下载文档第一篇：雅思听力9分
期望在这篇文章里面找到很多技巧的同学也许会有点失望，因为这是一篇烤鸭的感想。至于具体的技巧分享，也许会另文附上。
先自我介绍一下。我是中山大学外语学院02级英语专业的学生，女，20岁，12月18日在广州仲恺考试中心考的笔试，19日上午考口试。
一月初已经知道可以去拿成绩了，不过当时正在考期末考，为了不影响心情，便决定等到1月12日男友考完试再去拿。考完试当天其实觉得自己考得不错，但是随着取成绩日期的逼近，心里还是惴惴不安，拿到成绩单的时候，终于松了一口气：Listening9.0, Reading7.5, Writing8, Speaking8，Overall 8。
萌生出国的念头是受到一个师姐的影响，在一个交流会上，一个现在已经在加拿大的师姐跟我们讲了许多关于出国的东西，其中，她说到她的时候如何申请到了剑桥大学读教育，并告诉我们，只要有兴趣一定要试，其实有些事情并不像我们想象的那么复杂。当老师是我小时候的理想，而我至今为止遇到的一个最好的对我影响最大的老师便是我大二时的综合英语老师，因此听到师姐的话，我觉得曾经模糊的方向，忽然变得清晰了一些。加了师姐的QQ，问她出国的事情，第一件当然就是考雅思了。师姐说，英专的同学考雅思一般不会有问题，不过参加一些培训班有助于鞭策自己。于是我便跟男友说了我的想法，正好他也想出国，于是从打听到报名的一切事情都是由他帮我包办了，知道上课的前一天，我还不知道自己究竟什么时候上课和上课的地点和课程表是什么。现在回想起来，我最想感谢的就是我的男友，室友和广州新东方。
新东方的日子
因为新东方的海珠校区离我的学校很近，所以我上的是平时周末班，这也是我男友的主意，他说平时班课程没那么紧，有足够时间吸收上课的知识。后来事实证明这是对的，但是代价是从9月18日到11月8日之间的所有周末（除国庆以外）全部都没有了，我也没有办法回家，我在社团的工作也受到很大影响，其实也是很凄凉的事情，不过没有办法了。
因为不愿意放弃一个很好的实习机会，所以新东方课程的第一个星期我就没有去。第一个星期，所有的老师都会对他们所教的课程以及考试的注意事项进行总的介绍，还有对于整个雅思考试进行总体介绍，会有很多重要的事情，很有用，因此烤鸭们不要轻易放过哦，而且很贵。我后面犯了一些低级错误就是因为不知道这些注意事项，例如：听力的答案要跟原文一致，不可以自己概括。
教我的老师都是年轻的老师，但是都很不错。我的听力老师是李凡，北二外毕业的，口音很好；阅读老师是刘巍，也就是当年的16岁读大学，18岁开始在新东方当老师的神童，让我最最印象深刻的是讲到supplies这个词的意思的时候，我们同时想到了You’ve got mail里面的那句话The fall of New York makes me want to buy school supplies，在这方面算是有默契吧，可惜我们的email绝缘，我发给他的email总是被弹回来；写作老师是严明，过去的经历据说很传奇，信封“用语言掩饰思想的肤浅”，上课多讲词法句法；口语老师Jorvik 刘浩伟是我最应该感谢的人，如果没有上过新东方，没有上过他的课，我想我的口语不可能拿到8分。Jorvik因为长得比较有福气，因此也承担起“娱乐大家”的任务，每个老师要讲笑话的时候都会首先考虑用“刘胖子”来杜撰一段。Jorvik是个非常非常敬业的老师，他给大家回email总是回得很快，他也非常update，了解许多时下流行的玩艺，上课的时候也非常生动，他完全实践了他的承诺，他给我们的topic并非大包围，却覆盖了95％以上考试中可能出现的话题。我赞同他的方法，雅思口语课的时间很有限，课堂并非English Corner的时间，教授的是思路，况且，东方有口语模考，到时候再说。东方的口语模考对我帮助的地方就在于模考的时候，那位和蔼的老先生根据一张详细的清单，跟我讲解了我所存在的弱点，当时他给我的分数差不多是一个弱7，他说只要我表现稳定，应该可以得7分，连我自己也没有想到会是8分。我在东方上课的时候有点懒散，可能是因为觉得考试还遥遥无期吧，一直没有动手准备，直到考试前一天才勉强把topic都准备完，也是因为这样，漏了list上面的其中一个——a happy event in childhood——也正是我第二天考的那个（汗！）。但是也多亏了Jorvik教我的办法，让我得以随机应变。
讲了那么多新东方的老师和课程，现在结合雅思考试来讲讲我从各个课程中的收获啦。
听力
这么说似乎有点忘恩负义，但是的确，我在雅思听力中得9分，大部分是靠我以前的积累，也跟我在04年5月刚刚考过专四有关。作为一名英专的学生，我们大一大二听力课的教材用的正是《英语初级听力》和《英语中级听力》，也正是李凡，以及许多其它雅思听力老师，所建议的实现提高听力实力的中期目标所需要的训练。因此，当时听见老师建议我们时间足够的话要听《英语中级听力》的时候，我不禁沾沾自喜——我已经偷步了哦。又是因为老师的要求，大一的时候，我基本上每个星期都听VOA Special English的news, report, feature之类的，大二的时候升级成BBC和VOA Standard，有段时间天天听伊拉克战报，呵呵。大二下学期，老师要我们每个星期听新闻之后写news summary，我懒的总结，便大概的把新闻听写下来。有了大一听新闻积累下来的一些单词，再根据读音猜猜不懂得单词，不行的时候听听当天的special，看发生了什么事情，再不行的话找找当天的中文新闻一般就可以知道那个词语是什么了。一段时间里面新闻的内容都是差不多的，所以听多了会一天比一天明白。
说真的，听写真的相当花时间，一段5分钟的新闻，都听写下来，检查完，可能要40分钟的时间，但是我觉得，坚持听写其实是一种很有效的提高听力能力的方法，除了可以训练语感，还可以增加对单词读音的灵敏度和反应速度——由于不熟悉单词，或者材料的速度大于你可以反应的速度时，你只能听到一串没有意义的音，不知道哪里是头，哪里是尾。听写的另一个好处就是训练你根据读音拼写单词的能力，以及检查你是否能够正确拼写你懂的单词——这两点在雅思听力里面都是至关重要。
