第一篇：农六师电大开放教育实践教学基地建设探索

农六师电大开放教育实践教学基地建设探索

农六师电大杨书丽

兵团电大农六师分校初建于1986年，于1997年正式挂牌成立。经过近20年的努力、奋斗，六师电大不断发展，成为五家渠市国民教育战线一支重要的力量，受到社会各界的关注和肯定。本着为地区和基层培养“留得住、用得上”的高等应用型人才服务为目标，以系统建设为支撑，以开放教育为重点，以继续教育为方向，不断拓宽办学新领域，不断延伸教办学点；已培养了1300多名普通和成人大专毕业生。历届校领导都很重视实践教学，学历教育部责任教师分别完成了相关的研究课题，并上报电大开放教育试点办公室课题组。从1999年起，根据我校历年“会计本科社会实践活动计划”，会计本科专业的所有学员一直进行社会实践活动。202_年3月开始分别聘请了专业老师进行实践教学，并到宏昌会计事务所五家渠分所社会实践活动，深受学生欢迎，社会反响较好。本文通过这几年农六师电大开放教育实践基地建设的尝试，积极探索现代远程教育中实践教学环节的重点、难点和弱点问题，以填补“实践教学基地建设”研究上空白。

一、电大开放教育实践教学基地建设的意义

实践性教学是实施素质教育不可缺少的教学环节。它对于培养学生独立思考的能力，发现问题、分析问题及解决问题的能力，创新意识和创新思维具有重要意义。

现在的实践性教学大多局限于“形成性考核作业”、“模拟实验室”、“虚拟实验”等内容，虽然这部分内容的设计，解决了实践性教学问题，但终究不能替代现实的社会实践环境，不能展现复杂多变的社会、经济的全貌，因此，具有一定的局限性。

当前，由于种种原因，绝大部分企业、单位很难接收学生实习，因此，要达到实践性教学的目的，必须建设实践教学基地。然而，如何建设好、使用好实践基地是一个难点问题，对于远程开放教育而言，更是如此。

从理论方面看，没有现成的理论依据，有关的研究性文章很少；从实践方面看，没有现成的模式可以借鉴，据调查，香港公开大学、美国几所著名的开办远程教育的高等学府如南加州大学、加州州立大学、加州大学洛杉矶分校、波士顿大学、哥伦比亚大学等均无校外实践教学基地。

中央电大孙绿怡校长在202_年全国电大教学工作会议上的报告中，把“对校外实践基地建设重视不够”，列为人才培养模式改革和开放教育试点工作中存在的亟待解决的问题之一。在项目研究方面，实践教学基地的研究是一个空白（第三子课题组中，无其他任何一所电大选择该项目），农六师电大依据这几年教学实践基地的建设情况，选择“实践教学基地建设的探讨”项目，并以“会计学专业实践基地建设”为切入点进行研究，目的是为建好、用好远程开放教育实践教学基地，作一点有益的探索。

二、开放教育实践教学基地建设的过程

我校电大开放教育实践基地建设工作是在校领导的高度重视下，在我校学历部的部署安排下，通过边调查、边研究、边实践、边总结，不断总结历次班级进行的教学实践活动情况，逐渐完善了实践教学基地建设的。我校的具体做法是：

（一）调查、研究，确定基地选择条件

我校在实际工作中运用统计分析法、访谈法、文献研究法等方法进行研究，以确定 1

基地的选择。

首先，分析我校自202_年——202_年（202_年开办的第一期）开放教育会计学

（本科）的各届的学员特点（与普通高校的会计学本科相比）：一是本科阶段的学习内容是在专科学习内容上的进一步提升；二是学生绝大部分为在职人员，并且60%左右的人员为会计专科毕业生或正在从事与会计相关的工作。

