第一篇：带教总结

神经外科护理教学总结

202_年，在护士长指导，各带教老师努力下,我科能按计划完成各项教学任务。使实习生均能顺利通过实习并学有所成。

我科基本上采用一对一的教学方式，有计划地实施教学。带教老师相对固定，选择操作能力和理论知识都较扎实，医德医风好，慎独能力强，工作认真负责积极有条理，表达能力好，性格开朗活泼合作精神佳的护士为带教老师。带教老师按计划安排实习生进行操作示范，每周专科理论小课，并讲述护士应具备的礼仪素质和沟通能力，护理程序的临床运用。及时解决实习生和老师之间存在的问题。最后一周通过多种形式对实习生进行理论与操作考核，巩固护生理论与实践相结合的综合能力，采用多种形式进行护理查房，培养护生的观察表达总结能力，出科召开开实习生座谈会，发放满意度调查表并邀请护士长参加，促进老师和学生之间的交流以发扬优点，改进不足，提高全科教学质量。

纵观202_年，临床带教方面存在以下问题：

一、实习生方面：个别实习生实习期间学习态度不明确，基础理论知识差，工作不主动认真负责，表现为拈轻怕重，或说得多做得少，不接受老师善意的批评，主动学习意识不强。

二、带教老师方面：我科现任带教年资偏轻，专科护士少，专科理论知识方面尚欠缺，个别非专职老师有时欠热情，与学生沟通少，态度生硬，批评学生不讲究技巧。非带教老师.在工作中少给学生鼓励。

三、科室方面：神经外科护理工作具有以下特点一是一级护理病人、危重病人多,护理工作量大.二是患者病情复杂,病情变化快,护理技术要求高;三是病程长,患者及家属容易产生情绪焦虑,对服务质量要求高,易引发纠纷。工作繁忙，危重病人多，护理操作多，以致上班时间老师没有太多时间与学生互动沟通，以上因素使极少部分学生觉得神经外科工作压力大,老师不会关心人，病人难以沟通。

针对以上问题，我科结合神经外科工作特点制定202_年的带教工作计划如下.一.加强带教老师及全科护士的专科知识培训，人文素质及沟通能力的培养，让我科护士整体素质得到提高，为护生树立好的榜样，在工作中以身作则，以达到师生共同提高的目的。

二.正确引导、提高实习生的各种能力是临床带教的首要任务。

1.制定神经外科实习计划,根据医院总实习计划安排,结合神经外科护理工作的特点,实行一对一带教。实习带教的时间一般为4周,具体安排如下:第1周主要看,少动手。熟悉病区专科护理要点、各班次工作职责和任务;第2周动手、动口。以基础性操作为主,如输液、注射,体温的测量、绘制,基础护理、生活护理、病房巡视等;第3周开始进行专科操作、专科知识、具体病历讲解;第4周,总结前3周所学,进行出科综合考试(基护操作、专科操作、专科理论知识)。制定神经外科实习手册,包括病区工作程序、工作流程、各班职责、重点护理操作内容、常见疾病护理要点等内容。2.制定学生个性化实习计划

带教老师与实习学生共同完成学生个性化实习计划。具体流程分2个阶段。第1阶段,入科介绍和入科评估。学生入科当天,由带教组长做入科介绍,重点介绍科室的专业特点、实习要领及实习中可能涉及的各类事项,如环境介绍、物品放置、实习纪律、查房制度、治疗操作规程、家属接待制度、出科考试时间及形式、医德医风教育等。将神经外科实习计划及实习手册交给学生学习并给学生指定带教老师。带教老师通过与学生交流对学生的入科情况进行评估;第2阶段,制定学生个性化实习计划。根据学生入科情况带教老师与学生讨论,制定个性化的实习计划及阶段目标。制定计划时,要注重学生的不同层次需求。

3.实施带教计划按计划分阶段开展实习带教工作,每阶段完成后即进行阶段评价及反馈,不断评估实习效果及计划进展情况,向实习生反馈信息,随时调整方法,同时修订下阶段计划及目标,以促进带教计划的顺利完成。

