第一篇：四上语文总结

小学语文四年级上册教学总结

本学期，我担任四年级语文教学工作，一学期以来，我本着爱学生的心，怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，较顺利地完成了本学期的教学任务。现将本学期语文教学工作总结如下：在教学方面，我认真学习《语文课程标准》。课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。

1、创设平等、和谐的课堂氛围。

教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。

在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼、主动地学习。只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。因此，课堂上，经常会听到这样的语言：“老师，我有个问题。” “我对你提个意见。” “我对他有不同的看法，我觉得……”老师的语言也成了：“你先来说说好吗？” “能向大家说说你是怎么想的吗？” “你先等一等，让别的同学先准备一下好吗？” 生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。

2、采用富有生活气息的教学手法。

联系生活，创设富有儿童趣味的语言和场景，是激发孩子们求知欲望的有效途径。在识字量大量增加的背景下，利用生活的场景，来开发孩子的潜在能力效果可以大大增加。

3、结合多元智能更好理解文本。

智力作为一个整体，是认识活动的综合能力。通常人们的认识活动并非一种而是几种智力在相互作用。学生的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。因此，不能只用认识智力去衡量学生的能力，而要切切实实地去培养和开发学生的多元智力，使教育教学此文转自斐斐课件园真正地面向全体学生，培养出全面发展的创新型人才。而传统的课堂教学大多以教师的语言传递为主，结合听说读写，这样做容易发挥教师的主导作用，在短时间里使学生掌握系统的文化科学基础知识，形成基本技能技巧，并进行思想品德教育，促进语言、数学智能的发展，但容易忽略其它几项智能，诸如学生个性素质的开发、潜能资源的发挥、创新能力的培养一直受到忽视。这个问题已经受到许多老师的高度重视，我尝试借鉴了了几个做法，发现效果还挺好的。

4、新课程“以人为本”，阅读教学“以读为本”。

“以人为本”，这是新课程教育思想的体现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。在新课程的体系下，阅读教学更重要的是强调学生的朗读、感悟，不过分强调逐字逐句的讲解分析，而是在朗读、体验的基础上，把文本内容内化成为自己的东西。

一个学期的教学工作即将结束了, 它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起成长。我要尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

第二篇：四上语文教学计划

瑞安市玉海中心小学文化科教学计划 学科：语文 班级： 教师姓名： 时间：

一、基本情况分析 1.上学期期末检测成绩 班级

学科素质平均分

优秀

良好

合格

待合格

人数

% 人数

% 人数

% 人数

%

83﹪

100﹪

0 0

注：(1)优秀95及以上、良好85及以上、合格60及以上，待合格60以下。

(2)上学期没统一考试的不要填写，教两个以上班级的老师另外附上。2．学生个性（学习习惯）分析 四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的孩子开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级的学生非常难引导，身体方面各有高矮胖瘦，心理方面开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂、听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。

四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。养成良好学习习惯的关键是在小学中低年级，孩子在小学中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变，而四年级以后，除非进行特殊的训练，养成的学习习惯很难改变。美国著名教育家曼恩有句名言：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”

二、全册教学目标

1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创造的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣。

2、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。

3、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。养成认真写字的习惯。培养独立识字的能力。学习本册的200个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

4、能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。能背诵指定的课文。能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方式。并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。

6、能有中心有详有略地记一件事；能用先概括后举例的方法写人；练习从内容、词语、标点等方面修改自己的习作。把自己写得不具体的作文改具体；能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。能写书信和其他常见应用文；会在文章中写出自己的真情实感。逐步养成课外读物阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。

三、教学内容分析 单元 序号

单元 名称

单元 篇目

单元教材简析

(教学目标、重点、难点)教学 时数

第 一 组 第 二 组 第 三 组 第 四 组 第 五 组 第 六 组 第 七 组 第 八 组

观潮

雅鲁藏布大峡谷 鸟的天堂 火烧云 语文园地一 古诗两首 爬山虎的脚 蟋蟀的住宅

世界地图引出的发现 语文园地二 巨人的花园

10、幸福是什么

11、去年的树

12、小木偶的故事 语文园地三

13、白鹅

14、白公鹅

15、猫

16、母鸡 语文园地四

17、长城 18颐和园

19、秦兵马俑 语文园地五 20、古诗两首

21、搭石

22、跨越海峡的生命桥

23、卡罗纳

24、给予是快乐的 语文园地六

25、为中华之崛起而读书

26、那片绿绿的爬山虎

27、乌塔

28、尺有所短 寸有所长 语文园地七

29、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅

31、飞向蓝天的恐龙

32、飞船上的特殊乘客 语文园地八

第一单元：

1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

2、引导学生认真读书，揣摩、品味语言，边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，从字里行间感受大自然的美。

3、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

4、丰富学生的语言积累，熟读成诵课文中精彩的语段。第二单元：

1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

3、了解爬山虎的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，理清课文的叙述顺序。

4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。

5、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。第三单元：

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

4、理解课文内容，体会童话揭示的道理。第四单元：

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。第五单元：

1、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。通过朗读表达出长城的雄伟气势。

3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情；感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。第六单元：

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解“跨越海峡的生命桥”的含义；感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神；感受海峡两岸人民的血脉亲情；并从中受到感染、熏陶。

4、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。第七单元：

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、深入地体会文中人物的思想感情。感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

4、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

5、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

第八单元：

1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

4、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

四、减负提质措施

“减负”工作涉及学校的方方面面，各项工作必须相互协调、共同努力。在教学、常规和活动等方面制定如下内容：

（一）、常规入手、抓出实效。

进一步加强教学常规工作的管理与考核，仍坚持“月查制度”，以教研组为单位，将检查情况和改进意见及时反馈给本人。突出教学管理中的“三抓”：①抓备课——备好课是上好课的前提。②抓上课——课堂教学是教学工作的中心环节。③抓作业——批改作业是教学反馈的重要环节。要求批改作业做到及时、认真、细致、规范，适时地采取补救措施，以大面积地提高教学质量。