其次，查阅有关文献资料，了解一般高校教学基地的建设情况，进行对比分析，以

确定开放教育实践教学基地建设方向。

再次，到有实践基地的普通高校、企业、会计师事务所等单位，对有关专家、学者、企业负责人等有关人员进行访谈，以基地的选择条件及管理模式。

最后，确定实践基地选择条件。我们根据基地业务与本科学习内容大体一致，在时

间上便于安排在职学生实习，同时要求基地工作人员要有较高的业务素质来确定选择实践基地。

开放教育会计学（本科）阶段开设的专业课程是在专科课程基础上的延伸，如《资

产评估学》、《高级财务会计学》、《高级财务管理学》、《财务案例研究》、《审计案例研究》等课程内容，这些课程内容涉及的经济业务一般企事业单位都没有，因此，在选择基地时如果不考虑这一条件，学生就不能通过实践教学基地的实习，加深所学知识的理解消化，达到提高学生素质的目的。

由于开放教育会计（本科）的学生绝大部分为在职人员（据统计达99%），工学矛

盾非常突出，他们很难在工作时间到基地实习，因此，在选择基地时我们充分考虑这一条件；另外，学生到实践基地实习，必须要有实习指导教师进行指导。学校教师可对实践活动的内容、时间、形式等做出安排，由于学校教师不熟悉实践基地的具体经济业务、案例等，因此，指导学生进行实践活动时需要聘请基地的工作人员为指导教师。如果实践基地工作人员的素质不高，就不可能按照要求完成指导任务，实践教学活动就会流于形式，因此，在选择基地时也要将实践基地工作人员素质作为条件之一加以考虑。如在202_年——202_年连续三年、每年2次，组织学员到宏昌会计事务所五家渠分所实地考察注册会计师是如何开展审计业务的。该所所长杨学军注册会计师亲自为学员讲解的注册会计师的业务过程和所必须具备的专业知识，同时将该所的有关业务资料供学员查阅，使学员对注册会计师的工作有了亲身的体会。通过这种社会实践活动，使学员提高了学习专业知识的热情。

同时每年一次聘请宏昌会计事务所五家渠分所注册会计师来我校进行专题讲座，着

重讲授了有关外部审计中经常遇到的问题及防止会计工作漏洞的建议，学员了解了很多从书本中无法获得的知识。讲座后，学员还提出了大量的问题，通过开设讲座，使学员对本专业的理论知识的应用有了更进一步的认识，也加深了对有关知识的理解。

通过以上社会实践，学员深深感觉到，农六师电大是在实实在在地进行“人才培养

模式改革”的探索，是在提高学生综合素质上下功夫，使学员在社会实践中受益非浅。通过社会实践活动达到以下目的：

1、通过社会实践，使学员了解社会、认识社会，同时也了解、认识自己。例如:在考察中，亲自查阅有关资料，学生在查阅中亲自感受到将理论知识运用的实践中的重要

性；在讲解中，也认识到了注册会计师工作的风险与辛苦；在讨论中，也了解到专业素养对工作的重要性。

2、通过实践使学员认识到法学工作者在社会生活中的重要作用，只有具备较高的综合素质能力，才能在依法治国进程中发挥积极作用。

3、通过社会实践活动，使学员实现了一次理论到实践，实践到理论的飞跃。

4、通过实践，使社会各界了解电大现代远程开放教育“人才培养模式改草”的学习模式。

5、通过实践，促进学员交流，增加团结。

总之，我校会计专业的社会实践活动，受到社会各界的好评，一致认为电大的教学

改革注重社会实践、与时俱进，培养实用型人才，深受学生欢迎，为提高学员综合素质能力创造了积极条件。

在讲究效益的今天，建立实践教学基地应是一件双赢的事情。基地不会进行无收益的投资，他们需要的也不是简单的劳动。为此，我们在综合考虑了上述条件的前提下，对若干个备选基地中进行反复比较，并与各备选基地反复协商，最后与会计师事务所达成协议，会计师事务所成为我校的第一个会计学专业实践教学基地。