也许是因为有了这样的基础，我后来在5月份的英语专业四级考试中，短文听写是得了满分，15分就这样到手，其实也很赚的。两个月后的听力考试，老师拿了剑二里面的一套雅思听力原题让我们考试（这一点我是开始准备雅思之后才发现的„„），那一次考试，我考了98分。
在准备雅思的时候，我的男友（非英专，跟我一起考的，7分）严格按照老师的要求，每天听写和复读雅思听力材料——精听精读（这一点上，我很佩服他，因为我没有做到，准备雅思的时间有点像投资，要有针对性，我把更多的精力放在其它地方了）。有一天，他问我：“我都听写了这么多了，怎么不觉得我的听力有质的飞跃？”我无语。我觉得做听写有两个原则：第一，贵在坚持，水滴石穿。第二，N+1，也就是听力材料要比自己的水平高出一点。
说回来，上新东方的听力课，最有用的地方就是对题型的分析：不同题型有不同的做法——当然也可能用同一种方法（无招胜有招，不是废话哦）。比如说，我这个人是个方向盲，即使在做雅思题的时候这一点也显露无遗。但是有了老师介绍的一些技巧，例如找entrance之类的，做起这种题目来就轻松了一些，而且——1218的听力里面没有方向方位题（哈哈哈哈！当然，这种侥幸的心理不可以有哦，暗自高兴一下就好啦）。
关于雅思听力分题型技巧的讲解无忧上面有很多了，别人也讲了很多了，我就不再讲了。推荐大家看看无忧上面可以下载的“新东方听力笔记”，挺仔细全面的（我考完试才发现它，可惜了）。不过有一点我想说的是，那些前人总结出来技巧固然有参考价值，但是千万不要绝对化，因为题目是不断变化的，据说这就是为什么报名费增高了。比如，老师上课很喜欢讲划关键词，抓关键词，问题是现在雅思里面很多选择题已经不再出现关键词的原词，替换得很厉害。如果我没有记错的话，1218的考试里面的选择题都是这种类型的。题目里面当然还是有关键词的，但是重点在于理解并且猜测可能出现的替换——虽然老师可能为了鼓励大家，强调雅思听力考的多数是细节定位，不怎么考理解，但是实际上为了定位常常必须先理解题目，作为一个考察生存能力的英语考试，理解能力的考察还是少不了的。当然，这是一家之言，欢迎反对。还是那句话，就算技巧是死的，可人是活的啊。
然后是雅思听力中我自己特别注意的几个问题：
第一：拼写，很重要的说。仔细研究一下分类词汇啦。很多人提出背机经里面的单词——我持保守态度。机经里面的答案并不保证是正确的。考雅思之前，我从来没有看过机经。考完之后去看，发现听力里面有一些答案跟我的是不一样的，很难说究竟发生什么事情。有人说，看机经可以只看单词，不记答案。老实说，我做不到，如果我看过，一定会留下印象，并且影响我的判断。其他人的情况是怎么样，我就不清楚了。
第二：听清楚词尾。词尾里面包含了很多信息，动词的时态啦，名词的单复数啦，甚至区别两个完全不同的单词，很多时候正是关键所在，例如：数字里面的十几和几十（这一点老掉牙了吧，可是无比正确哦）；门牌，班机号等等里面的A和8（这是我错过的）。我练习的时候吃过这个亏，上考场之前，和在考试的时候，我一直有意识的提醒自己一定要注意，我坐到了。
第三：不要走神。我知道这一点很难，因为我自己经常走神。但是既然雅思考试对我们这么重要，一定要努力集中精神，考试的时候要高度警惕哦。
大家可能觉得我写了那么多，似乎都是说要很长很长的时间才可以把听力提高上去。可以说是也可以说不是。英语学习本来就是一场持久的战役，又或者说像练功夫，内功越深厚当然越好，但是招式也是很重要的。我所崇拜的是“无招胜有招”，呵呵。
关于听力备考还有个考前调整的问题，这个以后再写。
题外话了：上雅思听力课的时候，由于某些个人原因，我时不时处于半睡半醒状态，因此有时候听不到老师说话，堂上练习也错得挺惨的（一向如此），而英语培训类课程的许多老师有一些话时不时会挂在嘴边，如“现在英语好的人都不是英专的”，因此去新东方的另一个好处就是接受一下刺激和打击，这样才能激发斗志和不会轻敌。我纳闷的是，那些老师之中的许多人自己也曾经是英专的学生啊。
这篇文章里面提到许多英专的东西，有些同学可能觉得不中用，我想这是必然的。不同的经验适合不同的人去参考。我在考雅思之前就觉得，无忧上面的帖子大多都会讲到自己的四六级基础，以及如何努力可以得到6.5和7分，却很少有提到自己专业四级的情况的，但是我相信这里总有人是英专的，总有人想得到7.5以上的。我的高中同学不少人在读英专，再包括我现在的师姐，英专得到7.5和8分的人不在少数，我只是其中的一个。
有的同学可能觉得英专考英语考试本来就应该的高分，可以说是也可以说不是。英专到国外等于没有专业，考雅思只是我们出国这条路上，相对来说，最容易过的一关罢了。
第二篇：浅析雅思听力教学
浅析雅思听力教学
摘要：在雅思考试中，雅思听力可谓是重点，也是难点。雅思听力题型多样,场景丰富。在教学过程中,需要教师有针对性地采用不同的教学方法,对学生进行雅思听力的基本技能训练。同时兼顾雅思听力做题技巧。
关键词：雅思听力;教学;基本技能
中图分类号：G648 文献标识码：B文章编号：1672-1578（202_）15-0006-01
引言
在英语学习方面，大多数中国大学生在读写方面能取得比较优异的成绩，而在听说方面，其水平普遍偏低。为了改变中国大学生英语学习的现状，使其摆脱“聋子”英语和“哑巴”英语的“偏科”现象，教育部提出了新的大学英语课程要求，同时明确指出，“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力, 特别是听说能力”。但听力水平的提高并不能随着认识的加深而提高，许多学生的听力水平参差不齐，本文主要从雅思听力的特点及学生心理两个方面的进行初步探讨。
1.雅思听力的特点
