究专题的需要，确定业务学习主要内容，一是布置教师根据学习内容，上网查找、学习，并建立业务学习文件夹（笔记本）。一是教导处、教研组长将准备的学习内容发布于网上，或者提供相关的链接方便教师学习。

“网上沙龙”也是我们经常采用的一种研究形式，我们借助QQ教研群进行在线实时“网上沙龙”，展开思维风暴。活动每月一次，学科组约定专门时间，以阶段教学实践中的“教学问题”和“教学冲突”为研究内容，以“网上沙龙”为主要形式，以“反思”贯穿始终，以“问题－诊断－设计－行动－反思”为主线，学科教研组自主开展研究活动。如“甲午中日战争中，中国为什么失败？”、“关于哪个国家对一战应付责任更大些的讨论”、“如何评价历史人物”等许多问题，在宽松、民主的环境下，引发教师对最迫切需要解决的问题的交流和切磋，使教学困惑在合作中得以及时消除，教学问题在互补中得以迅速解决，形成一种研究的浓郁氛围和研究文化。

我们还在教育博客或QQ教研群空间开辟“教研专题栏目”，开办“每周一题”，联片教研组围绕教育教学中的焦点问题和热点问题，根据教师需要“发帖”，引导全校教师展开讨论，营造浓郁的日常教研的气氛，为教师搭建一个对研究主题思考、讨论、争鸣的广阔平台，如“中考历史有效复习方略”，“结合说课课例探讨教师怎么说课”“ 中考历史复习暨选择题解题策略”“如何上好复习课”“如何打造激情燃烧的课堂”等等，教师借助“QQ教研群”这个平台，畅所欲言，不拘一格，自由发表自己的看法，评判他人的观点，这种方式不受时间、地点、人员限制，能够经常性的交流研究，集思广益，更好地讨论一些重要问题，同时我们的教研活动还得到了全国知名专家的指导，沈阳特级教师胡柏玲老师还作了专题讲座，这都有助于教师教研方式的个性化发展，使理论学习在思考中内化、在讨论中交流、在争鸣中实现深层次的理解，从而彻底摆脱了教研活动每周一次的局限，使教研活动弥散在教师日常教学的每一天。通过读帖，实现教师之间的教研互动，使教师的教学思想在这里碰撞，教学经验在这里分享，教学能力在这里得到快速提升。联片教研组及时综合教师的观点，发表总结对教师言论的综述性发言，引领教师发展正确的观点，创造性地付诸教学实践，并将讨论记录传到教育博客，实现资源共享。通过网络（教育博客、QQ教研群），营造了学校浓厚的学术研究氛围，大家对主题理论的认识日臻深入，提高了主题理论与实践的转化的加速度。

总之，网络联片教研，以促进教师自我表现为动因，实现着在跨区域、大范围、多层面的交流和相互的影响，对于促成教师的自我实现与成长有着传统学校教研所不能替代的作用，必将成为现代联片教研的一种极其重要的方式

教 育 人 还 是 感 动 人

——浅谈《平等教育》

当今世界政治风云变幻，国际竞争日趋激烈，科学技术发展迅速，世界范围的经济竞争，综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。为此，我们这些新时代的教师，应肩负起历史的使命，必须尽快的改变教育理念，用尊重，爱护和启发唤起孩们

自尊，自重，自爱，自信，自强的灵魂。

教师的天职是：以思维、思辩、思考之真，道德、道理、道义之善，文明、文化、文采之美来感染教育人。所以，“培养”不是“训养”，良好的教育应该建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待之上，良好的教育存在于人与人之间心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动之中。基于以上理念与思考，我在教育学生的时候，更看中他们的身心健康，因为人与人之间没有太大的差异，但这种很小的差异往往造成巨大的差异！很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。很多时候，我们面对的困难不是没有发现前面的困难，而是没有发现我们内心世界不可估量的潜能，对学生也是一样，老师往往最关注他们的弱项，而忽略了他们的潜在的能力。给学生鼓励，给学生机会，说不定他会给你一个惊奇：张凌宇，一个典型的双差生，因低年级自由散漫惯了，转入我班后，他的坏毛病依然不改，不服班干部的管理，甚至顶撞老师，平时看谁不顺眼，轻则张口就骂，重则拳脚相加；上课吹口哨，扰乱课堂秩序；下课纠集一伙“哥们儿”寻衅滋事。同学们敢怒