（二）建立完善的实践基地制度体系

为了进一步加强实践教学环节，提高教学质量，保证实现应用型合格人才的培养目

标，并真正发挥实践教学基地的作用，需要有一套完整的管理制度体系，为此，我们在实践中逐步建立并完善了一系列的实践教学基地管理制度。按照中央电大《关于进一步加强广播电视大学实践教学环节的意见》和兵团电大有关实践教学的管理制度，我校制定了《农六师电大开放教育实践教学环节目标管理考核办法（暂行）》，在这个《办法》中，确定了以下内容：

1、实践基地管理制度

2、学生课程实践管理制度

3、实践基地指导教师管理制度

4、课程实践辅导员的职责

5、实践基地教务管理的若干规定

6、实践基地监控制度

（三）安排实践活动、总结经验

如安排《高级财务会计》课程实践活动中，我们是这样作的：

1、前期准备工作：

（1）教学点实践活动领导小组有关责任人与实践基地负责人商定实践教学活动的内

容、时间及方式；

（2）课程责任教师制定实践教学方案；

（3）按照有关管理制度的职责范围，将相关内容及时通知学生、基地负责人及有关的实践活动指导教师。

2、实践过程的组织：

安排两次实践教学活动，一是请基地负责人会计师事务所所长，带领同学们参观实践基

地，观看合并会计报表等实物，介绍基地的业务情况，解答同学们学习《高级财务会计》课程中遇到的难以理解的实务问题；二是请基地副所长，根据实例讲解合并报表编制的重点、难点及上市公司信息披露；

3、严格执行“课程实践管理制度”

（1）严格执行考勤制度，要求学生签到，因故未到的必须向辅导员说明并出示单位证明；

（2）严格执行保密制度，自觉维护实践基地的商业秘密；

（3）实践活动结束后，按照设计方案规定提交课程实践总结（字数不低于202_字）

（4）指导教师根据学生实践总结、实践纪律执行情况等，综合评价其课程实践成绩，并计入该课程的形成性考核成绩中。

总之，实践过程也是总结经验完善基地建设过程。

三、开放教育实践教学基地的运用效果

1、问卷调查

在课程实践教学活动结束后，我们分别于202_年9月、202_年4月，向会计学（本

科）的学生发放六师电大“人才培养模式改革和开放教育试点”实践基地应用调查表共计100份，回收率为100%。根据回收的问卷调查表进行整理，通过电大开放教育的学习，许多学生在工作实践中无论是思想素质还是工作能力都有很大的提高，在工作岗位上发挥了优势。调查结果还显示，毕业生中有70%在单位担任了重要工作任务，单位对90%的毕业生在思想品质上的评价为好或较好，80%以上的毕业生在专业知识上评价为强或较强，75%的毕业生在业务能力上评价为强或较强。总之，用人单位对毕业生的总体评价是好的或较好的占绝大多数，认为他们是留得住、用得上的骨干力量。毕业生对学校的总体评价是受益非浅。

2、运用效果

实践基地的设，进一步建立完善能够适应试点专业实践教学需要的校内外比较稳定的实践教学基地，在５年内要有针对地建立比较有特色的实践基地，保证实践教学的质量。通过这几年的实践，实践教学基地达到了其目的，运用效果总体有以下几个方面：

1、增长学生的知识，调动其自主学习积极性

2、帮助理解所学知识

3、能提高分析问题解决问题的能力

4、对高级财务会计课程考核情况分析结果表明，能提高学习效果

3、研究结论

1、建立实践教学基地非常必要。

2、要将课程实践教学活动纳入课程形成性考核成绩中。

3、根据开放教育成人学生的特点，应将课程实践活动安排在业余时间，实践教学

基地适宜于开展课程实习活动。

虽然我校在开放教育工作中取得了一些成绩，但需要我们继续完善和改进的方面还有很多。“学员为中心，以人为本”我们要体现的宗旨，我们所有的工作都将围绕提高学生掌握知识、运用知识的能力为六师培养人才而进行。