根据上级要求，确保“减负”工作切实、有效地开展，规定如下：

1、严格控制学生在校活动总量。学校和教师不得早于8点组织学生上课。小学生每日在校用于教育教学活动时间不超过6小时，不得提早到校，不得延长在校时间。给学生自由活动的时间，积极开展“阳光体育运动”，确保学生每天体育锻炼不少于1小时，鼓励学生参加健康有意的活动。

2、禁止教师利用学生休息时间对学生进行集体上课和补课。

3、严格执行国家规定的《课程计划》，开足开好体育、音乐、美术、品德等课程和地方课程、综合实践活动课，严禁利用这些课补习其他文化课。

4、不以学科成绩为唯一标准判定学生的好差、不公布、排列学生的考试成绩、名次。不以学生考试成绩为唯一标准判定教师。

5、严格控制考试次数和考试科目。每学期只在期末举行一次语文、数学、英语、科学考试，并通过对学生多种能力的考察，正确综合评定学生的学业成绩。

6、改革课堂教学、严格控制作业量。课堂内要有充足的时间给学生做作业。

一、二年级一律不留课外作业，三、四年级学生的课外作业量不超过30分钟，五、六年级学生的课外作业量不超过60分钟。把时间留给学生参加综合实践活动和体育锻炼。

7、每天上午第四节设作业课，减轻学生课业负担，周二——周四下午设兴趣小组活动，每位学生可根据自己的兴趣选择两项，提高学生的艺术修养。

五、教学进度安排 周次

日期

教学内容

课时

备注

8月29日——9月4日

开学注册

1、观潮

9月5日——9月11日

2、雅鲁藏布大峡谷

3、鸟的天堂

4、火烧云

每周背诵两首古诗（古诗文第4级）

9月12日——9月18日

语文园地一单元学习效果检测

5、古诗两首

9月19日——9月25日

6、爬山虎的脚

7、蟋蟀的住宅

9月26日——10月2日

8、世界地图引出的发现

10月3日——10月9日

语文园地二单元检测国庆长假

10月10日——10月16日

9、巨人的花园

10、幸福是什么

11、去年的树

10月17日——10月23日

12、小木偶的故事语文园地三单元检测

10月24日——10月30日

13、白鹅

14、白公鹅

15、猫

10月31日——11月6日

16、母鸡 语文园地四单元检测

17、长城

11月7日——11月13日

18、颐和园

19、秦兵马俑期中检测

背诵名句部分

11月14日——11月20日

语文园地五单元检测

20、古诗两首

11月21日——11月27日

21、搭石

22、跨越海峡的生命桥

23、卡罗纳

11月28日——12月4日

24、给予是快乐的 语文园地六单元检测

考级

12月5日——12月11日

25、为中华之崛起而读书

26、那片绿绿的爬山虎

27、乌塔

12月12日——12月18日

28、尺有所短寸有所长 语文园地七单元检测

12月19日——12月25日

29、呼风唤雨的世纪 30、电脑住宅

31、飞向蓝天的恐龙

12月26日——1月1日

32、飞船上的特殊乘客 语文园地八单元检测

1月2日——1月8日

期末复习

1月9日——1月15日

期末考试

1月16日——1月22日

1月16日寒假开始

第三篇：四上语文反思

《独坐敬亭山》教学反思

在教学《独坐敬亭山》这首古诗时，我在学生介绍完李白的相关资料后，又补充介绍了这首诗的写作背景：当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。有了这个知识，学生对于整首诗意思的把握就更加容易了，在汇报完一二句的诗意后，我追问道：“你从哪些词上能体会出诗人孤寂的心情？”学生马上答出：“众鸟高飞尽”的“尽”字，“孤云独去闲”的“孤”和“独”字，都能体会出诗人的孤寂。因为诗人的孤独，他看到鸟儿和白云似乎也不愿陪他，都离他而去了。我微笑着表扬了发言的同学，班级的同学也表示赞同。这时，赵习雯同学举起手来，说：“老师，我还有不同的理解。”我让她说说看。她说：“我觉得从‘众鸟’和‘闲’可以看出鸟儿虽然是要飞向远方，但是也有自己的伙伴陪着。天空中虽然只有一片云但是它也是悠闲自在地飘走的。而这就与诗人的孤寂形成了对比，显得诗人更加孤独和寂寞了。”听了她的发言，我首先予以肯定，并鼓励其他同学今后和要这样发言。同时我也感到这个孩子真的很有想法，并且她还能够把自己的见解清晰得表述了出来。如果课堂上，其他的学生也能如此，我们的语文课不就上出“语文味”来了吗？ 望洞庭》教学反思

今天，我们语文课上学习了一首古诗：《望洞庭》。

《望洞庭》是诗人在看到洞庭湖的美景时有感而发。诗人描写真实，生动、具体，把湖光和月亮浑然一体的和谐、宁静比作镜子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白银盘。学生通过学诗看图，体会诗人所描写的意境，学起来很有兴趣。之后，我还让他们把这首诗改写成一篇写景的记叙文。因为在学习的时候比较感兴趣，所以很多同学想象丰富，写得很优美，想象丰富。

看来，只有学生学习有了兴趣，才能让学生写出优美的文章。《忆江南》教学反思

“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，“提高儿童文化品位和审美情趣”，“教学要注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感”„„这是新课程改革非常强调的理念。古诗又是小学语文教材中一类特殊的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语；从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳跃大；从叙写的内容上看，它离我们的时代较久远。因此，在古诗教学中，教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境基础上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。

１、提供学生足够的感悟空间： 苏霍姆林斯基说：“教室里让学生集中思考、各抒己见，虽有点乱，但要珍惜这样的时刻。”根据“合作互动”的原则，教学中改变了单纯的师生交往形式，通过小组合作，生生交流等环节，为学生提供畅所欲言，各抒己见的空间。这样让学生取长补短，相互启发，增加课堂的信息量，促使学生全面深人地感悟，又给学生提供了展示个性的机会和场所。在《忆江南》的教学中，正因为让学生通过小组合作，在组内自读自悟，才使学生思维的火花得以绽放，体会得如此有滋有味。