1)实习初期的实习生应加强信心的培养。学生初来我科时,看见昏迷、气管切开术后、躁动等患者普遍会感到害怕,这时,带教老师应多鼓励,在旁细心指导操作,增强其信心。如气管切开、气管套管内吸痰技术,由于神经外科患者大多是昏迷患者、咳嗽无力不能自主排痰,为了防止肺部并发症必须行气管切开吸痰,对于实习生来说这是操作难点,带教老师要细心地示范并指导学生掌握技术要领,解除实习生的畏难情绪。

2)实习中期的实习生应加强临床动手能力及思维能力的训练。通过强化基本技能训练,使实习生学会学习、学会工作,打好为患者服务的基础。当遇到紧急事件,叮嘱实习生注意观察带教老师的处理细节,并就事件的相关知识向学生提问。如病人癫痫发作,病情处理后,可以向学生提问,为何要予病人吸氧,抗癫痫药有哪些,服药的注意事项,癫痫发作时如何防止病人意外受伤,观察要点是什么等。引导实习生思考当自己遇到类似情况时应如何处理,鼓励学生提出疑问,结合事件给予解答。

3)实习后期的实习生应注重个人工作能力的培养。适时的给学生独立解决问题的空间,增加独立思考应对问题的能力,让学生能独立应对日常的护理工作,老师对护生工作方法、工作安排的合理性及疑难问题予以指导。如对患者进行健康宣教、对患者及家属疑问的解释、仪器报警等情况的处理时,可根据学生的工作能力,给学生独立应对的机会,老师对学生的表现适时予以评价指导。4)培养实习生的道德素质.临床带教看似简单,但蕴含着深刻的意义。神经外科护理工作量大,对护士的协作精神要求也比较高,在带教过程中,我科带教老师以身作则,以实际行动教育学生,加强实习生团结协作、慎独等职业精神的培养。通过常规化和个性化结合的带教,给学生们更好的发展空间,使她们成长为优秀的护士。

5)出科前双向反馈，总结提高。由带教老师对护生综合考核.考核包括2个方面，一方面是实习中的表现，包括组织纪律、服务态度、技术操作水平、理论知识水平、团结协作等方面；另一方面是出科考试，包括理论知识考试和技术操作考试，以此来检验护生在这一段时期的实习效果。由护生评议带教老师的带教效果，并填写实习生满意度调查.这种双向反馈的目的是总结带教过程中的经验教训，不断改进带教方法，提高带教质量。总之，临床教师在护理临床带教过程中带领学生努力将实践与理论结合起来，用严谨务实的科学态度，开拓创新的敬业精神、高风亮节的医德风尚、精益求精的护理技能，使学生在实习结束时在综合能力与思想品质等方面有一个升华。带教工作在坚持高标准、严要求同时，还要加强整个过程的标准化实施与管理，使这一工作的每个步骤都有的放矢、有据可依。

第二篇：202_带教总结

202_年内分泌肾内科护理实习带教总结

临床实习是护士教育的重要阶段，是一个从理论到实践的过程，是踏入医疗护理活动的第一步。随着现代护理模式的改变，对新护士的临床带教工作赋予新的内容。202_年，我科共接收4批次，29名护理实习生的带教工作，根据我科实际带教情况，现将总结如下。

一、带教方面：

1：带教老师是护生进入护理角色的启蒙老师，老师的言行举止能起到潜移默化改变学生的作用，一对一的带教模式，因此，我们选择热爱护理事业，工作态度严谨认真，具有良好沟通能力的，较强口头表达能力，丰富的专业理论知识和较强的操作技能的护理人员带教。护

2：护生入科后，由护士长或带教组长进行入科教育，强调科室劳动纪律及规章制度，介绍病区环境，讲解科室的专科特点并进行安排。

3：带教老师定期为实习生讲课，带教老师在工作中对学生做到了放手放眼，严格要求，工作中做到了手把手的示教，让学生明白操作程序，做到了循序渐进。并在工作中应注意了患者之间有效沟通，使学生从中得到启示，理解与患者沟通的必要性与重要性。