第二篇：开放教育实践教学基地建设探索(ppt 29)

开放教育

实践教学基地建设探索 研究基础 选题目的 研究过程 运用效果 研究结论

实践教学基地建设探索 研究基础：

历届校领导都很重视实践教学；

经济教学部编写的《电大政史类、经济类毕业作业指南》获得贵州省社科研究成果三等奖；创建的《会计全真模拟实务操作》获得贵州省高等教育教学成果二等奖。

实践教学基地建设探索 选题目的：

探索现代远程教育中实践教学环节的重点、难点和弱点问题 填补“实践教学基地建设”研究空白

现在的实践性教学大多局限于“形成性考核作业”、“模拟实验室”、“虚拟实验”等内容，虽然这部分解决了实践性教学问题，但终究不能替代现实的社会实践环境，不能展现复杂多变的社会、经济的全貌，因此，具有一定的局限性。

实践性教学是实施素质教育不可缺少的教学环节。它对于培养学生独立思考的能力，发现问题、分析问题及解决问题的能力，创新意识和创新思维具有重要意义。当前，由于种种原因，绝大部分企业、单位很难接收学生实习，因此，要达到实践性教学的目的，必须建设实践教学基地。

然而，如何建设好、使用好实践基地是一个难点问题，对于远程开放教育而言，更是如此。从理论方面看，没有现成的理论依据，有关的研究性文章很少；从实践方面看，没有现成的模式可以借鉴，据调查，香港公开大学、美国几所著名的开办远程教育的高等学府如南加州大学、加州州立大学、加州大学洛杉矶分校、波士顿大学、哥伦比亚大学等均无校外实践教学基地。

在项目研究方面，实践教学基地的研究是一个空白（第三子课题组中，无其他任何一所电大选择该项目），我们选择“实践教学基地建设的探讨”项目，并以“会计学专业实践基地建设”为切入点进行研究，目的是为建好、用好远程开放教育实践教学基地，作一点有益的探索。

中央电大孙绿怡校长在202_年全国电大教学工作会议上的报告中，把“对校外实践基地建设重视不够”，列为人才培养模式改革和开放教育试点工作中存在的亟待解决的问题之一。

研究过程

边调查、边研究、边实践、边总结，不断完善实践教学基地。实践教学基地建设探索

调查、研究，确定基地选择条件 建立、完善制度体系

问卷调查，得出效果、结论 安排实践活动、总结经验

实践基地不是一般的劳动场所，而是大学生运用知识、获取知识、培养能力、提高各方面素质的场所，它必须具备一定的条件，即要适合大学生进行实践活动。实践教学基地建设探索 基地选择

建设基地的目的：

可见：确定实践基地选择条件非常重要。

分析开放教育会计学（本科）的特点（与普通高校的会计学本科相比）：

一是本科阶段的学习内容是在专科学习内容上的进一步提升； 实践教学基地建设探索 基地选择

运用统计分析法、访谈法、文献研究法等方法进行研究 二是学生绝大部分为在职人员，并且60%左右的人员为会计专科毕业生或正在从事与会计相关的工作。

查阅有关文献资料，了解一般高校教学基地的建设情况，进行对比分析，以确定开放教育实践教学基地建设方向。

实践教学基地建设探索 研究过程 基地选择

到有实践基地的普通高校、企业、会计师事务所等单位，对有关专家、学者、企业负责人等有关人员进行访谈，以基地的选择条件及管理模式。确定实践基地选择条件

基地业务与本科学习内容大体一致 时间上便于安排在职学生实习

基地工作人员要有较高的业务素质 实践教学基地建设探索 研究过程

开放教育会计学（本科）阶段开设的专业课程是在专科课程基础上的延伸，如《资产评估学》、《高级财务会计学》、《高级财务管理学》、《财务案例研究》、《审计案例研究》等课程内容，这些课程内容涉及的经济业务一般企事业单位都没有，因此，在选择基地时如果不考虑这一条件，学生就不能通过实践教学基地的实习，加深所学知识的理解消化，达到提高学生素质的目的。实践教学基地建设探索 研究过程 基地选择

