第一篇：电影配音小结

《怪物史莱克》 电影配音小结

这次电影配音能取得这么好的效果主要是有两个原因：一是同学们的积极配合，再次感谢苗阳、文蓓蕾、仲相成、穆惠菁、陈毛康等配音成员；二是对一些软件的合理运用。下面我叙述一下这次配音的整个过程。

主要使用软件：cool edit（音频编辑）、会声会影（音视频合成）、格式工厂

（cooledit可以直接编辑AVI视频文件，当时我将视频转换成AVI格式之后怎么也导不进去，所以就用了下面的方法，过程繁琐很多，如果能将视频导入cooledit就直接用这个软件全程编辑 就不用再去使用会声会影了，下面介绍的是我用的方法）

主要过程：

1、首先先截取影片的片段，有些播放器自带音视频截取功能，比如QQ影音播放器。截取以后要用格式工厂将影片转成AVI格式，因为会声会影识别AVI格式视频文件。还要用格式工厂将影片转成音频文件在cool edit 中编辑，转成MP3格式或者WAV格式都可以。

2、打开cooledit,界面如图

有几个工作轨道，右击第一个轨道 插入音频，将刚才转成音频格式的原声配音文件插入，软件左下角有播放 停止 暂停 录音等按钮，可以点击试听下。（介绍下界面中几个按钮的功能：每个轨道右边有R、S、M按钮，点击R是代表编辑此轨道，如果要在第二轨道录音，就点亮第二轨道的R。点亮M是代表将此轨道静音）

3、在第二个轨道录音，点亮按钮R（即选中编辑此轨道），然后点击录音按钮 开始录音，再次点击录音停止录音，录音可以边听原音边录，可以一句句一段段的录。

‚左击选中无用的音频块+Delete‛可以将无用音频块删除或者右击删除。最终录完之后，编辑 剪切掉无用的部分。鼠标右击点中音频块不放开可以任意左右左右上下拖动，软件界面上方工具栏中有剪切分割按钮

剪刀按钮，先左击选中需要分割的部位，然后点击剪切按钮，这样就将音频块分割开了，分割后删掉无用的部分。

4、拖动录好的声音与第一轨道的电影原声对话一句一句对齐。

5、消除电影原声。可以直接右击第一轨道先左击不放拖动选中需要去掉原声的区域，右击，选择编辑波形文件。工具栏点效果->波形振幅->声道重混缩

打开界面如下

预置中点选Vocal Cut 可以预览视听下效果。这样就把原声消去留下背景音。点击界面左上角‘文件’下方的按钮回原来的多轨道界面。

切

6、消去原声后，就可以将第二轨道的音频块拖进第一轨道适合的位置。消音、拖动、消音、拖动 将第二轨道音频块全部放进第一轨道后，右击第一轨道有 混缩为文件，将第一轨道的东西混缩为一个整体，OK，全部完成。现在第一轨道的音频就是最终听到的效果。

7、利用会声会影将你最终做好的录音与电影合并。打开会声会影，打开电影，将电影拖进会声会影界面的第一轨道，右击分离音视频，然后将音频删掉。导入刚才做好的配音。拖进音频轨道、在适当做些编辑，试听下 看是否电影与音频同步。最终将文件分享导出即可。

8、用会声会影直接渲染出的AVI格式文件可能会很大，也可以渲染成别的格式的文件如MPEG—4格式，文件小但是渲染出的视频特别模糊。当时是直接渲染出AVI格式的，10分多钟的视频渲染出之后22G，然后用格式转换工厂再次将此AVI格式视频转换成AVI格式视频，最终大小是200M多,清晰度和原电影文件差不多，清晰。

以上就是这次电影配音过程。

电气091 徐辉

第二篇：电影配音

《电影配音---小学英语口语教学新模式》 研 究 报 告

广东省深圳市南山外国语学校电影课课题组

【摘要】《电影配音---小学英语口语教学新模式》是全国教育科学 “十五”规划研究课题《优秀电影全面提高学生素质的实证研究》中的子课题。

经过将近五年的实证研究，在总课题组的关怀和指导下，在学校各位校长的领导与支持下，在全体课题组老师的共同努力下，基本完成了实施方案所预期的研究任务，证实了电影配音英语教学可以提高学生的英语口语能力；提高学生语言与文化的学习能力；通过电影艺术的熏陶使得学生个体素质全面提高。课题研究成效显著，进一步突显了我校英语教学特色。现在简要汇报如下：

一、课题的提出、背景和意义

二、研究内容、研究目标

三、理论依据

四、研究方法

五、实施过程

六、研究结果

七、结论与分析

八、问题与讨论

【关键词】电影 配音 英语口语教学 新模式

一、课题的提出、背景和意义

（一）课题的提出

202_年6月1日，我校英语教师葛岩峰辅导的5名学生参加全国中小学影视教育成果展，在北京人民大会堂用英语为动画片《狮子王》配音，不仅得到中国儿童艺术剧院的几位老艺术家的首肯；国家级领导人观看了学生的精彩表演后，也是赞不绝口。由《狮子王》北上触“电”（电影）开始，英语教学和电影艺术的结合引起了老师们极大的兴趣。

（二）研究背景

电影教育发起人雷祯孝教授对于电影已有初步的研究，从1994年起开始在全国不同的学校开始实验，很多学校结合自己的特点在德育教育，学科教育等领域做研究。雷教授建议我们在英语教学方面进行探索。因此，我们开始对课程改革背景下我校英语教学现状以及国内外有关电影教学研究做全面、详细的考证和分析，真正思考做这一方面研究的可能性。

第一、英语课程改革背景下我校英语教学特色分析

我校是创建于1995年的一所十二年一贯制的公办外语学校，省一级学校，在学制、教材、课程设置、教师资源和教学水平等方面占有一定的优势。教学特色主要体现在三个方面：

1、时间上抓住了学生学习英语的最佳时机。从幼儿园开始学习英语，比别的学校要早4—6年。

2、采用优秀的境外教材，周课时7-9节，学生的语言知识掌握得比较系统和扎实。

3、教学方法的多样，演唱、游戏、表演等极大地激发了学生学习英语的兴趣。但同时，我们也看到了教学中的不足。由于教学资源的限制（口语练习材料少，语言知识不够宽广）；教学环境单一，缺乏真实的语言环境，加上练习的机会少（班额大，每班45人以上），自信心不高，很难激发学生说英语的兴趣，因此，学生的自主学习，合作探究，互动学习不能得到有效的落实，从而影响英语口语交际的质量。