２、教给学生多样的感悟方法： ⑴ 多层次的诵读： “好诗不厌百回读”。朗读和背诵在古诗教学中占有特别重要的地位。古诗节奏鲜明，音律和谐，教师必须做好学生的朗读和背诵的训练指导，给学生以美的享受，陶冶学生的情操。同时加深学生对诗的理解和记忆，达到“熟读成诵”之目的。⑵要求学生质疑： 古人云：“学起于思，思源于疑”。现代心理学也认为，疑是思维的火花，是探究的动力。在古诗教学中鼓励学生将自己不明白的地方提出来，运用启发讨论式的教学方法，有利于师生间的交流和沟通，活跃了学生的思维，调动了学生学习的积极性。《桂林山水》教学反思 朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳

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动。朗读一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力，形成积极的创造精神，从而促进学生语感能力发展。

《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美呢？首先我用图片展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合看到的图片，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来（即自我体会的情感朗读）；接着在品读、评读、诵读、挑战读、引读、配乐读„„中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，或对照图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读；同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。

《记金华的双龙洞》教学反思

在课堂教学中我着重从口语交际、情感体验、合作探究这一块着手。例如：调查问卷是教育学生做什么事都得有计划，即使是游玩，也要有所收获。

课文的两条线索，都采用了小组学习的方式方法：自主制定旅游线路图，使得学生一开始就进入角色，积极的寻找课文中作者的旅游路线，一下子就了解了文章的明线，而整堂课快结束时在地形图的基础上绘制小溪流水线路图，则让学生发现了文章的暗线。对学生的评价要注意赏识，一个专注的眼神。一个鼓励的击掌，都是对学生极大的鼓励，旅游结束的“致全体小朋友的一封信”中，称赞他们在这次夺标旅游活动中表现突出，学会了合作学习，绘制了非常有价值的双龙洞旅游线路图及地形图，他们已经成为小旅游家。小探险家。小绘图专家。小科学家了。让学生从各个角度发掘自己的闪光点，体验到成功的快乐，在满足感和自我肯定中结束学习。《七月的天山》教学反思 这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。

一课时完成是略读课文的要求，但以前我从没做到，今天做到了，不仅学生理解深入，而且体会深刻。能做到这样我想主问题的把握是非常重要的。看来要让课堂紧凑有效，一定要抓好主问题，切中要害，由点及面，由点成线，最后回到一个感情体悟的点，让课在书声中结束是比较理想的。

但也有两点做得不够让我满意。一是学生在抓住重点语句表达的时候，语言组织得不够流畅，用词不够优美。二是学生在朗读技巧的掌握上还存在差距。这是我在以后的语文课堂教学中需要努力去培养学生的两个方面。《语文园地一》教学反思

新《课程标准》实验稿中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文也是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”因而，在课堂上我们教师应少讲多练，让学生有更多的时间去直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握语文的规律，提高语文素养。

语文园地的教学，就是要以生活为主线，就是要让学生充分的感知、体验生活，思索生活，理解生活，学生才会用真实的笔触表现生活，表现自我。因此，我们要教学生从小就接触和认识社会，观察社会生活，积累生活，从社会生活活）中选取写作素材。指导学生体验生活，还要指导学生学会发现生活中的美，让生活中美的内容、美的形象、美的形式滋润孩子们的心田，在他们的脑海中留下一幅幅美的画卷，当生活中的这些美触动他们敏感多情的心弦，使他们产生写作上的冲动时，语言的激流就会宣泄出来。教师要善于引导学生关注天下事，关注身边的人和事、景和物，从生活中选取素材，提倡写生活的真实。只有生活真实、感情真挚，文章才会感人，才会充满生机和活力。以生活为主线，要善于捕捉学生生活的资源，把学生生活中的资源，作为张扬学生个性的源泉。在现实生活中，养成学生乐于探究和勇于实践的精神，推进学生对自然、社会的责任感，发展学生的创新能力、实践能力及良好个性品质。

《万年牢》教学反思

在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。

第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。《尊严》教学反思

上了《尊严》这一课，这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的故事。这篇课文的教学我以学生自读和小组合作交流为主，加上老师巧妙的指导，学生较好地读懂了课文，体会到了年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

在整体感知了课文主要内容后我组织学生紧紧围绕年轻人神态、动作、语言的语句展开讨论学习，谈自己的感受，体会年轻人自尊的人格。给学生印象最深的是哈默和杰克逊大叔的那段对话。学生首先谈对这段话的体会。在学生谈体会时，我发现学生仅仅停留在体会这几句话上，这时我适时和学生展开了对话：“看来哈默这时并不是很饿。”一石激起学生思维的浪花，学生纷纷从前后找到一些语句来反驳我：如前面的“脸色苍白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”等。这种巧妙的引导让学生能联系全文来读书，思考，加深了对哈默自尊的体会。这时，我进一步引导学生走近哈墨，体会他在这个过程中的心理变化过程。再让学生读书，学生也都不仅仅停留在表面的把声音读得坚定了，而是努力把自己当作哈墨，读出自己的体会，声调不再像刚才那么高昂，低沉的语气反而更显自然，哈墨的自尊不需要故意用坚定的语气表达，而是用自己的心去体会。学完课文后，我又请同学列举了我们学校，我们这个城市有关尊严的真实故事。同学听了之后，都很受感动。最后我让学生互相交流自己找的有关尊严的名言，丰富了本课的资源，丰富了学生对尊严的体会。这样的课堂就不仅仅是教教材，而是用教材教，以一篇课文为依托，把学生引到广阔的语文世界中，让学生读更多的文章，在多读中，在交流中开阔视野，增强积淀。《将心比心》教学反思

