第一篇：二上语文教学及班主任工作总结

小学二年级语文教师及班主任工作总结

刘

敏

本学期，我继续担任二（2）班的语文教学及班主任工作。经过一学期来的辛勤劳动，我们走过了一个充实而又有意义的学期；回顾一学期的探索与尝试，酸甜苦辣样样都有。在这一学期里，我坚持认真备课、上课、听课，及时认真地批改作业、讲评作业，督促学生及时更正错题，做好课后答疑工作；严格要求学生，尊重学生，和学生平等相处，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并比较顺利地完成了教育教学任务。现在，我对这个学期的工作做以下总结：

一、教学方面

（一）钻研教材，掌握新的教学理念。

提高教学质量，关键是上好课。在每次上课前，我都坚持提前备课，认真钻研教材，参考网上丰富的教学资源，从语言文字（字、词、句）和结构入手，对教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好体现语文工具性特性。

这个学期开始，在学校的领导下，语文教研组的带领下，我们语文组的老师开展磨课活动。能够和有经验的教师一起备课，是非常难得的机会。在备课时我认真学习新课程标准，和其他老师共同钻研教材，把握教材，理解编者意图，精心设计教学过程。后来我发现，经过集体备课的课堂，往往取得了显著的教学效果，学生的学习兴趣更加浓厚。在下个学期，我要多向有经验的教师取经，从集体智慧中吸取营养，提高自己的能力。

（二）研究教学方法，努力呈现不一样的课堂

由于我平时与学生的关系比较亲密，课堂上呈现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。也就是说，要切实地确立学生在学习过程中的主体地位，老师只是起到引导作用。为此，我仔细研究学生心理，尽量把握二年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。比如，我十分注重新课的导入，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念„„新颖的导入，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

在教学中，我充分利用多媒体教学的优势，我会在网上搜索优秀的资源，为的就是能够迎合低年级孩子的心理，创设教学情境，把课文内容直观、形象地展现出来，增强趣味性，更好地发挥感染作用。

（三）识字写字教学，作为教学的重点

二年级是识字写字教学仍然是教学重点。我采用多种方法让学生识字。例如：让学生自己编顺口溜，猜谜识字等方法，并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。

良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。《小学语文新课标》 指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。”在这一学期我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到“三”个一，并及时纠正学生不良姿势，其次讲究习字方法的指导，要求学生一看二临三比较。“看”指仔细观察字的间架结构、书写位置；“临”指照范写临幕，“比较”是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。有几个学生，把他们前半期和后半期的作业相比较，简直像两个人写出来的！为了展示学习成果，我还会在写字课上让书写整齐工整的孩子到实物展示台下写作业，极大地调动了学生认真书写的积极性。

总之，在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取有更大进步。

二、班级管理方面

作为一名班主任，管好一个班是最基本的任务。这学期，在班级管理方面，我做了如下工作：

（一）继续抓好对学生各项常规的培养。

经过了一个暑假，学生一下子长大了许多。他们渐渐地有了自我意识，做事情喜欢以自我心，搞“个人主义”。这虽是学生个性的体现，却不利于整个班集生各项常规的工作的重头戏。二年级的孩子，自觉性还是相对较低，早上来得早，很少有人自觉读书，需要老师在旁边不停地督促、提醒。针对这一情况，我先在班上选出四名责任心强、在同学中威信较高的同学，将她们两人一组搭配起来，每周一组轮换，一个领读，一个组织纪律，早晨一到校就组织同学进入早读。这学期，学校更加严格了对集会时路队的要求。虽然我们班过去集会时的站队状况一直良好，但并不代表我们可以躺在成绩薄上睡大觉。继续对学生进行思想教育的同时，反省自己平时的一言一行，并以身作则，在每一次集会时首先按要求站好，为学生作出好的榜样。一学期下来，我们班的路队又有了不小的进步。