因此，为学生提供贴近生活，具有时代感的口语教材，拓展学生口语学习和运用的渠道，探索出一种既能引起学生学习外国语言和文化的兴趣，又能提高语言运用能力，还能促进学生综合素质发展的教学方法和途径，是我校英语教学改革亟需解决的问题，也是国家《英语课程标准》中所要求的，即“发展学生自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观”。

第二、国内外这一领域研究现状的分析

根据文献资料和网络搜索，国内英语教学领域有一些关于使用VCD教学的研究，但是这些VCD都是按照要教的句型编写几个句子，请几个固定的演员生硬的、有口无心的念出句子，缺少面部表情，也无肢体语言，只令人感到“做戏”，没有吸引力。

新东方副校长杜伟在电影教学方面倒是有倡议，用“视听电影训练法”来进行英语教学，但是只适用于成人的培训，目前市场也有相应的书和光碟，全文收入给学生使用，作为课外辅助教材。而真正把英语电影作为学生口语教学的素材，编写成系列的教材，引入课堂教学的研究还没有，与此相应的教学方法、教学模式等研究也没有。

第三、我校开展这一课题研究的有利条件

我校教师重视教科研工作，有一支稳定的教学研究队伍，老中青结合，全校英语教师40多名，外教8人，学历都在本科以上，有一定教学经验，教学热情高，方法多。另外，学校有较好的硬件条件，有一个网络中心，还有一批能支持教师研究的电脑专业老师，为从事课题研究提供了有利的条件。再有，学校地处高新科技工业园区，家长素质高，对孩子的教育非常重视，经济条件不错，很愿意为孩子的学习提供坚强的后盾。

（三）意义

基于以上认识，电影艺术与英语教学相结合的研究将是一个新的领域。因为电影是生活的缩影，英语片中的对白非常口语化，几乎全部可应用于日常生活中。若能以电影对白作为教材，通过课堂教学对它的文意、俚语、文化背景、文法结构、艺术表现等进行理解，那么就能以一种新的英语口语教学的方式来为学生提供全新的英语学习法了。作为外语学校来说，这将是一个新的特色，新的 “品牌”，也是英语教学改革的新举措。

二、研究内容和目标

（一）相关概念的界定 电影配音英语口语教学：指的为了提高学生英语口语能力和加强跨语言文化的学习，根据学生的年龄和认知的特点，选用英语电影片段进行口语教学的一种模式。

（二）课题研究的目标

“看英文电影，学地道口语，融世界文化，塑人文学生” 课题着眼的总目标：论证出有效利用英文原版电影，通过上电影配音课，开展相关的电影活动，能创设英语口语教学的良好环境，优化英语课堂教学，激发学生学习的兴趣和动机，提高学生的综合素质(观察能力、记忆能力、模仿能力、表演能力、自主学习的能力、文化意识的培养、异文化的认同等)，并总结提高学生英语口语能力的有效方法和途径。

根据研究工作的现实，研究的具体内容是：

1、创建电影配音课的教学模式

经过实验，摸清英语口语电影配音课的各个教学环节和操作要领，以构建出英语口语电影配音课的教学模式。

2、形成小学英语配音系列教材（1---6年级）。

通过实验，挑选出适合各年级英语口语教学的电影片断，并编成英语配音系列教材，供各年级使用。

3、增设英语电影配音校本课程，纳入课程表。开设其他电影选修活动课。

4、与其它学科进行整合。

三、课题研究的理论依据

（一）英语视听教学方法

视听教学法以主张视、听并用而得名，它强调耳、眼、脑等感官作为整体去感知语言材料。而电影为学生创造了“声、光、色、像”无限拓展的立体环境，为学习奠定了很好的基础。美国教育学者研究发现：我们从视觉获得的80%的知识，但仅记住了它的11%。听觉和视觉的组合可以获得更高的效率，使记忆的东西由5%上升到50%。

（二）体验教育理论

使英语生活化的过程中,采用创设情景的方法进行英语口语教学,让学生体验配音学习过程，体验电影剧本中人物的情感，体验电影主题的思想，以及体验自己取得的成就，从而激发起更大的学习热情。

（三）加德纳多元智能理论

多元智能理论认为人的智能是多元的，每个人有7种不同类型的智能：1.言语-语言智能。2.逻辑-数理智能。3.视觉空间智力。4.身体-动觉智力。5.音乐智力。6.人际交往智力。7.自知自省智能。而电影配音教学的过程就是通过欣赏和分析影片，模仿和表演，合作配音等活动，调动学生的眼、耳、口、脑、肢体等，培养这些能力。

四、课题研究的策略和方法

（一）研究方法

课题研究的基本方式是理论研究，实践研究与行动研究相结合，在具体研究过程中根据需要使用调查法、实验法、座谈法等方法。

1、行动研究法：试验教师进行行动研究，根据自己的实际使用新的方案，以解决实际问题为出发点和归宿，保证学校电影配音课程具有特色性，促进学生能力发展的成功。

2、经验总结法：对在实验中较早研究出一些可行做法的实验老师，如：葛岩峰，杨毅，许桔红，要求他们进行总结，作为典型带动其他试验老师在实验班级中试行，在试行过程总结出经验和提出对方案的修改意见，为改进方案做出贡献。

3、实验对比法：对参加配音教学的学生做好前测和跟踪检测，并与非配音班的同学做相应的观察和比较，得出数据，便于分析。

（二）研究对象

在小学四年级选修活动中选出30名学生作为研究对象，确定为实验班，其余班级为对比班。由葛岩峰老师进行教学实验。先期进行实验探索，完成第一阶段的任务突破后，在小学三，四年级进行推广，许桔红，杨毅等老师加入实验，小范围推广，最后，全校二、三、四、五年级开展配音教学。