4：实习生在科室实习期间，带教老师根据科室制定的计划对护生在科室实习期间进行了阶段性考评，包括基本技能操作，笔试等，对照标准严格评分，带教老师给护生一个正确的评价，诚恳的指出不足。带教老师与实习同学之间建立了良好的师生关系，其中陈方娟、杨柯邑、瞿丹、张银、严丽娟、彭洁等受到实习同学的好评。

5：对出科的护生进行了理论考试及操作考核，并将资料整归档备查。

二、实习生方面：

实习生都能遵守科室规章制度，严格遵守各项操作规程，尊敬老师，团结同学，对病人态度和蔼可亲。掌握了我科室常用的护理操作，如血糖监测，胰岛素笔注射，胰岛素泵的使用等，了解了各种护理文件的书写规范。在出科考试中，理论考试能，合格，操作考试能达到85分以上，圆满完成了在我科室的实习任务；并能指出我科带教过程中存在的问题和不足，促进了我科带教工作的进一步提高。

总之，临床教师老师在带教过程中带领学生努力将实践与理论结合起来，用严谨务实的科学态度，开拓创新的敬业精神、高风亮节的医德风尚、精益求精的护理技能，使学生在实习结束时在综合能力与思想品质等方面有了一个升华。

第三篇：带教总结

听课记录评语

陈建平听课感受

季艳芳老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、重点突出、善于调动学生积极性。

房平老师的英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。

林燕、陈红梅老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。

刘梦麟：

3月1日听了林燕老师的《Dream Homes》，认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

3月6日听了邵宏誓老师的《美好人生我选择》——直面升学与择业，认为本节课学习内容是与学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。

3月8日听了陈红梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

3月8日听了秦丽燕老师的《透镜光的折射》一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

刘凤： 3月6日听了曹国华老师的《第二次鸦片战争》一课，认为本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。

3月8日听了李春涛老师的《分式的加减法》，认为该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

3月12日听了顾惠芳老师的《我的老师》一课，认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

3月13日听了狄永伟老师的《鸟(专题)》一课，认为该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。

3月13日听了季艳芳老师的《曹刿论战》，认为教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

汤逸平

潘海燕的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，小潘老师恰当地采用了这一点，值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

3月7日顾惠芳的《一面》，通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词、句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激-情。

3月2日缪瑞芳的〈〈二元一次方程组的解法〉〉，能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。

3月5日钱爱萍的〈〈人类最宝贵的是生命〉〉，学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授、讨论、朗读等方式，达到了示范课的目的。

学习感想

10临床3班 何通

我们进入医学院后，进行医学知识和理论的学习，即学校的课堂学习。医学生要学习正常的解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、病理解剖学、病理生理学、诊断学，再到内外妇儿等临床学科，并学习了其他基础和工具学科，如英语、计算机、统计学等。我们具备并掌握了这些医学知识和理论，只是纸上谈兵，并不能对现实、具体的病人进行诊断和治疗。要接触和诊治具体的病人，就必须要在临床教师的带领和指导下进行临床学习。很显然，临床见习就是把自己的理论知识结合并应用到临床实践的过程。因此，从理论到实践就是学习的目的，也就是结合临床的根本。临床实习对于医学生来说是一个质的飞跃，他们所面对的不再是书本或没有生命的实验品，而是活生生的病人。医学生能否通过实习把他们的理论知识应用到具体病人是他们能否成为合格医生的关键。

首先要教会他们如何与病人接触和沟通，带教老师要以自己的言传身教为我们树立一个良好的医生形象，重点就是一切为病人着想，从病情出发，我们的目的只有一个，那就是治病救人！只有这样，才会得到病人的理解和积极配合。然后，带教老师带领实习生共同问诊、进行体格检查、分析各种辅助检查结果、作出诊断和鉴别诊断、制订治疗方案、进行治疗操作、观察治疗效果、总结经验和教训。这样，通过带教老师一步一步的带教，我们将自己的医学理论知识一步一步结合到每一个具体病人的诊治过程之中，使自己的医学理论知识从抽象走向具体，从理论走向实践，并真正参与实际病人的诊断和治疗。带教老师要强调理论知识的重要性，引导我们在自己理论知识的基础上去接触每一个具体的病人，按照正确的诊断思路去分析、去思考，诊治一位病人就得到一次临床经验。随着实习生临床实践的不断广泛、深入，他们的医学理论知识就变活了，再回过头去复习那些理论知识时，其理解和认识就上了一个新台阶。