首先，在雅思考试的两种类型中, Academic Module（学术类）和 General Training Module（普通培训类或移民类）听力部分的内容是相同的。最高分均为9分，但有半分制。考试过程中听力的播放录音时间约25分钟至30分钟，学生需边听录音边做题。在录音结束后，还有10分钟供考生把答案填写到答题纸中。听力共分四个部分，每次考试的题目在38至42小题不等，目前一般为40个小题。其次，雅思听力部分没有托福或四六级中经常出现的短对话，四个部分都是长达7、8分钟的长文章。前两个部分多涉及一般的校园生活，社会交往等模拟场景，如租房场景，度假场景，等等。第一部分通常是两人之间的对话，而第二部分往往是一个人的叙述。后两个部分多以学术性，教育类话题为主，如课外研究和讨论，有时会涉及全球性的热点话题，如环保问题，管理问题。而第三部分的内容常常是一段几个人之间的对话或交谈，第四部分与第二部分的形式相同，基本上也是一个人的叙述。再次，与别的考试不同的是，雅思听力的语音并不是唯一的，而是呈国际化的趋势。在听力的四个部分中，经常会使用多种常见的英语口音。这对只熟悉某一种口音的中国学生来说，又是一大难点。
2.教学中需要注意的几点问题
2.1 不可忽视心理因素。上个世纪国外语言学家，如Stern，Arnold, Brown, Stevick, Oxford 和Krashen等就对情感因素进行了研究。国内学者如王初明，项茂英，束定芳，闫传海等也对情感因素进行了研究。戴曼纯（202_）对情感因素及其界定做了概述。情感因素是一组复杂的心理因素的组合体,具有不确定性和易变性。因此，对情感因素给予明确的定义有一定的难度。广义来讲，情感因素包括，制约行为的感情、感觉、情绪、态度等方面。在语言教学中,这些因素在学习者的学习过程中将影响其学习效果。虽然心理因素在整个的听力学习过程中并不起着决定性作用，但对学习的效果则起着促进和限制作用，心理因素中比较明显的比如注意力，学习情绪，自信，毅力等，这些因素在听力练习中尤其在听力考试中表现的更为突出，如果两个考生的听力水平相当，而在考试过程中心理状态不同，往往考试的结果会出现较大偏差。因此，教师在课堂中应注意培养学生的听力兴趣，鼓励听力差的学生培养自信，强调在练习和考试中不应存在侥幸心理，慢慢克服学生的听力恐惧感和心理障碍。
2.2 突显词汇和语法的重要性。任何一方面的考试，最终都归结为对学生词汇和语法的考察。如果没有足够的词汇和基本的语法知识，很多答案即使能听出来，但也可能由于知识的不牢固而答不出来。教学过程中认真总结常见场景词汇，帮助学生做好基础铺垫。比如：（1）校园场景：可细分为作业场景和课程场景，（2）住宿场景：重点考察房子类型和地理位置。
针对学生阅读试题选项时间不充分的现象，教师应侧重重点选项读取技巧的指导。如选项所属类别和其他选项相距甚选的选项可以排除。除了培养学生读取重点选项的能力外，还应培养其标记核心词或定位词的技能。当阅读选项时学生应关注这些核心词，如此可以大大减少读题时间。在听素材的时候，应重点捕捉这些关键词，以此来提高答题的准确率。
2.3 注重营造轻松的课堂气氛。教师应努力营造一个轻松和谐的课堂气氛。首先，努力塑造幽默诙谐的授课风格，把积极的情感因素渗透到教学的每一环节，减少学生产生焦虑心理的外部因素；其次，着力建设融洽的师生关系。英语教学是一种双向式以交流为特点的学科活动，只有师生间保持良好的情感关系，学生才能摆脱焦虑，主动地去回答问题，与教师密切合作；最后，虽然作为科任教师，英语教师也应注意学生心理健康的培养。当今大学生多是独生子女，成长在长辈们的细心呵护下，没遇到过挫折，导致心理承受能力比较脆弱。因此，教师在满足学生回避失败的同时，应更加关注塑造其勇于直面挫折的坚强性格。
3.结束语
总之，影响英语听力教学和水平的因素很多，听力水平的提高是一个渐进而复杂的过程，主观因素，客观因素为此，教师不仅要慎重对待听力选材，更要注重自身业务能力的提高，真正做到“术业有专攻”。同时加强情感因素对教学影响的意识，把积极的情感因素融入到教学，使师生情感得到共鸣，消除学生焦虑心理产生的内外在因素，从而提高听力教学效果。
参考文献：
[1] 孙若红.IELTS听力测试对英语听力教学的启示[J].教育与教学研究，202_，（1）
[2] 杨爱英.雅思听力课程教学初探学[J].黑龙江教育学院学报, 202_（9）
[3] 王艺.中外合作办学模式下雅思听力教学之探究[J].琼州学院学报，202_（6）
[4] 黄慧,岳好平.雅思听力模因教学模式的理论建构与可行性研究[J].湖南人文科技学院学报,202_(2)
作者简介：
关继东（1980-）男，吉林长春，东北电力大学外国语学院教师。研究方向：功能语法，二语习得。
第三篇：雅思听力教学计划
针对大中专毕业生的雅思听力教学计划 作者：王丽君 赫秀红 胡小东
摘 要：针对大中专的毕业生来说，雅思听力是一门比较难的学科，对教师也是一种挑战。但是如果教学计划制定正确，因材施教，学生们也是可以取得较好的成绩的。关键词：大中专毕业生；雅思听力；教学计划
一、学生情况
目前，有好多的高职高专的院校需要培训只具有初中英语水平的同学，提高他们的英语能力，适应雅思考试，最终能够通过考试到国外就本专业进行深一层次的学习。可是对于这些只具有初中英语能力的考生来说，要达到雅思听力考试的词汇量和能力，是需要有一段长时间的系统的培训的，一下就是本人经过多年的培训总结的一点经验，希望大家相互交流。
二、教材内容及教学要求
《step by step 第一册》：每篇课文分成三部分，第一部分进行专门的听力基本功的训练，包括对容易混淆的单词、句子结构的辨认以及数字、时间、日期等的训练，扫除当节课文中的理解性材料的一些难点，包括对难句的预听、口头重复及听写等训练。第二、三部分为理解性材料，连同后面的练习主要训练理解力、关键词的辨认，要点选择和分析能力。适合初级水平学生学习。
《step by step 第二册》：这本书继续沿袭第一册，难度有所增加，每五个单元的练习体现一个共同的训练重点，例如新闻要点分析、大意归纳、细节掌握、释义复述及推论、分析内在含义等，在词汇和出题方式等方面与雅思联系密切，适合中等水平学生学习。《step by step 第三册》：本册材料篇幅逐渐加长，题材由较具体的生活交谈等转向抽象的专题介绍、讨论和报告等。录音材料的语速较前两册也有所增快。本册书一方面继续培养学生对所听材料重点内容的辨认和选择能力，另一方面较多的掺入了记录整理、归纳总结和拟列提纲等练习题，与雅思更为贴近，可以作为过渡到雅思的听力材料。适合中高级听力水平学生学习。