（三）实验假设与变量界定

1、变量的界定

（1）自变量：本实验的自变量是，电影配音教材和电影配音课的教学结构及方法。

（2）因变量：本实验的因变量是，学生学习电影配音教材后的英语口语能力的变化；及对学生在审美能力、意志品质、人际交往、合作精神、团队作风、社会责任感等综合素质的影响。（3）干扰变量：本实验的干扰变量是，学生的性别、智力状况、学习能力、家庭环境、实验教师的水平、能力及其它因素。

2、实验假设

在种类繁多的英文配音影片中，以教师选择，家长、学生推荐的方式，选编出学生喜欢、具有教育意义的电影配音教材，以多媒体、超文本的方式传递给学生，有利于实现创设语言学习环境，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习，促进学生身心健康，全面提高学生英语实际交际能力的目的。

3、变量的控制与操作（1）自变量的控制与操纵。

课题所界定的研究系统，是以提高小学生英语口语能力为目标的。构成这一系统的要素是：电影配音教材、实验教师、教学媒体、学生及其联系、控制这些要素的教学策略。为了达到最佳的提高学生英语口语能力的效果，各要素必须相互协调；教学策略的设计，也应有利于教学整体效益的提高。

对自变量的操纵，应在建构主义理论的指导下，建立电影配音教学模式，让学生在宽松、和谐、兴趣盎然的环境里轻轻松松地学习英语口语；同时要将教学系统中的各要素在时间、空间的排列组合上进行合理的有序安排，促使系统功能在提高学生英语口语能力上充分展开；此外，在全面达成教学目标的前提下，因势利导、因人施教，充分发挥电影配音教材的功能特点和学生的个性特长，积极调动学生的智力因素与非智力因素，引导学生自主学习，在乐学中提高学生的英语口语能力。（2）干扰变量的控制与操纵。

在随机分班的前提下，尽可能排除人为因素的干扰。在实验期间，不开展班级间的英语口语竞赛，对学生的英语口语成绩采取等级记分法记载，不将学生的英语成绩进行排序。在实验前，召开家长会，公布实验方案，让家长配合。对某些不可预见的干扰变量的影响所造成的误差，可通过多次实验数据的统计，对比及误差分析排除。让实验在盲态下进行。

4、实验变量的检测（1）自变量的检测

电影配音教材的检测：主要是片长、单词量、语法、语句、语音、语调等。配音课教学模式的检测：主要是对该模式中的各个环节的定性定量测试，也可采用同因变量双向检测的方式进行。（2）因变量的检测

a.听说能力的测试 b.单词量的测试 c.实用英语对话测试 d.问卷调查，对学生的学习心态反应进行检测 e.综合素质的检测

五、课题实施过程

（一）课题研究的组织和流程图

1、为保证课题研究的顺利进行，学校成立专门的组织机构。由正、副校长担任课题组组长和执行组长，英语学科教师和网络中心的电教老师组成课题研究组成员。

2、分工明确，提供保障措施：

①为课题研究提供人员、时间、经费保证，以确保按时完成研究 任务。

②加强对课题成员组和全体教师的理论、业务培训、聘请专家、名师以及科研人员来校指导和研讨。

③营造良好的科研氛围，不断增强教师的科研意识。

④根据需要组织研究人员外出学习、取经，提高课题研究水平。⑤指定专人做好实验资料的收集与整理工作，建立实验项目专门 的档案，及时收集实验计划、实验活动资料、教材、活动设计、小结、论文等，详细分析，写好阶段性的总结。

⑥督促教师写出实验报告、工作总结、经验总结论文等。

3、制定课题研究流程图：（如下图）

（二）课题研究的三个阶段

本课题研究历时近五年，按照实验的总体方案和布置我们将实验过程分为三个阶段，保证课题实施的有条不紊。

第一阶段（202_年1月至202_年4月）课题实验研究的准备阶段

1、成立课题实验研究小组，校长作为该课题实验研究的第一责任人，教学副校长作为该课题实验研究的常务责任人，由教务处、英语学科和电教骨干教师等组成具体实验研究行动小组，并初步拟定出课题实验研究方案。

2、实施方案通过全国《电影课实证研究》总课题组立项审批后，进一步修改研究方案，讨论学科实验内容，确定负责人，然后开始课题实验。

3、盘点资源，配备必要的硬件设备。配备了计算机多媒体辅助教学系统整套设备（投影机、控制台、展示台、大屏幕、电脑、刻录机、扫描仪、视频采集卡、DVD机和一批动画片100多部等），这些硬件设备的配置为课题实验创造了必要条件。

4、制定计划，有计划的进行实验教师的培训，并组织多名实验教师参加总课题组的年会或研究会议。

5、进行电影片段的选材工作。

①学生中开展问卷调查，收集和整理学生喜欢的电影。根据对 一到四年级的学生的调查问卷，共选出学生喜爱的英文影片近百部，其中90%为动画片，排名前五位的是《狮子王》《美女与野兽》《虫虫危机》《白雪公主》《花木兰》等等，这些影片都是迪斯尼等大公司的经典制作，有的甚至得过奥斯卡奖，真正做到“不要让学生看所有的电影，要让所有的学生看最好的电影”。经过整理后，分发目录给学生，推荐学生在课后，或是活动课时间观赏，大部分影碟是中英文发声，学生整体了解故事情节没有问题。②师生合作摘取教学片段。摘取原则：一是根据学生的兴趣爱 好，选择一些幽默、健康、有趣的片段。二是根据学生年龄和认知的特点选择对白比较简单，时间在5分钟左右，角色有3—6人，生词不多的片段。共摘取60多个片段，分批在每个年级试用，根据老师和学生试用情况，筛选出最受学生欢迎，使用效果最好的片段32个，尝试编成校本教材。

第二阶段（202_年5月至202_年10月）课题实验研究实施阶段 此阶段以英语学科组为主线，全面落实课题方案，深入开展实质性的、全方位的、多元化的研究；采取“请进来走出去”的方法进行培训，充分提高课题组成员的实验能力；分阶段检查落实发问，反馈信息，总结经验；有目的地举办专题研讨，聘请专家指导课题研究；积累资料；做好测量、统计、分析等工作。几年来，根据课题行动研究的进展情况，我校主要抓住了如下几个方面的工作：