（二）配合学校安排，积极组织学生参加学校举行的各项活动。

这学期学校组织的活动较多，每一项活动我都认真对待，积极组织学生参加，力求使学生从每一次的活动中得到锻炼。这学期我组织学生参加的活动有：

九月份： 学校开展“师恩情，永难忘”主题教育，对学生进行爱的教育，让学生懂得尊重老师。

十月份：积极响应学校组织的“科技月活动”，激发学生对科学知识的兴趣，引发他们学科学、爱科学的美好愿望。

十一月：组织学生备战，考好期中试，将自己半学期的学习做一次检测、小结，并在考试后召开家长会，及时将学生半学期的表现汇报给家长，与家长沟通，以取得深长的理解与支持，共同促使学生向好的方面民展。

十二月：组织学生积极参加体育锻炼，踊跃参加三跳运动会，经过全体同学的努力，我们班在三跳运动会上取得了团体总分第一名的好成绩。

学期初配合教导处的读书活动，号召学生将自己的好书捐出来与大家共享，使教室书香缭绕，乐趣不断，经过动员，全班学生共捐书130多册；在学期末的读书交流活动中，孩子们精彩的故事，生动地表演，锻炼了孩子们的口语表达能力，也激发了孩子们读书的兴趣。

学习《阳光小学一日常规》和《社会主义核心价值观》

通过学习《阳光小学一日常规》，让学生明白在学校每日应遵守的规范，应怎样做一名合格优秀的小学生，用学校的一日常规去约束自己的行为，形成文明、懂礼貌的良好班级氛围。学校利用早读、班队会的时间，学习《社会主义核心价值观》24字，让学生不仅能背诵，还让学生进行简单理解，用24字来影响学生平时的生活和学习行为，促进班风建设得更加完善。

（三）狠抓学困生工作。1.善于发现闪光点。

“尺有所短，寸有所长。”每个学生都有自尊心、闪光点。作为班主任要了解他们，发掘他们心灵中的火花，给他们闪光的机会。如在课堂上多把一些简单的问题留给学困生回答；做练习时，把较简单的题目留给学困生做，使他们感受到“我也能回答”、“老师也重视我”，增强他们的自信心。

2.进行适当的表扬和批评。

每位学生都喜欢被人赞扬，特别是学困生，他们最需要表扬。在班级管理中，我及时发现学生的每一点进步、一次按时独立完成作业、一次认真听讲、一件小小的好事及时给予表扬，让学生知道他的每一点一滴的进步老师都注意到了，老师每时每刻都在关心着自己，让他们感到班集体的温暖，从而增强自信心。当然，在班级管理中，我们除了恰当运用赞扬外也要恰当地进行批评。批评时做到内容不失真实，语气不失委婉，不大发雷霆，维护学生的自尊心。

3.开展“一帮一”活动，鼓励优生帮助学困生，促进学困生的进步。

（四）加强和学生家长的联系 学生有一半时间是在家里度过的，一个学生在家里学习情况的好坏，在很大程度上决定了这几个同学学习成绩的好坏。因此，有必要密切联系学生家长，和学生家长一起共同来提高学生的学习和各种优良习惯的形成。与家长联系的最常用的方式，还是打电话。当孩子在学校里有什么比较大的进步或者获得优异成绩时，我就及时地打一个电话给学生的家长，让家长也给学生积极的肯定；当学生在学校里犯了什么错误的时候，有必要的话我也会给学生的家长打一个电话，让学生的家长和我一起来教育学生。

总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。通过一个学期的工作，我的班主任工作在校领导的关心与指导下，有所进步，也提高了！班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，让我在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

二零一五年一月

第二篇：二上班主任工作总结

202_——202_班主任工作总结

李雪

回顾这一学期的班主任工作，让我深切地体会到：只有全体学生和班主任共同努力，增强集体凝聚力，创设融洽的学习氛围，才能促进班风班貌整体发展，从而使学生在各方面得到进步。班主任工作是琐碎的，平时我主要将工作重点分为以下几个方面：

一、关心孩子。爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。

二、重视培养孩子们的行为习惯。各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。

三、培养小干部，发展孩子的能力。班干部是班级的核心，是班级的骨干力量，要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。

四、加强与家长间的交流。家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。

五、加强集体凝聚力。这一学期，通过孩子们的共同努力，所取得的成绩是可喜的。

班主任工作更多的是一种锁碎，一种默默的付出，是无法用语言去加以描述的，只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。当然，我在班级教学与管理中还是有一些的不足，在今后，我会同我的孩子们继续努力，即使没有最好，也一定会更好！