《新东方雅思听力》《剑桥雅思考试》3、4、5、6共24套题，这些都是雅思考试试题，题型全面，有利于学生对雅思考试进行全面了解，熟悉雅思题型和出题思路。
教学要求：
1.第一阶段
侧重于解决学生语音方面的障碍。通过大量的示范与练习使学生熟知英语语言中的连读、失去爆破、重读、弱读、语调、英式美式英语的差异等，训练学生的模仿跟读能力。2.第二阶段
侧重于解决学生听力过程中的语速障碍。教会学生如何利用语言基础知识（如语法、句式、习语搭配等）迅速识别、捕捉语流中的意群，并指导学生利用对意群的掌握形成对整个听力内容的完整理解。3.第三阶段
侧重于学生技能的全面训练，尤其教会学生如何做到对听力信息进行处理、筛选和记忆，如何把握听力内容的主旨大意并能边听边猜测同时进行快速记录。转载于 4.第四阶段
提高学生听力的综合技能，并加大听力材料在篇幅和语速上的难度
三、主要教学措施
1.加大听力训练力度，提高学生英语水平
每周除了上课，每天要进行午听和晚听的训练，午听时间为一小时，晚听时间为半小时。2.重视听力技能训练 1）培养英语思维能力
英语词汇分为两种，一种是视觉词汇或阅读词汇（visual vocabulary），一种是听觉词 汇或听力词汇（audio vocabulary）。许多同学在掌握了大量词汇之后仍无法听懂简单的听力材料，其原因主要就在于掌握的词汇是视觉型的，此时就需要进行大量的精泛并举的听力训练，让学生逐渐适应英语语流变化，习惯言语，使学生将特定的词汇在大脑中建立起听觉信号，熟悉这些信号，使之在正常的语速讲话时能够迅速听出，用英语思维直接理解，提高英语的快速反应能力，从而形成习惯性的条件反射，听力理解水平会得到大大提高。2）培养捕捉信息的能力
听力训练的特点是时空的限定性、信息接受的被动性和材料内容的保密性。通过训练，帮助学生捕捉听力材料中的关键词，边听边记，并对所听信息进行适当的编码，培养学生听信息的习惯。要抓住主要信息，舍弃一些次要信息，以免影响对整篇的主要情节和中心思想的理解。培养短时记忆力，正确分配注意力。3）培养预测判断的能力
重视听力技巧的训练是提高学生听力理解的有效措施，培养学生对所听内容的检索、预测和判断能力，引导学生根据不同的语言材料和已知的信息线索预测和判断所听材料的内涵意义。预测和判断时可根据标题或题后练习进行，这样在听时就会有未听先知的感觉，听的欲望强烈，同时也感觉听得容易。抓住主题句、关键词非常重要，因为主题句、关键词往往揭示整个语篇的主要内容，有利于对语篇的理解。3.扩大学生的词汇量，掌握短语和固定用法
在平时听力教学和其它教学中，让学生多做听写的练习，由词到句，由句到篇，由易到难，循序渐进，逐步提高，积累大量的词汇对学生有百利而无一害。4.掌握好语法知识
掌握语法知识是提高听力水平的基础。语法结构是句子的框架，熟悉掌握语法知识有助于学生正确理解所听内容。篇二：针对大中专毕业生的雅思听力教学计划
针对大中专毕业生的雅思听力教学计划
摘 要：针对大中专的毕业生来说，雅思听力是一门比较难的学科，对教师也是一种挑战。但是如果教学计划制定正确，因材施教，学生们也是可以取得较好的成绩的。
关键词：大中专毕业生；雅思听力；教学计划
一、学生情况
目前，有好多的高职高专的院校需要培训只具有初中英语水平的同学，提高他们的英语能力，适应雅思考试，最终能够通过考试到国外就本专业进行深一层次的学习。可是对于这些只具有初中英语能力的考生来说，要达到雅思听力考试的词汇量和能力，是需要有一段长时间的系统的培训的，一下就是本人经过多年的培训总结的一点经验，希望大家相互交流。
二、教材内容及教学要求
《step by step 第一册》：每篇课文分成三部分，第一部分进行专门的听力基本功的训练，包括对容易混淆的单词、句子结构的辨认以及数字、时间、日期等的训练，扫除当节课文中的理解性材料的一些难点，包括对难句的预听、口头重复及听写等训练。第二、三部分为理解性材料，连同后面的练习主要训练理解力、关键词的辨认，要点选择和分析能力。适合初级水平学生学习。
《step by step 第二册》：这本书继续沿袭第一册，难度有所增加，每五个单元的练习体现一个共同的训练重点，例如新闻要点分析、大意归纳、细节掌握、释义复述及推论、分析内在含义等，在词汇和出题方式等方面与雅思联系密切，适合中等水平学生学习。《step by step 第三册》：本册材料篇幅逐渐加长，题材由较具体的生活交谈等转向抽象的专题介绍、讨论和报告等。录音材料的语速较前两册也有所增快。本册书一方面继续培养学生对所听材料重点内容的辨认和选择能力，另一方面较多的掺入了记录整理、归纳总结和拟列提纲等练习题，与雅思更为贴近，可以作为过渡到雅思的听力材料。适合中高级听力水平学生学习。
《新东方雅思听力》《剑桥雅思考试》3、4、5、6共24套题，这些都是雅思考试试题，题型全面，有利于学生对雅思考试进行全面了解，熟悉雅思题型和出题思路。
教学要求： 1.第一阶段
侧重于解决学生语音方面的障碍。通过大量的示范与练习使学生熟知英语语言中的连读、失去爆破、重读、弱读、语调、英式美式英语的差异等，训练学生的模仿跟读能力。2.第二阶段
侧重于解决学生听力过程中的语速障碍。教会学生如何利用语言基础知识（如语法、句式、习语搭配等）迅速识别、捕捉语流中的意群，并指导学生利用对意群的掌握形成对整个听力内容的完整理解。3.第三阶段
侧重于学生技能的全面训练，尤其教会学生如何做到对听力信息
进行处理、筛选和记忆，如何把握听力内容的主旨大意并能边听边猜测同时进行快速记录。转载于 4.第四阶段
提高学生听力的综合技能，并加大听力材料在篇幅和语速上的难度
三、主要教学措施
1.加大听力训练力度，提高学生英语水平 每周除了上课，每天要进行午听和晚听的训练，午听时间为一小时，晚听时间为半小时。2.重视听力技能训练 1）培养英语思维能力