在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。

第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。自然之道》教学反思

这节课的教学，我深感缺失太多。反思教学，诸多感触涌上心头，其突出者有三：一是学生的主体性体现在具体的活动过程之中。课堂，是教师精心为学生搭建的可供学生生动活泼主动进取全面发展的平台。课堂上缺少了学生的活动，或者说学生的活动不充分，或者说没有使全体学生动起来，那么，这个课堂是缺乏生机和活力的。这是我在这节课操作上的首要缺失。我通过观察估算了一下，在这节课中没有完全动起来（主要是脑动）的学生占着不小的比例。是什么原因呢？对学生情况把握不准确，在教学构思上对主体性和全员性考虑不周全是其主要因素。二是朗读使课堂教学充满情趣。朗读是阅读教学的一种重要表现手段，它对领悟情感陶冶情操培养情趣很有好处。所谓读文悟道披文入情，强调的就是读。这节课中，对朗读的处理，没能很好地与阅读教学的特点统一起来，从而使阅读教学显得单薄，显得缥缈，显得没有多大的实际意义。这是因教师的操作不慎而造成的缺憾。三是评价是学生学习和发展的催生剂。从不同的角度用不同的形式对学生进行评价，无疑会唤起学生的自信心，鼓励学生的进取心，激励学生的求知欲。评价犹如催生剂，给学生以力量，给学生以风貌，给学生以健全完美的人格。我明于心而未能明于行。今作如此反思，意在矫正自我，改进教学，使教学日臻完善。

《黄河是怎样变化的》教学反思

《黄河是怎样变化的》一课介绍了黄河变化的原因及演变的过程，告诉人们要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。

这是一篇属半独立阅读性质的课文，放手让学生自学，引导学生把在讲读课文中学到的语文基本功进

一步实践和运用。

把握重点时让学生带着课后问题“根据课文内容，归纳一下黄河发生变化的两个方面的原因，再说说这两方面原因之间的关系”细读课文第三部分重点段落，用笔勾画出能说明以上问题的有关词句。然后分成四人小组议一议自己对这一部分内容的理解．让学生带着问题读课文最后一段，并归纳出科学家设计的治黄方案的要点。通过抓重点词、句的读议，使学生加深对课文重点内容的理解。

组织学生交流讨论，体会作者所要表达的中心。黄河的变化给我们的教育是惨重的，给我们的反思是深沉的。引导学生举出人类破坏大自然而受到惩罚的例子，说说怎样才能保护好大自然，激起同学们强烈的、自觉的环保意识，以及民族的忧患意识。《蝙蝠和雷达》

如果在充分理解课文的基础上，要求学生模仿老师的第一部分板书，用相似的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理，放手让学生独立完成第二部分板书。（略）整个板书，是师生共同完成的。这样，使“教”与“学”的双边活动凝成了一个新的有机整体，就更好了。结合王晓梅老师和杨华瑞老师的意见，我觉得同志们说得很对，个别问题的设计模糊，而且课堂上还要注意师生的情绪的交流。

看来，课堂教学对于我们教师来说永远都是一个新的课题，永远充满着挑战！《大自然的启示》

读课文，抓住课文的主要内容是四年级语文教学的一个重要任务。在教学《大自然的启示》一课时，我在学生熟读课文后，让学生思考课文的主要内容是什么。学生概括起来显得还是吃力。看的出，光利用抓各部分主要内容的方法来概括整篇文章的主要内容还是有些困难。怎么办呢？因为，我们此时学习的是《人类的老师》这篇文章，所以，我灵机一动，我想既然学生概括全篇困难，那就先练习概括一个自然段吧。于是，我请他们概括第二自然段的主要内容。学生说起来还是罗嗦，我引导说：瞧，虽然两个同学概括的不是特别简练，但你们注意到了吗，在他们的言语中，出现了两种很重要的事物。学生很快就答出是鲸和轮船。我把他们写在黑板上，对学生说：看，你能结合课文，用简单的话说说他们之间的关系吗？学生在短暂的思考过后，顺利的答出：科学家根据鲸的体型特点设计出了流线型的轮船，大大提高了轮船的航行速度。我又引导他们采用同样的方法概括出第一自然段的主要内容，然后把两段联系起来说就概括出了全篇的主要内容。由这个教学片段，我想到了抓文章中的关键词来概括主要内容也是一种不错的办法。但这个关键词，最初应由教师提出。日久天长，学生就会掌握其中的技巧。夜莺的歌声》教学反思

夜莺的歌声》是一篇较长的课文，阅读理解时要分部分、抓住重点来处理课文内容。每部分可以根据内容的不同采用不同的教学方式。

第一部分主要是德国军官与夜莺的对话。抓住人物的对话来理解内容，体会人物的情感。可以再熟读的基础上采用分角色朗读的方式，体会军官问了这么多，就是要知道游击队的藏身之处，夜莺都巧妙地进行了回答，并且用野兽、狗鱼等做比喻，狠狠地痛骂了敌人。从文中体会到了夜莺的机智、勇敢，对祖国的爱，对敌人的恨。

第二部分是夜莺巧妙地用鸟叫的声音把敌人的情报传递给游击队员，让游击队员积极备战。教学时让学生抓住游

击队员所说的话，联系上下文弄明白，夜莺的叫声表示德国鬼子的人数；杜鹃的叫声表示机关枪„„并从中感受到夜莺的机智，游击队员对夜莺的爱护。

第三部分主要是写德国兵被打的落花流水。让学生找出有关语句朗读体会，并进行仿写。第四部分照应了文章的开头，写夜莺又投入了新的战斗。这一部分重点应体会作者的写作方法，找出与文章开头相照应的句子，把结尾两个自然段和开头三个自然段联系起来读，弄清它们之间的联系是首尾照应。并学习这种写作方法。

在教学中，要根据文章的不同内容采用不同的教学方法，有不同的侧重点，使学生在有限的时间内得到最大的收获。

《一个中国孩子的呼声》教学反思 “阅读是学生的个性化行为。”法国著名的儿童心理学家卢梭说过：“儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。”《一个中国孩

子的呼声》一文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。教学时，以课文为媒介，引领学生“以读为主，读出个性；读中悟情，以情动人。”通过读，让学生有真切的体会；通过读，引起强烈的情感共鸣。