第三篇：202_学二上年级班主任工作总结

202_学二上年级班主任工作总结

浮石小学二(1)班 吴志云

自202_年9月开始，我就是这些孩子的班主任、语文老师和“大朋友”。一年半来，我和这28位孩子（男 16人，女 12人）一起努力、共同进步，在各方面都取得了一定的成绩，也发现了许多的不足，为了今后更大的提高，现主要将本学期班主任工作总结如下：

一、加强常规教育，注重习惯培养

1、安全第一的意识

在班主任工作方面，我一贯重视学生的安全教育工作。每天早上，我到校后的第一件事就是到班上了解学生的出勤情况，进行晨检和登记，有情况及时上报学校或联系家长；每天放学，我组织学生排好路队并进行三分钟安全教育：走路靠右边，过马路时注意一停二看三通过，及时回家向父母报到„„平时，我留心观察孩子们的课余生活，了解他们的思想动态，力求及时发现和制止学生参与存在安全隐患的游戏，经常教育学生上下楼梯要有秩序、不拥挤、靠右行，文明就餐等。

2、常规教育的方法

针对二年级孩子自制力薄弱和本班男生人数较多且活泼好动的特点，我有计划地加强常规教育和习惯培养。开学初一个月，我和孩子们一起通过班会、晨会，逐条、认真解读《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，每节课始两分钟检查学生的坐姿和课前准备情况，以后则利用思想品德课以及结合所教学科教材等，对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习的教育。中午，不定期地进行写字指导、古诗背诵、自主阅读等活动，以此来帮助学生逐步养成良好的行为习惯和学习习惯。

3、榜样示范的作用

班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。班主任平时与学生相处的时间很多，因此班主任老师的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对小学生具有很强的榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的二年级孩子，影响尤为突出。因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，努力做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，坚持早到、准时进教室、校内讲普通话等。在要求学生做到教室或学校保持清洁卫生方面，我会在看到地上有纸屑时，主动弯下腰去捡起来，给学生以直观的榜样示范。我发现，那些近旁的和善于学校的学生看到我这样做之后，也在地上搜索是否有纸屑了。在要求学生书写规范、整洁、美观方面，我会首先做到自己的板书尽量保持规范、整洁、美观。在教育学生讲文明懂礼貌方面，我也会主动跟学生问好，说“谢谢你”之类的礼貌用语，有时自己说错话了、对孩子们产生误会了、批评孩子太重了，过后我会主动公开向孩子们说“对不起”，久而久之，孩子们也会自然地用礼貌用语来回答我。

是啊，在多种合力的教育和引导下，一定会涌现出一批可爱的“小榜样”„„我想：这样的一种正面影响一定能有益于学生的发展。因为，所谓“传道、授业、解惑”的教师，不仅是传授知识，更重要的是引导学生学习怎样做人。

经过一个学期的努力，我们班的各项常规工作（像早读、卫生等）都比较出色，一学期下来四项竞赛班级得星数几乎每周都名列全校前三名。

二、建立管理体系，完善激励机制

为了更好地鼓励和激发学生的向善、上进之心，由点带面，形成良好的班风、学风，我在近一个月的全面考察后，建立了较完善的班级管理体系和激励机制。

1、细心培养小干部

得力的班干部是班主任的左膀右臂。我认为二年级是班主任放手培养小干部的开始。在提出要求后，再经过近一个月的全面考察，我利用班会采用毛遂自荐加民主推荐相结合，最后举手表决通过的办法产生了新一届班委会（姜余珂、徐妍等同学当选）。新干部上任的一个月，我全天候亲自指导他们怎样各司其职，并在试用过程中重新调配岗位„„以后逐步放手，一方面经常了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作；一方面经常表扬他们的进步，让他们在同学中树立起威信，成为同学们学习的好榜样。在大家的努力下，班务工作能比较正常地开展，本班这学期每周竞赛得星也较多。特别是班长姜余珂管理能力提高很快，真正像一位“小小班主任”的角色了：早自修、中午阅读课能积极组织全体同学集体朗读，点名，检查红领巾佩戴情况，并公平公正地做好各项登记„„