英语词汇分为两种，一种是视觉词汇或阅读词汇（visual vocabulary），一种是听觉词 汇或听力词汇（audio vocabulary）。许多同学在掌握了大量词汇之后仍无法听懂简单的听力材料，其原因主要就在于掌握的词汇是视觉型的，此时就需要进行大量的精泛并举的听力训练，让学生逐渐适应英语语流变化，习惯言语，使学生将特定的词汇在大脑中建立起听觉信号，熟悉这些信号，使之在正常的语速讲话时能够迅速听出，用英语思维直接理解，提高英语的快速反应能力，从而形成习惯性的条件反射，听力理解水平会得到大大提高。2）培养捕捉信息的能力
听力训练的特点是时空的限定性、信息接受的被动性和材料内容的保密性。通过训练，帮助学生捕捉听力材料中的关键词，边听边记，并对所听信息进行适当的编码，培养学生听信息的习惯。要抓住主要信息，舍弃一些次要信息，以免影响对整篇的主要情节和中心思想的理解。培养短时记忆力，正确分配注意力。3）培养预测判断的能力
重视听力技巧的训练是提高学生听力理解的有效措施，培养学生对所听内容的检索、预测和判断能力，引导学生根据不同的语言材料和已知的信息线索预测和判断所听材料的内涵意义。预测和判断时可根据标题或题后练习进行，这样在听时就会有未听先知的感觉，听的欲望强烈，同时也感觉听得容易。抓住主题句、关键词非常重要，因为主题句、关键词往往揭示整个语篇的主要内容，有利于对语篇的理解。3.扩大学生的词汇量，掌握短语和固定用法
在平时听力教学和其它教学中，让学生多做听写的练习，由词到句，由句到篇，由易到难，循序渐进，逐步提高，积累大量的词汇对学生有百利而无一害。4.掌握好语法知识 掌握语法知识是提高听力水平的基础。语法结构是句子的框架，熟悉掌握语法知识有助于学生正确理解所听内容。篇三：深度剖析雅思听力教学——为什么我们听不清
深度剖析雅思听力教学——为什么我们听不清 传统的英语教学一直比较忽略听力的作用，但是随着生活的深入对听力要求的日益强化，特别是在以生存英语—语言的应用能力为导向的雅思或新托福考试中，听力的重要性则前所未有的被重视和强调，但听力水平的提高并不是随着认识的加深和英语听力教学水平的提高而提高，许多学生的听力水平参差不齐，当然听力水平较高的学生也是凤毛麟角，总体来说这是由听力教学以及听力练习中各方面的因素决定的，本文主要从这两个大的方面对雅思听力的提高进行深入探讨。
一、雅思听力的教
在实际的教学活动中，教师在安排听力课程内容时，如果某些安排不合理，材料选用不当，会严重影响学生的注意力和信心，从而产生一些负面影响。1 课程结构及计划不合理
如前所述，许多学生的听力水平是不尽相同的，这就决定了教师对不同层次，不同阶段的学生在练习目的上更应系统，科学化，换句话说，过难或过易，过于集中或过于分散的安排都会影响到学生的学习情绪，所以在制定教学计划前要充分考虑到各方面的因素。另外，听力课堂中的时间安排始终是比较有争议的问题，由于自身课程安排的限制，听力集中练习的时间较长，在这种情况下如果训练模式单一，采用听录音对答案的方式，就明显缺乏互动性，学生的兴趣和积极性也较难提高，听力的效率和效果肯定大大下降，一般来说，听力课堂中，听音的时间与教师讲解的时间大体比例应为1：1，有时甚至讲解会更多些，一味的‘灌听’会导致学生的厌烦情绪。2 材料选用的不合理
在选择具体的听力教材和材料时，要针对不同水平和阶段的学生在内容上进行严格挑选，因此，在实际的教学活动中，做好合理的教学计划，听力时间规划合理，材料选用恰当，课堂避免模式单一，通过互动，讨论，听写，复述，纠错等多种方式营造宽松的氛围，教师可采用强调，解释，补充，重复等方式来满足不同学生的要求，虽然不可能人人俱到，但已经大大减轻了学生的听力压力和负担。3 忽略心理因素的影响
虽然心理因素在整个的听力学习过程中并不起着决定性作用，但对学习的效果则起着促进和限制作用，心理因素中比较明显的比如注意力，学习情绪，自信，毅力等，这些因素在听力练习中尤其在听力考试中表现的更为突出，如果两个考生的听力水平相当，而在考试过程中心理状态不同，往往考试的结果会出现较大偏差。因此，教师在课堂中应注意培养学生的听力兴趣，鼓励听力差的学生培养自信，强调在练习和考试中不应存在侥幸心理，慢慢克服学生的听力恐惧感和心理障碍。
二、雅思听力的学 1 缺乏足够的语音知识
雅思听力是以英音为主的国际口音，对于国内熟悉美音的大部分学生来说口音上有些难以接受，但无论是何种口音，最基本的前提是语音语调，如果大脑中存储的语音有限，辨音能力就会很差。很多学生往往会出现以下几种情况： a.读音不正确或根本无某些单词读音的存储。如cottage, dome, ventilation, cliff等。
b.不适应连读和吞音。如i’d li(ke a)nother bow(l o)f rice.这里like / laik / 以辅音结尾，another 以元音开头，所以连读。c.不熟悉英音和美音的差异。如basket,英音为[bɑ:skit]，美音则为[b?skit]。2 语法知识的不足
虽然雅思听力不考查单纯的语法题目，但在录音中会出现数量颇多的复合句，如果缺乏对句子结构的合理把握，哪怕是句中每一个单词都听得清楚，也未必能够真正理解整个句子的含义。同时，很多学生习惯通过个人的心理判断分析语法成分，如果这在瞬间完不成，那么就会失去做题的节奏，从而出现漏题的情况。3 场景词汇和文化背景知识的缺乏
对于听力中的常见场景不够熟悉，相关词汇量较小，比如租房场景相关词汇都需要考生熟练掌握并快速反应。另外，听不出诸如介词，副词，助词，连词等，这些词一般会出现弱读的情况。再者，雅思听力中大多材料都是出自欧美人之手，如果不了解他们的社会体系，风土人情，生活习惯，人们的思维方式和价值观念，在听到类似的文章时，录音中又没做过多说明，很多学生会产生疑惑，如果有初步的文化背景知识有些题目甚至是可以提前判断的，比如剑桥6test3中的银行场景，英国的银行一般都是every month寄送bank statement,而且开户时会要求开户人提供mother’s maiden name作为security identity, 如果具备这样的知识后面的题目就可以事先判断。4 培养良好的听力习惯