对于临床医学生来说，刚进入病房，总有一种茫然的感觉，对于临床的工作处于比较陌生的状态。因此，带教临床见习对每一个医学生的成长都具有不可替代的重要作用，是培养合格医生的必经之路。而在临床带教中，从理论到实践是根本，每一位带教老师都应该以此为原则从事带教工作，只有这样，我们的临床实习才不会偏离方向。当然，带教临床实习还有很多好思路、好方法，需要我们带教老师不断总结和借鉴。

培养思维,临床思维是临床医生接触病人后形成初步临床诊断和制定合理治疗方案的基本思维形式，是临床医生的基本功。要培养严谨的临床思维，就要求我们详细正确的询问病史和体格检查，尽量掌握病人所有疾病的相关信息是进行正确临床思维的关键，尽管现在先进检查设备很多，但是辅助检查只能取到辅助诊断，印证结果的作用，只有详细的病史和可靠的体征才是对疾病推理性分析的客观依据。此外，还要建立严密的逻辑思考，在学习的过程中，我们要善于思考，勤于思辨，但切忌不科学，不严谨的“联想”，应对病人信息进行选择性编码，结合病人主要表现及其相关的背景因素，将各个方面的“症状”整合起来思考，抓住问题的实质，有限度地寻找相关理论来解释，而最终获得正确的诊断和治疗方案。有了理论来指导实践，实践的正确率就会升高，在实践中总结经验，让理论与实践更好的结合。应该怎样把学到的东西运用到以后的生活和工作当中，做到学以自用，提高自己的学习能力和临床操作水平，为实习打下坚实的基础。

至今我还记得在医院上的第一堂课是神经内科学，主讲老师是王征院长。王院长讲课细致入微，在讲完书本上的理论知识之后还会通过讲故事的方式举几个自己在临床中碰到的具体病例，讲完之后对我们进行提问，以此加深我们对理论知识的理解。这种新的教学方面是以往在学校上课时我所没有接触到的。通过对病例的分析，我们不仅了解了疾病发生发展及其演变的过程，更重要的是培养我们良好的临床思维能力。

由于上课的老师多是临床科室的一线医生，因此在讲授理论知识的同时，他们会穿插一些自己在临床上诊断及治疗疾病的经验和资历较浅的医生经常犯的错误。这些宝贵的经验是学校的老师所不具有的，自然在学校上课的同学也接触不到，但是这却是临床工作中很重要的。虽然现在的医患关系很紧张，但只要处理的得当，很多医疗纠纷还是可以避免的，为此有的老师在上课和见习的时候还会教我们一些与病人沟通的技巧及避免不必要纠纷的方法。虽然我们现在还用不到，但我相信一旦我们去实习，走向一线的临床工作，这些方法会让我们受益颇多。

临床医学是一门实践性很强的学科，如果没有临床经验哪怕理论知识学得再好也不可能成为一个好的医生。理论知识与临床实践的脱轨会造成刚进入一线临床的医学生很迷茫，手足无措。有了这半年在医院学习的经历，我们班的同学可以比其他在学校学习的临床班的同学更好更快的适应临床的工作。感谢学校和宜春市人民医院给了我们这次学习的机会，这将是我们学医生涯的一个转折点和里程碑。