2、红星鼓励积极性

低年级学生爱表扬、好表现，我们要善于利用各种形象直观的正面表扬、激励手段，营造良性竞争的氛围，把他们的兴趣爱好和积极性转移到学习上，以形成学生良好的行为习惯和良好的班风、学风。

在一二年级，我经常采用奖励红五角星或小红花等办法来调动学生的各方面积极性。我是这样做的：得星标准分为学习习惯（智慧星）和行为习惯（文明星或文明花）两方面。每天作业按时完成且清楚认真的，听写全对的，课文和古诗按时背诵的，上课专心听讲积极发言的，考试成绩优秀的，某方面进步最快的„„可以获得相应的“智慧星”；一周内做到不迟到、不早退，守秩序无打架骂人现象，勤说普通话，认真做两操的，可得一颗“文明星”，关爱他人热心做好事的奖励一朵“文明花”等。

这些又都可以成为班级文化的重要元素，布置教室时，我在学习园地（成长乐园）里，贴上几棵“成长树”（或叫“智慧树”），每棵树上分别写上小组成员的名字，奖励得来的红星、红花就贴在自己名字的周围。这样，不仅可以直观地看出哪些孩子是本组内的得星优胜者，增强他们个人的竞争信心，明确榜样和目标；还可以看出哪个小组是全班的优胜学习小组，培养小集体荣誉感，促进组员之间互相帮助，共同进步。

每一种奖励手段都要注意积极宣传其价值性，教师要让孩子们相信，得到红星是很光荣的，不容易的，每个人只要努力是一定能得到奖励的，红星并不是专属于那些优等生，要尽力让每个学生都有信心去争取，特别要对后三分之一学生降低标准。为了取得更好的效果，需要长期坚持，及时评比及时奖励及时张贴，更要公平公正，还要有相应的物质奖励做推动，如：十颗星换取一本印有奖励标志的本子或„..我还结合“喜报”等形式，及时与家长共享孩子们的点滴进步。学期结束时，我利用最后一节班队会，公开统计每个学生的得星数，并把这个结果作为期末评选优秀学生的平时表现分，大部分孩子们都很赞成，得星少的孩子似乎有些后悔以前没有努力争取。我相信这样一来，下学期孩子们对争夺红星就更有积极性了。

三、关注特殊学生，促进整体提高

培优扶差是这个学期教学工作的重头戏，一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于学困生，我给予他们“特殊”的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们“看扁”，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。最后发动班上的优生自愿当他们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说：“老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。” “他们进步了，我们全班的学习成绩就会更好了。”于是，我让他们组成“一帮一”小组，并给他们提出“小老师”的职责：检查“学生”的作业，辅导“学生”会读写课文中的生字词，会背诵重点课文等，最好是自己学会了什么都教给他们。给学困生也根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。

“小老师”忙着，大老师也不能闲着。我每周对他们进行两次集中辅导和抽查，同时联系家长，发动他们参与监督和家庭作业的辅导，共同努力提高这些孩子成绩。经过几个月的努力，大部分学困生都要所进步，有的进步非常快。

除了学困生需要帮助，我们班还有几位头脑聪明但特别好动和性格过于个性化的男孩子更需要关注。诸如邵胜涛、姜欣欣等几位“小捣蛋”，如果不经常当面加以个别教育，其他学生马上表现地„„班级学习风气便会每况日下。所以，针对这类学生我采用初犯当面提醒，小犯批评指正，多犯记过处分，以后争取以做好事或成绩进步或比赛得奖等方式得星“将功补过”，并主动与家长通过电话联系、校访等方式进行沟通，相互配合，促进他们积极转化。

四、协调各科，家校联合

班级工作纷繁复杂，千头万绪，离不开各位任课老师的努力和每位家长的支持！任课老师对学生的教育也直接影响这个班级的学习风貌。我觉得，本学期我在这方面的感受很深：各科教师都能参与到学生的思想教育、习惯养成教育中来，形成多方教育合力，班级风貌一定会得到更大的优化。工作中，我也尽量做到积极联系本班各科教师，主动了解学生在其他科目上的表现，互相配合，共同提高教育效果。