而不敢言。老师们说他是害群之马。

对于他，我没有放弃，没有惩罚。我采取了和他交朋友的办法，与他多接触，一起参加他喜欢的体育活动，使他从不愿意接近我逐渐变为愿意亲近我。功夫不负有心人。一次放学，我与他一起走了一段路。交谈中，他终于向我道出了他“野”的缘由。原来他是个被亲生母亲抛弃的孩子，父亲性格暴躁，他总觉得自己是多余的，尽管现在的母亲百般疼爱他，但他内心身处总有一种抹不掉的自卑感。于是，他开始厌学，上课捣乱，他不愿意回家，每当见到别的孩子跟着父母在一起欢愉时，他就心生嫉妒，进而产生仇恨。

症结找到后，我抓住时机，给他讲雷锋的成长过程，讲保尔·柯察金的奋斗历程和光辉业绩。我还抓住他爱好体育活动、对某些事敢于直抒己见的优点，引导他把自己的才干贡献出来，为班级服务。在这以后，我常常象他的玩伴儿一样，听他讲述他的苦恼，他的欢乐，他的人生，他的希望······ 我常常被他的故事感动，也常常鼓励他要坚强，要笑对人生，做生活的强者。在我的安慰与鼓励中，他似乎找到了感情的支撑点，被受鼓舞的他，慢慢地找回了自

信。

为使他在学习上尽快赶上来，我时常给他“开小灶”。帮他制定补习计划，他只要有一点儿进步，我都象个孩子似的高兴的赞扬他，我还特地为他买了一本笔记本，并在扉页上题写了“少壮不努力，老大徒伤悲”、“世上无难事，只怕有心人”等警句。他双手捧着笔记本，泪水夺眶而出，真诚地说：“谢谢您！侯老师，我一定好好学习，不让您失望。”在我的循循善诱的教育和耐心诚恳的感化下，张凌宇不仅学习刻苦，而且还能主动帮助其他的同学。骂人的声音听不见了，告状的人没有了，课上捣乱的身影消失了······同学们渐渐地开始喜欢上他了。

实践证明，用尊重和爱护，启发和诱导，蹲下来和孩子们真诚的交朋友；用爱去温暖孩子们易受伤害的幼小的心灵······当孩子的灵魂被你启迪，他便会燃起自尊、自爱、自信、自强的火花。

第四篇：中继教心得体会202_

202_年教师中继教学习心得体会

陈忠勇

通过本继续教育培训的学习，使我在思想上，教育理论及业务能力等方面得到了许多的收获。我深切地认识到为了胜任新的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断地全面提高自身素质。同时，本人也充分地认识到，一个学校的发展离不开政治素质过硬，教学能力突出的优秀老师。作为一名普通的老师，我一直都有一个梦想希望能多为学校做一些工作，为此我积极参加了中继教的一切培训和活动，圆满地完成了202_的中继教学习任务，提高了自己的教学能力。

一、在师德修养方面：本学年，本人认真参加学校组织的一切学培训活动，认真摘抄学习笔记，及时关注中国感动人物的事迹，诚恳地向优秀老师学习，一年来本人爱岗敬业，乐于奉献，教学方法得到了改进。

二、在学科培训方面：本，我积极地参加各种学科培训。按时参加教职工大会，聆听校长们对教学的安排，意见及对老师的建议，并且认真地作好笔记。在教师远程培训中和专家们的网上交流，使自己学到了不少的教育技术知识。我认识到，要搞好学科教学，必须与其他老师互通有无，取长补短，绝不能固步自封，否则不能适应日新月异发展的社会主义教育界的需要。