雅思听力不是一个独立的听的过程，在这个过程中，边听边写，记录关键词；边听边说，先听懂，再表述；边听边做，听到的信息落实到题目中去；边听边画，特别在地图题中；边听边猜，猜不认识的词，猜将要出现的信息，养成眼，耳，手，脑并用的习惯。另外，注意精听和泛听的结合，培养学生积极的听力习惯和语篇理解能力，精听重在练习基础，泛听重在巩固和扩大，前者是手段，后者是目的，用笔者的话说就是“雅思听力是正在实现的目的和手段“。
总而言之，影响英语听力教学和水平的因素很多，听力水平的提高是一个渐进而复杂的过程，主观因素，客观因素；智力因素，非智力因素都会影响这个过程，雅思听力教学水平的提高需要教师和学生共同克服这些限制听力水平提高的消极因素，克服心理障碍，合理安排听力练习，多方面充实扩大语言文化知识，把练习听力的行为培养成一种生活习惯，当你的听力水平提升到一个与周围‘凡人’不一样的层次时，任何考试的听力都将是a piece of cake!篇四：定制雅思教学计划
雅思阅读 【总学时】 24学时
教材选用
《剑桥雅思考试全真试题4-9》 外语教研社
第一阶段：第一个月（4次*2h）
教学重点：基础词汇积累&定位信息，关键词的基本能力
授课内容：
1，扩充雅思基础阅读词汇。2，学会寻找关键词，在原文中快速定位，教授雅思阅读中常见的3种题型：1heading sentence(找标题)summary(摘要填空)ture/false/not given(是非题)再陈述与推理及true, false, not given 题的技巧。
培养学生雅思判断题需要的逻辑思维 4，教会学生读文章的步骤，利用文章中的图片图表信息做题。
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈
第二阶段：第二个月（4次*2h）
教学重点：猜词与复杂句，基本题型的操练
授课内容：1，词根，词缀，词性，利用上下文猜词的能力；十大句子关系。
学会如何判断词性，句子成分，如何判断区分有用与无用的生词。3，快速找到复杂句的重点，根据复杂句完成简单的问题；
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈 第三阶段：第三个月（4次*2h）
教学重点：段落中心思想。
授课内容：贯穿雅思考题中生物类，地理类，社科类大量的题材阅读提升内容。1，特殊标点转折词，变频词等线索，了解段落主旨。2，分析教授
段落结构类型一：总分型，段落结构类型二：分总型 段落结构类型二：总分总型 段落结构类型二：对比型
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈
提高学生的英语阅读水平以及雅思阅读成绩。
课程描述
本课程的主要内容包括：
每节课结合大量阅读练习配合技能的讲解和提高学生应用技能的能力。
雅思听力 【总学时】 24学时
教材选用
选用教材：
《剑桥雅思考试全真试题4-9》 外语教研社
第一阶段：第一个月（4次*2h）
教学重点：听力基本功的训练
授课内容：
1扩充雅思基础听力词汇尤其是关键词汇，五种场景词汇的架构和基础练习，如租房场景，课外研究场景，地理场景 新生报到场景 度假场景个人健康场景
授课场景。
2语气语调、同义信息转换 3基本能力训练：数字、拼写练习；基本信息填写练习（主要练习在正式听力材料中对时间、地点、人名、数字等信息的获取能力）；基本信息判断练习（练习对试卷上已有的基本信息的判断和选择能力，主要分为文字类、数字类和图标类三种基本信息判断）。
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈
第二阶段：第二个月（4次*2h）
教学重点：提升听力信息判断，分析，整合和提炼的功力。授课内容：
（labeling a map）图解标注题(labeling a diagram)（很少出现）流程图（较少出现）图片选择题（较少出现）2提升学生寻找线索的思维，逻辑能力的训练，加入五种听力考题思维类型的训练（因果、递进、并列、转折、举例。
模考安排：每3-4次课一次单科模考和分析反馈
第三阶段：第三个月（4次*2h）
教学重点：整体提升听力技巧，冲刺考试
教学内容： 1 进一步夯实基础，在第二阶段的基础上提升整体的听力技巧，做好应试准备。2机经模拟和测试，查漏补缺。
真题演练，题量加大，找到考试的感觉。4建立错题档案，强化弱项，优化强项。
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈
课程名称：雅思写作 课程周期：30小时
课程安排：2小时 / 次；共15次
第一阶段 第一个月5次*2h 教学重点：基本功训练
教学内容： 1雅思写作task 1整体介绍；task 1常用词汇及运用 2雅思写作task 2见图表介绍及相应的表达 3雅思写作task 3整体介绍和常用词汇及运用 4雅思写作task 4z整体介绍与背景构建
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈
第二阶段 第二个月5次*2h 教学重点：写作思路引导，句法思路，逻辑架构
教学内容：
task 2常用表达运用及强化进阶 2 task 1 和task 2 混合基础分场景共建 3 task 1和task 2混合表达及词汇共建 4写作进阶段的练习和提升强化段铺垫与衔接
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈
第三阶段：第三个月（5*2h）
教学重点：整体提升写作技巧，冲刺考试
教学内容： 1 进一步夯实基础，在第二阶段的基础上提升整体的写作技巧，做好应试准备。2机经模拟和测试，查漏补缺。
真题演练，题量加大，找到考试的感觉。4建立缺漏档案，强化弱项，优化强项。
模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈
课程名称：雅思口语教学大纲
课程周期：30小时
课程安排：2小时 / 次；共15次
第一阶段 第一个月5次*2h 教学重点：基本功的操练
教学内容：
基本话题的操练：四大基本话题的操练，如人物，物品，环境，社会时事