1、电影主题课例研究活动。以电影《格列佛游记》的各版本为切入点，从社会、历史、心理、文学、艺术、知识等各层面进行了教学可用性的评价，在小学英语、社会、中学语文三个学科教学中的应用做了尝试。主要反映了教师如何把握各版本的特点，进行学科处理的过程。语文组老师唐佑英、胡丹、陈永红等积极参与，陈永红老师以片中格列佛遭受挫折的片段为素材设计的《我能承受挫折》一课，对电影与社会活动课的整合进行了有益的尝试。同时还编写教学参考书，收录学生的作品，如美术作品、观后感、故事新编，英语诗歌等。集中反映了通过电影与各学科教学的整合，对学生的世界观、心理、情感、知识、技能产生的积极影响。2、202_年5月30日全国小学英语教学研讨会议上，我校葛岩峰老师开设了一节公开课，著名英语教学专家龚亚夫、李静纯、刘道义等亲临指导，对英语电影配音的课堂教学模式表示赞赏。3、202_年11月，广东省电影课研究现场会在我校召开，胡丹、陈永红、葛岩峰等老师分别开设公开课，获得与会专家一致好评。4、202_年4月，许桔红老师带领部分课题组老师着手编写电影配音课教材，成立编写小组，确定编写原则。202_年10月召开了由程显栋副校长主持的“电影配音教材统稿论证会议”，请专家予以论证。至此，已形成小学不同年级的系列配音教材，即将正式出版。

5、开设校本课程---电影配音课。小学一到五年级每班每周一节配音课，纳入课表，有专门参加实验的有经验的英语教师执教。从课题开始研究至今，实验教师由原来的5人扩大到13人；班级有原来的一个班扩大到现在的31个班，学生人数有原来的25人扩大到现在的1500多人。标志着电影配音教学实证研究已经得到全面的实施，这在南山区乃至深圳市的学校中都是领先的。

6、参加国内外专题会议，加强理论学习。先后派出多位老师参加各种研讨会议，分别参加在山东淄博、北京、武汉、上海、海南、韩国、美国等地召开的会议，并做大会交流发言。

7、阶段性的开展影视教育活动。各年级每个学期围绕各自的主题开展观片、精彩片段配音展示、写观后感、手抄报、手工制作、知识竞赛、演讲、绘画书法、学唱电影歌曲、编写剧本和戏剧表演等活动。给每一位孩子提供展示的舞台，并邀请家长前来观摩。

第三阶段（202_年11月至202_年5月）总结验收成果结集阶段

1、整理实验资料，进行资料汇集，检验实验成果，提供系统成熟的实验研究资料和成果，根据课题实验研究方案，修改、补充、完善相关总结和成果内容。

2、开展成果交流及测评活动，在此基础上撰写实验研究报告。

3、将获奖或研究的优质课课例、论文、课件、证书等集编存档，资料汇编成册，以迎接课题组专家验收。

4、召开课题专题报告会，申请结题验收。

5、召开课题评审会。

6、筹办英语电影课题协作研究联谊会。

六、研究结果

我校进行的子课题研究经过几年来不断的实践与探索，现已取得了比较满意的阶段成果，基本形成了符合我校校情的、行之有效的、突出体现英语口语教学的新特色、新路子。主要成效如下：

（一）学生口语表达能力得到了明显的提高

根据对配音班和非配音班学生的跟踪调查，在每个学期末的口语 考试中对比两组实验对象，主要对配音和非配音组的同学在语音、语调、语速、词汇、反应速度等方面做了对比。（以小学四年级学生为例）

1、根据学生特点设计具体口语评价的指标。（见表一）

2、根据学生特点制定评价的项目进行测评。（见表二）

3、汇总评价结果，得出数据。（见图三）

从得出的数据来看，配音班学生和非配音班的学生口语表达能力上的差异是显著的，在经过阶段性的配音学习后有很大的提高。（表一）四年级学生口语评价指标：

注：A 等为优秀，B等为良好，C 等为一般。（表二）四年级学生口语评价项目：

（图三）英语口语表达能力曲线图：

（二）促进了学生综合素质的发展

每一个学期对学生上配音课的情况作一次调查，通过学生、教师、家长的描述性评价，了解到学生在学习态度、兴趣、自信与合作等方面都有很大的变化。从下面两表的数据中得到了有力的说明： 表

（一）表

（二）（三）构建了电影配音英语口语教学新模式

电影配音英语教学模式（见上图）属国内首创电影配音英语教学法，它改变了课堂教学教师的教学方式和学生的学习方式，在教学活动中师生教学相长，是一种校本化的，可迁移的优质教育教学模式。苏霍姆林斯基说过:“如果你只指望表面看得见的刺激来激发学生对学习产生兴趣,那就永远也培养不出学生对脑力劳动的真正的热爱。要力求使学生亲自去发现兴趣的源泉,他们在发现中感到自己付出了劳动和有进步„„”。可见,学生的学习兴趣只有在活动中才能保持得长久。在教学实践中，我们探索出电影配音教学的五步教学法,即“赏、析、模、演、配”，它为学生提供了动态的学习过程,通过教材---教师---学生的互动，巧妙有序的把动画影片(影片本身就是很好的语言载体)转化为学生的口语等能力(语言能力,交际能力)。此模式图各结构层次解析如下：

赏: 动画影片以其音美、画美、意美深深的吸引着学生的注意力。如果善于把握这一特点,引导学生去学会欣赏,不仅能提高学生对于美的欣赏力和鉴赏力,更能帮助学生营造好的学习情绪。例如:<<狮子王>>中非洲土著音乐悦耳动听,特别是虫虫表演草裙舞那段,当学生情不自禁地跟着欢快的节奏跳起来,投入到舞蹈和音乐之中。音乐本身就为学生与教材之间构筑了信息的桥梁。又如,欣赏非洲大草原辽阔的景观,可激起无限的想象。这时,让学生边欣赏,边展开丰富的联想,想象草原上的野生动物是怎样的生活的情景,并用英语表达。学生们定会踊跃的开“口”说英语,这样,不仅复习了影片中相关的词汇,也会激励学生很用心地去看影片中自己所不熟悉的信息。在不知不觉中把学生牵引到艺术的殿堂与知识的海洋,还有谁会不乐意徜徉其中呢?在期待和欢乐的情绪背景中，在审美体验与审美享受中接受信息,这样的学习才会学有所“乐”。