接下来就是我们新学期的课程了，在这个学期中，所有老师给我的一个印象就是——负责！他们讲课都很认真，虽然有时候讲的并不是那么的清晰，生动，但是老师会很有耐心的多讲几次。当然，很多老师都讲的很好。王院长，给我的印象特别的深，每次他讲到重要的地方的时候，都会停下来问我们听懂没。因为他觉得这个一定要理解，一定要记住，反复的和我们讲解。还会提问考考我们来检测我们是否真的懂了，让我深深的体会到了老师内心的渴望，渴望我们能够学会这个重要的知识。那一天，也是我们这个学期上课上到最晚的一次，其实早已经到了下课的时候，老师却依然耐心的讲解着，同学们也耐心的听着。仿佛时间在这个时刻显得是那么的渺小，我们都忽视了它的存在！师生能做到这一步，我觉得真的是很难得了。还有一次是范院长上课的时候，课件不对，出了问题，她就打电话叫他的助手立马送过来，她就先讲后面的一些知识点。当她的助手拿过来以后给我们一看，原来都是一些经典的临床病理表现的图片，那些书本上都没有，都是老师自己精心保存的图片。有图片的展示，老师的讲解，我们记忆这些知识自然更牢固！老师们都尽心尽力的为我们讲课，辅导。我们深刻的体会到了老师们的真诚！尽管上课总是有那么几个无法拒接的电话来骚扰，但是我还是觉得老师是那么的负责！因为那是为他们的病人负责！

老师们做好了他们所能做的一切，我们学生自然也不能落下。我们也应该认真的尽力学习，不然下次老师提问的时候，下面鸦雀无声，有时候也会让老师们感觉到失望的！在此，我衷心的感谢老师们的教导，你们就是我最好的榜样，我会加油的！

在校外上课，给我们上课的都是在医院值班的医生，临床经验都是十分丰富的。医院的老师上课时和校内老师不一样，结合生动的语言，会给我们讲特别多的临床经验，让我们都可以比较容易记住，上课气氛都是很好的。特别是有些老师很幽默，介绍他们治疗过的特殊病例，总是在欢乐的笑声中不知不觉就记住了对应疾病的特点和该注意的地方。

在那里上课真的可以学到跟平时不一样的东西，收获远比校内大。在剩下两个月的学习中，希望也是在愉快的气氛中度过。

老师们上课的风格各有千秋，有的上课较严肃，有的较幽默，有的较仔细认真，并且多数老师上完课后都会给我们作出总结。在这样的环境下上课，学习更没那么压抑，再加上课本上的知识形象化，简单化了，学习也更轻松。记得以前在学校的时候，总觉得课本上的知识是死的，很多东西都不能理解，要靠死记硬背才行，而在那边上课，老师讲得更全面，ppt上的内容也更多，还会给我们展示一些人体解剖的图片。复习以前学过的知识以及血液循环示意图等，更加深了对内容的理解，并且知道了很多病是可以通过生理推导出来的，并不需要那么多的死记硬背。通过上学期的学习，感觉医学并没有想像的枯燥无味。只是它是一个学无止境的科目，要想在这方面有所成就，就必须不断的往上学习，同时也为了以后能更好的就业，得发奋图强，敢于与临床实践相接触。

第四篇：带教总结

瑞雪纷飞，腊梅飘香。我和师傅陆老师在校领导的正确引领下努力工作，踏实做人。时光飞逝，现已辞旧岁，迎新春。一学期以来，我们立足岗位，求真求实，探索着，实践着，现把工作总结如下：

一、探索新课程，实践新理念，开展有效的课堂教学

新课程确定了老师角色的转化，新理念赋予学生在教学中的主体地位，教师将随着学生学习方式的改变而重建自己的教学方式，没有预设的课堂是乱的课堂，没有生成的课堂是死的课堂。要想上好一节课，老师既要在课前进行充分的预设，又要关注学生在课堂上的可能反应，并思考相应的对策。只有这样，才能从真正意义上体现“以学论教”。

十一月份，我要执教一节公开课《母鸡》。上课前，师傅帮助我备课，以求共同提高。曾通过电话进行了长达一小时的说课，当陆老师把教案放到网上，年级组的老师们出谋划策，针对某一教学环节提出合理化建议，不仅备教材，备教法，更重要的是备学生。陆老师虽然年轻，但驾驭课堂能力很强，她没有牵着学生走教案，而是关注了课堂的生成，把学生放在了主体地位，教学效果非常明显。课后组内教师进行了评课，在给予肯定的同时，也指出了一些不足。大家都说：“以鲜活的教学课例为依托，多探索，多实践，一定能提高课堂教学的实效性。”