家校联合更能让班主任工作开展得得心应手。在孩子进步时，我们通过“喜报”和家长共同分享他们的喜悦；在孩子犯错时，我们通过电话联系、校访、家访等方式共同商讨对策，帮助他们重新进步；在孩子困惑时，我们通过生动有趣的活动让他们明理„„对此，我结合自己的经验写了相关的论文——《家校联合，点燃细节德育的星星之火》，获得了区二等奖。

五、正视不足，改进提高

1、多开展各类班集体活动，给学生提供展示自我、树立自信的机会，从小培养孩子的表现能力，以及锻炼班干部的组织能力„„

2、多学习班主任工作艺术，与时俱进，了解和掌握更多现代的科学育人的理论和方法，特别是如何教育性格特殊学生„„

3、摸索学困生的心理和学业辅导方法，如何提高实效„..4、特殊学生多家访（如邵胜涛、姜欣欣等）；家庭困难学生多走访，深入了解他们的家庭状况，学习党员模范给予适当帮助；更加细致地关爱需要照顾的学生,学习他人好的处事方法（如：校长的榜样示范：姜腾超生病，除了及时联系家长，还要主动关心、看护„„）让学生感受到师爱的温暖，让家长感受到教师对孩子的关心„„

202_-2-1

第四篇：高中班主任工作总结(二上)

高中班主任工作总结

高二（10）覃业群

本学期在学校教导处、政教处和年级的帮助下，我圆满完成了这学期的工作。总结起来，这学期主要开展了以下几个方面的工作。

一、完善班级管理规章制度

结合上学期期末的班级调查，调整或明确一些常规的管理制度，比如纪律、卫生、三操、学习小组的管理等逐一目标责任化，制订更能让同学们接纳的违纪处罚措施，做到班级事务事事有法可依，有章可循。

二、培养班干部

开学初，通过民主选举，产生新的班干部，每半学期改选一次。每一个部门的班干部都负责班级具体的管理工作，实行班级学习小组向班干部负责，班干部向班长负责，班长向班主任负责的层级管理体制。班干部结合学校政教处的工作安排，每周负责组织一次主题班会，主题班会按计划，实施，班主任总结三环节实行，从而有力提高学生干部的工作能力。

三、严格班级常规管理

当班级实行层级管理体制后，要不断通过各种形式的工作检查来发现问题和解决问题。一方面，每两周召开一次班干部会议，了解同学们对班级的建议和意见；另一方面，不定时地对班级管理的各个环节进行抽查，比如检查自修纪律，值日劳动，出勤登记，作业交缴等方面，指导班干部对同学违纪行为开展批评与自我批评。

四、加强学习方法指导

当学生进入高二上学期后，学习成绩有两极分化的态势。为了防止这一现象的产生和漫延，我想了很多办法。利用主题班会，个别谈心，书面交流，鼓励，激将，组织学生现身说法，收集优秀学生经验介绍等形式，从不同角度调动学生的学习积极性，促使他们及时将薄弱科目弥补上来

五、做好双差生的教育转化工作

差生的形成原因是多方面的。这学期我通过个别谈心，家访，查看学生学习资料等形式，了解班上后进生的多方面信息，对每一位后进生都设计出详细的帮扶计划。对于纪律差生，让他们明确自己哪些方面违犯了班规校纪，然后严格执行处罚条例。当然我们不能为了处罚学生而进行处罚，为了少让学生出现违纪现象，在日常班干部的班级管理工作中，我就要求班干部对违纪学生多一些事前的暗示，多一些监督，从而有效减少班级学生违纪现象；对于成绩差生，我比较看重他们学习自信心的重塑。创造机会不断鼓励他们，在课余也多一份关心，让他们感受到老师并没有因为成绩差而放弃自己，从而激发出其内心的学习动力，学习一定会慢慢跟上来。在多位教师的共同努力下，班上的部分成绩较差的同学的学习一年来取得了不同程度的进步。