读书，不是人在读，而是心在读，是心与心的交融，所以，要让学生进入读书之境，融入作者的心境，激起共鸣的火花。在阅读教学中，我十分重视学生用“心”读书，启发学生融入角色，激励学生进行主动积极的思维和情感活动，以加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受到审美的乐趣。教学“雷利的呼吁”部分，我引导学生把自已融入语境，化成本文主人公去进行朗读实践。当学生一次又一次用慷慨激昂的语调来呼吁“要和平，不要战争”时，全班同学的情感达到了高潮，实现了与文本的对话。课上，正如我想象的那样，学生在充分朗读的基础上，对文中感情的体会超出了我的预想，这也让我更深刻地体会到了阅读教学中“读”的好处。因此，我们不能为教教材而教教材，应该更灵活的运用教材，为教学所用，适当安排。

通过这节课也让我深切地感受到：让学生联系生活实际去学习语文，实际上是为学生选择了一条学习语文有效的捷径。和我们一样享受春天》教学反思 语文教学中情感教育是手段，是过程，也是目标。语文课堂应该是情感奔流的河，课文蕴（涵的思想感情，教师必须先沉醉其中，才能引领学生浸染在课堂情感的流水之中。“不能只挖一个坑，要挖一口井。一个教师有多远，就能引着孩子走多远。”这是我在听一位特级教师的讲座时记下的。对比这些特级教师，我知道我现在为学生挖掘出的仅仅只是一个小小的“坑”，但我相信通过不断挖掘，不断努力，我的“坑”定会越挖越深，最后成为一口“井”。《口语交际：小小新闻发布会》教后反思

古人尚且懂“凡事预则立，不预则废”何况今人呢？反思这节课，全是“无准备惹的祸”。如果课前查找一些关于“新闻”的知识，就能在这节课个学生准确的界定“新闻”的概念，也不致于学生把一些“陈年旧帐”搬来当作新闻滔滔不绝的讲；如果课前我也能勤快点找一些相关的资料，对就近发生的战争新闻有所了解，那么在课堂上我可以理直气壮的与学生一起讨论战争给人类带来的巨大灾难，从而进一步激发学生对战争的憎恶、对和平的向往。这不正是本单元所要的？

成功往往离我们只有一步之遥，其实我们只要稍微多付出一点，我们可以做得更好。可我们往往在这一步前停留了下来，只为了一时的轻松，而误了许多许多。“亡羊补牢，为时不晚”今后，我将努力珍惜我的每一分钟，珍惜我的每一节课，只为了我的每一个孩子。《触摸春天》教学反思

《触摸春天》是一篇简短的抒情散文，真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的资助活动中全面提高语文素养”，布置学生搜集资料的作业，正是基于这一指导精神。《永生的眼睛》教学反思

讲授《永生的眼睛》这课时，总体感觉比平时要好很多，因为学生认真听了，思维也紧紧跟着我的思路在运转着，所以感觉课堂气氛很好，尤其最后游戏活动，使学生再次感受了通过捐赠给他人获得新生的美好。

课堂上学生能展开丰富联想从各个角度来说眼睛的作用，即失明给盲人带来的切实痛苦，更有甚者，学生自动联系到以前学的《语言的魅力》里的句子，将这个环节引向高潮。

但我觉得自己美中不足的就在于没有能按照现在倡导的理念，多指导学生读，有感情地读，抓住重点词句读，展开想象让学生更理解课文，与文本产生共鸣。

今后我将更塌实地做好每一天的工作。今天的不足会让我明天更完美。当然，生命的意义就在于寻找一种明天会比今天更进步的感觉。《生命生命》教后反思

反思这节课的教学，突出了学生的参与。说到参与就要考虑到主动参与、被动参与，参与的广度和深度等问题。为了使学生很好的主动参与。课堂上我十分注重学习的自主性，问题的开放性、师生交流体现