析: 中西方文化背景有着极大的差异,要学生充分理解影片,学习地道的英文,必须帮助他们扫除语言理解上的障碍。例如:《狮子王》中虫虫和野猪的对话。

Timon : Gee.He looks blue.Pumba : I'd say brownish gold.Timon : No,no,no.I mean he's depressed.学生很难把depressed和blue ,gold 联在一起理解。Blue ,gold 都是表示颜色,而depressed是表示心情。只要帮助学生分析,根据前后情节的联系,以及对人物个性的分析,就不难知道blue这个单词的意思与心情有关,同时从影片中人物的表情，学生也能猜出是忧伤的意思。而憨厚Pumba却没弄懂,结果闹出了笑话,学生们不禁为他滑稽迟钝的反应捧腹大笑,同时也领略到了片中语言的美和西方文化中玩味文字游戏的乐趣,增长了知识,学有所“得"。

模:儿童学习语言,是从字--词--句的模仿、重复再到自由组合字--词--句的递进过程。多种研究表明,语言的习得都是从模仿重复开始 的。在电影配音教学中，学生在观片时十分投入,经常把自己完全融入到角色之中,甚至还会按耐不住的跟着模仿喜欢的角色的台词。因为“眼”动,“心”动,“口”更想动了。这时，教师可选上一段2-3分钟的片断让学生来模仿。由一个单词,到一个词组,再到整个句子,力求发音准确。语调、语速的模仿是最困难的,必须结合动作和神态,体会人物的心理活动。例如,模仿虫虫和野猪被狮子娜娜叫醒的一段对话时,必须揣摩突然被惊醒,面对一头吃人的大狮子的恐惧心理与慌张的表情，可组织学生进行模仿比赛,看谁模仿得最好。学生虽然模仿得千奇百态,但在一遍又一遍的简单重复中,一词一句已悄然印入学生的脑海之中。演：活泼好动是学生的天性，他们好奇，乐于模仿，更勇于通过表演来表现自己。一般2-3分钟的一个片段适合3-4个同学组成一组来练习表演。角色的分配要科学合理。平时口语能力较差的学生分配少而简单的台词，外向活泼的学生分配滑稽幽默有一定难度的内容，每组分配一位口语较好，模仿力强的学生做“领头羊”，带领全组一起练习，通过优化组合的群体促进个体的学习。学生的表演，要力求使影片中的语言渐渐渗入其思维之中。首先要结合神情与动作，用英语流利的交流，并把人物模仿的惟妙惟肖。其次，让学生多多面对观众，适应不同的表演场所。比如，经常组织学生在全校性的文艺活动中表演，逐步消除他们的紧张情绪。最后，多看同伴的表演，学会欣赏与评价，指出别人的优点和不足，对自己也是学习与促进的过程。常常在每个片段的练习表演结束后，每个学生能把别人的台词都背得

滚瓜烂熟，并能绘声绘色的表演出来。这是因为在同伴那儿的信息摄取有时会比在老师那儿的摄取更容易，更快捷。

配：如果说表演让学生尝到了学习的甜头，那么走进录音棚做一回“电影人”是他们一生都难以忘怀的经历，也是对他们的意志力的一种考验。揭开银幕后神秘的面纱，让学生更多的了解配音不是一件简单的事，看着画面，对上口型，配上流利地道的英语，常常不是忘了台词，就是跟不上语速，或是发错了音，或是语调不对而紧张得手忙脚乱。这时老师就要帮助学生放松心情，播放一些国内外著名配音演员的片段让学生做参考，这些演员全身心的投入，追求完美的品质对学生很有启发。学生们有时为了录好一段话，不怕辛苦，主动要求一遍又一遍的重录，看到自己录制的VCD时，成功的感觉令他们更加自豪，自信。

（四）开发了校本课程，编写了校本教材

1、主题课例《格列佛游记》的开发研究，并有教学参考书。

2、《看电影 学英语》校本教材一书，已经完成编写，正在出版发行当中。书中有授课计划和建议，供老师参考，书后附有光碟片段，全书共3万多字，开发了15部电影中的32个片段，还收录了171条经典句子，便于教学使用，也为学生自主学习创造了有利条件。

（五）主要成果

1、论文和教学设计60多篇

2、课堂实录20多节

3、开设教学公开课10多节

4、师生参加比赛获奖情况：有5位教师辅导的学生配音节目获得市级、省级和全国级的奖项。学生获奖达40多人次。

5、国内外有一定的影响和知名度，得到社会认可

①媒体报道：先后在中央六台，中央十台，山东卫视报道我校电影配音教学；中国教育报、深圳特区报、深圳晚报、深圳都市报、光明日报也先后做过报道。

②我校参加在美国和韩国召开的天才儿童教育研讨会议上，介绍

了我校利用电影促进英语教学的经验。至此，我校的电影课题研究广为人知，受到社会各界的认可。

6、开辟校园网专栏

7、与语文、思想品德、史社、社会课等学科整合

七、结论与分析

（一）“课影”是英语口语教学的新型教材

“课影”指的是把以电影片段为教学素材，编成教材，用于教学。根据对学生的调查，91%的同学喜欢“课影”教材。珍妮特 ·沃斯在《学习的革命》中说：“选用电影作为教学内容，你使用了世界上最好的教学课件”。与传统的口语教材比较，电影尤其是适合学生的动画电影作为英语口语学习素材其具有独特的优点：