包括输入基本词汇和句型，目的语交流特征，包括赘语和信息表达的标记词；问题特征和训练回答方式。比较中英文表达差别、话题拓展、句型输入、时态训练、词汇积累 4讨论部分：训练各种句型，输入和输出结合。包括基本回答问题的基本逻辑层次和信息的完整表达。
模考安排：每5课一次单科模考和分析反馈
第二阶段 第二个月5次*2h 教学重点：夯实基础，提升进阶
教学内容 1进一步巩固掌握part one话题中个艺术，人与动物，教育，天气与环境四部分相关话题的回答，词汇，有用表达及句子。2掌握part two人物类话题中普通人，名人的话题的回答技巧及方式。3掌握物品，物体类话题中电子用品，玩具，交通工具话题的回答技巧及方式，以及对应的part three部分问题的回答技巧及方式。缺陷类问题回答模板。4雅思口语卡片话题的思维训练，尤其常考话题训练，时态在这部分的准确运用和信息传达的关系，思路开拓训练。
模考安排：每5课一次单科模考和分析反馈
第三阶段：第三个月（5*2h）
教学重点：架构整体，顾全大局，冲刺考试
教学内容 1掌握part 3话题中社会问题及观点，概念及意义，阐明标准部分问题的答题方式；掌握part 3预测未来，解决方案，解释原因部分问题的答题方式 2进一步夯实基础，在第二阶段的基础上提升整体的写作技巧，做好应试准备。3 机经模拟和测试，查漏补缺。
4真题演练，题量加大，找到考试的感觉。5建立缺漏档案，强化弱项，优化强项。
模考安排：每2次课安排一套综合模测和分析反馈篇五：雅思阅读教学计划
雅思阅读 【总学时】 24学时
教材选用
选用教材：
《剑桥雅思考试全真试题解析3》 外语教研社
《剑桥雅思考试全真试题解析4》 外语教研社
《剑桥雅思考试全真试题解析5》 外语教研社
《剑桥雅思考试全真试题解析6》 外语教研社
教学目标
第一阶段：第一个月（4次*2h）
教学重点：各类应用文的阅读。
授课内容：
1，扩充雅思基础阅读词汇。2，学会寻找关键词，在原文中快速定位，教授雅思阅读中常见的3种题型：1heading sentence(找标题)summary(摘要填空)ture/false/not given(是非题)再陈述与推理及true, false, not given 题的技巧。
培养学生雅思判断题需要的逻辑思维 4，教会学生读文章的步骤，利用文章中的图片图表信息做题。
模考安排：每4次课一次综合模考
第二阶段：第二个月（4次*2h）
教学重点：猜词与复杂句
授课内容：1，词根，词缀，词性，利用上下文猜词的能力；十大句子关系。
学会如何判断词性，句子成分，如何判断区分有用与无用的生词。
模考安排：每4次课一次综合模考
第三阶段：（4次*2h）
教学重点：段落中心思想。
授课内容：贯穿雅思考题中生物类，地理类，社科类大量的题材阅读提升内容。教学目的：1，特殊标点转折词，变频词等线索，了解段落主旨。2，分析教授段落结构类型一：总分型，段落结构类型二：分总型 段落结构类型二：总分总型 段落结构类型二：对比型 模考安排：每4次课一次综合模考 提高学生的英语阅读水平以及雅思阅读成绩。课程描述
本课程的主要内容包括： 每节课结合大量阅读练习配合技能的讲解和提高学生应用技能的能力。
第四篇：雅思听力教案
Unit Two
Form Filling and Table Completion 听力考试中的填空类题型可分为信息表填空、表格填空、句子填空、笔记填空及总结填空这五大类，问答题作为填词类题目也可归入此类题型。信息表是这类填词性题目中比较简单的一种，通常出现在Section 1中。Section 1以对话形式出现，因此场景以咨询类话题为主，考生往往会感觉这部分内容比较简单，容易跟上节奏，所以并不是非常重视。但事实上即便每个答案都能找到，要准确写下所有信息也不是件容易的事，因此必须非常仔细，注意到各个陷阱。
信息表填空这类题目是比较简单的一种，常考的信息有人名、地址、住址、出生年月等内容上比较简单，但这些信息需要雅思听力技巧，即考生必须非常仔细，免得疏忽大意掉进陷阱里.Section 1的场景多种多样，常见的有租房、图书馆、银行、购物、健身房等，这些场景都非常容易考到个人基本信息的记录。常考到的信息主要有人名、住址、出生年月、电话号码和职业。这些信息的记录需要考生特别细心，以下是考生需要关注的一些内容：
一、人名
如果考题是name，需要写全名，包括姓(family name、last name、surname)和名(first name、given name)。如果姓名是比较简单的如Tom Green，原文不会作拼写;如果姓名比较复杂如Murray Atkins，那么原文会作字母拼写。有些字母如m和n，o和l，i和a(澳大利亚口音中a的发音带[ai]，today的发音类似于to die)，p b d t发音都带[i:]比较容易听不清楚。考生在写完答案后应该根据自己写的内容拼读一遍，看是否符合听到的读音。
二、住址
住址一般由门牌号+路名+路(Road/Street/Drive/Avenue/Boulevard)组成。门牌号一般是两位数字。路名和人名一样，如果复杂就拼写，不复杂直接自己拼写。要注意的是路名可能会出现一些合成词，如Westpark或者West Park，在做题时一般题目中会指明是一个单词还是两个单词，要仔细听清楚文章的指令。另外题目要求也可以帮助区分，如果题目中单词的要求是one word only，那么也必须写成一个单词的形式。
三、出生年月
以对话咨询形式出现的内容年份一般都是19开头的，因此注意后面两位的数字。月份比较容易写错的是January、February和August，因此要特别关注。一二三月份有可能以first、second和third来表示，容易忽略。具体日子要注意序数词1st、2 nd、3rd，11th、12th、13th，21st、22nd、23rd。
四、电话号码
注意区分数字3、6、7，考试时很容易听到3写成7或者6。数字中0的表达方式比较多样，一般在电话号码中都根据字母发音为o，也有可能出现zero或者naught。注意区别8和A的发音，一般数字串最前段或最后端会出现字母，数字串中间不会。电话号码和人名拼写都需注意是否出现信息修改。