由于开放教育会计（本科）的学生绝大部分为在职人员（据统计达99%），工学矛盾非常突出，他们很难在工作时间到基地实习，因此，在选择基地时也应适当考虑这一条件。

实践教学基地建设探索 研究过程 基地选择

学生到实践基地实习，必须要有实习指导教师进行指导。学校教师可对实践活动的内容、时间、形式等做出安排，但不熟悉实践基地的具体经济业务、案例等，因此，指导学生进行实践活动时需要聘请基地的工作人员为指导教师。如果实践基地工作人员的素质不高，就不可能按照要求完成指导任务，实践教学活动就会流于形式，因此，在选择基地时也要将实践基地工作人员素质作为条件之一加以考虑。

实践教学基地建设探索 研究过程 基地选择

在讲究效益的今天，建立实践教学基地应是一件双赢的事情。基地不会进行无收益的投资，他们需要的也不是简单的劳动。为此，我们在综合考虑了上述条件的前提下，对若干个备选基地中进行反复比较，并与各备选基地反复协商，最后与具有证券业务审计资格的亚太会计师事务所（贵州分所）达成协议，亚太会计师事务所（贵州分所）成为我校的第一个会计学专业实践教学基地。实践教学基地建设探索 研究过程 基地选择

要真正发挥实践教学基地的作用，需要有一套完整的管理制度体系，为此，我们在实践中逐步建立并完善了一系列的实践教学基地管理制度。实践基地管理制度

学生课程实践管理制度

实践基地指导教师管理制度

课程实践辅导员的职责

实践基地教务管理的若干规定 实践基地监控制度

实践教学基地建设探索 研究过程 制度建设：

实践教学活动安排：

（3）按照有关管理制度的职责范围，将相关内容及时通知学生、基地负责人及有关的实践活动指导教师。实践教学基地建设探索 研究过程 实践活动

（安排《高级财务会计》课程实践活动）前期准备工作：

（1）教学点实践活动领导小组有关责任人与实践基地负责人商定实践教学活动的内容、时间及方式；

（2）课程责任教师制定实践教学方案； 实践过程的组织：

安排两次实践教学活动，一是请基地负责人[亚太会计师事务所（贵州分所）所长]，带领同学们参观实践基地，观看合并会计报表等实物，介绍基地的业务情况，解答同学们学习《高级财务会计》课程中遇到的难以理解的实务问 题；二是请基地副所长，根据实例讲解合并报表编制的重点、难点及上市公司信息披露；

实践教学基地建设探索 研究过程 实践活动

严格执行“课程实践管理制度”

（1）严格执行考勤制度，要求学生签到，因故未到的必须向辅导员说明并出示单位证明；

（2）严格执行保密制度，自觉维护实践基地的商业秘密；

（3）实践活动结束后，按照设计方案规定提交课程实践总结（字数不低于202_字）

（4）指导教师根据学生实践总结、实践纪律执行情况等，综合评价其课程实践成绩，并计入该课程的形成性考核成绩中。实践教学基地建设探索 研究过程

实践过程也是总结经验完善基地建设过程。

在课程实践教学活动结束后，我们分别于202_年9月、202_年4月，向会计学（本科）的学生发放贵州电大“人才培养模式改革和开放教育试点”实践基地应用调查表共计100份，回收率为100%。根据回收的问卷调查表进行整理。实践教学基地建设探索 研究过程