首先，影片中画面色彩绚丽，清晰逼真，加上生动形象的动画制作，能迅速吸引学生的注意力。同时它又是一本“活动着”的书本，跨越时空，能极大的开阔学生的视野，满足孩子们对遥远神秘世界的向往与好奇。跌宕起伏的情节设计更是扣人心弦，时时抓住学生的视线，在不知不觉中牵引学生走近教材，缩短学生与教材的距离。其次，选择学生自己喜欢学习的材料，坚持以人为本，充分尊重学生的个性品质，让他们在自我喜好、健康和谐、活泼愉快的学习环境中，轻轻松松地学习。事实上，成人与学生在兴趣爱好上存在着极大的差异，老师往往不能理解学生所喜欢的东西，因而，学生会感觉老师的“落伍”。但只要多研究学生个性特征，满足学生的认知需求，就能激发学生的认知兴趣，就会更多的与学生产生“共鸣”，学生也能视老师为“知音”。这样，学生在走近教材的同时也走近了老师，师生交流处于平等状态，情感的距离也相应缩短了。

最后，动物形象拟人化，童趣十足，具有亲和力，减轻学生的学习压力。“80%的学习困难与压力有关，解除那个压力，你就能解决那些困难。”（高登· 斯多克斯）。影片中简短幽默的英语对话，增强了语言的真实性，接近学生的理解水平，激活原有的知识网络，点燃智慧的火花，这种对感觉器官的刺激能大大强化记忆，调动学习的积极性，优化学习心理。学生由“要我学”到“我要学”，为以后的学习无论从心理、情感、意志、还是认知能力等诸方面都能打下良好的基础。学生的学习兴趣得到最大限度地激活，非智力因素促使智力因素的发展，在“乐学”中学会“会学”，使学生的口语学习获得事半功倍的效果。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。乐学缘于兴趣。学生只有产生了认知兴趣，才会乐意去学，才能主动地通过努力探求知识，自觉钻研问题从而获得认知上的进步和满足。

（二）“电影配音教学模式”是语言、文化和艺术相结合的学习模式 电影配音教学的五步教学法,即“赏，析，模，演，配”，它为学生提供了动态的学习过程,通过教材---教师---学生的互动，加强了语言的观察、模仿、记忆、创新的实践活动，熟练的掌握了词和句型，在语音、语调、节奏、用此、思维和情感表达方面逐渐形成融合自己个性特征的语言方式，巧妙有序的把动画影片(影片本身就是很好的语言载体)转化为学生的口语能力(语言能力,交际能力)。

而语言本身依附于很多东西，它反映了一个社会的生活、文化，风俗等。学习一种语言必然要学习这种语言表达的文化，电影配音教学过程中了解西方人生活、文化、风俗与社会背后的人生观、价值观，实质上就是把语言的学习与训练放到文化教学的的背景下进行的，学生的语用能力才能得到强化。（即语言的得体性与表述到位）

电影的诞生虽然才100多年，但是长久以来，文学，戏剧，舞蹈，音乐，绘画，雕刻，建筑与电影合称八大艺术。所以用电影来教学，其艺术的鉴赏和学习不可剥离的。事实上，让学生去身临其境的扮演 角色，去感受剧中人物的喜怒哀乐，去模仿动作，去揭示心理活动，也就是感受艺术表演和创作过程了。在与学生的座谈中，有的学生立志做一名配音演员，有的立志做节目主持人，有的立志做播音员，有的立志做导演，有的立志做剧作家，有的立志做电影动漫工程师，有的学生甚至真的开始编导自己创作的小话剧，这不能不说是电影配音已经对他们产生深远的影响了。

（三）电影配音教学是促进学生综合素质提高的有效途径 在语言培训中贯穿始终的与人相处的沟通能力的培训，以达到不仅是语言实际应用能力而且是个人素质的全面提高。

教学中显现的是语言的模仿和练习，而学习过程中理想、态度等养成教育，包括德育教育、人格教育，感情教育，艺术熏陶等都是隐寓其中的。比如：剧情、人物个性的讨论、分析和感受，都会对学生进行情感教育，促进EQ的成长。八，问题与讨论

本课题主要在口语教学上做了研究，学生听说能力确实有提高，在下阶段的研究中，我们将在以下几个方面做更深入的研究：

（一）在听、说、读、写等语言技能方面需要在读、写上做深入的研究，真正做到全面提高学生语言能力。

（二）与其它横向学科的整合研究还可以做多一点尝试，比如与思想品德、数学、科学、音乐、体育等学科的整合。

（三）还可以向纵向年级发展做些研究，编成幼、小、初、高各年级衔接的英语“课影”教材，让学生在快乐中习得语言。

（四）在可测性研究方面进行更深入的探索。

（五）进一步扩大电影研究的队伍，向校外扩展，让更多的学校参与，更多的教师参与。

结束语： 五年的辛勤耕耘，收得硕果累累。可在电影课研究的大海里，我们才刚刚拉起远航的风帆。今后我们将更加努力，乘风破浪，奋勇向前，驾驭着电影课研究的航船，驶向无边的大海。（执笔 葛岩峰）【参考文献】

[1]张志远：《儿童英语教学法》，外语教学与研究出版社202_年8月第1版

[2]章兼中：《小学英语教育学》，山西高校联合出版社1996年2月第1版

[3]Joanna Baker· Heather Westrup :The English Language Teacher’s Handbook, [4] 雷祯孝：《电影课实验在中国》，高等教育出版社出版202_年 [5] 珍妮特· 沃斯《学习的革命》，三联出版社

[6] 庄光明：《电影英语教学的策略与实施》，文鹤出版有限公司 [7] http://ns1.nyist.net/doc/Movie%C2%DB%CE%C4.doc [8] http://

第三篇：电影配音主持稿

中加枫华学校英语电影配音大赛主持稿

一、主持人开篇、男：敬爱的老师，亲爱的同学们，大家晚上好！欢迎来到今晚的比赛现场！女：Ladies and gentlemen.Good evening!Welcome to our party tonight!Thank you for being here!男：展现英语风采，丰富课余生活，提高英语水平，培养综合能力。你想我做，团结合作展现风采。