第四篇：四上语文课文内容

易读错的词语：蕴含

情不自禁

皓月当空

埋怨

苏辙

平羌

脚印

蓬蓬勃勃

肥膘

柔韧

稻穗 狒狒

水獭

麝

獾

貉

淅沥

脸颊

踮脚

频频

蟠龙

矗立

曙光

巍峨

嫉妒

临摹

收缴 咆哮

嚣张

应邀

剔透

云霄

羚羊

憨态可掬

窥视

咀嚼

剽悍

牛犊

鬃毛

吆喝

满载而归

毛毡

无垠

驰骋

一抹

湿漉漉

笨拙

檀香

桂花卤

一小撮

即时

擀面杖

混沌

浑浊

万顷 鹫鹰

茴香

华罗庚

剥离

剥开

气馁

断垣残壁

舀水 涎滑

呃逆

锦囊

噙着

蓬头垢面

咫尺 驱赶

绿蔓

咂嘴

雏鸟

陛下

挣扎

无辜

肮脏

缭绕

河畔

抑扬顿挫 气氛 揣摩 和睦 和煦

拖累

愈发

调达

淹没

笼罩

模糊

长堤

按捺不住

当年

易写错的词语：崇高

浸透

塑造

衷心

阴晴圆缺

悲欢离合婵娟

远隔千里

埋怨

心绪不宁 清溪

渝州

脚印

紫袍

烦恼

酿造

梳子

珍藏

桃李争妍

地毯

耻辱

秩序井然

宣告

仪式 政府

疲倦

错误

陈列 励志

承认

购买

历史

值得

销毁

水泄不通

震惊

欺侮

悬崖 喷吐 水声喧腾

昼夜不息

敏捷

县城

异兽珍禽

若无其事

牲畜

严肃

顽皮

偶尔

尤其

吩咐 即时 相得益彰

精疲力竭

合拢

血液

纵横交错

雷霆

惩罚

偷盗

触犯

骄傲

完好无损

惭愧 渗漏 欣赏

水罐

花瓶

与日俱增

稍微

习惯

基础

远渡重洋

名列前茅

滚瓜烂熟

徒弟

端详 夜幕 晓行夜宿

饥餐渴饮

拖累 路程

秘密

物质

不治而愈

缺乏

适量

查阅

付款ian 息息相关

满腹经纶

学贯中西

故障

诚实

信赖

毕竟

环顾

淘气

拨开

伏案

陪伴

愈发

皇榜

残害

灵魂

背信弃义

恩将仇报

知恩图报

发誓

笼罩

模糊

摄氏度

凝结

弥漫

蒸腾

淹没

奥妙 歌颂 增添 祥和 浏览 气氛 欣欣向荣 和谐动听 声律 辞别 开卷有益 瞳瞳日 屠苏

蓑笠 千帆竞发

望洞庭

峨眉山月歌

风

元日 唐

刘禹锡

唐

李白

唐

李峤

宋

王安石 湖光秋月两相和，峨眉山月半轮秋，解落三秋叶，爆竹声中一岁除，潭面无风镜未磨。

影入平羌江水流。

能开二月花。

春风送暖入屠苏。遥望洞庭山水色，夜发清溪向三峡，过江千尺浪，千门万户曈曈日，白银盘里一青螺。

思君不见下渝州。

入竹万竿斜。

总把新桃换旧符。

江 雪

唐

柳宗元

细细香风淡淡烟，人有悲欢离合，水调歌头

明月几时有 千山鸟飞绝，竞收桂子庆丰年。

月有阴晴圆缺，宋

苏轼 万径人踪灭。

儿童解得摇花乐，此事古难全。孤舟蓑笠翁，花雨缤纷入梦甜。

但愿人长久，独钓寒江雪。

千里共婵娟。（婵娟：月亮）

励志学画的徐悲鸿

壮观的天安门广场

思念弟弟的苏轼

震惊中外的虎门销烟 待人亲切的江主席

泉水很多的泉城 为国为民的林则徐

诗情画意的九寨沟 开天辟地的盘古

奇妙的国际互联网 有同情心的普罗米修斯

美丽机智的九色鹿 为民造福的李时珍

宁静的荷兰 远航探险的哥伦布

洁白的雾凇 恩将仇报的调达

内容丰富的春联

文思敏捷

聪明过人

青出于蓝

一鸣惊人

桃李争妍

后继有人

十年树木

百年树人 以身许国

碧血丹心

疾恶如仇

大义灭亲

敢怒敢言

忧国忧民

横眉冷对

浩气长存 湖光山色

人间天堂

明月清风

桂子飘香

水光接天

相得益彰

江山如画

鱼米之乡 混沌不分

昏天黑死

大刀阔斧

开天辟地

与日俱增

顶天立地

变化万端

改天换地 学富五车

满腹经纶

学贯中西

博古通今

功成名就

著作等身

温文尔雅

文质彬彬 肝胆相照

开诚相见

同舟共济

心照不宣

志同道合亲密无间

荣辱与共

唇亡齿寒 春满人间

欣欣向荣

千帆竞发

万马奔腾

六畜兴旺

五谷丰登

国泰民安

人寿年丰

口语交际

介绍朋友：名字、年龄、爱好、特长、优点、跟你的关系。表示感谢：称呼，为什么谢？感谢的话。学会赞美：称呼，为什么赞美？赞美的话。

用好压岁钱：

1、一部分存起来，2、一部分献爱心，3、一部分买学习用品等。

1、本学期的学习习惯是读书有选择、读书做记号、留心观察事物。

2、《老师，您好！》是一首诗歌，表达了对老师的感激和赞美之情。“春蚕”指老师，“理想的丝线”指老师的劳动成果，“甘露”指老师的心血，“茁壮的新苗”指学生。赞美老师的诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。

3、《但愿人长久》讲的是苏轼思念苏辙的故事，表达了思念家乡、亲人的思想感情。苏轼，宋朝诗人，文中的词出自他的《水调歌头 明月几时有》，他的作品还有《题西林壁》、《中秋月》等。思乡的诗句

举头望明月，低头思故乡。

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

中秋节

八月十五

吃月饼、赏月、拜月

清明节

踏青、扫墓

元宵节

正月十五

吃元宵、看灯会

端午节

五月初五

赛龙舟、吃粽子

重阳节

九月初九

登高、喝菊花酒、敬老

4、湖光秋月两相和

相：互相

和：和谐

潭面无风镜未磨

未：没有

磨：打磨

把洞庭湖湖面比作镜子，把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺。描写了夜晚洞庭湖风平浪静的美景。

5、影入平羌江水流

影：月影

流：流动

夜发清溪向三峡

发：出发

向：驶向

思君不见下渝州

下：去，往

6、《我给江主席鲜花》按献花前、献花时、鲜花后的事情发展顺序来写，表达了香港女孩姜咪咪激动的心情。文中的江主席指的是江泽民主席，他是1997年6月30日到达香港的。我国现任主席是习近平。

1997年7月1日

香港回归

1999年12月20日

澳门回归 7、1949年10月1日，毛泽东主席在天安门城楼宣告新中国成立。天安门是世界上最宽广、最壮观的城市广场，是新中国的象征。著名的建筑有天安门、人民英雄纪念碑、人民大会堂、中国国家博物馆和毛主席

纪念堂等。8、1839年的6月3日，林则徐在虎门寨销毁了鸦片，所以称为“虎门销烟”。它沉重打击了外国人，表明了中国人是不可欺侮的。

9、为国为民的名言：人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（文天祥）

风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。（顾宪成）

国家兴亡，匹夫有责。（顾炎武）

诚信名言：人无信不立。

言必信，行必果。

君子一言，驷马难追。

火心要空，人心要实。

黄金失去可再得，名誉失去难挽回。

君子以诚为贵。

诚信为人之本。（鲁迅）

读书名言：书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）

我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。（高尔基）

读书破万卷，下笔如有神。

读万卷书，行万里路。歇后语：竹篮打水 —— 一场空。

小葱拌豆腐 —— 一清二白

擀面杖吹火 —— 一窍不通

十五个吊桶打水 ——七上八下

黄鼠狼给鸡拜年——没安好心

芝麻开花——节节高

半两棉花——免谈

10、济南的泉水天下闻名，最著名的是珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉。

济南——泉城 四川——天府之国 拉萨——日光城 洛阳——牡丹城 重庆——山城 南京——石头城 昆明——春城 广州——羊城

11、九寨沟在我国的四川省，简称川，那里风景如画，还有很多珍稀动物。

金丝猴——体态粗壮 大熊猫——憨态可掬 羚羊——善于奔跑 小熊猫——行动敏捷

12、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

13、《桂花雨》作者琦君，通过回忆小时候的摇花乐，表达了思念家乡的感情。（第3题诗句）

14、中国神话故事：《牛郎织女》、《女娲造人》、《夸父追日》、《精卫填海》、《嫦娥奔月》、《八仙过海》等

外国神话故事：《海神波塞冬》、《智慧女神雅典娜》、《众神之王宙斯》等

15、《一路花香》告诉我们：要正确认识自己。

16、史学家司马光靠勤奋编成了《资治通鉴》，生物学家童第周靠勤奋完成了青蛙卵剥离手术。

像这样的人还有：爱迪生、徐悲鸿、齐白石、鲁迅等。文中的“鲜花”指成功，“汗水和心血”指的是付出的努力。勤奋学习的故事有：《闻鸡起舞》、《墨池》、《凿záo壁偷光》等。勤奋名言：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。（华罗庚）

哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上。（鲁迅）

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

天才出于勤奋。（高尔基）

17、李时珍编成了《本草纲目》，是一本医药学巨著。

18、维生素C是由哥伦布航海发现的。著名的航海家还有：麦哲伦、郑和、迪亚士等。

19、国际互联网的特点是：巨大、传递信息快、内容丰富。20、《九色鹿》告诉我们：做人要知恩图报，不能恩将仇报。

《诚实与信任》告诉我们：人与人之间应该讲诚信。

21、现代兵器有扫雷坦克、重机枪、战斗机、电子战飞机、航母、核潜艇等。

22、雾凇是我国吉林的一大奇观，形成条件是气温低、水汽大

23、春联内容丰富，有描绘春光的，有歌颂祖国的，有歌颂幸福生活的，春联讲究对仗，就是字数相等、词类相当 春联的声律美，就是抑扬顿挫、和谐动听

春联分为上联、下联和横批。上下联竖着写，从右到左贴；横批横着写，从左到右读。

又是一年发芳草绿，依然十里杏花红。春回大地千山秀，日照神州百业兴。勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。梅开春烂漫，竹报岁平安。绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。山河增秀色，大地沐春晖。神州有天皆丽日，祖国无处不春风。

春雨洗尘埃一片清新好风景，东风送和煦千株红艳竞芬芳。冬去山明水秀，春来鸟语花香。岁岁平安日，年年如意春

各行业春联的关键词

饭店酒馆：生意兴隆、物美价廉、酒、客人、美味等

教育者，如老师、校长等学校有关的：教育、教导、桃李满天下、学子等

学生：读书、学业有成、前程似锦、身体健康等

长辈：健康、长寿、福气、顺心如意、儿孙满堂等

24、元日：正月初一，就是春节

爆竹声中一岁除 爆竹：鞭炮 除：过去 春风送暖入屠苏 屠苏：屠苏酒 千门万户曈曈日 曈曈：光明灿烂

《元日》是春节的意思，在农历正月初一。作者是宋代的王安石，他看到的新年习俗有换桃符、喝屠苏酒和放爆竹。表达了诗人去旧迎新的乐观之情。如今，春节习俗还有压岁钱、拜年等。

25、千山鸟飞绝 绝：绝迹

万径人踪灭 径：小路 踪：踪迹 灭：消失 孤舟蓑笠翁 蓑笠：蓑衣和斗笠

《江雪》作者是唐代的柳宗元，诗中描写雪景的是“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”让人想到大雪纷飞、鹅毛大雪等词语。这首诗中表达诗人心情的词语是“孤舟”“独钓”，全诗表达了诗人孤傲不屈的感情。

26、引号的作用：①直接引用 这真是“忽然一夜春风来，千树万树梨花开”呀！

②强调突出 “风筝实验”是很关键的一次实验。③特殊含义 这些“线”是指电缆和光缆。

27、比喻 有比喻词，比做什么，可以是动作、样子、颜色等各种类。

拟人 没有比喻词，直接当人的动作写，注意，肯定是动作。

28、背诵重点段落

①他转念又想：世上本来就是、的，就像天上的月儿、一样，哪里会 呢！但愿 长留人们心间，虽然，也能！

②无数盆鲜花组成，把 装点得犹如。入夜，，天安门广场。来自 的人们。，天安门广场。

③这些泉有的，好像 ；有的，好像 ；有的，听起来如 ；有的，听起来如。

④在阳光的 下，那珠串，，仿佛有一只。⑤每当 时，、、、，都，构成了，难怪人们把这些 叫做“ ”“ ”呢。

⑥由于，与 之间恰似。由此形成的，宛如。

⑦，，„„九寨沟真是个充满 的 啊！这一小节在文中起总结作用。

⑧口中 变成了，发出的 变成了，左眼变成了，右眼变成了，隆起的 变成了，流淌的 变成了，筋脉变成了，皮肤变成了，就连流出的 也变成了 甘霖。就这样，盘古以他的 和，开辟了，化生出。

⑨白天，它 地 着我；傍晚，它就在父母的 中，飞到，的身子，那绿叶。

⑩看着这

，我 地发出了一声

：

，不就能 ？

⑾每当，气温下降到 左右时，这雾气便，了。⑿这蒸腾的雾气，，地给、镀上了。最初像，逐渐变成，最后 上全都是 了。

⒀清早，雾气缭绕。人们 在 边，着这 的，便会 地赞叹：这真是“，”呀！

29、背诵次重点段落 P6、P7、P9（4）、P18（3、5）、P19（6、7）、P32（4）、P50（4、5）、P54（4）P114（4、6）、P127（1）、P17（2）30、成语归类

小心翼翼 眼泪汪汪 人海茫茫 白发苍苍 喜气洋洋 银光闪闪 风风雨雨 日日夜夜 挨挨挤挤 密密麻麻 上上下下 三三两两 驱寒取暖 出生入死 起死回生 七上八下 思前想后 天南海北 ．．井井有条 心心相印 岁岁平安 头头是道 遥遥相对 息息相关 张弓搭箭 千言万语 千山万水 千门万户 一心一意 全心全意 ．．不知不觉 不言不语 不三不四 不闻不问 不声不响 不明不白 ．．含有动物：千军万马 鸡飞狗跳 鸟语花香 叶公好龙 车水马龙 含有数字：一心一意 千山万水 五谷丰登 三心二意 十全十美