问卷调查统计分析: 实践教学基地运用效果

1、增长学生的知识，调动其自主学习积极性

2、帮助理解所学知识

3、能提高分析问题解决问题的能力

4、对高级财务会计课程考核情况分析结果表明，能提高学习效果 实践教学基地建设探索 研究结论

1、建立实践教学基地非常必要。

2、要将课程实践教学活动纳入课程形成性考核成绩中。

3、根据开放教育成人学生的特点，应将课程实践活动安排在业余时间，实践教学基地适宜于开展课程实习活动。

实践教学基地建设探索 实践教学基地建设探索

第三篇：大兴电大开放教育

大兴电大开放教育

新生计算机培训内容及要求

为了使学员在进入专业（课程）学习之前，了解和熟悉电大远程开放教育的学习环境，教与学的方式以及本专业教学计划、建立与开放教育模式相适应的新的学习理念，掌握基本学习技能，掌握使用远程教育设施和教学平台的操作方法，培养自主学习的习惯和能力。现对202_春新生入学计算机培训内容、要求如下：

一、培训内容

1.Windows2000的基本操作，常见的输入法等基本达到较熟悉的程度。

2.利用计算机网络，初步学会上网浏览、搜索学习资料、收看 IＰ课件、保存网页、申请电子邮箱、收发E-mail等。

3.对使用中央电大在线（）、北京电大在线(school.btvu.org)、大兴电大在线(dxddzx.btvu.org)教学平台进行学习，学会以14位学号和自己的八位生日码进行登录、选课、浏览课程资料，下载作业，参加专业论坛和在课程讨论区讨论，会利用平台的交互功能与老师、同学进行交流、发帖子，学会对网络教学资源的选择与综合利用。

二、要求

1.带学员证；入学教育书、作业。

2.每个学员必须参加，入学教育作业存入个人学习档案。

大兴电大教务处

202_.03.03

第四篇：电大开放教育考试题大汇总

1.如果你的学籍信息有误，如何更正？答中央电大每招生季结束后都会给入学新生发放“入学通知书”，通知书上有你注册的基本信息。你要对本人的基本信息进行核对，如果发现注册的信息有误，须在收到通知书一周内按照要求将需要更正的信息、相关证明材料报给你注册的教学点。更正个人信息需要提供的证明材料有：1姓名、性别、民族、出生日期、身份证号更正，须提供身份证（或户口本）以及毕业证原件和复印件（用A4纸复印）。2）姓名变更须提供户口本或县级以上（含县级）公安部门出具的证明以及毕业证原件复印件（用A4纸复印）。3）原有学历及取得学历的时间更正或变更，需提供毕业证书原件和复印件（用A4纸复印）。

2.怎样才能在河南电大在线平台中找到某门课程的往届考试题，请简述方法及步骤。答：首先利用自己的学号和生日密码登陆河南电大在线平台，然后进行在平台里面进行选课，保存选课信息之后，点击左上角的课程列表中的课程名称，在右边会出现这门课程相应的课程资源，在“期末复习和模拟试题”栏目下即可找到往届的考试题。

3.毕业证书或学位证书不慎丢失了怎么办？请简述补救措施的办理程序。答：根据规定，毕业证书或学位证书遗失的，不再补发，但可申请办理毕业证明书、学位证明书，证明书与原证书具有同等效力。毕业证明书由中央电大出具。学生办理毕业证明书须向毕业时学籍所在的省级电大提出申请，并填写“中央广播电视大学办理毕业证明书审批表”。

办理毕业证明书的一般程序是：（1）到省电大教务处学籍管理部门领取申请补具毕业证明书的统一表格，同时，从本人的学籍档案中查到毕业证号，在公开发行的报纸上刊登遗失启事。2）将本人证书遗失情况报告、登有遗失启事的报纸、近期二寸免冠彩色照片、身份证复印件以及由毕业时就读教学点盖章和领导签字的申请补具毕业证明书的表格送省电大学籍部门核实、盖章。3）将盖有省级电大印章的申请补具毕业证明书的表格及附件寄往中央电大学籍部门。4）中央电大学籍管理部门审核后，出具毕业证明书并邮寄给学生本人。学位证明书由学位授予高校出具。办理学位证明书，需由学生本人申请，经省级电大、中央电大核实，由中央电大核实，由中央电大统一报学位授予高校办理。在学习过程中遇到问题怎么办?学习中遇到困难以后，可以在教学点进行面授课的时候向带课老师询问，也可以登录省电大网站，在电大在线和网上教学上去查询阅读相关的资料，如果没有找到适合的答案，也可以通过省校课程论坛发帖提问，还可以通过老师留下的联系方式，直接联系老师询问老师。

