第一篇：2013年一下数学教学总结

期末工作总结

（2012—2013学年一年级数学下册）

西亚斯国际学院附属小学

张 红

2012—2013年一年级数学下册教学工作总结

张红

本学期，我担任一年级的数学教学工作。通过本学期的接触了解，努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。现如下：

一、以课堂教学为核心：

1、备课。

学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数，明确教学目标。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。

2、上课。

（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。

（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方

法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

3、批改作业。

批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

4、做好测试评估工作。

评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解挑重点讲解。如：将试卷中错误较多的类型依次进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。

二、积极落实素质教育

坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当小医生、邮递员等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。

三、参加教育教研活动：

1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。

2、“走出去，请进来”。到其他学校听课，自己上公开课，通过大家交流、讨论：在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。

四、不足之处

对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经验，对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位，更重要的是部分家长没积极参与教育，学校家庭的教育不能形成合力，以致于成绩上不去。

在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以及为学生今后的发展服务。

第二篇：一下数学教学工作总结

一年级下册数学教学工作总结

本学期，我担任一年级1班和3班的数学教学工作。教学实践中，我发现本班大部分学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思维活跃、发言积极，学习成绩比较理想。但也有少数几个不足龄生基础比较薄弱，作业脏乱，思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢。结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要求，本学期，我作了以下几点尝试：

第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习能力和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。

第二、及时巩固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复习，一段时间后进行第二次复习，提高复习效率。本册教材除了10个课时的小单元教学，其余全是数与代数的知识，其中计算是教学的重点，为了帮助孩子提高计算速度，每节课课前花1分钟时间让学生进行100以内加减法和20以内进位加与退位减法口算题练习，通过一学期的坚持，效果显著。

第三、作业布置与批改。本学期我准备了教辅练习资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的 效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习计划和期末复习计划，做到有的放矢。

第四、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和学困生的辅导。新课标明确指出：教学要面向全体学生。因此，我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长，在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。

存在不足与今后打算：

1、班级发展不平衡，（4）班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高； 2、5班学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，以后还有待加强。

3、加大家校之间的联系，抽出更多的时间与家长进行沟通交流，争取家长更多的支持，致力于孩子学习兴趣的培养和学习能力的提高。

总之，一学期期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，力争做到更好

第三篇：一下数学培优帮扶总结

一年级下学期数学培优帮扶工作总结

一年级三班

梅江林

时光如梭，一学期转瞬即逝，这个学期我根据班级学困生的特点，展开对他们的帮扶工作，学习主动性差、好动、不认真审题、自己不端正、上课发呆、粗心大意、学习基础差等方面展开工作，单个辅导，逐步击破，在我的观念中，这是一项长期作战的工作，不容怠慢，因为在帮扶的过程中他们还有一个共性就是存在反复性。所以能依照计划,根据实际情况,有计划、有步骤地实施落实“帮扶”的内容至关重要。(一)提高学生学习的积极性是第一步

如果学生自己内心抗拒学习不管怎么帮扶，怎么引导都是无用功，所以要帮扶的第一步就是打入孩子的内心。首先第一步还是课堂教学，在课堂教学中尽量做到堂堂有趣有效，提高学生的学习积极性；其次就是与学生做朋友，在做好学生帮扶工作的同时，我也经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,充分让学生感受老师是重视他们的,从而激发了他们学习的积极性；最后尊重学生的差异性，因为每个学生的情况是不同的，要做到因材施教，我们必须全方面的了解孩子。因此我经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况。并随时与班主任沟通,了解学生的生活、思想、等各方面的情况。(二)帮扶措施初步得到成效。

本学期,我利用课上、课余时间和周三下午时间对各种情况的同学进行辅导、“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的辅导方法。

1.针对课堂练习部分，课上后进生板演,中等生订正,优等生解决难题,使不同层次的学生都能得到提高，坚持合作交流，也取得比较好的效果。

2针对上课发呆的学生，在课前就对他们布置任务，举手回答问题几次，不定时喊他回答问题，多点他的名字以及多鼓励与夸奖他。

3.针对课堂练习分层次:第一层“必做题”-基础题,第二层:“选做题”-中等题,第三层“思考题”--拓广题。既能充分满足不同层次学生的需要,也能提高学生的学习自信心。

4.针对帮扶难题解答，在难题解答过程中,学困生我采用一对一讲解，理解后再次练习，结合生活采用多种方式讲解，使他们体会到数学的生活化。

5、针对提高学生学习积极性方面，我做到优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课前课后帮扶。备好学生、备好教材、备好练习,才能走进课堂,保证帮扶的效果。

6.在帮扶过程中我才用的最多的方法就是一对一针对性的辅导，针对不同学生的理解能力采用不同的讲解方式，选择一种它们适合的方法以帮助理解题意。

7、针对学生粗心及不审题，要求学生做完自己检查，自己拿练习本再算一遍，检查一个打一个，打小勾，同时要求学生每次做题读题三遍，并圈出题目中的关键字。、针对学习基础性差的学生，一年级主要是口算练习，我在布置作业方面只要求他做口算，例如我们班的杨思贝，10以内的口算对她来说都是问题，所以他每天的作业就是口算练习，从10以内到20以内再到100以内的口算练习，但由于她落下太多知识以及自己每天的教学任务导致对她的补差工作效果不明显。（三)在帮扶工作中还应做到:

1、不歧视学习有困难的学生，作为孩子小学阶段的第一任教师，我们必须热爱每一位孩子，对学习有困难的学生，我做到有耐心，有爱心，,做到言出必行;其次做到“宽容”。

2、根据优差生的实际情况制定学习方案,学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

3、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况,比如①学生自己不会做.②不敢向同学或老师请教.③不认真,马虎等等。我在教学中都尽量找到学生作业不认真的真正原因,从而 “对症下药”的帮助学生,学生才会感受到老师的关爱,才会努力去学习

4、不定期地进行所学知识搜集整理的小测验,对所学知识进行抽测,及时反馈矫正,耐心辅导。

5、鼓励学生在做完作业多问一个“为什么？”

在本学期的时间里,帮扶工作取得了显著的效果。这些学生在慢慢地进步，我想这就是对老师和自己最大的回报和肯定。当然，帮扶工作还有许多需要改进的之处。我会再深刻反思，相信帮扶工作会越来越顺利。

第四篇：一下语文教学总结

一年级语文下册教学工作总结

凉水河镇小学

熊霖

本学期，我担任一年级的语文教学工作。一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向他人学习，在实践中积累了属于自己的教学感悟。现从以下几个方面加以总结：

一、不断提高专业素养，与时俱进。

为提高自身的业务水平，本学期我认真吸取优秀教师经验，积极找问题，谦虚请教他人，寻求解决问题的最佳途径。为了上好每一节课，我依然像以前一样认真钻研教材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好课。平时，我坚持自己独立备课，因此在课前的准备是很充分的，为加强教学常规的养成奠定了基础。

课堂上，我着力抓好课堂常规。并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进行学习，自主获取知识。经过这段时间的训练，学生们已经学会带着问题认真地进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。课余，我经常阅读一些教学书籍，吸收一些适用的方法，更新一些教学理念，从而促进自身专业的发展。

二、积极开展语文活动，全面激发学生学习语文的兴趣。

一学期来，在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。平时，我尽量让学生多识字。除了课内识字外，我还鼓励学生在课外识字，引导学生平时留心观察，随时随地识字。课外书，同学朋友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。

低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分，在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读，词语的积累重视不够，而本期我注重了这一点。课堂上，我借助图片或客观事物，化抽象为具体，为学生轻松理解词语服务。

有时设计多种形式的练习，指导学生反复运用词语，如“连连看”让学生对一些反义词、近义词，“词语接龙”，使学生思维更敏捷，词语得到有效巩固。围绕课文教学，我有目的、有计划地拓展学生的词语积累范围，经过一系列的词语积累练习后，大大丰富了学生的词语库，从而提高学生课堂表达能力。

针对本班学生的特点和实际，本着“扎实打基础，认真来学习”的原则，除上好语文课以外，我还组织了以下活动：一是坚持早自习引读生字笔顺训练，培养学生识记生字以及正确书写的能力。二是天天少量的课外阅读活动，提高学生拼读水平，培养学生独立阅读的能力，拓展学生的知识面。三是开放式作业，促进学生观察、思考习惯的养成，鼓励学生在生活中学语文。

三、加强希望生转化工作，缩短学生差距。

本班个别学生与其他同学存在着较大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我“抓两头，扶中间”。注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

总之，本学期师生共同努力下，学生有了很大进步。很多学生已养成了良好的学习习惯，理解能力逐渐增强，并积累了那么多语文知识，每个的学生的语文成绩都有了不同程度的提高，我内心感到非常充实、安慰，我会继续努力，争取更大的成功！

第五篇：一下体育教学总结

凯里市炉山小学2012～2013学

三、存在的不足

1、个别教师认为体育并非主课，从而忽略了他的重要性，导致课堂没有收到较好的效果。

2、教师个人体育素质有待于提高，特别是在技能技巧上。

3、对一些动作难度性高的学习，急于求成。

4、缺乏跟学生的沟通，没有注意学生不会的地方。

5、对学困生缺乏耐心，没有及时进行个别指导。

四、改进措施

体育课是一门学科。既然如此，就必须认真对待，加强管理。学校要求教研组做到学期有计划，有总结；活动有分工，有措施；成绩有纪录；资料有积累。分管领导定期检查。要求体育教师根据学校场地器材条件，认真备好课，做到备课、备人、备场地，充分利用40分钟的课堂教学，抓好学生的体育常规教育，让学生掌握基本的运动技能，有机地结合爱国主义和集体主义的教育。学校领导定期和随机检查教案，随时进行听课和评课。坚决杜绝无教案上课和“放羊式”教学。

总之，从这学期的体育教学中，使我深深体会到，要当一名体 育教师并不难，但较出色上好每一堂课，完成每一项体育训练，培养 更多的体育优生就很艰难了。因此，在以后的日子里，我除了提高自 己的专业水平之外，还会以一颗强烈的事业心、责任心和自信心，对待我的每一节课。