四字并列：阴晴圆缺 悲欢离合 喜怒哀乐 笔墨纸砚 衣食住行 梅兰竹菊 描写人多：水泄不通

热闹非凡

人山人海

人流如潮

人来人往

出自寓言：叶公好龙

狐假虎威

画龙点睛

守株待兔

亡羊补牢

32、作文 写人 总领说明写谁，中间写外貌、爱好、性格（具体看要求），总结

写某样东西 总领说明写什么，中间写样子、组成部分、用处，总结

写某个地方 总领说明写哪里，中间写2-3处代表景点，总结赞美

写一件事 总领说明为什么写这件事或是开头背景，中间记录前因后果（详细），总结

第五篇：四上语文复习资料

第一单元复习资料（熟读5遍，家长签字：）1．《观潮》按照从远到近的顺序，记叙了钱塘江大潮（）的景象，写

出了大潮的（）。*** 重点：第3、4自然段，从（）和（）两方面描写了潮来时壮观的景象。*** 学会评价句子：（1）“宽阔的钱塘江横卧在眼前。”这句运用了拟人的写法，具体、形象、生动地将钱塘江的静态美写得形象逼真。

（2）“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”这句是比喻句，把水浪比作水墙，形象地突出水浪翻得很高的情景。（3）“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。”这句是比喻句，把浪潮比作战马，形象地突出水浪奔流的速度很快，很迅猛的情景。

2.《雅鲁藏布大峡谷》用了列数字、作比较的方法，说明雅鲁藏布大峡谷世界第一大峡谷，突出它壮丽的特点。

3．《鸟的天堂》作者是（），写了榕树（），写了鸟儿（）。文中加引号的“鸟的天堂”指（），第二个鸟的天堂指（）作者（）次经过鸟的天堂，第一次经过的时间是：（），看到了：那株茂盛的大榕树；第二次经过的时间是（），看到了：许多鸟儿。“到处是鸟声，到处是鸟影”让我眼前仿佛出现了：榕树周围千鸟竟飞，百鸟齐鸣的景象。从“一株”、枝干的数目不可计数”体会到（）;从“一簇堆在另一簇上面”体会到（），从“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”体会到（）。4.根据《观潮》课文内容用“如果„就„”造句

根据《鸟的天堂》课文内容用“不但„而且„”造句

▲要求：背默《鸟的天堂》7、8、12、13自然段，家长签字： ▲要会背默,《观潮》3、4、5自然段(家长签字：)▲我的听写，得分（家长签字）

▲我收集到这个单元的成语。（家长签名）

第二单元（熟读5遍，家长签字：）

***5．《题西林壁》后两句诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的意思：（）。这首诗告诉我们：要想对某个事物有全面的认识，就必须站在客观的立场上。

*** 《游山西村》后两句诗“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的意思：（）。这两句诗给我们启示（）

6.《爬山虎的脚》作者：（）他是个（）的人。爬山虎的脚（）的时候（）就变成了小圆片（）。细丝原先是（），现在变成（），把爬山虎的嫩茎（），使它（）。爬山虎就是这样（），如果你仔细看那些细小的脚，你就会想起（）。

*** 这段话写了：爬山虎脚的样子，以及它是怎样向上爬的。7．《蟋蟀的住宅》作者：法国——（），本文选自《 》，文章运用了（）的修辞手法。

“胸有成竹”是是一个成语故事，主人公（）在画竹子之前，心中有了竹子的形象，这个成语比喻（）。我能用它写一句话（）。

根据课文《爬山虎的脚》用“即使„也„”造句

根据课文《蟋蟀的住宅》用“虽然„但是„”造句

▲要求：默古诗（写在反面），背诵诗中注释，家长签字： ▲要求：背《爬山虎》第2、4自然段，家长签字： ▲要求：背默“日积月累”。家长签字： ▲听写本单元“词语盘点”词语（写在反面）▲抄写本单元四字成语2遍

第三单元（熟读5遍，家长签字：）

***9.《巨人的花园》作者：（）国()，学完本文我们要明白的道理：快乐要和大家一起分享，才能获得真正的快乐。

10．《幸福是什么》 幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

***11．《去年的树》作者是日本的（）让我们明白了：要信守诺言，珍惜友情。

*** 重要词句解析：

A 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。它仿佛在说：“树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”

B 唱完了歌，鸟儿对着灯火看了一会儿，就飞走了。它仿佛在说：“树朋友，我唱的歌你听到了吗？再见了朋友！”本文歌颂了鸟儿（）

12．《小木偶的故事》告诉我们：（）。

本单元我们杜了很多的童话，一类是有作家创作的，我知道的童话作家有（）

（）、（）等；另一类是在人民群众的口头流传的、后经整理的，比如《 》。我在课外读过的童话有《 》、《 》，印象最深的是《 》，故事的大概内容是（）

根据课文《巨人的花园》用“虽然„但是„”造句

根据课文《去年的树》用“即使„也„”造句

▲要求：默写第9课描写花园的片段，家长签字：（）▲要求：背默“日积月累”。家长签字：（）▲抄写本单元四字成语2遍

▲听写本单元“词语盘点”词语（写在反面）

第四单元（熟读5遍，家长签字：）13．《白鹅》作者（），白鹅的特点：（），鹅的高傲表现在它的（）。．《猫》作者：（），猫的特点：（）。

*** 重要词句解析： 说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 可是，它听到老鼠的一点响动，又是那么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

A 找出这段话的反问句，画“”，这句话改成陈述句是：

B 文中哪些语句看出猫的尽职？画“”

C 屏息凝视的意思是： 屏住呼吸，聚精会神地看 文中表达了作者（）的思想感情。

用“非„不可”造句

学老舍用明贬实褒的写法写一句话。

▲背《猫》的全文,家长签字：（）▲背《白鹅》二、三、四、七自然段，家长签字：（）▲我的听写，得分（家长签字）

▲听写“日积月累”，得分（家长签字）▲我收集到这个单元的成语。（家长签名）