5电大学主从注册入学开始，学习的过程大致应完成的主要程序答：报名阶段：网上预报名-现场报名确定-网上水平测试-领取教材-开学典礼学习准备：心理准备-知识准备-时间准备（学习计划）-物质与环境准备学习方法：阅读听讲-学习笔记-小组学习-练习、复习与备考考试-实践实习-毕业

6参加小组学习有什么好处？答：小组学习就是为了达到共同的学习目标，学习都自愿组合成的自主学习小组，互相鼓励，共同讨论，共同克服学习困难，共同完成学习任务的一种互帮互助的学习组织策略。学习小组的成员聚在一起讨论学习上遇到的困难和问题，交流学习心得和体会，沟通学习方法和技巧，共享学习资料和信息，互相鼓励，增强学习信心，激发学习动机，可以有效的消除个别化学习带来的孤独感，从而实现共同提高的目标。

7简述现代远程开放教育的特点远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行教学和通信联系的教育形式。相对于传统的面授教育，远程教育有以下显著特征：即在整个学习期间，师生可准永久性地分离；教育机构或组织通过学习材料和支持服务两个方面对学生的学习施加影响；利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容；提供双向通信交流；在整个学习期间，可不设学习集体，单个学生利用多种学习媒体，即可达到学习目的；教育真正不受时空限制；受教 育对象扩展到全社会；有更丰富的教学资源供受教育者选用；由原来的以“教”为主转变为以“学”为主。

填空题：目前电大所提供的网上教学信息，主要包括教学组织管理信息、_教学动态辅导信息_、__BBS_和双向视频教学等。CAI课件是在计算机上运行的_计算机辅助教学软件_，可以实现_问与答_、_分步骤演示_、灵活的查询和仿真教学、_考试_等功能，具有很好的_互动性_，可以模拟练习、模拟考试，主要用于学生自学时复习、练习、测试和模拟实验等，CAI课件分_单机版_CAI课件和网络版CAI课件两种。3双向视频是通过_计算机网络_传输实现的一种异地远程_双方可互视的教学形式_。在双向视频的_“虚拟课堂”_上异地的教师与学生的影像、声音可以_相互传递_、具备面授的形象、简洁、交互的特征，主要用于开拓知识面的讲座和共性问题的解答，由学校组织学生集体参加。

4、计算机系统主要由硬件和软件系统组成_硬件_是计算机系统中物理装置的总称。它可以是机械的、电子的、光电的元件或装置，_软件系统_是计算机系统运行所需的各种_数据、程序_及其相关资料。5开放教育是相对于_封闭教育_而言的。开放教育有这样的基本特征：以_学生和学习为中心_，而不是以教师、学校和教学为中心。学习过程_和_学习资源_的开放。

6、开放教育中的“开放”不仅指对教育的入学形试，也指教育观念、7、多种媒体教材包括文字教材、_录音教材_录像教材、_CAI课件_及其它媒体教材

8.中央电大网站主页网址是：（www.teniu.cc，点击回车键21.河南电大主页网址是www.teniu.cc 24.电大在线提供的视频教学资源的栏目有B.IP课件、视频课堂