女：To show English variety, to enrich extracurricular activities, to improve English level, and to cultivate the comprehensive abilities.You perform while I sing, our school life is colorful.女:这是一个英语的舞台,一场英语的盛宴.希望每一位参赛选手可以在这里用英语展现自我,超越自我.希望在场的每位观众在为他们加油喝彩的同时对英语学习有新的感悟.男：This is an English stage, a feast to the English.Hope every contestant can use English to show ego, superego.Hope every audience present in rooting for them at the same time a new feeling of learning English.女:这是一个美丽的季节,一次美丽的相聚.希望每一位参赛选手可以在这里用真情诠释自己心中的美丽.也希望在场的美味观众能在聆听中感受到美的真谛，去发现，去感悟，去寻求生活中无处不在的美.男：This is a beautiful season, a beautiful meet.Hope every contestant can define themselves with the real feeling the beauty of the heart.Also hope that the presence of delicious audience can feel the true meaning of beauty in the listening, to find, to feel, to seek the beauty of life is everywhere.男：让我们用电影来演绎生活多彩。

女：Let us deduce a life with the movie of colorful。男：中加枫华学校英语电影配音大赛，现在开始！女：The English movie dubbing contest for Sino-Canada School in 202_ , now begins.合：希望我们能伴随大家度过这个愉快的晚上！

男：首先请允许我们为大家介绍今天到场的各位评委嘉宾，他们分别是……（男女主持人交错介绍嘉宾）。

女：各位嘉宾的光临，让我们以热烈的掌声表示欢迎。

本次英语英语电影配音大赛是在学校老师的大力支持下由我们初中部学生会承办。友情提醒各位参赛选手：影片配音时间需控制在5分钟以内。

男： English is a platform for compete and show yourselves.女： 好了，那么现在有请我们今晚的第一支参赛队伍……为我们表演

（宣布比赛结果前，有请评委做点评）（评委点评）

男：感谢XXX的精彩（或别的词）点评。现在最激动人心的时刻到了，下面由我们为大家公布获奖名单： 女：首先获得的„有：（宣读结果）

男：恭喜获奖的各位同学。此时此刻，方才的声律仿佛仍滞留在耳旁，大家不愧是多才多艺，今天，你们给大家呈现了不一样的自己，更风趣的自己，更完美的自己！

女：是啊，同时我们也要感谢今天没有获奖的选手，如果没有你们的努力付出就不会

有今晚精彩纷呈的晚会。让我们为自己鼓个掌吧！

二、结束语

女：这是一个充满鲜花和快乐的日子； 男：This is a happy day full of flowers;女：这是一个充满未来和希望的日子： 男：This is a day full of hope for the future day.女：我们拥有激情，我们拥有梦想！男：We are enthusiastic;we have dreams!女：让我们用电影来演绎生活多彩。男：Let us deduce a life with the movie of colorful。

女：我宣布：“中加枫华学校英语电影配音大赛。合：到此结束！

男：I declare: “Sino-Canada School English movie dubbing contest is over now.Congratulation to all the contestants and our thanks to all the guests and judges!Thank your for your coming!Goodbye!女：感谢大家的参与。感谢各位选手、评委和嘉宾。再见！

今天，我们可真是有耳福了。不仅电影播不停，还有好歌陪伴左右。

孙：下面，请欣赏由胡文华带来柔情似水的英文歌《Take me to your heart》。掌声有请。

第四篇：爱国电影配音

中原工学院信息商务学院经管系团总支

经济管理系团总支

“爱国电影配音”大赛

策划书

主办单位：中原工学院信息商务学院经管系团总支

活动背景：

为隆重纪念伟大的“五四”运动93年，弘扬“五四”爱国、民主、营造校园文化氛围，同时大力加强学生是思想道德建设，提高学生的综合素质，促进学生健康成长，结合我系团总支工作的实际，决定在五月份举行“五四爱国电影配音”大赛。

活动主题：

纪念“五四”运动，继承光荣传统，发扬爱国主义，展现青年风采，塑造辉煌人生。活动对象：

11级经管系全体学生。

活动目的：

为了纪念五四青年运动开展91周年，弘扬“五四”爱国、民主、科学的精神，特举办此活动。本次活动旨在加强同学们的思想道德建设并提高同学们的综合素质，以传承五四爱国主义精神，并营造良好的校园文化氛围。

活动时间：

4月23日~5月4日

活动地点：

待定

活动要求：

 各专业以班级（小组）为单位，自由组合，每班至少一队，各队人员不限。各班上报并

剪取影片片段进行排练。（实验班两班组成一队，直接晋级决赛）

 影片要求突出爱国精神。时间为15~20分钟左右。

活动前期准备：

 于4月23日前建造好校园电影配音大赛前期的宣传海报及报信单，饭堂正门、旁门的宣传栏内，各个宿舍楼下的宣传栏内部实质意义须包含: 口号、简介、报名体式格局，活动意义，尽量吸引大家的眼球。

 团总支办公室各专业负责人员对其各班团支书进行详细活动说明，调动各班参加的积极

性。

 主持人由团总支内部选出。

 学习实践部负责嘉宾评委的邀请。

活动流程：

4月23日——5月1日，各专业内进行初赛。

1．各参赛小组，准时到场签到，并抽签决定其上场次序。

2．由主持人介绍比赛的流程和规则，让在场观众能够更好地融入到这个既是一场比赛更是一场表演的晚会中去，让观众能够享受这次晚会的同时激发其爱国情感。3．所有参加预赛的小组，每个人都伴音乐配音做一个1～2分钟的自我介绍，由我们的评委老师考查参赛选手的口语基本功。