三、在教育技术培训方面：本，学校组织教育技术培训，我认真地参加公开课活动，去观摩别人运用教育技术的情况，与时俱进，发现不足，予以弥补。作为数学老师，我意识到必须掌握新的多媒体

技术，才能更好地实施教学教师中继教学习心得体会，心得体会范文。

四、不足之处及今后打算

1、培训中，有些内容的学习流于形势，不能更深入地学习其理论精髓，摘抄笔记也还不完全认真。

2、培训活动欠丰富，作为教师个人要有很好地进行自我调整，不能很好地把地方特色教材运用上来。

3、学与用还存在一定的差距，学以致用应是教师学习的实践的一个重要目标，但本人在这方面做得还十分表面化，还需要进一步地努力。

现在的社会是一个竞争的社会，逆水行船，不进则退。作为一位人民教师，教学也需要与时俱进，否则就会害人害己。本人虽然地完成了本中继教任务，在新的一年里，我想，我一定要继续地投入到中继教的洪流中去，不断地提高自己的综合素养，为教育教学的发展做出自己应有的贡献，以不愧人民教师这一光荣称号。

202_年12月20日

202_年教师中继教

学习心 得 体 会

教师：陈忠勇

第五篇：中继教心得

202_中继教学习心得体会

拟写人：张习勇

教师继续教育工作是教师教育的重要组成部分，是提高教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。通过本学期的教师继续教育培训学习，使我在教育思想，教育理念及业务能力等方面受益颇多，我深切地认识到了时代在更新，随着社会在不断的进步，教育教学工作更是要适应素质教育的需要，必须不断地全面提高自身的素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本。现将本学期的教师继续教育心得总结如下：

1、师德培训。

我按时参加学校和上级教育主管部门组织的各种教培训，无缺旷和病事假，并在培训班中认真做好笔记，在课余时间认真自学习，集中学习和自学都按照计划要求，并按学校的要求结合自己的实际，认真撰写并上交了师德学习心得体会。通过师德培训，使我认识到，成为一名合格的教师容易，要想成为一名优秀的教师必须流行细节，充满师爱，从细微处入手，充分了解、关爱每一个学生，学习一些优秀教师的先进事迹后，更加坚定了我从事教育行业的信心和决心。

2、新理念。

认真按时参加了学校组织的新理念学习和按要求进行了自学，学时达到了既定要求，并结合自身的实际，对自己的教育教学进行了反思，从思想上更新了教育教学观念，并把这些新理念融入到自己的教育教学中，收到了良好的教学效果，真正达了教师继续教育服务于课堂教学的目的。

3、新知识。

教师要想给学生一碗水，自己就必须有一桶水，而且是为断更新的水。本学期中，我认真学习了《法制教育和学科课程整合》以及各种经典案例，拓宽了我的知识视野，使我的知识得到了及时的补充和更新。

4、新方法。

随着知识和教育理念的更新，教师的教学方法也要不断地更新。本学期中，我除了按照学校的计划和要求认真学习并做好学习笔记外，并且大量阅读了各种教学方面的书籍，使我能在教学中能训练地运用一些常见的如启发式、讨论式、控究式等教学方法，改进了课堂教学的组织方式和教学模式，也使教学质量在一定程度上得到了提升。

5、新技能。

新一轮课程改革最显著的特征就是现代教育技术与学科课程的整合。本学期中，我按照学校的安排和自己的计划，积极参加学校组织的新教育技术培训，认真听取教师的详细讲解并做好课堂笔记，并在课后上机操作训练，不但使我的学习能达到学校的要求，而且能制作各种ppt课件，为自己的课堂教学服务。

不足之处，教师继续教育的学习渠道不宽，知识来源的途径单一，在理论与实践联系起来的时候收不到理想的效果。

我们只有不断地提高自我的要求，不断增强求知欲，将理论与实践相结合，才能不断提高我们的自身道德素质和自身的业务水平，使我们的教师继续教育学习工作落到实处。