1.Teaching Objectives
On completion of these two forms, students should be able to: 1.Master some skills on how to preview the questions.2.Learn some skills of names and vocabulary related to subjects.3.Learn some useful vocabularies on these two conditions.2.Teaching Difficulties 1.Students may have difficulties on how to focus on the key information when listening to the material.2.Students may find it hard to transfer the input step to output step.3.Teaching Steps 1.Give students 30 seconds to take a quick look on the form below and highlight the questions that you are not that familiar with.2.Play the material A once and let the students fill in the form.3.Check out the answers and teach the students the skills of names and expand the student’s vocabulary related to subjects.4.Play the material B once and let the students fill in the form.5.Teach the students to grasp the key information of the material B.Form A Family name First name Length of English study Examinations passed Score Subjects needing help Biggest problem
Form B Which subject put first Reasons Second Third Fourth Which subject put last Reasons
第五篇：雅思听力技巧
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雅思听力技巧
摘要：100教育小编为各位考生整理了雅思听力考技巧供考生们参考使用，更多雅思辅导请继续关注100教育。
雅思听力是一个持久备考的过程，“临阵磨枪不快也光”理念对于备考雅思听力是一个很吃力的过程。经过对剑桥雅思听力题的总结，100教育小编发现雅思听力考试也是有技巧的。雅思听力考试一共40分钟，30分钟听音时间加10分钟誊写答案时间。考生拿到试卷后要首先浏览一下四个部分的题型及主题，对题目有个大致了解。做题时可运用一下技巧。
技巧
1、预览试题，划出信号词
考生一拿到试卷，就要将试题迅速浏览一遍，并标出关键词(Keywords，也称信号词)。雅思听力中的信号词可以为解题起到很好的导向作用，能帮助我们主动寻找答案，而非被动等待答案的出现。一般可分为3种：
（1）题目中出现的信号词
这一类信号词最为重要，它是指那些变化很少，且在文章中不易被同义转换的词，比如人名、地名、时间等。这类词汇无特定范围，需配合雅思听力中的细节定位法来使用，是考生破题最直接有效的手段。
（2）语篇中的信号词
在语言运用中，在意义上相互联系的词会同时出现。当我们遇到其中一个，便会自然联想到这个词汇链中的其它词。比如我们听到deposit就会联想rent，进而联想到之后可能出现的waterbill、gas bill等。通过这些词语就能连起句子，进一步了解文章的结构脉络。
（3）原文中的逻辑信号词
无论说话还是写作，都会有一定的篇章逻辑，这些逻辑是以相关的逻辑词加以连接的。雅思听力的出题思路也是按说话者的逻辑顺序来的，掌握了这些逻辑词，我们就能以最快的速度找到答案。比如正确答案常会出现在inaddition to、therefore、since、but、consequently、thus等这些逻辑词之后。
（4）语篇中提醒答案即将到来的信号词
比如Now tell me...And what about? Next,I’d like to...So the first
thing...Finally, can you tell us.。.等。对这些词一定要非常敏感，正确答案往往会紧随其后而来。
技巧
2、预测答案
（1）填空题的预测
填空题的形式有填表、完成笔记或摘要以及填图。做填空题时，要对每个待填词类型做一个大概估计，是填名词、数词、动词还是形容词等。比如题目是Thesheepdog is used to __ sheep.因为to是不定式符号，那么填在这里的显然应该是一个动词原形。
（2）选择题的预测
选择题可分为问答式和填充式两种，对于问答式的题目，应先迅速浏览所有题干，做到对每道题目都有一定的了解。如果还有时间，可以把最长的几个选项看一下，然后就是边听边看边选择了;对于填充式的选择题，由于其题干本身不完整，我们除了要浏览每道题的题干，还要看一个该题的长选项来对题目有所了
解，如果时间还有剩余，可以再看看其他长的选项，然后也是边听边看边选了。总之，尽量多熟悉题目，先看长选项，短选项边听边看也来得及。
大家一定不要小瞧这些技巧，好的技巧可以让你事半功倍，不仅提高了做题速度，也提高了正确率。最后预祝大家取得满意的成绩！
文章来源：100教育