六、及时与家长沟通

与家长沟通一定不能等学生在校出现纪律学习问题后才开展。在日常班级管理中，发现问题的萌芽，我及时与家长沟通，努力争取采

用最能让学生接受的方法实施教育。与家长沟通也不能只限于问题学生。对于每一位学生，当我认为和家长共同努力能促进学生更好的时候，我就会同家长商量，一起做学生的思想工作。力争把学校对学生的管理措施，班级对学生的要求一一向家长交待清楚，使我们的工作取得家长的支持、理解、配合，把学校教育延伸到家庭，提高教育教学的效果。

总之，在工作中也还有一些问题，我班晚修纪律一般情况下比较好，学生反映一旦出现集体讨论的问题后，同学们往往刹不住车，有时甚至讨论到其他与学习无关的问题上去了，另外在一些科目的学习上，有一部分同学学习方法不妥当，没有及时复习功课，造成知识的遗忘。在以后的工作中还要进一步加强管理，加强指导，把工作做得更好。

第五篇：二上语文教学反思

我在上第17课《酸的和甜的》这篇课文时，我事先没有很详尽地备课，在上课时，我告诉了学生＂张老师没有备课，谁能把这故事讲给我听呢？＂，二上语文教学反思。学生一听，原来老师也不知道，这下我可以把我知道的告诉她了，学生争先恐后地举手要告诉我，刚开始一位学生说得很简单＂这个故事讲了狐狸想自己吃葡萄，不给其它的小动物吃。＂我装着糊涂的样子问：＂不给谁吃呀？故事还写了谁，它们又发生了什么事？结尾怎样？谁能说得让我听得更清楚、更明白呢？＂经过提示，学生大致能把故事说具体了，我也听明白了。我又问：＂故事说了狐狸、小猴还说了谁？＂学生依依说出了故事里的小动物有小白兔、小松鼠。我抓住学生的兴奋点，再进一步地追问学生：＂你喜欢哪个小动物？＂有的学生说：＂我喜欢小猴，它很聪明。它没有相信狐狸的话，而是自己去尝了葡萄，所以它吃到了甜的葡萄。＂有的学生说：＂我不喜欢小白兔和松鼠，它们没有主见，只听别人说，没有亲自去尝试。＂有的学生说：＂我不喜欢狐狸，因为它想自己独吃葡萄，欺骗了大家，它很狡猾。＂有一位同学站起来就说：＂我不认为狐狸是狡猾的。＂这是出乎我意料的，我没有否定他，而是问他：＂为什么呢？＂他指着书上的第一幅插图有理有据地说：＂狐狸抬头看到的是绿色的葡萄，绿色的葡萄是酸的。所以我认为它不狡猾。＂这下班里的同学纷纷议论了起来，就有了两种不同的意见，我灵机一动，顺水推舟就对大家宣布：＂既然咱们班有两种意见，咱们就来一次辩论，正方认为狐狸是狡猾的；反方认为狐狸是不狡猾的。请赞同正方的同学在一、二组；赞同反方的同学在三、四组。你们把自己的理由在组里讨论，呆会儿由两方代表上来阐述自己的意见。同学们这下可积极了，读课文找根据。

真正的辩论开始了，正方的文一同学上来陈述：＂我们经过讨论认为狐狸是狡猾的，刚才反方说狐狸看到的是青色的葡萄是酸的，其实在我们生活中也有青色的葡萄是甜的，如珍珠葡萄等，教学反思《二上语文教学反思》。＂这时候反方的蒙哲平等同学有话说了，站起来就反驳到：＂请同学们看第一幅图，狐狸看的是青色的葡萄，它认为就是酸的。＂正方的欣容同学站了起来，这位女同学一向很少发言，今天她能主动地回答，让我很高兴，她理直气壮地说：＂请同学们看第七自然段小松鼠也尝了葡萄，而且从图上可以看到它吃的是绿色的葡萄，它说了是甜的，所以我认为狐狸是狡猾的。＂听了她的发言我更加惊喜地看到，她读书读得如此认真。

整堂课学生的表现让我刮目相看，学生说得有理有据,而且从中还学会了自己读书、看插图找答案。由此让我知道了在教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究。教师无法代替学生读书，也无法代替学生分析思考，教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。只有尊重学生在学习过程中的积极性、自主性和独立性，引导学生积极参与教学过程，才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步，教师要把学习的主动权交给学生，真正从学生的学出发，为学生主动、自觉地参与学习创造条件。