4．由主持人引导比赛按次序进行，所有参赛组用电影配音展示作品。

5．评委当场打分，选出1组进入最后的决赛。

5月4日进行决赛。

大赛开幕式：

1.大赛参赛人员、评委、出席领导准时就座。2.参赛人员到场签到并进行抽签决定上场次序。

3.主持人宣布中原工学院信息商务学院“爱国电影配音”大赛正式开始，感谢到场嘉宾对本次活动的支持，感谢各位同学前来观看比赛，并邀请有关领导致辞。

4.由主持人介绍比赛的流程和规则，让在场观众能够更好地融入到这个既是一场比赛更是一场表演的晚会中去，让观众能够享受这次晚会的同时激发其爱国情感。

比赛具体流程：

1．参加决赛的参赛单位依次按照抽签顺序出场和观众见面并自我介绍，然后依次退场。

2．由主持人介绍电影的主题并欢迎第一组参赛选手上台表演，选手按顺序依次上场，主持人对参赛作品做适当的补充。

3．嘉宾在每组表演过后对其做适当点评，并由主持人进行现场与观众互动（可互动与影片有关的知识问答，答对者可为本代表队加分），各拉拉队可喊出自己的口号为其加油。

4．主持人宣布比赛结果，评出一等奖、二等奖、三等奖和优胜奖。允许的话可选出最佳个人奖。

比赛闭幕式：

1·宣布获奖名单，并请有关领导为获奖者颁发获奖证书和纪念品。

2·请领导点评并致闭幕辞。

3·主持人宣布“爱国电影配音大赛”圆满闭幕。

会后，工作人员及评委、嘉宾留下来合影留念。

评分方式：

1.由评委进行评比，按0—10分整数来算。(可由现场嘉宾作为评委)2.大众评比团，每人一票，一票一分。投票可用乒乓球。（可由各班班长和团支部成员组成)

[在初赛阶段，每专业比赛期间大众评委团则由其它三个专业的班长和团支部成员组成]

3.团体分依据各班的会场出席率，气氛和纪律由办公室打分。

工作具体安排：

组织部

1.策划比赛 以及比赛进行中需要修改改正计划的事情

2.比赛前日确保各项设备正常运行，及布置好。

3.全力监视决赛当晚的各项细节，维护会场纪律，确保晚会顺利进行

宣传部

1.于4月23日前建造好校园电影配音大赛前期的宣传海报及报信单，贴于超市,饭堂正门、旁门的宣传栏内，各个宿舍楼下的宣传栏 内部实质意义须包含: 口号、简介、报名体式格局，活动意义，尽量吸引大家的眼球。

2.在宣传前期,分配成员在相关贴吧,微博，Q群同时进行宣传。

3.在赛前宣传周内检查海报招贴的完好情况，确保海报报信的宣传效验。

4.5月1日前,与组织部负责人决定参赛选手名册。

5.决赛结束后一天,汇集相关相片.并于日完成对于此次大赛的精美回首海报。于日招贴于超市、饭堂门口。

学习实践部

1.约请联络好相关嘉宾参加预赛的老师(如果可以可邀请一位政法传媒系老师做嘉宾），并对于其解说预赛环节，会商好相关评分尺度。

2.在比赛会场，负责分数统计。

3.在预赛结束后，将决赛名册转告组织部，将具体所在转告宣传部。

4.并约请尽可能多的老师做佳宾，并与评委们构想好评价分儿尺度。

5.负责现场各班考勤。

办公室

1．与每场比赛前夕,落实申请好比赛的教室所在，并将申请好的教室所在转告组织部.和各班团支书联系，进行活动细节说明。并调动各班积极参加。

2．整理各班参赛名单，向组织部收集参加比赛者需用到的配置声音影片儿（具体影片时间段），也可由各参赛小组自己剪切处理，交至组织部备份。

3．决赛时期,选出3名部员进行拍摄事情，并于决赛结束隔天,将相片传给宣传部。整理照片作留念，留档。

4．由办公室负责选出两名主持人。

信息实践部（电子杂志部）

1．负责会场布置工作。

2．负责灯光的控制。

3．制作后期的电子杂志。

第五篇：电影配音大赛

电影配音大赛

一、活动目的为进一步激发我院学生学习英语的兴趣，提高学生英语口语的表达能力，开辟英语学习的新途径;同时为营造健康向上、积极进取的校园学习氛围，切实提高研究生英语学习能力，特别是口语表达能力，为爱好英语口语交流的朋友搭建一个施展才华提高英语能力的平台，我院研究生会将为我院广大英语爱好者准备一次精彩的英语电影配音大赛。

二、活动对象、时间及地点

活动对象：**学院全体研究生

活动时间： 202_年12月中﹑下旬

活动地点：***报告厅

三、活动主题：Love My Voice And Love My Show.四、宣传方法

海报、横幅（宣传部）；

五、规则及要求

1．自由组合，2-5人每组。

2．参赛者选取由我们提供的一电影片段，比赛时先播放选取的原声电影片段一遍，然后重新播放该片段，进行现场配音,依据其对电影台词节奏的把握和口语水平进行评判。

3．参赛者亦可自带由本人自己截取的影片片段（无声且内容健康）,可酌情加创意分，影片段时长3-5分钟以内,超时扣分。

六、评分细则

1．音质音色:语言语调标准,语速适中,语言清晰流利.(3分)

2．内容:内容健康,主题突出,衔接连贯.(2分)

3．感情指数:表现力强,对白富有感情,能够充分体现性格特点和心理特征.(3)

4．创新指数:配音富有创意,音调肢体语言形式多样(若参赛者自带电影片段可加分).(2分)

七、奖项设置及奖励方法。

奖励方法:颁发奖金或奖品及证书。

一等奖1名：奖金100元+证书二等奖2名：奖金80元+证书

三等奖3名：奖金50元+证书鼓励奖10名：奖品+证书

八、赛前工作准备

1．12月10日宣传部制作海报2张、横幅一张，张贴于学校各食堂等主要人流通道旁边的宣传栏内，要求突现主题，有吸引力。

2．12月13日前，调研部申请大赛活动场所(***报告厅)。

3．12月14日前，学术部准备好至少10个电影片段的剪辑，每个电影片段3-5分钟以内，同时统计好报名人数以便决定是否设初复赛。

4．12月15日前，秘书部制作并发放邀请函,邀请我院各个社团及各兄弟院系参观比赛。

5．12月15日前，学术部制作评分表，统一评分标准。

九、比赛当天事务安排

A．赛前阶段

1．嘉宾引导员：秘书处

会场布置:**学院研究生会成员

3．在门口设置签到处:秘书部

4．2名主持人:**学院研究生会

B．赛时阶段

1．发放、收集评分表及计算分数:秘书部

2．话筒、小蜜蜂的准备:文艺部

影音控制:调研部

4．验时:**部(若参赛者自带电影片段则需验时)

5．场内秩序维护及临时应急小组:研究生会主要成员

C．赛后工作

赛场清理:研究生会主要成员