二、抓住机会，乐于求知，提升教学水平。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。为此我们认真学习有关新课程的教育教学资料的同时，也虚心向走在前列的优秀教师学习，只要有机会就决不放过。本学期有学区的学科带头人的展示课，我分别听了福山外国语小学的《蛇与庄稼》、观澜小学的《繁星》还有其他一些精品课程。我积极听课，从上课老师那里学到了怎样巧用评价，怎样恰当点拨，怎样巧妙创设情境。体会到了清脆悦耳的声音，高亢饱满的激情，如高山流水能给学生以美的享受……从专家的评课中，我们认识到教材是载体，老师要通过这个载体引领学生走向更广阔的天地，应试着从高层次审视我们的教学，不断超越教材，超越课堂，超越自我。

三、网上交流，互通有无，以求共同进步。

由于年级组内老师来自平时工作繁忙，讨论机会较少，我们就利用网络这一平台，就阅读教学和作文教学在网上进行了交流探讨，以求让学生“喜读乐写”，让小学语文课堂教学返璞归真。

四、下学期设想：

本学期通过集体备课、评课以及日常网上的交流，虽然我们都有一定的收获，但更多的是不足，留在内心的是惭愧。以后我一定做个有心人，努力搞好组内的工作，多与组内老师联系，认真落实计划，把教研活动搞得扎扎实实，和组内老师共同进步，提升业务水平。

第五篇：带教总结

202_在护长及各位带教老师，学生对带教工作所提出的意见和建议,不断总结带教工作的经验和不足,不断的改进,教学质量也在不断的提高。下面是我在这1年临床护理教学工作中的总结：

1.教学内容的准备：每次教学前均根据教学内容及教学大纲进行认真、细致的准备，这一点在整个临床护理教学中尤为重要。针对学生的实际情况、要求，设计教学方案，对教学过程的程序及时间安排必须作出详细的计划。2.加强与学生的交流互动:在每次教学过程中,注意学生对教学内容的反应,对难理解的问题及时给予补充说明,并认真记录下来,以备下次更加详细讲解:尽量记住每一批学生的姓名,以便亲近,接触和交流,为后续的教学工作的开展打下良好的基础:教学结束时收集学生们对整个学习过程的反溃意见,以提高教学质量.3.强调实践的重要性：结合护理本身的职业特性，应该注意强调临床实践在护理学习中的重要性，尽量多安排与今后临床工作有关的操作让学生们见习，并给予认真的讲解，让学生们熟悉专科操作，如：骨穿、腰穿等，虽然这些主要是医生的操作内容，但行局麻时或鞘内注射时的护理辅助也是非常重要的学习内容；虽然由于目前的医疗环境及条件，学生的动手能力受到较大限制，但带教过程中应不失时机的让学生们接触护理工作的具体内容，如：PICC、化疗药物的配制、、病史的采集、患者心理/精神状态的观察等；平时在与各其它带教老师的沟通中强调“三带精神”，即“带思想、带作风、带技能”，使这一精神在带教中长期坚持下去。

4.掌握沟通技巧:强调沟通中应注意的问题，如何与病人及家属进行沟通，以取得患者的信任和配合。因血液病患者病程长，病情反复，心理压力大，情绪低落，绝大部份患者不愿去主动沟通，包括很多的操作都不愿意让学生去做，所以一进入本科，要求学生加强与病人沟通，注重心理的护理，建立良好的护患关系，以取得患者的信任和配合。为自己争取更多的操作机会。

在这一年的带教时光中，工作与责任使我不断进步，带教本身给我的不是疲劳、烦恼，而是不断充实的自我及学生进步所带来的快乐，我将更加珍惜后面的带教时间，不断总结带教工作的经验和不足,不断的改进,提高带教质量。