2.联合国科教文组织“国际21世纪教育委员会”提出教育的四大“支柱”：是学会做事学会共处学会生存和学会学习

4.下面关于教学计划说法不正确的是教学计划不可以更改 8.《开放教育学习指南》是开放教育学生的 A.公共基础课 12.电话拨号上网的网速带宽C.56K

13.下列关于学分说法错误的是（A毕业论文不算学分

17.与传统的普通高等教育相比不符合中央广播电视大学开放教育特征的是B.学籍注册开放 24.关于补修课程说法错误的是（）（2.00分）A.只有本科才有补修课程

22.一般认为，现代远程教育的技术支撑包括计算机网络技术、卫星数字通讯技术和（B.多媒体26.开放教育实行“五统一”管理方式，“五统一”的内容包括（）。

A.统一教学计划、统一课程标27.下列属于教育部全国网络教育公共课统一考试科目的是（）B.《计算机应用基础

36.在电大在线远程教学平台上参加网上实时双向视频教学活动，与老师、同学进行音视频交流所需要的设备应包括（）C.联网计算机、摄像头、麦克风、耳机

38，学习支持服务分为（）。A.学术性支持服务与非学术性支持服务 49.通过中央电视台给全国电大学生讲授第一节课的教授是（）A.华罗庚

55.联合国科教文组织“国际21世纪教育委员会”提出教育的四大“支柱”：是学会做事、学会共处、学会生存和（）。C.学会学习57.按现行开放教育免修免考管理规定，下列各教育类型可替代开放教育课程总学分比例正确的是 B.国家自学考试课程可替代必修总学分比例的40% 58.开放教育课程学习的一个重要特点是（）A.学导结合 64.开放教育的具体教学实施单位是（）C.教学点

65.下列关于形成性考核说法正确的是（）A.是对学生学习过程的评价与考试 70.用于发送电子邮件的软件是 A.Outlook

72.教育部批准中央广播电视大学实施开放教育试点的时间是（）B.1999年

73.开放教育的“校园”是由人网、天网、地网组成的一个教学网络及学习环境，这个“校园”不包括： C.开放教育学生组成的学习小组 76.网络带宽的计算单位为A.bit/s

77.下列有关“艾宾浩斯遗忘曲线”的说法，不正确的是 C.遗忘的发展规律是“先慢后快 84下列选项属于开放教育网上资源的是A.IP（Internet Protocol）课 准、统一教材、统一考试和统一评分标准技术

第五篇：电大开放教育学习心得

电大开放教育学习心得

随着信息化社会、学习型社会的形成和知识经济时代的来临，教育终身化和学习大众化成为趋势。作为一名在职职工，越来越认识到知识的重要性和紧跟时代的必要性。中央电大的开放教育形式和现代教育理念，正好满足了我全方位的学习需求。

我选择了与工作密切相关的法学这门专业课程。由于多年没有进行系统地学习，加上年龄大，记忆力差，学习比较吃力。通过近一学期的学习，逐渐熟悉了电大的教育特点，掌握了所学专业课程的学习方法。电大学生的学习有别于校园内学生的学习，在这里主要以自学为主，收听收看广播电视，利用网上教学平台进行自主学习，同时接受必要的面授辅导。通过多种媒体资源的综合学习，克服了传统课堂讲解的枯燥，学习起来更生动，更容易接受。按照教学要求，结合电大教学条件和专业特点，制定符合自己实际的学习计划。参加每一期的面授课，认真做好听课笔记，把自主学习中遇到的问题和难点，在授课期间与授课老师进行交流；其次认真完成每一次的作业，因为平时作业可以帮助自己检查对所学内容的理解和掌握程度，为教与学提供相互沟通和反馈的渠道。

作为一名在职职工，出现工作、学习、生活三者之间的矛盾在所难免，但我根据学校的指导，较好地处理了这一问题，同时我还体会到，正是由于工与学的同步进行，在电大学到的法律知识，能够及时地运用到工作实践中去，使自己的工作能力在不知不觉中有了长足的提高。电大的学习生活给我提供了一个强大的知识后盾，通过开放教

育，使自己学到专业知识的同时，培养了自己自主学习的能力，掌握自主学习的方法，增强战胜困难的信心和及时解决各种疑难问题的能力，这将让我受益无穷。电大成了我人生的加油站，感谢电大，她让我今后的人生道路越走越宽阔。